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心理基础培训范文

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心理基础培训

心理基础培训范文第1篇

管理心理学的内容在多个领域中均可以得到充分有效地应用,通过管理心理学的相关内容,能够对个体的各种不同心理活动特点以及所对应的行为反应模式等进行分析,从而在此基础上研究制定出更加有效地管理策略,使相关组织管理活动能够得到高效实行。就目前来看,医患矛盾增多的主要原因是因为医师队伍建设力度不够、人才规范化培训不足等,要减少医患纠纷,就需要增加对相关医务人员的规范化培训,使其掌握更多的专业操作技能,高效率、高质量地完成临床任务。关于管理心理学应用以及住院医师规范化培训的相关内容均需要综合临床实践展开分析[1]。

1管理心理学的相关介绍

管理心理学综合了多门学科知识,包括社会科学、人文学、心理学等多种理论知识,重点研究和团队相关的个体行为反应模式、心理活动模式以及群体结构、群体特征和团队行为规律等[2]。对这些管理个体与团体规律进行分析、预测、控制,能够有效规避和减少一些不利于团队发展的行为,使团队工作效率不断提高,不断达到预期目标,并将团队发展实践中的一些可控成本等控制在合理的范围内,充分调动起个体积极性,使其能够在团队活动中最大限度地发挥出个人潜能。由此可以得出,管理心理学的相关内容应用,能够使各项组织管理工作的实施更加具有创造力和积极性,使整个管理系统内的个体与团体联系更加紧密,并在此基础上,进一步的完善团队结构,通过预测个体行为及其对团体绩效的影响,规避不良的风险性因素。

2管理心理学与住院医师规范化培训研究

2.1目标与职责分析

从哲学的角度来分析,管理心理学的研究与应用能够调动个体工作动力,改善个体与团体关系,并在工作环境的不断改善中,增强团体工作的创造力和凝聚力,最终实现共同目标[3]。在对住院医师进行规范化培训的同时,结合管理心理学的内容,可以对培训的目标以及住院医师的基本工作职责予以明确。运用管理心理学的内容,就是对住院医师的心理健康状况、心态水平以及自我预期情况等进行积极的分析,在科学、合理、规范化的培训中,使其认识到自身的岗位价值和社会作用,调动起个人的信心,更好地为住院医师团体目标实现做出努力。

2.2解决管理培训问题

通过应用管理心理学,能够最大限度地调动起个体的工作积极性,使其工作目标更加明确、工作效率也能够得到提升,最终完成团队目标。对住院医师进行规范化培训,能够不断提高其临床水平,但是在管理培训实践中也会存在一些亟待解决的问题,通过管理心理学的研究应用,则可以辅助解决这些问题[4]。住院医师规范化培训中,带教老师的知识水平和工作责任心不强,影响培训效果,住院医师的缺乏较强的参与意识,也会导致整个管理培训工作一直流于形式。对此,从管理层面上对住院医师进行必要分析,提出培训的使命以及特定目的,使住院医师具备自我使命感,使住院医师能够处理好自己的工作任务,学会主动承担社会责任,正确处理社会关系。从个人层面上认可住院医师管理培训工作,也是为了让住院医师具备工作成效感。

2.3从国家和医院层面上分析

在对住院医师实施规范化和合理化的培训时,可以充分结合管理心理学的内容,管理心理学主要是研究在各种组织管理活动中人的心理机制以及行为规律,通过人的行为反应模式以及个体心理活动特点,可以研究出积极有效地心理干预机制和管理策略。住院医师的规范化培训对于推动我国临床医疗事业的进步、发展具有重要的意义,在国家层面上对住院医师管理培训工作进行落实,需要国家出台相关的政策对此项工作予以积极的肯定[5]。例如可以由国家建立相应的培训基地,提供必备的物质基础以及技术,完善培训条件,指导培训方法等,此外还要完善住院医师社会保障、职称评审、执业注册、岗位聘用等制度,加大财政投入,解决住院医师培训、管理以及工作方面的后顾之忧。

3结语

对住院医师进行规范化培训,能够使其增长工作见识,掌握临床操作的规范性方法,提高临床实践能力与操作水平,对住院医师加强规范化培训,也是现代医学人才培养中的重要组成部分。我国的医疗卫生系统正处于不断完善的阶段,各项培训工作也得到了进一步的推进,但是受到工作环境以及一些医疗纠纷事件的影响,住院医师也会存在一些心理性的问题,对此可以应用管理心理学,改进培训方式、丰富培训内容,全面有效地提高住院医师培训质量。结合管理心理学的内容实施对住院医师的规范化培训,并不是单一的针对个体管理问题而开展的培训管理,而是涉及激发个体工作动力的问题,只有将个体培训目标和团体目标充分整合,才能够更好地贯彻落实各项培训方案。

参考文献

[1]姚延峰,周晓刚,谢雨君,等.基于PACS的PBL教学法在住院医师规范化培训腹部超声诊断学教学中的应用探讨[J].卫生职业教育,2019,37(1):148-149.

[2]叶童,赵伟光,张书玮,等.徐州地区某“三甲”综合医院住院医师规范化培训满意度对比调查[J].卫生职业教育,2019,37(2):151-153.

[3]时建铨,蒋腾.神经内科住院医师规范化培训中运用PBL教学模式的实践效果评价——以南京市第一医院神经内科为例[J].江苏经贸职业技术学院学报,2018,34(6):59-61.

[4]帖利军,杨永华,廉国利,等.规范化培训儿科住院医师临床科研能力培养体系的构建与实践[J].中国妇幼健康研究,2018,29(12):1577-1580.

