中医学论文范文

摘要：随着社会迅速发展，科学技术日新月异，电子书以及全媒体的出现给传统出版业带来了巨大的冲击，图书出版业的市场竞争日趋激烈，在这样的新环境背景下，图书出版行业如何顺应时代潮流，出版更多具有双效益图书成为关键问题。本文以医学图书作为研究对象，基于目前医学图书出版策划的现状，并结合医学图书的特点从选题策划、制作策划、市场营销策划三个方面，具体分析新环境下医学图书的出版与策划，转变传统的策划模式以求改变当前医学图书界存在的选题平庸、重复出版、市场疲软等不良状况。

关键词：新环境；医学图书；出版策划

出版策划在当下的图书出版中占据着重要位置，体现了编辑思维方式的创新，另一方面亦将策划与各种出版要素相连接起来，从而实现资源整合以及图书经济效益的最大化。近几年来，图书的策划与出版在新环境下迎来了新的挑战，互联网技术的发展与普及使得电子书被广泛传播，19世纪初国务院下达文件《文化产业振兴规划》，提出数字网络产业的重要性。因此，图书出版行业市场竞争更为激烈。然而，医学作为科技图书的关键部分，主要任务是传播医学知识、促进医学学科发展等。因此，在这样的新环境下，医学图书的出版策划应该在传统的基础上进行创新，提高医学图书的市场竞争力，以适应新的社会态势。

1我国医学图书出版策划现状

1）当下有许多的医学图书出版单位出版范围很广，出版的图书涵盖内容多，但却缺乏系统的规划设计，对图书没有准确定位，因此没有形成自身的特色，导致图书质量平庸、市场竞争力小。2）医学图书出版策划缺乏整体的调度和协调。编辑人员与发行部各行其是，两者之间缺乏沟通交流，编辑与发行之间对于彼此的领域知之甚少、缺乏了解，编辑只负责编发工作，而发行人员只负责市场发行与销售工作。编辑无法了解出版单位各种图书的销售情况，发行也无法向编辑提供分析市场调研情况，无法传达市场需求与读者需求，这样单方面的出版策划会随着时间的流逝逐渐经不起考验。3）当前出版单位出版医学图书相对于受众面广、消费群体庞大的文学作品类图书来说，营销手段方式老套，无法跟随时代潮流去借助自媒体等互联网手段进行宣传，从而导致营销效果不尽如人意。目前，在医学新书的营销宣传方面，思维固化、缺乏创新，公告式的宣传方式很难引起读者的购买欲望。4）很多出版单位对出版策划并没有深入了解，一味强调书名、装帧设计等外在强调其重要性，却忽略了图书质量；或者是强调图书质量，却忽略装帧及印刷，往往出现顾此失彼的情况。

2医学图书出版策划对策

2.1选题策划

出版活动首要关键之处就是选题策划，选题策划制约和指导着之后的制作策划以及市场营销策划。在出版活动中，选题不仅仅是关于“写什么”“书名叫什么”的构思，也是指选题工作，通过市场调研活动，对调研所获取的数据信息策划者通过整理，从而对图书相关要素等进行整体策划。只有深入了解新形势下市场需求以及读者需求才能够进行成功的选题策划，这样经过分析，深思熟虑策划出的选题才不会被新环境所淘汰。1）在选题策划中最重要的是遵从读者导向，顺应读者需求。图书出版策划的成功与否都需要经过读者的检验，读者是一切编辑活动的出发点，也是一切编辑活动的归宿。当前，读者对于图书的要求愈发提高，而医学作为专业性非常强的图书品种，策划者在进行选题策划的时候，应该首先考虑目标人群的需求。医学图书的消费群体主要定位于医药卫生从业人员和医学院校师生，他们具有鲜明的特点：阅读人群固定、知识水平高、对图书权威性、科学性要求高，学习新知识的欲望强，易于接受新技术和新事物，欢迎便捷、信息量丰富的产品，对图书的检索功能要求高，临床医生更欢迎具有实践操作指导功能的出版物（如视频）等。因此，医学图书在选题策划时要有针对性、有目的地根据不同读者的不同需要组织出书，实现由“作者—编者—读者”向“读者—编者—作者”的出版模式转变。2）新环境下，随着“互联网+”的快速发展，也迎来大数据时代，在这样的背景下，信息获取更加快捷方便，对于出版单位来说更有利于广泛采集与收集调研信息。因此，医学图书出版策划者在进行选题策划的时候要充分利用网络资源。例如，在策划一本关于中医的科普图书时，就可以通过网络发帖、征集读者需求，或者通过在医学专业论坛，比如说丁香园医学论坛、度医学网等知名专业医学论坛寻找有关医学热点话题，有助于提升图书的新颖性与实用性。3）当前读者更倾向于富有新意的图书，因此，创新在出版单位选题策划中占据着重要作用。一本图书缺乏创新就相当于失去了灵魂，千篇一律的图书必然会因为打折的社会效益与经济效益被社会淘汰。尤其是医学图书的选题专业、读者群少、印刷册数少、定价高，而出版医学图书的出版社多，因此，医学图书在选题策划上更加应该考虑创新性，例如在对临床医学图书的选题策划上，可以通过实际医院考察，寻访医院的医师，在实践中寻找创新思维进行选题。

