教育新理论范文

教育改革必然要对现有的教育体制产生明显的效果，作为一项系统工作，这种转变既有可能是进步的、正向的；也有可能是退步的、负向的。这就需要教育新闻坚持正向的、积极的舆论引导，教育改革才能朝着正确的方向不断进步。教育改革的过程充满较量与博弈。所有新闻事实要体现思想，指出发展的趋势和必然道路，以及体现媒体干预教育实践的能量。②这种干预，就是教育新闻舆论传播导向对教育事业影响的外在表现。如何指引并推动教育改革的发展，是教育新闻舆论传播的重要职责。2007年，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育，自此，翻开了中国师范教育改革的一页。这一重大举措的实施，除了国家强力推行之外，更重要的是教育新闻立足于国情的正面宣传，积极地引导舆论，有效服务和发展了教育事业，营造了良好的舆论氛围。

作为一项系统性的工作，教育事业自然受到了来自社会的各种影响和制约。伴随着市场经济的发展，现存的教育体系弊端更加明显，学校社会化、教师队伍良莠不齐、地区受教育水平断层、教育系统的腐败与袒护等等，都成为了教育改革的首要对象。但是，教育行业内部规则并不能够及时弥补这些不足。因此，为了是教育行业不断进步，教育新闻工作者就要利用舆论工具，及时给予正确的指引，使社会舆论朝着正确的方向积极前进，从而为教育改革的发展提供广阔的空间。

教育新闻舆论传播导向的必然性——以“课程改革”为例

教育部档《教育部关于加强和改进教育新闻宣传工作的意见》中提出，要把教育新闻宣传工作当作一项战略性任务抓紧抓实抓好。要按照党的十六届四中全会提出的要求，积极有效地运用舆论工具，充分发挥新闻宣传的舆论导向作用，不断加大正面宣传的力度，及时、全面、准确地宣传党的教育方针和教育工作的一系列重大政策部署。③同时强调，要高度重视对教育事业的社会热点问题的引导。这就要求教育新闻工作者必然要将教育新闻的舆论传播工作做得更好。课程改革是指学生学习方式和教师教学方式的转变，改变在课程中过于注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。课程改革的目的是改变传统的授课和学习方式，塑造学生主动的学习态度，从而成就其自主成长。课程改革的新闻和信息一直是媒体关注的重点，但媒体的目光大多只聚焦在课程改革改什么，改了些什么的基本问题上，由于对课程改革的总体和实质缺乏广泛深入的思考，课程改革成了无声的行动，这样势必会导致课程改革行动的盲目性。④目前关于“课程改革”的新闻，虽说是一片叫好声，但由于教育新闻传播内容的浅薄，舆论传播导向作用力度小，对课程改革并没有引起较为深刻的行业转变，看不到明显的效果。课程改革受到物质条件或是学校硬件设施的制约，必定将是一个长期的转变的过程。此时，教育新闻的舆论传播导向必然会对课程改革的方向产生影响，而课程改革也必然需要主流社会舆论的正确引导。学习的过程就是模仿的过程，教育新闻在引导舆论时，要注意将好的课程改革的事例宣传出去，以便学习和改进。2012年4月17日，省级大报刊发消息《我省普通高中课程改革百花争艳》，报道了陕西省日前召开的“教师报•高中新课改”经验交流会，只是说明了课程改革在多个方面取得进展，获得成功，笼统的只是为课程改革工作叫好，缺乏建树性的、深入的对课程改革的了解和阐述。在课程改革中，教育新闻必须肩负起其强大的舆论传播导向作用，为课程改革营造良好的舆论环境。同时，积极引导，使得各教育部门、学校等能在课程改革的潮流中有一个明朗而正确的方向。

