文明礼仪教育范文

在多年的教育实践中，我们总感到，中小学德育工作从内容到形式仍有诸多偏颇之处。如脱离少年儿童实际，口号式的东西多，抽象的大道理多，而基础性的教育则太少，特别是文明礼仪等的基础道德教育则更少。因而，在这一代少年儿童中不少出现了诸如与人为善、孝敬父母、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄的缺陷。这应引起我们教育工作者的高度重视。

我们正处于世纪之交，正处在从应试教育向素质教育转轨的关键时期，加强对学生的文明礼仪教育，教会学生做人，是弘扬中华民族优良传统，加强社会主义精神文明建设，推进素质教育的一项紧迫任务。基于此，我们从本区中小学生的实际出发，进行了中小学生文明礼仪教育的探索。力求通过学校、社会、家庭的密切配合和共同努力，在文明礼仪教育上取得突破，并以此带动学校其它各项教育工作的开展，为培养跨世纪的社会主义事业建设者和接班人奠定基础，立足于抓好这一最基础的教育，我们于去年底向全区中小学生、教师和学生家长印发了《福州市中小学生文明礼仪常规》、《福州市教师礼仪常规》等一批文明礼仪教育的文件，并采取了相应的措施。

一是要求全区各中小学校全面强化师德教育和学生文明礼仪教育，整体优化学校文明礼仪环境。将师生文明礼仪教育的成效，列入“文明学校”和“德育工作先进集体”的评估体系。

二是把《中小学生文明礼仪常规》列入学生思品课教学内容，力求学生“知”与“行”的统一。

三是强调各学校把文明礼仪教育与各项校内外活动的开展结合起来，做到形式活泼，内容丰富，扎实有效。四是强调教师的为人师表，在文明礼仪上率先垂范，并将其列为教师年度考核及评优评先的重要依据。

全区各中小学校全面开展文明礼仪教育，各种知识竞赛、主题队会等形象生动的教育活动唤起了师生和家长的广泛参与，教育形式不断翻新，教育内容日益深化，阶段性成效十分显著。

在迈进21世纪的门槛前，我们格外感受了作为教育工作者所肩负责任的重大。时不我待，我们将义无反顾地把这项教育扎扎实实地开展起来，坚持下去，为社会主义精神文明建设作出应有的贡献。新晨：

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

一、个人礼仪

(一)仪表

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系

1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

摘要:随着我国中职学校教育制度的不断改革，文明礼仪的教育成为了中职学校教育的一个关键任务，教师在教学的过程中不能只对学生进行课本知识点的讲解，更应该注重对学生讲解一些文明礼仪相关的内容，提升学生的思想道德素质，促进学生之后有更好的发展，本文就是对中职学校文明礼仪教育进行简单的概述，旨在提升学生的综合能力。

关键词:中职学校;文明礼仪;实践研究

中等职业技术学校不仅要对学生进行相关技能方面内容的讲解，还应该注重文明礼仪方面内容的讲解，让学生们树立正确的核心价值观，为学生们今后的学习和工作奠定良好的基础，为国家培养高素质的人才。教师要将文明礼仪教育融入到日常的课程教学中，在提升学生们对课程学习兴趣的同时，提升他们的综合水平，让学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养有担当、敢于承担责任的中职学生。

一、中职学校文明礼仪教育的价值体现

我国中职学校教育事业的正在飞速发展，在新课标的要求之下，中职院校不能只是一味地对专业性的知识进行教学，更要注重学生们的文明礼仪的培养。在以往的社交当中，人们往往注意到的都是个人能力，然而随着社会的发展，对人们的文明礼仪要放到第一位，文明礼仪在现在的社交当中越来越重要。中职院校的学生，正处于身心快速成长的阶段，一种好的教学环境对学生们的影响是非常大的，在中职院校当中开展文明礼仪的教学，是中职院校的教学基础。一味的对专业知识进行教学，忽略学生们的文明礼仪，可能会让学生们在今后找工作的过程当中受到挫折，文明礼仪是一个人最基础的修养，只有让每一位学生都具备正确的文明礼仪，通过教师的正确引导与科学的文明礼仪教学，才能够让学生们正确的认识到文明礼仪的重要性，培养良好的价值观，从而在今后的各种场合当中都能够做到最基础的为人处事方法，也可以更好地通过文明礼仪的教学，提高学生的学习主动性与积极性，从而提高教学的质量。

