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加强学生德育教育范文

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加强学生德育教育

第1篇

一、主动关爱学生,拉近师生关系

在小学素质教育中,教师和学生改变了传统教学中缺乏交流的关系。在教学中,教师要主动关爱学生,积极和他们进行交流,从学生的角度出发找出更多的交流话题。在积极的师生互动中,拉近了师生关系,学生在尊敬教师的前提下,把教师作为了自己学习和生活上的伙伴,在发现问题时能主动和教师进行交流,在教师的引导下找出解决问题的方法,使他们在学习中树立自信心,喜欢上学习。在新型的师生关系中,教师在教学过程中要改变严厉的教学态度,融入到学生中间,和他们针对有疑问的地方进行沟通讨论,利用教师的专业能力引导和启发学生,使他们能从更深层次上理解和掌握所学内容。对于学生在学习中取得的进步,教师要善于进行表扬,让学生获得激励,积极投入到学习和探究活动中,在不断掌握新知识的过程中获得更大的发展。

二、实施以人为本的教学,增强学生的自主学习意识

随着素质教育进行,在小学教育教学中,教师要改变学生被动的学习状态,给他们自由的学习空间,让他们在活跃的氛围中学习,加强他们对知识的理解。在自由的探究过程中,学生能深刻体会到学习的乐趣,感受到在学习中获得新发现时的激动,让他们用积极的心态去学习,发挥自己的能力完成自主学习任务。在课堂教学中,教师要坚持新课改的教学要求,让学生成为课堂教学活动的中心,发挥他们的智力和能力,增强自主学习意识,通过思考和主动提问来完成学习内容。在学生主动学习过程中,要让他们的学习获得实效,离不开教师的指导和启发。因此,教师在把课堂还给学生的同时,要加强对教学的宏观调控和微观指导,让学生把握正确的方向,不断深入地进行新知识的探索,促进他们学习能力的有效提高。

三、加强道德教育,培养学生良好的道德素质

小学教育教学中的一个重要环节是德育教育。在教育过程中,教师要了解学生的想法,从他们的角度出发进行教育指导,增强学生的道德意识,使他们在生活和学习中以道德规范为准则,养成良好的道德行为习惯,促进道德素质的全面发展。在进行德育教育时,教师要改变说教式的方式,让学生从枯燥的受教中解脱出来,采用学生身边的具体事例进行道德教育,让学生能够对道德行为做出判断,促进他们道德意识的发展。例如,在进行班级卫生管理时,一些学生做得比较好,主动捡起地上的垃圾,并时刻维护班级卫生。个别学生对教室地上的垃圾视而不见,并随地扔垃圾。针对这种现象,教师可以利用多媒体进行对比教育,让学生在观看两种对待班级卫生的不同态度和不同做法中受到教育,增强他们的道德意识。

四、加强心理引导,促进健康心理品质的形成

在素质教育的中,心理健康教育成为了重要的组成部分。在小学教育中,教师不仅要关心学生的学习情况,还要关注学生的心理发展情况,通过对学生的深入了解,及时发现他们在生活和学习中的问题,并进行及时疏导,减轻学生的压力,让他们保持轻松积极的心态,投入到学习和生活中。在小学教育过程中,会存在一些现象:一些学生由于学习能力不强,在课堂上回答问题时经常会出现错误,他们失去了主动回答问题的信心,久而久之形成自卑的心理。学生之间产生矛盾后,不能及时得到解决,会导致他们之间形成仇视心理,不利于班级的顺利发展。在心理健康教育中,教要针对这些现象做出有针对性的指导,对于缺少自信心的学生多鼓励和引导,让他们先回答简单的问题,在激发起他们的学习积极性之后,让他们向更难的问题挑战。对于学生之间的矛盾,教师要及时发现和疏导,让他们意识到自己的错误,和平友好地解决矛盾,加深他们之间的友谊。

五、加强校园文化建设,发挥育人作用

学校是教书育人的地方,校园文化建设同样对学生起到了教育的作用。在发现学校教育的过程中,管理者要注重校园文化的建设,充分利用学校的物质文化建设和精神文化建设来教育学生,打造出富有特色的校园文化。在进行校园物质文化建设时,要注重物质文化的多元性和特色,从校园景色设计出发,用精致、美丽的风景来突出校园的美,让学生在欣赏校园景色美的同时,得到熏陶和感染,提升他们的道德情操。在进行校园文化建设时,教师可以组合学生根据校园的优美景色开展绘画比赛、校园主题演讲、校园风景设计等活动。在校园的展示栏中,可以把学生的优秀绘画作品、作文、书法等张贴到展示栏中,激发学生的学习热情,让他们始终用积极的心态投入到学习中。通过校园文化的建设,可以让学生在学校学习和生活中受到潜移默化的影响和感染,让他们树立健康、积极的心态,在成长过程中不断取得新的进步。

六、构建家校沟通平台,提高教育的实效性

第2篇

一、加強中职学校德育教学的必要性

思想政治素质一直是我们教学中十分看重的素质。我们的教学要教学生学会做人、学会生活、学会处事,要有鲜明的政治观点、立场和态度。因此,德育是素质教育中最基本的教育。对学生来说,他们大多是独生子女,是含着“金钥匙”长大的小公主或小王子,脾气暴躁,不能顾及他人的感受。同时,中小学片面地追求升学率的教育模式,导致学生素质两极分化严重,客观上讲,中职学生的素质普遍比普通高中学生要低,他们有很多不良的行为习惯:不尊重老师、说脏话、逃课、打架、玩游戏……这给中职教学德育工作带来了难度,更增强了紧迫感。对于学生家长来说,把孩子送到学校,既是觉得孩子不大适合走学历的道路,同时又不想放弃孩子,想让他们掌握一技之长,在学校沉淀下再去接触社会,这是对中职学校德育工作的殷切希望。对社会来讲,日益发达的信息传播途径给人们带来便利的同时,也传播了一些不良的东西,这对我们青少年的思想道德建设产生了巨大的冲击。因此,如何教好学生,如何逐步培养学生正确的世界观、人生观和价值观,成为中职学校德育工作的重大课题。

二、哲学与人生课程的教学原则

所谓“哲学的贫乏带来贫乏的教育”,要想将学生哲学教育质量提高,前提是必须要坚持正确的价值导向。这不仅是中国特色社会主义理论的重要内容,也是社会主义德育教育的具体实践,更符合当今时代的潮流,同时把学生放在主体地位,始终围绕学生帮助其树立正确的道德意识和三观内容。

其次,要不断翻新教育理念,坚持知、行的统一。加强学生对与人生成长关系密切的马列主义哲学基础知识的学习,将知识逐步内化为学生的精神信仰,引导学生把马列主义哲学基础知识运用到实际生活中,提高学生的哲学素养和道德品质,让他们成为有益于社会的人。

最后,要保持学生与时代的联系。教育要具备现实意义,不能与社会和人文现实脱节。紧密联系社会生活实际和学生成长的实际,遵循中职学校学生的年龄特点和心理特征,体现中职教育以就业为导向的教育理念,最好符合当地企业的要求,加强针对性、时效性和责任感,做到教育与实践的紧密结合,强化哲学观点在实际生活中的运用,让哲学走进学生的日常生活。

三、通过哲学与人生加强学生德育教育的方法

(一)引导学生自主学习,提高学习积极性

自主学习是一种新型的教学方法和学习模式,是将教学主体由教师转换给学生,学生从自己本身出发,积极探索哲学与人生的学习,这样可以激发学生的学习兴趣,让学生更好地融入学生课堂之中。但我们所提倡的自主学习,并不是完全让学生漫无目的地学习,而是在教师的有效引导下进行学习,教师可以给学生一个明确的教学目标,又或者切合学习内容的主题加以引导。例如,在讲授《客观实际与人生选择》这节课时,可以先简要讲解一下“一切从实际出发”的观点和方法,以及如何正确选择适合自己发展的人生道路等基本的知识点,之后教师对学生进行引导,提出:“同学们,你们认为坚持一切从实际出发应该做到哪几点呢?选择你们认为重要的谈一下。”教师通过这样的引导,之后就将课堂交给学生,让学生进行自主学习,进而让学生对教学内容有一个更加全面和深刻的掌握。