心理基础培训范文第2篇

一、学习体会

随着社会的快速发展,现代社会的竞争也日趋激烈,人们的生活压力、就业压力和学习压力逐步加大,很多人不仅在身体方面处于亚健康状态,在心里方面也是如此,通过学级心理咨询课程后,我明显的感觉到自己在以下几个方面具有了一定的变化:

(一)提升了自我的生活品质,增强了自我内涵

通过系统的学习心理咨询课程后,我自己逐步认识到运用正确的科学方法处理问题的重要性,逐步学会了如何运用科学的方式、方法去解决问题,去与人交往,去与人沟通,同时在面对困难和挫折时,能够更好的调节自己的心理,使自己永远保持健康、阳光、向上的心态,提升了自我的生活品质,提高了自我的内涵。

(二)提高自我的职业素养,提升了职业技能

现代社会竞争压力巨大,如何在残酷的现实生活中,使自己能够保持良好的心态,能够通过科学的途径排泄自我的压力,缓解自我内心深处的疑惑,保持昂扬的斗志是十分重要的,通过系统的学级心理咨询,不仅进一步提高了自我在心理咨询方面的技能,更提升了自我的职业素养,增加了自己职业竞争的软实力,让自己在职业生涯中获得更大的发展空间。

(三)体会到自己的人生价值

学习心理咨询的目的是为了更好的解决实际问题,在培训的过程中,培训老师深入浅出的讲解和生动实际的案例分析,让我感触到了心理咨询巨大的魅力,它是一种解决人们心理问题的一种方式和方法,它更使人们脱离阴霾,脱离阴影,走向健康、阳光、幸福,因此,学习心理咨询,利用心理咨询的技能,不仅能够反映提高自我,更能够帮助身边的人,助人、助己、完善自我、提升自己,实现自我人生的价值。

二、对心理咨询发展的一点认识

目前,心理咨询行业在我国的发展非常迅速,心理咨询师的职业前景也十分广阔,这主要是由于社会在快速发展和进步的同时,很多职场中人的精神长期处于高度紧张状态,焦虑、抑郁、心理障碍,对什么都不感兴趣等问题越来越多。因此,人们希望在提升生活品质的同时,也更加注重心理健康,注重塑造积极健康向上的心理素质,这一市场需求,为心理咨询行业的发展提供了巨大的市场。因此,加强心理咨询教育的普及,无论是对个人还是社会都具有积极的意义和作用。

三、个人未来打算

心理咨询是一项系统、严谨、科学的学科,不仅需要系统的学习的心理学理论知识,更需要掌握一定的心理沟通技巧,同时要具备广博的知识面、积极的人生态度。因此,在个人未来的发展过程中,我要努力加强以下三方面的学习力度。

一是进一步学习心理咨询的理论知识,通过参加关于心理咨询各种形式的培训和讲座,努力提高自我的理论知识,夯实自我的理论基础,同时努力扩大自己的知识面,为今后从事心理咨询工作奠定基础。

心理基础培训范文第3篇

以社区内女性劳务工人数≥100的企业按地址排序制定抽样框,然后以完全随机方式抽取企业、企业中的若干部门,最后以个人为调查单位,对抽取到的部门内所有女性劳务工进行问卷调查,每家企业调查人数不少于50人。干预前、后的抽样方法及调查方法一样。

1.1社区干预

①对照社区女性劳务工心理保健模式:以深圳市社康绩效评估标准的要求开展外来女性劳务工心理保健服务,即由社区精神卫生防治医生通过健康教育知识讲座、宣传海报、宣传栏等方法开展心理保健宣传,同时做好健康咨询及指导,对发现的精神病患者进行随访。②干预社区女性劳务工心理保健模式:取消专门的精神卫生防治医生,将对外来女性劳务工的心理保健融入到社区妇女保健工作中,由社康中心妇女保健医生承担劳务工的心理保健任务。首先,邀请中山大学社会医学专家教授、宝安区慢病院心理中心专家、社区工作经验丰富的全科医师进行咨询,制定《社区妇女保健医师心理保健知识培训方案》及《外来女性劳务工五期保健及心理保健干预方案》。然后,聘请宝安区慢性病防治院心理卫生中心的专业人员及宝安区妇幼保健院妇女保健心理专家对干预社区的社康中心妇女保健医生进行系统的心理保健知识培训,并进行考核。最后,由通过考核的妇女保健医生在日常的妇女保健工作中开展心理保健服务。如:产后访视时,开展产后抑郁的健康教育及干预;在日常诊疗及健康教育讲座及咨询等健康促进活动中,对青春期、新婚期妇女开展性心理有关的宣传教育,对孕产妇进行抑郁、焦虑情绪缓解方法的指导,对围绝经妇女开展人际关系处理及沟通技巧等培训。实施一年后,采用现况调查对干预社区及对照社区外来女性劳务工的心理健康状况进行比较,分析以社区妇女保健为基础的心理保健模式的效果。

1•2分析指标

①主观心理异常率,即被调查对象自我感觉存在心理异常的比例;②主动采取心理保健措施率,指有主观心理异常感受的被调查者中主动采取调节或干预措施的比例;③客观心理健康水平,以症状自评量表(SCL-90)进行评估后的得分。

1.3统计分析

资料整理以Epidata3.0建立数据库,由两组数据录入人员分别按调查表顺序进行录入,录入完成后进行两组录入数据的比较,如检查出某一数据两次录入不同时应与调查表进行核对,修改错误的数据,再进行比较、修改,直至无误为止。数据用SPSS15.0进行统计分析,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1一般情况

此次研究干预社区2个,共有外来女性劳务工25631人;对照社区2个,共有外来女性劳务工26679人。干预前,干预及对照社区共发放问卷3439份,回收问卷3439份,有效问卷3301份,有效回收率为96.0%;干预后,干预及对照社区共发放问卷3368份,回收问卷3368份,有效问卷3250份,有效回收率为96.5%。根据干预前调查结果,干预社区女性劳务工平均年龄为(24.64±4.31)岁;初中、高中及中专、大专及以上分别有580(34.50%)、630(37.48%)及471(28.02%)人;对照社区女性劳务工的年龄、学历构成与干预社区差异无统计学意义。干预社区外来女劳务工的主观心理异常率、SCL-90总得分、主动采取心理保健措施率三个指标与对照社区外来女劳务工差异无统计学意义。

2.2干预效果的比较

2•2•1主观心理状况干预后,干预社区外来女性劳务工主观心理异常率为18.4%,显著低于干预前的23.7%(χ2=13.98,P<0.05),同时也低于对照社区的21.4%(χ2=4.61,P<0.05);干预社区主动采取心理保健措施率为56.3%,显著高于干预前的43.7%(χ2=10.68,P<0.05),也高于对照社区的47.0%(χ2=5.50,P<0.05)。对照社区外来女性劳务工在干预后,主观心理异常率(χ2=1.71,P>0.05)及主动采取心理保健措施率(χ2=1.36,P>0.05)均有改善,但差异均无统计学意义。

