大学生就业安全论文范文
大学生就业安全论文范文第1篇
[关键词]安全文化;科学发展观;科学文化;以人为本
[中图分类号]F270 [文献标识码] A[文章编号] 1673-0461(2010)07-0043-04
[收稿日期]2010-03-17
[基金项目]国家航空基金项目( 2009ZG55021);河南省政府招标课题( B457);郑州市科技局软科学课题( 7-1);河南省教育科学“十一五”规划( [2008]-JKGHAGH-651)。
[作者简介]孙兆刚(1976-),男,河南省南乐人,管理学博士后,郑州航空工业管理学院讲师,研究方向:科技创新与知识管理。
安全包括生命安全、财产安全、资源安全、环境安全、社会安全等,贯穿于社会经济发展的全过程。安全孕育人类生活的各个领域,反映了社会对人权的尊重、社会发展和稳定以及社会文明程度。安全生产事关广大人民群众的根本利益,事关科学发展观的落实和经济的持续、协调、健康、快速的发展。基于此,我们要深入研究安全文化。
一、安全文化的科学性表现
安全伴随于人类进化和发展过程中古老而具有普遍意义的命题。远古时代,原始人为了提高劳动效率和抵御野兽的侵袭,制造了石器和木器,作为生产和安全的工具。早在六、七千年前半坡氏族就知道在自己居住的村落周围开挖沟壕来抵御野兽的袭击。大禹治水和都江堰工程更是我国劳动人民防治水患的伟大创举。随着手工业生产的出现和发展,生产中的安全问题也随之而来,安全防护技术随着生产的进步而发展。防火技术是人类最早的安全技术之一,早在公元前700年,周朝人所著的《周易》中就有“水火相忌”、“水在火上既济”的记载。我国古代的青铜冶铸及其安全防护技术都已达到了相当高的水平,从湖北铜绿山出土的古矿冶遗址来看,当时在开采铜矿的作业中就采用了自然通风、排水、提升、照明以及框架式支护等一系列安全技术措施。
公元132年,张衡发明的地动仪,为人类认识地震作出可贵贡献。在生产作业领域,人类有意识的安全活动可追溯到中世纪的时代,当时人类生产从畜牧业时代向使用机械工具的矿业时代转移.由于机械的出现,人类的生产活动开始出现人为事故。公元610年,隋代方巢著的《诸病源侯论》中记载:“…凡占并累和深坑并中多有毒气,不可取入……必入者,先下鸡毛试之,若毛旋转不下即有毒,便不可入。” 公元752年,唐代王涛著的《外台秘要引小品方》中提出,在有毒物的处所.可用小动物测试。“若有毒,其物即死”。千百年来,我国劳动人民通过生产实践,积累了许多关于防止灾害的知识与经验。公元989年北宋木结构建筑匠师喻皓在建造开宝寺灵感塔时,每建一层都在塔的周围安设帷幕遮挡,既避免施工伤人,又易于操作。在我国古代采矿业中,采煤时在井下用大竹杆凿去中节插入煤中进行通风,排除瓦斯气体,预防中毒,并用支板防止冒顶事故等。公元1637年,宋应星编著的《天工开物》一书中,详尽地记载了处理矿内瓦斯和顶板的“安全技术”:“初见煤端时,毒气灼人,有将巨竹凿去中节,尖锐其末。插入炭中,其毒烟从竹中透上”,采煤时,“其上支板,以防压崩耳。凡煤炭去空.而后以土填实[1]。”
进入近代社会,安全文化更加突出,从以下情况即可感觉出安全文化的突出地位。1802年英国政府制定的最初工厂法――《保护学徒的身心健康法》。这些法规都是为劳动保护而设,制定了学徒的劳动时间,矿工的劳动保护,工厂的室温、照明、通风换气等工业卫生标准。1876年德国以锅炉安全运行为目标的“锅炉和电气设备所有者协会”成立;1917年英国成立“安全第一协会”;1923年美国成立“国家安全协会”;1947年在日内瓦成立国际劳工组织;1947年在美国成立“国际飞行安全基金会”;1957年日本成立“全国安全协会”;英国20世纪20年代在大学设立职业安全专业;美国在30年代开始培养工业安全专门工程师,1956年在世界上设立第一个消防工程系;日本1957年在大学开办安全科学专业;在我国,1983年9月中国劳动保护科学技术学会在天津成立,20世纪60年代开办劳动保护专业,1984年国家教委在本科目录中列出安全工程专业,1999年最新修订的本科、硕士、博士学科目录中均设有安全技术与工程学历教育专业。
无论是从古代安全观念和行为文化,或是从现代安全观念和行为文化中,都充分体现了人类追求安全文化进步的向往中,均以科学为基础为前提的,体现了安全文化的科学性质和内涵。
二、安全文化的科学体系
从文化的形态来说,安全文化的范畴包涵安全观念文化、安全行为文化和安全管理文化和安全物态文化。安全观念文化是安全文化的精神层,安全行为文化和安全管理文化是安全文化的制度层,安全物态文化是安全文化的物质层[2]。
(1)安全观念文化是指决策者和大众共同接受的安全意识、安全理念、安全价值标形。安全观念文化是安全文化的核心和灵魂,是形成和提高安全行为文化、制度文化与物态文化的基础和原因。当前,我们需要建立的安全观念文化是:预防为主的观念;安全也是生产力的观点;安全第一的观点;安全就是效益的观点;安全性是生活质量的观点;风险最小化的观点;最合理安全性的观点;安全超前的观点;安全管理科学化的观点等,同时还有自我保护的意识;保险防范的意识;防患未然的意识等。
(2)安全行为文化指在安全观念文化指导下,人们在生活和生产过程中的安全行为准则、思维方式、行为模式的表现。行为文化既是观念文化的反映,同时又作用和改变观念文化。现代工业化社会,需要发展的安全行为文化是:进行科学的安全思维;强化高质量的安全学习;执行严格的安全规范;进行科学的安全领导和指挥;掌握必需的应急自救技能;进行合理的安全操作等等。
(3)制度文化指对社会组织(或企业)和组织人员的行为产生规范性、约束性影响和作用,它集中体现观念文化和物质文化对领导和员工的要求。安全制度文化的建设包括从建立法制观念、强化法制意识、端正法制态度,到科学地制定法规、标准和规章,严格的执法程序和自觉地执法行为等。同时.安全制度文化建设还包括行政手段的改善相合理化;经济手段的建立与强化等等。
(4)安全物态文化是安全文化的表层部分,它是形成观念文化和行为文化的条件。从安全物质文化中往往能体现出组织或企业领导的安全认识和态度,反映企业安全管理的理念和哲学,折射出安全行为文化的成效。所以说物质是文化的体现,又是文化发展的基础。企业生产过程中的安全物态文化体现在:一是人类技术和生活方式与生产工艺的本质安全性;二是生产和生活所使用的技术和工具等人造物及与自然相适应有关的安全装置、仪器、工具等物态本身的安全条件和安全可靠性[3]。
从文化的对象体系来说,文化是针对具体的人来说的,是对某一特定的对象来衡量的。除了对社会一般的大众、公民、学生、官员等都具有安全文化素质的问题外,对于企业安全文化的建设,一般说有五种安全文化的对象:法人代表或企业决策者,企业生产各级领导(职能处室领导、车间主任、班组长等),企业安全专职人员,企业职工,职工家属。显然,对于不同的对象,所要求的安全文化内涵、层次、水平是不同的。例如,企业法人的安全文化素质强调的是安全观念、态度、安全法规与管理知识,对其不强调安全的技能和安全的操作知识,一个企业决策者应该建立安全观念文化有:安全第一的哲学观,尊重人的生命与健康的情感观;安全就是效益的经济观;预防为主的科学观等。不同的对象要求不同的安全文化内涵,其具体的知识体系需要通过安全教育和培训来建立。
从文化的领域体系来说,安全文化的领域体系问题涉及行业、地区、企业由于生产方式、作业特点、人员素质、区域环境等因素,造成的安全文化内涵和特点的差异性及典型性。因此,从企业的安全文化建设的需要出发,安全文化涉及的领域体系分为企业外部社会领域的安全文化,如家庭、社区、生活娱乐场所等方面的安全文化;企业内部领域的安全文化,即厂区、车间、岗位等领域的安全文化。例如,交通安全文化的建设就有针对行业内部(民航、铁路内部等)的安全文化建设问题,也有公共领域(候机楼、道路等)的安全文化建设问题。
从体系和科学结构上,认识清楚安全文化的范畴,对建设安全文化能起到重要指导的指导作用,同时也是保证安全文化科学性的要求。发展先进的安全文化,要求我们从狭义的安全概念发展到广义的安全范畴,从控制伤亡事故的目标扩展到人身、财产、环境安全的综合目标,从安全工作和劳动保护事业的层次发展到安全科学、安全工程技术、安全文化的层次,从强调事后处理和管理的方式转变到超前预防的管理方式,从就事论事的经验管理转变到前因性的科学管理,从纵向的行业管理转变到纵向横向交叉的立体式综合管理,从只分散地只讲责任、制度、措施的无序化管理转变到方针、目标、计划、实施、审核与评价的程式化体系管理,从单一的行政手段发展到行政、法制、经济、科学、文化的多种手段。把安全文化作为一门学问来队识和研究,是安全文化科学性的重要体现[4]。
三、安全文化和科学发展观
文化的发展总是与人类社会同步发展的。科学技术作为第一生产力,其创新成果是文化的构成要素,是文化丰富和发展的坚实基础与驱动力量。在现代社会中科技作为文化的属性、特点和功能,比以往任何时候都更加明显和突出,是实现文化创新的最基本和最活跃的构成因素。恩格斯认为,自然科学的每一重大发现。甚至是仅仅向前迈出一小步,都会改变唯物主义的形态,改变生产力的实现方式和人们的世界观与价值观的基本趋向。当安全科学技术以安全文化的形式作用于社会文明和社会生产力发展的同时,就会对于人们的思想、精神与道德的升华发挥潜移默化的作用。因此,安全科技进步与创新程度决定着全民的安全文化素质与文明程度,同时也决定着生产力水平和经济发展程度。安全科技创新是安全文化建设的动力和源泉,同时也为安全文化建设充实新的内容和提供新方法,安全科学技术是构成安全文化的重要内容,但它只有在与安全文化有机地结合在一起并形成整体效应时,才能更好地发挥先进作用,因为安全科技往往只具有安全生产所需要的客观内容和科学方法,而缺少安全文化所具有的社会性,意识形态性和思想导向性[5]。
安全文化和科学发展观都是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。以人为本,就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点,不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展;全面,就是要在不断完善社会主义市场经济体制,保持经济持续快速协调健康发展的同时,加快政治文明、精神文明的建设,形成物质文明、政治文明、精神文明相互促进、共同发展的格局;协调,就是要统筹城乡协调发展、区域协调发展、经济社会协调发展、国内发展和对外开放;可持续,就是要统筹人与自然和谐发展,处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态环境保护的关系,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。以人为本,要求发展的目的不是为少数人利益,也不是为发展而发展,而是为了不断满足全体人民日益增长的物质文化生活、健康安全和全面发展的需要。以人为本,不仅要求发展是为了人,而且要求发展必须依靠人,要求通过发展不断提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质,促进人的全面发展。以人为本的发展观要求发展必须是全面协调可持续的。全面发展的含义,包括经济发展、社会发展和人的全面发展,包括中国特色社会主义的经济、政治、文化的全面发展,包括社会主义的物质文明、政治文明、精神文明的全面发展;全面发展还包括上述各个大的方面中各个组成部分的全面发展。协调发展,要求全面发展所包括的各个大的方面以及各个大方面的各个组成部分在发展中都是相互协调的;不仅是同向发展的,而且发展速度或数量比例关系是相互适应的。可持续发展,是指既满足当代人的需要,又不对后人满足其需要的能力构成危害的发展,是强调发展进程的连续性、持久性。
落实科学发展观必须要打造安全文化实力,安全文化涉及到社会生活的各个方面,是人类在征服自然,利用自然过程中集体智慧和力量的体现,是人类从事安全活动时所创造的安全价值观、安全行为标准和物态的总和,是保护人的身心健康,尊重人的生命,实现人的价值的文化。对于一个企业来说,由于安全涉及到个人生命权,故企业的行为必须围绕人人安全工作这个核心来展开,也就是安全文化必须坚持“以人为本”,通过改善企业作业环境,设备之安全状况以及规章体系,搞好企业安全物质文化建设;通过创建职工安全价值观,树立群体安全意识,营造良好的安全风气,提高职工整体安全素质,从而搞好以素质保安全。向素质要安全的安全文化建设;通过对人的作业行为进行有效管理,改正作业过程中的不安全、不规范、不正确的操作方法,消灭人为不安全行为,从而搞好安全行为文化建设[6]。通过从企业到社会、从物质到精神、行为安全文化建设,提高企业和社会安全品位和人的安全意识。引导和启发全社会重视人的生命价值,营造全社会关爱生命,关注安全的舆论氛围。
建设安全文化的理念就是坚持科学发展观。安全文化是安全价值观、信念、最高目标、道德理想、传统、风气、行为准则的复合体。没有先进的安全文化作基础,没有全民的安全文化素质的提高,就不可能搞好安全生产,安全生产工作就会迷失前进的方向。安全文化是安全生产的基础,抓基础建设尤为重要。安全文化是企业文化的重要组成部分,就是树立和落实以人为本的科学发展观,坚持“安全第一、预防为主”的指导方针,以培育安全理念为突破口,以全面提高广大公民的安全素质为落脚点,以实现安全生产为目标,在公民中广泛开展安全文化教育,形成人人参与、齐抓共管的管理格局,确保社会的长期安全。
四、基于科学发展观的安全文化建设
第一,建设安全文化,首先要建立安全哲学原理。即从认识论与方法论的角度,总结安全的哲学理论和原则。古代人的安全哲学是宿命论的安全认识论,被动承受型的安全方法论;近代人有了经验论的安全认识论,事后型的安全方法论;随着工业社会的发展和技术的进步,现代人类进入了系统论的安全认识论阶段,从而在方法论上能够推行安全生产与安全生活的综合型对策。21世纪,未来的人类安全哲学必然朝着本质论和超前预防型的安全哲学进发。有了正确的安全哲学思想的指导,未来人类的生产与生活的安全才能获得高水平的保障。在安全哲学原理的指导下,深入研究和探索安全系统论原理、安全控制论原理、安全信息论原理、安全协同学、事故突变论等安全系统结构、机制、规律和优化,不仅应研究清楚事故系统的规律,更要探讨各种技术安全系统的规律、特点和控制。理清安全与生产、安全与效益、安全与效率的关系。研究事故损失的规律与评价技术,安全的效益理论和投入产出规律;研究与事故相关的非价值因素的价值化技术。研究不同社会经济体制和经济发展时期,事故保险的运行机制及其与事故预防,实现本质安全的关系和动作机制等[7]。
第二,建设安全文化,安全教育是先导。安全教育是实现安全目标,即防范事故发生的主要对策之一。安全教育是人类生存活动中的基本而重要的活动。教育对人的发展具有必要性和主导性,这是由于人的生活是靠劳动改造自然和进行生产来维持生命并使之发展下去的,而要安全地生产必须结合一定的社会关系,并在其中创造和运用安全生产手段和安全生产的技术以及与此相适应的各种制度、习惯、文化等复杂体系来进行。人的生活现状以及文化体系不是固定地维持下去,特别是在生活受到灾害威胁的时代,人们要不断地加以变革,并创造更安全的生活和文化。这种创造和变革的活动是人类发展的前提。而教育对这种活动起主导的作用,因为数育是有目的、有计划的社会活动过程,它对人的影响最为深刻。安全教育作为教育的重要部分,显然对人类的发展起着重要的作用。安全教育的目的、性质是社会体制所规定的。安全教育为生产力所决定,安全教育的内容、方法形式都受生产力发展水平的限制。安全教育是工作实践中总结出来的经验,是客观规律的反映。
第三,安全立法是建设安全文化的重要保障。人类生产从畜牧农耕业向使用机械工具的矿业转移,从此开始发生人为事故。随着工业社会的不断发展,生产技术规模和速度不断扩大,矿山塌陷、瓦斯爆炸、锅炉爆炸、机械伤害等工业事故不断发生。在早先安全技术比较落后的状况下,人们想到的是从立法的角度来控制日益严重的工业事故。人类的安全立法正在从孤立走向整体,从分散发展为体系。安全立法的任务突出预防,体现出超前性和预防性,目标体系更趋明确,层次体系更为全面,功能体系更为合理。立法的目标不但包含防止生产过程的人员死伤,还包括避免劳动过程的危害(职业病)以及财产损失、信誉的毁坏。国际通用安全法规、各国的国家安全法规、世界范围及本国的行业安全法规、地区安全法规等,得到全面的发展。在21世纪,我国的《职业安全法》、《职业病防治法》、《重大工业事故控制法》、《减灾法》、《公共场所意外事故预防法》、《家庭事故预防法》等安全法规和条例,也将陆续颁布和实施。
第四,完善管理方法为建设安全文化保驾护航。从管理对象的角度:安全管理由近代的事故管理,已经发展到现代的隐患管理。只有强化了隐患的控制,消除危险,事故的预防才高效。因此,20世纪60年展起来的安全系统工程强调了系统的危险控制,揭示了隐患管理的机理。随着安全管理科学的发展,人们逐步认识到,安全管理是人类预防事故的三大对策之一。科学的管理要协调安全系统中的人―机因素,管理不仅是技术的一种补充,更是对生产人员、生产技术和生产过程的控制与协调。现代安全管理变传统的纵向单因素安全管理为现代的横向综合安全管理;变事故管理为现代的事件分析与隐患管理(变事后型为预防型);变被动的安全管理对象为现代的安全管理动力;变静态安全管理为现代的安全动态管理;变只顾生产效益的安全辅助管理为现代的效益、环境、安全与卫生的综合效果的管理;变被动、辅助、滞后的安全管理程式为现代的主动、本质、超前的安全管理模式;变外迫型安全指标管理为内激型的安全目标管理[8]。管理方法已经从传统的行政手段、经济手段以及常规的监督检查,发展到现代的法治手段、科学手段和文化手段;从基本的标准化、规范化管理,发展到以人为本、科学管理的技巧与方法。
[参考文献]
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[6] 金磊. 中国现代安全管理 [M]. 北京:气象出版社,1995:33-36.
