大学生创业问题论文范文

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第1篇

【关键词】民办；大学生；创业模式；创新；对策

当前高校毕业生就业形势越来越严峻，空缺岗位及数量远远不能满足大学毕业生的就业需求。在今后很长一段时期内，民办大学生就业难题将是一个不容忽视的焦点且函待解决。作为民办大学毕业生，不应该仅仅是求职者，而应努力成为工作岗位的创造和开发者，能够在自主解决就业问题的同时也为他人提供更多的就业机会，在一定程度上缓解社会的就业压力。

一、大学生创业的必要性

（一）社会经济发展需要

我国改革开放三十多年来，经济高速发展，取得了举世瞩目的成就。然而，随着改革红利的，发展动能的减弱，我国经济下行压力正在不断增大。“大众创业，万众创新”的举措能激发劳动力资源所蕴藏着的无穷创造力，促使千千万万个市场细胞活跃起来，汇聚成发展的巨大动能。同时，也可以扩大就业、增加居民收入，还有利于促进社会纵向流动和公平正义。面对严峻的大学生就业形势，挑战与机遇并存，创业为大学生实现人生理想指明了方向。

（二）民办高等教育发展需要

随着民办高等教育的改革和发展，民办高等教育大众化效应已初步显现，高等教育质量不断下滑，已不能适应我国经济社会发展的需要，民办高等教育改革势在必行。教育部着重发展职业教育已经提上日程，推动地方民办高校转型为应用技术型大学的想法似乎很难执行，对庞大数量的地方民办高校的发展方向和定位依然不明朗。但是，创业教育已经被列为民办大学教育的重要组成部分，或许会成为我国民办高等教育改革和发展的突破点。在民办高校大学生创业实践活动是开展创业教育的有效载体，是开展创业教育的重要内容。

（三）学生全面发展需要

人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。大学生通过创业实践所受到的创业教育，能培养学生具创业精神。创业精神是指在创业者的主观世界中，那些具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等。具体来说，创业精神的五大要素，也即五种性格特征：激情、积极性、适应性、领导力、雄心壮志，都是学生全面发展的重要组成部分。

二、当前民办高校大学生创业现状及问题

随着社会经济和民办高等教育的发展，民办大学生创业已引起了社会各方面的关注，尽管国家和民办学校为大学生自主创业提供诸多支持和优惠政策，但是我国大学生自主创业现状仍令人堪忧。

（一）大学生创业实践者较少，创业能力不足

目前我国民办大学生创业自主创业的实际人数不多，占大学生总数的比例不大。创业的资金能力，组织领导能力，经营管理能力，社会交往能力，专业技术能力和开拓创新能力都有待提高。在大学生创业能力中，经营管理能力是大学生相对较为薄弱的，如何能够以身作则，管理自己的同时管理他人，是很多创业者面临的困惑。

（二）创业项目同质化竞争大

目前大学生选择的创业项目，大多是风险相对较小且容易操作的传统行业，如饮食、甜品奶茶店、美容美甲、主题公寓等小而适合在学校内外经营的项目。对细分市场和目标消费者的分析定位不够精准，导致同质化现象严重，竞争激烈。

（三）缺乏坚持的创业品质和成功的创业经验

当前主要是90后大学生，一直生活在经济较为宽松的环境下，没有太多的实践经历，对商业运作不熟悉，缺乏把握商机的判断能力。对大学生创业优惠政策的不熟悉了解，导致很多大学生创业者没有充分运用“大学生“身份，为自己的创业提供方便

三、我国大学生创业困难的原因

（一）主观条件

在我国处于社会主义初级阶段的背景下，传统的教育体制在基础上限制了学生应该从小培养的自主创新意识的发展，在这一点上和西方各国有着很大的差距。同时，学生受家庭因素的影响也很大，父母作为孩子的第一任老师，在我国实行计划生育政策之下，许多家庭都只有一个孩子，一家人完全把孩子当“宝”一样去培养，这样就容易导致孩子从小就对别人产生了依赖心理，缺乏自主性、独立性。在性格上也形成了一种安于现状的心态，没有创新精神，对挑战新的事物缺乏主动性和信心。在这些因素的作用下，使我国大学生产生了一种安于现状的心态，不愿意去主动创新和变革。

