谈人才培养毕业设计质量的提高范文

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摘要：毕业设计是一项重要的实践教学环节，特别是对于培养应用型人才的高校更具有现实意义。毕业设计一般分为三个部分，即选题、指导和答辩，每个部分由很多环节组成。为了保证毕业设计的质量，需要对上述三个部分进行相应的监督和管理。为了使应用型人才培养落到实处，要探索富有实效的特色措施。

关键词：应用型；毕业设计；步骤；监管；结题验收

毕业设计是本科教育阶段的最后一个环节，是实践教学的重要环节，是学生将四年来所学习的各种基础知识和专业知识综合运用于实际，通过一个具体的项目展示知识学习效果和锻炼创造能力的良好机会。正因为如此，毕业设计成为实现高校人才培养目标的重要环节，对于以应用型人才培养为目标的本科高校，毕业设计更具有重要的实际意义。毕业设计是培养学生独立运用所学知识，分析和解决实际问题，提高动手能力和综合素质的教学环节。下面对本院在毕业设计中如何采取措施提高应用型人才质量进行探讨，首先阐述本院毕业设计工作步骤，然后归纳本院毕业设计工作的特点，最后提出今后改进和提高的方向。

一、毕业设计工作流程

毕业设计可划分为三个步骤，四个模块。所谓三个步骤是指选题、指导、答辩和成绩评定；所谓四个模块除了包括前面三个步骤外，还包括一个质量监管。它们之间的关系如图1所示。

1.选题我们是在每年级的第七学期（每学期按20周计）的第十五周左右，教师提交毕业设计选题单，为了保证毕业设计质量，具体每名教师能带毕业设计学生的数量按其职称确定，现在的规定是教授6名，副教授5名，讲师3名。教师可以根据本专业的相关知识，个人的科研项目等申报毕设题目，要求学生一人一题。毕业设计选题单包括毕业设计的题目、出处、真实程度、设计目的、原理、思路等项目。毕设选题单上报到学院后，系主任和教学方面的负责人要对毕设题目进行审查，审核其质量、是否符合专业培养目标等。经过审核的毕设题目，教务办会张贴在公开的、固定的位置，给同学们一周时间去选择，学生在选择自己中意的题目后要填写选题单交回到教务办，每名同学可以选择3个毕设题目。教务办在把所有同学的选题单收齐之后会返回给系主任，由系主任组织全系老师根据学生申报情况协商、分配每名老师所带的毕业设计学生，这样师生互选过程就结束了。为了保证同学有充足的时间查阅资料，准备毕业设计，保证毕业设计的质量，在第七学期结束放寒假之前，每名老师要与所带学生见面，把做毕业设计所要做的准备工作布置给学生，这样学生在放寒假期间就可以着手准备自己的毕业设计了。

2.指导第八学期开学的第一周一般安排是毕业实习，毕业实习是不包括在毕业设计之中的，从第二周开始正式进入毕业设计指导阶段。从第二周到第四周是学生撰写开题报告阶段，在这个阶段，教师指导学生对毕设题目进行调研、查询资料、进行可行性分析等，最终每名学生要完成《毕设开题报告》。为了保证毕业设计质量，学校规定从第二周撰写开题报告开始一直到毕业设计结束之前，教师每周要与所带毕业设计的学生在固定时间、固定地点见两次面，以便指导毕业设计和答疑，学校为每名学生准备了一本《毕业设计过程管理手册》，教师要把每次指导的时间、地点和指导的内容记录下来。从第五周开始一直到第十四周是毕业设计阶段，指导教师根据每名学生毕设题目的实际情况指导、督促和检查学生毕业设计工作的进度。同样，为了保证毕业设计质量，学校教务部门组织专门的督导组，对指导阶段的毕业设计工作进行检查，具体包括三项：（1）在第四周《开题报告》完成后，采用抽签的方式抽取部分学生的《开题报告》进行检查，以查看完成质量。（2）不定期按照教师申报的毕设指导时间和地点检查教师和学生是否按时参加指导活动。（3）指导中期采取抽签的方式抽取部分学生的《过程管理手册》。在指导阶段结束前，指导教师根据每名同学毕业设计的完成情况给出一个成绩，并且邀请一位有经验的同行作为评阅人再次对毕业设计工作给出一个成绩。指导教师和评议人的成绩分别占总成绩的30%和20%。