2•2•2SCL-90得分分析显示,干预社区与对照社区的外来女劳务工的SCL-90的总得分及各因子得分较干预前均有了显著降低。但是,除偏执因子外,干预社区外来女性劳务工干预后的SCL-90的得分下降幅度要高于对照组,心理健康状况明显好于对照社区。

3讨论

在城市化过程中,外来女性劳务工出现心理问题的危险性要远远高于男性劳务工及当地女性员工[3~5]。因此,外来女性劳务工的心理健康水平对当地经济及社会发展具有非常大的影响。根据本研究结果,干预社区的外来女性劳务工的主观心理异常率、SCL-90的得分均显著低于干预前,主动采取心理保健措施率则高于干预前,这说明以社区妇女保健为基础的外来女性劳务工心理保健服务模式具有良好的效果。同时,干预后,干预社区外来女性劳务工的主观心理异常率、SCL-90的得分(偏执除外)低于对照社区,主动采取心理保健措施率高于对照社区,说明以社区妇女保健为基础的外来女性劳务工心理保健服务模式的效果要优于传统的心理保健服务模式。

心理基础培训范文第4篇

一、指导思想

树立科学发展观,认真践行“三个代表”重要思想,不断掌握新信息、树立新理念、开拓新思路,以建设省文明乡镇,提高全民素质为目标,在市局职社办、镇社区教育委员会指导下,继续整合全镇学校教育、家庭教育、社会教育等各类教育资源,完善社区教育组织体系、管理体制和运行机制,实现社区教育工作有载体、有内容、有师资、有管理、有保障;以社区教育为载体,以各类学习型组织为依托,以人力资源开发和提升镇文明程度为核心,不断提高社区居民的教育培训率,初步形成全民学习、终身学习教育体系。

二、工作目标

1、加强与农企站等部门的合作,开办劳动技能、实用技术等培训班,大力实施劳动力转移培训工作,继续实施“百千万”工程。

2、构建终身教育体系,加强学习型社区、学习型组织的创建。

3、重视精神文明建设,与镇宣传部门、镇综合文化站加强联系,开展具有地方特色的闲暇教育,不断丰富群众文化生活,促进乡风文明建设。

4、加强未成年人思想道德建设,利用居民学校、镇校外辅导站阵地以及社区教育志愿者,做好未成年人校外教育。

5、成立社区教育中心心理咨询室,为居民做好心理咨询、分析、跟踪、干预等服务。

6、协助相关部门对社会办学机构进行依法管理。

三、主要措施

1、夯实基础,整合资源,为居民提供社区教育优质服务。充分利用我中心资源,整合镇党校、人口学校、文化站资源,优化各类教育资源,提高和完善社区教育中的服务水平和服务功能,加强居民学校建设,使各居民学校成为居民健身中心、图书阅览中心、科技信息中心、知识传授中心。加强和巩固社区教育基础建设,使社区教育为满足村民终身学习的需求提供更优质的服务。

2、发挥社区教育中心主阵地功能,切实抓好各类培训班,为经济发展做好服务工作。

(1)、积极协调党校、计生、土管、司法、建管、文化等部门办好各类培训班。居民学校企业办学面100%,居民学校办学全年不少于12次,企业职工培训率85%以上。下村(居)播放科普录像不少于25场次,灵活多样地开展多种教育活动,充分发挥一校多能作用,积极营造“社会化学习,学习社会化”的良好环境,引导职工走“精一门、会两门、学三门”的一专多能的道路,努力实现“在工作中学习、在岗位上成才”的目标,争取完成劳动力转移培训400人的任务。

(2)、办实办好计算机培训。随着办公自动化程度的提高,农村私企办公自动化势在必行。我们计划举行电脑培训,并根据行业特点分散培训,将电脑培训班办好办实。

(3)、进一步发挥示范基地的作用。继续精心打造徐柴千亩猕猴桃基地、黄建千亩有机蔬菜基地,以及增扩陈严日光温室大棚蔬菜480亩,以此来带动面上村(居)连片高效农业园区建设。生猪家禽农产品加工业是的主导产品,在巩固扩大八大猪场的基础上,增加六团村新办以广东温氏集团投资兴办100亩土鸡养殖基地,以基地加农户养殖的方式,以点推面,带民致富,预计年出栏肉鸡达50万羽。对这些农企进行指导,争取创建农科教示范基地。

3、积极配合各有关部门开展社会文化教育。我中心将积极配合文化站、党校、人口学校、老年学校等,积极开展社会文化教育、党员干部教育、人口与计划生育教育、时事政策教育和老年教育。继续巩固和发展宁通社区老年健身舞蹈队骨干引领作用,使老年健身舞蹈在全镇各社区不断发展,队伍进一步壮大。

4、重视心理咨询进社区,构建和谐。人们对生活的满意度和幸福感,主要取决于他对一系列生活事件的认知模式和不同的心理感受。因此,心理咨询进社区对提高居民心理健康水平和生活质量十分重要。一是有利于普及居民的心理健康知识。开展经常性的集体讲座和个别指导等活动,可以使居民近距离或面对面地学习、了解心理健康知识。二是有利于增强居民心理承受能力。居民虽然情况各不相同,但承受方方面面的生活压力却是相同的,这些压力可能造成居民心理问题甚至心理疾病,主动开展心理疏导,提前预防和干预,可以帮助居民提高心理素质,缓解生活压力或负性心理情绪。三是有利于及时帮助居民从容应对生活事件。

5、积极创建南通市级社区教育中心。以创建为契机,进一步加大社区教育中心内部设施的投入,进一步优化教师结构。变老龄化为年轻化、专业化,不断发展壮大从事终身教育的社区专兼职队伍。

心理基础培训范文第5篇

【关键词】高职;护理实习生;自我管理;调查研究

实习是高职护理大学生从学校走向医院的关键步骤,是他们实现从学生到护士的角色转换、达成职业认同的重要一环。然而,实习环境与学校环境的巨大反差,给实习生的自我管理带来很多问题,无形中延长实习适应期,影响到职业发展,有的同学甚至不能坚持实习。面对这种现象,高职院校应对在校生加强技能培训、思想素质教育,为其适应实习环境打下坚实基础,更需要针对实习护生在自我管理中可能遇到的种种问题与实习医院合作,有的放矢地对他们加以指导,使他们提高自我管理能力,有效进行自我管理。因此,针对高职护理实习生的自我管理展开实证研究,为相关学校和医院提供第一手资料和建议,具有特别重要的意义。

