英语培训教育范文
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英语培训教育范文第1篇
关键词：商务英语专业；少儿培训；创业模式；市场现状
1研究的背景与意义
1.1“互联网+”
“互联网+”作为一种新经济形态，将互联网信息技术与传统产业联合，改造传统产业，完成经济的转型和升级。“互联网+”也为商务英语专业学生了提供广阔的就业机遇，英语作为国际上最为通用的语言之一，是各种活动中是必要的交流工具。在当前背景下，商务英语专业学生更要做到与时俱进，把握互联网和教育深入融合的趋势，培养创新创业意识，适应市场环境，促进英语教学的进步与创新。
1.2少儿英语培训业的发展
随着我国改革全面深化，中国和世界同步接轨，英语作为国际通用语言，学习的热潮正在持续升温，并逐渐低龄化，中国家长越来越重视少儿英语学习。少儿英语培训行业作为朝阳产业，市场需求巨大，发展前景广阔。少儿英语教育既是中国孩子的启蒙教育，也是他们今后学习的基石，所以少儿英语的教学，必须讲求严谨科学。但是随着市场需求日益增长，各类培训机构出现良莠不齐的现象。以株洲市天元区为例，据网络统计，仅在一个区中就有约20个英语培训机构。可见少儿英语培训的市场竞争激烈。
1.3创新创业教育
中央政府一直持续鼓励“创新创业”。2010年，教育部出台《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，自此，“创新创业”理念走进校园。各高校积极开展创新创业课程，全力培养学生相关能力、提高学生创业水平、鼓励学生自主创业。在2015年的政府工作报告上重新阐述并强调：“推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。中国形成一股创业创新新浪潮，在这一形势下，商务英语专业学生应抓住机遇、审时度势，结合所学创新创业知识，培养自己的创新创业意识，并根据自己的专业，合理规划自己的职业方向，融入创业浪潮，取得事业上的成功。
2少儿英语教学的理论研究
目前，大批语言学家和心理学家对少儿英语学习和培训进行了深入的研究。李佳庆所写的《儿童第一语言能力的获得及对外语启蒙教育的启示》中提道：早期获得外语教育可以促进儿童语言学习能力的增强、使儿童学习其他语言更容易、有效。居晓丽也在《自主开放的“语言工作室”》中指出“幼儿期是语言发展的关键期或最佳期，在这个时期如果能给孩子以正确的教育，就会为他们以后的语言发展奠定良好的基础。”李丽在《浅谈如何培养幼儿语言能力》提到，少儿早期的语言习得，需要引导式教育。可见，少儿英语培训具有扎实的理论依据。这些也为商务英语专业毕业生指明方向。
3少儿英语培训模式调查
3.1研究对象
研究对象为湖南工业大学外国语学院2013级到2016级商务英语专业学生。
3.2研究方法
该次调查研究采用的主要研究方法为：问卷调查法。该调查问卷共分为两部分：第一部分为个人基本情况调查，第二部分是调查问卷题目。主要方面包括：商务英语专业学生对创业创新政策的态度，创业意愿，对少儿英语培训机构市场的了解度和参与度，和对创办少儿英语培训创业模式的设想等四个方面。
3.3数据收集
课题组员于2016年3月和2017年3月分别在湖南工业大学外国语学院对商务英语专业学生创办少儿英语培训机构的模式和实践进行问卷调查。该课题组使用网络问卷调查平台发放问卷，整合数据并制成相关表格。最后从以上提及的四个方面的问卷数据进行分析。
3.4数据分析
3.4.1商务英语专业学生对创业创新政策的态度在该次调查中，约有70%的学生对于创业创新政策有不同程度的了解。他们中大部分人，是通过该校开设的创新创业课程学习到的相关政策知识；小部分人是通过课外有意识地接触相关信息而学习到的。同时，约68%的人表示，创业创新政策对于他们的就业及创业有很大的帮助。可见，大部分商务英语专业学生对于创业创新政策持积极肯定态度。
3.4.2商务英语专业学生的创业意愿该次问卷结果直观地体现：商务英语专业学生具有较大的创业意愿。62%的调查对象表示，会在毕业后尝试创业或已经在进行创业活动。但其中大部分调查对象并没有明确具体的创业方向。
3.4.3商务英语专业学生对少儿英语培训市场的了解度和参与度通过问卷，65%左右的商务英语专业学生表示，平时未曾有意识地去搜集少儿英语培训市场情况；但同时，他们表示自己可能接触过少儿英语培训行业相关信息。大约80%的调查对象认为，少儿英语培训行业具有可持续增长的发展空间和巨大的市场需要。据调查，45%的学生参加过少儿英语教学，并且有个别出色的学生已经通过少儿教学创办了公司并且打造了自主的品牌。由此得出，商务英语专业学生对少儿英语培训市场有一定了解并且积极参与。
3.4.4商务英语专业学生对创办少儿英语培训创业模式的设想通过调查问卷设置的这项开放题，我们多方面地了解到了商务英语专业学生的创业构想。大多数人会从创业的启动资金、培训机构的环境与配套设施、团队的机构设立和人员配置、营销模式和宣传渠道这几个方面开始构想创业的模式。但也不乏新奇的创业的思路，如区别于传统课堂的网络教学，多形式，多样化的课堂体验等。
4少儿英语培训模式分析
4.1少儿英语培训的市场现状及消费者需求分析
中国家长普遍抱有“不能让孩子输在起跑线”的理念；同时，教育专家也认为“3~12岁是英语学习的黄金期”。在这两方面因素的影响下，人们对少儿英语培训的需求量不断加大，其市场也随之持续扩大。加之，国家开放二孩政策，可想而知，少儿英语培训市场需求将持续增加，前景可观。越来越多的人投身少儿英语培训行业，致使少儿英语培训机构教学水平参差不齐，行业内部竞争激烈。以株洲市天元区为例，该市共有约20个大型少儿英语培训机构。要在众多竞争者中脱颖而出，创业者需要综合分析、研究市场需求，并制订适合的营销策略，着力打造出品牌，增强自身影响力。
4.2商务英语专业毕业生从事少儿英语培训SWOT分析
