中小学校园安全范文

中小学校园安全范文第1篇

关键词 中小学校园安全；安全隐患；成因；措施

中小学校是青少年最主要栖身之所之一，人员高度密集。事关师生安危、家庭美满及社会和谐的校园安全问题，每每引起社会的高度关注。从区域层面来讲，校园安全包括校内安全和学校周边的安全；校内包括基础措施（危房问题突出），食品卫生，学校保卫；校外涉及交通安全，食品卫生，校外劫持，暴力、溺水隐患。部分地区学校周边存在违规经营的网吧和游戏室、录像厅、歌舞厅等经营场所，致使一些学生沉溺其中；或有社会不良青少年与学校的劣迹生、辍学生相勾结，有的甚至结成犯罪团伙，在学校及周边地区寻衅滋事，打架斗殴、敲诈抢劫学生财物；一些学校周边非法摊点多，有的向学生兜售不洁食品，有的引诱学生参与含有赌博内容的游戏或活动，危害了学生的身心健康。

校园安全是青少年健康成长的基本保障。但是，由于青少年的身心正处于生长发育期，心理对外界认知能力有限，敏感脆弱，容易受到刺激；而身体还未发育成熟，极易受到外来力量的侵害；再加上社会急剧转型，经济高速发展，自然环境恶化，许多新的外来因素影响到学校生活的方方面面。诸多因素交织、叠加、共振，造成校园安全伤害事故的频频发生。接连不断的安全事故，给家庭带来了极大的伤痛，对学校的正常教学和管理秩序等造成了重大影响和冲击，也给国家和社会埋下了诸多不安全隐患。

中小学安全事故的发生其成因是多方面的，既有主观上的条件限制和不可抗力。也就是说任何一起安全事故的发生都不是单因素的结果，而是多种因素相互作用使然。总的来说，我们认为大致有以下几个方面：

1. 学校投入不足。一些学校教育教学设施存在着明显的不安全隐患，校舍管理不严、食堂不达标、体育器材和实验设备老化、教学仪器设备未能及时修复等，致使校园安全事故频繁发生，严重损害了受教育者的身心健康，造成了不良的社会影响

2. 安全意识薄弱。无论是学校教育工作者还是学生个人和家长，在法律意识和安全意识方面表现得都较为淡薄。另外，中小学生由于生性活泼好动、自控力差、好奇心强，且处在身心发展的低级阶段，心智发展还不够成熟，安全意识也比较淡薄，学生自救自护能力弱。

3. 学生心理障碍。目前，学校、家庭对中小学生心理健康教育不够重视，不能有效预防学生各类心理疾病的发生、矫正各种心理障碍，无法杜绝校园学生间的暴力、伤害事件的发生。

面对这些情况，我们应采取以下一系列的措施：

1.保障足够的投入。学校应为学生提供的各类设施设备必须保证质的安全，不能因物的不安全给学生造成伤害 。

2.加强安全宣传教育与培训，把安全告诉学生，纠正其不安全行为和养成安全行为。教师们主要是以加强各种安全隐患的预防来对学生进行安全教育。

如食物中毒的预防：预防食物中毒，学校附近的小摊点，不断增多，“三无”食品屡见不鲜，而学生对这样的东西格外喜欢，要严禁学生购买“三无”食品；

水的预防：包括饮水预防和游泳或溺水的预防，水对人体健康如此重要，因此饮水一定要注意安全；此外，要教育孩子不单独到井边、塘边等有水的地方玩耍，告诉其危险性。

雷、电的预防：要教育学生遇到打雷时不要蹲在露天处，尤其不要站在高处，要远离电线杆、水塔等高层建筑物；要避免携带的东西突出身体以外，如田里劳动时遇雷，不要拽着铁锹、锄头乱跑；为防止雷电波损坏家用电器，雷电时最好拔掉无避雷功能的家电的插头；雷雨时，尽量不要外出，应关好每间房屋的门窗。还要注意安全用电，不私接线路，不私拆电器。如果一旦发生电器事故，在确保自身安全的情况下，即时寻求帮助。

交通事故的预防：在学校安全教育中，首先要让学生认识道路安全标志，了解和遵守交通规则，做到行走安全、骑车安全、外出乘车安全。并告知交通事故后如何处理。另外，校园内应禁止通行各种机动车。