一、研究目的、研究步骤和研究方法

1、研究目的。本研究旨在摸清高职护生在实习期间可能遭遇的自我管理困境,分析困境背后的原因,提出相应的对策和建议,为高职院校和相关医院加强高职实习护生自我管理提供借鉴。

2、研究步骤。第一阶段。查阅相关文献,做好理论准备;编制调查问卷,制定实践方案;第二阶段:确定样本群体,开展问卷调查;第三阶段:验证、优化。基于调查结果,针对性地进行访谈,验证调查结果的可信度,寻找解决问题的意见和建议。第四阶段:整理数据,写出研究报告。3、课题研究的主要方法。

3.1访谈法。利用休息时间访谈刚离开学校、进入临床实习的学姐学长,了解现实中的实习生活和梦想中的实习生活的差距,征求他们对课题组自编问卷的意见和建议,根据他们的意见和建议修正问卷。

3.2问卷调查法。主要利用互联网,通过发电子邮件的手段针对实习护生进行问卷调查,调查涉及的医院为3所军区医院(均为三甲医院)、3所地方三甲医院、3所地方二乙医院,每所医院的调查人数均在10人以上,共调查100人。

3.3研究工具和研究对象。本课题组运用自编的问卷展开调查,调查对象为正在医院进行临床实习的三年级高职护生,其中男生32人,女生68人。

二、结论与分析

1、学习方面。数据显示,98.3%的实习护生能在带教老师的指导下做好本职工作,50.5%的实习护生有反思并且记录笔记的习惯,70.1%的实习护生能确保每日1小时的学习时间。此外,49.2%的实习护生自信能解决在日常工作中遇到的问题,还有66.9%的护理实习生有信心应对突如其来的事情。

2、环境方面。调查结果显示,80%的高职护生表示不熟悉实习医院及各临床科室的环境。他们不了解医院的整体布局,特别是病房环境、病房结构,如病床的排序,物品、器械、药品的放置等等。他们不了解医院和各临床科室的各项规章制度,不熟悉不同临床科室的护理程序,加上刚刚接触晚班、夜班、还有早班、中班,被打乱的生活节奏,加上繁重的工作任务,使得一批实习护生感到难以胜任高标准、高要求、快节奏的临床工作,以致出现紧张、焦虑的情绪。

3、心理方面。通过调查问卷得出结论:高达14.62%的护理实习生有轻度的心理问题,其中1.30%的护理实习生有中度以上的心理问题。高职护生的实习是从一名学生走向护理工作人员的过程,是从理论到实践的过程,是从“虚”到“实”的过程。由于角色的转换,由于学习要求的不同,由于医院和学校环境的巨大差异,有些学生在临床实践中遇到问题往往茫然不知所措,以致操作时出现双手颤抖、心跳加快、面色发白、出汗等心理紧张现象,担心、害怕自己可能因为业务不够熟练而造成一些不良后果。实习护生在临床实践中出现上述问题,既有内因,主要是自己的理论基础和实践基础不扎实,动手能力弱,沟通能力不强,学习信心不足等;也有外因,主要是病人和病人家属对实习护生的不信任,以及带教老师的教育方式、实习生与带教老师的人际关系等等,对实习护生的心理状况均有一定影响。

三、策略及建议

在实习中,繁重的工作任务,复杂的护患关系,远离父母、老师和同学的漂泊感,都会给实习护生带来巨大的心理压力,哪怕一个不愉快的小事件都可能引发他们产生一些心理问题。这就需要学校和医院通力协作,针对实习生在实习中可能遇到的困难、可能出现的各种问题,采取针对性措施,帮助他们提高自我管理的能力。具体可从如下方面进行。

1、加强实习护生职业心理素质教育和实习前培训。职业心理素质是职业人适合于本职业工作的心理品质,对个体的职业行为和心理健康有着重要影响。高职院校应该加强高职护生的职业心理素质教育,逐步形成系统化的教育体系并不断完善优化,帮助实习护生确立“自己走上实习岗位就是一名护士,不再是一名在校生”的职业心理观念。与此同时,学校应联合医院针对实习生加强实习前培训,增强学生对医院环境的了解。在这方面,学校和医院可以分工合作。比如,学校在学生进入临床实习前对学生进行实习目标、医院带教管理制度等方面的培训,医院则加强实习护生走上临床岗位的岗前培训,向学生详细介绍医院整体状况、各临床科室环境,医院的规章制度、医疗设施、各科护理特点,以及业务技能强化训练考核的要求,等等。特别需要指出的是,医院应重视护生心理及生理状况,针对护生不同的心理状态进行心理指导,及时发现实习护生潜在的隐患,及时排除。这样,既可以避免实习护生出现护理差错出现,也有助于实习护生的业务成长。

2、带教老师因材施教,和实习生建立良好的师生关系。实习护生在学习成绩、理论学习能力、实践操作能力,以及沟通能力等方面存在较大差异,需要带教老师以足够的耐心,因人施教。对理论基础较差、操作能力尚可的学生,带教老师应指导学生从理论上、课本上下功夫,先掌握好扎实的理论知识,然后再回到实践中;对理论基础尚可、操作能力弱的学生,带教老师应该多安排他们参加业务学习和操作训练,并按照由简到繁、由易到难的循序逐渐加强;对理论和实践基础较好的学生,可以多让他们独立操作,老师做的事情就是注意观察,有不对的、不规范的,及时指出;对表现突出的,及时表扬,使他们能够避开短处,弘扬长处,提高操作能力。在实习中,能力较强、能够得到带教老师的肯定的学生,容易高估自己,产生自大、骄傲情绪;反之,则容易产生自卑的倾向。这时,带教老师应积极引导、沟通交流,使高估自己的学生意识到骄傲自大对自身的发展的负面作用;反之,对于自卑的学生,带教老师要发现并肯定他们的优点、长处,多给予他们帮助指导,树立他们的自信心,避免产生厌学倾向。另外,护生以实习生的身份进入医院,缺乏在学校的归属感,往往对带教老师有一种敬畏感,需要带教老师给予实习生良好的人文关怀,并主动与他们进行有效沟通,才能建立良好的师生关系。带教老师对学生应该树立友好、接纳态度,在生活上关心、体贴他们,尽量结合学生情况合理排班及安排工作,同时为学生创造畅所欲言的机会,帮助学生释放心理压力。

