家具设计制造校企合作人才培养模式范文

摘要：随着高等职业教育的快速发展，校企合作基于职业能力培养的育人机制，已成为高职院校提升人才培养质量的优质途径。四川现代职业学院家具设计与制造专业通过“明珠学徒班”项目的实施，探索并构建“校企共育、能力递进、工学交替、双核培养”人才培养模式，为高职专业人才培养提供了典型案例。

关键词：家具设计与制造；职业岗位能力；校企合作；人才培养模式

一、引言

学校为实现其培养目标而采取的培养途径构造样式和运行方式，称为人才培养模式。在美国、德国等工业发达国家，已形成规范化的职教体系，并为国家技能人才培养，助推经济发展做出了极大的贡献。美国“CBE”人才培养模式，从职业岗位的需要出发，研究能力目标。由企业专家组成课程开发委员会，进行能力分解，并以能力为目标，设置课程、组织教学、检测能力目标达成度；德国以企业为培训主体，企业实践与职业学校理论教学密切结合，形成双元制职业教育，高技术高技能职业人才的培育机制，成为德国工业腾飞的秘密武器。澳大利亚以“新学徒制”（NewApprenticeship）形式，将实践工作与有组织的培训科学组合，为国家经济发展注入了优质的职业人才资源。国外流行的职业教育人才培养模式的共同之处，在于“深化产教融合、校企合作”。教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》指出，“创新校企合作、工学结合的育人机制”“坚持产教融合、校企合作，推动高等职业教育与经济社会同步发展”。2018年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》强调，“深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体系，全面推行校企协同育人。”可见，加强产教、产学融合、深化校企合作是发展我国职业教育重要战略，是培养高素质、高技术技能职业人才的重要形式和有效途径。四川现代职业学院家具设计与制造专业，为四川省规模最大的家具行业高职人才培养基地，从2009年，一直坚持行业引领，校企共育，2014年，开始人才培养模式改革探索。

二、家具设计与制造专业人才培养模式改革路径

1.人才培养模式改革的难点问题（1）如何在校企共育的人才培养模式中，实现动态的行业发展指导，满足学生发展需求？（2）如何实现校企协同的交融，打破职教人才培养与企业岗位需求两张皮问题？（3）如何考评校企合作培养的人才，达到行业、企业职业岗位任职条件？

2.人才培养模式改革思路（1）进行产业研究，开展行业、企业调研，寻找行业领军企业，寻求共育合作。（2）引进行业协会专家、领军企业专家、优质高职学院专业带头人，共同研讨专业人才培养目标。（3）多形式，全方面，灵活实施校企合作育人模式。（4）引入合作企业员工培养体系与培训课程，重构工学交替的共育课程体系。

三、“校企共育、能力递进、工学交替、双核培养”人才培养模式开发

1.“校企共育、能力递进、工学交替、双核培养”人才培养模式（见下图）“校企共育、能力递进、工学交替、双核培养”人才培养模式图

2.家具设计与制造专业“明珠学徒班”人才培养模式案例“明珠学徒班”由四川现代职业学院与成都明珠家具股份有限公司联办，培养“双核岗位”：设计岗位（驻店设计师、陈列师、拆单员）、营销岗位（零售运营经理）“明珠学徒班”人才培养能力结构体系如下表所示。“明珠学徒班”由明珠公司指定企业师傅（设计师、店长）与学院专业教师共同实施教学。以线上+线下混合培养形式，与学院培育课程形成“工学交替”。

3.家具设计与制造专业“明珠学徒班”人才培养模式特点（1）紧扣企业人才需求，确定人才培养目标。（2）以职业能力目标，以岗位典型工作内容为主线，结合四川家居行业人才能力要求，基于学生发展，构建“校企共育、能力递进”的人才培养模式，从职业基本能力——行业通用能力——职业特定能力——职场工作发展能力，既注重学生全面能力培养，同时有效融合“明珠学徒班”特定培养目标，能力培养由低到高，螺旋上升，凸显了“能力为本位”的职业教育特色。（3）实现“学校学习实践+企业学习实践”多次工学交替，教学标准、教学内容校企共商构建，搭建了校企紧密合作共同育人的平台。（4）对学院原分离教学的家具设计专业知识、市场营销知识进行了重构，通过企业训练项目实操，使学生同时具备设计、营销“双核”岗位综合能力，能够真正胜任家具行业岗位需求。

四、结束语

基于“明珠学徒班”项目实施，家具设计与制造专业构建了“校企共育、能力递进、工学交替、双核培养”人才培养模式，校企工学交替培养形式，提高了学生学习主动性；能力递进的培养体系，提高了学生培养质量；双核岗位培育，更加适合现阶段行业人才需求；要更高效地为行业输送高质量的人才，必须“校、行、企、政”共同努力，不断探索，人才培养模式改革还需要不断创新。

参考文献：

[1]缪宁陵，宋建军.国外高职人才培养模式的比较[J].职教论坛，2004

[2]姜大源.构建现代职业教育体系需把握三个基本问题[J].广州职业教育论坛，2012

[3]顾颜婷，徐伟.探索我国家具专业人才培养的新模式——以南京林业大学“梁希家具卓越班”为例[J].科学大众：科学教育，2016

[4]孙亮.产业升级形式下高职家具设计专业人才培养模式研究与实践[J].家具与室内装饰，2011

作者：韩立 高崔 单位：四川成都四川现代职业学院