美学的高中体育教程设计研讨范文

确定体育课堂审美化教学内容

高中体育教学内容富有美的元素，然而受长期应试教育的制约，这些美的元素被硬生生地从高中体育教学中抽离了，使学生无法感受、体验到体育的美。要确定体育课堂审美化教学内容，体育教师就需要悉心体会，认真分析现状，用善于发现美的眼睛寻找体育课堂上的美，根据实际的教学情况有计划地增添一些审美教学内容。或者，从体育教学中挖掘审美元素，运用合理的方法将这些元素在学生面前进行艺术性呈现，从而让学生能够在体育课堂教学中体验到美。

体育教学内容和其他科目不同，其具有直观、形象、生动、直接等特点。体育教学内容不但需要遵循运动规律，还需要符合人体解剖学、运动生理学的要求。只有这样，才能够使高中体育课堂教学更加科学、合理，才能展现出运动的节奏感、灵巧和平衡，才能够体现体育的美。体育教学在设计课堂教学内容时，需要注意教学内容的结构化与灵活化，将运动技术流畅、准确、完整地展现出来。通过精心地组织和设计，赋予教学内容合理的结构；通过提炼和加工，使教学内容富有简洁美、思维美；通过系统化与结构化，使教学内容富有形式美、和谐美。

确定体育课堂审美化教学手段

为了实现体育课堂审美化教学目标，就需要采用合理的教学手段。教学手段可以分为物质化手段与非物质化手段两种。物质化手段主要是指高中体育课堂教学中采用的教学媒介，如多媒体课件、体育场地器材、教科书等；而非物质化手段指的是体育教师采用的教学方法。为了将教学手段审美化，体育教师就应当对教案、自身形象、教学方法等进行审美化设计。

体育教师应当根据学生的身心特点和体育学习水平，进行教案审美设计。不但要考虑突出重点难点与技术动作特点，还需要考虑采用何种方法进行有效引导。教师在课堂教学中，需要注意发挥自身的感染力与号召力，对学生进行姿态美、仪表美、形态美的教育。体育教师在授课时应当保持端庄的仪态、充沛的精力，引导学生的审美。在有条件的情况下，体育教师还可以借助多媒体等教学设备，组织学生欣赏优美的技术动作，激发学生的学习热情，改善教学效果。

确定体育课堂审美化教学过程

只有通过审美化教学过程设计，才能够让学生在体育课堂中受到美的熏陶。体育教师应当根据学生的具体情况和教学任务，合理开展教学过程审美化设计，精心设计每个教学环节。第一，体育教学的准备部分。该部分应当简洁、妙趣，营造生动活泼的课堂教学氛围，有效地抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力，激发学生的积极主动性。体育教师可以采用温故知新法、表扬鼓励法、直观演示法等进行审美化的开讲；可以就新技术动作对学生进行相关提问，为学生学习新技术动作进行铺垫，使准备部分具有情感性、启发性和针对性。第二，中间部分。体育教师合理采用讲解方式，注意条理清晰、逻辑严密、灵活自然地转换与过渡。在指导学生掌握动作技能时，应当采用形象生动、精炼的语言。第三，结束部分。教学的结尾部分应当能够呼应开头，并且留有余地，以激发学生进一步学习的兴趣。只要是科学、合理的教学方式，都可以用于教学的结尾。

在新时期高中体育课堂教学设计需要突破传统教学设计的局限，需要将新的元素引入到体育课堂教学当中。基于审美的体育课堂教学设计，从教学目标、内容、手段和过程等方面开展审美化设计，充分挖掘体育教学中的审美元素，为体育教学注入新的活力，不但促进了学生体育知识、技能的掌握，而且提高了学生的审美能力。

作者：蒋建英单位：江西省赣州市第一中学