3、采取多种措施,帮助实习护生增强自我调节能力。首先,学校要培养学生扎实的理论基础和过硬的操作本领。根据调查结果,在学校打下扎实的理论基础、动手能力强、善于沟通的学生,到医院实习时自信心强,更容易得到带教老师的肯定,适应环境比其他同学快,相应地,学习的劲头足,临床技术进步快,在医院的各种考核中能拿到较好的成绩,能够为自己争取到较好的就业机会。所以,学校应在把学生送到医院实习前,增加学生在校实践环节,给学生创造更多的动手操作机会,使学生掌握过硬的操作技术。同时,学校老师在讲解理论知识时,应注重介绍该理论知识在临床中的应用,增强学生理论联系实际的能力,以帮助学生增强临床实习的自信心,尽可能减少紧张、焦虑心理的产生。其次,要鼓励学生参加社会实践和文体活动。现有研究表明,社会实践和文体活动能够有效缓解人们的焦虑。无论是学校,还是医院,都应鼓励实习护生积极参加社会实践和文体活动,使他们在活动中体现自我价值,增强自信心,激发进取精神,缓解心理压力。

【参考文献】

[1]刘彦.高职护理实习生的焦虑心理分析及对策[J].中外健康文摘,2011(26)

[2]马红艳.护理实习生在实习过程中心理问题分析与对策[J].卷宗,2013(3)

[3]徐海贞.手术室护士的职业危害与防护措施[J].健康必读(下旬刊),2012(3)

心理基础培训范文第6篇

1.我国心理咨询的特点

1.1我国需要进行心理咨询的人口数量巨大

心理咨询最一般、最主要的对象是亚健康人群。近年来我国社会发展较快,人们在享受丰富物质生活的同时,因利益分配、竞争压力、观念冲突引起各种矛盾剧增,由此导致的心理健康问题越发值得关注。2007我国国民心理健康状况对全国21个省(直辖市)的39个城市取样研究报告表明:11%—15%的人心理健康状况“较差”,可能具有轻度心理问题,应及时进行心理健康教育和心理辅导;2%—3%的人心理健康状况“差”,可能具有中度到重度心理问题,急需获得心理咨询与治疗。[2]据此推算,我国需要进行心理咨询的人口数量巨大,这一特点决定了我国的心理咨询行业发展前景广阔。

1.2我国心理咨询的专业基础比较薄弱

心理咨询的专业基础是心理学,由于历史原因,我国心理学的发展比较滞后,心理学知识的普及程度低,心理学理论研究比较滞后,心理学专业人才比较少,心理学培训机构的实力较弱、社会机构的建设不够壮大。由此导致我国心理咨询的发展在知识普及、理论研究、人才培养、行业规范等方面受到很大制约。心理咨询的专业基础比较薄弱的特点,决定了我国当前心理咨询行业的发展水平较低,将来心理咨询行业的成熟和规范需要经历一个较长的发展阶段。

1.3我国传统文化对心理咨询有着深刻影响

心理咨询作为心理科学在咨询领域的应用,反映了一定的超文化的科学性,然而,具体的心理咨询理论、技术、取得的一些经验性的成果局限于一定的文化背景。我国传统文化对我国心理咨询有着重要的影响,其中儒家文化、道家文化、佛家文化在价值观念、思维方式、行为风格等方面影响着我国民众的心理。由此导致西方的某些心理咨询理论不适合中国人的心理特征或者对中国民众的心理辅导不能充分有效地发挥作用。传统文化对心理咨询的影响这一特点,决定了我国心理咨询本土化的发展方向。

2我国心理咨询的发展取得的成绩

2.1我国心理咨询的研究初具规模

近年来,我国在心理咨询的宣传方面取得一定进步,翻译和编著出版的介绍心理咨询技术和心理咨询知识的书目已多达几百种,刊登有关心理咨询的文章的学术类与普及类期刊之和多达数十种,包括《中国心理卫生杂志》、《中国临床心理学杂志》、《健康心理学杂志》、《心理与健康》、《大众心理学》等。关于心理咨询方面的文章在近几年也呈现出繁荣的景象,在我国期刊全文数据库搜集2001年到2008年期间的文献,以“心理咨询”为主题搜集,据不完全统计,共有5083条;以“心理咨询”为篇名搜集,据不完全统计,共有833条。同上世纪八九十年代相比,我国心理咨询的研究初具规模。

2.2我国心理咨询的宣传取得一定成果

就对心理咨询的态度来讲,我国公众对心理咨询经历了从怀疑到初步认同的过程。上世纪八九十年代,由于缺乏了解,一提起心理咨询,人们总是想到精神疾病,公众对心理咨询持漠视和怀疑态度。最近几年,各方面关于心理咨询的报道使公众对心理咨询有了比较客观的了解,我国公众特别是城市居民越来越积极关注自身的心理健康,对心理咨询的态度有所改善,持逐步接受态度。2008年零点调查公布的对北京、上海、广州、武汉等共10个大城市3254名常住居民的调查报告显示:在存在心理问题时,35.1%人愿意寻求心理医生帮助,38%的人视情况而定,有26.1%的人明确表示不去看心理医生。[3]以上数据表明,随着社会的发展,我国心理咨询的宣传取得一定成果,越来越多的人可能成为心理咨询的对象。

2.3我国心理咨询专业化建设取得较快进展

我国心理咨询起始于医院,其后在高校取得发展,上世纪九十年代心理卫生协会成立了心理治疗和心理咨询委员会,促进了心理咨询在我国的发展。近年来为了提供更多的专业人才,我国启动了心理咨询师的培训机制,并建立了相应的机构。当前,我国心理咨询机构和心理咨询师培训机构已经遍布全国。有数据表明,截至2006年7月,全国共有心理咨询师培训机构112个;截至2006年9月,全国共有心理咨询机构149个;到2007年9月,我国心理咨询师队伍已壮大到12万人。[4]我国心理咨询机构的完善和心理咨询师队伍的壮大促使我国的心理咨询沿着专业化的道路较快发展。