大学生就业安全论文范文第2篇
关键词：认识 因素 观念性 企业
1 引言
随着国家经济建设与现代化科技的迅速发展，大众生活水平的不断提高，人们在解决了温饱问题的同时，对生活的意义和人生的安排有了崭新的内容。大众更富裕，精力更充沛，也更加需要安全、健康、舒适、长寿，人们对生活安宁、社会安定、家庭及社区的安全格外重视，这表明大众的人生观、价值观、安全观发生了根本的变化，安全成了文明的象征。
2 人们对安全的认识
人们对于安全的认识往往比对事故的认识难度大，因为事故比较直观，对人们的影响比较深刻，人们容易从其危害中加以认识。而安全给人们的印象是同事故相对存在的，只有社会属性，没有自然属性。长期以来，人们对安全的认识虽然从多方面进行了深入的思索与探讨，但多数停留在感性认识上，没有深入到安全的内在联系中加以认识，目前人们对安全认识大致有如下五种类型：
（1）从事故的危害中认识到（2）从安全与事故的相对存在中认识到（3）从安全与事故之间的联系中认识到（4）从安全内容的扩展中认识到：其一，安全是指人的身心而言，不仅仅是人的躯体不伤、不死、不病，而要保障人的心理、生理的安全与健康；其二，安全涉及的范围超出了生产过程、劳动生产的时空领域，拓展到人能进行活动的一切领域，可以延伸到人能生活、生存的一切地方；其三，人们随着社会文明、科技进步、经济发展、生活富裕的程度不同，对安全需求的水平和质量也不同。（5）从安全的存在中认识到。
3安全价值的观念性
我国在经济体制改革过程中，出现了许多具有时代特色的新价值观，如经济效益观念、时间信息观念等，体现了对传统生产型企业管理观的突破，为实现企业现代化具有重要价值，这些观念也同样适用于安全生产。如果人们能够树立起安全新观念，将大大提高安全的价值，为现代化企业的安全生产，为我国的经济发展发挥重要的作用。（1）安全的战略观念（2）安全的市场观念（3）安全的竞争观念（4）安全的服务观念（5）安全的素质观念（6）安全的开发观念（7）安全的信息观念。新型安全观念的建立，能够拓宽安全工作的思路，有利于提高安全生产水平。安全具有广泛的价值，它是随着社会经济的发展而发展并不断提高的，它既具有生存价值、经济价值，也具有社会价值、政治价值和理论价值。
4 安全观的发展[1]
人们习惯上将生产领域中的安全技术称为是安全。如果将以生产领域为主的技术安全扩展到生活安全与生存安全领域，形成生产、生活、生存的大安全，将仅由科技人员具备的安全意识提高到全民的安全意识，这就是科学的大安全观。
安全是人类发展和社会文明的重要标志，也是社会和公众崇高的伦理和公德。从本质上看，没有人类的安全就没有世界的和平，也就不可能造就人类的幸福乐园。安全的程度和质量，可以用安全科技和安全文化的水平来衡量。安全科技与文化的进步和繁荣，又取决于安全文化建设的投入及大安全观的确立。我国的安全和减灾界专家认为，树立新世纪的大安全观，是推动我国社会主义建设可持续发展的重要保障之一。
近年来，我国每年意外事故与灾害死亡人数高达10多万人，“九五”期间我国出现了建国以来的第四次事故高峰，五年内共夺去50余万人的生命。各类事故引发的原因，70%以上是由于人的“三违”――违章指挥、违章作业、违反劳动纪律造成的。其根本问题在于企业领导、职工和社会大众缺乏应有的安全文化知识，安全素质低，安全意识薄弱，不懂基本的安全法规，缺乏安全知识、安全技能、自救能力等。因此，提高全民的安全文化素质，树立科学的大安全观，应成为社会的当务之急，也是国家的战略之策。
4 事故致因理论
事故致因理论是从大量典型事故本质原因的分析中所提炼出的事故机理和事故模型。能够为事故的定性定量分析，为事故的预测预防，为改进安全管理工作，从理论上提供科学的、完整的依据。
4.1事故因果连锁理论
有文献将海因里希事故因果连锁理论归为事故因果论，而把博德事故因果连锁理论、亚当斯事故因果连锁理论归为管理失误论，把海因里希事故因果连锁理论、博德事故因果连锁理论、亚当斯事故因果连锁理论、北川彻三事故因果连锁理论归为因果连锁理论作单一的叙述。
4.2信息处理的人失误事故模型
有关文献仅对威格里斯沃思模型、瑟利模型、劳伦斯模型、撒利模型作过简单的叙述，没有对模型的异同进行比较分析。
4.2.1比较分析
威格里斯沃思模型提出人失误构成了所有类型事故的基础，仅从人的简单层面对模型进行了分析。而瑟利模型不同于威格里斯沃思模型，是根据人的认知过程分析事故致因的理论。但两者都认为如果没有人的失误就不会有事故发生。劳伦斯模型是在威格里沃斯和瑟利等模型基础上提出来的，针对金矿企业人失误为主因，适用于类似矿山生产的多人作业生产方式。撒利模型不同于前几种模型，根据操作者应处理信息的性质进行分析，操作者处理信息的能力是有限的，信息量过大势必导致人失误。
4.2.2理论发展前景
信息处理的人失误事故模型主要是从人的失误对事故进行考虑的，由于人的失误是很难全面分析清楚的。所以该类理论模型可望在未来有进一步发展的可能。
4.3能量转移论与两类危险源理论
有关文献对能量转移论仅作单一的论述，两类危险源理论是最新的理论研究，是在能量意外释放理论基础上提出来的，有关文献并没有对两个理论进行比较分析。
4.3.1比较分析
陈宝智教授在对系统安全理论进行系统研究的基础上，1995年提出了事故致因的两类危险源理论。该理论认为，一起伤亡事故的发生往往是两类危险源共同作用的结果。第一类危险源是伤亡事故发生的能量主体，是第二类危险源出现的前提，并决定事故后果的严重程度；第二类危险源是第一类危险源造成事故的必要条件，决定事故发生的可能性。两类危险源理论对能量进行了分类，提出了具体的预防事故措施。在现实中的意义较大。
4.3.2理论发展前景
此两理论把事故都归因于能量的意外释放，仅适用于存在能量以及能量的载体因素基础上，对于管理、人因等都无法用能量的观点分析。但两类危险源理论的发展前景空间是可观的。
5安全的属性
5.1安全的自然属性
所谓安全的自然属性可从两个方面讨论：其一，安全是人的生理与心理需要，或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识，这是天生的，是安全存在的主动因素。其二，安全是人类对天灾的无奈以及新陈代谢、生老病死的规律不可抗拒，使人们不得小把生命安全经常提到议事日程，这虽然是被动因素，但它与前一个主动因素相结合，就决定安全是古以来人类生活、生存、进步的永恒的主题。
5.2安全的社会属性
安全的社会属性也可以从政治及经济两方面来阐述：自从人类有组织活动以来，社会安定、有序、进步始终是各社会阶段追求的目标，而这一目标实现的重要标志之一就是安全，这是社会促进安全的主动因素。但是，人类的社会活动，例如：政治、军事、文化、社交，有的对安全直接起破坏作用，有的问接影响着安全；人类的经济活动.
6奖惩结合的经济激励法[2-3]
任何工作要高质量的完成。必须有明确的目的、目标。在工作中引入目标激励和奖惩机制正是为了充分调动每位安全生产从业人员的积极性和主观能动性，利用经济手段来激发员工搞好安全生产的源动力。使安全生产目标与每个人的经济利益息息相关，让实现目标者得到应有的物质激励。让达不到目标者丧失物质利益。从而指引员工的行为与企业追求的安全生产目标相一致。确保整体安全生产目标的实现。
6.1安全生产目标激励和奖惩机制在电力生产中的应用
发电厂作为电力能源系统的首发点．承担着生产电能的重任，社会责任重大，安全生产工作繁杂，点多面广，管理难度大。在2008年年初南方罕见冰冻灾害中就凸显了发电厂的作用。但最关键的工作就是如何确保发电厂安全生产目标的实现，谈谈安全生产目标激励和奖惩机制在发电厂的应用。
6.1.1 安全生产目标激励和奖惩必须有章可循、有据可依
(1)建立完善、科学的安全生产责任制。
“责任明确，目标清晰，无遗留、不重叠”是建立发电厂安全生产责任制的原则。发电厂的管理模式确定以后。各个岗位的安全生产责任和义务基本明确，但在责任制里要对安全生产方面的奖励、考核条款进行明晰。并在实际工作中要确保奖惩的刚性。
(2)各类安全方面的奖惩制度必须完善。
建立发电厂安全生产方面的奖惩规定．对各类不安全事件、违章下岗条款、习惯性违章界定以及生产方面的考核细则进行明示，实现考核有据可依、奖励有章可循。
(3)各岗位安全生产目标必须简单清晰。
发电厂安全生产目标体系的建立。传统的做法是采用自上而下的方式建立。即上级单位确定发电厂的年度安全生产目标，发电厂再将该目标按照层级管理原则，进行细分，落实到各个部门(车间)、各个班组(工区、分部)以及各个岗位上。但如何调动员工的主观能动性，将发电厂的年度安全生产目标全部分解到各个岗位上。实现各岗位目标对发电厂目标的直接支撑，同时推行以岗位为轴心的管理模式．强化员工的主观能动性，实现员工有目标、目标有人管，是一项行之有效的管理方法。在此基础上，将各个岗位的目标分实行100分制，对构成岗位目标的子目标按照重要性的程度进行合理赋分。对每个岗位的子目标制定详细的考核标准和奖惩办法。形成员工有岗位、岗位有目标、目标有奖惩、奖惩必兑现。
发电厂的安全工作没有终点。只有起点，安全管理没有最好，只有更好，需要各级人员时刻保持清醒头脑、时刻保持如临大敌的工作态度。要有“如临深渊、如履薄冰”的危机感，兢兢业业、扎实肯干。才能夯实安全生产基础管理工作，并在实践工作中创造性利用安全生产目标奖惩手段。调动各方面的积极性，努力提高安全生产管理水平，确保一方平安，确保发电厂的生产安全、确保电网系统的安全稳定运行，为社会繁荣提供基础能源保障。
7企业安全文化建设
7.1企业安全文化的概念及其层次
安全文化的概念最先由国际核安全咨询组(INSAG)于1986年针对核电站的安全问题提出。1991年出版的(INSAG-4)报告即((安全文化》给出了安全文化的定义：安全文化是存在于位和个人中的种种素质和态度的总和。文化是人类精神财富和物资财富的总称，安全文化和其他文化一样，是人类文明的产物，企业安全文化是企业在生产、生活、生存活动中为保证安全生产所创造的有关物资财富和精神财富的总和。企业安全文化应该是企业经过长时间的管理和运作影响员工的精神层面并通过员工的个人行为所表现出来的一种特有的文化现象从属于企业文化，是企业安全活动创造的安全生产及劳动保护的观念，行为、环境、物态条件的总和。企业安全文化分为企业物资安全文化和企业精神安全文化，企业安全文化是一个十分抽象的概念，为分析方便可以把它具体化为四个层次：(1)安全物资层次：这一层次是个很具体的概念，它包括企业生产、生活所用到的各种安全防护工具和劳动保护品等，(2)安全技术层次：它包括所有与企业安全生产相关的科学技术，科技文献、音像制品等。(3)安全法规制度层次：国家和地方政府制定的与安全有关的社会制度、法律制度、各种政策体制等和企业制定的各种安全规章制度共同构成了这一层次-(4)安全价值理念和行为规范层次：这是最抽象的一个层次它包括企业员工的安全行为规范和安全价值观。前两个层次(安全工程设施、安全技术等)称为安全的硬手段，后两个层次(安全管理与法制、安全教育等)称安全科学的软技术。企业的事故预防不仅充分依靠安全的硬手段，更需要安全科学的软技术。
7.2企业安全文化在企业中的地位和作用
企业是一种以人与人组合为基础的生产经营活动主体，其生产经营行为最终都要靠人来执行，所以企业安全生产的战略选择都体现在人的价值理念中以企业安全文化的形式表现出来。企业安全文是一个涉及到企业能否安全生产和稳定发展的的一个重要因素。企业文化的重要性主要表现在如下几点：(1)企业安全文化是企业安全生产的灵魂。企业在实践中将自己的所倡导的安全价值理念严格实施使这种价值理念成为指导企业和员工安全生产的灵魂，例如某名企为保障安全生产自动撤掉有安全隐患的生产线以实际行动为其员工树立了。安全第一”的价值理念，(2)企业安全文化是实现企业安全制度的重要思想保障。企业安全文化对员工的约束有两种，一种是外在的入安全制度与安全法规等，另一种是内在的社会道德和价值理念，(3)企业安全文化是实现企业安全制度创新的理念基础。企业员工的安全价值理念体现了企业安全制度的要求，反过来员工的安全价值理念也可以反馈给企业从而为企业的安全文化和制度的创新提供源泉。
从上述三点我们可以看出，企业安全文化的建设对企业有重要的意义。我国目前安全生产状况不容乐观，其原因有很多但最重要的一个原因就是国内企业的安全文化还处于空白或起步阶段。由此给我国企业的安全生产带来了许多不利因素，例如有些煤矿井下负责打锚杆工人经常偷工减料，把偷工剩余的锚杆拿回家，后来管理者改变制度派人专们检查核实打锚杆的数量并在井13严格检查出来的材料。工人是不敢偷料了但偷工的事却来了，本来两米长的锚杆打进岩石里是很费功夫的他们就把一根锚杆截成好几段，把小段锚杆放入打好的岩石孔上紧托盘。从外观上是看不出来的，但又不能进行破坏性检查将锚杆拔出。这也许会有人说是没有一个好的监管制度，要知道即使是最完美的制度也会有漏洞如果没有安全文化观念上的约束制度约束实际上就难以发挥作用。我们建设社会主义法制的同时也在提倡社会主义道德观念，也就是基于这个道理。
参考文献
[1]张景林,林柏泉,教育部高学校安全工程学科教学指导委员会组织．安全学原理[M]．中国劳动社会保障出版社．2009
大学生就业安全论文范文第3篇
关键词：安全工程专业；毕业设计（论文）；教学质量
作者简介：蒋复量（1978-），男，湖南永州人，南华大学环境保护与安全工程学院，副教授；李向阳（1962-），男，湖南衡阳人，南华大学环境保护与安全工程学院，教授。（湖南 衡阳 421001）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（项目编号：2010-205）、湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目（项目编号：2011-192）、南华大学校级教改项目（项目编号：2012XJG22）的研究成果。
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0169-03
本科毕业设计（论文）是大学生在校期间十分重要的综合性实践教学环节，是学生全面运用所学基础理论、专业知识和技能，对实际问题进行设计或研究的综合性训练。毕业设计（论文）旨在检验学生独立工作能力、分析和解决问题的能力、创新能力和科学精神。毕业设计（论文）工作使学生在思想作风、工作态度、组织纪律和团结协作等方面受到了良好的训练，为学生毕业后走向工作岗位做好了准备。教育部对高校大学生的毕业设计（论文）环节也高度重视，曾下文明确要求确保毕业设计（论文）质量，并将其纳入本科教学评估的范围之内；[1]而在高等学校工程教育专业认证的通用标准和专业标准中对毕业设计（论文）也有专门的规定。[2-4]
一、南华大学安全工程专业概况
南华大学安全工程本科专业从2004年开始招生，初始规模为每年45人左右；从2007年开始每年招3个班，规模为120人左右。为适应我国核能开发战略，为我国核电事业的安全高效发展培养合格的安全类本科人才，南华大学2010年3月向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关的本科专业核安全工程专业并获得了批准，同时，2011年核安全工程专业获批为湖南省特色建设专业，2012年获批为湖南省普通高校“十二五”综合改革试点专业。
根据教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年版）》，核安全工程专业与辐射防护与环境工程专业合并为辐射防护与核安全专业。因此，南华大学的安全工程专业从一开始办学就具有浓厚的“核”安全特色，有相当比例的毕业生在中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司以及中国广东核电集团有限公司下属的企事业单位就业。[5-7]
二、毕业设计（论文）的流程与模式
1.毕业设计（论文）的流程
南华大学安全工程专业的毕业设计（论文）总的时间为14周，一般是大四的第一学期安排4周，大四第二学期安排10周。毕业设计（论文）的一般流程如图1所示。
2.毕业设计（论文）的模式
安全工程是一个集自然科学、社会科学、灾害防治学、管理学、教育学、职业卫生学和工程技术于一体的综合性的交叉学科，与其他专业相比，安全工程专业属于新兴的本科专业。[8]安全学科的综合性和多样性决定了该专业学生的毕业设计（论文）与其他工科专业有所差异。总体上，可以将毕业设计（论文）分为两大部分，即毕业设计与毕业论文。南华大学安全工程专业毕业设计方向可细分为（铀）矿井（核设施）通风系统设计、建筑施工安全专项方案、建筑消防系统设计以及矿山爆破方案设计等；毕业论文方向可细分为企业（现场）安全评价、企业（现场）安全管理、企业（现场）职业卫生状况调查与评价以及结合指导教师承担的各类课题开展的实验和理论研究等。
三、毕业设计（论文）工作存在的问题
1.师资力量不足
自1999年大规模扩招后，我国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变，大部分地区的高考录取率超过了80%，一些地区的本科录取率超过了40%，甚至更高。但是高校师资队伍建设跟不上高校扩招的步伐，存在生师比过高、缺乏大师、教师来源单一且结构不尽合理等问题，这在一些省属本科院校的新办专业上表现的尤为突出。比如南华大学的安全工程专业，2004年开始正式招生，到目前为止全职专业教师才有10人，而安全工程系每年有毕业生120人左右，因此毕业设计（论文）的工作任务繁重。此外，大部分教师都承担了一定的科研任务或者在职攻读学位，造成指导教师相对投入时间和精力不足，指导深度不够，这在客观上也影响了毕业设计（论文）的质量。
2.学生认识不足
当前大学校园学生的学习风气普遍下滑，学习动力不足，学习态度不端正；加之受社会上急功近利、投机取巧和片面追求利益、不尊重人才和知识的不良风气的影响，意志不坚定的大学生学习热情下降，这在毕业班的学生身上表现的尤为明显。如有的学生已经签了就业协议，认为所做毕业设计（论文）的内容与将来从事的职业关系不大；有的学生忙于升学的事情（如硕士研究生复试）或者准备各级公务员考试或者利用毕业设计（论文）期间考取驾照等等，心思根本没有放在毕业设计（论文）上；也有的学生认为毕业设计（论文）很简单，答辩前几周通过东拼西凑就能完成，对于指导教师的要求和进度安排不以为然。
