大学博士论文范文

前言：我们精心挑选了数篇优质大学博士论文文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

关键词:电大;实践教学;培养目标;应用型人才

我国的广播电视大学至今已经走过了30年风雨历程。电大自创办以来主要是办高职高专教育(我国的高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育简称为高职高专教育)，肩负着培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才的任务，这就决定了实践教学体系的建立与完善是电大实现应用型专门人才培养目标的重要保证。

“实践教学培养体系”与“基础知识培养体系”并列成为贯穿高职高专人才培养方案的两条主线，但是实践教学一直是电大教学的“短板”，这在很大程度上制约了电大教学质量的提高与电大事业的发展。许多人认为，电大学生在基础知识方面比不上普通高校的学生，在实践能力方面比不上职业技术院校的学生，因此，电大毕业生在就业竞争中处于高低不成、上下两难的尴尬境地。生源市场与就业市场竞争的双重压力给电大带来沉重的危机感。

我们认为，相对于电大的社会定位与培养目标，电大学生在基础理论知识方面已经足够用，他们缺乏的是高技能、是实践应用能力。所以，坚持以服务为宗旨，以社会需求为导向、以就业为导向，强化实践教学体系建设，应该成为电大教学改革的突破口。如今，河北广播电视大学已经建设成为由15所市级电大、139所县级分校和1000个教学点组成的覆盖全省城乡的综合性开放大学，成为河北省教育事业的重要组成部分。为了了解电大在实践教学方面的基本情况，我们对全省电大系统11个市级电大的专职教师进行了一次摸底调查，结合我们多年的实践体会，对存在的主要问题进行分析并提出对策。

一、存在的主要问题

传统观念影响较深，实践教学地位较低受传统教育思想和教学观念的束缚，多年来，电大教学重理论、轻实践，先理论、后实践，认为实践教学仅仅是教学过程链条上的附加环节，实践教学作为实现高职高专培养目标的主要途径还没有被人们所接受，实践教学体系架构还没有形成，长期沿袭下来的“本科压缩式”教学既不适应高职高专学生的求知需求，也不符合用人单位对人才素质的需求。此外，学校与企业分离、课堂教学与生产实际脱节，也使培养出来的学生不懂新技术、新工艺，缺乏与企业岗位相适应的实践动手能力。在电大教师问卷调查中，85.9%的教师认为实践环节一直是电大教学的薄弱环节;87.5%的教师认为电大毕业生的实际操作能力较弱;52.7%的教师认为本单位管理部门对实践教学只是有时检查或从不过问;按教学计划组织学生全部完成实践课程的只占26.4%。

资金、设备投入不足，实践教学条件有限长期以来，教学基础设施薄弱，实践经费紧缺，实习基地建设滞后，开展实践教学面临许多困难。许多专业都没有实验、实训条件，有些基础实验要去其他学校的实验室进行，许多实践性教学环节变相取消。只有不足1/3的课程能够按计划全部完成实践教学，其他都因为条件不具备、经费欠缺等原因不能完成。在市场经济条件下，企业不愿再为毕业生付出培养成本，实现学生毕业与就业的无缝对接，是经济社会对电大实践教学提出的新挑战。

“双师型”师资缺乏，实践教学能力欠缺电大绝大部分教师都是从学校毕业后直接来到学校的，由于缺乏实际工作经历和经验，有效地组织实践教学就相当困难，开发设计性、综合性、创新性的实践教学项目更无从谈起。从问卷调查可知，电大具有“双师型”资格的教师只占19.8%，与同类院校50%～60%的比例相差甚远，这种状况很难达到培养应用型专门人才的要求。目前，我们对“双师型”教师在实践性教学中发挥的重要作用认识不足，既没有鼓励教师考取职业资格的政策措施，也没有聘请行业、企业的技术人员兼任实训、实习教师，没有形成能有效开展实践教学的专兼结合的师资队伍。对已经取得“双师型”资格的教师，也没有相应的奖励措施。

管理制度不够健全，实践教学管理粗放实践教学的管理理念相对滞后，管理制度不够健全，管理方式和手段比较传统，习惯于按过去的经验和传统模式对实践教学实施管理。有些制度没有很好地体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，有些制度流于形式，无法保证效果。实践教学的质量标准和工作规范不够完善，有效的质量监控体系还没有形成，缺乏对实践教学工作的指导或带动。实践教学管理的规范化、标准化、精细化程度不够，省校及各市校的实践教学基本上属于一种低水平、经验型、粗放式的管理。

