新型教学视域下的播音主持论文范文

一、结合就业实际，实行新型教学方法

地方普通高校培养的播音主持专业的学生就业方向基本上都是针对当地的电台、电视台、报社等相关媒体。因此，他们需要什么样的人才是我们教学的前提，如果教出来的学生胜任不了他们的工作，则我们的教育是失败的。播音主持教育更应注重实践性，因此，要改变传统的教学方法，策略要正确，注重调动学生学习的积极性。

（一）播音教学的新方法1、理论讲解与实训相结合传统的教学方法以教师为中心，以课本为基础，以老师的研究方向为出发点，没能做到以学生为中心，以学生的需要为出发点，是简单的老师说学生学的单项传播。新型的教学方法要以学生为中心，以学生的需要为出发点。在以后的教学中，不能一味的专注于理论的讲解，要把理论和实践紧密的结合起来。比如播音发声课理论的讲解要和小课播音发声训练有机地结合起来，上小课的时候，就不用再花时间讲解理论，直接进行实训即可。结合的方法可以让上播音发声训练小课的老师，一起听播音发声老师的理论大课。比如讲解到“吐字归音”理论时，理论老师把对“吐字归音”的“枣核型”要点讲解清楚，把对字头、字腹、字尾的处理的要求和技巧剖析透彻，上小课的时候就可以直接进入实践，找些相关的稿件进行练习，不仅节省了时间，而且提高了效率，从而达到小课实践的目的。新课程体系的制定要围绕提高学生的应用能力，重抓实训过程，播音主持专业课程的设置，我们大胆的进行了实训教学。在播音老师的带领下自制了十三档节目。紧跟音乐风尚，自制了年轻人喜欢的音乐节目《新声动人》，重温美文经典，陶冶人们情操的节目《品读经典》，除去人们的疲劳，给观众带来快乐的经典相声小品节目《品来品去》，给人们繁忙的生活快乐，用搞笑的视频片段，我们自制了娱乐节目《网事播报》等。节目的每一个环节都有相应的学生来完成，老师都会紧跟市场的需要，对每一期节目的选题策划，节目编排，时间长短都给出指导的意见。每一期节目的完成，同学们都会有新的收获。经过四年制作节目的锻炼，同学们的专业能力会得到很大的提升，毕业后可直接胜任单位交给的任务。2、课件制作与学生兴趣相结合对于播音艺术专业课程课件的制作要坚决杜绝文字满篇飞，幻灯片上切忌密密麻麻的全是文字，而且密不可辨，把上课所要讲解的每一句话都打在幻灯片上，这样老师看着累，学生同样也累，且效率不高。要以更直观，更易看懂的图片为主，加上文字注释讲解。且文字的字号24到28磅为宜，用此字号，无论学生在教室的哪个角度都能看清楚内容。比如播音发声理论课有对声带的讲解，我们的声带不通过特殊的设备自己是看不到的，但是课堂上想找到特殊的医疗设备是很困难的，即使有用起来也是比较浪费时间的，此时，我们就可以找些声带的相关图片，以发声时和不发声时声带的图片为例对学生讲解声带震动发声的原理，这样不仅增加学生的兴趣，更对对所学内容记忆深刻，对发声原理理解透彻，对以后科学的发声及保护声带有很大的帮助。3、校内专业交叉与师资共享相结合播音专业的学生基本都有自己的特点，有的适合新闻播报，有的适合主持娱乐节目，有的适合解说体育。因此，在招生的时候，就要全面考察。录取以后，要制定符合播音专业发展的培养计划，争取把每一个学生的潜质都激发出来。“没有实践就没有发言权”，我国著名的排球运动员、教练郎平，根据自己多年的比赛、执教经验就可以做排球节目的评论员，尽管她没有学过播音主持。新型的教学方法不仅是和社会上的单位联合办学，而且在相关教学单位中也可以实现。比如，有的学生喜欢法制节目，有志做个法制节目主持人，就可以和法律专业相结合培养。比如学生喜欢话剧，就可以和戏剧影视文学专业结合培养。谁也不知道学生就业后具体从事的工作是什么，那就根据学生的爱好，在打好专业基础的基础上，多教授相关的知识，以提高工作的机会。

