初中化学实验课现状与对策范文

当前社会要求我们培养有创新意识、全面自由发展的人才。那么相应地，我们在备课和归纳总结时同样需要有创新意识，甚至是胆量，因为打破多年教学经验积累是一件痛苦的事情。但一旦走出了这个舒适圈，我们的教育模式就会更好地适应社会的发展需求。对此，笔者根据实际教学过程中遇到的问题以及总结的经验，提出了几点关于改变农村初中化学实验课现状的具体策略。

一、农村初中化学实验课现状及特性分析

农村学校相较于城市学校而言，在教学资源、教育硬件设施、学生和教师固有水平等方面虽然比从前的差距小了很多，但是我们必须承认差距依然存在。并且学生们来自不同的小学，所接受的启蒙教育方式各不相同。再加上每个同学的思维方式、接受能力、个性特点、学习方法和学习态度都大不相同，因此我们在教学过程中同样要注重个性化培养。结合初中化学学科来讲，就是要将每一个可变的教学因素和教材大纲、课程知识点完全契合，从而通过尽可能多的手段完善农村初中教育建设。不论是来自乡村还是来自城市的学生，在初中阶段都有一个特性，那就是学习习惯没有系统化。因为就算是最好的小学教育也是在开蒙，学生们大量的脑力和潜力还没有被开发出来。结合化学学科的特点来说，就是如果毫不拓展书本上的知识，那么学生的平庸就是教师的责任。因为化学学科是一门理论与实践结合，甚至实践远大于理论的学科。这里指的拓展并非脱离教材的天马行空，而是要以课程大纲为核心，引导学生们发散开去。

二、改善农村初中化学实验课现状的具体对策

（一）将化学思维与实验内容、教材大纲紧密契合根据前文所述，化学教学要理论结合实际，因此要注意化学实践，也就是加大实验课的份额。化学是一门看得见的学科，五彩纷呈的化学反应很容易引起学生们对于化学学习的兴趣。所以在实际教学活动中，我们要注重学生核心素养的培养，不能发生化学方程式倒背如流、但看见反应现象却不认识的情况。故此，我们应该尽量多地安排实验课，有时候受条件制约可以进行化学实验展示。例如在讲“铝热反应”相关知识时，同学们对该反应所释放的能量究竟有多少没有直观印象，但铝热反应危险系数大，笔者便准备了实验展示课。在保护措施妥当后，笔者点燃镁条，同学们的惊呼便开始了。试想一下，就算有的同学日后可能不从事化学相关行业，但相信这次铝热反应实验将会使他们一生都有印象。

（二）因地制宜进行农村初中化学实验课改编受乡村教学条件制约，有很多实验课缺少相应的化学试剂，此时我们可以利用化学的变换精神，利用手边的材料进行代替。例如在氧气的制取实验课中，有的教师因为缺乏实验工具而改成讲述教学。其实教师可以去药店购买常用药品双氧水和高锰酸钾，同样可以达到制取氧气的目的。同时我们可以利用新媒体技术，借助“Lab”软件开展农村初中化学实践教学。“Lab”中涵盖的化学试剂很全，表达出的实验效果也很准确，很值得在大范围内进行推广。

（三）指导学生们形成个性化、终身化的学习方法态度因材施教是新课程改革的重要目标之一，对学生的个性化、全面化发展有很大作用。虽然初中的学生们会逐渐形成自己的学习方法，但教师依旧要起到引导作用。例如笔者在实际教学活动中，每节课前3分钟为学生的提问环节，通过学生们对不了解的知识点提出的问题，笔者会对学生个人乃至全班的知识掌握情况作出判断，从而制订大面积的战略性教学计划和战术性的单独辅导计划。“授人以鱼不如授人以渔。”教师在有限的时间内所能讲授的内容是有限的，但形成终身高效的学习习惯将会让同学们受益一生。例如在讲催化剂相关知识时，笔者告诉同学们在书中贴一张纸，将后面所学的所有包含催化剂的方程式全部总结到纸上，一学期下来，同学们都总结了满满一页。而这种方法不但使同学们对高锰酸钾等能做催化剂的物质进行了归类，还给他们带来积累总结、终身学习、高效长足发展的能力。

三、结语

化学是初中理科教育中非常重要的一门课程，同时也是学生们在未来医疗、生物、材料等领域进行科学研究的重要基础。随着新课程改革的不断深化，时代和社会发展也对新时期的人才提出了更多要求。培养全面自由发展的应用型人才已经成了教育教学的关键所在。乡村教育应该开阔眼界，跟上时代，尽力弥补硬件条件上的不足，为学生长足稳定发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张淑兰.在高中化学教学中加强学生科学方法、能力的培养[J].四川教育学院学报，2003（12）：70-71.

作者：满慧芳 单位：甘肃省永登县苦水镇南峰初级中学