二、中职学校文明礼仪教育有效性策略

(一)文明礼仪与教学相结合，进行渗透教育在中职学校的教学中，文明礼仪教育具有非常大的作用。教师在平常的教学过程中，不仅要注重学科知识的教育，向学生传输知识。同时也要注重学生在精神层面上的教育，在教学过程中不断的向他们渗透有关于文明礼仪的教育，使知识教育与文明礼仪教育相互融合，相互促进，共同进步和发展。那么教师首先需要做的就是增强自己的意识，做好全班学生的带头作用，在教学过程中能够使用礼貌的用语去授课，并能够主动的将文明礼仪的教育融入到学科知识中。教师可以每日在黑板上写一个与文明礼仪相关的小知识，营造学习文明礼仪的氛围，让文明礼仪知识逐渐的渗透在学生的思想中，在学生在学到知识的同时也了解了礼仪，实现两者的双赢。学校还可以适当的为学生开展一些有关于文明礼仪的课程，在这些课程中培养学生的文明礼仪素质，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。例如，教师可以根据每种学科的特点使用不同的教学方法，对学生进行文明礼仪教育的融合。在语文学科中有很多与文明礼仪相关的阅读材料，那么教师就要以此为契机，在讲解阅读内容的同时，也要告诉学生其中所蕴含的文明礼仪知识;在英语教学中，教师可以在遇到有关文明礼仪的单词时，去引导学生，向学生传输此方面相关的教育，也可以常常向学生讲述一些他国的礼仪文化，让学生就我国的礼仪知识与他国的进行对比，在提高学生学习兴趣的基础上也让学生了解了更多的礼仪文化，开阔了学生的视野;而在地理学习中，教师可以向学生讲授不同地域之间的不同礼仪，扩大学生的知识面;在历史教学中同样也是如此，教师以不同的时间点为维度，去对学生进行不同时间段的礼仪教育。教师要积极的将文明礼仪教育与教学相结合，为学生营造良好的学习环境。

(二)文明礼仪与生活相联系，积极组织实践活动一个良好的礼仪习惯并非在短时间内就能速成的，它需要从生活的细节中抓起，并且能够坚持每天做下去，只有这样，学生才能使文明礼仪形成一种自觉意识，养成一个良好的文明礼仪习惯。然而，中职学校的孩子大都处于15、16岁的年级，年龄偏小，自制力、意志力等各方面的能力也没有发展成熟，有时候注意不到自己在生活中的细节问题或坚持不下去良好习惯的养成过程，那么这就需要我们教师对学生进行有效的引导和帮助，主动地走进学生的生活，去发现学生在生活中的问题，并且能够通过一些方法将文明礼仪的教育渗透到生活中，使学生能够潜移默化的养成良好的文明礼仪习惯。除此之外，教师还可以积极的组织一些有关于文明礼仪的实践活动，让学生在自己亲身的实践中学习文明礼仪知识，提高文明礼仪的意识。例如，教师可以组织与文明礼仪相关的演讲比赛。让学生自己查阅资料写出演讲的稿件，然后由教师进行指导和建议，帮助学生一起完成对稿件的修订。接着每位参赛的学生都要在全班同学面前进行演讲，在演讲完后，学生还要说出自己稿件中所蕴含的文明礼仪知识，实现进一步的渗透。最后由教师进行评价，并由教师和全班同学一起投票选出比赛的获胜者，进行嘉奖。这种活动有利于调动学生的积极性，同时也在进行文明礼仪教育的同时培养了学生的写作和表达能力，促进学生的全面发展。此外，教师还可以鼓励学生在日常生活中形成良好的行为习惯。比如在上课下课时，学生需要向老师行礼后才能自由活动或开始上课;在平常的打饭接水或上厕所时，要养成自觉排队的好习惯;在不小心碰到别人或有同学帮助自己时，都要说一声对不起或谢谢你。使学生能够从这些日常的行为中培养自己的良好礼仪习惯，提高自己的文明礼仪意识。

［摘要］礼仪的重要性已不言而喻，和谐社会呼唤礼仪教育。幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，也是文化素养、高尚人格形成的重要阶段。幼儿园开展礼仪教育十分必要。礼仪教育除了让幼儿懂礼仪、守规则外，还应该从道德培养方面努力把幼儿培养成品格高尚的人，从而使文明礼仪真正内化于心外化于形，是发自内心的真情流露，而不只是表面功夫。