（二）客观条件

从我国高校的角度分析，现在我国高校的层次过于杂乱，有211、985、普通高校、民办高校及大专院校等，不仅过于杂乱，而且教育水平差距过大，完全缺少一个孤立大学生个人创业的社会氛围，在对学生创业思维的培养上没有一个具体的方案可以实施，只是喊口号自然不行，要落实到实际行动中来。这些可以体现出当今我国还有许多高校对培养大学生自主创业思维的工作不够重视。学生受高校教育的影响，对创业的理解不深，没有一个具体的概率，完全不具备创业的思维和能力。其次，社会、政府在创业这方面的服务职能相对滞后。相关的各种手续审批繁琐，对大学生创业产生的各种限制太多。这也是在我国随着社会的发展出现的一个重要问题，大学生刚步入社会没有相应的资金，人际关系也不够好，连抵押给银行贷款的固定资产也没有，只能依靠父母、亲戚的资金帮助，这极大地限制了大学生创业的具体实施。

四、民办高校大学生创业模式创新的策略

（一）要加强全民创业教育

统一社会对创业的看法，为民办大学生创业创造一个良好的大环境。学生创业是一项系统工程，仅仅依靠大学生群体的努力是不够的，必须在全社会形成一种鼓励创业、向往创业、对创业失败者宽容的良好氛围，才能为在全国范围内形成一种创业热潮做好准备。我国国民对于大学生创业的冷淡和抵触是由于几千年传统保守思想在作怪。所以应利用公共媒体宣传创业知识，使得大家加深对创业的认识以消除对创业风险的盲目畏惧。宣传创业的成功案例，以激起社会的创业热情。创造条件，鼓励我国国民的创业活动，在全国范围内掀起开展创业的热潮，逐步用事实改变人们的保守思想。

（二）完善和健全创业法规

我们应抓住我国正在进行法律社会建设的有利时机，充实我国的创业法规尤其是针对大学生创业的法律和规章制度。建立针对大学生创业的法律、法规，出台大学生创业的优惠措施，引导和鼓励大学生创业。由于我国大学生数量众多，在大学生创业的起始阶段的投资如果都依靠政府或学校是不现实的，因此我们也应该通过相关政策的制定，吸引社会闲散资金的投入和对大学生创业的其他援助。加快教育体制的改革，对我国高民办高校的学籍管理规定及各项规章制度进行改革，扫除学生创业的障碍，为学生创业提供帮助。

（三）制订创业培养知识体系

对创业的培养对象、培养内容及培养形式进行规范化，并根据学生的实际情况，开展创业理论与实践相结合的创业教育活动。理论方面，根据创业流程，梳理创业必备知识，开展多种形式的创业教育活动，尤其是引导学生自学、学生之间相互学的方式，使学生具备学习的能动性。

（四）加强创业教育师资队伍建设

大学生创业离不开教师的指导和帮助，但真正经历过创业的教师少之又少，而一些成功创业者的经验又未必具有普适性，这就使创业教育和创业实践之间存在很大差异，从而制约了对创业大学生的培养。解决师资瓶颈问题的方法有以下几种：第一，注重对创业教育教师的选拔任用，最好让既有实践经验又有理论基础的双师型教师担任创业课程的任课教师；第二，加强对“双师型”教师的培养，鼓励教师到创业企业中进行参观、交流、培训和兼职，丰富实践经验；第三，加强教学者和创业者之间的沟通，共同探索适合大学生创业的教学体系的完善之路，形成理论指导实践，实践丰富理论的良性循环；第四，可以聘请企业家到课堂中开设讲座和进行创业指导，以充实和完善创业教学队伍。

