多媒体技术在小学语文中的作用范文

1视听结合，有助于增强感知效果

运用多媒体技术辅助小学语文教学，凭借色彩鲜明，形象逼真的画面拓展语文教学，刺激学生的各种感官，促进学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，让学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识，实现了对实物实景的视听感受，学生对课文的理解轻松愉快深刻具体。

2组合课堂内容，有助于课堂容量最大化

小学语文课是进行语言信息的输入和输出的课，语文教学过程是一个信息传导的过程，语文信息的变换过程。这一过程通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的，传授知识，发展智力、形成能力。从信息论的观点看，一定时间内传给学生传导最多信息，提高语文学习的效率。对媒体技术辅助教学增多了课堂信息传递的通道，提高了传递信息的容量，增加了课堂的密度。这一技术充分利用各种资料和音像材料，充实教学内容，扩大知识容量，促使教学内容在多层面、多形式或多感应达到良好的组合，让教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，因而，极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情热情。要提高小学语文教学质量，就要大面积、大容量、高速率地运用多媒体技术。

3创设情境，有助于实现情与景的叠加想象

现在小学语文所选的文章，注重对学生的思想教育，增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。这些文章陶冶学生情操，提高他们的审美能力，发展了他们的思维，丰富了他们的语言。讲述这些文章时，仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生迷迷糊糊，一头雾水，原因是学生对生活的体验不够。运用多媒体技术，有声的画面，生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主题，印象深刻，陶冶情操，又提高审美能力。

4融合情感知觉，有助于突出人文精神

语文学科担负着传播五千年辉煌灿烂文化的重任，新教材古典文学的增加足以说明这一点。语文教学的任务让学生对汉语、文学有了解，进一步对以它们为载体的中国文化了解，从中受到真、善、美的熏陶，受到中国文化的熏染。这是传统语文教学手段忽视和难以传播的。运用多媒体技术用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围，营建良好的学习气氛，这是传统语文教学不能实现的。

5资源共享，有助于提高阅读和写作能力

小学生生活阅历浅，生活范围狭小，缺少“发现美的眼睛”，因此，常常感到力不从心，写作文无话可说，没话要说。多媒体技术辅助教学为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这一丰富的写作素材解决了学生“无米之炊”的问题。多媒体技术的应用展示清晰的脉络，有利于学生认知，发挥每个人的想象力和创造力，每个学生都主动地参与到学习学生也可以通过网络实现资源共享。

6模拟课文内容，拓展学生思维

儿童的思维特点以形象思维为主体，思维是智力的核心。这些并不能说明小学生对事物的认识只停留在形象阶段，停滞不前。运用多媒体技术辅助教学，为学生提供了生动、形象、直观、感染力较强的材料，能是情景再现，启发学生进行分析、综合、概括、促进思维向深层次发展。

7结束语

传统的教学，以教师为中心，突出知识的传授，学生被动地接受，学生成为灌输的对象，师生之间是简单的授受关系，课堂气氛显苍白无力。科学技术的飞速发展，多媒体技术得到广泛的应用和推广。以学生为中心，师生之间由主动与被动的关系转变为平等、和谐的关系，教师由传输者转变为学生的引导者、合作者、主导者，师生之间进行广泛的、民主、有针对性的交流合作。这一切极大的激发了学习兴趣，提高了学习效果，促进学生整体素质的发展。多媒体技术辅助教学极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式。多媒体技术应用于小学语文教学，可以优化教学结构，提高教学效率与质量，培养学生综合能力，落实素质教育等，其优越性是一定的，不容置疑的。然而，我们不能忽视，多媒体仅是一种辅助教学的手段而已，不能包办代替一切，它是一柄名副其实的双刃剑，一定正确运用，恰当、巧妙、有效的使用这一技术，才能真正发挥其功用。教师一定提高整体素质，与时俱进，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

作者：刘凤伟 单位：吉林省公主岭市双城堡中心校