班主任经验交流范文
首先，我想送给大家一句话，一句我个人非常喜欢并且影响我很深的话：尽力做事只能把事情做对，用心做事才可能把事情做好！
从参加工作至今，我一直担任班主任工作。多年的班主任工作让我感悟颇多，烦恼颇多，当然收获也颇多。下面我就从三个方面谈谈我眼中的班主任工作，希望大家不吝赐教！
一、班级管理信条：要想学生充满激情的投入到学习生活中去，做班主任的首先就要活力四射！
二、积极营造良好的班级风貌，以“班风”促“学风”
对于一个优秀的班集体来说，能否形成积极向上、勤勉务实、团结和睦的班风、学风是至关重要的。只有在良好的班风、学风的引领下，教师开展德育和教学活动才会收到良好的效果。特别是八年级，情况比较特殊，学生真正意义上进入青春期，少男少女们都厌倦了规距的约束，因此更要注意做好引导工作。在营造班级风貌方面，我主要从以下几方面入手:
（一）注重班级文化建设
为推陈出新，让班级有一个全新的面貌，与大家一样，每学期开始，我便组织全班学生把教室重新布置一遍，让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有丰富的教育内容，生动的教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定《班级公约》，张贴名人名言，使学生行有可依，言有可循，激发学生的上进心，并设立“日常素养考评台”和“班级之星评比台”等带有竞争性质的评比专栏；专门设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面；为及时反馈学生情况，记录班级成长，特地设置了“班级日记”和“日常素养记录本”，由班主席负责记录。每学期下来，厚厚的一本班级日记便呈现在全体同学面前，当我们悉心盘点时，班级成长的一幕幕、一桩桩都一目了然，令人感叹不已……
（二）注意班干部的培养
进入八年级以后，班干部重新换届选举，由学生民主投票，产生一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。我主要采用的是“班干部轮换制”，即一月一轮换，争取人人都有机会参与班级管理。对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，激发他们身上的潜能，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究、解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到较好的成效。一学期下来，经过全体师生的努力，三次荣获“星级班级”称号。这在很大程度上与班干部们的付出是分不开的。
（三）注意养成教育和传统德育教育的结合
每学期开始，我总不会忘记和小家伙们一道制定《班级日常管理细则》和《班级公约》。我们将学校的各种规章制度细化、量化，实行量化管理，从生活到学习、从值日到劳动、从校内到校外的各种行为，哪些是要加分的，哪些是要扣分的，一一具体化，让学生知道怎样做是对的，怎样做是不对的，从而规范学生的行为习惯。
为了让每个孩子都有锻炼和表现的机会，同时，也为培养孩子的责任感，我们实行班干部轮换制度，现在每个孩子都至少做过一次班干部，很多孩子在周记中写到，做好班干部真不容易！孩子们在感觉管理有难度的同时，自己也相当于接受了一次非常深刻的纪律教育。
对于每周扣分最多的学生，我们要求他积极反思，并于每周五的“班级之星”评选活动结束后发言，分析犯错原因，找到解决问题的办法。通过这一系列的管理措施，班级的班风和学风得到了改善，学生良好的行为习惯逐渐形成。一个聪明的孩子，如果没有养成认真、细致、严谨的习惯，就无法想象他能在任何领域做出骄人成绩；而一个勤恳踏实的孩子，也许天分并不聪颖，却很可能在人生竞争中脱颖而出，再加上良好的人际关系、处世原则，更会让他如虎添翼。
这里，我谈一个个例，希望能给大家一定的启发：进入八年级，学生就已真正进入了青春期，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和思想管教，非常叛逆，而一些不良行为也随之而来，如旷课，打架，不交作业等等，面对这些违纪情况，我们班主任都很头疼，可头疼之余要清楚：如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的阶段走入岔道。
为杜绝此类问题的在班级中的蔓延，我的经验是:
1、加强学习，加大《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的执行力度。我借助主题班会、演讲比赛、知识竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习并严格执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，配合政教处执行《回中常规》，严格要求学生穿好校服，不穿拖鞋，不留长发，每天自行检查，督促规范，直至养成良好习惯。也许这就是所谓的“强化训练”吧！
2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身做示范”，榜样的力量是无穷的。要求学生不迟到，不旷课，我班主任首先要做到；要求学生讲文明，讲卫生，我班主任事先要做到。平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表，自然学生想“坏”也“坏”不起来。
3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有多样性的特点。单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐，正好适合学生心理特点，能提高教育管理的可接受性。
为此，我先后召开过多次主题班会，《男孩与女孩谁更需要关怀》、《认识自我，完善自我，超越自我》，《迈入青春门，走好人生路》、《校园禁吃零食》；召开过一次家长会，与众家长达成了“家有儿女、共同管理”的君子协定；还举办过若干次辩论会、语文知识竞赛、合作考试等，效果较好。
三、我的困惑及对策：
1、权衡“严”与“松”的尺度时心理很矛盾。
班主任工作是一门艺术，更是心灵的耕耘，所以必须讲究管理的艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的那句名言:“严格的要求和最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”本班虽没有太多过于调皮的学生，可恶习难改，“大错不犯，小错不断”且屡教不改的也不乏其人。刚开始，在教育转化他们的时候，我也曾有过失败的教训。过去，我对此类问题学生处理时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。后来，我改变了策略，对他们给予了大量的爱心，既严格要求，也给予尊重，一次谈心不够，就谈两次；两次不够，就谈十次；一个人的力量不够，就利用班委会教育；直至改正并取得立竿见影的效果，从而让整个集体为其呐喊与喝彩……这不，我们的亮亮同学也在期末班级之星评比中荣获“进步星”称号。然而这毕竟是个个例，并不能从根本上改变全班的现状。一个都已经让我心力憔悴，其他的该怎么办呢？大家可能会说，“哪个班级没有差生？”“没有差生，要班主任还有什么用？”其实，要我说，一个差生就是一个案例，一个差生就是一块试验田；转化一名差生自己就获得了丰富的收获，班主任水平就上了一个台阶；一位差生在一个班级只是五十分之一，但对于一个家庭他就是百分之百；改变一个差生就给一个家庭以希望，就给社会做出一份贡献。考上一个高中对社会的贡献有多大？而转化一个差生对社会的贡献有多大？转差是善举，是功德无量的事！
在平时的班级管理过程中，我想了很多：对学生的教育，完全能够做到严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。坚持，太难！但，我愿意尝试！
2、两级分化现象严重，有劲儿使不上！
面对优秀生，我不想多说；而面对学困生，我又无话可说。内心总充斥着一份恨铁不成刚的悲壮。心思也花了，时间也给了，心也谈了，任课老师也交流了，家长也沟通了，可就是收不到应有的效果，“领跑”的还就是那几门科目，“领跑”的还就是那几张熟悉的面孔。眼看中考就要临近，一年多的时间转眼就到，想想学生的现状，看看马锋、杨乐、査亮的脸，吴涛、海龙、杨芳的眼，哎！我的心都快烧焦了！怎么办？难道就这样去参加中考？难道就这样把孩子还给家长？我真的很无奈！如果可以，我真的想替他们去冲刺！然而，这根本就不现实。也许，这就是对我班主任工作最大的考验吧！我需要做的，或许就是直面这严峻的考验！
当然，班级管理中发生的事件及引起的思考值得总结的还有很多，有待于我在今后的班主任工作中继续思索、继续实践，这样，才会让自己在反思中不断提高，才能有望早日成为一名优秀的班主任！