(二)在课堂教学中创设生活情境

哲学与人生这门课程,只听名字可能离生活很遥远,其实不然。学习这门课程是为了加强学生的思想道德建设和综合素质的提升,除了必要的大道理以外,其余的主要是教我们如何做人、如何做事、如何处事的,讲的都是最贴近生活的事,大到生老病死,小到说话吃饭,无所不包、无所不讲。课外知识积累丰富的学生会发现,无论是古代中国还是古希腊古罗马,都有“天人合一”、自然与社会统一的思想,这不仅是古代思想家和哲学家留下的最宝贵的精神财富,同时在学习相关的哲学思想时,究其产生的文化和自然背景,学生不仅了解了当时的人文和自热风貌,在那种情境下,结合当时人们的生活现实,也能使学生哲学的学习和理解更深刻。然而,客观地讲,政治性质的课程最难以在教学上吸引学生,说得深了学生难以理解,说得浅了就像读课文,说得偏了又不符合教学目标。因此,实现哲学与人生课程教学的生活化是十分必要的,我们可以创设生活情境,用身边发生的事和最近的新闻为材料延伸教学。例如,在教学《自觉能动与自强不息》这一课时,教师可以播放里约残奥会上运动健儿在奥运赛场挥洒汗水的时刻,让学生真实感受什么叫“自觉能动与自强不息”,以此来感染学生,让学生意识到自己潜在的能量,从而积极地去面对学习和生活。这个时候再趁热打铁,让学生说出在日常生活中听到或看到的“自觉能动与自强不息”的生活实例,以此加深学生的道德教育,提升教师的教学质量。

(三)加强学生学习的合作探究

“生命在于运动,教育在于互动”。合作探究学习是学生学习的一个重要环节,可以引导学生在互相帮助和密切配合中培养感情,从而更加有效地学习。通过这样的方法,学生可以更加深入地体会教师的授课内容,让教育更符合马克思主义哲学全面发展的理念,构建人的发展新形态的美好愿景。例如,在对《发展变化与顺境逆境》进行讲解的过程中,通过师生和生生之间的探究与合作,教师将教学重点“以积极的心态对待逆境和挫折,顺境、逆境的联系与变化”等内容先作简要说明,学生以小组的形式进行自由交流和讨论,然后总结归纳小组讨论的结果,在教师的指导下,再将课程内容的实践意义进行二次开发和拓展,促使学生在探究式学习中更好地面对未来的发展,实现哲学与人生课程对学生学习和生活进行指导的教学目的。

哲学、科学和艺术,从大众文化的角度来讲,具有某种相通性和普适性,在思想自由度受到保护的前提下,它们之间可以相互渗透、相得益彰。哲学与人生这门课程有着十分强大的现实意义,而德育工作对中职教育来说也是一项长期、艰巨的育人工作。做好这些工作不仅能提升学生的综合素质,也能为社会提供高素质的职业技术人才。这就要求我们在工作中要以育人为目的,不断充实德育教育内容,更新教育理念,不断探索教育工作的新方法和新途径,从而教好哲学与人生这门课程,更好地完成中职教育的德育教育。

参考文献:

[1]孙海滨.中职学校学生德育典型教育的改革研究[D].广东技术师范学院,2014.

[2]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学,2013.

[3]陈庭照.浅谈对中职学生德育教育的认识[J].今日南国(理论创新版),2010(3).

第3篇

一、培养青少年的爱国主义情感

爱国主义历来是我们中华民族团结奋斗的一面旗帜,也是我们伟大祖国繁荣昌盛的思想武器,在中学历史教学中,教师坚持不懈地对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生进行爱国主义教育,无疑有着非常重要的意义,笔者尝试着从这些方面努力。

1 在教学中充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。将爱国主义教育内容有意识地融合在历史教学中,使学生通过对教材的学习自觉地接受爱国主义教育。通过历史学习,我们不难发现,从古到今自上而下爱国事例不胜枚举。如:南宋时期“精忠报国”的岳飞;明朝后起奋战十年荡平倭寇的戚继光;鸦片战争中虎门销烟的林则徐;变法甘洒热血的谭嗣同;辛亥革命“驱逐鞑虏、恢复中华”的民主革命先驱孙中山;全心全意为人民服务的好战士雷锋;人民的好公仆、县委书记的好榜样焦裕禄……他们用实际行动谱写出了爱祖国、爱人民的赞歌,发扬和丰富了中华民族的优良传统美德,他们的人生价值为今天的中学生树立了光辉的学习榜样。

2 在教学中运用多种教育方法进行爱国主义教育。对学生进行爱国主义教育,教师必须具有鲜明的立场,富有感染力的语言和周密的课堂设计,对不同类型的教材,施以不同的教育方法。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的历史名言,如范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等等。教师有激情的朗读能燃起学生的热情,激起他们的联想。对历史上一些重大事件,教师富有魅力的讲述历史故事,也能激发学生的丰富情感,使师生情感交融,引起共鸣。在历史教学中,教具的使用也是进行爱国教育的极好方法。讲中华民族的伟大成就,将彩陶、瓷器、地动仪、长城的模型展示在学生面前,让他们亲眼看到祖先的发明创造,会使学生产生非常强烈的民族自豪感;讲帝国主义侵略的暴行,将南京大屠杀、八国联军入侵中国的图片展示给学生,学生对祖国的热爱之情就会油然而生。历史学科是进行爱国主义教育的最好素材,教师要深入挖掘历史中大量的爱国主义教育内容,结合时代特征和中学生的心理特点,如和风细雨般的渗透,就一定能达到教育人、塑造人的目的。

3 结合历史教学内容,通过开展丰富多样的课内外活动,有意识地对学生进行爱国主义教育。通过举行国情知识竞赛,组织课外阅读、讨论、观看电影、开展评论,编辑历史小报,举行历史报告会,组织观看影视录像,展览等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动,使学生树立报效祖国,建设美好未来的远大志向,在潜移默化中使学生接受爱国主义教育。

二、培养维护民族团结、祖国统一的情感

我国是各族人民共同缔造的统一的多民族国家,中华民族是各民族共同组成的大家庭,各民族共同发展了灿烂的中华文明,各民族的大团结具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。加强民族团结,事关全面建设小康社会的奋斗目标,事关建设中国特色社会主义事业的全局,事关国家的统一。因此,加强维护民族团结、祖国统一的教育更是必不可少的。在教学中可通过以下两个方面:1,揭示历史上民族英雄的精神世界,培养学生的民族感情。2,了解民族间交往融合的史实,增强中学生的民族观。

三、培养青少年坚忍的意志和创造性人格

意志是人重要的心理品质。意志品质有优劣、强弱之分,优良的意志品质对一个人的健康成长和事业成功起着关键作用。培养学生坚强的意志品质,应该是历史学科的优势。人类历史上科学技术的重大发明很多都是经过科学家的艰苦劳动和无数次的失败才创造出来的。另外,通过讲述无数革命先烈经过艰苦卓绝的斗争,在经历无数次探索和失败后,中国革命才取得成功等史实都能在学生心灵深处产生震撼,使他们的心灵得到升华,逐步具有坚强的意志品质。

四、培养青少年的良好道德品质

道德是人们对自己所处的社会关系的一种自觉意识,是依靠社会舆论和内在信念的力量实现人与人之间相互关系的行为规范、准则。道德的养成很大程度上取决于青少年时期而不是成年以后。因而在教学中,通过运用优秀历史人物和他们的事迹对学生进行品德教育。

第4篇

关键词:德育教育;价值;行为习惯;价值观念

中图分类号:G41 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)08-0070-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044

一、德育教育对学生成长的重要价值

在德育教育方面,学校根据小学生的年龄段特点和素质教育要求,将德育教育内容主要集中在基本道德和行为规范教育、政治素养教育以及“三观”教育三个方面,这对于引导小学生形成健全人格和良好思想品质有着重要意义,具体表现在以下三个方面。

(一)帮助学生养成文明行为习惯

在学校德育教育中,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是学校组织德育教育实践活动必须依据的重要文件,这两个文件均体现了对学生基本道德和行为规范的教育要求。通过开展德育教育活动,能够帮助小学生养成文明行为习惯,引导学生形成艰苦朴素、勤于劳动、诚实善良的良好品质。