［关键词］文明礼仪；道德素养；幼儿教育

礼仪是一个人综合素质的体现。得体的衣着，文雅的举止，彬彬有礼的行为不仅能让旁人“赏心悦目”，还能调节人与人之间的关系。使人与人之间的相处更加和谐、融洽和友善。可以说，礼仪是建立良好人际关系的基石。古人说“不学礼，无以立”“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。从这些都可以看出，礼仪是一个人安身立命的根本，也是和谐社会的基础。一个人离礼仪有多远，离成功就有多远［1］，所以说，礼仪是人生的必修课，在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪教育更是不可或缺。幼儿是祖国的未来，民族的希望，对幼儿进行礼仪教育，不仅是塑造幼儿良好品格、提高个人修养、奠定人生基础的教育，还是提高全民道德素质、构建和谐社会、弘扬传统美德以及提升国家软实力的基础教育。现在的幼儿大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱。不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为中心，缺乏一种与人谦让、合作的思想［2］，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足，缺乏必要的礼仪修养。这与家长的教育理念和学校的教育缺失有很大的关系。因此，在幼儿园开展文明礼仪教育显得十分必要。幼儿时期是个性形成的最初时期，可塑性强，也是礼仪行为习惯形成的最佳时期。在这个阶段教育幼儿从小学会如何做人，如何与人相处，可起到事半功倍的效果。幼儿园的礼仪教育是一个系统的工程。礼仪教育本质上是人文素质的培养。它是一个慢慢熏陶、逐渐内化的过程。不是一朝一夕的事，它需要时间的积累，需要恒心与耐心。“十年树木，百年树人”。礼仪教育也一样，它是从认知、接受、模仿到强化的过程。所以，进行礼仪教育，必须要有一个全面而细致、可行而有效的计划，长期不懈，贯彻始终，才能收到良好的效果。

1营造环境

从“孟母三迁”的故事中，我们就知道，环境对幼儿的影响是很重要的。好的环境能对幼儿产生积极的潜移默化的影响。创设良好的文明礼仪环境，可起到春风化雨、润物无声的效果。在幼儿园中，我们应该通过环境布置、宣传栏等进行礼仪教育，如在显眼处张贴文明用语、礼仪规范图片等，提醒幼儿注意自己的一言一行是否符合礼仪规范，也使天真、率直的幼儿有了相互督促的依据。

2树立榜样，以点带面

榜样的力量是无穷的。首先，教师要起模范作用。幼儿对教师有着极度崇拜的心理。在他们心目中，教师是正确的化身，是他们学习的楷模。他们特别喜欢模仿教师的一举一动。可以说，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师要时时以身作则，严于律己，从仪态仪容、言行举止方面严格要求自己，从而对幼儿产生正面积极的示范作用。其次，要定期评选出表现出色的幼儿，及时表扬先进，树立榜样，让他们有学习的目标。孩子们为了得到教师的表扬，就都争相模仿去做。形成良性的竞争，激发幼儿学习礼仪的兴趣。

3合理开设礼仪课程

摘要：

教育育家叶圣陶所言“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯”。人生的基础，源于幼儿时期的良好教育，在幼儿园中加强文明礼仪教育工作，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。

关键词：

幼儿；文明礼仪；习惯

文明礼仪，不仅是一个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，是校园的脸面，城市的脸面，更是国家的脸面。作为一名教师，深感责任重大，任重而道远。下面结合本园实际谈谈如何开展幼儿文明礼仪习惯养成教育。

1环境创设助推幼儿文明礼仪习惯养成

环境不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维实施素质教育的手段之一。《纲要》明确指出：“幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。”因此幼儿园应本着“以孩子的发展为根本”的教育理念和“生活即教育，生活即课程”的设计理念，在公共环境设计上，力求新颖、主题鲜明。在室内走廊、门厅、室外校园的设计上，用幼儿平时开展的文明礼仪教育活动照片进行装饰，用“请讲普通话”，“谢谢你”，“请自觉排队”，“老师辛苦了”等一些日常礼仪内容语言作提示，这样以图文并茂的形式在墙面上展示出来，用幼儿最熟悉的画面、最常用的语言来潜移默化的影响幼儿。让孩子们在看看、讲讲、想想、做做中学习知识、明辨是非，从小养成良好的行为习惯。在班级环境的建设中，各班应根据幼儿的年龄特点，将班级活动室、盥洗室、寝室等幼儿经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯画面。如寝室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”；饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”；衣帽橱处的“请叠整齐”等等。这些生动的语言，形象的图画构成了充满礼貌的环境，在孩子们的身边起到暗示的作用，提醒孩子们做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。

2师表形象引领幼儿文明礼仪习惯养成

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。我班把抓好学生的行为规范训练作为德育工作的一个突破口，实施礼仪教育，让学生初步学会，怎样尊敬国旗，怎样有礼貌待人，怎样做才是一个诚实、节约、讲卫生的好少年，懂得在学校、在家庭、在社会怎样做才能成为一名合格的小学生。