3.教学资源不足
从严格意义上讲，指导教师也是毕业设计（论文）工作的重要教学资源，但是在本文中把师资单独列出来进行讨论。除此之外，毕业设计（论文）工作还需要专用教室、良好的图书资源和网络数据库、本校的本科毕业设计（论文）数据库、实验室条件（包括学生计算机机房）等教学资源。目前，除了艺术设计类等少数几个专业以外，其他专业的毕业生基本上没有专用教室，学生的毕业设计（论文）主要是在宿舍中利用电脑完成。学校的中文文献和数字资源相对比较丰富，但是数字资源的下载有IP地址的限制，而外文文献资源相对比较缺乏。安全工程专业实验室经过几年时间的建设，初步形成了一定规模，但是大多数只能做一些验证性实验或者简单的测试，具有培养创新人才功能的综合性实验开展得很少。
4.过程监控不严
虽然学校和学院针对毕业设计（论文）工作制定了很多规定，并采取了一定的措施，如对毕业设计（论文）进行中期检查，按照比例抽出学生参加校级公开答辩，对上一届的毕业设计（论文）进行抽查等。但是学校毕业生众多，学生在毕业设计（论文）期间主要由指导教师负责，而指导教师的水平良莠不齐，对学生的要求严格程度也相差甚远，使得在毕业设计（论文）的选题、开题、答辩等诸多环节存在监管不到位的情况。
5.毕业设计（论文）质量不佳
以上四方面的原因，再加上部分学生综合素质较差、自学能力较低，对学校现行的教育管理体制难以适应，创新能力、归纳总结能力和写作能力均较薄弱，导致很难做出好的毕业设计（论文）。毕业设计（论文）质量不佳主要表现在以下几个方面：
（1）少部分学生的毕业设计（论文）格式不符合南华大学的要求，排版问题比较突出。
（2）选题不合理，抄袭现象比较普遍。毕业设计（论文）从形式上做到了一人一题，但是内容上很多是雷同的，比如安全评价方面的；而根据历年的资料进行统计，设计占的比重偏低（30%左右），而论文占的比重偏高（70%左右）；结合工程实际和教师课题的较少，自选课题占的比例过大。
（3）毕业设计（论文）答辩情况不理想。大部分毕业生的答辩PPT制作质量比较低劣，答辩过程叙述不清楚，回答问题情况不理想。
四、提高毕业设计（论文）质量的对策及措施
针对毕业设计（论文）工作中存在的以上问题，结合南华大学安全工程专业近年来的毕业设计（论文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.扩大指导教师队伍
要提高毕业设计（论文）的质量，指导教师是关键。针对安全工程系师资力量不足的现实情况，采取了以下措施：
（1）积极调动学校、环境保护与安全工程学院的力量。比如每年将部分学生的毕业设计（论文）任务通过友好协商的方式安排给其他学院和本学院其他系的教师，一方面体现了安全工程的学科交叉属性，另一方面也减轻了安全工程系教师的压力和工作量，效果较好。
（2）积极引进教师。安全工程系自2011年开始积极从其他院校和本校的研究生中招聘引进青年教师。2011年引进2名硕士，2012年引进1名硕士，2013年引进2名博士，计划2014年继续引进2名博士。
（3）采取以老带新的方式积极培养年轻教师。按照学校的规定，只有讲师及以上职称的教师才能独立指导毕业设计（论文），而新进的硕士要2～3年才能获得讲师职称。安全工程系通过指定具有副高以上职称或者博士学位的教师作为青年教师的指导教师，青年教师每年协助其指导教师负责一定的毕业设计（论文）工作的指导，这一做法收到了良好效果。
2.提高学生对毕业设计（论文）重要性的认识
（1）进行毕业设计（论文）工作动员。在每一届的毕业设计（论文）开始之前，召集毕业生进行动员，系主任强调毕业设计（论文）的重要性，并宣布相关的纪律和要求。
（2）召集指导教师开会，明确指导教师的责任，指导教师在日常的指导工作中要反复和学生强调毕业设计（论文）的重要性。
（3）对极少数不认真的学生给予延期答辩，延期答辩不通过的，和下一届毕业生一起答辩。
（4）对毕业生请假进行严格审批和控制。学生在毕业设计（论文）阶段请假的，必须经指导教师、学工室辅导员教师和主管院领导的审批，而且对请假的时间跨度进行严格控制。
总之，采取正面教育为主，反面惩戒为辅的手段，引导毕业班学生重视毕业设计（论文）工作。
3.努力改善和补充教学资源
（1）不断改善专业实验室的条件。利用财政部的专项资金，积极购买了部分先进的大型仪器，比如从美国原装进口的空气动力学粒径谱仪等。
（2）积极建设本科生的计算机房。通过学院的努力，新建了可以同时容纳30人上机的计算机房，本科毕业生在进行毕业设计（论文）时可以申请使用。
（3）学生在做毕业设计（论文）的过程中，如果需要下载外文电子文献，可以先收集好所需文献的名称，然后通过指导教师收集和下载全文，再返回给学生。
（4）充分利用校外资源。一方面鼓励保研到外校的学生在将来的硕士阶段指导教师处开展毕业论文工作，学校先后有保研的学生在中国科学技术大学和华南理工大学完成毕业论文，效果很好；另一方面鼓励学生在实习单位和就业单位开展毕业设计（论文）工作，提高了毕业设计（论文）的质量。
4.加强过程监控
（1）建立指导教师QQ群，系主任事先将学校、学院的通知、毕业设计（论文）的标准格式等相关要求在共享中，其他教师可以自由下载和学习。
（2）加强对毕业设计（论文）开题工作的指导。下达任务书之后的四周之内，要求学生在查阅相关文献和调研的基础上，完成开题报告和英文文献的翻译，并且要制作开题报告PPT，然后参加安全工程系组织的答辩，只有答辩通过后才能开始下一步的工作，否则要求重新选题或者重写开题报告。
（3）要求每一位指导教师建立自己的毕业设计（论文）QQ群，并且开通飞信，及时与学生进行交流和沟通，掌握学生的动态。
（4）认真组织中期检查。每年的4月安全工程系在学校和学院的指导下进行毕业设计（论文）的中期检查，包括学生的毕业设计（论文）记录本、指导教师的工作记录本、学生已完成部分的电子稿、毕业设计（论文）原始资料（含电子稿）等。
（5）答辩前对毕业设计（论文）进行复制比检测，要求所有参加答辩的学生都要进行检测，对复制比过高的毕业设计（论文）要求学生进行认真修改，修改后进行二次检测，直到合格才能参加答辩。
（6）严格答辩过程管理。在正式答辩前组织学生参加预答辩，对存在的问题进行整改；学生最后的成绩由指导教师的评价、评阅教师的评价和答辩表现综合确定。
（7）对相关材料及时进行归档。包括学生的毕业设计（论文）纸质稿、电子稿、复制比检测证明、毕业设计（论文）记录本和原始资料，指导教师的工作记录本，评阅和答辩相关材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了适合安全工程专业毕业设计（论文）的整套管理制度，格式更加规范。从2011届和2012届的毕业设计（论文）来看，格式不合格的非常少见。
第二，选题更加多样化。根据学科特点，提出了“大安全”的选题思想，这就使毕业设计（论文）的选题形式更加多样化，放宽选题范围，题目只要是结合本专业知识和具体的工程实践均可进行，对不同学生采取了不同的题目。这样既发挥了学生的积极性，又能使其更好地完成毕业设计（论文）任务。
第三，由于在答辩前，要求学生进行复制比检测，抄袭的现象有所遏制。
第四，青年教师参与指导毕业设计（论文），他们工作有激情，有一些新的想法，认真负责，对提高设计和论文质量有一定的帮助。
第五，在正式答辩前进行预答辩，预答辩中指导教师提出了较多的修改意见，因此正式答辩的PPT的质量、毕业设计（论文）纸质稿质量、学生的介绍和回答问题情况都有较大提高。
第六，指导教师的责任心有所加强，指导方式更加多样化。师生之间利用现代通讯工具，如手机、飞信、E-mail、QQ群等联系方式进行随时沟通。根据大部分毕业生是利用电脑在宿舍完成毕业设计（论文）这一实际情况，有的指导教师直接到学生宿舍进行集中辅导，提高了工作效率。
第七，随着安全工程系承担的科研课题的增加，越来越多的学生跟随指导教师参与部分科研工作并完成毕业论文，客观上实现了科研实践支持教学的目的；部分学生在毕业前参与了省级或者校级的学生创新课题，在毕业论文阶段时适当进行加深，这些学生的论文质量往往比较好，提高了毕业设计（论文）的整体质量。
第八，随着安全工程系实验仪器设备的增加和实验条件的改善，越来越多的毕业生借助于实验设备完成毕业设计（论文），或者是采用商业软件进行数值模拟实验研究，都取得了不错的成绩。
第九，毕业设计（论文）的归档资料越来越规范。安全工程系设立了教学秘书，由青年教师担任，专门负责毕业设计（论文）资料的归档，并收集毕业设计（论文）及其原始资料等的电子版刻录成光盘永久保存。
六、结论与建议
毕业设计（论文）有着重要的意义，能深化学生的专业理论知识，综合训练学生的基本技能，培养学生进行科学研究的能力和严谨求实的科学态度。经过深入研究和分析南华大学安全工程专业学生毕业设计（论文）工作中存在的问题，提出了相应的对策措施。通过这些措施的实施，督促学生认真对待毕业设计（论文）各个阶段的工作，提高了毕业设计（论文）的质量，提高了学生的综合实践能力。但同时也要看到，全面提高毕业设计（论文）的质量不是一朝一夕的事情，涉及教学管理、指导教师和学生等三个方面，需要付出长期努力。
参考文献：
[1]王娟.本科毕业论文教学改革的思考[J].巢湖学院学报，2012，14（2）：137-139.
[2]宋守信，杨书宏，傅贵，等.中美安全工程专业教育及认证标准对比研究[J].中国安全科学学报，2012，22（12）：23-28.
[3]中国工程教育认证协会.认证标准：通用标准[EB/OL]. [2013-08-19].http：///column.php？cid=17.
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[EB/OL]. [2013-08-19].http：///column.php？cid =18&ccid=31.
[5]蒋复量，李向阳，谭凯旋，等.专业认证背景下的安全工程专业特色教育研究与实践[J].中国安全科学学报，2010，20（1）：12-18.
[6]蒋复量，王淑云，李向阳，等.基于Internet的《安全管理学》多媒体教学内容与方法创新探索[J].当代教育理论与实践，2012，4（7）：38-40.
大学生就业安全论文范文第4篇
【关键字】企业管理；安全文化；企业安全；
在大家的印象中，安全生产事故的发生，主要是由于安全设施没有配备齐全，或安全管理不到位；往往只注意到客观原因，而忽略了操作人员的因素。但大量国内外调查资料表明：大多数安全生产事故发生的原因是由于人的不安全行为，所占比例大大超过因安全工作条件不到位而造成的事故发生率。可以说，大多数安全生产事故都是“人祸”。也就是说，“人”是造成安全事故的重要原因。其中“人”的安全理念，是安全事故发生的决定性因素。这些存在于员工思想上、行为上的问题，超出了传统安全管理的范畴。所以必须跳出传统安全管理的模式，放眼到文化大背景中，从“人”的思想管理和行为管理来研究和解决。
1、安全文化定义
1.安全文化发展历程
安全文化的发展经历了一个长期的认识过程[1]，从工业革命开始的大规模生产。具有代表性的有：在工业机械推广应用时期，英国的格林伍德（M.Greenwood）和伍慈（H.H.Woods）的“事故频发倾向论”。海因里希（W.H.Heinrich）提出的工业事故发生的直接原因98%可以归纳为人的不安全行为（88%）和物的不安全状态（10%）的“事故因果连锁论”。然后又诞生过二次世界大战时期的“轨迹交叉论”和“事故遭遇论”。以及后来萌发的“系统安全基本思想”。
随后，“管理失误论”兴起，无论是博德（F.Bird）、亚当斯（Edward Adams），还是伍兹（Woods），其理论共同点在于：管理层承担着预防工业事故的主要责任。认识到加强企业的安全文化建设对预防工业事故的重要意义。从此，安全文化的建设和作用，开始进入到安全生产管理者的视野，加强安全文化建设已成为管理层提高企业安全管理水平的主要管理手段。
2.安全文化概念
对安全文化的表述，虽然在语言的表达上有差异，但核心内容基本一致。我国的安全管理理论界，把安全文化普遍归纳为：安全文化是在人类社会发展过程中，为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态领域的总和；是人类在生产活动中所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为与物态的总和；是安全价值观和安全行为标准的总和；是保护人的身心健康、尊重人的生命、实现人的价值的文化。
笔者认为：安全文化就是安全理念、安全意识以及在其指导下的各项行为的总称。安全文化的核心是“坚持以人为本”，通过培育员工共同认可的安全价值观和安全行为规范，在企业内部营造安全文化氛围，最终实现持续改善企业安全业绩、建立安全生产长效机制的目标。
2、安全文化内涵
建立健全企业的优秀安全文化，其内涵包括以下安全理论[2]。
1.事故可预防理论
我国的安全方针是“安全第一，预防为主”。也就是说，安全工作管理作为所有管理工作的首要任务；而所有的安全事故，都是可以预见可以防控的。在任何的工作场所、工作条件下，员工的行为都是决定伤害事故是否发生的决定因素。因此，抓事故预防就是抓人的管理。通过抓员工的意识、抓员工的参与，杜绝各种各样的不安全行为（包括管理者的违章指挥），就可以实现事故预防，保证安全目标实现。
2.全员负责理论
安全管理并不只是企业管理者的责任。它是企业管理的一个重要组成部分，涉及企业各个层面。要努力形成企业安全管理的网络结构，达到每个横面都有人管理，每个员工都要对其自身的安全和周围工友的安全负责。每个纵向的决策者、管理者乃至小组长（伙长）对所带领员工的安全都负有直接的责任，大家都能在安全管理的体系网络中找到自身的位置，认识并履行自己的岗位安全责任和义务。
3.零容忍理论
对任何偏离安全制度和规范的行为都不能容忍。无论是企业的决策层，还是作业层；企业的任何一员，都必须坚持安全规范，遵守安全制度。也无论什么样的行为，以及带来的危害后果有多大，只要给企业的安全管理带来风险，都要受到处罚。
4.安全也能产生效益理论
安全管理并不是一项只投入、无产出的工作。从企业发展的长远意义上说，把合理必要资金投入到安全管理上，既保证了企业生产活动的正常顺利开展，减少了因安全事故引起的停产、整顿、赔偿等不必要直接经济损失，又保障了员工生命健康，维护了企业良好声誉。
3、安全文化建设重点
如同任何一种文化的建立和形成，安全文化建设是个漫长的、系统性的过程。是全体员工从认知到认同的过程，是从入脑入心到形成新的行为规范的过程。不可能是一蹴而就的，而是需要管理者不断地教育和引导。在企业安全文化体系建设中需重点关注以下工作[3]。
1.安全目标建立与分解
建立准确的、符合企业实际的安全目标，有利于统一从决策层到作业层的安全思想和工作方向。在目标的建立过程中，必须对企业的安全工作有全面深入的认识，才能制定出恰当的安全目标，决策层承担着主要工作。在安全目标确定后，需要全员的宣传教育，要让全体的员工了解和接受。
在企业确立总体安全管理目标后，各基层围绕企业安全生产总目标，结合实际，向上级提出承诺，也就是对总体安全管理目标的分解。同样，每个工作岗位上的员工，在上级安全目标的指引下，也需要结合各自工作内容和岗位要求进行目标承诺。安全目标逐级分解后，就保证了安全责任落实到人，使每一名员工都能在企业安全管理这张大的网络体系中找到自己的位置，以认识到安全生产不仅是管理者的工作，更是自己工作内容的重要部分。
2.安全目标完成和考核
有了目标和承诺，就必须有考核。考核主要从日常沟通、会议、过程表现等方面进行考核。考核过程中，上级有权针对考核结果对下级做出处理，做到奖罚分明。考核工作方式要避免重年终、轻平时，重结果、轻过程的安排。要强调日常管理措施落实和管理效果评估。只有抓住了生产的过程控制效果考核，才能保证安全目标完成和考核监管作用发挥。
3.安全管理职能界定和划分
在企业的安全生产管理体系中，两类部门起到关键性作用。一类是系统管理部门，主要是安全生产管理部门。一类是基层单位。安全生产管理部门负责调研、收集、统计、分析有关数据，对企业决策层起参谋作用；负责起草管理技术标准和管理过程控制文件，为生产主体单位提供管理技术指南和管理依据；在监督检查层面，主要是指导下级如何做，教会方法，而不是替代做。基层单位则负责具体事务的开展，以及对各类岗位员工的日常管理。这两类部门的管理都十分重要，相互补充，缺一不可。
4.安全培训的及时和全面
员工的安全培训是一项长期、持续的过程。要有计划地根据工作不同阶段、不同特点、不同环境、不同群体等实际需要，准备培训内容，开展针对性培训，做到指导性强、操作性强、预防效果好。在培训前尽可能充分征求员工的意见，真正实现缺什么、补什么，让员工以主动的精神参与培训。
5.检查方式的多样性
目前，有的企业检查方式则更程式化一些，审核人员结合检查表，按部就班地进行检查，灵活性不够；更多地关注现场隐患和违章，充当了基层安全检查员的角色，对各级员工的管理和操作行为关注程度相对较少。这样的检查难以起到真正的效果。在检查中，要真正从心灵深处对员工产生影响。在与人员访谈时，不轻易否定岗位人员的说法，而是探讨哪种工作方法更有效。针对不同现象采取不同解决方式。只有沟通和解决人的问题，才能真正实现主动避免违章、识别并积极整改隐患的目的。
6.整改措施的及时高效
在对待检查发现的问题上，追求刨根问底，力求实现持续改进。安全检查人员和被检方不是就事论事的整改，而是追踪式管理，为什么问题不能及时被发现，是哪个环节出了问题，寻找管理方面存在的原因，从根本上解决。针对发现的问题和隐患，不能简单的、就事论事的整改，要把它作为一次改进的机会，从思想上真正重视起来，提出系统性整改方案，不能只解决表面现象，不触及实质问题。
4、结束语
综上所述，安全文化的建立对安全生产管理具有决定性的重要作用。但安全文化的培育并不是一朝一夕就能完成，这必须要在企业管理决策层和管理层统一思想和认识，再结合企业实际，通过大量的宣传和培训，有计划的分步实施，加上管理者的率先垂范，才能逐步形成优秀的安全文化，以促进企业安全管理水平的不断提升。
参考文献：
[1]李万帮、肖东生，事故致因理论述评[J]-南华大学学报（社会科学版），2007（1）：5.
