人口学对护理教师的影响范文

1结果

1．1高校护理专职教师一般情况164名高校护理教师年龄25～57岁，平均(35．97±8．10)岁。工作年限1～37年，平均(9．52±7．69)年。学期教学时数32～532学时，平均(186．61±117．00)学时。

1．2高校护理专职教师工作投入基本情况(表1)表1显示，高校护理专职教师工作投入总得分平均为(61．96±8．99)分，高出总分51分的一般水平，处于中等偏上水平。

1．3164名高校护理教师工作投入情况比较(表2)由以上分析结果可知，高校护理专职教师的工作投入在性别、月收入水平和职称方面差异具有统计学意义(P＜0．05)。女教师工作投入水平显著高于男教师;月收入水平在＞4000元的教师工作投入程度最高，与其他三个工资级别的教师工作投入比较差异有统计学意义;副高职称教师工作投入显著高于初级、中级称的教师。

1．4工作投入的多因素回归分析以高校护理专职教师的工作投入程度高低(＜51分为低，≥51分为高)为因变量，性别、月收入水平、职称为自变量，进行二元Logistic回归分析，采用Enter的方法得到Logistic回归模型有统计学意义(χ2=5．555，P=0．135);R2N=0．064，H－L拟合优度检验(χ2=7．781，P=0．255)，拟合效果良好。根据性别、职称和月收入水平的Wald值比较显示，三个自变量中月收入水平的影响最重要，其次为性别，分析结果见表3。2．5高校护理专职教师工作投入程度情况从得分频数比例来看，工作投入总分≥51分的教师占87．1%，＜51分的教师占12．9%，可见大部分高校护理专职教师的工作投入程度较高。

2讨论

2．1高校护理专职教师工作投入情况

本调查显示，高校护理专职教师工作投入总得分为(61．96±8．99)分，高出一般水平51分，从总体看处于中等偏上水平。工作投入的各维度中，活力表现为在工作中精力充沛，富有韧性，积极努力，勇于克服困难;奉献表现为对工作热情地投入，能够从工作中感受到自己存在的意义，富有激情，充满灵感与自豪感，敢于接受挑战;专注表现为工作时注意力高度集中，并快乐地沉浸其中，任凭时间飞逝也很难从工作状态中脱离出来。通过本研究调查发现，大部分高校护理专职教师的活力、专注和奉献高于一般水平，工作投入程度较高，这正体现了高校护理专职教师本身的高素质和较浓的服务意识。与国内对中学教师和企业员工的工作投入调查研究结果比较，高校护理专职教师的工作投入程度更高，这可能是由于高校教师不会面对升学压力和管理学生等工作压力，而且社会地位较高，高校教师对自己职业的认同感更强，能够将社会期待转化为工作的动力，以更加饱满的状态投入工作。

2．2专职教师工作投入在人口学变量上的差异分析

2．2．1性别方面表2调查结果显示，高校护理专职男女教师工作投入得分均高于一般水平，而且男教师的工作投入得分显著低于女教师(P＜0．05)。这一结果与焦海涛对企业员工的工作投入性别差异分析所得结果一致。通过访谈，多数男教师认为，男教师数量少，在与女教师一起工作时，不愿事事争先，竞争意识被压抑，而且男教师多数为事业单位在编，月收入水平固定，绩效差异及其激励作用不明显，随着物价不断增长，工资基本难以承担较重的家庭和个人开销，所以工作热情、积极性受到影响。

2．2．2职称方面表2显示，教师中副高职称者工作投入程度显著比初级、中级职称高(P＜0．05)，分析原因可能为职称是对教师教学成绩、教学经验和科研成果的某种肯定，是衡量教师学术水平和学术成就的重要标志，也是一种荣誉和地位的象征，且与工资、津贴等物质待遇有密切联系。副教授相对于讲师和助教的职称高，工资也高，在学校和社会上的地位和影响更大，受领导的重视程度较高，这些都促进了较高职称教师的自我认同感及自我卷入水平，激励较高职称的教师以更高的投入水平协调其教学、科研与管理工作。副高职称与正高职称教师的工作投入差异无统计学意义(t=0．1936，P=0．8466)，该结果与相关研究结果不一致，这可能是因为正高职称的教师基本上都是积累了丰富的工作和生活经验的老教师，人生的理想和目标在现实生活中得到调整，心态趋于宁静、祥和且知足，这往往会影响到教师对工作更进一步的追求，而且他们多数已经脱离一线教学岗位，从事管理工作，对于工作有较高的满意度，相对处于中坚力量的副高职称教师有更强的自我满足感，这也会影响其对工作的投入水平。

2．2．3月收入方面表2显示，不同月收入水平的教师工作投入的比较差异具有统计学意义(P＜0．05)，工作投入最低的是月收入为＜2000元的教师，最高的是＞4000元的教师，随着工资水平的增长，教师的工作投入程度也在提高。高校教师的需求特点表现为物质需求逐步增强，由于在市场经济条件下，人们的物质生活和消费水平逐渐提高，高校教师同样需要提升物质需求、改善福利待遇。高校护理教师的工资越低，其工作满意度也越低，当教师对工作存在诸多意见时，势必会影响到他们的工作态度和行为。工资收入不但会影响教师的生存和发展需要，而且会影响其成就感，因此当工作的绩效与工资的关系得到体现时，就会增加教师的职业成就感，进而激励其以更加饱满的精神状态投入工作。

2．2．4人口学因素对工作投入的影响分析及建议通过性别、职称和月收入水平对工作投入的多因素回归分析，表3结果显示，在对工作投入产生影响的人口学变量中，月收入水平这一变量最重要，是主要因素，其次为性别，最后是职称。这就提示:工作投入的提高可以从教师月收入水平这一角度入手，而且由之前的分析结果可知，工资收入越高，教师工作投入程度就越高。由此可见，我们在加强高校护理专职教师的工作投入管理方面，应给予男教师更多展现机会，让这一在护理教师队伍中所占比例较少的群体能得到组织和社会更多的支持，并在工资绩效上做到真正的公平、公正;在激励管理方面能够更加完善工作绩效与工资挂钩制度，建议多从工资绩效角度来组织工作，制定激励策略，以提高高校护理专职教师的工作投入和工作质量。

3小结

高校护理专职教师是高校护理教育的一支主要力量，他们的工作投入状况直接影响着高校护理教学质量。通过本次对164名高校护理专职教师调查，得出其工作投入总水平较高，并发现在人口学因素中，对工作投入程度影响较为显著的有性别、职称和月收入水平。根据调查结果提示，针对教师特点，可从绩效与工资关联角度入手，采取一定的激励措施，以提高高校护理专职教师的工作投入。本研究采用方便抽样调查了164名高校护理专职教师，在样本的选择上存在样本量和代表性不足的情况，故后续的相关研究需要进一步改善资料的收集。

作者：刘彩霞王惠连白建英纪敬敏孔静张燕单位：天津中医药大学研究生院天津市南开医院护理研究室河北医科大学西山校区