劳动安全的预防：劳动时特别注意安全。在家时，大人不在家，中低年级学生不要自己生火做饭。不用锐器进行劳动；集体安排时应做到不得让学生接触有毒有害物质或从事不安全工种作业，不得让学生参加夜班劳动；工地玩耍不安全，杜绝学生进入施工重地。

3.加强心理教育与德育，公平、公正地执行规则，尊重和平等对待每一名当事学生 。关注学生心理健康，帮助学生保持乐观、积极、向上的心态 。加强学生不良情绪的控制与心理调节的教育。首先要帮助学生培养积极向上、健康乐观的情绪作为调节不良情绪的基础，培养学生敢于面对困难，用积极的态度看待挫折，培养正确的人生观和价值观，从美好的一面看待周围的生活，给自己制定一个切合实际的目标，使自己保持积极乐观的情绪。

其次，培养学生用冷静的理智控制自己过激的情绪，遇事要思考，平心静气的分析，不能急于做决定，培养学生宽容的美德，提高自己的个人修养，才能遇事不武断。 最后，帮助学生克服自卑，做一个自信的人，努力激发学生的自尊心，自信心，降低目标要求，发现自己的优点长处，突出性的成绩，使学生树立自信。另外，要培养学生安排好自己的学习和生活，要有张有弛。这些都可以帮助学生控制和调节不良的情绪。

中小学校园安全范文第2篇

【关键词】中小学、幼儿园；安全管理；对策探析

中小学、幼儿园是广大青少年学习、生活主要场所，校园安全优劣，对保障学生安全、提供良好学习环境至关重要。通过对某市中小学、幼儿园校园安全调查，仍存在如重视程度参差不齐、管理职责不清、制度体系不健全、学生安全意识差、应对突发事件能力不强、安全设施不完备等[1]问题。针对存在问题，在调研基础上，结合学校实际情况提出建议对策。

1健全制度体系

安全管理相关制度是校园安全管理工作制度保障，是开展校园安全管理工作法规依据。《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）中明确要求学校应当遵守有关安全工作法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，及时消除隐患，预防事故发生。学校应根据实际情况对照本校现行规章制度进行梳理，查漏补缺。根据调查研究结果，校领导及师生们共同认为：门卫管理、治安防范、消防安全、交通安全、饮食卫生安全、大型活动安全、用水电气安全、实验室管理安全、外出活动安全、校园安全检查、节假日值班及安全责任书等以上十二种安全管理制度是最基本的中小学、幼儿园校园安全管理制度。同时各校也可根据实际情况增补或删减，建立适合本校实际的、具有前瞻性、科学完善的制度体系。

2落实安全责任

学校应当建立校内安全管理机构，校长对安全工作负总责。在校园安全管理中把握并理顺两种关系。一种是学校内部专职安全工作队伍（管理人员、保安员）和兼职安全工作队伍（一线教师、班主任）之间的关系，明确专兼职安全工作队伍职责，确定每项工作内容和责任主体，以确保校园安全工作“不打架、无盲区”。特别是从学校领导、各部门到人员，逐级签订安全责任书（学校、各部门、安全从业人员、教师逐级逐层签订），坚持“谁主管，谁负责”原则。重点要明确校园水、电、气、热基础设施维修和安全，消防、技防设施建设、更新、维护及安全，饮食卫生安全、出入校门安全由总务部门及安全保卫部门负责；学生安全教育和思想政治教育由教务部门（政教部门）负责；一线教师、班主任在日常教学和班级管理工作中具有安全教育与管理职责等。另一种是学校与政府行政或执法部门（如：公安、司法、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版）间的协作关系。建立学校联席会议制度，针对校园易发生各类安全事故（事件），明确协调牵头部门以及重要参与部门，落实部门工作内容，各负其责，有效联动，形成校园安全定期研判和会商机制。