3.答辩和成绩评定第十五周是答辩和成绩评定周，但在说明答辩和成绩评定之前，我院（信息工程学院）还安排“结题验收”环节，关于这个“结题验收”环节的详细内容在后面单独介绍。进入答辩周后，为了保证论文是同学们自己撰写的，学校花重金购买了一套学术论文的系统，学生在向答辩组提交论文之前首先要登录这套系统，把自己的论文输入系统，由该系统联网进行。学校规定，只有重复率低于30%的论文才是合格的，高于这一数值的要重新修改，直至合格为止。对于合格的论文，系统会出示一份合格证书，学生打印出来，随毕业论文一并提交。答辩的时候，系里根据学生的具体情况由有经验的教师牵头组成若干答辩组，在规定的时间和地点对学生的毕业设计和论文进行答辩。答辩过程中，每名学生根据自己的毕业设计题目做简单自述，答辩小组的成员根据每名学生的毕业设计题目随机提出一些问题，考查学生毕设题目的完成情况，给出一个成绩。答辩时，学校的督导组要亲临现场，到每个答辩组听取答辩情况并做记录。答辩结束后，答辩组成员根据指导教师给出的成绩评阅教师给出的成绩、结题验收成绩（占15%）和当天的答辩成绩（占35%），最后综合给出学生的毕业设计成绩。整个毕业设计过程基本结束，下一学期的期中，学校督导组再对这次毕业设计进行抽签，以进行一次全面检查。

4.质量监管质量监管在前面已经介绍：教师提交毕业设计选题表时，院系进行内容审查；《开题报告》撰写完成后学校督导组进行质量检查；毕设指导过程中学校督导组抽查执行情况，期中检查一次《过程管理手册》；学院进行毕业设计结题验收；学生论文提交前；答辩时督导组现场检查；第二学期运用抽查方式对整个毕设进行一次全面检查。毕业设计过程和监督情况如图2所示。

二、毕业设计特点

为了切实实现应用型人才培养目标，学院对毕业设计做出较大调整和改变，归纳起来有以下几点：

1.增加毕业设计结题验收环节对于一般高校，在毕业设计指导阶段结束之后便进入答辩阶段，答辩是学生自述几分钟，然后教师提问，学生回答，时间大约十几分钟到二十几分钟。在这个过程中老师一般是对学生所做的题目随机提一些问题，由于现场没有学生设计的实物，老师并不能真正掌握学生项目实际完成情况。例如，学生做一个按既定线路行走的小车，中间按顺序完成一些规定的动作，如果是在答辩现场，由于没有计算机，也没有小车和场地，老师很难确切判断这名同学到底做得怎么样，是否完全实现了预定的动作。完全靠学生的口述回答是不能真正评判学生毕业设计水平的。为了克服传统毕业答辩这种不能全面掌握学生真实情况的缺陷，为了把培养应用型人才的措施落到实处，我院在毕业设计指导结束之后答辩之前，增加一项结题验收的环节。所谓结题验收就是答辩组老师实地进行考察，看看所做项目是否真正“动”起来了，是否真正达到了事先预定的目标。这样做的好处就是能督促学生把项目做实，避免从理论中来到理论中去，纸上谈兵，避免学生蒙混过关、老师受蒙蔽。增加结题验收环节是我院开展的一项富有实际意义的工作，经过实践检验取得很好的效果，是我院的一项特色工作，在各种评估检查中获得很高的评价。