（二）开阔学生眼界的新型教学法——实施“走出去、带进来”战略教师要根据学生的特性因材施教，比如有的同学基础好，简单的指导后就能很全面的掌握，而有的同学基础不好，需要花双倍的时间和精力去帮助他纠正不足。播音的学生文学功底相对较弱，有的高考只考了360多分，语言组织能力很有待提高，这时候就需要老师帮助他们提高知识储备。可以规定一个月或半个月看一本书，并写下一定字数的心得，在课堂上和大家交流探讨，一来可以增加知识储备，二来可以锻炼自己的表达能力。实践证明这一做法还是很有效的。在练好学生专业的同时，要鼓励学生走出去，多参加高水平的比赛，从而发现自己的不足，把别人好的方面学回来。近两年我们先后参与了目前规格最高的全国大学生朗诵大赛——齐越朗诵艺术节，还有河南省大学生艺术节的比赛。通过比赛，同学们会有新的认识和提高。

（三）提升学生实践能力的新型教学法——“联手行业、产学合作”更新实践教学理念，充分利用学校与行业两种资源，努力实现“实基础、高素质、强能力、重个性”的人才培养目标。建立健全以课程实验教学为基础，社会实践为拓展，专业实习（见习）为核心；形成理论与实践相结合，课内与课外相结合，校内与校外相结合，集中与分散相结合的实践教学模式；搭建实验室、校内学生创新中心、导师工作室、校外实践教学基地等实践教学平台；坚持实践教学四年不断线，把实践教学贯穿到本科阶段的整个学习过程。主动联手行业，强化制度建设。主动出击联手行业，拓展产学研合作的深度和广度，通过制度平台建设，确保实践教学体系顺畅运行。与行业合作，聘请业内专家担任学校兼职教师，同时每年也要输送教师到行业培养，提高他们的专业能力，与相关单位共同组建教学实践教学基地，鼓励扶持教师申报解决行业实际问题的横向项目课题和联合创作广电影视作品。卓有成效的实践教学会提升学生的实践动手能力。

二、新型教学方法对老师、学生的要求

播音主持艺术专业的教育，应在遵循普通课程教育方法的基础上融入新型的授课方法。播音教师要打破传统过分强调共性，真正做到因材施教，根据学生的特点，着眼于学生创新能力培养，把学生身上蕴涵的创造潜能开发出来。为学生个性的发展和张扬提供广阔的生活空间、创造良好的文化氛围。播音主持专业培养的学生将来是要在镜头和话筒前工作的，各方面的能力都要经得起工作的考验，经得起听（观）众的考验。因此，播音教师不仅要具有深厚的理论知识更要具有较强的示范能力。播音员主持人不仅是个专家，也是个杂家，无论天文、地理都要有所知，这就要求播音主持艺术专业教师要有广博的学识。媒体在发展，培养学生的内容和方法也要与时俱进，才能紧跟时代步伐，才能满足社会需要。这就要求播音专业教师不仅要站在社会发展最前沿，吸收最新鲜资讯和业界时尚理论，更要潜心研究，置身于自己的教学活动中去，认真分析教学中出现的各种问题，反思自己的教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。播音与主持艺术专业的学生就业面不应该局限于播音员主持人，应该成为一名综合性人才，有能力担当摄影、摄像、灯光、化妆、采、编、播、主持、策划、出镜记者、培训或者导游等可以发挥个人能力的工作。面对就业问题，毕业生要把眼界放宽放大，要谦虚好学，从基层做起，避免眼高手低，要全面提高自身素质。媒体现在需要的是复合型人才，不仅要有丰富的知识，还要有深厚的文化内涵。电视台要的是“播音员型的主持人，主持人型的播音员”，这就要求从业人员不但要有扎实的专业，又要有涵养，厚积而薄发。播音专业的学生仅有标准的普通话和靓丽的外表是不够的，还需要学习更多的专业知识、培养更多的自身能力，从而提高综合素质，把自己锻炼成一名被社会认可的综合型人才。

三、结语

建立科学的课程体系，考虑学生应该会做什么作为培养目标，能做什么作为反思的出发点。要处理好知识、能力、素质协调发展的关系，新培养方案的制定要以知识为基础，以能力为重点，培养高素质的人。播音专业培养的学生毕业后，不仅仅会在台上主持，节目策划、外景主持、拍摄、后期编辑制作都应该会。要克服知识本位，克服老师本位，要以学生为主体，提升学生能力为重，不能因为老师喜欢开哪门课而开哪门课，要根据学生的需要而设。知识只有转化为能力才有价值。小学教育核心是习惯，高中是认知，大学是思考。老师要充分尊重学生的想法，给学生足够的思考空间。不仅给学生知识，更应帮学生提高社会能力，“给人以鱼不如给人以渔”。让其在客观或特定的环境下，通过自身的努力创造出被社会认可的价值。

作者：黄杰单位：许昌学院文学与传媒学院