3强化宣传教育和演练

安全教育是学校安全管理重要手段，是培养学生社会安全责任感，逐步形成安全意识，掌握必要安全行为知识和技能，了解相关法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对习惯的重要途径。安全教育培训和演练不仅仅是针对学生，校园中负责安全管理校长、幼儿园长、安保工作人员、教师等也要定期接受有关安全管理培训和演练。安全教育形式开展，应以班主任为主体，采取多种形式，体现时代潮流。调研中，受访者认为班主任在学生安全教育中承担责任时，有73%的人认为安全知识、安全纪律教育由班主任承担比较顺畅，其他诸如课间安全教育管理等也是受访对象比较认同由班主任完成的工作，如图1。因此，班主任每天放学前5分钟学生安全教育是十分重要和有效的措施之一；对于学生调研显示，他们较为喜欢安全教育方式有观看安全知识影片、安全情景模拟及主题班会等，如图2。安全培训演练学校可以选择四步走：第一步，在现行国家政策支持下，可以考虑由政府“买单”购买社会公共服务，由社会专业的安全教育培训机构对全校全员进行轮训，全面提升安全意识；第二步，经专业机构对学校主管安保教师进行培训，学校主管安保教师针对班主任和学生群体特点，开展有针对性安全教育培训；第三步，以活动的形式，使学生熟练掌握各种应对突发事件技能，使之形成常态化；第四步，学校每季度至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故和反恐工作的紧急疏散演练，使师生掌握基本的避险、逃生、自救的技能。

4加强安全管理队伍培训考核

校园安全管理工作抓好校园安全管理队伍建设尤为重要。一是加强队伍学习培训，使专兼职安全管理人员了解安全管理工作规章制度，熟练安全管理设施设备操作，掌握相关安全知识及技能。二是定期考核，对新员工必须通过试工、考核，成绩合格才能上岗。无论新老职工都要了解有关法律法规和法律常识，掌握安全防范、应急处置、逃生自救知识和技能。三是培育发展一线教师、班主任等兼职安全队伍，通过接触学生，在教学中宣传教育培养学生自我约束和自我管理能力，发现个别同学的异常举动，并做好前期心理疏导，及时与相关部门联动，做到防范于未然。

5完善校园安全设施设备

学校应根据本校实际情况，增加安全经费投入，加大对物防安全设施设备的维护，保证校园内各类安全基础设施设备齐全、符合标准、且完好有效。在校园规划中要合理设计消防供水管网、消防车通道等消防基础设施，满足当前乃至学校未来发展需要。特别要重视消防供水设施建设，投入足够资金改造完成消防供水系统；再之，应根据建筑使用性质，增设以自动喷水系统，火灾自动报警系统为主的火灾报警与自动灭火装置、排烟送风系统等，力求最大限度地减少火灾隐患，降低火灾的危险程度和损害程度。校园安全技术防范系统是校园整体安全防范重要组成部分，公安部和教育部等有关部门共同组织制定了国家标准《中小学、幼儿园安全技术防范系统要求》（GB/T29315-2012）[2]，该国家标准已于2013年6月1日起实施，地方政府教育主管部门应制定《中小学、幼儿园技术防范标准》的地方标准。学校应加强科技创安工作。一是按照重点覆盖、全面控制原则，合理设置点位。通过视频监控系统有效震慑、警示违法犯罪行为，并对已经发生的案件进行调查取证；二是在校园周边安装周界防入侵报警系统，配合周边视频监控点位；三是在校园主出入口安装门禁管理系统，有效控制外来人员进入校园；四是有条件学校可对校园视频监控、门禁管理、防入侵报警、电梯控制及消防报警等系统进行有效整合，打造“安全信息化云平台、智能手机软件、安全资源知识库、智能校园广播”等融合设备于一体的安全信息化综合解决方案，实现集中管理、联动运行。