（五）创建和完善大学生创业服务平台

促进大学生创业是一项系统工程，需要整合政府、高校、企业和社会机构等各种社会资源，搭建综合的创业服务平台，将大学生创业的意义和价值真正体现出来。在大学生创业扶持和优惠政策的出台落实上体现系统性、及时性和针对性；完善大学生投、融资机制，为大学生创业提供资金支持；加强大学生创业园区的建设，促进创业成果孵化；建设大学生创业服务社区，以专业化和个性化的服务帮助大学生解决创业过程中遇到的问题；引导社会舆论导向，打造创业文化，给予大学生创业以更多的宽容、理解和支持。同时政府要抓好各项创业支持工作的统筹和协调，保障大学生创业服务平台的整体效益最大化。

参考文献：

[1]孙建萍.大学生创业实践模式分析[J].对外经贸，2012

[2]罗剑宏，谭子君.云端互动：国内高校大学生创新创业模式[J].高校教育管理，2013

[3]李洪波，陆剑斌.创业动机对大学生创业模式选择的影响――基于江苏省高校学生的实证研究[J].江苏大学学报，2015

第2篇

目前国内高等院校在落实创业教育实践项目时,均普遍采用统一刚性的教学方案,即通过同样的教学模式或者教学方法来培养教育相同专业的大学生,可其在本质上忽略了学生个人的主观能动性质。不少高等院校体育专业大学生的创业教育课程仅仅停留于课堂或者学校的范围之内,始终沿用着传统单一的“填鸭式”教学方式,坚持“专业为核心、行业为辅助”的教学原则,单单重视专业化知识的传授而忽视了人文精神的传播,导致学生无法按照自身所需、所想来科学合理地挑选学习项目。除此以外,高等院校创业课程教师没有认识到学生作为教学主体的重要性与必要性,在教学课堂上没有在最大限度上激发起学生参与学习的积极性与热情,没有基于学生知识基础与学习能力的前提下选择合适的教学方法,从而导致广大大学生只能被动地接受创业知识、被动地接受求职事实,严重缺失自主创业的实践能力。

2有效构建高等院校体育专业大学生创业教育实践体系的措施与途径

2.1加强高等院校师生创业教育的思想认识惯切落实高等院校体育专业大学生的创业教育工作是当代严峻的就业形势所需,是开展教育深化改造的关键环节,是全面增强当代大学生综合素质的重中之重,也是当代大学生认识“适者生存、如何生存”的重要渠道。而开展高等院校体育专业大学生创业教育的首要任务是加深高等院校全体师生对创业教育的思想认识,学校可以通过开展多种形式的课内外创业教学项目,让师生正确地了解到创业与学业、创业教育与素质教育之间的密切联系,从而在根本上消除创业误区。再者,高等院校应当制定与完善创业激励制度,让广大师生积极地投身到创业队伍中去,并且要对在创业教育实践项目落实的过程中表现突出、具备较强创业意识与能力的大学生进行适当地奖励与表彰,在行动上支持创业,在认识上理解创业。值得各高等院校注意的一点是,为了全面构建高等院校体育专业大学生创业教育实践体系,就务必要更进一步地提高教师对创业教育的思想认识,促使他们积极主动地投身至创业教育的实践与研究工作中,不断丰富自身的创业知识,并将自身所积累以及掌握的理论知识、实践经验、能力素养有效地融入到创业课程教学课堂当中,不断地鼓动与感染学生,从而将创业教育、创业素养培养工作全面地落实到高等院校日常教学项目当中。