大学生就业安全论文范文第5篇
关键词：建筑安全监督管理模式创新
随着社会的不断进步和发展，传统的建筑安全监督管理模式已显得越来越不适应现代大规模生产要求，需要人们应用新的科学管理理论和管理模式，才能使安全生产水平与社会经济发展相适应，达到以人为本，建设和谐社会。那么应用什么样的管理模式，如何改善监督管理，实现把发生安全事故的机率降到最低限度？ 因此，本文就建筑安全监督管理模式创新的相关问题进行探讨。
1建筑安全监督管理模式创新的意义
建筑安全监督管理模式的创新，就是要转变传统的监督与管理的模式，转变以发动运动式大检查整治安全生产问题的方式，变事故管理为事故预防，超前管理的理念，建立以人为本，以企业为主体，全面贯彻落实预防为主的方针，通过正确应用安全管理的原理和方法，深入分析和评价生产过程中的危险源和不安全因素，超前采用行政、经济、法律、技术和教育等手段，预先消除隐患或采取防范措施，有效地控制设备事故、人身伤亡事故和职业危害的发生，通过实施文明施工，达到建筑安全生产的目的。
由于传统的管理模式没有从科学发展的角度去认识新形势下新的生产特点和规律，及时调整和改变管理模式适应大生产发展的需要，处理好安全生产与经济效益关系，真正解决好对建筑安全生产工作重要性的认识问题，也就是说没有确立科学的监督管理观为安全生产的指导思想。离开这个根本去狠抓安全生产就总是政府急企业不急，大检查就总是头痛医头脚痛医脚，安全专项整治就总是成效不大，安全生产责任制就总是落实不了。因此，确立科学的监督管理观为安全生产的指导思想，是我们构筑安全生产科学管理体系，实现生产安全稳定发展的关键。也是我们根据经济和社会快速持续发展的新形势和新的生产特点，适时从传统的行政手段、经济手段以及常规的监督检查管理模式，向现代的以法治手段、科学手段和文化手段进行管理的模式转变；从借助基本的标准化、规范化管理模式，向现代的以人为本、科学管理的方向发展的关键。
2建筑安全监督管理模式创新的理论依据
2.1安全系统论原理
包括安全控制论原理、安全信息论原理、安全协同学、事故突变论等理论，以及对安全系统结构、机制、规律的探讨和优化。
2.2安全管理学原理
包括研究从法理出发的安全法学原理、安全监察与监督的原理；论证清楚安全组织学原理、人员优化的原理；阐明合理的安全投资保障机制；揭示出合理的安全管理机制、安全管理模式、安全管理体系等基本的理论。
2.3安全工程技术与职业卫生原理
主要是指针对生产工艺和技术与人的行为心理、生理需要，研究相适应的安全生产防范原理（如防火、防爆、机电安全原理与防尘、防毒、防辐射原理等）。
2.4安全经济学原理
包括安全与生产、安全与效益、安全与效率的关系；研究事故损失的规律与评价技术，安全的效益理论和投入产出规律；研究与事故相关的非价值因素的价值化技术；研究不同社会经济体制和经济发展时期，事故保险（伤亡保险、财产保险、意外事故保险等）的运行机制及其与事故预防，实现本质安全的关系和动作机制等。
2.5其他原理
如风险控制理论、安全自组织理论、大安全科学理论、安全文化理论等安全管理理论。人类只有真正认识和掌握安全原理，才能树立科学的安全生产管理观。
3 建筑安全监督管理模式创新的具体要求
3.1明确安全监督管理目标
建筑安全监督管理首先要确定科学的安全监督管理目标，然后在目标指导下优化安全管理体制与机构体系，安全管理目标对不同管理层有不同要求。政府部门实行宏观管理，可以用伤亡大样本的统计值作为基础，在强化管理、加大安全技术经济投入、提高人机环境系统本质安全化水平前提下，制定科学的伤亡控制指标，并把它作为政府的安全管理目标。企业应以事故零作为目标，制定事故隐患辩识及治理标准，建立安全管理目标体系，不宜以伤亡指标分解作为企业安全管理目标。
3.2建立事故预防与意外伤害保险相结合的运行机制
事故主预防与人身意外伤害保险是二项既有区别是又有联系的工作。事故预防则注意生产过程中的意外事故的防范，人身意外伤害保险侧重于对意外事故的善后处理。其制约关系表现在：事故预防措施有力，可能避免或降低其发生率，从而减少人身意外伤害保险费用的支出。因此，将预防与人身意外伤害保险相结合是科学的选择。建立事故预防与人身意外伤害保险相结合的运行机制，将进一步从根本上保护职工权益，减轻企业负担，变被动的工伤赔偿为积极的事故预防，从而把行业安全监督和国家监察的外部压力和企业的内在动力有机的结合起来，将市场经济的客观规律引入到安全生产管理中，形成法制、行政、经济等多种手段进行安全生产管理。
3.3建立建筑安全系统危险性评价机制
系统安全评价是科学的安全管理方法体系的一部分，其本质是系统危险性评价，它是对危险发生的可能性、危险后果的严重性进行综合评价，对危险的程度进行分析，以便确定出控制的重点。从目前国内理论研究和具体实践看，基本可归纳为企业固有危险性评价、企业安全现状评价和企业现实危险性评价。三种评价，各有各的评价对象、评价方法和评价目的，三种评价间存在必然联系，三者结合构成企业总体安全评价。中华人民共和国行业标准《建筑施工安全检查标准》JGJ59－99标准，就是采用系统工程学的原理，将施工现场作为一个完整的系统，利用数理统计的方法，用定量的形式，为安全评价提供了数字和综合评价标准。
3.4建立建筑安全生产保障体系，构建安全生产长效机制
安全生产保证体系（简称安保体系），是施工企业和施工现场整个管理体系的一部分。是以安全生产为目的，有确定的组织结构形式、明确的活动内容，配备必须的人员、资金、设施和设备，按规定的技术要求和方法，去展开安全管理工作的系统。施工现场安保体系是实现企业安全生产的治本措施，通过规范施工现场的安全管理行为，采取有效的手段，从源头抓起使所有影响安全生产的因素处于受控状态，从而保持安全生产的环境，从根本上增加施工作业的安全度，减少事故发生。施工现场安保体系在管理中体现一体化思想，通过实施持续，发展运行策略，从根本上改变了以强制性政府指令为主要行政手段的单一管理模式，将安全管理与企业管理融合为一体，使消极被动管理行为转变成积极主动的参与，同时运用市场推动力，依靠合同制约，制度联结，在企业管理体系内形成链式效应。
3.5督促施工企业加强安全文化建设
安全文化是指对安全的理解和态度或是处理与风险相关问题的模式和规则。只有当施工企业安全文化发生改变以后，整个企业现场安全和卫生条件才有可能发生根本性的变化。安全文化建设具有的内含，既包含安全科学、安全教育、安全管理、安全法制等精神领域，同时也包含安全技术、安全工程等物质领域。因此在人类的安全手段和对策方面，用安全文化建设的策略，更具有系统性，安全教育、安全宣传、安全科学、安全管理、安全工程技术都是具有安全文化的内涵。
4建筑安全生产监督管理中应注意的问题
4.1处理好安全与生产和效益之间的关系
安全是生产和效益这座高楼的基础，没有坚实、牢固的安全作基础，生产和效益终究是要坍塌的，一切重生产、重效益、轻安全的行为都是饮鸩止渴，认识和处理好它们之间相辅相成的依托关系，才能确保安全、生产、效益齐头并进。
4.2处理好事故的客观存在与事故可预防性的关系
必须承认，事故隐患有其存在的客观性，如果不承认这一点，就不是唯物主义，就不是一种实事求是的工作态度。科学技术不断进步，不可抵抗的外来因素越来越少，从全省建筑工程所发生的各种事故看，原本都是可以避免的，其频繁发生的根本原因在于隐患没能及时清除，不及时排查隐患而急于组织生产是安全工作之大忌。
4.3处理好安全投入与安全管理的关系
安全投入是硬件，随着科技的不断进步，安全投入在消除隐患、预防事故方面时时刻刻都发挥着举足轻重的作用。
4.4处理好严格管理与关心员工的关系
“严是爱，松是害”、“宁让职工骂着走，不让家属哭着来”，都是严格管理和关心员工的辩证统一。严格管理是为了更好地维护职工根本利益，是关心职工的另外一种表达方式，严格管理的目的在于降低事故率，确保职工人身安全。企业管理人员只有站在关爱职工的角度来看待安全工作，本着″深、严、细、实、狠″的认真工作态度来对待安全管理工作，才能真正处理好严格管理和关心职工的关系。
4.5处理好偶然与必然的关系
观念、管理、培训、素质等各个方面没有达到一定的水平，事故就一定是必然的，管理人员的工作就是要逐步消除那些导致事故发生的必然因素，减少偶然性。员工的安全文化素质低不是管理者的责任，但是不能提高员工的安全文化素质就是管理者的责任。
大学生就业安全论文范文第6篇
关键词：普车 实习 教学方法
随着我国工业的不断发展，大部分企业对于普通车工技能人才的需求在逐渐增大，虽然数控车床在机械制造中得到了广泛应用，但是普通车床在大多数企业中仍然占据着主导地位，毕竟数控车床适合大批量的生产，所以在生产中，我们还是离不开普通车床。在很多中等职业学校中，普车生产实习的教学管理需要我们去研究与探讨。本文主要从理论与实践相结合的教学模式、安全文明生产的管理模式、教学经验与效果三个方面探讨中等职业学校普车生产实习的教学方法。
一、理论与实践相结合的教学模式
当今社会对高技能人才的需求量不断增大，高技能人才短缺是现在面临的紧迫问题。高技能人才是指熟练掌握专业知识与技能，有着精湛的操作技能，能够解决专业技术与工艺问题的人才。在普车生产实习中，理论与实践相结合是非常重要的。车工不应该只学会书上的理论知识而不会实际操作，也不能只会操作而不理解理论知识。所以我们要让学生把理论与实践相结合，用理论知识作支撑，让学生在实际操作中去验证理论知识。如何让学生做到理念与实践相结合呢？在中等职业学校中，车工实习课比较困难的是车刀的刃磨，正所谓“磨刀不误砍柴工”，车刀磨得好与差，直接影响到加工工件的速度与工件的精度。如果车刀磨得不好，就不能加工工件。如何使学生过磨刀这一关，我们首先要让学生对车刀的理论知识有一个初步的认识（如车刀各部分的名称、角度、作用与加工时的注意事项等等）。对90°偏刀的“三面两刃一刀尖”，即前刀面、主后刀面、副后刀面、主切削刃、副切削刃、刀尖知识，对砂轮机的认识、使用与安全知识，学生都要有一定的认识和了解。开始，我们以为只要稍作讲解就可以，但是没想到在实际操作中学生在砂轮机上怎么也磨不出一把车刀。所以我们通过一系列的讲解和演示，让学生知道车刀结构的位置、角度与刃磨方法，让学生逐个对各个部位进行刃磨操作，与理论相结合，这样学生就能很快磨出一把合格的刀具。
二、安全文明生产的管理模式
在学校，普车生产实习是最危险的实习课之一，安全文明生产非常重要。因为普通车床的整体结构是比较复杂的，零部件外露较多，工件高速旋转；在磨车刀时，砂轮机的转速远高于普通车床，而且手离砂轮的距离非常近，所以保证生产工人与设备安全是安全文明生产的第一位。否则会直接影响人身安全、产品质量与生产效率，影响设备、工量具的使用寿命。安全不能保证，何谈生产。因此，对于普车生产实习操作中危险性大、安全系数比较低的情况，学校要高度重视采用安全教学管理模式，特别加强安全教育。在普车实习前，老师都要先讲安全文明生产课程；每一节操作课，教师都要讲解安全知识与注意事项。在操作前，我们会要求学生先检查车床各部分机构是否完好，然后教学生怎样检查车床，如发现问题，立即解决，不能解决的应立即停车申请报修，修好后才能使用。教师要求学生在使用车床时，严格遵守车工安全文明生产与注意事项、砂轮机安全使用与注意事项等，并要求学生做好每一项具体规则。如果让学生做好每一项，我们就要让学生逐项地学习与操作。如“主轴变速必须先停车，变换进给箱手柄要低速进行。为保证丝杠的精度，除车削螺纹外，不得使用丝杆进行机动进给。”这项规则在安全文明生产讲解中会有讲解，但这是远远不够的。在讲课、演示的时候，我们都要强调安全知识与操作，要做到天天讲安全、时时讲安全，把日常安全文明生产制度化、常规化。
三、教学经验与效果
大学生就业安全论文范文第7篇
关键词：企业文化 高等教育 高校 教学
21世纪的高级技术人才，应该是复合型、创造性人才，不仅要具备扎实、广博的理论知识和较强的创新、实践能力，还应具有很强的适应能力、发展能力和竞争能力。近些年来，社会对复合型、创造性人才的呼声日益迫切，为了尽快打破传统教学模式“重理论，轻实践；重知识，轻能力”的弊端，国家教育部门已经对传统的教学模式进行多次改革，尽管在一定程度上得到改善，但是在对人才适应能力、发展能力与竞争能力的培养上还存在不足。这种不足的突出表现在于：刚走出高校的学生由于缺乏企业文化知识，而难以尽快完成从学校到社会的过渡。这种高校毕业生不能很快适应和溶入“企业文化”的现象，已经引起社会和教育界的广泛关注。
1.企业文化
高校毕业生完成学业，走出高校以后，特别是大多数工科毕业生要走进企业，开始工作。首先面对的就是“校园文化”向“企业文化”的转变，
而“企业文化”对于刚毕业的学生来说也许是全新的概念，但是对于企业来说，“企业文化”是企业的灵魂，是推动企业发展的不竭动力，这种认识上的反差自然会为高校毕业生和企业带来许多难以调节的矛盾。
讨论“企业文化”教学，我们应该先理解什么是“企业文化”。从广义上来说，文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富与精神财富的总和；狭义上说，文化是社会的意识形态以及与之相适应的组织机构与制度。而企业文化则是企业在生产经营实践中，逐步形成的，为全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、宗旨、精神、价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的总和。它包含着丰富的内容，核心是企业的精神和价值观，就是说企业或企业中员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。企业文化是由企业员工的言行举止构成，同时企业文化对员工的工作甚至与生活有着巨大的影响。
2.企业文化与高等教育
从“企业文化”的含义中可以看出，企业员工的思想和行为都是企业文化的一份子。如果员工对本企业的企业文化缺乏基本的了解，在工作中他就无法融入企业文化，而被企业文化所排斥，在工作中难以进入正常状态，更不用说发挥潜能了。这种现象在刚毕业的高校毕业生身上特别突出，大多数企业领导反映：现在高校培养的毕业生尽管具有很高的理论水平，但是由于他们缺少基本的企业文化，具体表现在不能适应企业的规章制度，缺少产品质量意识和安全意识，缺乏团队精神等等，这样在工作中很难发挥自己的潜能，所以说公司一般需要2年左右时间才能把高校毕业生培养成一名成熟的企业员工。无论是企业还是高校毕业生，2年时间都是一种巨大的付出，这也是现在企业在招聘中不看好高校毕业生的主要原因。
进入市场经济以后，传统的教育观念和教学模式发生了重大改变，高等教育由传统的应试教育转变为素质教育，为之中共中央、国务院于1999年6月出台《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，要求高校不仅要注重学生的理论知识教学，还要注重培养学生的适应能力、发展能力和竞争能力，全面提高学生的综合素质。特别是进入市场经济后，我国工业企业发展迅速，成为大多数高校毕业生的就业选择，但是这种“校园文化”与“企业文化”的严重脱节，严重的制约着企业和人才的发展，可以说这也是目前高校教育的不足之处。
有专家认为：21世纪的高等教育是面向社会的教育，应该针对高等教育与社会发展中表现的不足，加强教育改革，使高等教育适应社会需求推动社会的发展。这种“校园文化”与“企业文化”严重脱节的现象，根源在于高校没有推行“企业文化”教学，致使毕业生缺乏“企业文化”意识，所以说：高校注重“企业文化”教学，刻不容缓。
3.我校的企业文化教学
我校是所普通工科院校，主要为工矿企业培养技术性人才。为了提高学生素质教育，培养适合于社会需求的综合性人才，长期从理论联系实际的基础上进行教学研究，对社会反映高校毕业生很难适应企业文化的现象进行调查与研究后，认为：高校应该注重学生的企业文化教育，培养他们的“企业文化”意识，帮助他们迅速的完成“校园文化”到“企业文化”的过渡，让学生满意，让用人单位满意。
近些年来我校通过生产实习和工程训练等实践性环节，加强学生的企业文化理论和实践教学，增强学生的创新能力和适应能力。除了给学生选修《企业管理》等理论课程以外，在实践教学中注重引入企业管理模式，从企业文化的核心部分（产品质量、安全、创新、团队精神）进行教学，从而提高他们对企业文化的适应能力。
3.1 产品质量意识
产品是企业生存与发展的依靠，而产品质量是产品的内在品质，无论是有形产品或无形产品，质量都是它的灵魂。可以说在市场经济时代，质量严重影响着产品在市场中的地位，同时也影响着企业的生存与发展，所以产品质量意识是企业文化的重要部分。国家不仅为产品质量颁布大量相关法规，每个企业都有自己的质量管理制度，同时运用ISO9000等质量管理体系来保证产品质量。所以对于企业职工来说，产品质量意识是必不可少的。
为了培养学生的产品质量意识，在实践教学过程中，我们不仅教授学生基本的质量法规、质量标准和ISO9000等质量管理体系，介绍目前一些企业成功的产品质量管理经验。还通过工程训练中对实习件的制作，让学生掌握基本的质量控制方法（如“三检”制度、“QC”小组等），培养学生“努力制作精品”的质量意识。
3.2 安全意识
安全是企业生产永恒的主题，近些年来，随着一些重大安全事故的发生，社会各界对安全生产的呼声日益迫切。国家为了规范企业行为，出台了《安全生产法》等安全生产法规，并且加大了对企业安全生产的力度，提出“安全生产，警钟长鸣”的口号。企业为了保证安全生产，制定大量的规章制度，并提出：“安全第一，预防为主”、“安全才能生产，生产必须安全”等口号，一方面是加强企业的安全管理，另一方面是加强员工的安全意识，从以上可以看出：无论是企业还是职工，质量意识都是企业文化的重中之重。
我校一直注重学生的安全教育，不仅注重国家安全法规等理论知识的教学，更注重在实践教学中对学生安全意识的培养。在工程训练中，我们引用了企业的安全管理模式，每一工种都有《安全操作规程》，每一岗位都有《安全责任制》，让学生严格按照规章制度实习，在训练中营造安全生产氛围，增强学生在生产中的安全意识。
3.3 创新意识
创新是一个民族的灵魂，也是一个企业的灵魂。企业要是没有创新的精神和创新的观念，没有广大职工对创新的追求，就不可能生存发展，更不可能在市场竞争中后来居上。胡锦涛同志在全国科学技术大会上明确指出“要使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体，全面提高企业的自主创新能力”。可见创新意识在企业文化中间的地位，为了提高自己在市场中的竞争力，企业十分重视培养员工的创新意识，通过制定奖励制度，建造创新环境的方法来培养员工的创新意识。
不仅企业重视培养创新意识，目前各高校也已经十分重视对学生创新意识的培养。我校为了培养学生的创新意识与创新能力，在经济投入与老师选用上都作出了最大努力，在工程训练中心专门设置创新课程和创新基地，指导老师都具有丰富的企业技术革新的实践能力。通过对创新课程的学习，学生可以自主选择设计题目，独立思考，自主创新，老师只作审题、引导、启发的形式，学校为学生创造、创新、设计、制作的良好环境，使学生的基本能力、创新能力、综合能力都得到锻炼，更重要的使培养了他们热爱创新的意识。
3.4 团队意识
企业需要的是核心竞争力，但企业的核心竞争力到底是什么？北大光华管理学院张维迎教授认为：企业的核心竞争力有五大特征：偷不去、买不来、拆不开、带不走和流不掉。优秀的团队精神才是企业真正的核心竞争力。一个企业如果没有团队精神，将成为一团散沙；一个民族如果没有团队精神，也将无所作为。为了提高企业的核心竞争力，也可以说提高企业的凝聚力，企业十分注重培养员工的团队意识。同时一个人要想溶入社会，溶入一个企业的文化，团队意识也是最基本的意识。
“团队精神”与“合作意识”教育是社会主义素质教育所必须的基本内容之一。联合国教科文组织也早在1996年已经明确提出：一个能够得到较好发展的人，不只是要“学会生存”，还要“学会认知”、“学会做事”和“学会共同生活”。这四个“学会”以被称为“教育的四个支柱”，无疑高校要担负起培养学生“团队意识”的重担。我校一直注重培养学生的团队意识，无论是学习还是生活中，我们都教导学生：一个人只有溶入社会、溶入集体，才能成为对社会有用的人；个人的力量和智慧是有限的，只有借助社会和集体的力量，才能取得学业和事业上的成功。在工程训练中，通过分组制作实习件，让他们在实习过程中体会团队精神的含义及团队精神的重要性。
4.结论
高校毕业生走出校园，无论走进企业还是事业单位，他都要面对“校园文化”与另一种文化的转变，如果在高校没有经受这种文化的学习，这种转变很可能不是十分的顺利。所以我们说，高校应该注重“企业文化”的教学，帮助高校毕业生尽快溶入社会、溶入企业。
很多企业对我校对学生进行“企业文化”教学十分赞赏，认为有望解决“一些优秀的高校毕业生走进企业后不知如何开始工作，对企业文化一无所知”的尴尬局面。对于我校近年来经受过“企业文化”教学的毕业生，用人单位的评价是“具有很强的适应能力和解决实际问题的能力”，这就是对我校实行“企业文化”教学的肯定。
参考文献
大学生就业安全论文范文第8篇
在撰写毕业论文的过程中，为全面深入地占有有关资料，公安瞀察院校的学生一方面要走出去搞调研（毕业实习),另一方面就是收集和翻阅各种物化形态的学术资料。固然,对“有心人”来说，平时已搜集了一些资料,但真正丰富而新鲜的资料（包括文献、档案甚至数字化信息等）自然是在图书馆里。所以，凡是撰写学术论文者必须要善于利用身边的图书馆。
如何充分利用图书馆撰写毕业论文呢？
―、熟悉图书馆
(-)熟悉它的“图书分类法”。图书分类就是以图书分类法为工具,根据图书资料所反映的学科知识内容与其它显着特征,分门别类地系统地组织与揭示图书资料的一种方法。比如许多社科类大学图书馆大多采用《中国图书馆图书分类法》（以下简称《中图法》）把全部图书分为五大部类二十二个大类。举要如下：