教育新闻要坚持正确的舆论导向

教育新闻工作者在宣传教育工作时，应积极把握各方面的条件，坚持正确的舆论传播导向。坚持正确的舆论导向能为教育事业创造良好的舆论环境，促使人们重视、关心、支持教育事业，使教育事业持续地、健康地、稳定地发展，为社会经济的发展提供智力和人才的支撑；反之，则会滞缓甚至阻碍教育事业的发展，从而影响社会经济发展的进程。我们在教育新闻的舆论传播导向中，一定要始终坚持正确的舆论传播导向。教育新闻要坚持正确的舆论导向，一是要坚持正确的政治方向，就是要坚持教育新闻舆论传播的党性原则。党性原则是所有新闻传播事业自觉或不自觉地遵守的基本原则，是社会主义新闻传播事业区别于资本主义新闻传播事业和其它新闻传播事业的显著标志⑤。二是要宣传贯彻科教兴国和教育优先发展的战略，国家要振兴，科学技术是第一生产力，教育是基础。教育新闻舆论的传播，要引导全社会为实施科教兴国战略作出贡献。三是要以正面宣传为主，就是教育新闻舆论引导的内在要求和外在表现的有机统一，是引导水平的集中体现。四是要把握好“度”，掌握新闻宣传的时机、分寸、效果和广度、力度、角度。五是要坚持为教育工作服务的宗旨，党的宗旨是为人民服务，而为教育工作服务是为人民服务的一部分，因此，为教育工作服务也就成为了教育新闻工作的宗旨。六是要切实加强教育新闻队伍建设，就是要提高思想政治素质，教育业务和新闻业务素质，坚持党性原则，打好理论、政策法律纪律、群众观点、知识、新闻业务五个方面的基础，树立爱岗敬业、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁、严谨细致和勇于创新六大优秀作风⑥。

教育新闻传播要注意形式的创新

引导舆论是从公众已有的意见形态中选择出一种正确的，主要以循序渐进的，无形的方式进行。在坚持教育新闻正确的舆论传播导向的同时，也应注意传播形式的创新。教育新闻宣传必须打破传统的报道模式，在题材选取、报道方式、文体语言、传播手段等方面不断革新，与时俱进。教育新闻的创新主要体现在以下四个方面：一是选题的创新。选题从读者的视角出发，能够见微知著，上解民情，下达民意，在引起社会关注的同时，得到人们的认同；另一方面，教育新闻的选题要创新，就必须对同一题材，从不同的角度进行系统地全面地观察分析。二是报道方式的创新。只有将选题和报道方式有机地结合在一起，才能达到预期的传播效果。创新报道方式并不是说创造出一种前所未有的报道方式，而是将各种传统的报道方式有机组合起来，对教育新闻事件进行报道，以此获得最好的传播效果。三是问题语言的创新。教育新闻不能板着面孔讲话,而是要提倡文章简短，内容充实，语言精炼，事实新鲜，手法活泼。四是传播手段的创新。报纸、广播、电视等传统媒体都具有其自身的传播优势，教育新闻要根据自身的传播内容和特点，运用其一种，或综合运用几种，使教育内容得到全面、深刻、广泛、生动的传播。

为做好新局势下人口和计生宣传教育工作,促进社会主义精神文明建造深入发展,依据市委宣传部等12部门联合的持续深入展开婚育新风进万户活动的实行意见,联系我局的实际情况,制定了—年深入展开婚育新风进万户活动的实施工作方案。

一、实施主题：

配合市人口计划生育局在卫生系统内宣传晚婚晚育、少生优生、优育优教、生男生女顺其自然、社会性别平等、计划生育丈夫有责等观念，开展人口和计划生育政策法规宣传与服务，提倡文明健康的生活方式，倡导家庭美德和社会公德，开展传播青春期、新婚期、孕产期、育儿期、中老年期生殖健康知识宣传。在市政府艾滋病防治工作委员会的领导下，和市委宣传部协作在全市开展宣传预防性病、艾滋病知识。

二、指导思想：

以邓平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，围绕中心，服务大局，紧紧围绕“到年末，初步形成新的婚育观念和生育文化”的目标，按照贴近实际、贴近生活、贴近群众”的要求，巩固已有成果，创新工作思路和方法，采取切实有效措施，在全市卫生系统坚持不懈地大力倡导科学、文明、进步的婚育观念，大力普及计划生育、生殖健康、独生子女教育等科学知识，大力弘扬家庭美德和社会公德、促进生育文明，促人口素质提高和人的全面发展，为建设社会主义新农村，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会宏伟目标营造良好的人口环境。

