特色型创新型高职院校论文范文

一、从改变师生观念入手，扎实推进教育教学改革

（一）构建模块化的高职院校创新型教学课程体系合理的高职院校课程体系是推进创新型教学改革的基础，也是把研究与实践融入教学过程的关键。高职院校创新型教学课程体系以模块化的形式形成一个连续的有机统一体，为学生构建完整的研究及应用技术经历，让学生在掌握宽厚的知识基础上，真正实现由知识的接受者向研究者、技术应用者的转变。1.基础课程的重组模块。传统以学科为单位划分课程门类的做法，利于学生形成本专业的知识结构以及线性的知识体系，但容易造成知识面狭窄，知识结构不合理的弊端，不利于学生广阔知识视野的形成。因此，应该拆除学科壁垒，整合相关领域的学科内容，或以问题、案例的形式对课程进行重新布点，给学生提供完整的世界图景，促进学生整体世界观的形成，为学生创新能的提高提供宽厚的知识基础，这也是应对现实问题复杂化的有效手段。2.创新型课程模块。作为一类新开发的课程模块，在设计上应充分体现创新型教学的特点，以区别于理论知识比较稳固的学科课程模块，并在课程计划中占有一定的课时数。这部分课程模块的开发，应充分发挥高职院校的人力资源优势，发动学科带头人，课程开发领域专家，建设一批覆盖专业领域的以创新型课程命名的课程组，以此丰富课程资源，对高职院校开展创新型教学起到示范与引导作用。3.基于项目或课题的综合课程模块。这一模块是围绕项目或课题涉及的知识领域形成的综合课程，以保证学生所学知识的系统性与完整性。综合模块化课程的设置，可以改变知识支离破碎的现状，克服原有课程之间相互割裂的弊端，拓宽学生的知识眼界。研究项目或课题应涉及领域广泛，满足学生各方面的研究需要，使综合课程模块的设计更有现实针对性，激发学生求知的欲望，为学生提供理论与实践对接的平台。

（二）建立创新型教学评价体系1.学生学业成绩评价。高职院校创新型教学在为学生构建宽厚知识基础的同时，更要关注学生各方面能力的培养，其教育价值的多层次性，需要教师树立新的教育评价价值观，既注重学生阶段性学习的情况，又为其进一步学习提供反馈与建议。因此，教师在对学生学习情况做出评价时，要改变过去只重学生学业成绩的做法，应力求评价标准的多元化，对学生的知识技能、情感态度、价值观等做出全面、系统的综合性评价。在评价方式上，要转变过去只注重学习结果的终结性评价，实行过程与结果、定性与定量相结合的评价方式，真正发挥评价对学习过程的调控作用，在学习情况的反馈过程中，及时改进缺点，引导师生变注重分数高低为关心能力的培养。评价方法也应从过去以纸笔测验为主转变为多渠道获取学生学习的例证，可采取项目设计、论文撰写、调查报告等形式，从各个侧面反映学生的发展情况。需要指出的是，在评价过程中既要重视学生共性的培养，也应关注个性的张扬；既关注学生个体的发展，也要注重团队精神的发挥，真正发挥评价作为催化剂的作用。2.教师教学绩效评价。教师作为创新型教学的推动者，教学效果关系到创新型教学的开展。因此需要克服传统教学绩效评价重量不重质的弊端，在制定教学评价指标时结合高职院校特点，重点考察教师对课堂的组织实施是否体现创新型教学的特点，如教材内容的更新力度，学生主体性的发挥、创新型教学方法的使用。除此之外，为了保证教师教学绩效的客观、公正，其评价主体应从单一扩展到多元。学生作为教学的直接参与者，有权对教师的教学效果给予评价，但是由于学生自身的不成熟性，还应借助专家、同行、教学管理者等途径，多渠道反馈评价信息，在相互交流中，力图使教师对自己的教学情况获得全面了解。为了提高教师开展教学的积极性，还应重视教师的自我评价，充分调动教师作为教学主体的作用，真正体现教师的自我反思意识，促进教师的专业发展。

二、搞好校园文化建设，优化文化育人环境

（一）弘扬传承“大学精神”在大学生刚进校时，学校可以适时举行具有本校特色的“大学精神”报告会，利用网络、电视、广播、宣传栏等宣传媒介对名师们“博学、慎思、笃行”的科学精神，对大师们取得各类科学技术发明的事迹进行宣传；举办名师讲坛、教授论坛，激励大学生们探索与求知，用大师们的生平事迹和治学风范引导大学生们做人做事；在全校范围开展“大学精神”主题班会、团日活动等，引导大学生树立崇高的理想和信念。

（二）开展感恩励志教育坚持举办全校性“感恩•励志•成才”报告会，开展传统文化教育活动。通过报告会，以优秀学子不畏困难、顽强拼搏、懂得感恩、关爱他人的事迹给广大同学带来心灵的洗礼；开展“爱国、奋斗、感恩、诚信”有奖征文活动，征集个人精品“微博铭言”，举行助学贷款学生诚信教育报告会，组织获得过国家和社会资助的家庭经济困难学生参与感恩社会志愿服务。

（三）打造实践锻炼平台将社会实践纳入教学计划，引导大学生参加科研服务、社会调查、公益服务等各项实践，始终坚持“增长知识”与“实践教育”相结合，多渠道开展社会实践活动，积极探索并实施社会实践基地化、项目化、团队化，使广大同学在实践锻炼中砥砺品质，在解决实际问题的过程中增长才干，使参加实践锻炼的同学身心得到协调发展，综合素质得到全面提高。

（四）全力实现心理成长目标针对大学生心理问题增多的现实情况，开展“自信心、自强心、自尊心、感恩之心、关爱之心”培育活动，塑造大学生健康心理和健全人格。开展心理普查，建立心理档案，全面掌握学生的心理状况，重点关注那些存在心理问题的学生。采用专题讲座、团体辅导、个别咨询等行之有效的办法，进行有针对性帮助，可编排心理情景剧，加强心理交流，帮助有心理问题的学生克服自卑自闭心理，使他们顺利走过大学生涯。

三、注重“人才培养”与“文化培育”的结合，加强文化育人的实效性

只有加强“人才培养”与“文化培育”的结合，才能培养德才兼备的适应时代需求的人才。应注重以下四个方面。第一，注重目标培养，确立“增长知识与道德水平”、“发挥个性与创新”、“增进身心健康”、“推动全面发展”的战略目标，为学生全面成长成才确立奋斗方向。第二，注重文化氛围形成，凝练提取出适合本校的“大学精神”，营造感恩、励志、成才的校园文化氛围，树立大学生励志成才的精神支柱。第三，注重“三风”建设，将全体大学生向学术文化、科学文化、高雅文化方面引导。第四，注重社会需要，高职院校培养的大学生最终是要到社会中去接受检验的，我们培养的大学生必须是能经受社会选择的大学生，同时，必须是能引领社会风尚的文明使者。

作者：刘敏丽高岗强单位：内蒙古机电职业技术学院