少儿英语培训市场内部竞争，该行业创业者步履维艰。如何成功创业并取得长足发展是横亘在众多创业者面前的难题。商务英语专业毕业生应运用SWOT（Strength,Weakness,OpportunitiesandThreats）理论对自主创业举办少儿培训进行分析。明确自身创业的优势与不足，把握外部环境提供的机会，规避可能出现的风险，制订完备创业方案和合理规划，尽可能提高自身竞争力，将创业失败率降至最低。
4.3关于少儿英语培训机构运行方案设计的系列工作
从少儿英语培训市场的现状和SWOT的分析和数据出发，结合商务英语毕业生的实际情况，设计出少儿英语培训机构的运营方案。首先是培训机构的启动资金（对于大学生来说，自筹资金，银行创业贷款或是合伙创业的选择都应该根据自身情况而定）；培训机构的环境与配套设施（环境包括机构的选址和办公环境的设计；配套设施则有教材，多媒体设备等）；培训机构团队的机构设立和人员配置（机构设立包括行政部，市场部，教务部，后勤部等；人员配置包括教师的选聘，培训和考核）；培训机构的营销模式和宣传渠道（营销模式包括常规营销，活动营销和体验营销，宣传渠道则有媒体推广，讲座等形式）。
4.4少儿英语培训行业的师资与商务英语专业学生现状的综合分析
从如今少儿英语培训市场的师资现状来看，现在的培训机构像雨后春笋一般蓬勃发展，但是在保障教学质量和学生的发展的方面很难兼顾。主要是由于少儿英语教学的教师很多缺乏专业训练，同时这些机构的教师流动性大，很难提供稳定的教资。而对于商务英语专业毕业的本科生或研究生来说，他们的英语专业知识过硬，在校时接受全方面的商务英语水平培训，完全有能力胜任少儿英语的教学，同时他们也具有较强的沟通能力，耐心和素质水平，能帮助他们更好地与少儿群体接触。
5结语
从市场现状来看，少儿英语培训作为朝阳产业，具有很大的发展空间。但同时，我们也不能忽略其带来的创业风险。投身这个行业，既是机遇，又是挑战，作为商务英语专业学生，我们既要掌握过硬的英语专业知识，更要培养团队合作能力和人际沟通能力，同时明确自身创业的优势与不足，把握外部环境提供的机会，规避可能出现的风险，才能制定完备且明确的运行方案，将创业失败率降至最低。
参考文献
[1]陈运玲.交际教学法与剑桥少儿英语教学模式[J].运城高等专科学校学报,2001(4):49-50.
[2]卢洁.幼儿英语教学之理性思考[J].兰州教育学院学报,2016,32(1):166-167，169.
[3]陆效用.语言习得“关键期假说”和“一条龙”英语教学[J].外语界,2004(1):62-68.
[4]束定芳.外语课堂教学新模式刍议[J].外语界,2006(4):21-29.
[5]李佳庆.儿童第一语言能力的获得及对外语启蒙教育的启示[J].辽宁教育学院学报,2002(11):102.
[6]居晓丽.自主开放的"语言工作室"[J].山东教育,2007(12):22-23.
英语培训教育范文第2篇
高考英语改革促使英语培训教育机构根据市场需求变化及时做出业务调整，重新制定其发展规划。项目组以河北英语培训市场的主体为调查对象，通过开展实地调查与分析，以期对英语培训教育机构的经营现状和未来发展给出合理化建议。
关键词：
高考英语；改革；英语培训
一、调查背景及意义
国务院于2014年9月4日的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出的“英语科目提供两次考试机会”、“保持统一高考的语文、数学、英语科目不变分值不变”等方案使得英语教育成为此轮招考改革的关注焦点。高考英语是改革的先行者，一直走在所有科目的前沿。恢复高考的近四十年间，英语科目的考试内容、试卷结构和考试形式发生巨大变化，但英语在高考中的恒定的分数权重和稳固地位，显示出国家和社会对其尤为重视。近年来英语教育产业蓬勃发展，社会英语培训教育机构数量剧增，英语培训教育机构总量超过5万家，目前中国有近3亿人的英语消费群体，个人与家庭不断加大对英语学习的投入，仅2012年国内英语培训行业年产值达到近300亿元。英语培训教育机构已经成为我国英语教育市场的重要组成部分。自2018年秋季入学的高中一年级学生开始，河北省将全面启动高考综合改革，深化英语考试改革，引导英语教学注重应用能力的培养。允许学生最多参加两次英语考试，并选择较好的成绩计入高考总分。河北省高考英语改革方案的公布对当地英语培训教育机构产生巨大影响。在高考英语改革的过程中，市场英语培训需求的变化和英语培训教育机构的未来发展成为社会关注的焦点。
二、调查对象及方法
本次调查以河北省保定市英语培训市场为调查主体，对学生和家长的英语培训需求、英语培训教育机构的现状、应对高考英语改革的措施等方面展开了调研。目前保定市各类英语培训教育机构共25家，在此次调研运用配额抽样的方法，从中抽取10家机构进行深度访谈，以了解保定市英语培训教育机构的经营现状等情况，以及针对高考英语制度改革所做出的业务调整意向及相应措施。为了解学生和家长对英语培训机构的需求情况及对英语培训机构的认知评价等信息，针对学生和家长共发放调查问卷400份，回收有效问卷313份，问卷有效率为78.25%。
三、河北保定英语培训市场的调查分析
1.英语培训需求旺盛，开发潜力大调查数据显示，目前参加英语培训教育机构的学生占总体的31.63%；在知晓高考英语制度改革的前提下，选择继续让子女参加培训教育机构的家长占比高达40%。此外，69.55%的家长单独决定子女是否参加英语培训教育机构，只有30.45%的家长会在选择英语培训教育机构时尊重子女的意愿，可见，大多数情况下学生参加英语培训教育机构的最终决策权在家长手里。培训目的方面，41.4%的家长希望提高子女的语言交流能力，25.4%的家长为了培养子女兴趣爱好，为了高考应试和出国目的比例较少。因此，英语无论作为一项应用技能，其对学生及家长的影响力都不容忽视，保定市英语培训市场还存在巨大的开发潜力。