2.4我国心理咨询的法规建设逐步加强

当前,我国心理咨询建设逐步法制化。近几年来,我国心理咨询的管理颁布了很多标准,心理咨询机构的建立趋于完善,人才的培养初具规模。2001年8月,国家劳动和社会保障部制定的《心理咨询师国家职业标准(试行)》正式公布。2002年,心理咨询师被列入《国家职业大典》,同年7月,国家劳动和社会保障部宣布正式启动心理咨询师国家职业资格培训鉴定工作。2003年,劳动和社会保障部正式启动国家心理咨询师远程培训项目,培养专业的心理咨询师。2004年4月,心理咨询师职业资格鉴定在全国正式进行。2005年10月,《心理咨询师国家职业标准(2005年版)》的颁布,从此正式为心理咨询师确立了职业规范。2007年制定了《临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统》,用文件的形式颁布了《中国心理学会临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准》(第一版)和《中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则》(第一版),进一步完善了心理咨询的管理体制,规范了心理咨询专业人员的职业行为。

3.我国心理咨询存在的问题

3.1我国心理咨询的市场需求不旺

虽然我国公众逐步趋于对心理咨询的认同,然而由于受到文化传统的影响,我国民众比较保守,出现心理问题时,宁愿自己去面对困难,也不愿意求助咨询人员的咨询服务,加之我国心理咨询服务市场良莠不齐,增加了一些人的顾虑,另外心理咨询要收取不菲的服务费,也让一部分人对心理咨询望而止步。2007年中国一些地区就出现了由于缺乏咨询对象,心理咨询机构处境艰难的状况。[5][6]心理咨询的呼声较高但有效需求不足的“冰火两重天”的问题制约了我国心理咨询的蓬勃发展,是我国一线心理咨询工作者需要努力克服的问题。

3.2我国心理咨询工作人员的专业素质偏低

2008年秦漠教授等对我国六大区的心理咨询从业人员的调查表明:我国从业人员的专业水准让人担忧,心理咨询从业人员的学历背景为心理学的仅占总体的34.8%。秦漠教授分析认为,许多人可能是在接受了一些在职专业培训后进入心理健康服务领域工作的。[7]和国外咨询人员一般要具有硕士以上学位并且经过长达5年以上的专业训练相比,我国从事心理咨询工作的人员专业基础非常薄弱。学校部分从事心理咨询的人员是从从事政治思想工作的人员转来,这些人员虽具备心理学背景,却缺乏心理咨询技能的培训和实践;医院心理门诊的医务人员多是医学出身,没有系统地接触心理学知识;社会团体的心理咨询师的专业素质同样让人担忧。从专业背景看,我国的心理咨询师大多不是学习心理学专业,而是其他专业的心理学爱好者;从接受专业培训情况来看,咨询师的接受的培训时间短,专业素养与严格意义的咨询师的从业要求相差较大。我国心理咨询人员专业素质较低的问题制约了我国心理咨询的健康发展,是我国的培训机构亟待解决的问题。

3.3我国心理咨询缺乏有效监管

我国心理咨询的管理逐步走上法制化道路,然而,我国心理咨询行业的规范发展也存在较大隐患,原因在于我国对心理咨询师的培训和服务缺乏有效监管。具体表现在:第一,心理咨询从业人员的认证和资格审查不严。有些未经心理咨询资格的认证的人员或只经过简单培训的人员也进入咨询领域从事心理咨询工作。第二,心理咨询行业职业资格缺乏统一标准,劳动与社会保障部有“心理咨询员”和“心理咨询师”的职业认定,卫生部有“心理治疗师”从业认定,中国保健协会和人才交流中心又推出“心理保健师”的人才评定。[8]第三,我国没有建立起心理咨询工作效果评估和督导体系。我国一级心理咨询师的职业标准未启动,心理咨询的督导工作缺乏专业人员的完成。[9]基于以上原因,我国心理咨询服务行业管理比较混乱,我国心理咨询缺乏有效监管的问题制约着我国心理咨询行业的规范化发展,需要国家管理部门高度重视、加强协同,切实采取有效措施予以解决。

3.4建立适合我国国情的心理咨询任重而道远

我国现有的心理咨询的理论、方法和技术多引进于西方,而针对我国人民的心理特点所进行的研究不足。由于文化差异,西方心理咨询的一些概念仅仅是西方心理咨询发展的特定环境的产物,翻译的西方心理咨询理论并非完全适应我国人民的心理。有鉴于此,我国心理咨询工作者强烈地呼吁加强心理咨询理论的本土化,创建适合本国国情的心理咨询理论,并为此做出了一些创造性的工作。1999月,在首都师范大学召开的心理辅导国际研讨会上,香港中文大学林孟平教授在其主题演讲中提出了这个问题,引起了与会者的较大关注,并引发出广泛的研讨。[10]2001年12月,在清华大学召开了“华人文化与心理辅导的国际研讨会”,来自台湾、香港、大陆等地的一百多名心理咨询专家和临床学家热切地讨论了心理咨询本土化问题,并提出了许多本土化的治疗技术、方法。[11]近几年,诸多的学者撰文对我国心理咨询的本土化从发展历史、结合文化到创新技术、培养人才诸方面都作了深入的有意义的思考和探讨,虽然取得了一定的成绩,但是离建立完全适合我国国情的心理咨询的目标相差较大,我国心理咨询未完成适应国情的转变,标志着我国心理咨询行业发展的不成熟,还需我国心理咨询人员特别是专家在此方面作出贡献。

心理基础培训范文第7篇

1.通过学习,我认识到了教师心理健康的重要性

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者,一个成功的教师,除了要有渊博的学识和优良的教学技能,还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响,特别是对低年级学生更是如此,在他们的心目中,教师什么都懂,什么都会,教师是很神圣的。教师的言谈举止,以及待人接物等,都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快。教师完善的心理素质和人格,是构成良好师生关系的基础,是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则,新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。

此外,教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

2.通过学习,我也认识到了学生心理健康的重要性

心理基础培训范文第8篇

一、统一认识、加强领导,把我区德育工作做“实”

1、为了更好地贯彻和落实市、区2009年德育工作要点,我们在xx副局长的领导下,多次召开会议讨论研究工作的方案,结合学习践行“三个代表”重要思想,研究制定德育规划,组织和领导各学校德育工作的开展,把德育工作落到实处,切实保障我区德育工作的管理有序、组织得力。