(二)培养学生集体主义和爱国主义情怀

大部分学校都将集体主义教育作为德育教育实践活动的主要内容,通过定期与不定期相结合的方式对学生进行集体主义教育,再借助各种集体活动,培养学生的团结意识和团队协作精神,借此让学生明白自身荣辱与集体荣誉之间的关联性,从而使小学生在集体活动中逐步树立起集体为先的责任感。由于现阶段的小学生多数都是独生子女,所以对他们进行这种集体主义教育是非常必要的。在开展德育教育工作时,学校可将培养学生的爱国主义情怀作为立足点,通过加强爱国主义教育,焕发学生的激昂斗志,使之树立起与祖国共荣辱、同命运的信念。

(三)引导学生树立正确的价值观念

小学生思想单纯且不成熟,易受不良思想的侵袭产生错误的价值观念,对其日后成长带来负面影响。而开展德育教育能够帮助他们分辨是非黑白、分辨善恶美丑,树立正确的人生观、价值观和世界观,从而以正确的视角看待社会现象,形成积极健康的心态。同时,通过开展德育教育,还能够增强学生的抗挫折能力,帮助学生形成坚毅的意志品质,努力克服学习和生活中遇到的困难。

二、加强德育教育的有效策略

(一)构建高效的德育课堂

对于教育教学而言,课堂无疑是最为重要的场所,因此教师应当对课堂资源加以充分利用,通过对教材当中的德育资源进行深入挖掘开展小学生德育教育工作。为实现这一目标,教师应当采取合理可行的方法及途径,构建起一个高效的德育课堂,将课堂作为德育教育工作的主阵地,对学生进行思想品德教育,发挥出语文、品德与社会等学科在德育教育中的优势,在与教学目标进行有机结合的基础上,对学生进行爱国主义教育、集体主义教育,帮助他们树立正确的人生观和价值观。同时,音、体、美等学科可结合本学科的特点,对学生进行拼搏精神的教育,在磨练他们意志品|的过程中,促进其爱国主义情感的形成。除了在各个学科中向学生渗透德育教育之外,教师还应当对先进的多媒体技术加以合理利用,通过视觉和听觉的直观感受,让学生能够更为直接地获取与思想品德有关的信息资料。如教师可以在课堂上通过多媒体课件,为学生播放具有教育意义的电影片段、Flas等,或是从网络上下载一些有关资料让学生学习。多媒体技术在小学生德育教育中的运用,可以打破传统说教的局限性,调动学生的参与积极性,从而使德育教育变得更加生动,这对于教育效果的提升具有重要作用。

(二)积极开展社会实践活动

仅凭说教对小学生进行德育教育很难达到理想的效果,为此,学校和教师应当积极探寻提高德育教育成效的新方法和新途径,通过各类社会实践活动的开展提高小学生的道德修养。受年龄的限制,小学生的日常生活环境相对简单,正因如此,使得他们却比成年人更加憧憬丰富多彩的生活,几乎所有的小学生都希望能够与社会接触。鉴于此,教师可以在确保学生安全的前提下,多为他们安排一些社会实践活动,在满足学生愿望的同时,将德育教育渗透到社会实践活动当中。例如,教师可以定期带领学生去养老院探望孤寡老人,并制作一些小礼物送给老人,由此不但可以给老人带去温暖,而且还能使学生的思想品德在这一过程中获得提升。如果条件允许,教师还可以带领学生到农田中进行劳动,让他们体验丰收的喜悦,使其认识到劳动果实来之不易,从小培养不浪费食物的好习惯。

(三)学校教育与家庭教育相结合

学校作为教书育人的场所,对学生的德育教育有着不可推卸的责任,而家长的言行举止,对其子女品德的形成具有重要的影响。为此,应当将学校教育与家庭教育进行有机结合,借此提升德育教育效果。教师应当多与学生的家长进行沟通联络,让家长了解德育教育对其子女成长的重要性,增强家长的教育责任感。学校可以定期组织一些亲子活动,让学生家长与孩子一起参加,这样既可以增进双方的感情,又能让家长从活动中了解到孩子的不足之处,从而有侧重点地对孩子进行德育教育。此外,学校还可以向家长贯彻学校的德育目标和方针,使家长吸取到学校教育制度的精髓,提高家庭教育效果。只有学校与家长达成一致共识,并多进行交流沟通,才能为学生创造出一个良好的德育教育环境,也才能使学生的道德品质得以逐步提升,从而为其健康成长奠定坚实的基础。

总而言之,小学生年纪尚小、思想单纯、辨别能力差,正处于德育教育的关键时期。学校作为教书育人的重要阵地,必须担负起小学生德育教育的重任,积极构建起高效的德育教育课堂,组织多样化的社会实践活动,并且还要加强与学生家长的沟通交流,共同开展德育教育活动,帮助小学生形成良好的思想道德品质,树立正确的价值观念,养成文明的行为习惯,促进身心的健康成长。

参考文献:

第5篇

大力推进素质教育,培养全面发展的一代新人,迎接新世纪的挑战,是当前基础教育的一项紧迫任务。素质教育,是以提高民族基本素质为宗旨的教育,包括思想道德素质、文化科学素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动素质等。强化和提高本民族的素质,成了当今世界教育改革的大潮流。因此,塑造道德规范,学会关心社会,对社会对自己负责,学会做人,是素质教育的重要课题。“学会认知,学会做事,学会共同生活和学会发展”,这是“21世纪教育委员会”向联合国教科文组织提供的报告中,对新世纪人的素质提出的要求,这同我国在基础教育阶段对素质教育的要求是一致的。

学校教育,以人为本,德育为先。同志指出:“青少年是祖国的未来,民族的希望,要特别加强青少年思想道德建设,引导他们在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标。”随着教育事业改革的不断深入和素质教育的全方位推进,加强和改进学生思想道德建设已成为人们的普遍共识。教书育人、管理育人是现代学校教育工作的一个重要特征。我们教育工作者不但承担着传播科学文化知识的重任,而且更重要的是要培养学生具有良好的思想道德素质,促使学生德、智、体、美、劳全面发展,这无疑会使他们终身受益。作为全日制小学,我们服务的对象,是未成年的小学生,这就需要我们从学生的实际出发,认真研究如何更好地加强和改进此项工作。这里我想谈几点看法:

一是要充分调动学生参与德育活动的主动性、积极性。大家知道,在思想道德教育过程中,如果没有受教育者的道德需求,道德规范就不可能转化为他们的道德观念。因此,我们应十分重视引导学生正确地认识和处理自身的物质和精神需求与国家、集体和时代的要求之间所存在的矛盾,以激发他们树立正确的世界观、人生观、增强道德修养的强烈欲望。要做到这一点,就要教育学生认清形势。这一切都需要我们切实加强思想道德建设,教育和帮助学生努力做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。从这个意义上讲,经常性的、有针对性的形势教育对学生提高道德品质是一个十分重要的前提条件。二是努力促成学生主体的内化。学生是教育的主体。从某种意义上说,德育的过程其实是主体的内化与外化交替延展的过程;在这一过程中,内化是根本性的,起着决定性的作用。我们认为,如果只注意向学生灌输,而不注意学生的接受,只强调认知,而不强调转化,只考虑既定条件下的道德要求,而不指导具体条件变化时的行为,只热心于学生外在表现的评价,而不注重引导学生去完善自身的人格品质,就不可能真正实现主体的内化。因此,我们必须下功夫培养和提高学生的自我教育的能力,引导他们重视自身形象和心灵的塑造,帮助他们实现由他律向自律的转变。这就需要我们通过教育,帮助学生确立正确的信念,崇高的理想。三是强化道德践行。一种道德规范要转化为个人的自觉行为,必须以对道德规范的充分认识和自身实践体验为基础。德育过程实际上是把缺乏道德经验与修养的学生培养成为具有一定品格的合格公民。为此,我们教育工作者理应认真负责地向学生传授道德规范,提出道德要求,积极引导他们进行道德实践,从而培养优良的品德;让学生在践行道德规范的活动中,深化道德认识和情感体验,锻炼道德意志和增强道德信念,巩固已形成的良好道德习惯。我以为,进行正确的思想教育固然十分重要,而有针对性地、持之以恒地加强道德实践,则更为重要。平时我们要围绕德育工作目标,切实抓好道德实践活动,如广泛开展公益劳动、社会服务、社会调查等活动;坚持抓好中学生日常行为规范的教育和训练,让学生从身边的点滴小事做起。此外我们要培育和弘扬人文精神,因为人文精神的核心是道德。大力弘扬中华民族的传统美德,有意识地帮助学生理解和树立以诚信为本的社会行为观,以义取利的社会价值观,和而不同的族类和谐观、修身为本的人格追求观、兼济天下的历史责任观、乐天守道的终极道义观。四是加强师生情感的双向交流。德育过程是一个充满情感的过程,是校长和教师与广大学生之间的情感交流、呼应共鸣的过程。德育做的是非智力因素的工作。我们做校长的,我们的班主任老师,每一位任课教师在与学生的交往中都要真诚地关爱自己的每一名学生,尊重他们的人格,从而促进学生更好地完成自我教育,促成其道德的内化。特别是对于所谓“问题学生”、 家境贫困的学生、单亲家庭的学生以及个别有心理障碍的学生,要投入更多的关爱之情,从而缩短师生之间的心理距离,扩大心理的相容度,让学生易于接受教育,以期收到更好的效果。道德教育说到底是向“人”的回归的教育。教之道,德为先。育人先育德,教书重教人。校长和教师理应是道德教育的表率。当然,校长是学校的第一责任人,是学校推进思想道德建设的领导者和组织者。一个好的校长如果能带出一批师德高尚、业务精湛的教师,就一定能够办出一所好学校。因此,无论校长还是教师都要与时俱进,善于学习,开拓创新,以良好的师表形象,以自身的人格魅力和人格力量,去影响和感化学生。加强和改进学生的思想道德建设工作,教师队伍的整体素质,教师的人格力量是重要的保证。在思想道德教育的实践中,我们每一名教育工作者都要承传先哲的美德,加强自身的道德修养,铸就良好的师德风范,只有这样,才无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号,我们的教育才会有强盛的生命力。