三、实施时间：

实施时间为年至年。

四、工作目标

近年来，区计生局按照国家、省、市关于开展婚育新风进万家活动的安排布置，结合本区实际，以重要思想为指针，树立全面、协调、可持续的，把婚育新风进万家活动同人口与计划生育相结合，同创建新型生育文化相结合，同社会主义精神文明建设相结合，同建设小康社会相结合，认真组织实施，全面贯彻落实，在全社会形成新的婚育观念和风尚，广大育龄群众的婚育观念有了很大的转变，实行计划生育的积极性和主动性进一步提高，有力地促进了全区人口与计划生育工作的健康深入发展。根据冀育联字1号文件的要求，现将我区婚育新风进万家活动评估如下：

一、基本情况

区位于邯郸市西郊，现辖1个乡、6个街道办事处，共15个村、45个社区，区内有中央、省、市属企业、事业单位129家；全区总人口25万人。目前，全区共建立新型生育文化大院54个，新型生育文化园地98个，成为我区开展婚育新风进万家的重要阵地，是组织育龄群众开展计划生育宣传教育活动的主要场所。

二、活动开展情况

根据冀育联字1号文件要求，按照省人口计生委《关于婚育新风进万家活动评估工作方案》，我们对全区婚育新风进万家活动开展情况进行认真的自查和评估，评估报告如下：

（一）领导重视，部门协作、齐抓共管

一是成立领导机构，制定实施方案。成立了开展婚育新风进万家活动领导小组，主管计生工作的区委副书记任组长，政府主管区长任副组长，区委宣传部、区文教体局、区民政局、区妇联、区工会、团委、计生局、计生协等部门为成员单位，下设办公室，区计生局局长兼任办公室主任，负责具体工作。1999年3月，区委宣传部、区计生局联合下文，制定了《开展婚育新风进万家活动的实施方案》，年2月，联合下发了《关于开展创建新型生育文化县（市、区）活动的意见》，提出工作要求和奋斗目标，明确了各有关部门的责任。二是纳入目标管理，建立例会制度。区委、区政府把开展婚育新风进万家活动纳入年度人口与计划生育工作目标管理责任书，作为一项重要指标进行考核。区委宣传部、区计生局作为此项活动的牵头部门，每季定期召开有关部门参加的联席会议，在每月5日的全区计划生育工作例会上学习上级要求，制定工作措施、安排落实、督导活动开展情况，抓好阶段性工作。三是巩固宣传阵地，配强计生队伍。我们进一步巩固完善人口学校、育龄妇女活动室、会员之家等宣传教育阵地建设，在农村建立了“计划生育宣传一条街”、“婚育新风知识长廊”；在城市社区开设了“计划生育悄悄话信箱”；在厂矿企业建立了“生育文化园地”，在全区形成了浓厚的社会宣传氛围。同时，充实了各级的宣传教育工作人员，指定专人负责此项工作，并配备了照相机、摄像机、电视、VCD、微机等宣教工作设备。在经费投入重点倾斜此项工作，购买宣传设备、制作宣传展牌、购置宣传资料等，有力地促进了婚育新风进万家活动的深入开展。

（二）人口理论学习培训情况

近些年，高校为培养合格的社会主义建设者和接班人，促进大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，开始极大地重视学校的思想政治教育工作。一些高校的思想政治教育工作者和热爱思想政治教育的研究者在认真总结实践的基础上，对思想政治教育理论进行了大胆的探索，并形成了一批重要成果。《思想政治教育新跨越》一书是高校思想政治教育理论研究和实践探索的宝贵经验，对高校的思想政治教育工作提供了重要借鉴。

《思想政治教育新跨越》一书分为上下两篇，并以小论文的形式整理成书，具有重要的研究价值。该书上篇主要围绕思想政治教育理论与实践等问题展开讨论，作者以翔实的内容、完善的理论和多样化的角度将思想政治教育理论与实践结合，运用具体问题具体分析的方法，侧重于解决一线教学问题。下篇主要围绕思想政治教育教学和人才培养角度探讨问题，作者以个性化的教学方法、实践性的教学思想和人才培养的具体模式，为高校校风、教风、学风建设和全面人才培养服务。