2.2制定具有体育专业特色的创业教学方法教育体制改革要求当代教师依据“以人为本、因材施教”的教学目标,科学合理地制定创业教学方法,并将创新元素有效地融入到教学方案当中,以新颖有趣、新奇创新的教学形式来吸引广大学生的关注力,有效提高他们参与创业课堂的积极性。首先创业课程教师应当依据实际的教学内容以及教学目标,规划各项创业课程的实际课时,从而确保部分实践性、操作性较强的创业课程具有足够的实践时长,为体育专业大学生提供足够的创业实践机会。其次,创业课程教师务必要精心制定创业课堂的落实流程与教学内容,绝不能够让创业课程充满随意性。再者,在开展创业教育实践项目的过程中,教师要着重强调对学生的指导作用,坚决抵制无指导无组织的创业项目,此外教师还应当始终坚持“走出校门”的创业形式,让大学生接触到更多创业实践机会与落实渠道,从而在实践的过程中加深当代大学生对创业实践性、目的性、效益性、全面性的认识。

2.3努力打造良好的体育专业学生创业教育落实环境各高等院校能够通过定期举办具有体育专业特色的创业大赛、创业讲座、创业知识交流会等一系列创业教育实践项目,与此同时还能够定期邀请具有一定创业实践经验的创业成功者前往学校给广大体育专业大学生亲身讲解自身的创业之路,分析可能导致创业项目失败或者成功的因素,为广大体育专业大学生提供有力的借鉴依据。而且高等院校还能够开设创业培训班,为更多的体育专业大学生提供足够的学习机会与实践机会,从而有效地培养与提高学生自主实践能力与创新思维能力。除此以外,高等院校可以加大对体育专业大学生创业教育实践体系的投资力度,在行动上重视与支持创业教育,且加强与相关体育部门的沟通联系,尽可能地将学生创业活动和体育部门发展结合起来,从而让大学生的创业成果具备一定的产业化、适应化、经济化。

3结语

第3篇

 

崔常艳 首都师范大学科德学院

 

基金项目：本文系北京高等学校青年英才计划项目（Beijing Higher Education Young Elite Teacher Project）研究成果，项目编号

YETP1939。

 

摘要：近年来随着高校毕业生人数的逐年增加，大学生就业形势不容乐观。未来将有越来越多的大学生走上自主创业的道路。如

何解决大学生自主创业过程中的一系列问题成为当务之急。本文指出了大学生创业过程中典型问题并提出合理化对策以期帮助有志创

业的大学生成功创业。

 

关键词：大学生创业；问题；对策

 

随着高校大规模扩招，毕业生人数也在逐年增加，大学生就业难成为社会普遍关注的焦点之一。创业作为解决就业难题的一

条有效途径，日益受到社会与学校的关注与重视。在西方发达国家，大学生创业非常普遍。在我国，大学生创业比重低的基本原因在于大学生创业面临很多难题。

 

一、大学生创业的内涵

创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提品和服务，以创造价值的过程。创业是就业

的另一种表现形式，创业者不但为自己创造就业机会，而且还主动地为他人创造就业机会。而大学生创业则是狭义范围的创业，即大学生如何创办企业。

即大学生结合当前经济社会建设现状，根据国家有关大学生就业创业政策要求，通过所学的理论和技能，发现和捕捉市场商机、创造出新产品、服务或实现其潜在价

值的过程。通俗地讲，大学生创业即大学生自谋职业，将知识产品推向市场，开办企业、开创事业的活动。

 

二、大学生创业存在的问题

虽然越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，但是与西方发达国家相比，我国大学生选择创业的比例还是很低的。大学生创

业有“三高”特征：高难度、高风险、高不确定性，这“三高”合为“一高”就是：高失败率。造成这种局面的原因既有大学生自

身的原因也有学校教育及政府政策的原因。

 

（一）只想不做，缺乏创业勇气

近年来，为引导高校毕业生转变传统就业观念，各级政府都出台了一系列优惠政策，鼓励大学生创业。许多大学生在接受采

访时都流露出创业的意图，但真正付诸行动的人并不多，创业者数量明显偏少。面对就业压力，多数大学毕业生主观上希望通过

自主创业来体现自身价值，可面对风险，又缺乏足够的勇气走上创业之路。受传统观念影响，很多学生毕业时想的还是如何进入

机关、 事业单位和知名企业， 没有找到合适工作的往往在家待业。

 