1. 马列理论:A(1个大类）
2. 哲学:B(1个大类）
1 ?社会科学:C一K(9个大类）
4. 自然科学:N—X(10个大类）
5. 综合性图书:Z(1个大类）
由于种种原因，全国不少图书馆并未采用《中图法》分类,而采用的是《中国人民大学图书分类法》、《中国科学院图书分类法》等。因此，当你走进一所图书馆时，应该首先了解该图书馆采用的是哪种分类法。我校图书馆采用的是《中图法》分类。了解了分类法,你就掌握了打开知识宝库的钥匙，就可以按法索骥,很快找到你所需要的图书了。
(二）熟悉它的机构设置,知道哪些文献放在何处。如我校图书馆馆藏图书在书库;每年下架的有关专业杂志装订成册后,人藏在过刊室;当年的新杂志分别放在各个阅览室；情报咨询部设有工具书阅览室，还负责向全校教职员工和学生提供《公安资料索引》、《法学资料索引》和《公安司法文摘》等二次文献;办公室负责办理借书证。
(三）了解必要的图书分类表类目之间的逻辑关系,从而帮助正确选题。图书分类法是以概念逻辑和知识分类为基础的，因而分类表类目之间的关系也体现了概念间的逻辑关系。由于客观事物间的关系是复杂的,所以概念之间的关系也是复杂的。体现图书分类系统的分类表显示了类目之间相容关系与不相容关系。如在《中图法》中,公安工作（中国）图书类目序列代码是D631,法律图书类目代码是D9,而公安、法律类图书同属于D政治类图书。D政治是一级类目，D9法律是二级类目，D92中国法律是三级类目，D631公安工作(中国）是四级类目。同一类目之间是平等关系,上下类目之间是从属关系。具有从属关系的两个概念,其中一个概念的外延是另一个概念外延的一部分。例如，“治安工作”，“人口管理”，其中“人口管理”这个概念的外延就包含在“治安工作”这个概念的外延之中，它们之间的关系便是从属关系。
撰写公安学、法学专业毕业论文与撰写其它专业论文一样,首先遇到的就是写什么的问题,即选题的问题。作为公安警察院校的大学生，毕业论文要以所学课程为选题范围，耍在积极参加毕业实习的前提下,紧紧结合社会实践和公安法律工作实践，选择毕业论文的题目。
“选题是论文成功的一半”。只有明确了写什么,选择具有理论与现实意义的适合作者的题目，论文写作才能进行下去,才能有的放矢,写出的论文才有价值。
1. 要选有价值的题目
首先当然是挑选具有现实意义的课题,但又不能仅仅局限于具有直接现实意义的课题。应考虑这样几个因素：
①这是你十分感兴趣并且能使读者也感兴趣的题目吗？
②你是否有足够的时间认真地研究这一题目？
③你能够用一定的字数概括主题吗？
④这一主题是否过于新颖,过于专业或影响太小，难以在书籍、报刊中确定阅读的范围？
2. 要选有可能做好的题目
选题大小要尽可能考虑到可能性。一般不宜选太大的题目。那么,何为大题目呢？这就涉及到前面谈到的图书分类表类目之间的逻辑关系问题。例如：《中图法》D631.4治安工作是五级类目，而治安工作包括的内容在《中图法》中是公安工作的下一级类目即五级类目。假设你的选题是“论中国的治安工作”，你就必须从治安基层组织,户籍管理，特种行业管理,危险物品管理等方面分别加以论述，这样的论述才可能完整全面。然而,对于撰写毕业论文的学生来说,这个选题就太大了。因为:第一,不便收集材料;第二,不便掌握;第三，难以深入。在有限的篇幅论述很多内容，总难以做到深入透彻;第四,时间不够。题目一大,战线就长，就需要付出许多时间。所以选题宜小不宜大。
缩小选题范围的方法是:①查阅百科全书、《中图法》或有关的索引，看它是如何将主题又分成若干个细部的;②根据时间的阶段性或地理位置来限制题目；③根据历史的、社会的、文化的或政治的意义来限制题目。
不能一看题目小，就觉得没劲。看一个学生水平有多高，知识有多丰富,并不看他的论文题目有多大，而要看他在论文中提出问题,分析问题,解决问题的能力如何。所以,论文题目尽管小一点，只要是有价值的问题，作者在论文中较好地解决了这个问题，这样的论文就是有分量、不单薄的论文。如《浅谈塔城牧区牲畜被盗案件的原因,侦查及防范》、《讯问语言在初审中对犯罪嫌疑人的影响》这两个题目都比较小,但是它抓住了要点和新意,就是好的题目。
3. 要选难易适中的题目
所谓选题难,主要是选有独创性、能填补空白，能补充前说或纠正后说的题。这样的难题当然有科学价值。但对做毕业论文的大学生来说，却不应笼统地提倡和鼓励选这类难题。关键是选题的同学要有条件,即有可能性来解决难题。这里主要看三点:第一,有足够完成这一课题的材料;第二,对这一课题一向有准备,有基础,有兴趣,有体会;第三,指导老师也对这一课题有一定研究，足以胜任对这一课题的指导。所以,在选题难易问题上的正确态度是:既不脱离实际,好高骛远,去做不可能做好的事,又不贪图轻便，降低要求，仅仅去摘俯首可得的果实。
二、善于借助各类“索引”、“文摘”，及时找到理想的书目和杂志
索引就是将一种或多种文中具有检索意义的文献特征或知识单元,如书名、刊名、篇名、语词、人名、地名、主题、事件等,根据需要分别摘录出来,按一定的顺序编排组织并逐一指明出处以供检索的一种检索工具。而文摘是系统着录、报道、积累检索文献外部特征和扼要摘录文献内容要点来报道文献的一种检索工具。文摘是在索引的基础上发展起来的，与索引相比具有揭示文献内容深刻的特点，是二次文献的核心。
公安、法学等专业期刊的索引，附载于本卷（册）期刊之后,或载于下卷（册）之前。包括作者、主题、分类索引等。如在每年末期将全年所载文章分门别类排列起来,给出所在期号、页码,便于读者集中阅读该刊中某类文章。可供我们利用的公安、法学索引有《国内中文期刊简介》、《中国报刊目录》、《人民日报索引》、《光明日报索引》、《中国人民大学报刊复印资料索引》、《中国报刊索引》（哲学社会科学版），以及中国人民公安大学图书馆编辑的《国内公安资料索引》，中国刑事警察学院图书馆编辑的《公安文献题录》。我校图书馆编辑有《公安学期刊资料索引》、《法学期刊资料索引》，每年汇集成册后提供给读者使用。
可供我们使用的公安、法律方面的文摘主要有中国人民公安大学主办的《警察文摘》,北京警察学院图书馆编辑的《公安参考》，公安部科学技术研究所主办的《警察科学文摘》，教育部委托办的《高等学校文科学报文摘》，人民出版社主办的《新华文摘》等。我校图书馆编辑有《公安司法文摘》供读者检索。
此外，在阅览室浏览期刊时,应养成带笔记本的好习惯。看到自己感兴趣的文章时，及时地将该篇文章的期刊名称、年、期、页等记录下来,便于查找和利用。
三、善于利用参考工具书
参考工具书是对原始文献进行综合分析、评述等深度加工而成的能直接提供原始文献或问题解答的工具书。作为一名大学生，应掌握各种工具书的使用方法,特别应注意百科全书、年鉴、手册等参考工具书的使用。因为,百科全书被誉为“工具书之王”，“没有围墙的大学”，具有可读性、系统性、完备性和权威性的特点。如《中国大百科全书？法学》是我国目前最权威的法学工具书之一；年鉴具有资料详实、准确可靠、信息及时、可连续查考等特点，可弥补词典、百科全书、法规汇编等工具书因修订出版周期长而带来的部分资料老化的问题。通过査年鉴可以准确把握国内外形势的重大变化和趋势,及时了解各学科的新成果、新进展。如:《中国法律年鉴》、《刑事案例年鉴》;手册是指汇集某一或若干学科、专业或某类读者经常使用的文献、数据或专业知识的便捷性的工具书。手册的主要特点是信息密集、携带方便、实用性强，可供读者置于案头,随时查检。
四、学会利用计算机检索
为了满足人们及时、系统、准确地获取文献信息的需要，计算机检索应运而生。计算机文献检索的核心是文献数据库的检索，计算机检索技术也就是文献数据库检索技术。文献数据库是计算机可读的、按照一定格式组织的相关文献信息的集合。文献数据库可以看作是印刷型工具书的数据化形式，故称为机读版工具书。按照文献数据库存储文献的性质及使用目的的不同，可分为书目数据库、全文数据库、事实数据库、数值数据库等。社科领域目前巳形成规模的大型综合数据库有上海文达公司的《全国社科报刊篇名数据库》，中国人民大学书报资料中心的《中文报刊资料系列光盘》和《中国学术期刊题录数据库》等为数不多的数据资源。
公安、法律文献计算机检索，主要通过光盘数据库检索和网上检索。光盘数据库较有影响的《中国法律法规大典》(江平组织编辑,吉林北成数据公司制作，北京大学出版社出版），该数据光盘收集了建国以来至1997年底中国颁布的法律、法规、及规章32,452件。该数据光盘检索系统提供了八个检索点:时效性、法规名称、法规分类、颁布部门、颁布日期、失效日期、任意词等，用户可按检索点单项检索,也可以任意组合,进行复合检索。《公安法规库》（公安部法制局发行），该数据库收集了建国以来截止到1998年12月31日中国颁布的公安类法律、法规及其规章2181件。读者在使用该系统时可按时效性、标题关键字、正文关键字、分类号、颁布日期、实施日期、文号进行单项检索,也可把各检索点组配，进行组合检索，并打印出检索结果。Internet网上检索的方法包括：
①利用综合性网站。如网易搜索引擎（hUp；^Vww.yeah.net)
②利用法律专业性网站。如北京大学法律信息网（http//chinalawinfo.com),中国法律在线（http：^Ww.bj.col.com.cn^holotextlai^aw.htm),中国法治网站（h〖tp；/Www.lawonline.com.civ4ongthinalaw4ndex.html或(http^^363.jy.js.crv4aH/)，该站点是法律热线（http:ZWww.lawonline.coin.cn)的分站点。
大学生就业安全论文范文第9篇
关键词：转基因水稻；核心群体；科学争论
中图分类号：Q9432 文献标识码：A 文章编号：16710169（2012）05000409
一、问题的提出
2008年12月24日中国农业部召开农业转基因生物安全管理部际联席会议，在会上同意发放两个转基因水稻和一个转基因玉米的安全证书。2009年11月27日，“绿色和平（中国）”工作人员在“中国生物安全网”上发现了《2009年第二批农业转基因生物安全证书批准清单》。这份清单表明，农业部发放了转植酸酶基因玉米“BVLA430101”、转基因抗虫水稻“华恢1号”及杂交种“Bt汕优63”的生产应用安全证书。随即“绿色和平（中国）”公布了此消息并《关于农业部发放转基因作物安全证书的声明》。由于稻米是中国大部分地区的主粮，转基因水稻安全证书的签发给转基因水稻产业化种植打开了大门，直接关系到环境风险和公众身体健康，涉及公共利益，因此，此消息一经公布，就引起媒体关注，进入公众视野，引起社会广泛争论。特别是，2010年3月全国“两会”即将召开之际，由“乌有之乡”网友发起的百名学者联署《就要求立即停止转基因水稻和玉米商业化生产问题致全国人大》的公开信，全国“两会”召开之际，由开国元勋后人发起提交的两份政协提案，“科学文化人”牵头的《关于暂缓推广转基因主粮的呼吁书》，更是将相关争论推向高潮。
考察本次争论的平台，既在纸质媒体中进行，也在电视和网络媒体中展开，其中尤以网络媒体争论最为剧烈和影响深远。在网络媒体上，“绿色和平（中国）”利用“绿色和平（中国）”网站，环保专家和其他领域科学家、“科学文化人”利用科学网，“乌有之乡”网友利用“乌有之乡”网站，原创文本或转载他人文章，对中国转基因水稻产业化加以质疑。概括他们的观点，主要有：
（1）发放安全证书的中国上述两种转基因水稻可能不安全，如果产业化，存在潜在的环境风险和健康风险。
（2）如果种植推广转基因主粮，未必能保证中国粮食增产；而且，对于新批准的转基因主粮，中国并不拥有核心技术专利，因此，可能导致我国水稻产业化受制于西方发达国家；更有甚者，作为西方敌对发达国家危害中国人民的基因武器。
（3）中国农业转基因生物安全委员会组成不合理，转基因专家太多；转基因生物安全评价过程不透明；主粮问题事关国计民生和子孙后代，公众应当有充分的知情权，应该创造条件让他们参与到转基因生物安全评价与决策中。
中国地质大学学报（社会科学版） 2012年9月第12卷第5期 肖显静，等：中国转基因水稻产业化争论研究——基于核心群体网络争论文本的计量统计分析 （4）中国开发转基因水稻的产业科学家与西方相关转基因种子公司有着利益共谋，他们会为了自身的利益，与政府科学家一道，寻租中国政府，夸大转基因水稻的安全性以推进其产业化。
如此，就将中国转基因产业科学家（以处于争论中心、获得两种转基因水稻安全证书的华中农业大学张启发院士及其科研团队为代表）以及中国政府（以中国农业部为代表）推向了争论的风口浪尖。中国农业部比较谨慎，未作正面交锋和应答。张启发及其研究团队则针锋相对，以“华中农业大学生物科学传媒中心”的名义，依托新浪博客平台建立了官方博客“绿道”，辩护消息，对中国转基因水稻产业化“反对派”提出的观点进行反驳，成为转基因产业科学家参与争论的重要阵地。他们的观点是：
（1）中国转基因水稻是安全的，不存在潜在的环境风险和健康风险，而且还有益于环境保护和身体健康。
（2）中国推广转基因水稻种植，能够增加粮食产量，解决中国的粮食安全问题；新批准的中国转基因水稻拥有核心基因技术专利，不会受制于西方发达国家；西方发达国家用转基因作物作为武器危害中国人民之说是滑稽可笑的。
（3）有关转基因水稻知识和风险评价如此复杂，公众（包括非转基因科学家）不专业，不能有效地参与到有关转基因风险评价和决策中。
大学生就业安全论文范文第10篇
关键词：企业学习型组织；安全管理模式；创建应用分析
在现代安全科学理论体系里，普遍将企业安全管理作为一项制度化、体系化的系统工程。随着企业安全生产和管理的日益复杂，就更需要我们构建符合自身实际需求的安全管理模式。而构建合理的安全管理模式就需要我们从整体角度来考虑安全问题和安全管理办法。在对企业学习型组织安全管理模式选择的研究过程中，最重要的一点就是他为安全管理提供了一种新的思想。通过对安全事故进行分析，能够为人们提供一种合理的解决思路和方法，同时也能帮助人们及时规避这一系列问题和存在的风险。同时也让人们认识到应该在企业安全管理过程中应用和发展理论，毕竟单独的安全意识增强或安全技能的提高离不开整个范围的构建，同时现代企业在发展过程中很特殊的一点就是能够提供体系化、系统化思考方法，帮我们认识到安全管理的重要性和关键性，并在这一系列基础之上，寻找解决问题的方法和措施。
一、现代企业学习型组织安全管理模式的理论要求分析
（1）现代企业安全管理的内涵简述。随着现代企业制度的不断完善，以及安全技术的不断发展，企业在发展过程中更离不开科学、高效的现代企业安全管理方法和技术，而现代企业安全管理就是助推现代社会和企业实现安全生产和安全发展的必经之路。现阶段，安全管理是整个现代企业管理体系中最重要、最先进的研究和发展领域。具体而言，现代企业安全管理理论和方法主要涉及系统论、控制论、协调学原理以及安全目标、安全隐患预防等一系列内容，无论是对危险进行有效分析，还是对潜在隐患进行合理分析，都能够帮助现代企业构建完善的安全管理制度和体系，从而实现现代企业安全管理的目标。
（2）现代企业学习型组织建设概念分析。而对现代企业来说，要满足竞争日益激烈的发展现状，就需要充分重视企业建设和发展理论的构建和体系支撑。学习不仅是个人的任务，更是企业立于不败之地的必然要求。构建现代企业学习型组织建设就需要在经营发展过程中不断学习他人先进经验，通过结合、吸收，实现更高发展。只有构建学习型组织才能帮助企业实现新的更大发展。也只有会学习、善学习的现代企业才能适应不断竞争发展的现代社会，才能在满足社会发展需求的过程中，丰富自身建设和发展。
（3）企业学习型组织安全管理模式定义概述。实施安全管理的基本对象和载体是人，整个安全管理工作是依据人开展的。因此，构建符合现代企业发展的安全管理体制就需要在充分调动和结合人的积极性，充分发挥人的创造性。在企业生产发展过程中，要从根本上保障劳动者的身体健康和生命安全，作为一种社会活动，不仅要创造利益，更要重视社会责任的发挥和履行。
现代企业学习型安全管理体系主要涉及三部分内容：首先，针对安全事故，要对已发生事故做好事件的调查、材料的汇集与处理、从而研究事故产生的规律等，要紧密结合统计学等科学理论对事故发生充分做好总结和分析。其次，针对安全危险和隐患，要设置构造估量型、预期型安全管理模式，采用危险分析、管理控制的等方法不断推行安全预评价工作，建立定期安全检查制度，形成完善、有效的安全管理体系。最后，针对安全系统，要充分结合其他公司管理发展的先进经验，在充分结合自身发展建设理论和实际的基础上，加快推行企业安全管理、做好安全故障分析、构建完善的安全评价体系，结合安全事故判断技术，最终实现安全管理体系构建目标。
二、构建现代企业学习型组织安全管理模式的基本要求分析
（1）安全管理模式建设要求分析。安全管理这一问题是随着现代工业生产不断发展之后的结果，随着现代工业化发展速度的不断加快，就需要完善与之相适应的安全管理技术和理论。安全管理工程通过充分运用系统原理，研究事物各构成要素之间的客观联系。而实现安全管理科学的更好发展，就需要人们充分结合事故潜在危险和发生规律，做出科学、合理的评价，而实现安全发展，降低事故发生隐患已经成为大多数现代企业发展的一致共识。在现代化不断发展的今天，传统安全管理模式和理念已经无法适应新时展要求，只有创新和突破才能够发展企业。随着企业经营竞争不断加剧，企业要想在竞争中更有优势，就需要重视与企业发展和效益紧密相关的安全问题，就需要针对企业发展背景和需求，构建适合企业发展的安全管理模式。
（2）新形势下做好企业学习型组织安全管理模式创新要求分析。研究现代企业学习型组织安全管理模式理论的重要创新之处在于理论创新，实现本质安全，构建安全管理模式是整个安全管理理念和体系的巨大进步，现代企业通过运用完善、科学的安全管理理念和管理模式，实现企业内部发展与人的发展高度统一和良性结合。实现从传统的“要求安全”到今天的“自身不存在隐患”，达到整个安全管理的本质突破和科学发展。对整个安全管理模式构建来说，要实现的是事故零发生率，尽最大限度避免各种事故发生。而各管理模块都要对自身工作负责，在确保管理人员本质安全的同时，完善本质安全管理措施，同时也必须为企业实现安全管理提供强有力的保障。想要实现安全管理的本质安全化，就需要采用科学的安全管理方法，严格控制事故发生的可能和隐患，在整个安全管理过程中，充分尊重人的安全和权益，正确使用生产流程。同时，要想在新形势下做好企业学习型组织安全管理模式的创新和发展，就要求我们必须积极吸收和采纳其他企业的发展战略和思路，通过融合，最终实现新的发展。
三、构建现代企业学习型组织安全管理模式实践应用措施分析
建设现代企业，其核心和关键是实现企业安全管理，而企业安全运转对企业发展有着重要作用，也是为企业带来发展利益的重要措施。在现代企业实施安全管理过程中，要充分重视人的主观能动性发挥，要确保人的责任意识和生产意识。而学习型组织安全管理模式构建的本质是要以企业内部安全管理为承载体，通过提倡实施安全管理理念，最终建设多元、复杂化的安全管理系统。
（1）构建企业安全检查体系建设、细化考核指标。对火电企业来说，要想确保整个生产过程中的安全，就需要从企业自身出发，构建切实适合企业发展的安全检查体系。长期以来，尽管我们制定了相关检查体系，然而体系内涵盖的多项要素在实践过程中都不能很好履行，以原有考核要素所收集的资料根本无法满足安全体系构建的理论分析，更无法实现企业对安全管理工作的预防和把控。因此，新构建的安全检查体系就需要在做好数据收集、综合分析后，能够对本企业整体安全管理水平得到更加正确的认识。同时，还要通过安全检查体系，细化各项考核指标，最终实现企业安全建设的既定目标和方针。
（2）构建以集体学习为基础的安全文化氛围建设。对现代企业建设和发展来说，构建安全管理模式是一个持续、循序的过程。在现代火电企业建设发展过程中想要实现安全管理，不仅需要构建客观公正全面的考核指标，也需要系统化、体系化看待这一问题，要不被传统法安全管理模式的不足和缺陷所困扰。要从系统提升企业安全管理水平出发，通过发挥企业安全检查体系的作用，最终实现现代企业安全管理。企业安全管理不是短期内就能实现的，所以需要通过完善体系内各要素，丰富发展企业安全文化建设环境，通过以集体学习为基础，最终建设符合现代企业安全发展的发展氛围。
四、结语
在现代企业运转过程中，如果想要实现安全运转和安全经营，就需要实施预防为主的安全理念，预防为主、防治结合，才是健康合理的安全管理理念，通过及早预防，能够最大限度防止事故发生，将事故发生概率控制在可以预见范围之内。实现高效管理离不开科学的安全管理方法，而具体到现代企业安全管理来说，就需要对诱发企业安全事故的因素进行汇总、统计、分析，从而选择最佳预防方案，实现科学预防、合理预防。最后，要会学习、善于学习，通过不断借鉴其他企业发展的先进理念，最终确保自身发展建设的安全。从长远发展来看，构建企业学习型组织安全管理模式是社会发展的必然和潮流。
参考文献：
大学生就业安全论文范文第11篇
关键词：信息安全；专业建设；培养计划
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1672-5913(2007)11-0028-04
On the practice and debate of the undergraduate courses specialty constructing of Information Security
Li zhangbing , Liu jianxun, Liao junguo
(The computer college of Hunan University of sci. & tech.)