6制定《中小学、幼儿园校园安全检查规范》

加强校园安全巡查与检查，是及时发现隐患，做好安全防范工作的关键。制定《中小学、幼儿园校园安全检查规范》有其重要现实意义。建立排查整改制度，使防控和隐患排查工作规范化、制度化、常态化。检点：一是学校校舍和教育教学设施安全情况。建筑物防雷设施是否有效；对临时未拆除封闭的危险房舍是否设置警示牌；正在建筑工程和路段是否有明显安全警示标志等。教学设施如体育器材、化学试验品、实验设备等的安全情况如何，是否定期检查检测。二是学校安全教育工作情况。安全法律法规和规章制度学习、宣传和落实情况；开学初、节假日前是否开展安全教育；日常是否定期开展；有无定期安全主题班会；有无用电防火安全培训；有无地震逃生自救演练等。三是学校消防安全工作情况。宿舍、教学楼、食堂、图书室、实验楼等的灭火器材配备是否完好；各种消防安全设施是否有效运行；消防通道是否畅通，师生是否了解熟悉；老化电线更新是否到位；实验室规章制度、操作规程是否上墙，学生是否知悉等；是否组织火灾疏散演练；各种疏散指示标志是否齐全有效等。四是学校周边环境整治情况。校园周边网吧、游戏室管理情况；对流动小食摊、小饭馆、小卖部的卫生是否严格监督检查；校园周边治安隐患整治情况等。五是学校食品卫生安全管理工作情况。首先是食堂的清洗碗筷和做饭炊具是否符合标准；消毒设施是否完善；食堂工作人员有无健康上岗证；原料采购来源和流程是否符合规定；有无不合格食品和过期食品；食品留样是否规范；严格把关配送水（奶）的源头等。六是师生饮用水安全情况。检查学校饮用水水源情况，邀请专业机构对水质进行定期检测；供水设施日常维护管理情况。七是学校疫情防控情况。学校是人群聚集区，是否建立疫情防控制度和突发公共卫生事件应急预案；是否及时掌握了解疫情信息；是否建立及时报告制度等。在日常巡查基础上，校园安全检查应突出例行检查和抽查相结合，一般检查和重点、专项检查相结合，可以采取“自己查、相互查、上级查”的“三查”方式，把每次检查和抽查结果相对照，找出安全隐患之所在。一是联系兄弟学校，校际间的领导互访互查；二是动员一线教师，尤其是班主任跨年级检查，提高引起教师的安全责任感，调研中，受访者认为班主任在学生安全管理也应承担责任，有75%的人认为班主任应该协助安全管理人员进行日常安全检查；三是组织学生在学校内和周边进行安全隐患排查，对发现隐患并提供办法（想法）的学生予以嘉奖；在“全校总动员”基础上，邀请学生家长代表们来校体验安全工作管理效果，帮助排查发现安全隐患；最后联系属地政府部门，对学校整体的安全状况进行检查，排查隐患，并及时处理。

7健全应急体系

首先，成立校园安全应急管理工作组，负责校园内突发事件预防管理和处置；第二，建立校园应急信息处理机制，做好校园安全事件信息收集、分析和利用，结合实际探索适应本校的安全形势会商机制，为突发事件预防及处置提供科学决策，并正确把握舆论导向；第三，建立预防、预警机制，有效预防突发事件发生，确保突发事件处置快速反应、有力控制，保证突发事件应急处置的前瞻性和主动性，把影响和损失降到最低；第四，加大投入增加应急保障物资储备，配备齐应急设施设备；第五，科学制定校园安全管理各方面工作应急预案，通过演练检验应急预案可行性，且不断完善；第六，加强应急干部和安保队伍培训，在演练中熟悉应急工作指挥、决策、协调和处置程序机制，提高安保队伍业务素养和应急处置能力。

8形成有效合力，强化校园周边环境治理

学校应与教育、公安、司法、行政、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门加强协作，建立联席会议制度；通过多种途径、方式听取社会各界关于学校安全管理工作意见和建议，定期研究部署校园安全工作，形成有效合力，依法维护学校周边秩序。邀请建设、公安等部门加强对学校周边建设工程执法检查，禁止任何单位或者个人违反有关法律、法规、规章和标准，禁止在学校围墙或者建筑物边上建设工程，禁止在校园周边设立易燃易爆、剧毒、放射性、腐蚀性等危险物品的生产、经营、储存、使用场所或者设施。邀请公安机关把学校周边地区作为重点，加强治安巡逻，在治安情况复杂时学校周边地区增设治安岗亭和报警点，及时处置扰乱学校秩序和侵害学生人身、财产安全的违法犯罪行为，消除安全隐患。邀请公安、建设和交通部门依法在学校门前道路设置规范的交通警示标志，施划人行横线，根据需要设置交通信号灯、减速带、过街天桥等设施。特别在地处交通复杂路段的学校上下学时间，公安机关应当根据需要部署警力或者交通协管员维护学校门前道路交通秩序；公安机关和交通部门应依法加强对农村地区学校使用交通工具的监督管理，禁止没有资质的车船搭载学生。邀请文化及工商部门依法取缔在中小学周边200m范围内设立互联网上网服务营业场所，同时依法查处学校附近接纳未成年人进入互联网上网服务营业场所。邀请新闻出版、公安、工商行政管理等部门依法取缔学校周边兜售非法出版物的游商和无证照摊点，查处学校周边制售含有色情、凶杀暴力等内容的出版物的单位和个人。邀请卫生、工商行政管理部门对校园周边饮食单位卫生状况进行监督，取缔非法经营的小卖部、饮食摊点等。