2.英语培训机构的认知与评价分析63.7%的家长在选择英语培训教育机构时最看重其教学质量，其次看重收费情况，特别是中低收入家庭尤其关注培训费用，而对于其他方面诸如知名度、硬件设施等因素关注较少。高考制度改革英语科目提供两次考试机会，部分学生家长认为这会增加家庭的英语投入。四成以上的家长认为目前英语培训教育机构的最大不足是办学质量参差不齐，四分之一的家长认为英语培训教育机构为了吸引学生等目的而夸大宣传，同样收费标准不合理也是英语培训市场存在的主要问题，这些应引起英语培训教育机构的高度重视。对于获取英语培训教育机构信息的来源，选择亲朋好友推荐介绍的方式占比35.7%；选择培训机构人员宣传方式占比28%；选择网络宣传方式占比27.4%；选择报刊杂志宣传方式最少，占比8.9%。由此可见，口碑宣传是大家获取培训教育机构信息的最主要来源。另外，对于英语培训教育机构邀请学生及家长来店进行体验咨询，44%的家长认为是否参加取决于自身有没有充足的时间，有意愿积极参加的人数较少，仅占14.9%。
3.英语培训教育机构的基本情况分析根据保定市统计局数据得知，保定市各类英语培训教育机构共25家，其中少儿英语培训教育机构13家，青少年、初高中学生英语培训教育机构3家，成人、职业英语培训教育机构3家，综合型英语培训教育机构6家。通过其中具有代表性的10家英语培训教育机构的进行了访谈调查，了解不同类型英语培训机构的主营业务。保定英语培训教育机构大多有名牌大学或知名英语培训机构授权举办的，地方自创机构较少。调查的10家培训教育机构都有自主研发的内部教材，这些教材不仅各有特色，而且能较好地符合不同阶段学生的性格特征，融知识性、趣味性于一体，有别于传统枯燥的教材，但是电子教材、学生课外资料、实践性课堂及网络平台的利用较滞后。7家培训教育机构有明确的市场定位，能够树立以学生为中心的教学理念，不仅教授英语专业知识，也注重培养学生的学习兴趣。但受应试教育的影响，在实际培训过程中，仍存在只注重语言学习而轻能力培养的问题。
4.英语培训机构对高考英语改革的态度及应对措施在调查的10家英语培训教育机构中，6家对此次英语改革持谨慎态度，相关业务调整计划还处于观望期，业务调整计划会根据即将实施的中高考改革方案细则来制定。3家英语培训教育机构对此次英语改革持乐观态度，认为高考英语改革无疑会成倍地放大听说能力培训需求，给企业带来巨大的商机。仅有1家英语培训教育机构对此次英语改革持悲观态度，认为不仅生源会有所下降，而且英语培训市场将面临重新洗牌。目前该机构已经要求对英语教材的编写进行调整，通过更新教材和教学手段来帮助学生提升英语运用能力，并且决定引入一定数量的外教来充实一线教学，以应对高考英语制度改革的浪潮。
四、基于高考英语改革制度下对英语培训机构的建议
1.明确定位，塑造核心竞争力，突出自身特色保定市25家英语培训教育机构中，半数以上专注少儿英语培训，产品同质化严重，竞争压力大。学生家长希望高考英语改革后英语培训能够由应试英语向应用英语转变，学生的英语应用能力提升显著。由此，建议英语培训教育机构能够从市场需求出发，结合不同省市高考英语改革制度的具体实施意见，把英语听说能力作为重点，在课程设置、时间安排、课外活动等方面精心设计，塑造自身的核心竞争力。英语培训教育机构要在激烈的竞争环境中站稳脚跟，还需要在课程推介、培训资费、培训服务和培训周期等方面打造自身特色，塑造品牌优势。英语培训教育机构应在英语培训为主体的前提下，利用“产品驱动”打造自身特色，设计出新的课程，增加课程种类，全方位的满足客户需求。
2.立足市场，提升教学质量学生家长选择培训教育机构最看重的因素是培训机构的教学质量。因此，英语培训教育机构应有明确提高教学质量的手段和方法来满足市场需求。提高英语培训质量首先应注重教师素质，师资水平是英语培训教育机构的生命线，教师的教学效果直接关系着培训机构的经济利益和品牌形象。英语培训教育机构应制定完善的师资培训，培养其先进教学理念，提升其教学能力及综合素质，其次在教学模式上应根据学习英语目标的不同来设计出差异化的教学模式，从而保证每一位学生在英语培训过程中获得最理想的学习效果。硬件设施配备也关系到教学质量效果，教育机构应注重自身硬件设施的齐备，不断引进先进的教育系统，让学生在轻松的环境中学到最快乐的英语[1]。
3.塑造品牌，优化推广渠道亲朋好友介绍是学生家长获取英语培训教育机构信息的主要来源，所以，英语培训教育机构要注重口碑宣传来增加客户粘性，从课程设置、优质服务上树立良好的口碑。其次要注意品牌推广渠道的优化，一个企业品牌的推广过程是应具有连贯性。许多培训教育机构在访谈过程中都提到，单一方式的重复推广效果不佳，甚至让消费者产生倦怠感，因此英语培训教育机构在品牌宣传推广过程中，应采用多渠道互相配合，优化推广渠道。
4.个性化营销，有效呈现课堂效果在个性化营销方面，英语培训教育机构应以自主研发教材为基础，以呈现课堂为手段，以优化课程设置为保障，以提高品牌知名度为目的。例如，自主研发的教材要符合少儿的身心特点和消费者的需求；在课程设置时，可以将灵活调整授课时长。从学生成长角度看，家长是条件提供者、参与者；从学校角度看，家长是合作者、建设者、监督者。青少儿英语培训的特点是购买培训的是家长，而参加培训的是子女，因此要想培训课程获得家长的认同，首要任务是提高家长认知度和满意度，应让家长感知到孩子参加培训后的学习效果。因此，让家长走进课堂体验生动的课堂气氛，有效呈现出良好的课堂效果，同时建立多维衡量指标，把显性和隐性的效果通过恰当的方式呈现给家长，让家长满意，进而为机构做正面宣传，最后成为机构的“活广告”。
参考文献：
[1]高梦,郑兰燕等.高考英语改革下英语培训市场何去何从——基于河北保定英语培训市场的调查[J].民营科技,2014(12):243-244.
[2]旷群,戚业国.高考改革与英语工具性本质回归[J].现代大学教育,2015(06):89-95.
[3]张允.高考英语改革中亟须解决的几个问题[J].教学与管理,2015(13):77-79.