一、提高认识，点滴做起

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

首先，教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是礼仪教育最基本的内容。1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬师长，礼貌待人。不欺负弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽刺挖苦他人，不伤害他人的自尊，不给他人起绰号，不以别人的生理缺陷而贬低人。2、尊重自己。尊重自己，发展自己，要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次，教会学生正确使用“礼仪”用语

对别人表示尊敬时，用尊称您

对老年人，可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等；对中年人，可称伯伯、叔叔、婶婶、阿姨等；对比自己稍长些，可称大哥、大嫂、大姐；与海外交往时，可使用小姐、先生、夫人等称谓；说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，如吧、呢、吗；当请求别人做某事时，应使用表求客气的词语，如请、麻烦、劳驾等；当得到别人帮助时，要说谢谢、非常感谢；当妨碍了别人，给别人带来麻烦时，应主动说对不起，请原谅；当别人向你道歉时，应主动说没关系。

为提升全体初中部学生的文明水平，营造良好的文明有礼的育人环境，初中部决定新学期开展以“当文明学生、创文明班级、树文明班风”的学生文明礼仪教育活动，以学校已有的《学生文明礼貌十条》为基础，由文明督察队对学生文明情况进行检查和督促，对不文明行为予以制止，并认真进行登记和考核，检查情况与当月班级考核挂钩。

为开展好本次的活动，德育处也按照同学们的日常生活，制订了具体的《初中部学生文明礼仪规范》，请各班组织学生学习和具体的落实措施。

初中部学生文明礼仪规范

1、称谓礼仪

（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。

（2）不给他人取绰号、说花名。

2、问候礼仪

向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。

一、开展文明礼仪教育的背景、目的、意义

对礼仪教育的思考是从19*年开始的。我是19*年10月由*师专调入任丘一中的，之前在*师专做了两年秘书工作，到一中后开始教化学课至19*年。在与学生课内课外的朝夕相处中，我比较强烈的意识到：很多学生在为人处世、言谈举止等方面总有一些不尽如人意的地方，让人感到不舒适不满意（一男生与女课代表之间发生的争吵促使我更下定了决心改行）。意识到青少年学生在接受高考学科知识教育的同时，还非常有必要提高文明素养，提高思想道德修养。后来多种因素促使我逐渐下决心要转移工作方向，潜意识中感觉到我应该做比教化学课更需要我的工作，于是我开始注意查阅积累资料，关注媒体信息和社会的需求。

19*年初我在《中国妇女》杂志上看到一篇报道北京礼仪学院和其创建人的事迹的文章，我一下子感到多年思考的问题的找到了切入点，19*年暑期便去了北京礼仪学院学习。回来后试着跟学校领导讲了我想搞礼仪教育的想法，并把准备的资料都拿给了学校领导，我估计领导不可能同意在学校开礼仪课。因为当时尽管青少年学生非常需要加强文明礼仪教育，但重点中学高考升学压力很大，要占用课时来开设礼仪课我想难度很大。出乎我的预料，没想到学校领导很赞成我的思想，领导说学校正在苦苦思索如何开展有效又让学生易于接受的德育工作，正在探索素质教育的方法途径，我的思路和准备跟学校领导的思想一致了。很快校委会就做出决定，以文明礼仪教育为切入点，从引导教育学生遵守基本的行为规范与准则入手，加强和改进学校德育工作，全面推进素质教育。

于是学校又派我到国际关系学院、中科院进修学习。

19*年6月，中共中央做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，决定中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践。各级各类学校必须更加重视德育工作。要有针对性的对学生开展中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，尽快改变学校美育薄弱的状况，将美育融入学校教育的全过程。”

任丘一中比较超前的在学生中开展文明礼仪教育，正是要在新形式下探索针对性、可操作性强、适合学生身心发展特点、让学生易于接受的德育、素质教育的途径。

礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规范与准则。对青少年学生加强文明礼仪教育具有深远的历史意义和现实意义。1、我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优良的礼仪文化传统。2、青少年时期是人生社会化的关键时期，教育学生学会做人、学会待人接物和立身处世是十分必要的。为人处事是青少年人生最关键的一门功课。通过对青少年学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。3、礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德育中的基础教育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育，综合性、包容性很强，它从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。青少年学生对礼仪有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，所以说，礼仪教育是让学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。4、礼仪教育是对中小学校德育内容的完善扑充。“德育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范、和心理需求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。”德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。过去中小学校围绕升学率这个目标，正常的开设政治课，其他方面就忽视了，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过程人格、道德素质不完善的问题。文明礼仪教育有益于对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充。

这就是我们开展礼仪教育的背景、目的、意义。