（二）创业心态浮躁

有些大学生有创业激情， 但是对创业期望值过高， 好高骛远。想到一个自认为可以发展得很好的项目，就渴望马上能带来很大

的收益，大学生创业者的心态较为浮躁。这种浮躁表现在两个方面，一个是对资本的要求高、偏乐观；二是没有准备好就开始创

业。有些大学生对社会和个人乃至家庭都缺乏一定的责任感，务实精神相对缺乏；对于挫折的承受能力也不足，没有过多的心理

准备去承受挫折， 遇到困难就放弃， 没有足够的韧劲去坚持创业。

 

（三）创业资金缺乏

目前我国面临着严峻的就业形势，大学毕业生创业具有重要的现实意义。创业的门槛不仅在于个人能力，还在于它需要投入

资金以启动项目。虽然国家鼓励大学生创业，但缺乏资金积累、创业经验不足、信用程度受限等种种因素导致了大学生创业资金

不充分，这已成为影响大学生创业的主要限制条件。

 

（四）创业经验不足

有关调查显示，2013 年我国大学生自主创业比例为 5%，远低于发达国家 20%的水平；大学生创业成功率只有 2%—3%。我

国大学生创业率与创业成功率之所以呈现“双低”态势，很重要的原因在于大学生创业风险过大，导致创业失败。而根据创业风

险的分类，主观创业风险即大学生创业者与创业团队能力与实力的有限性是创业风险中最为重要的风险。而大学生创业者与创业

团队能力与实力的有限性的根源在于大学生创业经验不足。创业经验不足一是表现为缺乏一定的市场意识。刚走出象牙塔的大学

生，市场观念淡薄，容易忽视市场的需求。二是表现为没有足够的管理能力。虽然很多大学生在校都担任过学生干部，管理过一

些团队，但是企业和学校不同，如果把学生时代的管理经验运用在管理企业上，则明显不适用。此外，大学生执行力尚待提高，

实践经验不足，在短时间内无法进行有效的管理，甚至导致管理混乱。

 

三、解决大学生创业难题的途径

大学生创业教育是一个极其复杂的系统，需要政府、高校和大学生自身各自发挥作用，形成合力，才能更好的解决大学生创

业难题。

 

（一）政府层面

政府要提供相应的政策支持，政府在大学生创业方面的职能是要秉承“服务型政府”的理念，制定鼓励创业和支持创业的公

共政策。政府要完善鼓励大学生创业的法律法规。大学生创业政策法规涉及教育、科技、人事、计划、财政、金融等诸多部门，

这就要求政府做好统筹和协调工作，制定统一的有利于大学生创业的政策，鼓励大学生创业。政府还可以联合各方面力量拓展大

学生创业的融资渠道，建立“大学生创业基金”等，从而使大学生创业融资多元化，解决大学生创业面临资金缺乏的难题。

 

（二）高校层面

高校要重视学生创业能力的培养，建立新型的创业教育模式。该模式应该包括理论课程体系的优化及应用型人才培养模式

的完善。各高校一方面需要调整教学计划，优化课程体系，更新教学内容，改革教学方法，从而不断提高创业教育教学效果。另

一方面，应该因地制宜，以各自的创业教育资源为基础，构建新的应用型的创业人才的培育模式，如加强校企联合模式，学科工

作室模式，参赛项目模式等，将创业教育理论教学与实践活动有机结合。

 

（三）大学生自身

大学生自我创业的关键还是在于大学生自己。现代大学生要逐步树立就业形式多样化的观念，要勇于承担风险。要有勇气通

过创业实现理想与价值。大学生创业还要以良好心态为基础，从专业、职业能力、经营管理能力等方面加强自身的修养，在创业

过程中认清形势，冷静面对，控制好风险，争取成功。

 

小结