2.大力培育和宣传新时期学校德育工作,优秀教师,优秀学生的先进典型。2009年3月22日,我们召开了2006-2009学年度三优表奖会。各中小学党政一把手、德育校长、德育主任参加会议。表奖德育工作先进单位57个、德育工作先进个人80个、先进班级、先进班主任各200人、优秀学生、优秀学生干部各1800人。并组织了市优、省优的评选。

3、为进一步落实以人为本的科学发展观,在全区教育系统营造奋发向上的舆论氛围,推动xx教育的优质均衡发展,09年我们先后组织进行了“xx区十佳校长、百佳教师”评选、“xx区

十、百、千”等评比表彰活动,树立典型、表彰先进、极大地鼓舞了我区德育队伍的积极性。

4、09年我们着力于我区的德育工作网络化建设,不断更新德育科的网页,及时迅速地报道各级各类德育信息,并充分利用教育局网站、FTP、以及德育QQ群等现代化手段,实现了全区中小学德育工作的双向沟通交流和无纸化办公。

5、09年9月,我们迎接了沈阳市教育局、市督学对我区的德育工作督导检查,xx小学、陵西小学、xx五校、24中学、43中学、44中学代表我区迎接了检查,我们德育科也以此为契机,组织了部分德育校长和相关人员,用时半个月对全区中小学的德育档案工作进行了督导检查,促进了各校德育档案的建设和管理。

二、强化管理、狠抓培训,把我区德育工作做“强”

1、09年我们改革了德育主任月例会制度,实行月例会交流制度,即每月例会请一位德育主任介绍自己学校的管理方法,为其他主任介绍工作经验,此外我们还把每月德育主任例会从局里,转移到了下面学校。每月确定一所德育工作开展较为突出的学校作为会场,一方面对于该学校前一阶段的工作是一种鼓励,另一方面促进了各校德育工作的竞争机制。能不能在自己学校召开德育主任例会,已经成为衡量各校德育工作优劣的一杆标尺。

2、09年,德育科先后制定了《xx区中小学德育常规管理考评制度》、《xx区中小学德育工作暗访制度》等多项工作制度,完善了管理,统一了认识,为我区德育工作的细化、量化和考核评比奠定了基础。

3.09年10月我们举办了xx区中小学德育主任培训班,组织各中小学德育主任认真听取了11中学左守国副校长、40中学王凤至副校长、xx五校张艳丽副校长的德育培训报告,这次培训对于切实提高全体德育主任的认识。牢固树立育人为本,德育为首,注重实效的观念,起到了重要的作用。

4、09年五月,由德育教研室牵头组织了部分德育主任到山西外出考察,考察组参观了太原市长风小学,听取了长风小学校长的德育经验介绍,获益良多。

5、09年上半年我们先后组织了近50名中小学班主任参加了沈阳市班主任培训班,德育科还制定了我区新时期班主任培训工作计划。拟与德育教研室联合将班主任队伍的培训工作进一步深入实施。

三、拓展空间,创新形式,把我区德育工作做“活”

1、开展了“学国学、知荣辱”国学课堂教学展示交流活动。对优秀国学教师进行了表彰,并由不同年级的国学教师进行了公开课展示。使各学校和国学教师进一步明确了国学教育的目的意义,学习了先进的国学教育理念,尤其是一线国学教师深受启发和教育。

2、开展了“践行八荣,远离八耻”主题教育活动。各校创编了学校的八荣八耻、班级八荣八耻,在学生中开展了我身边的“八荣八耻”征文活动。学生进一步学习了八荣八耻,使社会主义荣辱观更加深入人心,学生的文明素质进一步提升。

3、实施了大学区德育教育工程。各学区在龙头学校的带领下,发挥集体力量,共享优势资源,统一开展特色德育活动。如小学南部学区开展了“日行一善”系列教育活动等。大学区德育教育模式更好地发挥了龙头学校的资源优势,进一步带动了一些学校的德育教育工作。

4、推进校园文化建设,形成以社会主义荣辱观为导向,以优良校风、教风、学风为核心,以优化美化校园环境为重点,以丰富多彩的校园文化活动为载体的校园文化,使学生在良好的环境中受到熏陶和感染。普及中小学电子阅览室(绿色网吧)。

5、认真贯彻落实新的《学生守则》和《中(小)学生日常行为规范》,组织学生学习守则和规范,全面提升中小学生的基础文明素质。下发德育督导考核细则,进一步规范各校德育工作。

6、开展了“爱心春晓书屋工程”活动。向辽中县五所学校捐书13000余册,培养了学生的爱心和责任心,教会他们关爱他人、奉献社会的公民意识。

7、开展了“与奥运共同拥抱世界,与文明携手走向未来”系列教育活动。开展了“迎奥运”十项主题活动。向全区中小学生赠送了《文明礼仪读本》。

四、四项活动,彰显特色,把我区德育工作做“亮”

1、国学教育作为我区的德育特色品牌,已经开展了近2年的时间了,到目前为止,全区所有中小学都已经根据各自学校的特点,开展了各具特色的国学教育活动,如诵读、特色活动、报告讲座、主题班队会、研究会等,初步形成了点面结合、各有千秋的国学教育格局。2009年,我们在此基础上又把国学教育进一步引向深入,并取得了突出的成绩。

(1)、2009年3月,教育部语用司王司长、省教育厅王副厅长、市教育局xx局长等到教育局调研。听取xx局长关于语言文字工作和国学教育活动开展情况汇报,并到xx小学考察国学教育现状。在xx小学观看学生三字经大鼓表演、听六年三班国学课、到班级听学生诵读经典,最后召开了座谈会。王司长对我区的语言文字工作和国学教育活动给予高度评价和肯定。称赞我区的国学教育活动,正顺应国民逐渐觉醒的大国意识,将中国传统文化中最优秀、对人成长最有利的经典来教育学生,对孩子成长极为有利,应坚持做下去。几位校长代表在座谈中也阐明将国学进行到底的决心。xx局长对我区的国学教育活动也甚为赞赏,表示将在全市学习xx经验,全面推开国学教育活动。

(2)、2009年4月16日-4月22日,我们对2006年国学巡礼活动进行了总结,颁发国学课获奖证书,进行优秀国学课展示。开展了“学国学、知荣辱”国学课堂教学展示交流活动。分别在xx小学、虹桥中学、xx二校设立分会场,在11中学设立主会场。共有8名教师做了公开课展示,xx局长做了重要讲话。

