高级技工学校职业素质论文范文

一、素质培养

内容主要包括：职业生涯教育、心理健康教育、职业道德与法律教育、人格教育、养成教育等。以心理健康教育中“爱父母，敢承担”为例，介绍活动开展情况。活动名为领袖风采，全班同学平均分成两组，每组选出两名组长，作为本组的领袖。然后进行报数比赛，以报数又快又准的小组为胜。报数共四轮，如果第一轮报数，一组落后，一组领袖要做十个俯卧撑，第二轮二组落后，二组领袖做20个，第三轮落后的做40个，第四轮80个。一般在前两轮，各组领袖做俯卧撑时，其他同学有的哈哈大笑，有的暗中捣乱，但是到第三轮的时候，很多同学开始安静了，神色凝重了，会有几个同学主动提出要替领袖做，学生隐约意识到不应该再笑了。这时候，同学们已经在道德行为中产生了道德情感，但此时，情感强度还远远不够，情感认识也比较模糊，这时老师就要发挥作用了，配之以音乐进行情感熏陶，让学生明白是他们的错误导致领袖被苦苦受罚，而领袖们这种不放弃，不抛弃的精神，正体现了他们敢于承担，勇于担当的大无畏精神。这时学生的情感强度进一步升温，道德认识进一步明朗。到第四轮的时候，学生会感动的流泪，几乎全班同学都会趴下来默默地陪着领袖一起做俯卧撑。这时，学生情感体验到达最高强度。

二、技能教育实践为本

（一）在校教育。围绕服务当地经济发展的总要求，重新整合教材，制定教学目标，给予学生方向上的正确引领。突出专业课是培养学生职业技能的主课程这一核心，构建起以学生为中心、以能力为本位的项目引导任务驱动教学模式。让学生在仿真的职业环境中，通过自我探索、自我实践，学会发现问题、分析问题、解决问题，切实提升职业技能。比如，在建筑专业“肋形楼板的浇筑”一课中，教学场所设在校建筑实训基地。教学步骤是：第一，信息获取。学生通过课本、网络等搜集信息：浇筑前的准备工作、浇筑特点、振捣要点、表面整修、养护以及拆模等。第二，学生分组讨论，制定各自的任务计划。第三，学生分组介绍实施计划，分析混凝土浇筑注意事项，操作要点等，教师作点睛之评。第四，实施操作。这是“肋形楼板的浇筑”教学中的重点，用时最长，程序最多。每组同学在前期准备的基础上，根据本小组的计划，浇筑肋形楼板。最后，在实践基础上，得出各自的结论，并在全班范围内评选最佳施工小组，教师作总结点评。项目驱动任务引领教学模式的真正价值体现在学生探究任务的实践过程中，学生通过亲身体验，动手操作，既深化了理论认识，又提升了专业能力。

（二）现场实习。在校外，企业是培养学生职业技能的最佳场所，鲁中高级技工学校充分利用校企合作的教育资源，采用校内教学与社会实践有机结合的方式，形成培养具有职业素质和实践能力，适合企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。鲁中高级技工学校和十几家大型企业建立起了长久的合作关系。学生在校期间，根据学习需要，可随时进入企业参观、学习。在校最后一学年，学生可在企业顶岗实习。学生在课堂学习和校内实训的基础上，再到生产、经营、服务、生活的第一线进行实践，给予学生真实、直观的职业体验，使学生把知识转化为现实能力，适应企业岗位需求,练就精湛的职业技能，成为真正的创新型实用人才。

三、创业教育，三步一体

在为期两年的创业教育实践中，鲁中高级技工学校结合实际，开发了“栽培育”三步一体教学模式。

（一）栽，是指在课堂中栽下种子。即面向全体学生，通过课堂教学，在学生心中种下创业的种子。创业课本身就是一门实践性课程，所以课堂教学采用参与式互动教学法，以学生为中心，通过启发式讲授、商贸活动、头脑风暴、辩论赛、情景模拟、心得分享、小组讨论、角色扮演、案例分析等寓教于乐的方式，引导学生在亲自探索中感悟创业理念，得出主要结论。

（二）培，是指在活动中培养幼苗。即搭建活动平台，在活动中部分学生崭露头角，创业种子成长为颗颗幼苗。主要活动有两项：第一，校外50元挑战赛。以小组为单位，组内成员共筹50元钱购买半成品，经独立加工创造后，在规定的时间段，自选营销地点，进行实地销售活动，力争让50元的商品创造出最大的经济价值。活动结束后，学生向老师报告收益情况，进行班内评比，活动分享。此活动，不只是使学生获得了金钱的收益，更重要的是能打开学生心扉，驱赶自卑的阴霾，提升了学生信心，提高了学生敏锐捕捉商机、灵活运用市场营销策略、科学地管理财务等创业能力。第二，校内周三小市场活动。以系为单位每周三下午在学校人流量最大的三颗松前，开展简单的买卖活动。在活动之前，每个系用大约一周的时间张贴宣传画，做好前期宣传工作。销售产品有针对学生的鞋帽服装、手机配件、时尚配饰、可口零食，还有针对教师的儿童小玩具、家居用品、学生自家生产的柴鸡蛋、纯绿色蔬菜等。此活动是安排在50元挑战赛之后，因此学生能十分娴熟地设桌摆摊、布置卖场、招揽顾客，甚至有学生主动在音乐中跳起健美舞，以此来吸引更多的顾客。每期的市场活动结束后，学生都呈现出意犹未尽的状态，期待着下一次“小市场”活动的开展。

（三）育，是指在实践中育出果实。在创业课接近尾声之际，学生完成并展示商业计划书，教师进行点评与评选。依据商业计划书的完成质量，在全校选拔有创业热情，项目操作性强，有前景的创业达人进行精英式培养，对其项目进行一对一跟进指导、帮扶、孵化，尽快使项目成长壮大。

作者：李忠山单位：鲁中高级技工学