英语培训教育范文第3篇
关键词：少儿英语培训机构；营销策略；“互联网+”HappyKid少儿英语“双师”课堂
1“HappyKid”少儿英语双师课堂项目的基本情况
根据中国产业信息网的资料，我国少儿英语培训行业需求走势整体上升，在线少儿英语市场规模由2013年的7.1亿升为2019年的50.9亿（中国产业信息网，2019）。需求较大而供给较少的情况在黄石这样的四线城市尤为严重。线下方面，不同于北上广深和其他的一、二线城市，黄石地区专业化的英语培训机构奇缺。线上方面，一、二线城市火爆的在线英语机构，其相对高昂的学费，使大部分鄂东南这样的三、四线城市的家庭不容易承受。由此可见，黄石少儿英语培训机构的创办大有可为。“HappyKid”少儿英语双师课堂具有一定的竞争力。目前在黄石少儿英语培训市场上，还没有机构将线上外教与线下中教相结合。在产品特色方面，该项目弥补了单一外教或者单一中教模式的缺陷，有助于少儿纯正口语能力的培养。总而言之，根据市场情况和项目对比分析可以得出，该项目已经具备营销的基本立足点。
2项目营销策略分析
2.1寻求合作伙伴进行资源互置
在营销方面，成员们借助了导师们的校友资源，找到了一家由学校曾经的任教老师开办的培训机构———“索途教育”进行合作。项目成员利用自己已知的校园资讯和生活圈来帮助“索途教育”开拓黄石的大学生英语学习和留学市场，而索途教育则适时为项目的营销提供帮助。在创业初期，营销人员可以利用已有的资源和优势寻找合作伙伴，进行资源互置。这样的方式可以使创业人员有效地利用自己已有但无法直接利用的资源。
2.2线下“问卷调查”与线上“微信群辅导”相结合
2.2.1线下：通过分发问卷调查寻找潜在客户第一批成员们在圣诞节、元旦等节假日，选择晚上6点至9点在人流量大的万达广场和摩尔城等地进行问卷分发；第二批成员们在放学时间前往各个小学分发问卷。成员们通过问卷调查客户群体的特点和需求，同时表明自己的身份和所在做的项目，并告知项目建立了英语学习免费辅导群，让家长们扫描问卷上的二维码，进入项目建立的英语学习群。这样的方式不会生硬地让家长们觉得成员们一开始的意图就是进行推销以此牟利。大学生的身份也不会使家长们产生骗子的误会。
2.2.2线上：建立英语口语学习群，与潜在客户产生联系线下问卷调查之后，成员们利用寒假这一少儿课外培训的集中时间，在微信群里每天推送与最近的节日和时事相关的口语小活动，并对参与的小朋友们及时反馈纠正；对于有英语学习疑问的小朋友们提的作业问题也耐心解答。这样，一部分参与度高的小朋友与成员们建立了一定的默契和良好的关系。活动后，有家长向成员们进行咨询，并选择购买一定的课程给孩子尝试。至此，线下“问卷调查”与线上“微信群辅导”相结合以达到营销的策略成功实施。
2.3定期举办英语口语角活动，扩大关注度
在进行了线下问卷调查与线上微信群辅导之后，项目已经有了初步的客户基础，但关注度和注意力仍然没有达到可以使项目盈利的程度。所以在这之后，成员再一次策划了一些线下的小活动，以扩大潜在客户对该项目的关注度。2018年3月至5月，成员们每两个星期，在各个小学门口、商场门口和其他人流量大的地方举办英语口语角活动。成员们选择之前已经招到的学生，在活动中于他们互动，让他们展现自己的学习成果和对于学习英语的自信。在互动中，成员们组织有序，选择“你画我猜”、“看图说话”等新颖有趣且适合少儿进行简单英语表达的游戏，向大众展现教学情境中的“寓教于乐”，从而吸引了潜在客户的关注。对参与并观看活动的小朋友及其家长，成员们主动送出精品礼物，并进行面对面地交流。这样，项目地关注度进一步提高，报名听课的学生人数增多。至2018年5月，该项目已经实现小额盈利。
结束语
目前，许多如黄石一样的三、四线城市的少儿英语培训市场仍然有很大的空白。对于想要创立少儿英语培训机构的创业者来说，巧妙地营销策略和过硬地教育专业能力是制胜之宝。营销策略的总结和分析十分重要。创立初期的少儿英语培训机构应该找准自身优势，提高服务质量，进行有效营销，才能逐渐占领一定的市场份额，实现盈利。
参考文献
[1]教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见[J].中华人民共和国国务院公报，2001（35）.
英语培训教育范文第4篇
英语教育产业化过程中存在的问题
(一)教育产业化和金钱的诱惑，英语教育逐利化倾向明显。
产业化的本质特征就是生产的利润导向，产业运营的直接目的是获取利润。英语教育产业化运营同样要遵循市场化原则，即学习者所缴的费用除去抵偿教育劳务的一切费用外，仍有剩余。对于英语学习班的举办者来说，英语教育是一种市场行为，有人称其为英语培训经济。既然是市场行为，为了谋求利益最大化就难免存在炒作行为，而过分强调商业利润往往违背教育自身的规律，损害受教育者的利益，这就必然导致教育目标被功利思想所驱使，使教育成为手段，而赢利则成为目的。
（二）忽视教学质量
英语教育形成了一个新市场后很多人都想从中分一杯羹。各种英语培训学校和辅导班因为缺乏市场规范而鱼龙混杂.培训班举办者常常不重视师资水平。对所用教材和学习器材不能认真把关，考试年年在变，辅导材料却一成不变。
（三)收费标准混乱
我国英语教育市场尚未成熟，缺乏行业发展的规矩和规范，不可避免地导致市场管理和收费标准混乱。一些暑期英语夏令营举办者找来一些外国孩子和中国孩子共同生活和学习一段时间，收费高达数千元甚至上万元。其实这些学费的大部分用在了机票和住宿上，孩子英语水平的提高与所缴学费远远不成比例;另一些辅导班虽然收费很低但教学质量没有保障，如有的聘请中学老师讲授大学课程和辅导四六级，有的在教学时数上大打折扣。许多消费者对英语教育行业不了解，缺乏收费规范势必侵害他们的利益。
英语教育产业发展对策
首先，在政府的重视和引导下,将我国的英语教育事业不断推向市场，走出一条政府导向、产业化发展的英语教育路子，形成规模化、高效化、市场化、规范化、体系化和规范化。目前的主要问题在于教育观念没有转变，思路不清，没有把英语教育看作是具有私人产品特征的准公共产品，没有通过市场来实现教育资源的合理配置，这就制约了英语教育产业的社会效益和经济效益的提高。另外，教法陈旧、教材杂芜、体系不全等也影响了市场的开发。“哑巴英语”和“费时低效”现象十分突出,要改变这一局面,必须厘清英语教育产业化思路,着力培育建立科研、出版、教学、测试一体化产业体系，利用市场机制,自我完善,自我发育,自我推销,逐步权威化、标准化、规模化,分层次、分阶段地普及英语教育，和国际标准接轨。