制定教学计划缺乏必要的论证，随意性强教学计划是组织、管理教学和确保教学质量的基本依据，它决定着学生的知识结构、能力结构与素质结构。但是，反思教学计划的制定过程不难发现存在着缺乏科学性与严谨性、没有科学论证的程序与方法等问题。教学与教务部门既没有深入社会、企业或其他院校进行深入的调查研究以确定课程内容体系，也没有组织相关专家进行认真的研究、论证与审定，对学生在校两年或三年中的实践环节到底如何设置、如何实施、质量如何保证等都缺乏科学依据。在时间和空间、教学计划和教学资源、理论教学和实践教学、实践教学系统内各要素之间的整合匹配等都缺乏科学的论证。

教材定位不准确，缺乏高职高专特色教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，实践能力的培养很大程度依赖于教材内容及其编排方式。目前存在的主要问题是:(1)符合高职高专教育特色的教材严重不足，教材定位不准确，基础理论分量太重，应用技能比例偏轻。(2)教材版本、内容陈旧，不能及时反映新理论、新技术、新工艺，教材内容脱离实际，缺少配套的实训类教材。(3)实践性教材严重不足。市场上的专科教材主要是供教师讲授基础知识使用的，缺乏实践训练教材。(4)教材内容与职业资格证书标准脱节。目前，许多教材的内容与劳动部门和行业管理部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

二、应采取的对策

端正认识，确立实践教学应有的地位坚持走以内涵发展为主的道路，创出自己的特色。从指导思想上确立“以服务为宗旨，以就业为导向，培养现代化建设需要的技能型、应用型人才”的目标，解决基础知识教学与实践教学一手硬、一手软的问题。要切实从专业学科为本位向职业岗位和就业为本位转变，沿着“从操作岗位干起，向技术岗位努力，朝管理岗位迈进”的思路，使学生力争成为操作能手、技术骨干、管理精英与创业先锋，为学生构筑进入职业生涯的“匹配性接口”和后续发展的“基础性平台”。

第2篇

依据中华人民共和国《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》和东北大学学位论文格式改编，专为我校申请硕士、博士学位人员撰写打印论文时使用。本格式自日起实行。

2.学位论文主要部分

学位论文主要部分由前头部分、主体部分和结尾部分组成。

2.1 前头部分

（1）封面

（2）扉页——题名页（中、英两种）

（4）声明（独创性声明）

（3）摘要（中、英两种文字）

（5）目录

（6）插图和附表清单（只限必要时）

（7）缩略字、缩写词、符号、单位表（只限必要时）

（8）名词术语注释表（只限必要时）

2.2 主体部分

（1）绪论（前言、引言、绪言）

（2）正文

（3）讨论、结论和建议

2.3 结尾部分（只限必要时采用）

（1）参考文献

（2）致谢

（3）攻读博士学位期间取得的学术成果

（4）作者从事科学研究和学习经历的简历

（5）可供参考的文献题录（只限必要时采用）

（6）索引（只限必要时采用）

3.版式

纸张大小：纸的尺寸为标准A4复印纸（210mm×297mm）。

版芯（打印尺寸）：160mm×247mm（不包括页眉行、页码行）。

正文字体字号：小4号宋体，全文统一。

每页30～35行，每行35～38字。

装订：双面打印印刷，沿长边装订。

页码：页码用阿拉伯数字连续编页，字号与正文字体相同，页底居中，数字两侧用圆点或一字横线修饰，如·3·或－3－。

页眉：自摘要页起加页眉，眉体可用单线或双线（二等线、文武线），页眉说明5号楷体，左端“东北大学硕士、博士学位论文”，右端“章号章题”。

封面：东北大学研究生（博士或硕士）学位论文标准封面（双A4）。

4.体例

4.1 标题

论文正文按章、条、款、项分级，在不同级的章、条、款、项阿拉伯数字编号之间用点“.”（半角实心下圆点）相隔，最末级编号之后不加点。排版格式见表4.1。

此分级编号法只分至第四级。再分可用（1）、（2）……；（a）、（b）……等。

表4.1 标题排版格式

标题

字号字体

格式

举例

第一级(章)

二号黑体

居中，占3行

第1章 XXX

第二级(条)

三号黑体

居左，占2行

1.1  XXXXXX

第三级(款)

四号黑体

居左，占2行

1.1.1 XXXXXX

第四级(项)

小四号黑体

居左，占1行

1.1.1.1 XXXXXX

摘要、目录、参考文献、致谢、攻读博士学位期间取得的学术成果、个人简历等标题作为第一级标题排版。

4.2 正文

汉字字体字号：正文字体小4号宋体。

外文、数字字号与同行汉字字号相同，字体用WORD系统中的Time NewRoman体或相近字体。

4.2.1 插图

插图包括图解、示意图、构造图、曲线图、框图、流程图、布置图、地图、照片、图版等。插图注明项有图号、图题、图例。图号编码用章序号。如“图2.1“表示第2章第1图。图号与图题文字间置一字空格，置于图的正下方，图题用5号字，字体可用宋体，须全文统一。图中标注符号文字字号不大于图题的字号。