医学统计学应用是医学科研中必需的手段，是医学论文中不可缺少的重要组成部分。统计分析方法的应用正确与否，直接关系到科研论文的可靠性和真实性。近年来，医学期刊中统计学的错误已经引起广泛的关注［1］。为了解温州医学院4种期刊论文中统计学应用的状况，本文选择《温州医学院学报》、《中华眼视光学与视觉科学杂志》、《肝胆胰外科杂志》、《浙江创伤外科》2008-2009年发表的论文进行系统分析，针对存在的问题提出意见和建议，旨在引起载文作者、编辑部和评审专家的重视，进一步提高期刊的质量。

1调查对象和方法

1.1调查对象

温州医学院主办的4种医学学术期刊《温州医学院学报》、《中华眼视光学与视觉科学杂志》、《肝胆胰外科杂志》、《浙江创伤外科》2008-2009年出版的48期（每种期刊均为双月刊），合计2010篇论文。剔除消息、会议通知、纪要、勘误、投稿需知以及声明等无关的文章。

1.2方法

对全部论文按公认和权威的医学统计方法及孙振球主编的《医学统计学》［2］进行评判，在调查表中登记并复核。同一篇文章中重复使用1种统计方法的仅计1次，同一篇文章中出现不同统计方法的则分别记录。数据采用Excel管理和分析。

2结果

2.1载文量及统计学应用情况

期刊的学术影响力既主导作者的投稿趋向，又左右作者的引用行为¨J。影响力高的期刊吸引高质量的论文，高水平论文增加期刊的总被引频次，从而进一步促进期刊的发展，形成良性循环。目前关于医学期刊学术影响力研究的报道较多忙，3J，但鲜见经过严格选择的国内一流医药期刊学术影响力的动态分析报道。

1方法

1．1期刊选择

影响因子与总被引频次是国际公认的评价期刊影响力的指标，他引率I>0．80比较合适”J。因此，以2008年版《中国科技期刊引证报告》核心版(cJcR)"1中医药卫牛科技期刊的引证指标数据为依据，选出总被引频次与影响因子均排位在前10％(55／549)且他引率≥0．80的期刊，共22种，见表1。其中预防医学与卫生学2种(2／40)，基础医学与医学综合1种(1／92)，药学1种(1／35)，临床医学1种(1／48)，妇产科学与儿科学2种(2／22)，护理学1种(1／12)，内科学4种(4／44)，外科学5种(5／47)，眼科学与耳鼻咽喉科学1种(1／16)，肿瘤学2种(2／22)，中医学与中药学1种(1．／43)，军事医学与特种医学1种(1／24)；医科大学学报、保健医学、神经病学与精神病学、口腔医学4个领域共104种期刊没有。基础医学与医学综合比例最低(1／92)，外科学比例最高(5／47)；中华系列杂志有18种，占81．8％(18／22)。

1．2数据收集、分析

以2004—2008年版《中国科技期刊引证报告》核心版(CjCR)”。9’为源数据，分析上述22种医药期刊的总被引频次、影响因子、他引率、引用刊数、扩散因子、学科影响指标、学科扩散指标、来源文献量、基金论文比与国际论文比共10个指标数据的变化趋势；并与2007年CJCR收录的549种医药卫生期刊和1765种科技期刊做比较，用SAS9．2软件做Knmkal—WallisH检验。同时采用学术影响力动态评估模型分析期刊的影响力变化情况。其中2004年版无学科影响指标与学科扩散指标。