(3)、2009年4月18日,我区选送部分学校、教师、学生参加中华经典诵读全国评优活动。xx路小学、xx五校、11中学、44中学获得全国“诵读学校”奖、xx路小学陈红霞等12名教师获得优秀指导员奖、xx五校的蔡泽萱等21名学生获得“全国百家少年”奖。

(4)、2009年5月我们在全区推广了岐山一校的“日行一善”活动,并召开了现场会。在全区学生中开展“日积一言,日行一善”活动,就是我们把国学教育由“言”转变到“行”的一次有益尝试。另外我们结合“日行一善”活动,把“八荣八耻”作为每一位学生思想道德教育的价值指南,开展了丰富多彩的“从小树立荣辱观,争做善心小天使”实践活动。在“日行一善”的活动中,学生们学会了帮助同学、尊敬师长、孝敬父母长辈。学生在点点滴滴的做好事中,学会做人,与人为善,收到良好效果。沈阳日报、辽宁日报为此作了专题报道。

2、“五老大拜年”活动。五老大拜年活动是我区坚持了五年的一项德育活动,今年的五老大拜年活动于2009年1月18日举行,今年的主会场设立在泰山路小学,四个分会场设立在五老的家里,由承办学校组织慰问小队带节目和礼物到五老家里开展大拜年活动。这项工作得到了区关工委的大力支持和协助。

3、2009年5月21日xx区中小学生“与奥运共同拥抱世界,与文明携手走向未来”系列教育活动启动仪式在白龙江小学隆重举行。会上,白龙江小学的同学们表演了精彩的团体操,学生代表向全区中小学生发出了倡议。区精神文明办公室主任周孟欣还向全区中小学生代表赠送了《文明礼仪读本》。教育局党委董威书记还向白龙江小学授予了“奥运文明小使者”的红旗。教育局xx副局长做了重要讲话,向全区中小学发出了号召,要求各校以此次系列教育活动为契机,进一步提升我区中小学生的文明素质,以崭新的面貌,以文明的风采,来迎接08年奥运会的胜利召开!此次启动仪式结束以后,全区中小学都先后召开了相应的教育活动。

4、2009年4月,我们在全区中小学开展了“践行八荣、远离八耻”系列教育活动。各校创编了学校的八荣八耻、班级八荣八耻,开展了我身边的“八荣八耻”征文活动,全区共收到700余篇优秀作品,德育科在此基础上进行了评比和表奖。在设计、筹划我区德育工作的同时我们始终在思考:道德教育是什么?我们认为它是营造生动的、具体的、形象的教育文化情景。情景就是一种润泽、一种滋养,情景就是教育智慧的物化。所以,有价值的教育,一定是触摸到学生心灵,并且能让学生触摸到,获得学生们的真心认同。这样的教育也是有魅力的教育,这样的活动也是有魅力的活动,能让学生终身难忘。这样的教育故事、教育事件、教育经历,会伴随他们一生的成长。

2008年的工作思路:

一、以“三个基础教育“为基本内容,常抓不懈

1、进一步加强学生的基础文明养成教育。

有计划的组织学生学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》,深入开展“争做文明人”主题教育活动,开展基础文明示范校评比活动,以教育为先导,以制度为保证,以检查督促为手段,以行为训练为基础,以习惯的内化与养成为目标,从最基础的小事情抓起,一点一滴地积累,切实提高我区中小学生的基础文明水平。

2、大力开展民族精神教育和诚信教育。

利用民族传统节日和重要事件、重要人物纪念日开展主题教育活动,大力倡导教育诚信,充分树立诚信立校、诚信立教、诚信育人的思想,培养学生诚信交往、诚信作业、诚信考试的良好习惯,使诚信教育规范化、制度化、长期化。

3、切实加强心理健康教育。

按照教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和沈阳市心理健康教育文件精神,组织实施中小学心理健康教育。开展心育骨干教师的培训活动,开展心理健康教育优秀课评选、观摩活动,进一步提高科学性、计划性、规范性和实效性。推动全区中小学心理健康教育的全面实施,促进学生身心健康发展。

二、以十项德育活动为主要内容,不断创新

1、组织“国学教育”专题培训。分层次进行培训工作。培训工作主要分三批:第一批培训对象为各中小学的校长、书记,培训内容是请专家针对国学教育的长远发展、正确理解开展国学教育的必要性等。第二批培训对象为各中小学的德育校长、德育主任、大队辅导员,培训内容是如何正确认识、指导学校国学教育的开展,在开展的过程中需要注意哪些问题。第三批培训对象为各中小学的国学骨干教师,培训内容是如何正确理解国学课的定位,探索国学教育课的新途径、新方法和评价标准。

2、通过国学教育巡礼活动,评选国学教育优秀课,并在全区进行观摩;推广xx五校的“教师交流课”(全校教师每人备一节课,并在全校各班轮流授课)的经验;初步形成以早自习诵读为基础,以校本课程+思品课为主渠道,以特色活动为载体的xx区国学教育模式,并加以推广普及。

3、抓好每个月的主题教育。针对每月的实际情况,要求各校确定每个月的德育主题,如:传统美德教育月、爱国爱队爱校月、文明礼仪行动月、全员读书行动月、学习成果展示月等等。根据每月主题确定每个月的德育工作要点,并认认真真贯彻落实,让学生的思想道德水平在日积月累的教育熏陶中不断提高。

4、开展节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源,各校要结合重大节日、纪念日开展活动。让学生在活动中接受教育,增强爱国、爱家乡的热情,激发为国而学的信心。

5、9月份组织开展民族精神教育月活动,引导学生了解中华民族的历史和传统美德,增强学生的爱国意识和民族认同感。

6、充分利用心理健康教育,加大心理健康教育的力度,邀请专家对学校心理健康教育工作进行指导,开展学校心理健康教育工作的经验交流会。

7、以“迎奥运”为主题开展,“奥运在我心中”、“童眼看奥运”等主题教育活动。

8、在以往的基础上继续深入挖掘“绿荫工程”、“五老大拜年”活动、“革命传统代代传,五老精神进校园”主题活动。充分利用我区丰富的“五老”教育资源,要求每所学校确定其中一位作为学校的校外辅导员,围绕“五老”制定学校的活动计划,作为学校思想品德教育的重要一课。让“五老”们活生生的生命历程成为我区未成年人思想道德建设活的教材。