4.2.2 表

表的一般格式是数据依序竖排，内容和项目由左至右横读，通版排版。表号也用章序号编码，如：表2.1是第2章中的第1表。表应有表题，与表号之间空1～2字，置于表的上方居中，用5号宋体，须全文统一。表中的内容和项目字号不大于图题的字号。

4.2.3 公式

公式包括数学、物理和化学公式。正文中引用的公式、算式或方程式等可以按章序号用阿拉伯数字编号（式号），如：式（2.1）表示第2章第1式，公式一般单行居中排版与上下文分开，式号与公式同行居右排版。

4.3 附录

附录中的图、表、公式、参考文献等另行编排序号，与正文分开，也一律用阿拉伯数字编号，但在数码前冠以附录序码。例如：图A.1，式（B.3）等。

4.4 计量单位

学位论文一律采用1984年2月27日国务院的《中华人民共和国法定计量单位》，并遵照《中华人民共和国法定计量单位使用方法》执行。论文中命名用各种量、单位和符号，必须遵循国家标准GB3100-82，GB3101-82，GB3102/1-13-82等的规定。

单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但统一采用一种，不要混用。

4.5 参考文献

参考文献采用顺序号编号体系。

专著格式：

[序号] 编著者. 书名[M]. 出版地：出版社，年代，起止页码.

期刊论文格式：

[序号] 作者. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码.

学位论文格式：

[序号] 作者. 学位论文名称[D]. 发表地：学位授予单位，年度.

参考文献举例：

[1] 张毅. 铸造工艺CAD及其应用[M]. 北京：机械工业出版社，1994，14-15.

[2] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack [J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401.

[3] 周丽. 机械式挖掘机工作装置的优化与仿真[D]. 沈阳：东北大学，2000.

4.6 攻读博士学位期间取得的学术成果

期刊格式：

[序号] 作者. 论文名称[J]. 期刊名称，年度，卷（期）：起止页码. （检索情况）（对应论文章节）

专利格式：

[序号] 专利申请者. 专利题名：专利国别，专利号[P].日期.（对应论文章节）

示例：

[1] Huang S C, Huang Y M, Shieh S M.Vibration and stability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. JSound and Vibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI检索）（对应论文第四章）

[2] 高航，张立成，周士昌. 高压辊磨机液压系统及其动态特性[J]. 东北大学学报，2000，21（1）：38-40. （EI检索）（对应论文第五章）

[3] 刘加林. 多功能一次性压舌板：中国，92214985.2[P]. 1993-04-14. （对应论文第四章）

注：双盲评审版学位论文中须隐去所有作者（申请者）姓名，仅标注排序即可。

示例：

[1] 第一作者. Vibration andstability of a rotating shaft containing a transerse crack[J]. J Sound andVibration, 1993, 162(3): 387-401. （SCI检索）（对应论文第四章）

第3篇

基层广播电视大学教学管理提升要依附于两个思路，即管理理念创新思路和服务意识树立思路，这是其教学管理水平提升的关键。

（一）要敢于打破现有局面，渗透新的管理思想和理念

在我国，基层广播电视大学大多都有较长的办校历史，这些基层电大在教学管理模式上已经形成了一种既定思维，也已经拥有了一支相对稳定的管理队伍，管理人员在管理手段和管理思想上已经形成了一种固化的模式，他们依靠固有的模式按部就班的进行电大的教学管理工作。但是新时期，基层广播电视大学的发展必须要与时俱进，如果固守传统的教学理念和模式，会阻碍广播电视大学的长远发展。具体来说，基层广播电视大学在日常的办学过程中要注重对管理人员进行新型管理思想的渗透和强化，对学校现有的管理模式进行反复分析，对新型的管理模式进行针对性的学习。要让电大的教学管理人员对当前电大的教育环境和面临的新的教育形势有一个深入的了解，激发他们主动转变管理理念和理念的自觉意识。鼓励管理人员树立新理念，转变自己的观念，重新定位自己的角色，找准自己在新形势下的位置。鼓励和引导管理人员在工作中进行创新和尝试，让他们逐步接受新理念、新思想的改造。

（二）要关注服务对象，树立高度服务意识

基层广播电视大学是为社会和学生服务的，但是很多电大教学管理工作中都缺乏服务意识，不能够把学生的需求和社会的需求放在首要位置。新时期，基层电大必须要关注服务对象，树立高度的服务意识。要认真做好社会调研，搞清学生的需求，建立能够服务学生和社会的教学服务体系，为学生提供匹配的教学服务。