我们学校始终重视德育教育,在日常教育教学工作中,要把德育教育工作从以下几方面进行。

一是推行德育导师制。实行德育工作责任制,每位教师负责10名以上学生,对学生的德育教育做到教学中有渗透、学习中有指导、生活中有谈心。学校定期对工作开展情况进行检查,并纳入教师个人考核,形成了德育工作“人人抓、时时抓、处处抓”的良好局面。

二是加强日常行为规范教育。精心设计和开好主题班会,开展“文明礼仪教育月”、“日常行为规范月”、“文明诚信之星”评选等活动,加强对学生的日常行为规范教育,引导学生从自身做起,从细节做起,养成良好的行为习惯。

三是注重思想道德素质培养。始终重视对学生进行感恩教育、孝心教育和爱心教育,将义和镇敬老院、区残疾人托养中心等单位作为学生德育实践基地,定期组织学生到敬老院、托养中心和社区开展帮扶活动、感恩教育活动,在给他人送去温暖、快乐的同时,提升了学生的道德情操。

四是重视心理健康教育。高度重视学生的心理健康教育,配备心理专任教师1名,定期开放“心理咨询室”,积极做好学生心理引导和疏导工作,及时帮助学生解决实际问题,同时把心理健康教育渗透到具体的教育教学活动中,促进学生身心健康成长。

五是发挥文化育人功效。文化长廊、校园广播站、宣传橱窗等文化设施,不断丰富校园文化、教室文化举办、“4•23世界读书日”、“文明礼仪大赛”等丰富多彩的活动,为学生的成长、成才创造良好的环境。

第6篇

【关键词】中专生 职业道德教育

随着改革开放的深入,市场经济的建立和逐步规范化,信息网络技术的迅猛发展和广泛应用,人们的道德观念和价值取向发生了较大的变化,呈现出文化生活多样性、价值取向多元化和价值选择务实化的特点。处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中专生,面对道德是非以及传统道德与现实生活的一些冲突时,不能较好地做出正确的道德判断和道德选择,使中专德育面临前所未有的挑战。因此,加强中专学校德育教育,与时俱进,改变单调和滞后的德育方法和内容,是摆在每位中专德育工作者面前的当务之急。

目前, 职业学校学生思想道德总体上是好的,是积极向上的, 他们拥护党的方针、政策,支持改革开放,对未来充满信心。学生年龄在15-18 周岁阶段,其中有相当部分学生来自农村,思想纯朴,吃苦耐劳,有理想目标,求知愿望迫切,自理能力较强,生活俭朴,遵纪守法。但与此同时,由于他们正处于人生观、世界观形成时期,辨别是非能力不强,心理承受力比较脆弱,容易受社会不良思想倾向的侵蚀。他们一方面要求改革,渴望成才,另一方面感到不是光凭自己的劳动就能达到所期望的目标,于是容易滋生失落感。因此,要深入研究新形势下学生思想道德素质教育工作面临的新情况、新问题,要切实加强引导,改进思想教育工作,增强教育的针对性、实效性,全面提高学生的综合素质。

当前,如何提高中专生道德素质,是众多管理者和教育者积极探讨和研究的一个课题。在此,笔者根据目前中专生的自身特点结合自己的工作经验,提出几点看法。

一、要以思想政治教育为主要手段,使学生树立崇高的职业理想

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想,让他们懂得,在我们社会,人人都是服务对象,人人又都是为他人服务的,相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁,很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合,必须与所学的专业知识相结合,要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得,要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合,只有这样,经过努力,才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行,爱一行,与企业同甘苦共命运,积极参与企业改革,充分发掘自己的潜力,提出切实可行的改革建议。在企业发展的同时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识,注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素,拓宽对学生的职业道德教育面,对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育,反对奢侈浪费,禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的,要让所有教学分担教育任务,在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果。比如,会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时,可以对学生进行职业道德教育,反复强调会计岗位是一个特殊的岗位,会计人员直接同金钱打交道,处在处理各种利益关系的特殊位置上,不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神,要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动,进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点,开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱,互相帮助,爱护环境教育,引导学生用眼睛去欣赏美,用心灵去感受美,用感情去体会美,让情操得到美的熏陶。祖国山水是美,可是近年间由于种种原因环境污染严重,有的山不再青翠,水不再碧绿,花不再芬芳,草不再茂盛,天空不再蔚蓝,……借此教育学生增强环保意识,爱惜祖国山水,做环保的卫士。

3.重视校园文化建设,发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里,随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染,不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如,我们在全校范围开展了“做文明学生,树文明形象”活动,要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表,在全校范围内张贴文明用语口号,班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显,它有利于严肃校风,整顿校纪,规范校貌,使“树文明形象,做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际,加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础,也是职业学校的显著特点,职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践,增加学生接触社会的机会,才能使学生体验到职业道德标准的意义,并予以严格要求、严格训练,使他们更好、更多地观察了解社会各个方面,使学生对职业道德的认识转化为行为。比如,我校教务处组织学生参观汽修厂,了解该厂在激烈的市场竞争中一直立于不败之地的事迹,我们还请已任经理厂长、修理技师的毕业生回校作报告, 用其亲身的经历论证职业道德修养是个人进步和成才的重要条件的道理。这些生动、直观的报告加深了学生对钻研务、提高技能的必要性的认识。通过这些丰富多彩的活动,学生学会了思考和探索,提高了对职业道德的深层次认识。

第7篇

中专生 加强 职业道德教育

教书育人,应该把德育教育放在首位。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现,关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。在社会主义市场经济体制下,中专学校面临着许多新课题,要求我们积极探索,改革创新,不断加强和改进学校德育工作。

目前,职业学校学生正处于人生观、世界观形成时期,辨别是非能力不强,心理承受力比较脆弱,容易受社会不良思想倾向的侵蚀。他们一方面要求改革,渴望成才,另一方面感到不是光凭自己的劳动就能达到所期望的目标,于是容易滋生失落感。因此,要深入研究新形势下学生思想道德素质教育工作面临的新情况、新问题,要切实加强引导,改进思想教育工作,增强教育的针对性、实效性,全面提高学生的综合素质。在此,我根据中专生的自身特点结合自己的工作经验,提出几点看法。