Abstract: In this paper we analyze the actuality and existing problems of specialty constructing of information security, and bring forward some suggestions according to the practice on specialty constructing of information security of my university, which will make some effects on the specialty constructing of information security.
Keywords: information security；specialty constructing；cultivation plan
1引言
随着我国电子政务、电子商务和社会信息化的发展，网络与信息系统的基础性、全局性作用日益增强，信息安全已成为国家安全、社会安全、经济安全的重要组成部分。信息的安全面临着严峻的压力和挑战，已引起了各国安全部门与军方的高度重视，培养高素质的信息安全人员已刻不容缓。我国教育部、科技部、信息产业部、国防科工委、国家自然科学基金都把“信息安全”作为优先发展的领域[1,2]。教育部2005年7号文件出台了“关于进一步加强信息安全学科、专业建设和人才培养工作的意见”，并将建立国家网络信息安全保障体系确定为国家发展的基本战略目标之一。在国家教育部门的宏观指导下，我国在一些高校已经设置了本科、专科信息安全专业，中国科学院信息安全国家重点实验室、武汉大学、北京邮电大学、上海交大、西安电子科技大学等一些高校已经设置了密码学和信息安全的博士点，截止到2004年底，教育部共批准47所高校开设信息安全本科专业[3,4]。在国家领导和相关部委的高度重视和支持下，我国信息安全学科建设取得了初步的成果。但与美国等发达国家相比，我国在科研人员数量、研究生培养规模、学科建设等方面还存在很大的差距[1,2]。目前我国信息化人才教育的现状远远不能满足信息化进程对人才的迫切需求。在这样一个大背景下，湖南科技大学计算机学院从新学科建设和培养信息安全急需人才的目标出发，于2003年着手筹建和申办信息安全本科专业，2004年批准并开始招生。
但是信息安全专业的建设问题，一直是各开设该专业的学校探索和实践，并正在进一步完善的艰巨任务，对于存在的问题有许多值得大家共同研究。
2信息安全专业建设现状分析
根据近几年全国信息安全专业几次活动和会议上的一些信息以及和各高校信息安全一线教师的交流调查情况，各高校在信息安全专业建设上都进行了不懈的努力和探索，现就以下几个方面来分析一下现状。
2.1培养目标和培养模式
各高校信息安全专业的培养目标经过几年来的探讨基本达成一致，就是培养具有计算机系统维护、网络安全系统的规划、设计、维护及网络组建、管理、维护能力的技能型人才；注重培养学生的全面素质和综合能力，使学生具有坚实的数学、物理、英语、电子、通信、计算机基础，强调信息安全的基本理论和基础知识，及时引入该专业的新知识和新技术；具备信息系统分析与综合集成、工程设计与实际运用、安全策略制订与监控管理的基本能力；在首先掌握数学、计算机科学基本理论与基本方法的基础上，学习信息安全的基本理论与技术，成为适应世界范围内的经济信息化、数字化的复合型信息安全专业人才，可在国家企事业部门、电子商务、政务公司、国家军政机要部门等从事信息安全工作，保证计算机网络及电子商务、电子政务的安全性，也可继续从事相关专业的科研、教学工作，或继续攻读研究生学位。
培养模式上，有条件的不仅培养本科生，还培养高层次的硕士、博士，也有的学校仅培养专科生。信息安全专业大部分都是办在计算机学院下的，也有办在数学、通信或信息工程学院下的，据说有的还办在法学院(这种方式是否可取值得商椎，毕竟文理两重天)。因而培养学生的侧重点也许有些不同，有的以计算机技术为主，有的以密码学及其应用为主，有的以信息通信或管理安全为主。
2.2师资队伍建设
由于各方面的原因, 目前, 国内信息安全专业的师资相对缺乏。很多教师是以前一直研究密码学的专家学者，但也有一大部分是一直从事计算机或通信方面教学科研的老师，多数老师还缺乏信息安全专业的整体知识架构，还需加强培训锻炼。各高校都在通过各种方式加强在职人员的培训和继续教育，比如：派遣教师参加信息安全专业的各种研讨会、培训班，同时吸收该专业新毕业的硕士博士来增强师资队伍。
2.3课程设置
目前，各个大学在课程设置上各具特色，课程体系逐渐体现信息安全学科本身的特点。但信息安全专业教学内容一般都滞后于信息安全技术的发展，设置的教学内容仍较陈旧，仍有的课程内容上交叉重复。一般设置有六大类的课程(基础、选修和必修课) ：公共基础课如英语、马哲、体育等；物理类课程如大学物理、物理基础试验、数字逻辑电路、电路分析和试验等；数学类课程如高等数学、线性代数、离散数学、概率统计、信息安全数学基础等；通信类课程如计算机网络、通信原理、数字信号处理等课程；计算机类课程如计算机文化基础、程序设计语言、数据结构、计算机组成原理、微机接口、操作系统、数据库、软件工程等；信息安全类课程如信息安全导论、现代密码学、信息理论与编码、安全协议与技术、信息安全综合实验、病毒理论与对抗、信息隐藏与水印技术、数字签名及认证、系统安全及取证、信息安全法律法规等[2,3]。
2.4实验室建设
当前信息安全的实验体系和内容仍在完善当中，相对于计算机应用等专业来讲，实验室建设成本较大，虽然有北邮、武大、上海交大等学校的信息安全实验室样板，很多学校仍处于观望状态，或不愿一次投资到位。毕竟每个学校的信息安全专业每年招生一般为1～2个班，学生少而专业实验较多，虽然实验室可以对其他专业学生开放，但毕竟是少数课程。况且信息安全专业是个双刃剑，说不定会培养一大批有意无意的信息破坏者，直接影响到信息乃至社会的安全。基于以上因素，学校考虑到效益问题，投资建设显得有所顾忌，实验室建设不可能一踌而就；当然从另一方面来说，逐步建设也有利于实验室的完善。
信息安全专业是一个实践性很强的专业，对实验室的建设、试验设备等的要求较高。比较有名的信息安全实验室是中国科学院信息安全国家重点实验室, 中科院高能物理所、软件所、计算所等单位都具有良好的网络安全试验设备或试验中心，这些研究单位主要培养的是信息安全硕士、博士人才；中国科技大学、北京电子科技学院、上海交通大学等院校也建立了各自的信息安全研究中心或实验室。
2.5教材建设
好的教材对学生和教师都能起到事半功倍的效果。本科信息安全专业需要切合本科生的培养需求，开发撰写出一套新颖实用的教材，既满足课时分配又满足社会求职需要。当前的教材建设也处在一个摸索阶段，很多教材良莠不齐，这需要信息安全专家学者和一线的教师共同努力，不断改进教材质量。目前信息安全本科专业教材的建设正处于发展阶段：武汉大学组织编写出版了全国第一套信息安全本科专业教材, 目前已出版了《密码学引论》、《计算机病毒分析与对抗》、《网络安全》等6本教材；中国计算机学会教育专业委员会和清华大学出版社联合组织全国二十余所重点院校，编写了“高等院校信息安全专业系列教材”，出版了包括：《现代密码学》、《PKI原理与技术》等11本教材；北京邮电大学组织编写了《信息安全概论》、《信息隐藏与数字水印》等6本教材，另外，还有各高校或科研机构的学者编写的信息网络安全书籍，以及各出版社从国外引进翻译出版的信息安全书籍或影印版教材，例如电子工业出版社出版的“国外计算机科学教材系列”中的《密码学原理与实践》教材等[1,4]。
2.6存在的问题
根据以上事实及分析，当前信息安全专业主要存在以下几个主要问题：信息安全专业可以办在几个不同学科的学院下面，虽然各有特色，但难以形成统一的培养目标和独立的新兴学科；专业教师的缺乏、培训的内容和规模不足仍是师资队伍建设的难点；课程设置要满足本科教学2500总学时，除开基础课、专业基础课和公共选修课的课时，专业课时相对较少，有必要开设的专业课又多，矛盾总在一定时期内存在；由于学生数相对较少，很多学校不想投资太多，实验室建设面临资金短缺、设备和配套软件不理想的困难，信息安全教学试验环境仍然没有很成熟的参考标准和样例；已出版的教材还缺乏系统性，很多都存在交叉内容，给课程设置和教材选用带来一定困难。另外就是就业问题，尽管这个新专业面临巨大的社会人才需求，但依然存在就业问题的考验，由于扩招，近年来很多专业的学生都感到就业压力大，而且该专业人才具有双刃剑的特性，就用人单位来说希望有个安全的信息环境，对人才使用有些许担忧。
3我校的信息安全专业建设实践
我校信息安全本科专业设在计算机学院，可以利用原有的计算机师资和设备等教学资源。培养的方向和目标是培养学生掌握信息安全的基本理论与技术、信息安全法律法规等方面的知识，能运用所学知识与技能去分析和解决相关的实际问题，具有较高的综合业务素质、较强的创新与实践能力，具有扎实的数理基础，较好的外语和计算机信息安全技术运用能力。学生毕业后，可继续攻读本专业或相近专业的硕士学位，亦可以在政府、国防、电信、金融、公安和商业、教育等部门从事信息安全研究、开发、生产及管理与执法、教学等工作。
为了配合学校的“加强本科教学建设，迎接本科教学评估”，根据教育部本科教育的课程设置规划，有针对性地修订了课程设置和教学计划，设置大专业、多方向的课程体系，使其更具特色，专业发展的方向更加明确。培养方案体现了“工程应用型、个性化、精英式”人才培养理念，实验教学体现工程应用型、个性化思想，并建立教学的质量监控体系。开设的课程参照了“全国信息安全专业师资交流与培训互助组”的《全国高校本科信息安全专业规范(初稿)》以及武汉大学、北京邮电大学、上海交大等的教学培养方案，除前面谈到过的课程外还加强了信息安全综合实验、智能卡技术、嵌入式系统等硬件方面的课程，多开设实验和相关课程设计，加强学生动手能力的培养。所开设的专业选修课程(非必选)的课时一律压缩到32学时。
实验室建设初具规模，购置了两台Cisco网络防火墙、漏洞扫描器、入侵检测系统、PGP认证等信息安全设备和配套软件，组建了信息安全综合实验室。目前部分实验已对学生开放，使学生对所学专业产生浓厚的学习兴趣，拓宽了视野，为信息安全专业的发展和腾飞做好了准备。
注重培养现有的教师队伍，在引进高学历的教师同时，加强信息安全专业师资培训力度，突出师德修养和法规教育；让青年教师分别承担了不同的教学和科研课题任务，多给青年教师创造条件(外出培训，学习或参观)，使他们尽快成长、成熟，成为学生的良师益友。同时鼓励教师独立或参与信息安全的系列教材编写，目前正参与《信息安全导论》、《网络安全》、《现代密码学》等教材的编写。
在教学执行方面，通过实验和课程设计(如操作系统、网络、密码学、嵌入式系统等专业实验和课程设计)等实践模块加强实训教学，采取课程和实践教师责任制的办法，按大纲对学生提出几个具体技能要求进行考查，使学生确实掌握某一技术技能，并能根据自己的特点朝某一方向发展，为就业提供竞争的实力；切实落实每门课程要求的基本概念和基本理论，使学生课堂有收获，课余有自学和发挥的基础，不因为一些学生觉得难学而降低标准。信息安全的理论课程都比较抽象且难理解，因此特别需要我们教师自己勤学苦练，提高把握教材和执教能力，突出重点，理清脉络，有效地传承知识。
4本科信息安全专业建设的规划与建议
专业建设的核心在于培养方案以及师资水平的不断提高，要按照教育部本科教学的规定制定好信息安全专业的建设规划。下面是几点建议：
(1) 根据学校各自特色来制订培养方案。各主办信息安全专业的学校或学院将会根据自己的特点来开设课程，一般都会对自己学院擅长的课程有所偏颇和强调，所开课程也会充分考虑利用现有的师资、设备资源和社会的就业需求。根据需要，计算机的主要课程《编译原理》可作为选修或者干脆不开。在注重对密码学、网络安全等传统性课程教学的同时，也应开设信息对抗、计算机系统安全、信息安全管理和法规等方面的课程。
(2) 师资人才的培养要突出忠诚教育，把忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律作为核心目标。通过有计划、有规模地参加全国的信息安全培训、科研立项来锻炼教师队伍、促进学科发展，把培养信息安全硕士、博士等高级人才与信息安全的本科教育相结合；要紧跟现代教育、科技发展的步伐，深化教育教学改革，推动教育训练的理论创新与制度创新，不断提高教育训练工作的质量和效益。加强对重大理论和实践问题的科学研究，提高教育训练工作的针对性、实用性。
(3) 充分利用实验设备，对每次所开设实验进行评估并不断修订内容，以提高教学效率和扩大学生掌握知识和技能的深度和广度。与学校领导充分沟通，争取足够的实验室建设资金，根据需要不断更新和补充信息安全新的实验设备和配套软件系统，进一步突出办学特色，充分发挥专业和人才培养优势。
(4) 加强对信息安全领域的教学和研究。信息安全是一个数学、计算机科学、信息科学、物理学、系统工程等相互交叉的学科，涵盖的研究领域很广。对
信息安全核心技术特别是原创性理论的研究还相对缺乏，必须以科研来带动教学的深入。
(5) 通过每年一次全国信息安全专业会议交流教学和实验室建设经验，参考国外的信息安全专业建设资料，不断加强本专业的建设。
5结束语
信息安全理论和技术从通信保密的基本要求逐步发展到今天对密码技术、信息对抗技术、系统生存技术和安全监控技术的综合需求。信息安全是国家信息化健康发展的基础，是国家安全的重要组成部分。国家信息安全的竞争，归根到底是信息安全人才的竞争，而人才的培养离不开教育。本文讨论了本科信息安全专业建设现状和存在的问题，根据我校信息安全专业建设的实践提出了相应的专业建设的建议，对信息安全学科建设具有一定的参考指导作用。
参考文献
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[3] 李晖，马建峰.结合学校特色加强信息安全专业建设的几点体会[J].北京电子科技学院学报,2006,14(1):3-4.
[4] 马建峰,李凤华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育,2005,(1).