从该书的整体内容可以看出，高校要实现全面、协调、可持续发展的战略必须坚持以人为本、共同发展的科学发展观，切实研究思想政治教育工作。高校要坚持正确的教育价值目标，明确教育发展方向，把握高校发展动力，配合行之有效的思想政治教育管理模式、管理策略和教学方式，从而实现高校合格人才的培养。此外，高校还必须尊重教育发展的客观规律，坚持按客观规律办事的原则，在教育管理过程中认真总结经验，发挥人的主观能动性，大胆创新实践，不断提高教学技巧及改进教育方法以推动高校向前发展。随着时代的发展，思想政治教育在高校教育中涉及的范围以及影响的效果都在不断地变化，因此，各个时代的高校思想政治教育管理模式也随之变化发展。在“用无产阶级引导学生，用马克思主义思想武装青年学生”这一宗旨的指引下，我国高校思想政治教育已从流于表面的高喊口号发展到真正渗透进学生的思想并落实到实践中。素质教育提出以来，我国的思想政治教育在高校教育中生根发芽并开花结果。高校不断选择适当的教育战略配合学校的教学，满足学生的发展需求，以实现思想政治教育管理工作有目的、有方法、有策略、有未来地发展。

纵观高校思想政治教育发展的历史，我们可以看出当前大部分高校的思想政治教育管理是以侧面渗透式和正面教育式相结合的教育战略推动高校人才的德育发展，为社会主义现代化建设培养人才。从教学实践角度讲，正面教育式是我国高校教育的主要方式，学生在课堂上接受的思想政治教育是我国践行素质教育的必然要求，也是学生接受教育的必要过程。虽然一味地说教会让学生产生反感和抵触情绪，但是正面进行人生观、价值观和世界观的引导是学校实现有效教学的必要手段。大部分学生会在这样的教育过程中逐渐养成正确的人生观、价值观和世界观。从人才培养方式角度讲，侧面渗透式教育是高校人才培养的最有效方式。当前大学生的思想观念已经初步形成，过多的刻板说服教育无法起到事半功倍的作用。因此，思想政治教育教学工作者一般会采取渗透教育的方式，用榜样人物引导学生，以社会实践激励学生，借优良品质肯定学生，使学生在校园生活和学习中逐渐形成爱国、爱党、爱校的思想，树立科学的人生观、价值观和世界观，在良好的校园环境中实现自我管理以及个性化成长。

《思想政治教育新跨越》涉及高校学生思想政治教育管理模式变迁和战略选择的理论与实践的各个方面，为学生的全面发展搭建了更好的平台，为学校发展提供了更好的管理模式，为国家优质人才的培养提出更完善的策略。该书既具备书籍的指导意义又具备论文的研究性意义，以多角度、多模块的方式将国内思想政治教育教学工作中的研究成果集中起来，便于高校思想政治教育理论的比较研究和学习，为高校培养全面发展的高素质人才提供实践参考，是值得高校思想政治教育工作者及研究者进行学习和研究的重要参考资料。

作者：梁杰 单位：河南职业技术学院电气工程系副教授

[摘要]高校思想政治教育伴随着时代的变革，自身的话语系统不断得到转换和发展。科学发展观对高校思想政治教育新话语系统的建立提出了更高的要求。高校思想政治教育新话语系统的生成，需要重构思想政治教育组织架构，契合受教育者的实践，注重吸纳非本体的话语资源。

[关键词]思想政治教育；新话语系统；生成；路径

话语是一个交叉重叠、语义交融的概念。本文使用“话语”一词，主要是指语言作为一种社会交往方式在高校思想政治教育具体情境中的运用，它既不单一地指语言学中的语法规则和语言结构，也不完全只是个人的言说行为，而是语言在具体运用过程中与语境之间构成的一种建制性关系。思想政治教育话语不仅参与建构思想政治教育知识，使思想政治教育凸现直接的教育指向功能，而且“有助于建构人与人之间的社会关系”，能够增强思想政治教育的信度和效度。

