学校人本管理的实践范文

《科学咨询杂志》2014年第十一期

一、人文关怀，实施情感管理

“依法治校、依法治教”是保证学校教育教学工作规范有序开展的前提，一所学校必须根据相关方针政策、法律法规，制定一系列管理制度及配套措施进行管理。实践证明：这样虽能促进学校工作走上科学化、规范化的轨道，但始终是把教师看作管理对象，教师处于被动地位，不仅不能有效的调动教师的积极性和主动性，而且容易造成学校领导和教师之间的隔阂。由此，在“以法治校，严格管理”的同时，还加强情感管理，注重干群之间情感沟通，实施人文关怀，温暖人心。充分发挥党支部、工会的作用，经常与教师谈心、交心，了解每位教师工作、学习、生活上的疾苦，并给以力所能及的关心和帮助，对一些不违背原则的事情进行灵活处理，予以照顾；坚持开展“送温暖”活动，对任何教师的生病住院，家庭的红白喜事，领导力争亲自看望慰问，及时组织人员前往，并协助解决困难；这些微不足道的“感情投资”却能较好的满足了教师受人尊重、信任和理解的心理需要，促进人际关系的和谐。这些微不足道的“感情投资”，不仅能有效地调动教师的积极性和主动性，还将提高教师遵守规章制度的自觉性，在很大程度上弥补“以法治校”的不足。

二、坚持以人为本，促进教师主动发展

教师是学校的主体，我们应始终坚持以教师为本，以教师的成长、发展为本，尊重人的价值，开发人的潜能，满足教师的合理需求，从而调动教师的积极性、主动性和创造性，促进教师主动发展。

1.创设条件，培养提高。每位教师都有自我发展的需求。因此，我们高度重视学校的人才战略问题，采用有效的措施提高教师素质。根据学校教师队伍现状，制定切实可行的校本教研、校本培训等教师继续教育近期、中期、长期目标，并围绕目标开展形式多样的活动，吸引教师积极参与，为教师创造条件，搭设舞台，满足教师自我发展需求；采取多种方法对中青年教师进行分类推进，分层培养。通过“发现——培养——提高”不断挖掘内部潜力，优化教师队伍。

2.合理使用，人尽其才。“人尽其才，物尽其用”。学校领导能否知人善用，扬长避短，合理配置，是发挥每位教师作用的关键。因此，在学校人员安排上，我们十分重视征求教师的个人意见，并根据教师的知识、专业、能力、性格、年龄等方面情况，进行认真的分析研究，力争让多数教师的个人意愿与组织设想有机结合，力争让每一位教师到既喜欢又合适的岗位上工作。这样，不但有利于以老教师的经验带新教师上路，以新教师的新理念、新思想促老教师的更新，还有利于他们互帮互勉，减少内耗增强合力，营造了良好的工作氛围，达到了调动教师工作积极性的目的。

3.科学评价，彰显优势。对教师的评价既关系到教师的切身利益，又关系到教师群体的和谐与发展。为了科学、合理、公平、公正地评价每一位教师，学校应不断修改完善教师评价制度，赋予体现人本思想、适应教育发展的新内涵，尽量彰显教师的自身优势，褒奖教师的长处，焕发教师的热情，增强努力的信心，充分发挥评价的激励导向功能，促进教师主动发展。著名教育专家叶澜教授说：“生命价值是教育的基础性价值，教育具有提升人的生命价值和创造人的精神生命的意义，换句话说，对生命潜能的开发和发展需要的满足，教育具有不可替代的重要责任。”叶澜教授的话给我们深深的启示。

作者：李长彬单位：重庆市大渡口区育才小学