大学生就业安全论文范文第12篇
摘要：近年来，随着经济的发展，特别是随着我国改革开放的不断深入，我国的经济建设取得巨大的进步，与之相对应的，我国的电力行业也在不断的发展着。电力企业是我国经济发展的重要保障性企业，电力企业的发展，对于推动我国的经济建设具有十分重要的作用，因此我们应该发展好电力企业。但是电力行业是一个高度危险的行业，一旦处理不好或者是没有按照相关的要求进行操作和使用，就会发生安全事故，给经济发展和人们的生命财产造成损失。因此，加强电力企业的安全文化建设就显得尤为重要了。我国在电力企业的安全文化建设方面的表现不是很理想，我们经常会看到新闻里发生的电力安全事故。加强电力企业的安全文化建设最重要的就是要从思想和观念上对于安全有一个清醒的认识，这才是关键所在。关键词：电力企业；安全文化建设；重要性；探讨中图分类号：F407.61文献标识码： A 文章编号：一、前言电力企业是我国经济发展的支柱产业，对于经济的发展具有保障作用。电力企业同时又是一个高度危险的行业，稍有不慎就会造成巨大的电力安全事故。所以，我们应该首先进行电力企业的安全文化建设，将电力企业的安全文化建设提升到一个新的高度，通过观念的提高、制度的建设、机制的建立和相关措施的制定，使电力企业的安全文化建设得到很大程度的提高，这必然会使得电力企业的安全事故数量减少，也提升了电力企业的形象。本文笔者结合我国的电力企业安全文化建设的现状，根据自己多年来在电力企业安全文化建设领域的研究和工作经验，对电力企业的安全文化建设的重要性进行探讨，希望对电力企业的安全文化建设具有一定的贡献。二、电力企业安全文化的含义及其建设方法1、含义分析所谓的电力企业的安全文化建设就是为了保证电力生产的正常进行，同时保护职工的人身安全，在电力的生产实践中不断的进行总结和积累，从而形成的一个比较系统的安全文化理念和思想。这种思想和理念是整个电力企业的员工在实际工作总结出来的，是他们的共识，这也是电力企业进行安全文化建设的理论渊源。2、安全文化的建设方法（一）不断提高员工的安全培训力度电力企业员工的安全理念和意识不仅仅要有制度的约束，同时还要通过对员工进行安全文化的培训，使其具有这样一种安全意识，在进行培训的时候，可以采用很多的方式进行。在培训中，要增加安全知识、安全操作规程、以及检修规程的学习和技能的培训，同时还要根据每一个员工的特点进行培训，以及根据员工所在岗位的不同，对于培训的重点都应该有所不同，这样的培训就很具有针对性，能够起到很好的效果。在培训的过程中，不要只关注形式，而应注重培训的效果，增强员工的自我保护意识。同时，电力企业还要充分运用现代化的培训设备和仪器进行培训，注重宣传，注重形式的创新。（二）充分利用企业资源电力企业的人力资源是企业的财富，电力企业应该完善人力资源管理制度，完善员工的竞争上岗机制。同时还要充分发挥员工的积极性，各个岗位的员工为企业安全文化建设贡献力量，为安全文化建设献计献策，最终形成人人懂安全的效果。三、电力企业安全与效益的关系1、电力企业的安全生产是电力企业取得良好经济效益的保障和前提，企业的效益来自于安全生产，没有安全，就没有生产，更没有企业的经济效益。但是，我们知道，只要有生产的地方，就一定会存在安全问题，安全问题是不可避免的，但是我们可以采取一定的措施来预防安全问题，解决安全问题。安全能够保证生产的顺利进行，同时安全也是为生产服务的。电力企业一旦没有很好的安全环境，就很难组织企业进行生产经营，更不用说为企业带来经济效益了。而电力企业的安全生产的目标就是要保证人的安全、保证供电网络的安全、保证供电设备的安全。人是电力企业的根本，供电网络联系着千家万户、供电设备保证着电网的正常运行，这些都必须要保证安全。只有将他们的安全保证了，电力企业才可能继续发展，发挥作用，才可能是确保千家万户的用电，保证经济的发展，保证电力的正常供应。在这个前提下，就能够继续推动经济的发展，为企业带来经济效益。2、经济效益是电力企业安全生产的物质保障经济效益是电力企业扩大再生产的基础，是员工工作绩效的重要体现。安全生产既需要扎扎实实的科学管理来保证，也需要依靠和重视科技进步来提高。现代化的电力生产要维持无事故的局面，单单依靠技术手段和强硬的保障措施来把关是不全面、也是不客观的，还必须依靠人，因为在经济效益和安全生产中起决定作用的是人。没有效益，员工没有积极性；没有效益，设备不能更新；没有效益，电网无法延伸；没有效益，让“夜明珠”照亮山村的每一个角落就不能实现。理清安全与效益的关系，有助于我们更加深刻地理解“安全第一，预防为主，综合治理”的方针。四、电力企业安全文化在安全生产中的意义1、培育企业安全文化是构建安全管理体制的有效办法之一电力企业要想把“三不伤害”落到实处，只有通过培育安全文化，引导全体员工在生产中遵循共同理念、价值观、行为导向，发扬团队精神，将安全的强制性变为员工的“自律”本能，从而变“要我安全”为“我要安全”。愚者是用事故总结经验，智者是用经验防止事故。通过安全汇报、事故分析、经验交流，让员工从他人的事故教训中吸取经验，用于企业的日常工作，从而减少事故的重复发生。只要企业真正把安全生产管理放在第一位，做到横向到边、纵向到底，不留空白和死角，真正让每个员工把安全装在自己的心中，从现在做起．从一点一滴做起，就没有解决不了的问题。2、安全贯穿于企业工作、学习和生活的始终民众的安全是民安，国家的安全是国泰。哪一个人不愿笑语长在，哪一个家庭不愿幸福美满，哪一个企业不愿兴旺发达，哪一个国家不愿繁荣昌盛。安全就像哈里波特手中的魔术棒，可以让我们这一个个美好的愿望实现，也可以因为我们违反了安全操作规程而变成猛兽。实践证明，电力企业要实现安全生产仅靠每个人管好自己是远远不够的，只有通过全方位、多渠道的企业文化培育，让员工认识到生命的重要性及自身的价值，真正做到安全的“可控、能控、在控”；让家属在做好生活后勤保障的同时多吹安全生产的枕边风，让员工切身感受到企业安全文化的亲和力和感召力，在生产中“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”，才能共同唱好“和谐企业”这首歌。五、结束语电力企业的安全文化建设是保证电力企业操作安全的根本，只有不断进行电力企业的安全文化建设，才能从根本上减少电力企业电力安全是事故的发生，保证我国电力的稳定运行。参考文献：[1]郭飞云，居和敏，杨春雨. 基于精益管理思想的电力企业安全文化建设初探. 中国电力教育，2012-02-20.[2]武建国. 电力企业安全文化建设.第十四届海峡两岸及香港、澳门地区职业安全健康学术研讨会暨中国职业安全健康协，2006年学术年会论文集，2006-05-01. [3]杜长宝. 浅谈电力企业安全文化建设. 安全责任重在落实――第四届吉林安全生产论坛论文集，2011-09-17.
[4]杨华昆. 建设电力企业安全文化 杜绝违章麻痹不负责任. 贵州省电机工程学会2010年优秀论文集，2010-12-01.[5]吴卫星. 浅谈加强企业安全文化建设提高人的安全素质. 中国职业安全健康协会2011年学术年会论文集，2011-10-19.[6]李运灵，张巧霞. 基于本质安全管理的电力企业文化研究.Advances in Artificial Intelligence （Volume 4）――Proceedings of 2011 International Conference on Management Science and Engineering (MSE 2011) ，2011-10-01. [7]杨春雨. 对电力企业一线生产班组安全文化建设的思考.2009年云南电力技术论坛论文集（优秀论文部分），2009-11-05. [8]张能虎. 论煤矿企业安全文化环境建设.2003年中国科学技术协会学术年会、“安全健康：全面建设小康社会”专题交流会、全国第三次安全科学技术学术交流大会论文集，2003-09-01.
大学生就业安全论文范文第13篇
关键词：化学化工 大学生 实习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0009-01
同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新能力教育就是在教学过程中，通过启发、诱导等手段，激发学生创新的兴趣，增强思维的内在动力，去探求、创造新理论、新技术、新方法和新发明。实习等实践教学环节是高校本科人才培养计划的重要组成部分，是对本科生综合运用多学科的理论、知识和方法的全面检验，也是发展学生思维、培养学生能力的重要渠道，同时，还是对学生进行创新能力培养的有效途径[1]。
然而，在全社会都重视与提倡创新能力培养的环境下，安全意识教育是一个不容忽视的话题。工科学生创新能力的培养，不仅是理论知识本身的再次提高，更是理论知识到实践能力的升华，通过各类实习、创新实验、毕业论文环节等达到理论与实践的有机结合，实现能力质的飞跃。因而，安全意识教育对化学化工类大学生的培养来说尤为重要[2～5]。
1 安全意识教育
本文这里所指的安全意识教育并不涉及校园普通安全教育，而是针对化学化工类工科专业特点的专业技术安全意识教育。主要包括课程设计、创新实验设计和毕业设计等环节体现的安全内容设计，以及各类实验与实习、创新项目和毕业论文等环节自身需必备的安全意识。
1.1 设计环节内容上的安全意识教育
各类设计环节是化工类专业人才培养的重要组成部分。而安全设计是设计内容必不可少的一部分。如在化工工程设计中，特别是工艺流程设计，在达到最大生产负荷量的前提下，还应充分考虑各类安全问题。此类设计不仅要考虑设备设施的安全问题，而且要考虑整个工艺流程的安全问题，还要考虑所用原料、产生的中间产品和最终产品的安全问题。设计往往是实现安全本质水平的根本途径，要保证设计中不留安全隐患，以避免在实际生产过程中酿成重大生产事故。
老师在指导学生进行毕业设计（论文） 前，应该注重安全意识的灌输和应用。随着“以人为本”理念的不断深化，安全设计的重要性更加突出，安全设防水平也在逐步提高，为实现“安全第一、预防为主”的目标，在设计过程中选择本质安全设计尤为重要。安全设计要工艺成熟、系统安全、设备设施可靠、易于操作维修等，使用无危险的物料和安全的工艺流程，从根本上避免危险，保证安全。
1.2 实习等实践环节的安全意识教育
为锻炼化学化工类学生的实践能力，课程体系开设的专业内容实习包括认识实习、生产实习和毕业实习。同时还开设有毕业论文环节，以实现整个大学知识体系的有效融合。近几年，为了能有效培养大学生的创新能力，各高校专门设置了大学生创新实验项目环节。此外，长沙理工大学各级部门还设置有科技立项以供学生申请，以鼓励在科技研究方面取得优异成绩的学生。由于化学化工行业的特殊性，学生在实习与实验过程中，安全问题都是指导老师尤为关心的重点和难点。
学生在实习与实验过程中存在着多种不安全因素。如工厂发生高空滴漏和泄漏等，实验室发生烧伤、烫伤等。在化工厂和化学实验室，许多化学药品都是易燃、易爆、有毒的危险物品，在使用过程中因其性质特殊，易发生燃烧爆炸、腐蚀、使人中毒等现象。也会因为自身操作的错误或安全意识差而发生事故。因此，教师在指导学生进行实习与实验的过程中要特别注意安全意识教育，引导其树立“安全”就是“生命”的理念。
针对这个过程中的安全意识教育主要遵循以下几个原则[6]：
一是理论与实践相结合原则。在进入实验前，让学生先熟悉自己所做实验涉及的危险物品，特别要了解物质的性质、危害以及应急处置措施。不仅仅要“我了解安全”，还要应用于实践，“我要安全，我会安全”。
二是调动教与学双方积极性原则。从“受教育者”大学生的角度看，接受安全意识教育，利己、利人，是与自身的安全、健康息息相关的事情，接受安全意识教育是发自内心的要求，不是被动接受“要我安全”，而是主动要求“我要安全”。
三是巩固性与反复性原则。安全知识，随着工作和生活的发展，而发生变化，可能在实际工作和生活中，安全知识的应用具有一定的偶然性，会随着时间的推移而遗忘，对安全意识教育要遵循巩固性与反复性原则。
四是典型性与广泛性相结合原则。利用已发生的血的事故案例来进行教育，使受教育者有更真实的感受，让受教育者能更真实地感受到安全事故的严重性，感受到细节、小违规带来的惨痛教训，从而提高受教育者的能动思维和自觉行动。安全意识教育工作的展开并不是针对某一特定的对象，因为安全是与每一个人息息相关的，从以人为本的管理理念上来讲，只要有人的地方，就会有安全存在，所以安全教育工作应该具有一定的广泛性，对于一些常用的通用类的安全知识应该广泛宣传和灌输。
五是教学手段与时俱进原则。随着现代教学工具的发展，教学手段的作用越来越占有重要的地位。因此，要根据实际情况，及时更新教学手段，采取多形式的教育方法，使安全意识教育更加形象化、具体化和真实化。
总之，高校教育大学生创新能力培养中应把安全意识培养放在能力培养工作的最前方，不断地改进和创新安全教育方式，培养大学生的安全超前意识，应以“安全第一，预防为主，综合治理”为指导方针，把安全意识的培养工作当作持之以恒的教学课程，让大学生把“安全意识”深入每个人的心中。
参考文献
[1] 刘淑琴，王彩虹.加强大学生实践教学，培养实践能力及创新能力[J].中国科教创新导刊，2008（30）：33-34.
[2] 仇念文，钟杰，贾继文.加强实验室安全管理，推进“平安校园”建设[J].中国现代教育装备，2010（5）：132-134.
[3] 柯红岩，钱大益，杨超华，等.实验室安全教学领域自我教育模式探究[J].实验室技术与管理，2011，28（10）：184-186.
[4] 林静姗，董华青，洪一鸣.化工类实验室学生安全教育的研究与探索[J].现代物业・现代经济，2012，11（5）：96-98.
大学生就业安全论文范文第14篇
关键词：高职；实习实训；职业安全；教育
高职学院在经历了传统的理论与实践并行和理论为实践服务的职业教育教学方式之后，进入了“理实一体化”的现代职业教育时代。实习实训环节对于高职学生而言，成为了职业教育至关重要的环节，是“理实一体化”现代教育理念得以具体实现的环节。然而，处于专业技能与职业素质交叉边缘，对于学生的职业生涯又有着重大影响的职业安全素质教育，却尚未得到应有的重视和开发。
一、高职学生职业安全素质教育的重要性
职业安全有两个含义，一般职业安全是指人们进行生产过程中没有人员伤亡、职业病、设备损坏或财产损失发生的状态，是一种带有特定含义和范畴的“安全”。这个可以通过改善生产条件和生产环境、规范生产与管理制度等来实现。另外还有一个含义，是指从业者在进行专门的职业活动过程中没有职业犯罪行为发生，这个需要用职业道德标准和法律法规来加以约束。本文所探讨的主要是一般意义上的职业安全素质教育。
据世界各国在对事故成因进行的分析结果表明：70%以上的事故都与“人的不安全行为”有关，而矫正不安全行为最有效的方法就是教育。大学生如果在校没有接受过良好的职业安全素质教育，就有可能给以后的职业生涯埋下安全隐患。高职学院培养的是面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才，毕业之后大多数直接进入生产现场，因此职业安全教育尤其重要。现在高职学生一般是没有毕业就要求提前半年至一年到企业顶岗实习。而据相关部门统计，新员工是生产安全事故的高发群体。其原因是多方面的，如新员工对安全生产缺乏认识、安全意识和责任心不强、缺乏安全技术知识和处理发生事故的应变能力等。这些在安全生产中的潜在隐患，有些完全可以通过在校时的系统职业安全素质教育加以避免。
二、高职学生职业安全素质教育存在的问题
（一）教育管理上存在忽视性
长期以来，由于学校教育与社会教育的脱节性，可持续发展的教育观念滞后，高职学院对于学生安全关注的重点主要停留在校内校外的人身安全和消防安全上，对于职业安全素质教育的概念比较模糊。教学大纲和教学计划中对于职业安全素质教育很少有明确规定，职业安全素质教育的讲座不多。高职学院的职业文化氛围较轻，实验室或实习实训场地接触到的职业安全素质教育元素含量很少。有些教师和辅导员是从本科院校或研究生毕业后就直接进入高职学院任教，自身职业安全意识和职业安全知识、职业安全技能都很匮乏，对学生的职业安全素质教育几乎空白。有些高职学院实验实习实训场所的安全标记不明显，甚至一些有毒有害试剂的摆放和管理都非常随意，没有在日常教学实践中形成高职学生的职业安全意识和职业安全事故防范的概念和习惯，无论是教学还是管理中都存在对高职学生职业安全素质教育的忽视性问题。
（二）教学环节上缺乏系统性
正是由于职业安全素质教育的忽视性，造成了高职学生职业安全素质教育上缺乏系统性。一般只是在实习或者实训的过程中作为注意事项附带讲一下，专业课程教学的老师如果是在企业工作过的“双师型”教师还有可能在任务教学过程中指出职业安全注意点，但是这带有很大的随意性和偶然性，与教师个体经历和个体职业安全意识有很大关系。在就业指导过程中，一般注重的是就业程序、就业政策、应聘技巧、就业协议、劳动合同和创业培训等内容，对于大学生的职业安全教育几乎没有涉及。校园文化建设中职业文化的元素不明显，校内实习实训场地中，职业文化的氛围也不浓厚。
（三）教育时间上具有短暂性
目前，高职学生真正接受职业安全素质教育只是在进入企业顶岗实习前由企业进行为期一天的安全教育。在日常教学中，无论是专业理论还是还是实验、校内实习实训时，都很少系统进行职业安全素质教育，一般只是在实验或者实训之前笼统地泛泛而谈提醒学生要注意安全。至于具体应当注意什么安全问题，如何注意、怎样有效防范以及安全事故案例等，都较少提及。这样的安全教育因为时间短暂，没有形成系统性，所以缺乏震撼，往往如风过无痕，起不到警醒作用，对于高职学生职业安全素质的培养，也是收效甚微。
三、解决高职学生实习实训环节职业安全素质教育的对策
职业安全素质教育主要包括安全思想教育、安全知识教育和安全技能教育三个方面。以下围绕这三方面内容，提出解决对策：
（一）在专业理论和就业指导教学中增强高职学生的职业安全意识
由于大学生毕业以后就业场所和岗位不尽相同，发生事故的几率也有不同，潜在的危险因素也不同。因此要区分不同专业来进行有针对性的职业安全素质教育教学。对于有可能接触或从事特种作业的学生，更是有必要强化职业安全教育。参考国家安全生产监督管理总局制定的安全生产教学大纲，制定教学计划，系统讲授安全生产知识、技能，通过考试取得特种作业操作证。对于其他专业学生，要根据所学专业进行相关安全思想教育以及相关职业安全教育，达到增强职业安全意识、加强自我防范的目的。
（二）在实习实训环节加强高职学生的职业安全知识教育
对于高职学生来说，实习实训环节是走向职业生涯的一个过渡，无论是思想上还是行动上，与单纯的理论学习都会有所区别。在这个环节对高职学生进行系统的职业安全知识教育，具有直观性，便于理论与实践的统一，有利于高职学生在实践的过程中加深印象，提高职业安全意识，夯实职业安全知识基础，为将来从事专业工作培养良好的职业安全素质。
在实习实训环节加强高职学生的职业安全知识教育，可以从以下几个方面着手：
1、实习实训教学中规范操作程序。规范合理的操作程序往往是避免职业安全事故发生的“避雷针”。因此，高职学院的实验实训教师，应当要具备在相关企业或单位工作或挂职的现场实践经历。从高校毕业后到高职从教的新任教师，应当形成教师队伍建设机制，规定利用寒暑假下厂挂职锻炼，增强实践能力，进一步熟悉和规范操作程序。在实习实训教学过程中，将正确的操作程序传授给学生，可以避免职业安全的发生。比如在高职院校校内实训基地推行“6S管理”模式，与企业要求接轨等。
在调研过程中有高职学生反映，到企业顶岗实习之前很少接受具体的安全素质教育，到企业实习后，带学生实习的师傅也一般不主动提及一些注意事项，要到学生自己问起时才会告之。以机械专业高职学生实习实训为例，在车床现场，作业时是不允许佩戴手套的，但是有些师傅为了怕弄脏手，自己都不遵守正确的操作规则，学生目睹之后就会形成错误的意识，在今后的工作中有可能形成不正确的职业习惯，从而埋下安全隐患。
2、实习实训场地安全规章制度上墙。意识形成习惯，提高安全生产意识，可以使大学生更积极地学习安全生产知识。在实习实训场地安全规章制度上墙，进入实习实训场地开始实践操作之前，养成学生熟读并按照安全规章制度操作的习惯。那么将来到了工作岗位后，才会更加关注工作单位的安全生产管理制度和操作规程，关注工作场所和工作岗位存在的危险因素，掌握事故预防措施和应急处理方法，杜绝安全生产隐患。
有些要求技术特别精，作风过得硬的特殊专业。如空军地勤有“工作不跨天，故障不过夜”等要求，空军地勤人员最忌讳的就是“可能”、“也许”、“差不多”、“基本上”之类似是而非、模棱两可的话，从工具的使用、保管规定都足以证明这一点。飞机上的维修工具是分专业定人保管使用的，打开任何一个专业的工具箱，都会醒目地看到贴在箱子盖背面，标有具体型号和数量的工具清单。在飞机上工作时，只要动用工具，就要严格落实工具“三清点”（即工作前清点，工作后清点，变换工作场所清点）。个别刚刚从事地勤专业的新兵意识不到这一点，有时为寻找他们丢失的一个小小的螺丝刀，要折腾一个连队的人找上好半天，可见规章制度的重要性。如果养成“工作前想规章制度和要求，工作中想方法和步骤，工作后想有没有遗漏”这样的职业习惯，那么无论从事何种工作，都会减少安全事故发生的概率。
3、规范实习实训场地的安全警示标识。一些高职院校的实习实训场地建设很好，设备也不错，却唯独缺乏安全警示标识，或者即使有警示标识，也是“犹抱琵琶半遮面”像“羞答答”的玫瑰似地躲在不起眼的角落，不经意还看不见，或者“高高在上”挂在屋顶，等看到时安全事故可能已经不可避免地发生了。有些实习实训场地的有毒有害物品比较多，如化工类高职院校，有毒有害的化学试剂应当按安全要求严格保管与规范摆放，但是由于场地受限制，有的可能就摆在学生触手可及的地方，这样就不但存在安全隐患，而且容易麻痹学生的安全意识，不利于高职学生职业安全素质的培养。
（三）以灵活多样的教学手段激发学生的安全意识
在校大学生没有工作经历，因此一般很难理解职业安全教育的一些内容。教师应该充分利用多媒体教学，给学生直观的感受，再配以适量的典型实际案例，让学生参与到事故分析过程中，全方位调动其学习积极性，加深其对安全生产知识、技能的理解，让他们学得懂、记得住、用得上。如有一个事故案例，建筑工地一名焊工师傅，将临时配电箱中的空开开关切到分断的位置后，竟然徒手拆卸电焊机电源线，结果触电身亡。同学们经过讨论，指出了造成事故的原因，如配电箱周围绝缘不符合要求、空开质量有问题、工人没有使用绝缘防护用具等。但唯独没有想到，操作规程中要求停电后要验电。通过教师的总结、引导，学生会通过这一个事件，学到很多安全生产知识。
（四）营造职业安全素质教育的校园文化氛围
可以针对不同行业与专业，在校园内举办安全生产法律法规知识教育讲座，进行事故案例、事故预防、应急处理、逃生自救等安全知识图片展览；结合社团活动，举办“安全教育月”活动，设置咨询台，聘请专家开展安全生产法律法规知识咨询；发放安全生产知识宣传材料；组织安全素质教育巡回演讲等。多形式、多渠道、多方位地广泛营造职业安全素质教育的校园文化氛围。
（五）在高职学生进入企业顶岗实习前强化安全教育
高职学院推行“双证制”以后，突出能力本位，毕业生大多掌握了一定的职业技能，短期内无需企业的培训。现在随着校企合作的越来越深入，越来越紧密，育人与用人由串联向融通转变。工学结合、工学交替的“合作制”专业模式改变了传统的学校育人出口与单位用人入口前后端口相接、各管一段的“串联模式”，形成了用人单位事前介入、全程参与的“融通模式”，在高职学生进入企业顶岗实习前可以在校内完成一部分三级安全教育的内容，增强职业安全意识。同时，顶岗实习前向学生家长下发《告家长书》，家校共同联手强化教育效果；系部领导干部在顶岗实习动员会上作安全教育专题讲话；宣传与培训相结合，由辅导员进行安全知识培训。在进行高职学生顶岗实习动员时，将职业安全素质教育作为培训的重要内容，进一步强化职业安全教育。
参考文献：
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2、李东印.职业习惯[N].济南日报,2007-06-22.