一、结合社会理想,使学生树立崇高的职业理想

职业理想是在社会理想的指导下,对社会理想的落实和具体化,它决定和制约职业理想和其它理想,任何离开社会理想去谈职业理想,都是片面的。当代我国是建设有特色的社会主义,我们必须在这个大环境下来设计自己从事的职业追求;首先,职业理想必须具有时代性和现实性。改革开放的今天,整个社会越来越重视科技文化的价值,这为职业学生提供了越来越多的就业机会,职业的选择要以能服务于社会主义事业,服务于人民和国家为动机,从社会需要出发,将自己的知识奉献给社会,最大地体现自己的价值;其次,职业理想要以敬业精神为基础。敬业精神是一种对所从事职业、事业全身心的投入,是体现在职业行为方面的责任感和主人翁精神。无论是一个国家,一个企业和单位,敬业精神都是其兴旺发达的灵魂;再次,职业理想必须以进取精神为核心。年轻的学生精力充沛,创造力旺盛,在职业生活中应该发挥自己的优势,积极进取,勤于思考,努力拼搏,从而展示自己对社会的价值。唯有积极进取,才能使人们把职业作为自由发展的基地,积极地分析自己的选择合理地完善自己的选择,认清自己所肩负的社会责任和历史使命。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要着重教学创新,改变过去那种中专学生道德教育只靠思想政治课的片面认识。注重挖掘各科教学中的德育因素,拓宽对学生的职业道德教育面,采用体现中专学校德育的开放教育和实践教育方法,对学生进行思想品德教育和职业道德教育。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

作为职业素质的重要内容,职业道德与各行业学科和专业业务是紧密联系在一起的,各门学科和专业在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。目前我们都是通过职业道德课进行教育,离开德育课似乎便不再专门谈德育,很少在基础和专业课程中渗透职业道德内容,这样容易影响教育效果。因此,注重在各学科中渗透职业道德内容,挖掘和提炼各门学科中的道德因素,对培养学生的职业道德素质具有重要作用。与各学科教学渗透,应该重视以下几个方面:

一是要注重基础课程对学生的塑造功能。文理工科教学中均可结合其内容,引导学生对主修专业的基础课程,从历史的、社会的或伦理学的角度进行研究性学习,提炼并学习掌握学科中的道德或职业道德因素。

二是将职业道德内容溶入与职业行为有关的课程中进一步教育。专业性较强的学科在渗透职业道德教育的过程中,可定期邀请相关行业企业专家,一起参与制定统一的专业性教学大纲,使其既符合中国特色社会主义道德建设的时代要求,又具有鲜明专业特色。

2.要不断改革教学方式,让职业道德教育变得丰富多彩

在专业课教学中,不断改革教学方式,让职业道德教育变得丰富多彩,用学生喜闻乐见的方式来传授。我们可以通过各种案例来学习职业道德的精髓,借助案例既能够使学生对职业道德问题感到敏感,又能够增强对职业道德的感性认识。通过案例教学,还能启发学生从复杂的市场经济中吸纳开放意识,使用思维方法识别案例中的道德问题,从而让学生更好地掌握和运用有关知识和技能。因此,教师要广泛进行业界调查搜集资料,或通过大众报刊、众多的专业刊物、网络等,寻找适合于学生分析并讨论的案例,并在分析与讨论中,让职业道德教育渗透进去。

3.重视校园文化建设,深化职业道德教育

第8篇

关键词:中专生 职业道德教育

随着改革开放的深入,市场经济的建立和逐步规范化,信息网络技术的迅猛发展和广泛应用,人们的道德观念和价值取向发生了较大的变化,呈现出文化生活多样性、价值取向多元化和价值选择务实化的特点。处于世界观、人生观、价值观形成关键时期的中专生,面对道德是非以及传统道德与现实生活的一些冲突时,不能较好地做出正确的道德判断和道德选择,使中专德育面临前所未有的挑战。

目前,职业学校学生思想道德总体上是好的,是积极向上的,他们拥护党的方针、政策,支持改革开放,对未来充满信心。学生年龄在15-18周岁阶段,其中有相当部分学生来自农村,思想纯朴,吃苦耐劳,有理想目标,求知愿望迫切,自理能力较强,生活俭朴,遵纪守法。但与此同时,由于他们正处于人生观、世界观形成时期,辨别是非能力不强,心理承受力比较脆弱,容易受社会不良思想倾向的侵蚀。他们一方面要求改革,渴望成才,另一方面感到不是光凭自己的劳动就能达到所期望的目标,于是容易滋生失落感。因此,要深入研究新形势下学生思想道德素质教育工作面临的新情况、新问题,要切实加强引导,改进思想教育工作,增强教育的针对性、实效性,全面提高学生的综合素质。

当前,如何提高中专生道德素质,是众多管理者和教育者积极探讨和研究的一个课题。在此,笔者根据目前中专生的自身特点结合自己的工作经验,提出几点看法。

一、要以思想政治教育为主要手段,使学生树立崇高的职业理想

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想,让他们懂得,在我们社会,人人都是服务对象,人人又都是为他人服务的,相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁,很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。要让学生懂得,要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合,只有这样,经过努力,才能实现自己的职业理想。如可以教育学生以主人翁态度对待本职工作。教育他们干一行,爱一行,与企业同甘苦共命运,积极参与企业改革,充分发掘自己的潜力,提出切实可行的改革建议。在企业发展的同时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德教育面

要改变过去那种学生道德教育只靠思想政治课的片面认识,注重挖掘日常学习生活中的各种德育因素,拓宽对学生的职业道德教育面,对学生进行职业道德教育。比如可以在学校开展、勤俭和艰苦奋斗的教育,反对奢侈浪费,禁止学生抽烟、喝酒、女学生禁止涂口红、佩戴金银首饰、穿袒胸露背的奇装异服等。

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中。对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的,要让所有教学分担教育任务,在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果。比如,会计专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时,可以对学生进行职业道德教育,反复强调会计岗位是一个特殊的岗位,会计人员直接同金钱打交道,处在处理各种利益关系的特殊位置上,不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神,要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动,进行职业道德教育。可以根据教学需要和专业特点,开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱,互相帮助,爱护环境教育,引导学生用眼睛去欣赏美,用心灵去感受美,用感情去体会美,让情操得到美的熏陶。祖国山水是美,可是近年间由于种种原因环境污染严重,有的山不再青翠,水不再碧绿,花不再芬芳,草不再茂盛,天空不再蔚蓝,……借此教育学生增强环保意识,爱惜祖国山水,做环保的卫士。

3.重视校园文化建设,发挥环境育人的作用。在美丽的校园里,随处可见的名言警句以及科学家肖像使学生耳濡目染,不知不觉地受到良好的职业道德教育。比如,我们在全校范围开展了“做文明学生,树文明形象”活动,要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表,在全校范围内张贴文明用语口号,班主任及任课教师积极引导宣传。班主任会同学生科对仪容仪表不符合要求的学生开展深入细致的思想工作。此项工作持续了很长时间效果很明显,它有利于严肃校风,整顿校纪,规范校貌,使“树文明形象,做文明学生”成为大部分学生的自觉要求。

三、要理论联系实际,加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和发展的基础,也是职业学校的显著特点,职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践,增加学生接触社会的机会,才能使学生体验到职业道德标准的意义,并予以严格要求、严格训练,使他们更好、更多地观察了解社会各个方面,使学生对职业道德的认识转化为行为。

第9篇

一、要以思想政治教育为主要手段,使学生树立崇高的职业理想

1.必须教育学生牢固树立为人民服务的思想,让他们懂得,相互服务是人之间新型关系的一个基本内容。人际关系的和谐和社会的安宁,很大程度上是同各种岗位工作者的服务质量、服务态度、尽忠职守密切相关的。

2.要立足于社会现实和自身实际。崇高的理想必须与社会现实和自身实际相结合,必须与所学的专业知识相结合,要与国家、民族、人民的利益相结合。要让学生懂得,要把自己追求的职业理想与社会现实和自身实际相结合,只有这样,经过努力,才能实现自己的职业理想。教育他们干一行,爱一行,与同甘苦共命运,积极参与企业改革,充分发掘自己的潜力,提出切实可行的改革建议。在企业发展的同时实现自己的个人价值。