其次，建立完备的教学管理机制，切实保护好参加英语教育培训消费者的权益。“一切为学生着想、一切以质量取胜”，保证英语教学、培训质量，制定严格的教学管理制度，加强过程管理，建设丰富多彩的英语教学网站，构建网上信息传递与学习平台，为学生提供英语学习咨询服务，并能根据学生实际情况设计出个性化的学习计划。
再次，建立高效的市场化运作机制。有效提高资源使用效率，充分利用现有的优势教学资源,对现有的师资力量进行整合，从整体上统筹安排，优化配置教学资源，避免资源的重复浪费，建立严格的英语教师遴选机制，制定出具体的选聘指标，建立强有力的激励与考评机制，将教学效果与学生的满意度同经济利益挂钩。
英语培训教育范文第5篇
客观认识语言的经济价值，才能更加有效地利用语言资源。语言的使用和选择体现其经济价值，其经济价值的高低取决于其在各种任务、职业和部门活动中的使用程度，而其使用程度又受到该语言供求法则的支配。据我国海关相关统计数据显示，2012年，我国外贸进出口总值为38667.6亿美元，比上年增长6.2％；其中出口增长7.9％，进口增长4.3。虽然相对于2011年进出口总值增速减缓，但在世界经济复苏明显减速，国际市场需求持续低迷的情况下，我国经济仍然保持了相对强劲的发展态势。外贸市场的不断壮大，国际商务交流的不断加深，使得商务英语的经济价值日益凸现。此外，商务活动当中诸如B－to－B交易、网络谈判、无纸报关等技术的更新和发展，也必须依托商务英语的桥梁作用。商务英语巨大的经济价值，决定了市场对大量高素质商务英语人才的需求。为满足这种市场需求，商务英语与商务英语相关证书教育培训机构纷纷抢占英语培训市场，各高职院校、本科院校也相应开设了商务英语专业或商务英语方向的课程。一方面，商务英语教育的发展给我国带来了巨大的经济效益，这些语言文化产业的发展，增加了社会就业机会，促进了产业结构的优化和调整，刺激了第三产业的发展；另一方面，商务英语教育的发展，为我国提供了更多的精通外语的人才，这些人力资本的积累，不仅能为企业带来直接的经济效益，还能为我国的经济发展创造有利条件，可以间接增强国家的竞争力和影响力，并能有效推动资源在全球范围内的整合和配置。
合理配置教育资源。商务英语热的更深层次原因是语言使用的微观经济价值，即学习者考虑学习商务英语的预期投入和预期收益。商务英语学习者在投入时间、精力和金钱后，可以提高英语技能，扩展商务知识，并可能进行更多的人际交往，积累人力资本，以使其获得更高的个人收益，因此，商务英语教育是一种有经济效益的人力资本投资，然而，这种经济效益将受到商务英语使用熟练程度的制约。虽然学习商务英语的人数众多，但高水平高素质的商务英语人才在我国劳动力市场上却供应不足。这就要求我们不能一味盲目增加商务英语教学投入，还应针对市场对人才的需求状况，采取相应的措施。教育是培养人力资本并推动生产力不断发展的重要因素之一。作为一种人力资本，商务英语语言能力的培养，是促进社会经济发展的重要因素。由于其巨大的经济价值，商务英语教育蓬勃发展起来了。基于经济学的观点，任何生产都要考虑投入与产出的比率，商务英语教育投资也不例外，需考虑以更低的投入获得更高的收益，这就对商务英语培训机构或相关院校提出了更高的要求。同以应试教育为目的的商务英语培训机构，以及企业内部小规模对在职人员进行的短期商务英语能力培训不同，各高等院校针对商务英语专业和商务英语方向的教育是商务英语人才培养的主力。高等院校商务英语教育投资的内、外部效益受多种因素的制约。目前，我国的商务英语教学虽然发展规模空前，但整体水平不高，存在很多问题，如投入大，产出小，费财费时，效率低下，重复教学等。其培养的商务英语人才很难满足市场对高素质商务英语人才的要求。这些问题，造成了教育资源的严重浪费，成为阻碍教育收益最大化的主要原因，因此，合理配置教育资源，已成为商务英语教育的当务之急。受市场供求关系的制约，各高等院校的商务英语专业，只有在认真分析市场对商务英语人才需求的基础上，根据企业的实际工作要求，合理设置相关专业课程，灵活设置课程内容，整合重复课程，注重理论和实践相结合，制订符合当地经济发展需要的人才培养方案，才能最大程度地实现商务英语教育投资的经济效益。此外，作为商务英语教育重要投入要素的教师素质和配备情况，也和商务英语教育产出正相关，因此，为商务英语的学习者配备既具有商务专业知识和行业实践经验，又熟练掌握英语语言的教师，是保证产出质量即高素质商务英语人才培养的重要环节。
语言经济学为商务英语研究提供了一个新的角度，即从经济学的角度去看待商务英语的语言价值。随着语言在经济生活中经济作用和价值的日益凸显，从经济的角度认识商务英语的价值，对现在和未来都意义重大。今后，如何充分发挥商务英语的经济效用，以实现商务英语的经济价值，将成为学者们研究的重点。它对商务英语教育政策，对各大院校的人才培养方案的制定、商务英语教师队伍规模和结构的配备、教育教学方法和内容的改善，对社会商务英语培训机构的经济决策等方面，将有着重要的指导意义。
作者：郭亚卿单位：辽宁对外经贸学院
英语培训教育范文第6篇
职业英语培训也已成为现代人才教育的重要内容之一。但是，由于职业教育，普通教育在教学目标、教学设置、学生来源、学生心理及毕业去向等方面的不同，表现在英语教学方面也就存在着很大的差别。职业教育直接面向社会、面向市场，首先应该考虑教学效益，即要使教学活动最终满足社会需求、满足个体需求，使学生学到有用的为准。只有达到效率、效果和效益的和谐统一，才是真正的有效教学。心理学训究表明，一个人的创造力只有在他(她)感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。由此看来，英语教学要真正实施有效性教学，只有让学生在心理安全的前提下进行教育才能做到。
二、现代人才职业英语培训中的问题