9制定中小学、幼儿园安全标准

地方政府应根据本地校园安全工作实际情况，出台本地区《中小学、幼儿园校园安全管理标准指导意见》。由各区县人民政府组织，教育部门牵头，联合公安、司法、建设、交通、文化、卫生、工商、质检、新闻出版等部门共同研究制定《区县中小学、幼儿园校园安全管理标准》[3]。从安全管理机构、人员队伍建设、安全管理制度、安全责任制落实、安全教育开展、校园周边治安及经营性活动开展、学校饮食用水卫生、校舍及安全设施、特种设备安全、学生意外保险购买、突发事件应急处理等方面明确工作要求，加强检查和指导，使校园安全管理工作落到实处。中小学、幼儿园是人员密集场所，安全管理工作极为重要。中小学、幼儿园校园安全工作是一项长期复杂工作，也是一项系统性工作，应该不断适应新形势，解决新问题；不仅要在政策、规定和制度方面予以规划，更为重要是在工作措施、经费保障上抓好落实。希望能够尽早出台中小学、幼儿园校园安全管理标准或规范，使校园安全管理工作在顶层设计规划、日常管理、经费保障等方面有法可依。逐步建立健全中小学、幼儿园校园安全管理组织领导体系、规章制度体系、安全责任体系、技术防范体系、巡查检查体系、安全教育体系、应急及预案体系等，形成中小学、幼儿园立体化校园安全防范体系。实现中小学、幼儿园校园安全工作的体系化、标准化（或规范化）和技术化。

参考文献

[1]王精忠,张杰.我国中小学和幼儿园安全问题及其对策[J].山东警察学院学报,2010（,5）:114-117

[2]中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局，中国国家标准化管理委员会.GB/T29315-2012中小学、幼儿园安全技术防范系统要求[S].北京:中国标准出版社,2012

[3]齐格奇,刘俊华,李忠强.我国中小学校园安全标准化的思考[J].中国标准化,2013（,1）:71-74

中小学校园安全范文第3篇

1安全事故（事件）时有发生，安全形势不容乐观

中小学、幼儿园发生涉及师生安全的案件（事件），特别是刑事治安案件在社会上极易造成震动，也会给政府和学校造成负面影响。从调查看，近三年该市中小幼校园内发生比较突出的安全事故（事件）依次有：意外伤害、饮食卫生、交通、学生暴力及火灾事故，如图1，安全形势不容乐观。

2制度体系不够科学，安全理念缺乏前瞻性

近年来，中小学、幼儿园制定出台一些安全管理规章制度。从现有制度内容看：在消防、治安、用水用电，安全检查、秩序管理及应急处置等方面硬性要求较多，体现服务理念较少，且存在着不系统、不全面，不易操作等问题。从校园安全管理理念看：缺乏科学有序地全程安全管理理念。安全事故（事件）发生前缺乏主动预防措施，事故发生后善后及恢复工作还不够；有的学校尚未建立比较完整的校园安全预防、管理、应急、处置等制度体系；有的学校应急处突制度本身设计存在缺陷,其结构、内容、层次不尽合理，职能、责任不够清晰等。

3安全管理认知上有差异，安全责任未能完全有效落实

（1）学校层面。教育主管部门要求各级学校设立法制副校长，配合政府及公安机关定期开展校园及周边环境秩序整治工作。但一些学校认为校园安全主责在公安机关，学校在其承担主体责任的认识不够。（2）教师层面。一部分教师缺乏对学生安全的正确认识，日常教学中未将学生安全摆在突出位置。调查中有20%教师认为没有必要与学校签订安全责任书；17%教师认为在组织教育教学和其他活动中学生发生了安全事故，自己无相关责任。最终形成了在校园安全认知上错位和不足，导致了安全责任的不明晰和安全意识缺失，安全责任未能完全有效落实。