二、要努力拓宽学生的职业道德面

1.将职业道德教育渗透到各科教学之中

对学生进行职业道德教育单靠职业道德课是不够的,要让所有教学分担教育任务,在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果。比如,专业教师在传授会计专业知识和理论知识的同时,可以对学生进行职业道德教育,反复强调会计岗位是一个特殊的岗位,会计人员直接同金钱打交道,处在处理各种利益关系的特殊位置上,不仅要掌握各种系统的会计专业知识更需要有高度的原则性和专业精神,要把国家和人民的利益放在首位。

2.开展丰富多彩的课外活动,进行职业道德教育

可以根据教学需要和专业特点,开展与职业道德相关的课外活动。教师可以在带领班学生春游的过程中不失时机地对他们进行爱国主义教育、集体主义教育、团结友爱,互相帮助,爱护环境教育,引导学生用眼睛去欣赏美,用心灵去感受美,用感情去体会美,让情操得到美的熏陶。

3.重视校园文化建设,发挥环境育人的作用

努力创造职业道德教育的良好氛围和环境。在美丽的校园里,随处可见的名言警句以及家肖像使学生耳濡目染,不知不觉地受到良好的职业道德教育。

三、要理论联系实际,加强社会实践活动

1.职业道德教育必须把理论教学和社会实践活动紧密结合起来。实践是道德品质的形成和的基础,也是职业学校的显著特点,职业道德教育要以实践为落脚点。只有通过实践,增加学生接触社会的机会,才能使学生体验到职业道德标准的意义,并予以严格要求、严格训练,使他们更好、更多地观察了解社会各个方面,使学生对职业道德的认识转化为行为。

第10篇

一、结合教材特点,进行思想品德教育

体育教材内容包括体育基础理论知识和体育实践两大类。基础理论知识教材,一般有较强的思想性。如,通过体育目的、任务的讲授,既能使学生提高认识,又能起到指导学生贯彻党的教育方针的作用。实践教材均有内在的教育因素。例如,游戏能培养学生的集体主义精神和遵守纪律等品质;田径运动可以培养学生刻苦耐劳、坚忍不拔和克服困难等意志品质;球类运动可以培养学生勇敢、机智等品质和团结协作、集体主义精神;体操运动是一项灵巧、惊险、注意力高度集中的竞技项目,它可以培养学生勇敢、机智的顽强意志。教师要根据教材的特点挖掘教材的教育因素,把思想品德教育渗透到教学之中。

二、把握好思想品德教育的方法

通过体育教学向学生进行思想品德教育,一定要注意把握好思想教育的方法,才能收到良好的效果。

首先,教师要尊重学生、关心学生,对学生要坚持耐心说服的方法,使他们把握知识的技能过程变为克服困难的过程,鼓励他们增强克服困难的信心。

其次,课堂上出现的问题要抓准,及时妥善处理;课堂要求一视同仁,始终如一,不能迁就任何一个人。

第三,教师要多参加学生的活动,和他们交朋友,随时了解学生的表现情况,真正做到把思想教育渗透到体育教学的全过程,使之达到预期效果。

三、抓住偶发事件,进行思想品德教育

在体育教学过程中,往往出现事先预想不到的事情,教师要善于观察学生在课堂中的一切行动和表现,及时抓住好的或不良现象,进行表扬或批评。例如,在跨栏教学练习时摔倒,但很快就爬起来继续练习;有的同学做错动作,自觉地要求再做一次。这些好的表现,教师应及时给予表扬。对个别学生不遵守纪律,练习时投机取巧、损人利己的行为,教师也要,及时进行教育,让学生从中受到启发。

四、教师要为人师表,成为学生的表率

第11篇

关键词:当代中学生 德育教育

学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,而中学生就是未来的主要建设者和接班人,直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期,其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点,他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识、理性分析问题,不仅是部分人的问题,而且是一个社会问题。

当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战,只有树立科学的价值观,才能全面正确地认识自己、他人和社会,才能在认识和改造世界的过程中取得成功。

1、中学生现状令人堪忧。

1.1 青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势,接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾,男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后,谈到了网上色情,心里产生了躁动,将在宿舍里玩耍的七岁骗至家中,将其猥亵奸污。更有甚者。由于学校考试中四门功课不及格,难以向家人交待,竟将父母和奶奶杀死,然后自杀。

1.2 厌学队伍日渐扩大。据对部分学生抽查,近20%学生不爱学习、不想学习,他们大部分抱有读书没用的想法,认为只要有钱便可畅行天下,他们整日无精打采或上课睡觉,周末整日泡在网吧,有的甚至猝死在网吧,对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课、旷课长达数周。

1.3 日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃,什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出,脏话、臭话随口流露,这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少,以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

总之,造成上述现状原因是多方面的,中学生表现出的种种现象令人堪忧,应引起全社会的关注和思考,无论是学校、家庭,还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。

2、如何进行德育教育。德育教育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合,涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则、特殊性与普遍性相结合的原则,做到有的放矢。针对上述情形,当代德育教育尤其应强调如下几点:

2.1 加强道德教育。道德教育是德育的基本内容,讲道德是做人的起码原则。中学生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育,具体表现在坚持“五爱”和履行《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则,以身示范”,要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做,应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,养成良好的行为习惯。

2.2 紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康,二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定、意志品质薄弱、性格尚未定型以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到:增强学生交往能力,培养丰富的情感和健全的情绪、较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养,不仅仅是纸上谈兵,重要的是结合社会实践,联系中学生生活的各个方面,通过对社会现象的挖掘和提炼,正反两方面施加影响,提高其心理承受能力,学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。

第12篇

一、思想品德课是德育教育的主要途径

思想品德课是我国小学德育的主要课程,比较适合小学生的年龄特点。教师上好了品德课,不仅可以提高学生的道德认知和道德判断能力,还可以培养学生的道德情感,以指导他们的行为。我们要要将品德教育融入生活,将生活实际与书本结合在一起,用身边人、身边事教育学生,从正反两面全面地展示现实生活、人情世故,引导学生形成正确的道德价值判断力,塑造完美的人格。

二、利用晨会、队会开展德育教育

晨会、队会多以班级为单位,形式生动活泼,针对性强,时间短,收效快,是小学进行思想品德教育最常见的途径。有经验的老师便会抓住这一途径,根据学生的实际表现,抓住教育的最佳时机,在最近、最短的时间内解决最新的问题、形成学生良好的作风,引导学生树立正确的人生观、价值观。

三、在学科之间渗透德育教育

在教育教学的过程中,除思想品德课以外,其他学科对培养学生良好的思想品德素质也具有非常重要的作用。德育不分学科,它贯穿于所有的学科当中。例如,语文教学,可以充分利用课文内容中丰富的思想品德因素对学生进行教育;数学教学中也可以利用其学科特点,培养学生认真严谨的学习态度……各学科教材中许多内容都可以用来指导学生的道德行为。

四、在劳动和社会实践中落实德育教育

劳动是培养全面发展的人才的重要途径。自我服务劳动、手工劳动、社会公益劳动和值日生打扫卫生、简单的家务劳动都能激发学生对劳动的兴趣、培养劳动观念、学习劳动技能、形成劳动习惯。

五、在丰富的主题活动中强化德育教育

教师在选择和设计德育活动时,首先应考虑到结合小学生的认知特点,把活动组织的既浅显易懂,又富有教育意义,使学生从中受到教育。如“我爱我的家乡”主题教育活动,通过学生“了解家乡风土人情、学习家乡山歌谚语、走访家乡历史遗址、探寻家乡文化名人、采访家乡英雄人物、说说家乡旅游景点和丰富特产、知晓家乡近远景规划”,让学生走进家乡的本土文化,对家乡的文化有一个深刻的认识,并在探究过程中继承、发扬、创新家乡的本土文化,弘扬民族精神。

六、在良好的育人环境中渗透德育教育

环境能够对人产生潜移默化的影响。良好优美的环境能够净化人,陶冶人的情操,对学生的健康成长起着积极的影响。加强环境教育是学校德育的重要渠道。优美、整齐的校园环境、健康的文化活动、和谐的师生关系、良好的校风,都是无声的教育。学校良好的风气和师生奋发向上的精神风貌,也是一种强大的感染人的力量,它是校园文化建设的核心内容。