结合以上学习目标和学习心理，什么样的教学方案能够满足职业英语教学的要求呢？基于职业教育领域的不同，其对英语教学的要求也不同，但是，基本上最主要的是听说能力的训练，因为职业教育相当大的部分是向社会提供服务方式为技术特征的。例如办公室秘书等，他们主要接听电话，那么就需要有良好的听说能力才能达到。而大众基础教育的目的显然与此不同，其是培养学生学习英语的能力和文化素质方面去制定教学目标，缺乏专业性，往往在感性方面熟悉，但是不能很好的解决外语方面的技术术语和专业词汇所要表达的意思，不能做到专业，所以不符合职业教育的教学宗旨，即职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向的教育，遵循“实用为主，够用为度”的原则。
三、现代人才职业英语培训的出路
对于学生来说，只有他感兴趣的东两才会使他产生学习的欲棍和动力。所以“能激发学生喜欢学习英语的方法，就是教英语的最好方法”。职业英语教教学改革理应从此入手。
1、保持平等和谐的帅生关系
通过观察以及与学生谈心，我发现有较多学生是在教师的个人魅力影明之下，而少数是在知识本身的召唤之下进行学习的。在课堂交往中，‘学生对教帅的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉地给子评价，进行“信任”或“不信任”的判断，做出“亲近”或“不亲近”的情感反应，甚至把对教帅的好恶带到教帅所授课程上来。对教帅没有好感，就不想学他教的课。而好感的产生则是源于师生关系的和谐密切。所以，我们要特别注意建立和谐的师生关系，要做到态度和蔼亲切、平易近人，不使学生产生恐惧感。尊重学生的自尊心和个性特点，不随意否定学生的言行，不强求学生的思维与自己保持一致。
2、结合专业，开设专业英语
利用学生对专业课的兴趣，开设专业英语课，鼓励学生用专业知识解决英语语言问题，使学生认识到学好英语对工作有重大意义时，就产生很强学习英语的兴趣，便会不断地克服学习英语过程中的困难和内外干扰，不断产生成功的喜悦，将问接兴趣转化为直接兴趣
3、更新教学观念，改善教学方法
教师必须树立终身学习的观念，“活到老学到老”唯有如此，才能使自已的知识结构不断完善，教学方法更具个性化。更的适合学生的特点及社会的需求。在教学中，提倡“多讲多说多练，适量板书”，摒弃传统的精讲细说，大量板书的教学模式，从而提供更多的时间对学生进行听说训练。在精读课上，一改以往传统的精说细讲满堂灌的模式，运用新的教学方法：“(学生)试读生词一听课文朗读—自读—学生朗读演示—(老师)提出问题—(学生)小组讨论—(老师)接受咨询—解答疑难问题—归纳总结”。具体做法是让学生试读生词，同时纠正其有误的发音，讲解重要词汇。然后让学生合上课本，全神贯注地听三至四遍的课文朗读，接着打开课本，以快慢不同速度，让学生跟读课文，同时要求学生注意朗读字句的重音、停顿、意群等，以培养语感。随后，学生朗读演示，并纠正其不正确的发音，这样反复的听、读以后，学生在课程进行中熟悉了课文。当学生对课文有了初步的了解后，就向学生提出思考问题，让其分组讨论，老师亦参与其中，并对讨论过程中难以解决的疑难点，集中起来一一讲解。最后，和学生一起以口语或作业形式，归纳文中的重要词、句以及主题思想。
4、营造英语学习的语言环境
在高职的英语教学中，营造浓烈的英语学习环境，让学生在一个小英语世界里浸泡，这应是高职英语教学追求的境界。学生从中得到薰染，从被动到主动，从不感兴趣到感兴趣，进而从无知到有知。经典英语歌曲、影片欣赏，开辟英语第二课堂，都能增加英语学习的氛围。
5、职业外语培训要真正突出口语、听力环节
英语培训教育范文第7篇
［关键词］农业国际合作；探讨；农业科技人才；英语能力；提升
从中国自身的社会性质来看，中国既是人口大国，也是个农业大国，此外，从人口分布来看，中国半数以上的人口都为农村人口。因此三农问题的研究对于我国的发展是有着重要意义的，农业发展是中国经济发展的一大基石，而农业的发展不仅需要从国内的政策、市场等方面入手，还需要对国际市场加强重视，发展国际平台。如今，中国农业得到了全新发展，发展新方向的确定以及国际化的实现都在一定程度上表明了提升中国农业的国际交流能力是必然要求。对目前农业科技人才的英语能力现状进行调查和分析，不难发现他们的英语能力相对较差，呈现出良莠不齐的现状，并且他们所具备的英语知识并不能满足新时代的需求，无法在工作中进行良好发挥。除此之外，因为目前英语的教育方式存在一定问题，所以，多数农业科技工作者的英语交流能力相对较差；农业科技工作者也没有对英语的学习给予高度重视，这一学科所处位置也较为“尴尬”。所以，目前农业科技工作者在专业知识和操作技能方面是足够优秀的，但是英语交流能力尚不足，这也使得中国农业的国际化进程出现阻碍。
1培养英语能力对农业以及农业科技人才的现实意义
农业国际化的实现离不开农业科技人才。随着科技的发展进步，农业与科技相互渗透，因此农业科技的发展在一定程度上决定着农业的发展，但是农业科技的发展需要专业人才的共同努力，若要实现农业科技的发展成熟，农业科技人才具有高素质是必然要求。根据我国最新出台的“十二五”规划，我国农业需要更加充分和深入地落实“走出去”以及“引进来”；在符合相关人才发展规划的基础之上，需要进一步培养农业国际化人才，相关人才培养政策中表示要对农业科技工作人员的择取机制进行完善，保证参与建设的人才在业务、英语交流等方面的能力较强，并且有实干精神。不难发现，在目前的发展背景之下，培养业务能力强、英语交流能力优秀以及有实干精神的人才是非常重要的。首先，只有英语交流能力优秀，才能保证国际交流顺利进行。保证英语沟通顺利是实现农业国际化的重要基础。联合国科教文组织曾进行关于英语使用率的相关调查，最终结果表明半数以上的科技文献所使用的语言为英语，超过50%的国际会议主持语言为英语。所以，这也反映出只有对英语的学习加强重视，培养相关人才才能够保证国际交流的顺利进行。农业科技人才的英语能力优秀才能够顺利查阅外文文献，吸收、借鉴国内外优秀的研究成果。农业科技人才的英语能力优秀才能够保证与国外相关科技人才的交流，保证国际间交流和合作的顺利进行，实现产业升级。其次，业务能力强，英语交流能力优秀的人才能够增强我国农业的国际竞争力。若要达到顺利、快速发展农业这一目标，则对国外的优秀经验进行借鉴是非常重要的，尤其是技术以及管理方面优秀成果，通过发展农业科技来发展我国农业。英语在国际中的使用频率非常高，因此在国际交流和合作等方面有重要作用。第一，保证专业人才英语水平较高，才能够充分利用相关科技资源，了解和利用优秀的管理经验；第二，合理利用英语进行相关文章如论文的写作，才能够真正实现“走出去”这一目标。提升相关工作者的英语水平，能够及时了解国际农业的发展动向及相关贸易政策，并且依据以上内容及时掌握发展机遇，从而完善我国农业的发展和贸易交流工作的进行，增强我国的国际影响力。最后，相关工作者只有提升英语能力才能获得职称晋升的能力。培养英语能力不仅能够推动我国农业科技的发展，还能够提升农业科技工作者的个人发展空间，有利于其职业发展。农业科技人员只有在英语能力达到一定水平时才能得到职称晋升的机会，我国在1998年时就对专业技术人员的外语能力提出了新要求，其中的内容主要为以下：由次年开始，除特殊规定的免试要求之外，其余晋升职称的工作人员都需要进行外语水平考试，成绩合格之后才能获得晋升机会。
