初中物理教学中学生科学素养的培养范文

摘要：欲在物理教学中培养学生的科学素养，就要在物理教学实践中渗透科学教育，引导学生积极探索，激发学生的探索兴趣，使学生正确认识物理概念及客观规律，促进学生终身学习和全面发展，培养学生的科学精神和创新精神，提升学生的知识、技能、实践和探究能力，培养学生的科学思维、严谨态度，提高学生观察现象、分析问题、解决问题的能力及物理学科素养。

关键词：科学素养；创新精神；科学思维；初中物理

引言

欲在物理教学中培养学生的科学素养，就要在物理教学实践中渗透科学教育，激发学生的物理学习兴趣，使学生正确认识物理概念、客观事物及其规律，促进学生终身学习和全面发展。本文中，笔者将根据《义务教育物理课程标准》的要求和实际教学经验，针对如何培养并提高学生的科学素养开展分析与讨论。

一、在课堂教学中渗透培养科学素养

无论将来学生从事何种工作，都需要树立相信科学、热爱科学、对客观事物持科学态度的意识[1]。因此，在物理课堂教学中，教师应结合物理教学内容对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育、思想品德教育和行为教育，培养学生的知识与技能，使学生具备科学品质和科学态度；重视培育学生的科学素养和创新精神，使学生能够尊重事实；鼓励学生从实际出发，全方面、多角度地进行独立思考和自主探索，使学生能积极参与各种学习活动。在教学中，教师应激发学生的兴趣，通过讨论与合作探究，加深学生对所学知识的印象，培养学生的科学素养。在教学中，教师应鼓励学生对自己不明白的地方勇于质疑，提出自己的观点；也可让学生针对同一问题，采用多种方法解答；对于一些学生的独特想法和见解，教师要给予肯定和赞赏，鼓励他们多角度地思考问题，多渠道地收集资料，积极投入科学实践活动中，使学生养成良好的习惯。例如，在学习“核能”内容时，教师可先引入“切尔诺贝利核电站核泄漏”的故事，点明核能污染的危害，让学生注意核能的污染问题。再具体介绍核废料的处理解决及核污染的防护预防等知识，激发学生的学习热情和兴趣，让其有效掌握知识，提高学习效率。

二、在物理实验操作中渗透培养科学素养

教师要在教学中潜移默化地渗透关于科学素养的内容，使学生形成良好的价值观和人生观，培养学生的科学研究能力，为以后的学习、工作、研究及创造发明打下坚实的基础，这要求教师在教学的各个环节中渗透勇于探索的科学精神和创新思维[2]。在物理实验中存在与知识内容密切联系的演示实验、培养学生动手操作能力和观察能力的分组实验、培养兴趣和创造能力的选做实验及课外小实验等，这些都是提高学生整体素质和科学素养的有效途径。因此，在教学时，教师要抓住物理学科的特点，将实验和理性思维相结合，鼓励学生自己设计探究实验，将学生带入探究情境中，探求新知识，验证理论知识，让学生通过视觉、听觉、触觉等感官感知事物，再将其通过思维转化为智能，培养学生科学精神、实事求是的态度、创造性思维及勇于探索的良好品质。例如，在学习“光的反射”的内容时，教师进行演示实验让学生观察现象，先让光从空气中传播，再从水平放置的平面镜射入，观察发生了什么现象。然后让学生观察随角度变化，反射光线和入射光线会产生什么变化，进而初步认识光的反射。接着采用科学归纳法让学生猜想反射的规律，学生提出猜想后，再让学生根据自己的猜想设计实验方案进行验证，最后得出结论。这样的过程激发了学生学习物理的兴趣，使学生积极参与到实验教学中，获得科学研究体验，得出正确结论，提高了学生发现问题和解决问题的能力，培养了学生的科学素养。

三、在课外活动中渗透培养科学素养

在教学中要结合课程内容和学生的实际水平，紧密联系生活实际，找出物理教学中自然现象的变化规律，如声、光、电等，研究怎样有效合理地利用它们为人类服务，由现象到本质、由表及里，层层深入、层层展开，引导学生认识世界，使学生掌握知识，对自然现象进行多角度、全方位的观察，提出问题，通过实践活动和思维活动解决问题，培养学生的科学思维。物理概念的建立、规律的得出要以生活实际为基础，物理知识大多是对各种与生活实际相关的物理规律的总结，由于课堂教学时间、内容有限，教师可组织课外活动，对课堂教学进行补充和延伸，在生活中挖掘素材，引导学生认识物理与生活的关系，帮助学生将所学知识活学活用，有效培养学生理论与实际相结合的科学作风，培养学生热爱生活的情感。这样能打破学生对物理知识的神秘感，有助于突出教学的重、难点，最终取得良好的教学效果。物理教学内容中有许多让学生在课外独立完成的小实验以及综合实践活动，这些内容的选材容易、操作简单，能激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，发展学生的爱好和特长，挖掘学生的潜能，培养学生独立学习能力和创新实践能力，有助于培养学生的科学素质，提高学生的实践探究能力。例如，在学习“简单机械”内容时，教师要联系生活实际进行概念教学，因为在前面的内容中，学生已经掌握了杠杆和轮轴、摩擦和压强的知识，但对解决实际问题方面还较欠缺。于是，笔者利用学生熟悉的事例，设计了社会实践活动课题，让学生观察自行车的构造。有的学生回家自己动手拆装自行车，了解自行车的构造，亲身体验，观察它是如何运动的，运动时会产生哪些力；有的学生到修理自行车的摊位上去观察，看修车师傅是如何修理自行车的，如何将一辆自行车轻松、省力地修好。通过这样的实践活动，每位学生都积极完成了实践报告，培养了学生对知识的理解能力，也锻炼了学生的观察能力和社会实践能力，提高了学生的科学素养和学习效率。

结语

总之，在初中物理教学中全面提高学生的科学素养，需要所有教育工作者共同努力、相互协作。这是一项长期、艰巨而复杂的任务，在初中物理教学中逐渐渗透科学思想，在潜移默化中培养学生的科学素养，就要注重生活实际与教学内容的有机融合。教师应注意方法上的灵活性，形式上的多样性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面出发，从物质、相互作用、能量这三大方面构建不同层次又相互联系的逻辑结构体系，让学生在自主学习的过程中发展创新精神，形成独立探究实践的能力，提高学生的整体能力和科学素养。

[参考文献] 

[1]冷一静.论初中物理教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊,2018(37):52-53.

[2]高峻极.在初中物理教学中培养学生的科学素养[J].新课程教学,2015(3):21.

作者：张学军 单位：甘肃省武威第九中学