2结果

2．12003—2007年的总被引频次与影响因子

1我国高等医学院校英语教学的现状

2004年,教育部颁布了新的《大学英语课程要求》。《课程要求》将大学英语教学分为3个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。英语学习的“更高要求”是:能基本听懂英语国家的广播电视节目,能听懂所学专业的讲座;能就一般或专业性话题进行较为流利、准确地对话或讨论。为了进行英语教学改革,实现“更高要求”这一目标,各高等院校必须加强大学英语后续教学,即在完成基础阶段教学、达到大纲规定的基础阶段教学目标后开设高年级阶段英语教学。医科院校的学生要加强医学专业英语教学,以进一步提高医学生英语水平,提高获取并掌握医学专业所需的英文信息的基本技能,以英语为工具参加医学实践和学术交流。近几年来,国家教育部和各医学院校对英语教学十分重视,并采取了一系列的措施,取得了较好的成效。但是,由于种种原因的制约,我国高等医学院校的英语教学特别是医学英语教学水平还不高,还不能满足医学生的学习需求和社会的需要,医学英语教学还有待探索和改革。

2我国高等医学院校英语教学中存在的问题及原因分析

2•1医学英语教学在英语教学中存在着定位偏差在大多数医学院校英语教学中,医学英语所占的比重非常有限。如在我校,本科生2学年4个学期的公共英语教学约合230学时,一个学期的医学英语仅有54学时(其中医学英语36学时,医学拉丁语18学时),教学时数比超过了4∶1。而且本科生、6年制的学生使用相同的医学英语教材,7年制学生使用自编的教材,研究生则没有开设医学英语课程。这种情况完全不能满足学生对医学英语学习的需要,直接影响了医学英语教学内容的改革和教学方法的改进,限制了医学英语教学的发展空间,严重影响了教学效果。

2•2医学英语与公共英语教学脱节,不能有效地利用公共英语的基础为医学英语教学服务目前,大多数医学院校都在第3个学年开设医学英语课程。此时公共英语也有了一定的基础。但大部分学生对于医学英语在今后的学习、实习和工作中的作用不很明确,对医学英语、公共英语、医学专业课之间的联系也不甚了解,处于较盲目的阶段。学生在这个时期对于医学英语存在潜在的需求,但由于受到认知水平和传统教学模式的影响,以及对医学英语的不了解,这种潜在需求很难转化成现实需求。部分医学院校在第3个学年学生转为临床学习后,医学英语教学基本处于半停滞状态,教师停课、学生缺课的现象十分严重。少数医学院校则根本没有开设医学英语课程。

2•3医学英语教学内容单一,教学模式陈旧,难以满足医学生学习需求在很多高等医学院校,医学英语的教学模式还是黑板、书、粉笔、老师加课堂的方式,有的也用一点多媒体技术,但多媒体课件往往片面注重形式而忽视内容,质量普遍不高。由于学生数量多,有的学校甚至200~300人一个班上大课。这样的大班,只能是老师讲授语法、翻译,再讲授课文和笔头练习,很难提高学生的医学英语交际能力。这种教学方式,不但教学效果不好,还会导致学生学习兴趣下降。如果学生学习兴趣不高,上课只是为了拿学分,考试前翻书应付考试,这样的教学,如何能培养和提高医学生的医学英语水平呢?

2•4医学英语师资水平亟待提高目前,大多数医学院校的医学英语教学由公共英语教师承担。公共英语教师的授课任务相当繁重,普遍超负荷工作,有的教师还要编教材、写书,很难有进修和休息调整的机会。与此同时,当英语老师的门槛也越来越低,许多普通医学院校只好招聘英语本科毕业生做老师,而进修和培训的机会也少。这使得公共英语教师的教学水平参差不齐。另一方面,医学英语教师普遍缺乏相关医学专业知识的系统学习,教学中难免有不尽准确的情形。所有这些都直接影响了医学英语教学效果。

3高等医学院校医学英语教学改革的几点建议