初中数学有效教学策略范文

一、优化教学设计，提高教学活动的有效性

课堂教学主要是师生双边参与的一个动态的变化过程，教师是这一动态变化过程中的主要设计者、引导者和合作者。进行教学设计时，教师要以学生的发展为本，在创造性地思考、钻研教材的基础上，根据学生之间的不同特点，为学生创建一个适合他们学习的课堂情境，以实现教与学双方的良好互动。此外，教师在引导学生主动探索一些知识时，还应逐步培养学生的学习能力。可见，合理有效的教学设计是构建高效课堂教学的关键所在。

我们知道，优化课堂的教学设计，要按照有效学习的目标，从学生的实际出发，同时还要从有利于培养学生的能力、有利于学生掌握更多的知识上加以考虑，对整个课堂教学合理地进行安排。比如，一些新知识的导入、情境的创设以及知识之间的迁移过渡等，都需要教师的精心准备和周密布置，立足于学生已有的知识基础上，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，不断增强学生学习数学知识的乐趣与信心，真正达到内容鲜活化、过程活动化以及解题探索化的效果。

二、提倡实践操作，关注学生的数学体验 

科学都是通过具体的实践做出来的，不是用耳朵听到的。人的思维的开发基本上都是从具体的生活实践中开始的。因此，动手实践最容易激发学生的思考与想象，如果脱离了生活实践，学生的思维也就不可能得到锻炼与发展。为了提高学生的实践能力，培养学生的动手操作的能力，在教学活动中，教师要时刻关注学生在生活实践中得来的直接经验，引导学生通过自身的经历来体验一下数学知识的发现和形成过程，为理解和掌握一些新的知识打好基础，让学生在“做”中学习数学知识，在“做”中掌握数学知识，在“做”中锻炼自己的思维能力。

比如，在组织学生学习“丰富的图形世界”的相关内容时，这部分内容是比较贴近学生的实际生活的。教学时，为了避免教师单纯讲、学生一味记的情况，教师可让学生以小组的形式进行总结、交流、讨论，然后在互相展示一下自己动手制作的几何体，和其他的学生分享一下制作几何体的过程与成功的经验。在这一过程中，教师只需及时地鼓励学生发挥自己的想象力，用制作的几何体构造一些丰富的实体造型即可。这样的课堂教学，气氛很活跃，学生在轻松愉快的氛围中掌握一些几何体的知识，再学习几何体的知识也就不再那么空洞了，理解起来也比较容易。

总的来说，提高数学课堂教学的有效性是继续推进新课程改革的必然趋势。教师是连接学生与教材之间的桥梁，也是开发学生智慧之门的钥匙。教材中一些丰富的资源仍有待于教师去开发，去引导，传授给学生。这就需要教师根据新课程改革的要求，及时地更新自己的教学理念，采用一些合适的教学手段与策略，让学生与教材之间产生良好的反应，进而在教师的引导下，学习更多更有用的知识。只有这样，才能实现课堂教学的有效性。

作者：马会国 单位：河北省平乡县第五中学