生命教育渗透到初中生物课堂的价值范文

摘要：随着社会的进步和科技的发展，新课标教学理念不断更新和改革，初中生物教师必须认识到生命教育的重要性，从实际方法和教学理念出发，注重学生的生活发展和学习习惯，潜移默化地把生物知识植入学生的头脑中，让学生有严密的思想，积极地应对当代的新生活，珍爱生命，不断探究属于自己的学习方法。主要从生命教育的理念出发，对初中生物的课堂教学方法和培养学生生命意识的策略做一些实质性的探究和分析。

关键词：生命教育；初中生物；课堂方法

生命教育对于初中生来说，是非常重要的，能让学生感受各个方面的生存知识，理解生命的内涵。教师要把生命教育和生物理论紧密地结合在一起，找到生物教学的课堂突破口，探究课堂方法，帮助学生充分利用好课本素材，从课本素材中理解生物的内涵，把生物知识和生命教育融合起来学习，自觉提高感悟能力和学习能力，全方面发展。

一、注重生命教育的科学内涵，加强初中生物课堂内容

教师要知道，生物的生命教育就是让学生感悟到生命的有限性和现实当中的唯一性，通过课堂的各种生活教学素材和生命教学，让学生自觉地投入课堂中，思考个体生命的存在价值，多和同学老师交流，并在人生实践中不断积累学习经验，全面提升自身的生命价值，理解生物这个科目的概念。例如，在教学“大自然的生物圈”时，教师可以给学生播放著名的电视综艺节目《人与自然》《生物与人类》《跟着贝尔去旅行》等等，能激发学生学习生物的欲望，让学生对生物充满兴趣，对生活充满信心，建立自信，养成良好的学习习惯，全面提高。

二、理解生命教育的合理理念，丰富初中生物教学实际

在利用生命科学对学生进行生物教育时，教师可以采用讲授法。讲授法是指教师依据事先设计好的课堂方案，通过简明、生动的口头语言，适当配合课堂教学活动，向学生传授知识，结合日常的生活细节，不断探究发展学生智力的方法。课堂讲解知识时，可以通过叙述、表演、活动、描绘、解释、推论等方法来传递课本教材的生物信息，合理地传授知识，阐明生命的概念，通过各种高效的方法来论证定律和公式,最终做到引导学生分析和认识生物问题，讲究生命科学，优化课堂方案。此外，讲授法有很多基本要求，主要的几点要求是：第一，讲授知识点时既要重视生物教材内容的科学性和思想性,同时又要顺应学生的发展规律，尽可能与学生进行沟通和交流，让学生的认知基础发生联系。第二，讲授知识点时应注意课堂授课方法，不断从各个方面培养学生的学科思维。第三，讲授应具有启发性，即通过课堂方案，耳濡目染的讲授要讲究生命科学的语言艺术，讲解知识的语言要生动形象，贴合教材实际，构造富有感染力的课堂,以便课堂授课思路更清晰、更准确，简练而有水准。

三、优化生命教育的有效模式，保证初中生物教学质量

教师在利用生命教育时，要条理清楚、通俗易懂,让学生结合日常实际，多进行观察和探讨，尽可能提高音量，课堂讲授语速要适度，让每一个学生都能跟上教学进度，教学语调要抑扬顿挫，做到整体教学，才能全方位适应学生的心理节奏。教师要知道，生物的生命教育就是让学生感悟到生命的有限性和现实当中的唯一性，通过课堂的各种生活教学素材和生命教学，让学生自觉地投入课堂中，思考个体生命的存在价值，多和同学老师交流，并在人生实践中不断积累学习经验，全面提升自身的生命价值，理解生物这个科目的概念。鉴于生物知识大都源于我们日常生活实践，生活同生物教学之间具有紧密的联系，这既是由于学生本身的思维和认知发展还很不成熟，也有来自于学生的生物知识积累度有限，无法适应相关生物问题分析的原因。通过将教学情境和生活之间进行紧密的结合，为学生创设合理的生活情境，则可以降低学生理解的难度，深化学生对有关生物知识的理解，增强学生的记忆，也有助于学生深刻把握生物知识和生活二者间的紧密联系。

纵观生物试题，不难发现其中所出的生物题目大都跟社会热点息息相关，生物科技的最新进展等均属于社会热点的内容，同时这也是践行生活化教学的重要手段。特别是当前快速发展的科学技术产生了大量的社会热点产物，这些均可以成为生活化课程教学的重要话题，所以教师要适时将这些课程教学内容合理地引入生物课堂教学中来，以便充分彰显生物科学本身的生命活力和时代气息。生物是一门需要学生结合日常生活细节才能学好的科目，教师要注重培养学生的生命意识，让学生热爱生活，感受生物的科学，从日常的教学课堂做起，不断对教学的价值进行思考和探究，注重生命教育的科学内涵，加强初中生物课堂内容，理解生命教育的合理理念，丰富初中生物教学实际，给学生提供一个良好的学习范围，优化生命教育的有效模式，最终保证初中生物教学质量。

参考文献：

［1］杨世春.初中生物生活化教学策略［J］.新课程学习（基础教育），2010，3（11）：54.

［2］张莉萍，高培仁.初中生物课堂有效提问策略探析［J］.中学生物学，2010（3）：12-14.

［3］陈姣姣.浅析新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究［J］.教育，2017（2）.

作者：石文娟 单位：江苏省沭阳如东实验学校