案例教学的计算机教学论文范文

1案例教学法在职业计算机教学中的实施

1.1选取案例作为案例教学法的核心，案例教学的成败与否与案例的选择和准备息息相关。案例选择一定要与教学内容紧密相关，对案例与教学内容的匹配度充分考虑，做到“对症下药”。对于可以在多处教学内容中使用的案例，教师应“量体裁衣”，根据不同教学内容突出其不同特点。其次，许多实践都已经表明，案例的选择应贴近学生实际，尤其学生身边的案例往往更具有吸引力和说服力。案例的选取除了要典型、生动外，还应蕴含一定问题，能够给学生留有深入谈论的空间，以使学生分析问题、解决问题以及综合运用理论知识的能力得到更好的培养。如学习“VB程序”时，教师可在教学中加以正确引导，列举比尔盖茨的故事，来激发学生编程欲望，从最为简单的小球碰撞游戏案例开始，让学生置身于具体的游戏活动中，加强学生参与度，提高学习主动性及积极性。

1.2呈现案例案例教学必须结合小组讨论，每个小组成员最好控制在6~7人。除了课堂分组外，案例呈现方式是多种多样的，如何呈现案例要依据案例内容、教学内容和学生的学情综合考量而定，同时，呈现案例的方式也是教师的教学经验、驾驭课堂的智慧与艺术的重要体现和展示。在计算机案例教学中，常用的案例呈现方式依其特点可以归纳为如下几种：①叙述导入。采用直接叙述案例内容的方法，这是案例教学法课堂教学导入中最便捷的方法。叙述导入想要达到预期效果，需要教师或学生在叙述案例时能够进入“角色”，将不同情感赋予不同案例中，方能收到较好的教学效果。②多媒体导入。多媒体导入即通过多媒体播放与案例内容相关的视频、音频资料，以帮助学生更快地投入案例情境之中，对案例充分感知，以便更好地进行之后的课堂讨论。

1.3剖析案例课堂讨论分析案例是案例教学的中心环节，一般是在教师的指导下，学生分组或整体对案例及设置的问题进行讨论，归纳讨论要点。教师应密切关注和引导讨论进度，指导学生积极参与案例分析和问题讨论中，给学生提供更多独立的空间和机会，独立探索出解决问题的最佳方案。在对案例讨论的过程中，教师应加强对学生总结的重视，将教师的总结放在之后，在案例教学中学生恰当的总结正是案例讨论成功的重要标志。如学习“图像处理Photoshop”课程时，教师可带领学生与校园环境中优美的地方拍摄生活照，然后教师可设计一组题目，让学生对照片进行相应处理。对于集体照则可处理为个人半寸黑白证件照，然后再更改其背景。通过教师引导，调整照片对比度、亮度及饱和度等。最后，全班学生都作出了漂亮的照片，并纷纷将制作好的靓照设计为明信片或日历。在案例教学的过程中，教师并非向学生单纯地灌输知识，更多地在于对学生分析问题和解决问题能力的培养。在案例教学中，教师应在课堂讨论这一重头环节中自觉地退居导演与主持人角色，将课堂交给学生。在讨论案例的过程中，教师应给予学生绝对的信任，充分发挥学生的主体作用。

1.4运用拓展案例教学的最后一个步骤是运用知识总结评价，案例中的理论与观点是在某个特定具体情境中得出的，课堂教学结束前，教师需要让学生从讨论中得到感受与启示，以延展所学的内容，或是让学生迁移所学的知识和理论，即能够运用所学的知识与理论去分析其他感兴趣的事例，从而使得学生对知识与理论掌握得更灵活、更扎实，同时，教师应对学生在案例讨论过程中的表现做出一定评价。

2结语

职高计算机教学大多为基础知识，教师在设计案例时应充分考虑其实用性、典型性及启发性，并能够引起学生共鸣，鼓励学生主动参与，增强学生自主学习意识，激发探索精神，真正提高学生计算机水平，锻炼学生解决问题的能力。

作者：刘莹单位：江苏省新沂中等专业学校