2增强农业科技人才英语水平的策略
2.1相关农业部门组织英语培训工作第一，向员工传递农业国际化相关发展趋势，从而能够提升员工对英语学习的重视度。通过相关调查发现，目前多数农业科技工作者并没有对英语的重要程度有充分了解，所以需要相关部门或组织向员工传递我国农业未来的国际化发展趋势，使员工充分了解这一趋势对相关人才的具体需求，加强其对英语能力培养的重视度，明确提升英语能力不仅对国家农业发展有利，还对个人的未来发展有重要作用。除此之外，相关部门或组织还需要为员工营造良好的英语学习氛围，建立相关奖励、表彰机制，以此来激励员工对英语学习的积极性。第二，农业管理部门需要对相关资源进行及时的整合，真正做到“外引内联”。据了解，目前多数农业部门或企业在对员工英语能力培训方面的资源以及设施等都是较为缺乏的，具体可以采用以下两种措施来进行改善：一是与农业相关的部门或企业可以与当地高校合作，共同组建办学，以此能够充分保证工作人员的培训质量，如开展短期培训班；二是择取工作表现优秀的工作人员进行出国考察和学习，即可以在实践中提升这些工作人员的英语水平。第三，加大对相关培训的投入力度，拓宽融资渠道，为人才培养提供充足的资金。由政府财政引导为主，吸引社会多方面的资金赞助，并设置专门的培养基金项目，保证有充足的资金用于农业科技人才的英语水平培养，优先对业务能力强、有实干精神的农业科技人才进行培训。
2.2保证英语培训内容的针对性以及多样性对于英语培训的内容应该保证在培训英语的同时，也要确保符合专业性，并且工作人员的阅读、听说以及基本技能都需要重点培训。培训内容需要遵循的基本原则为符合实用性和专业性。语言能力是培养的一项重要内容，此外也要结合工作人员实际的工作需要，类似于开办农业专业英语、商务英语等。并且需要了解对工作人员进行英语培训时的重点在于英语沟通，所以需要着重进行口语以及文献查阅相关培训；在进行培训时需要将听说以及阅读作为两个重要方面。总得来说，英语培训内容需要满足现代社会对农业的发展需要，符合农业国际化的要求。语言与文化二者是相互渗透的，因此在进行语言培训时，该种语言文化意识的培养也是需要注意的。缺少文化的语言沟通是索然无味和盲目的，有语言的文化意识，就能够最大程度地降低因文化出现冲突的可能性，从而实现交际效率的最大化。语言中承载着文化，文化寄托于语言。二者之间为密不可分的，这也从侧面充分表明了英语学习中需要培训相关文化的重要性。学者C.Kramsch曾表明在语言培训中，文化的地位并不是最低的，并且文化是必然需要培训的一大内容，需要由语言培训的第一天开始培养，直到学习结束。文化知识不足，语言沟通也会受到限制，而这也会更进一步地造成文化障碍。所以，文化知识的学习在英语培训中是非常重要的一项内容。
2.3将大学教育与继续教育相结合在培养农业科技人才时，在工作期间接受英语培训只是其一，在大学学习期间就应该开始对英语的学习。大学是培养人才的重要场所，因此大学应该重视英语，开设专门的农业英语，以此来有针对性地培养农业科技人才，推动我国农业发展。
3结语
我国农业目前已经步入国际化，与国外交流愈加紧密，我国农业势必会将“走出去”以及“引进来”更深入地实现，加强与其他国家的交流和合作。在这一前提下，农业科技人才的培养也需要加强，保证该类人才能够满足时展的需要，重点进行英语能力的培养，提高英语水平之后，才能够更深入地实现农业国际化。就目前的需求来看，农业科技人才需要保证业务水平高、外语能力优秀，能够适应我国农业的发展，为我国三农问题的解决尽一份力，完善我国经济建设。
[参考文献]
[1]贺亚玲.国际农业交流合作视野下的农业科技人才英语水平提升策略[J].山西农经,2017(01).
[2]李丽.农产品企业商务英语应用浅见[J].知识经济,2017(05).
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英语培训教育范文第8篇
关键词：商业交往；商务英语；人才培养模式
一全球化背景下培养商务英语人才的必要性
商务英语人才培养的必要性从根本上来说是在于经济全球化的大背景下商业贸易较为频繁，对于这一类人才有着充分的需求。具体来说有这样几个方面：第一，商业贸易交往的日渐频繁，语言是商贸交往中必不可少的工具。英语是当前的六大语言之一，也是流通范围最广的语言。主要的几个西方国家在进行交流的时候都以英语作为主要的语种，而商业交往更是如此。中国在加入WTO后，所面临的对外交往和对外引资的各类项目与活动，所使用的交流语言也多数是英语。根据调查显示在2002年中国成功加入WTO后，高校英语专业的报考和毕业人数不断攀升，尤其是英语师范类专业和英语翻译专业更是异常的火爆。而随着几年后更多的英语师范类学生的毕业使得英语学习的力量进一步加强，在国内一度掀起了全民学英语的狂热气氛，出现了诸如李阳疯狂英语这样的辅导机构。2008年北京奥运会将这一气氛推向了高潮，北京市为迎接奥运会大量的培训志愿者和一些社区工作者，使他们具备有基本的英语交流能力。从份调查中我们不难看出英语学习的热潮其根源在于对外交往的拓展，而对外交往的拓展当中商业交往是一个重要的方面。因此从这一方面来说，为适应日益繁荣的商业往来，培养一大批高素质的英语人才是非常有必要的。第二，鉴于现代商务的专业化程度，具备高有水平的英文水平的人才，并不一定能够胜任商务方面的专业化任务。