3、香水,安全与健康(上半月版)[J].SAFETY & HEALTH,2004(12).
大学生就业安全论文范文第15篇
[摘要]简要回顾了安全科学的形成和发展过程。在对安全科学特点及研究对象分析的基础上，探讨了安全科学目前面临的挑战和在市场经济条件下安全高等教育及人才培养等问题。在对建构安全科学体系及其相关问题分析的基础上，提出了安全科学体系的基本框架。
[关键词]安全科学体系建构高等教育
ProbeintoSomeProblemsintheEstablishmentOfSafetyDisciplineSystem
QUFang，Assoc．Prof．ZhangYingjun，Prof．LinBoquan，Prof．
(1ChinaUniversityofMining＆Technology2ChinalnstituteofMetrology) Abstract：Thehistoryofsafetyscienceisbrieflyreviewed．Afteranalyzingthecharacteristicsandresearchfieldsofsafetyscience，thechallengesfacedbysafetyscience，higheducationundermarketeconomyandtalenttrainingareprobeinto．Anelementalframeworkofsafetydisciplineisputforwardbasedontheanalysisofrelevantproblemsintheestablishmentofsafetydisciplinesystem．
Keywords：SafetyscienceSystemEstablishmentHigheducation
1.引言
安全科学是研究人类在生产过程和生活活动中技术事故和危害的科学，它是研究事故或危害的产生、发展规律以及预防的现代科学技术。在我国，安全科学经历了20世纪80年代的崛起、90年代初期的徘徊后，在新世纪已进入稳步发展的阶段，安全科学的地位和作用在学术界和整个社会中得到了进一步的认可和提高。这说明科技界已从更深的层次认识到了安全科学的重要性，同时也反映了人们对自身安全的渴望以及社会文明的进步。但在肯定已有成就的同时，也不能不清楚地看到安全科学面临的诸多挑战和更多深层次的问题，特别是面对21世纪的新技术革命，安全科学如何完善和发展自己的学科体系，以适应我国市场经济和经济全球化的要求，已成为安全科学建设中一个亟待研讨的重要课题。笔者在前人研究成就的基础上，试图对安全科学及其学科体系等相关问题进行粗浅探讨，其目的是为了引起学术界对这一问题的重视并能展开深入研究，以促进安全科学健康发展。
2.安全科学的形成
安全这一概念与人类的生存和发展密切相关。在远古时代，人类为了自身的生存，本能地学会了利用大自然并尽可能地避免各种灾难，形成了原始的安全观和防灾方法。随着社会生产力的提高，人类对自然界有了进一步的认识。
特别是18世纪工业革命以来，人类社会逐渐从农业社会过渡到工业社会，人类的生活方式和生存质量发生了根本性的变化。一方面，人们为了提高劳动生产率，改善生活条件，发明和使用了大量的机械设备，修建了大量的人们需要的人造工程项目；而另一方面，正是由于这些机械设备的大量使用和生产规模的不断扩大，导致各种自然灾害和伤亡事故在数量和规模上也急聚上升。为了消除各种危害，防止事故的重复发生或其他意外伤害事故的可能出现，人们从长期的生产实践和事故教训中总结出了各种预防措施，以保证生命和财产的安全，这就形成了传统的安全工作方法和安全理念。
进入20世纪以来，特别是近50年，科学技术取得了突飞猛进的发展，物质财富空前丰富。人们在享受现代科技所带来的高度物质文明的同时，对自身的健康和安全、环境的质量提出了更高的要求。但与此极不适应的是全球范围内的安全状况并未随着物质文明的提高而发生根本的好转，重大灾难性事故时有发生，出现了安全工作状况和现代化生产极不协调的严重局面，从而迫使人们对安全问题重新认识，对安全的本质、安全本身的内在规律、事故或灾害产生的机理、发展过程、传递方式以及控制方法等方面进行探索和深入的研究。
这种探索和研究已突破了传统行业安全的框架和安全技术的范畴，它是以传统的安全工作方法和已取得的研究成果为基础，从新的角度、使用现代科学技术提供的方法来研究安全问题，是对安全问题理性的思考，这种研究和思考为安全科学的形成奠定了基础。1990年6月在德国召开的“第一届世界安全科学大会”(1stWorldCongressonSafetyScience)标志着人类第一次将自己所面临的安全问题作为科学研究的对象。这一方面反映了安全已成为人们日常生活、生产过程以及经济活动中不可缺少的前提条件，另一方面也反映了人类社会文明的进步。
因此，安全问题是与生俱来的，而安全科学的产生却不是凭空想象出来的，它与现代科学技术带给人们正负两方面影响密切相关，它的出现是科学技术发展到一定程度，人类文明提出的必然要求。
3.安全科学的特点及研究对象
虽然人们已经将安全问题作为一门独立的学科来加以研究，但毕竟这门科学的兴起只有20多年的历史，由于安全问题本身的复杂性、交叉性和潜隐性，要给这门新兴的学科下一个准确、全面和能被大家普遍接受的定义是困难的，况且安全科学的研究范畴、它的内涵和外延还正处在不断地发展和变化中。但总的来说可以认为：安全科学是研究安全本质及其运动规律的科学，它以现代科学技术(包括安全技术本身)为基础，研究生产实践和生活活动中技术事故和危害的消除及控制的理论和方法，以保证人员的身心健康、财产和设备免受损失，环境不受危害。具体地讲安全科学主要涉及以下几个方面：
(1)安全科学的研究领域包括人类生产和生活活动的全部范围，生产活动主要包括安全生产和劳动保护，也就是传统的行业安全；生活活动则是指日常生活活动中的安全，如交通安全、消防安全、防灾避灾等内容。
(2)安全科学研究的目的首先是确保人员的身心安全和健康，即以人为中心的原则，这是安全的核心；其次要保证设备、财产和环境的安全。
(3)安全科学的研究应该是围绕着其研究目的进行的一系列活动。它不仅要研究由于技术的使用所带来的各种事故产生和发展的规律以及防范措施，而且还涉及如何减少和避免由于技术的使用而造成的灾害的预防和处理(如由于矿井开采而造成的地表沉降问题)。它不包括类似火山爆发、地震、普通疾病等纯自然因素所产生的危害。
(4)安全科学的研究内容包括：安全科学的哲学思想(包括安全观、安全认识论和方法论)；安全科学的基础理论，即应用现有基础科学和现代科学技术的成果，研究安全问题自身的规律以及灾害形成和发展的规律，从而形成自己的理论体系；安全工程技术，即将安全科学的基础理论和具体的工程技术相结合，来解决工程领域中独特的安全问题。
由以上分析可以看出，安全科学和管理科学、环境科学类似，具有跨门类、多学科、综合性、横断性和交叉性的特点。
4.安全科学体系及其相关问题
4．1安全科学体系建构中的几个问题
如上所述，安全科学是研究事物安全本质、事故发生的普遍规律以及有效防治灾害的理论和方法的科学，它既不是传统的劳动保护，更不是散布于各行业中安全技术的简单拼凑，而是集科学、技术及工程应用于一体的完整体系。具有特定的目的性、整体的综合性和复杂的系统性，是一门横跨自然科学、社会科学、系统科学、人体科学以及行为科学等学科门类的交叉科学。安全科学体系不仅应反映该学科的上述特点，而且要反映现实的需要。
4．1．1安全科学体系的建构必须强调安全科学基础理论的重要地位
科学基础理论是一门科学独立存在和发展的前提和基础，在其整个科学体系中具有极其重要的地位。科学发展的历史证明，基础理论的突破往往能带来工程技术革命性的变革。任何科学基础理论的形成无外乎有两种途径。其一是从实践到理论，即人们在反复的实践中，获取了对某一事物大量的经验，通过对这些经验的归纳和总结，找出反映该事物本质的规律，并应用已有的科学知识加以提炼和升华，得到本门科学的基础理论。其二是从理论到实践，即首先根据对客观事物的观察和分析，根据人们对事物已有的认识，提出某些最基本的假设或者公理作为该门科学的基本理论，并将其应用于生产实践，从而形成其科学体系。但是无论采用何种方式，基础理论的最终形成都必须通过实践的检验，只有这样才能真正成为该门科学的基石。
近20年来，安全技术的研究蓬勃发展，取得了大量的研究成果，而安全科学的基础理论研究却没有大的突破。这种现象似乎说明安全科学技术的发展不需要安全基础理论的支持，但是，仔细分析一下就会发现，情况正好相反。安全科学技术之所以能够迅速的发展，正是由于不同行业、不同部门的专业人员自觉或者不自觉地应用了安全基础理论的结果，只不过是目前这些理论有很大一部分仍游离于各个纵向运用领域之中，表现为分散状态，而一旦将其归纳总结，上升为基础理论，它对于安全科学的发展就会起到很大的推动作用。
最典型的例子末过于系统工程在安全领域内的应用。系统工程于20世纪80年代初在安全领域开始应用，受到了研究机构、大中型企业以及政府管理部门的重视，迅速在机械、化工、航空航天、能源等领域得到了推广和应用，将这些在各行各业中的应用成果进行科学的归纳、总结和升华就逐渐地形成了安全系统工程。虽然今天的安全系统工程还不成熟，但是安全系统工程的思想、理论和方法已在安全工程和安全管理中普遍使用，极大地提高了安全工作的科学化水平。
但是纵观安全科学的科学体系，目前为数不多的一些基本理论主要是通过对实践的总结而得到的，并且还有待于进一步完善。而安全科学自身的假设(假说)或者公理则更少。因此，在安全科学体系建构中必须强调其基础理论的重要地位，以使有更多的学者从事这方面的研究。
4．1．2安全科学体系的建构既要注意安全科学的特点和完整性，又不能完全脱离目前其发展的现状，并且要注意学科的内容及其相互关系
根据科学学的研究成果，现代科学技术在横向上分为自然科学、社会科学、数学、系统科学、思维科学、人体科学、行为科学、军事科学和文艺理论九个门类。每个学科在纵向上有哲学、基础科学、技术科学和工程技术4个层次。将上述思想应用于安全科学体系的纵向分层：
①哲学层次是安全哲学，即安全观，是对安全问题总的看法和方法论；
②基础科学层次是安全学，它研究安全的基础理论、揭示安全普遍规律；
③技术科学层次是安全工程学，它为工程技术层次提供理论基础，并将工程技术升华为理论认识；
④工程技术层次是安全工程，即直接实现或服务于安全的工程技术方法。这4个层次互为基础，下一层为上一层的形成提供素材，是土一层的基础；而上一层是下一层的科学总结和理论升华，又反过来作为下一层的指导思想。形成了一个金字塔型的结构。
从安全科学目前的情况看，它在工程领域内的应用已非常普遍，相应地在工程技术层次上的内容也十分丰富。但在基础理论和技术科学层次上还比较薄弱，特别是在基础理论层次上成形的东西还很少。此外，在很多方面，安全技术科学和安全工程技术相互交叉，没有明确的界限。因此，笔者认为任何科学体系的形成过程实际上也是其发展的过程，安全科学也不例外，它必将随着人们认识的深入和提高，逐渐得到发展和充实。所以，笔者认为，根据目前的情况，不能也没有必要特别强调安全科学体系的完美，重要的是所建构的框架要有利于丰富安全科学的内容，对安全科学体系的完善起到一定的指导作用，从而有利于推动安全科学的健康发展。
4．1．3安全科学体系的建构既要注重安全科学自身的独立性，又要注意与其他科学的渗透和交融
任何一门科学之所以能够独立存在是因为该科学的研究对象有别于其他科学的研究对象。笔者认为，在建构安全科学体系时，有必要对其研究范围有一个大体的限定。安全和灾害是相对的，但并不是所有的安全问题都是安全科学研究的对象。如前所述，安全科学是研究生产实践和生活活动中技术事故和危害的科学，其目的是保证人员的身心健康、财产及设备免受损失、环境不受危害。也就是说，它不同于一般意义上的安全和防灾减灾。例如，对于火灾的研究，安全科学主要研究城市火灾、工业火灾等由于技术使用引起的火灾，而对于由于自然因素(如雷电)引起的树林火灾就不是安全科学研究的范围。又如，职业病属于安全科学的研究内容，而一般的疾病却超出了安全科学研究的范畴。对安全科学的研究范围之所以限定在技术危害(事故)的范围内，是由于安全科学自身的发展历史决定的，同时，也有利于使其区别于其他科学。
在强调安全科学独立性的同时也不能忽视当今科学发展的大趋势，即相互交叉和渗透。安全科学应充分吸收和借鉴其他科学的成就，以便加速其自身的发展。
4．1．4安全科学体系的建构要有利于安全专业人才的培养并适应市场经济对人才的需求
安全专业教育，特别是高等教育是培养安全专业人才的主要途径，是安全科学发展的基础和安全工作的有力保证。目前我国已有近50多所高等院校设立了与安全有关的专业，从专业的知识结构和培养方向上看大体有两种情况：
一种是以安全科学知识体系为主，结合某种生产行业的科学知识为客体组织教学内容，形成以安全科学技术为主，行业技术知识为辅的知识结构体系；
另一种则是以行业科学知识为主，安全科学技术为辅的知识结构体系。
虽然人们早就认识到前一种知识体系对于培养安全技术专业人才更为有利，是安全类专业的发展方向，后一种体系应逐步向前一种体系过渡，即从行业安全转向大安全，但如何实现这种安全专业教学内容的平稳过渡，以及如何完善以安全知识为主体的知识体系结构却一直困扰着许多从事安全教育的工作者。
一些以行业安全为主的院校，将原来本专业有关课程删掉，新开了许多从其他行业领域拼凑起来的有关安全的课程，形成所谓“拼盘式”的教学计划，按此培养的学生既没有掌握原行业的专业技术知识，又对安全科学的基本理论似懂非懂，很难满足社会对安全人才的要求。
虽然学科的出现并不完全取决于市场，但是社会需求是其存在和发展的前提。因此。必须坚持以符合经济发展和社会需要为学科发展的根本目标。目前，我国已经进入社会主义市场经济，安全科学的发展不能脱离社会大环境，必须适应市场经济的要求。从我国目前安全类专业的设置来看主要集中在安全工程、安全管理以及职业卫生保健等领域，显然，这种状况很难适应我国市场经济进一步发展，特别是中国加入WTO以后，市场全面开放对安全人才提出的新要求。以保险业为例，随着国外保险金融业进入中国市场，以前不在保险范围内的建筑(如大型商场、娱乐中心)以及多事故行业(如矿山开采)等将成为新的承保对象。要对它们承保，首先要对其安全状况进行评估，以确定保险费；而在理赔时，必须对事故及其损失进行客观、公正的调查，以此作为赔付金的依据。上述这些工作的完成都离不开安全科技人员的直接参与。除此之外，在市场规范化的过程中，交通、消防、建筑等安全事故多发领域，对安全人才的需求也会大量增加。
因此，要适应21世纪经济发展对安全人才的需求，必须要放宽视野，在安全类专业的内涵和外延上进行充实和拓宽，以满足社会主义市场经济对安全人才的培养在质量和数量提出的新的更高的要求。
4．2安全科学体系框架
综上所述，并结合前人的研究成果，对安全科学进行纵向科学分类和横向理论分层，笔者提出了如下图所示的基本框架。该框架将安全科学在纵向上分成8个学科，在横向上分成4个理论层次。在基础科学层次上并列地给出了自然科学等7个学科门类，主要反映了安全科学是以基础科学为基础，综合应用了其他学科的部分研究成果，同时也反映了安全科学的交叉性、综合性和横断性的特点。
在此还应该指出，在安全科学体系中，各分支学科以及各层次的发展是不平衡的。有的学科发展较早，日趋成熟，其内容也比较具体。而有的则正处于发展阶段，其内涵、外延及研究内容尚待明确。此外，还应该强调安全科学体系是一个开放型的体系，随着人们对安全问题的深入探讨和研究的升华，还一定会有更多学科出现，笔者列出的仅是作者的认识和体会，希望引起安全科技界有关人士的兴趣，促进此方面的研究工作，以进一步丰富安全科学的内容，促进整个安全科学体系建设的完善。
5结语
随着人们物质生活水平的提高和科学技术的发展，安全科学作为一门综合性的学科其作用显得越来越重要。安全科学体系的作用是为人们自觉地进行安全科学的理论研究和工程实践提供宏观上的指导，它在安全科学的发展过程中具有十分重要的地位。
就目前而言，安全科学本身的基础理论研究还很薄弱。出现这种情况的其主要原因：一是安全科学作为一门独立的科学，相对还比较年轻；其次是从事此方面研究的人员不多，特别缺乏对安全科学基础理论进行深入研究的专家和学科带头人。
所以，安全科学要有大的发展和突破，不仅需要政府及有关部门的协调和财力上的支持，更有赖于安全科学领域内的广大科技人员作出不懈的努力，特别是知名专家和学者的参与。笔者旨在抛砖引玉，希望能引起对安全科学基础理论、学科体系以及人才培养等问题的重视，推动安全科学的健康发展，以适应21世纪我国市场经济和经济全球化对安全科学提出的新需求。
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