一、改革开放以来高校思想

政治教育话语系统的生成

改革开放以来，我国经济社会发生了全面的深刻变革，高校思想政治教育话语系统也伴随这一变革进行着不断转换和创新。

(一)以冲突与斗争语言为特征的话语系统

从上个世纪70年代末至80年代末，高校思想政治教育经历了拔乱反正、曲折前进的艰辛历程。高校思想政治教育由过去“以阶级斗争为纲”转变为以人才培养和科学研究为中心。以真理标准大讨论、纠正教育战线“两个估计”和全面贯彻中国共产党的“一个中心、两个基本点”的基本路线为重点的思想理论教育工作，为恢复和重建高校思想政治教育系统奠定了重要的思想基础。但伴随着社会思想多元化和西方社会思潮的渐入，传统的思想政治教育话语系统和运作机制受到前所未有的挑战。高校思想政治教育话语语境面临着双重困境和任务，既要克服“左”的思想残余的影响，又要排除右的错误思潮的干扰，形成了冲突并以尖锐的斗争语言为特征的思想政治教育话语系统。必须指出的是，这种以冲突与斗争语言为特征的话语根本区别于以阶级斗争为纲的话语，前者带有对后者批判的色彩，是一种新思维语言替代旧思维语言的过程，这一过程是以冲突和斗争来推进和完成的，是与学校的教学、科研、育人秩序的恢复和重建联系在一起的。

一、大学思想政治推行开放式教育的实践策略

1、以人为本，探索和充实开放式的大学思想政治教育的内容开放式的大学思想政治教育的内容，不能拘泥于单一的思想政治教育的领域，而是要使大学思想政治教育的内容面向现代化、面向世界、面向未来，更要使之贴近学生的思想、贴近学生的学习、贴近学生的生活。大到思想政治教育内容要能够分析和解决社会主义初级阶段和现代化建设中遇到的各项问题，小到要帮助大学生排忧解难，帮助大学生解决好学习目的、学习方法和学习效果等方面的问题。新时期，大学思想政治教育更注重人的全面发展。推行开放式的大学思想政治教育就必须以人为本，充实理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、文化素质教育、心理健康教育等多方面的内容，体现人文关怀和道德情感，力促大学生树立正确的“三观”，做出正确的价值判断和价值选择，以帮助学生不断改正和完善自我的道德情操与思想灵魂。与此同时，负责大学思想政治教育的教师也应及时发现开放式教育的漏洞与局限性，紧密依据教育的现实情形，不断改进、丰富和创新开放式教育的内容要点，搞活大学的思想政治教育，使大学生真正成为具备独立人格、思想和深厚的人文素养的“四有”新人。

2、立足于学生的主体地位，提升大学思想政治教育的成效大学思想政治教育的教师必须改变过去“一言堂”的课堂局面，充分将课堂教育的主导权“移交”给学生。这样一来，大学生在课堂上获得了极大的自主权，会更进一步形成良好的课堂氛围，可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调师生关系，学生们也会彻底转变观念，由过去“对思政教育厌倦”变为如今“愿意接受思政理论教育”，从而清除学生主动学习的障碍。在思政理论教育过程中，教师可充当一个引导者，而学生们则是整个课堂的主人公。教师要大胆破除灌输式的教学套路，让探究性学习成为教学的主流。一般而言，教师先布置本节课的重点问题，力促学生以讨论的方式培养学生的语言表达能力，促进学生的独立思考和主动创新。鼓励学生大胆求异，多方面，多角度，创造性地解决问题，进而使学生的主动性在教育全过程中大放异彩，提升大学思想政治教育的效果。

3、建立多层次的开放式的大学思想政治教育的评估体系，推进大学思想政治理论得以在实践中贯彻、落实开放式教育教育决不能停留于表面，在不断扩充思想政治教育内容和转变教育模式的同时，必将要求开放式、多层次的教育评估体系与之相配套。开放式的大学思想政治教育的评估体系可以分支为三个层次：第一层次，是对学生对思想政治教育中所学的理论知识的掌握程度进行评估。这是最基础性的评价，因为没有理论做支撑的行为将是不自觉的，因而也是不可能长久的。第二层次，是对学生对思想政治教育中所学理论的实际践行状况的评估，这是实践性的评价，是对学生能否将所学的理论知识应用于具体的实践的考量，是知与行的切实统一。第三层次，是需要评估学生在接受思想政治教育后，是否具备在复杂的现实条件和多变的社会环境中，能否通过自己的分析和判断，做出正确的选择，即始终坚持“跟党走、爱祖国、尽全力、做贡献”的正确的理想信念，树立正确的世界观、价值观和人生观。这是对受教育者综合能力的评估，是最高层次的评估，也是终极评估。这三个层次的开放式思想政治教育评估体系是统一和递进的关系，步步深入，使思想政治教育从理论学习到实际践行的各个阶段落到实处。