第13篇

德育

就业教育

论文摘要:职业学校的就业教育应注重培养学生正确的择业观,培养学生正确的从业观,培养学生正确的职业价值观,并应该坚持多途径、全程性地进行。

在职高德育中,就业教育一直是一项重要的内容,虽然随着高考招生制度的改革,一部分职高生经过对口高考升人了大学,一定程度上缓解了职业学校推荐就业工作方面的压力,但并未改变学校对职高生就业教育所承担的责任,而是提出了更高的要求。职业学校应该对学生在择业观、从业观和职业价值观等方面进行更加艰苦细致的教育工作。

就业教育应该培养学生正确的择业观职高生除有一部分通过对口高考升人高职院校以外,相当一部分在毕业后都要直接进人社会就业,所以职高阶段是由学生生活向职业生活过渡的准备阶段,同时也是人生观、价值观、道德观形成的重要阶段,更是职业观念形成的起步阶段。择业观正确与否,关系着职高生就业的方向、领域,也直接关系到其求职的成功率。职业学校的教育目标是培养有社会主义觉悟的、有一定专业理论知识和专业技能的应用型人才,职业学校的德育应该为实现这一教育目标服务。在培养学生的择业观时,教师应该有意识地培养学生正确的自我定位,并妥善处理诸如社会需要与个人兴趣、个人特长之间的矛盾,职业理想与现实的就业形势之间的矛盾,职业技能和学业文凭之间的矛盾,工资待遇与工作条件之间的矛盾以及眼前利益与职业发展前景之间的矛盾等等。职业学校的就业模式是学校推荐就业和职高生自主就业相结合,因此职高生在就业方面有一定的自主性和选择性,但同时也面临用人单位的需求。由于职业学校学生年龄、文化程度、社会经验、心理成熟等方面的不足,导致职业学校的学生在就业竞争中处于劣势,因此,培养正确的择业观,使职高生能正确地进行自我定位显得尤其必要。有些学校为了招生宣传,一味地标榜某个专业待遇高、工作条件好,使学生产生了对这一职业不切实际的期待,这是一种极不负责任的态度,同时也是职高德育的一种错误行为。

就业教育应该培养学生正确的从业观从业观是指一个人对从事某一职业岗位劳动的态度和职业道德观。这方面的基本要求是爱岗敬业,它决定着每个人在工作岗位上的职业表现以及他们走向职业成功的可能性。一个人只有确立积极的从业观念,才可能由从业发展到敬业、乐业,最终走向建功立业。职业学校德育工作者在就业教育中应该教育学生在谋得职业后尽快实现角色转换,树立正确的职业角色观念,维持良好的职业态度和较高的工作积极性,并引导他们正视职业压力,克服职业倦怠,在自我管理中完善自己。正确的从业观虽然不是经短期教育就能完全形成的,但学校德育工作者的不懈努力肯定能使学生在养成良好的从业观方面奠定基础。培养正确的从业观有助于学生在求职和从业过程中正确地给自己定位,能够正视自己在求职过程中所遇到的挫折,能够正确处理诸如职业地位和职业贡献之间的关系与矛盾,热爱本职工作和职业间的合理流动之间的关系与矛盾,乐于奉献、不计较得失和争取自己合法权益之间的关系与矛盾等等,为以后的职业生涯打好基础。

就业教育应该以培养学生正确的职业价值观为核心职高生所从事的往往是第一线的工作,工作条件相对较差,劳动强度相对较高,同时待遇又较低,所以职高生往往会产生一定的自卑感,认为自己的工作地位低、没干头。因此职高德育工作者应该努力培养学生正确的职业价值观。职业价值观是指职业工作者对所从事职业和个人通过工作而实现的个人价值和社会价值的认识,职业价值观对一个人的择业观和从业观起着核心和统率的作用,并影响从业者未来工作和学习的方向。职业学校的就业教育应当引导学生建立正确的职业价值观,即选择并从事社会所必需的、与自己的能力特长相适应的、有利于自己发展的职业和工作岗位,在这一岗位上积极进取,勇于竞争,充分发挥自己的聪明才智,为社会做出应有的贡献,从而实现自我价值和社会价值。

就业教育应该多途径、全程性地进行就业教育应当强调在传授就业所需的知识、技术、能力的同时进行择业观、从业观指导,并与就业指导相配合将必要的就业心理辅导切实地落实到个别的或者集体的教育活动中去。由于就业教育涉及择业观、从业观、职业价值观的全面培养,兼及就业心理辅导、求职技巧的指导,因此必须长期、持久地进行,必须贯穿于学生整个职高生活的始终。同时,职业学校的就业教育还必须是全员性的,不能仅仅依靠班主任和政治课教师,政教处、团委、就业处、学校领导和各学科教师都应适时地担负起教育责任,真正做到教书育人、服务育人、管理育人,在就业教育这一主题上形成德育合力,努力保障教育效果的最优化。

i、加强《职业道德和职业指导》课程教育。这门课是职业学校的必修课,要真正上好这门课,必须取消统考,然后采用上课、讨论、演讲、调查研究、对从业成功者进行访谈或请成功人士讲座等多种方式,使学生对择业观、从业观、职业价值观和职业道德方面有更深人的了解,同时,了解自己的潜能、社会的需要以及别人成功的经验和失败的教训,培养良好的职业道德习惯。

2、注意总结经验和教训。各学科教师应该结合自己进行职业指导的经验和教训,在文化课和专业课的教学中加强对学生的就业教育,使学生了解学好各科课程对今后就业的影响,将终身学习和为全面发展而学习作为持久的学习动力。

第14篇

德育

就业教育

论文摘要:职业学校的就业教育应注重培养学生正确的择业观,培养学生正确的从业观,培养学生正确的职业价值观,并应该坚持多途径、全程性地进行。

在职高德育中,就业教育一直是一项重要的内容,虽然随着高考招生制度的改革,一部分职高生经过对口高考升人了大学,一定程度上缓解了职业学校推荐就业工作方面的压力,但并未改变学校对职高生就业教育所承担的责任,而是提出了更高的要求。职业学校应该对学生在择业观、从业观和职业价值观等方面进行更加艰苦细致的教育工作。

就业教育应该培养学生正确的择业观职高生除有一部分通过对口高考升人高职院校以外,相当一部分在毕业后都要直接进人社会就业,所以职高阶段是由学生生活向职业生活过渡的准备阶段,同时也是人生观、价值观、道德观形成的重要阶段,更是职业观念形成的起步阶段。择业观正确与否,关系着职高生就业的方向、领域,也直接关系到其求职的成功率。职业学校的教育目标是培养有社会主义觉悟的、有一定专业理论知识和专业技能的应用型人才,职业学校的德育应该为实现这一教育目标服务。在培养学生的择业观时,教师应该有意识地培养学生正确的自我定位,并妥善处理诸如社会需要与个人兴趣、个人特长之间的矛盾,职业理想与现实的就业形势之间的矛盾,职业技能和学业文凭之间的矛盾,工资待遇与工作条件之间的矛盾以及眼前利益与职业发展前景之间的矛盾等等。职业学校的就业模式是学校推荐就业和职高生自主就业相结合,因此职高生在就业方面有一定的自主性和选择性,但同时也面临用人单位的需求。由于职业学校学生年龄、文化程度、社会经验、心理成熟等方面的不足,导致职业学校的学生在就业竞争中处于劣势,因此,培养正确的择业观,使职高生能正确地进行自我定位显得尤其必要。有些学校为了招生宣传,一味地标榜某个专业待遇高、工作条件好,使学生产生了对这一职业不切实际的期待,这是一种极不负责任的态度,同时也是职高德育的一种错误行为。

就业教育应该培养学生正确的从业观从业观是指一个人对从事某一职业岗位劳动的态度和职业道德观。这方面的基本要求是爱岗敬业,它决定着每个人在工作岗位上的职业表现以及他们走向职业成功的可能性。一个人只有确立积极的从业观念,才可能由从业发展到敬业、乐业,最终走向建功立业。职业学校德育工作者在就业教育中应该教育学生在谋得职业后尽快实现角色转换,树立正确的职业角色观念,维持良好的职业态度和较高的工作积极性,并引导他们正视职业压力,克服职业倦怠,在自我管理中完善自己。正确的从业观虽然不是经短期教育就能完全形成的,但学校德育工作者的不懈努力肯定能使学生在养成良好的从业观方面奠定基础。培养正确的从业观有助于学生在求职和从业过程中正确地给自己定位,能够正视自己在求职过程中所遇到的挫折,能够正确处理诸如职业地位和职业贡献之间的关系与矛盾,热爱本职工作和职业间的合理流动之间的关系与矛盾,乐于奉献、不计较得失和争取自己合法权益之间的关系与矛盾等等,为以后的职业生涯打好基础。