2.毕业设计题目严格审查，要求老师提供面向生产和科研实际的题目为了实现应用型人才的培养目标，锻炼和提高学生的动手实践能力，学院规定，教师申报的毕业设计题目要贴近专业知识，尽量从生产和科研实际中提炼，筛选那些有实际操作性的毕业设计，避免纯理论研究、较空洞的题目。在教师申报毕设题目时，系主任和学院相关人员认真审核，发现不适宜的题目马上更换，各个环节都注重随时审核，举一反三，把毕设题目做实、做真。在教师毕设选题表中特意设有相应栏目，让老师标注所提供的毕设题目是否真实，是否来源于实际，督促老师从源头上把好毕业设计质量关。据统计，我院每年毕业设计的题目中80%以上来源于实践、有实际意义。

3.加强对毕业设计工作的监督和管理，做到全流程监管学校和学院对于毕业设计的整个过程都是严格把关，全流程监管。从毕设题目申报院系的审查到《开题报告》和指导过程学校督导组的检查，再到学院的结题验收，论文，最后是答辩时督导组的现场聆听，毕业设计整个过程的每个环节都置于学校和学院的监督之下，哪个环节有问题，马上就停下来整改，绝不让有问题的项目流进下一个环节。好处是能提高教师的责任心，对毕设的每一个环节都认真执行标准，严格把控质量，如果每一个环节都达标了，最终的项目也就达到标准了。每一次检查都是与教师的责任认定甚至经济处罚挂钩的，所以能够保证执行效果。事实证明，措施得力的管理是保证质量的金钥匙。

4.鼓励毕业设计进入相关企业结束毕业设计题目的师生互选之后，学生正式进入毕业设计，学院鼓励学生以及指导毕业设计的老师联系与毕业设计题目相关的企业，带领学生深入企业生产一线，了解和熟悉企业实际情况，掌握专业前沿知识和发展方向，虚心向企业生产和设计部门的师傅请教，在实际生产环境中完成自己的毕业设计题目，这对加速学生融入社会，迅速适应未来工作岗位具有重要作用。

5.鼓励创新创业活动与毕业设计相结合，形成能力培养的连贯性，将毕业设计做深、做实学生的创新创业活动就像一块待开发的处女地，蕴含巨大的资源和能量。如果能够充分调动学生的创新创业激情，丰硕的成果可谓不可限量。对于在创新创业活动中学生提出的新颖的并且较大的项目，如果未能在创新创业周期中完成，或者由于学生知识储备有限，不能独立完成的创新创业活动，我们鼓励他们把这些项目带到毕业设计中，作为毕业设计题目，在有相关经验的教师指导和带领下完成相应工作，这样既成就了学生创新创业的梦想，也帮助他们完成了大学阶段最后也是最重要的一个教育环节——毕业设计。

三、今后工作的展望

虽然我们在培养应用型人才的道路上做了一些工作，有一些探索和实践，也取得了一些成绩，但我们深知这还远远不够，我们意识到要想继续提高人才培养质量还必须加大工作力度，实施更加细致深入的措施。我们曾设想过从企业或科研单位聘请一些有经验的专家和人士指导学生，带他们完成毕业设计，因为这些人都是在生产科研一线工作过的，有丰富的实践知识，请他们指导学生，可以使学生更接近社会实际，获得更直接的经验，但由于没有找到合适的人选，而且他们对我们的毕业设计工作也不太熟悉，还有经费限制等其他种种原因，此项工作还没来得及真正实施和推进。我们力争在不久的将来把这项工作开展起来，让学生真正接触社会，接触生产实际，及早做好与社会和工作的衔接。提高人才培养质量，实现应用型人才培养的目标永远只有进行时，永远没有终点，我们永远在路上，一定会以更强的责任感，更加努力的工作，为扎实推进应用型人才培养不断求索。

参考文献：

[1]曹贻鹏，张新玉，柳贡民.本科毕业设计流程优化探索研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016

[2]沈剑英，李积武，朱荣华，等.基于产教融合的机械专业本科毕业设计的教学质量调查和分析[J].教育现代，2018

[3]周青军，魏通，刘文泼，等.创新创业训练计划于毕业设计（论文）一体化可行性研究及实践探索[J].教育教学论坛，2018

[4]李延斌，高有华，孙学雁.毕业设计与生产实习相结合的校内校企联合实践教学改革[J].大学教育，2016

作者：张辉 单位：沈阳大学信息工程学院