二、创新思想政治开放式教育的内容与方式，注重创新型人才的培养

大学思想政治开放式教育的内容与方式绝非一成不变，而是随着社会的进步、时间的推移不断产生相应的变化。开放式教育不是让学生无限制地对问题进行夸张、绝对化、极端化的分析与理解，而是旨在开拓学生认知客观事物的眼界，并以开放式教育为契机，着力培养学生的创新意识。鉴于此，首先要在思想政治教育中应及时发现开放式教育的漏洞与局限性，紧密依据教育的现实情况，不断改进、丰富和创新开放式教育的要点与实施方法，让学生在学习思想政治理论的时，知道怎样将科学的、先进的理论运用到实践之中，彻底打破空洞化、死板化的思想政治教育模式。与此同时，思想政治辅导员及思想政治任课老师应将人文关怀与人格魅力潜移默化的融入到思想政治开放式教育工作当中去，为大学生树立正确的人生观、价值观、政治观奠定一个良好的基础。其次，打造开放式的大学思想政治教育新文化，“润”育新世纪创新型人才。

创新型人才的培养需要一种持续、稳定、系统、活跃、开放的创新思想政治教育环境，以优秀的创新文化“润”育创新型人才。从人才成长环境的角度看，精神文化、环境文化和制度文化三位一体组成高校创新文化。高校创新文化重在建设，只有通过文化建设形成精神、环境与制度三个层面相互影响，内在动机、外在环境与制度文化相互推动，个体的创新需要、群体的创新热情与制度的创新引领相互作用的浓厚创新文化。另外思想政治辅导员、思政课任课老师要有带头创新、教会学生创新的育人意识和教学方法，发挥思想政治辅导员和教师在建设大学思想政治开放式教育中的模范作用；最后，在大学思想政治教育中广泛深入开展开放式、创新型的高水平学术报告，形成以创新为荣、创新为本的学术导向，建立大学思想政治教育新平台；四是创造鼓励创新、有利于创新型人才脱颖而出的宽松舆论环境。以此坚定学生正确的思想信念与政治方向，搞活高校的思想政治教育，使大学生真正成为具备独立人格、思想和深厚的人文素养的“四有”新人，最终顺利完成高校思想政治教育的目标。

三、结语

一、教育新闻评论写作中的常见问题

通过阅评分析2010年、2011年度湖北省高校新闻奖言论类260余件参评作品，结合10多年选读校外各类媒体上的教育新闻评论积累的经验，笔者对教育新闻评论写作中的一些常见问题进行了梳理归纳。

1.体例不对。一是把只有标题和正文的简化版论文归为新闻评论。如某高校校报2011年参评作品《弘扬“延座”讲话精神，重建理想信念教育———从美术创作看高等艺术教育的社会功能》，仅看标题，该文就应属论文，而非新闻评论。二是将新闻评论与杂文，特别是随笔混为一谈。这一类问题在教育新闻评论中最为常见。众多作者、编辑常常把一些应归为杂文的文艺性社会评论，或者应归为议论性随笔的借事抒情、夹叙夹议的随手笔录，都视为新闻评论。也有一些作者、编辑把谈体会、提要求的讲话稿、发言稿误为新闻评论。