二、基层广播电视大学教学管理水平提升的具体策略

（一）实现教学管理理念的创新化，引入ISO900体系管理理念

ISO900体系是在总结前人管理思想的基础上逐渐形成的较为成熟的管理理念，它凝聚了成功的管理实践和经验，将这种管理理念应用到基层广播电视大学的管理中是十分有益的，有助于提高基层电大的教学质量，提升教学管理水平。在基层电大的管理中引入该体系，着重要体现两个理念的树立和创新：1.树立对学生自主学习的支持理念。依据ISO900标准的阐释，顾客是服务的焦点，对基层电大来说，学生就是其顾客。基层电大在教学管理中必须要关注学生，体现以人为本，以学生发展为本的管理理念。学校要本着服务学生学习的原则来组织教学。在现代远程教育模式下，学生自主学习已经成为一种趋势。但是学生自主学习不是让学生自己茫无目的的瞎学，相反，电大作为服务载体，应该为学生自主学习提供完善的支持服务，确保学生能够达到理想的学习效果。这就要求电大要积极了解学生自主学习需要的材料、指导方法等，由电大教学管理人员进行积极的研究，督促电大教师为学生提供需要的自学服务，满足他们的学习需要。2.树立全员参与管理的理念。ISO900标准提出了全员参与管理的理念，而事实上，电大的教学管理是一项系统的工程，电大作为一个整体要想实现管理的高水平化，必须要有一个系统的管理理念，而全员参与管理强调的是发挥集体的智慧，实现协同管理。基层电大在教学管理工作中要树立这个全员理念，要明确教学管理不是一个部门的事，也不是几个管理人员的事，而应该是全体教师和管理人员共同的任务和事业。只有全员共同努力，积极参与，才能推进教学管理改革的实施，才能促进教学管理水平的提升。

（二）确保教学管理制度的规范化、科学化，引入规范化流程管理

教学管理工作涉及面广，是一项需要标准制度来作支撑的工作。在教学管理工作中必须要制定规范化的制度，这样才能实现科学化的管理。例如，要建立教学管理限时完成工作制度，对教学管理中各项工作的完成时间进行合理控制，确保教学管理进度；建立教学管理工作差错处理制度，对教学管理工作中出现问题的环节要责任到人，根据制度规定进行相应处理，提高教学管理的效率和准确率；建立教学管理审批制度，对教学管理工作中具体事宜的操作进行审批，确保每项教学管理工作都是按步骤执行的；建立教学管理质量监测制度，对教学管理的效果进行监督，确保教学管理措施的落实；建立学籍管理制度，为对学生进行学籍管理提供有效依据，确保学籍管理的规范化；建立考务制度，为教师和学生的考核提供依据，确保教学管理工作有据可依。同时，要引入规范化的管理流程，明确学生报考工作流程、明确考场工作流程、明确成绩登录工作流程、明确课程注册流程、明确毕业审核流程、明确学籍建立流程等。将流程管理引入到教学管理工作中，确保各项工作的有序进行，提高基层电大的管理水平。

（三）教学管理手段的现代化，提高管理效率

新时期，电大教学管理手段应该更先进，更具时代特色，基层广播电视大学要依托现有的局域网，建立多媒体教室，教学管理人员要具备进行远程管理和维护的技能，要对课堂教学、广播教学和专业课程录制等进行全程监管。要具备建立在线教学管理系统的能力，给学生提供在线学习支持，给教师提供在线资源下载服务等。要建立针对教师和学生的考核系统，建立在线考试系统，充分挖掘网络资源，实现现代化的教学管理，节约管理成本，提高管理效率。

（四）教学管理内容的细节化，确保管理无死角

基层广播电视大学在管理工作中不能够顾此失彼，而应该树立全面统筹的管理理念，确保各个教学管理细节都被重视。要加强教师管理，对教师的教学资格要进行认真严格的审查，加强对教师业绩考核的管理，加强对教师评价的管理，确保教师队伍的素质。要加强对教学过程的管理，这个管理是从学生入学一直持续到学生毕业的，是一种全程管理，对学生入学考试、在校教育情况、教学计划制定和实施情况、学生所学课程设置情况、面授辅导情况、教师网上教学情况、学生网上学习情况、学生日常考核情况、学生实践教学情况等，都要进行有效管理；要加强学生管理，包括学生注册管理，学生档案管理、学生学籍管理、学生评价管理、学生成绩管理、学生毕业证办理管理、学生退学管理、学生考核管理等；要加强对教学资源的管理，包括对教学资源建设和使用情况的管理，对教学资源更新情况的管理等。

三、结语