就业教育应该以培养学生正确的职业价值观为核心职高生所从事的往往是第一线的工作,工作条件相对较差,劳动强度相对较高,同时待遇又较低,所以职高生往往会产生一定的自卑感,认为自己的工作地位低、没干头。因此职高德育工作者应该努力培养学生正确的职业价值观。职业价值观是指职业工作者对所从事职业和个人通过工作而实现的个人价值和社会价值的认识,职业价值观对一个人的择业观和从业观起着核心和统率的作用,并影响从业者未来工作和学习的方向。职业学校的就业教育应当引导学生建立正确的职业价值观,即选择并从事社会所必需的、与自己的能力特长相适应的、有利于自己发展的职业和工作岗位,在这一岗位上积极进取,勇于竞争,充分发挥自己的聪明才智,为社会做出应有的贡献,从而实现自我价值和社会价值。

就业教育应该多途径、全程性地进行就业教育应当强调在传授就业所需的知识、技术、能力的同时进行择业观、从业观指导,并与就业指导相配合将必要的就业心理辅导切实地落实到个别的或者集体的教育活动中去。由于就业教育涉及择业观、从业观、职业价值观的全面培养,兼及就业心理辅导、求职技巧的指导,因此必须长期、持久地进行,必须贯穿于学生整个职高生活的始终。同时,职业学校的就业教育还必须是全员性的,不能仅仅依靠班主任和政治课教师,政教处、团委、就业处、学校领导和各学科教师都应适时地担负起教育责任,真正做到教书育人、服务育人、管理育人,在就业教育这一主题上形成德育合力,努力保障教育效果的最优化。

i、加强《职业道德和职业指导》课程教育。这门课是职业学校的必修课,要真正上好这门课,必须取消统考,然后采用上课、讨论、演讲、调查研究、对从业成功者进行访谈或请成功人士讲座等多种方式,使学生对择业观、从业观、职业价值观和职业道德方面有更深人的了解,同时,了解自己的潜能、社会的需要以及别人成功的经验和失败的教训,培养良好的职业道德习惯。

2、注意总结经验和教训。各学科教师应该结合自己进行职业指导的经验和教训,在文化课和专业课的教学中加强对学生的就业教育,使学生了解学好各科课程对今后就业的影响,将终身学习和为全面发展而学习作为持久的学习动力。

第15篇

德育

就业教育

论文摘要:职业学校的就业教育应注重培养学生正确的择业观,培养学生正确的从业观,培养学生正确的职业价值观,并应该坚持多途径、全程性地进行。

在职高德育中,就业教育一直是一项重要的内容,虽然随着高考招生制度的改革,一部分职高生经过对口高考升人了大学,一定程度上缓解了职业学校推荐就业工作方面的压力,但并未改变学校对职高生就业教育所承担的责任,而是提出了更高的要求。职业学校应该对学生在择业观、从业观和职业价值观等方面进行更加艰苦细致的教育工作。

就业教育应该培养学生正确的择业观职高生除有一部分通过对口高考升人高职院校以外,相当一部分在毕业后都要直接进人社会就业,所以职高阶段是由学生生活向职业生活过渡的准备阶段,同时也是人生观、价值观、道德观形成的重要阶段,更是职业观念形成的起步阶段。择业观正确与否,关系着职高生就业的方向、领域,也直接关系到其求职的成功率。职业学校的教育目标是培养有社会主义觉悟的、有一定专业理论知识和专业技能的应用型人才,职业学校的德育应该为实现这一教育目标服务。在培养学生的择业观时,教师应该有意识地培养学生正确的自我定位,并妥善处理诸如社会需要与个人兴趣、个人特长之间的矛盾,职业理想与现实的就业形势之间的矛盾,职业技能和学业文凭之间的矛盾,工资待遇与工作条件之间的矛盾以及眼前利益与职业发展前景之间的矛盾等等。www.133229.CoM职业学校的就业模式是学校推荐就业和职高生自主就业相结合,因此职高生在就业方面有一定的自主性和选择性,但同时也面临用人单位的需求。由于职业学校学生年龄、文化程度、社会经验、心理成熟等方面的不足,导致职业学校的学生在就业竞争中处于劣势,因此,培养正确的择业观,使职高生能正确地进行自我定位显得尤其必要。有些学校为了招生宣传,一味地标榜某个专业待遇高、工作条件好,使学生产生了对这一职业不切实际的期待,这是一种极不负责任的态度,同时也是职高德育的一种错误行为。

就业教育应该培养学生正确的从业观从业观是指一个人对从事某一职业岗位劳动的态度和职业道德观。这方面的基本要求是爱岗敬业,它决定着每个人在工作岗位上的职业表现以及他们走向职业成功的可能性。一个人只有确立积极的从业观念,才可能由从业发展到敬业、乐业,最终走向建功立业。职业学校德育工作者在就业教育中应该教育学生在谋得职业后尽快实现角色转换,树立正确的职业角色观念,维持良好的职业态度和较高的工作积极性,并引导他们正视职业压力,克服职业倦怠,在自我管理中完善自己。正确的从业观虽然不是经短期教育就能完全形成的,但学校德育工作者的不懈努力肯定能使学生在养成良好的从业观方面奠定基础。培养正确的从业观有助于学生在求职和从业过程中正确地给自己定位,能够正视自己在求职过程中所遇到的挫折,能够正确处理诸如职业地位和职业贡献之间的关系与矛盾,热爱本职工作和职业间的合理流动之间的关系与矛盾,乐于奉献、不计较得失和争取自己合法权益之间的关系与矛盾等等,为以后的职业生涯打好基础。

就业教育应该以培养学生正确的职业价值观为核心职高生所从事的往往是第一线的工作,工作条件相对较差,劳动强度相对较高,同时待遇又较低,所以职高生往往会产生一定的自卑感,认为自己的工作地位低、没干头。因此职高德育工作者应该努力培养学生正确的职业价值观。职业价值观是指职业工作者对所从事职业和个人通过工作而实现的个人价值和社会价值的认识,职业价值观对一个人的择业观和从业观起着核心和统率的作用,并影响从业者未来工作和学习的方向。职业学校的就业教育应当引导学生建立正确的职业价值观,即选择并从事社会所必需的、与自己的能力特长相适应的、有利于自己发展的职业和工作岗位,在这一岗位上积极进取,勇于竞争,充分发挥自己的聪明才智,为社会做出应有的贡献,从而实现自我价值和社会价值。

就业教育应该多途径、全程性地进行就业教育应当强调在传授就业所需的知识、技术、能力的同时进行择业观、从业观指导,并与就业指导相配合将必要的就业心理辅导切实地落实到个别的或者集体的教育活动中去。由于就业教育涉及择业观、从业观、职业价值观的全面培养,兼及就业心理辅导、求职技巧的指导,因此必须长期、持久地进行,必须贯穿于学生整个职高生活的始终。同时,职业学校的就业教育还必须是全员性的,不能仅仅依靠班主任和政治课教师,政教处、团委、就业处、学校领导和各学科教师都应适时地担负起教育责任,真正做到教书育人、服务育人、管理育人,在就业教育这一主题上形成德育合力,努力保障教育效果的最优化。

i、加强《职业道德和职业指导》课程教育。这门课是职业学校的必修课,要真正上好这门课,必须取消统考,然后采用上课、讨论、演讲、调查研究、对从业成功者进行访谈或请成功人士讲座等多种方式,使学生对择业观、从业观、职业价值观和职业道德方面有更深人的了解,同时,了解自己的潜能、社会的需要以及别人成功的经验和失败的教训,培养良好的职业道德习惯。

2、注意总结经验和教训。各学科教师应该结合自己进行职业指导的经验和教训,在文化课和专业课的教学中加强对学生的就业教育,使学生了解学好各科课程对今后就业的影响,将终身学习和为全面发展而学习作为持久的学习动力。