上文中我们阐述了现代商业的繁荣需要大量的英语人才，但英语人才与商务英语人才还存在着较大的差距。学习英语的本质目的是什么？对于很多人来说，必然不是做科研，而是使用。语言的使用其核心本质是什么？是观点和思维的交流。对于商业交往来说，其复杂程度堪称当今社会最为困难之事情，不仅涉及到经济、财会方面，还涉及到法律、管理、心理等等诸多领域。因此，如仅仅是一个具备有高水平的英语翻译和交流的人才，那么仅从字面上去理解和翻译语言，并不能为商业贸易的谈判带来诸多的帮助。只有具备有专业化商业知识，具备有较强的商务能力的人，再辅以专业化的英语翻译水平才能够称之为真正的商务英语人才，而这样的人才显然才是现代商务交往中所需要的。第三，高端商务交往的本质更多的是价值观和文化理念的交流，为适应这样的交流方式，商务英语人才不可或缺。他们传递的不仅是双方的业务信息，也是商业合作双方在价值观和文化理念方面的信息。因此，不能够精通企业文化背景、企业管理知识、企业工作风格以及一些社会文化常识的人员，是无法将这种价值观和文化理念进行充分的传达的。因此也就造成了商务合作双方在交流上的不充分和不确切，从而有可能导致交流和谈判的失败。从这一点上来说，为了避免由此引发的后果，商务英语人才是必不可少的。
二经济全球化背景下商务英语人才培养的策略
那么应当如何去培养商务英语人才呢？如前文所言，当前很多声称主要从事商务英语培训，和需要需求商务英语人才的企业连商务英语的概念都模糊，更何况对于此类人才的培养机制的设置。笔者以自己较长时间从事专业的商务英语人才培养工作的经验，特提出这样几点建议：
（一）重点明确商务英语的概念
当前我国对于商务英语人才进行的培养和教学主要有两种，一种是高校开设的商务英语课程，甚至将商务英语作为一门专业。至于课程主要是在一些国际金融管理和国际金融贸易专业等开设，作为其经济或金融学专业学习的一种能力补充，至于专业则主要依托于高校的外国语学院。从这里我们就不难看出，高校所进行的商务英语的培训是存在着较大问题的——一方面，将商务英语作为经济学或金融学专业的补充课程，降低了商务英语本身的专业化教学水平及教学程度，使其仅作为某一经济类学科的下层分支科目，教学的效果是可想而知的。另一方面挂靠在高校外国语学院的商务英语专业也就很难脱离传统的英语语言教学，与商务英语重视商务专业化的要求背道而驰。从这里，我们可以清楚地看到，没有明确商务英语的概念是高校之于商务英语教学有所不足的关键所在。应当着力改变这一状况，将商务英语作为一项独立的专业，放之于商学院、经济金融学院这样的院系当中，以经济学、金融学、商学的知识作为其学习的主题内容然后辅之以英文教学。简单的说就是用英语去学商务，主体是商务形式是英语。第二种是各民间辅导机构进行的所谓的专业的商务英语的培训。不得不承认，这其中有一些机构非常之专业，很好地把握了商务英语之精髓，为很多中国企业和外国企业培养了所需要的商务英语人才。但这一市场也是参差不齐的，很多辅导机构并不能够做到这样的专业化。因此，应当规范化商务英语培训的市场，至少应使培训机构都能够专业化习得什么是商务英语，明确概念才能不误人子弟。
（二）引进和培养师资力量
当前我国商务英语人才培养中存在的一个客观性缺陷就是专业化的师资力量不够。正如前文中笔者一直在强调的那样，商务英语的培训不是英语的培训，而是专业的商务培训用以英语的形式来进行，所以这方面的师资力量非常的稀少。一方面，我们要着力的培养这一类的人才，但是远水解不了近渴，对于急迫的需求而言这是一种比较缓慢的解决方式。笔者这里提出一种较为迅速解决的办法，就是引进策略。引进的对象有两种——第一种是在国外从事专业商务英语工作或者专业商务英语教学工作的人才，可以大力发掘，积极引进。由于国外的商务英语发展起步较早，体制完善。诸如法国、德国等传统的西方国家，对这一方面的教育极其重视，所以拥有大量的相关方面之人才。积极引进就是取现成的果实——一位商务英语方面的高端人才，所能够带来的效益是远远超出引进所付出的资金的。通过教学使他们传递相关的知识，尤其是那些多年从事商务英语工作的一线人才，他们的实践性经验要比商务英语的教学理论更为宝贵和切实，因此价值意义也就更大。第二种是在英语国家学习商学等相关科目的人才，也可以转而从事商务英语工作。商务英语人才和商务英语的专业培训人才是非常之难得的，往往引进一位所用不菲，而且更多的是有价无市的状态。不过，在英语国家从事相关专业学习的人才则较多，他们具备有专业的商务素养又因所用之语言为英语，故可以很好的转化到商业英语方向，是为一种绝妙之选择。当前在国外比较热门的几类专业，如金融贸易专业、商务管理专业、商务心理学专业这三类专业，他们的首创学校和主要教育资源都分布在美国，所使用的语言恰巧是英语。这样的话人才引进的选择群体就要比单纯的从商务英语专业群体当中选择要宽泛的多，从而更好的适应引进战略。
（三）创建实践性教育基地
商务英语本质上还是英语，语言就是实践和应用的。没有实践和英语也就没有存在之价值。因此，在进行商务英语人才培养的时候，一定要注重教学实践。当前很多辅导机构在这一形式上做的较好——他们往往是收企业委托，来进行商务英语的培训教学，这样就让学员在学习当中可以很好的在本企业内进行实践，从而活学活用。那么对于不是受委托的情况来说，也应该注意实践方式。辅导机构包括高校在进行商务英语教学的时候，不妨进行校企联合，以创建实践性的教育基地。以实习的方式来对学员进行实践教学和实践应用。
（四）进行合作交流
我国商务英语专业起步较晚，无论是理论研究还是教学模式较之国外都落后不少。因此进行交流合作也是进行人才培养模式革新的一个重要方面。尤其是对于那些西方国家，他们在商务英语专业的教学方面有着先天性的优势，应当从他们那里多收获，多借鉴以运用到我国商务英语英语人才培养的教学当中。
三结语
由上文可知，在经济全球化背景之下的频繁的商务活动当中，商务英语人才备受欢迎。然而在我国当前所进行的商务英语培训和教学过程当中，依然存在着较多的问题。鉴于这样的情况，我们希望能够通过正确认识商务英语之概念，加强引进和培养商务英语培训人才以及创建商务英语培训教学的实践基地等方式来着力解决其中存在的问题。使我国商务英语的培训得以迅速发展，为更多的企业提供更为专业化的商务英语人才。
参考文献
[1]刘嘉.经济全球化背景下商务英语人才培养的问题及对策[J].湖南人文科技学院学报,2016,04:95-97.
[2]李艳红,王佰海.经济全球化背景下的通识人才培养模式探析——谈通识教育与商务英语人才培养[J].现代教育科学,2010,11:170-171.