2.不够客观理性。最常见的是：作者在表发评论前不先核实“新闻事件”的真伪，不学习相关科学常识，不探询新闻背后的故事，而是只要有肤浅的表面“来源”，只要有“不平”、有“兴奋点”，就会快速板砖参与“群殴”，助推形成强势舆论。2010年轰动海内外的肖传国教授“锤打”打假名人方舟子案，从中央主流媒体到非时政报刊到网络媒体，以评论《从“抄论文”到“抄家伙”》为典型代表，迅疾不问青红皂白、一边倒地认定肖传国是因为抄论文遭揭露而雇凶抄家伙报复伤人，谴责他乃至学术界“学术道德沦丧”，直至质疑、批评国家的科技评价体制。科学允许、鼓励有意义的探索，肖传国的探索事实上也得到了国内和国际同行的认可。《从“抄论文”到“抄家伙”》等，评论员自我判定肖传国抄论文了，在立论上即成为了一个莫须有的伪命题。在这起媒体的极度喧嚣中，众多新闻评论的职业道德底线失守了。其二是失之浮躁或者带着成见，对新闻报道断章取义或者曲解原意进行评论。社会生活中群体和个体利益诉求出现多元化、复杂化已成为显性现象，评论者因而可以有法律规范内的，甚至逾规的评论；媒体市场化竞争也带来了发行量、流量、收视率等利益诉求导向，一些媒体的编辑、记者们愿意甚至乐于放行各类浮躁、带有成见的教育新闻评论，甚至推波助澜，做“标题党”人和在显著位置处理。其三是以偏概全，无限上纲，以不带有普遍意义的个案来诘责全部，来批评体制机制。一个大学生没钱上大学，评论者责难大学和国家高学费，教育投入、救助体制出了问题；一个大学生找不到工作，评论者责难大学和国家扩招，人才培养模式出了问题；一个大学生因心理问题坠楼，评论者责难大学和国家的心理健康教育体系出了问题……诸如此类问题，大学、政府管理部门和各相关方都应该反思、改善、提高，但有人、有人群、有人类社会的地方，就会有包括以上问题在内的诸多问题出现，评论者应客观地、结合历史的和世界的眼光来分析评论中国的教育问题。其四是评论过于学术化、理想化，现实性、系统性、操作性不强。

3.选题陈旧。主流媒体、校内媒体习惯于老生常谈、泛泛而谈教育时政、学风教风、师德师魂、社团发展、各种浪费、占座位等，都市类报刊及新媒体则常年比较关注考试、贫困、腐败、意外伤亡、亚文化行为等。二者叠加，很容易导致教育的主流声音、核心价值不彰，群口骂教育。

4.新酒入旧瓶。中国的各级各类教育，不断会有新政策、新举措、新成绩、新鲜事涌现，评论却时时找不到一个新角度、站不到一个新高度，时时落入“旧闻旧论”，而得不到受众的关注。比如，评论者习惯于做口号式、标语式立论，体现在标题上，如，“抓实抓好”“真抓实干”“重在落实”“为……叫好”“为……努力奋斗”“也谈”“榜样的力量是无穷的”等等。

5.标题不点睛。标题是评论的“眼睛”和“灵魂”，它与评论立论的高度、论证的质量和传播的效果呈直接正相关。教育新闻评论，特别是时政类媒体、高校校内媒体上的评论，在做标题方面还很显不足。一是用辞陈旧不新鲜大气，二是把评论标题做成典型的消息标题，三是标题没有表明态度或立场，四是标题散文化、抒情化、情绪化。

6.不得其解。一些评论，受众读得很费力甚至读几遍也揣摩不出作者的意图。一是一些作者爱用网络潮语，或拿网络潮语来说事隐喻，但作者选用潮语时应先看看评论的受众定位人群，要有所针对性，非大众化的潮语不一定适合随意随心使用。二是一些评论用典过滥，让受众阅读吃力、理解费力，甚至晦涩难懂，似懂非懂。三是概念表达不清，同一概念在同一文章中指代的内涵不一样，让受众发懵或者产生文不对题的判断。某高校校报一篇《中医之魂在传承》的评论，文中的“中医”，在不同的地方，可理解为“中医学”“我校”“中医药文化”等，从而成为一篇不知所云、缺陷明显的评论。

一、培训对象

培训对象：本校未参加新课程培训的所有教师。

二、培训的指导思想和目标要求

(一)培训的指导思想：

以dxp同志“三个面向”教育思想、教育部、省教育厅关于做好基础教育新课程师资培训工作的意见为指导，立足于市区师资现状，努力构建具有市区特色的课程改革与新课程实施的师资培训模式，为市区课程改革和新课程的实施奠定坚实的基础。

(二)培训的目标要求：

1、更新教育观念，树立新课程实施的共识。通过对初中教师的培训，增强实施新课程的自觉性与责任感，积极支持、理解并主动参与课程改革与新课程实施。

2、改革传统课堂教学，优化教学过程。通过培训与教改实践、课题研究，使初中教师改进教学方法与手段，完善知识结构，提高实施基础教育新课程的能力与水平，适应我市素质教育的新进展。