4教师安全工作职责明晰不够，未形成有效合力

维护校园安全是全体教职工的责任，班主任更是校园安全工作队伍的中坚力量。安全管理人员主要承担校园治安、消防、交通、学生安全教育培训及突发事件处置等工作；而教师主要承担学生思想教育、学生动态与行为表现观察、学生危机事件预警等工作。但实际工作中，校领导、安全管理者、班主任及代课教师等职责明晰不够，还存在着互相推诿扯皮现象。

5学生安全教育重形式，缺内容、方法和系统性，培训演练欠缺

幼儿及中小学生年龄小，生活阅历浅，自我保护和财产保管能力差等。但当前学校安全教育存在着“活动化”、“口号化”现象,缺乏有计划性、系统性、针对性地开展安全教育和培训活动。首先，安全教育形式单一。一些学校未对学生能接受教育方式进行调研梳理，安全教育主要是材料发放和“大班”授课形式为主。据调查，该市分别有39%、25%和14%的学校利用大会、升旗仪式后和课间操前后开展安全教育，如图2。其次，安全教育内容枯燥，缺乏系统性。各校承担安全教育课老师非安全专业毕业，且自身缺乏系统安全知识和技能培训，只能是照本宣科，与学生之间缺乏互动。小学到高中，各年龄段孩子心智、理解能力和文化素养不尽相同，未分类制定教育计划，内容有限、针对性不强。再者，安全培训演练欠缺。老师说百遍不如实操练一遍。据调查，全市定期开展消防、地震等疏散演练学校只占51%，35%受访者表示其学校偶尔有，还有14%的受访者表示学校没有或不知道，如图3，可见学校安全培训演练欠帐较多。

6安保专业力量明显不足，安保人员精力投入不够

调研中安全管理专职人员占比25%，保安员占比15%，专职安全保卫人员比例明显偏低，如图4；在安全工作量考核上：安全管理专职人员只有35%，考核安全工作量学校占比明显偏低，如图5；安全管理人员（保安员除外）花在安全工作上的时间：超过2/3的人比例为44%，其余投入到安全工作时间不足一半，如图6，再之，只有66%的安保人员接受过岗前培训，且培训仅局限在消防、治安方面。

7安全投入不足，安全设施等维保不到位，存在安全隐患

个别学校围墙设置过低，外来人员很容易翻墙进入；一些学校门窗、护栏有破损，电路、电器设备未定期检修检测；部分学校消防设施、设备未能完好有效运行，灭火器数量不足,老旧建筑物无消火栓和送风排烟装置等；特别是郊区县大多数学校，仍未将视频监控、消防报警及防盗报警等主要安防设施建设纳入到校园整体规划中；已建设的监控系统未做到校园全覆盖。由于安全工作经费严重不足，安全设施、设备维保工作不到位。一些学校维修资金投入严重不足，甚至没有，有的学校监控摄像头老化导致画质不清，有的学校存在灭火器材生锈甚至失灵，消防供水管网无消防用水等现象。维保经费缺乏，维保频次降低，安全设施、设备得不到及时保养，对可能发生的突发事件和已经发生案件不能起到应有的技术上证据保障支持，如图7、8。

8校园安全防范压力增大，应对突发事件能力不足

中小学、幼儿园人员密集，且中小学生或幼儿防范能力弱，又是社会关注的群体，个别社会极端分子和分子瞄准了中小学、幼儿园，致使中小学、幼儿园成为极端暴力和恐怖事件的易发地，对当前中小学、幼儿园安全提出了新挑战。校园安全防范措施与现实要求和社会期待相比，还存在一定差距。从问卷调查情况看：一是门卫值守工作有待加强。一些学校存在随意出入、无人值守现象；二是学校缺乏有效预警机制，信息研判能力有待加强。一些学校对敏感信息、苗头性信息分析研判不够，遇有突发事件未能按照有关规定及时报告，存在迟报、漏报等现象；三是应急体系不健全，应急保障水平有待提升。一些学校存在防护器具等应急保障物资储备不足、配备不到位，应急预案编制缺乏科学性和可操作性，预案缺乏演练等问题；四是应急队伍建设有待加强。一些学校校园应急安保人员未开展系统安全知识学习、专业培训等。

9校园周边隐患多，综合治理仍需加强

中小学校园安全范文第4篇

中小学校园安全工作是社会安全工作的重要组成部分，它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，因此，校园安全问题已成为社会各界关注的热点问题。近年来，中小学校的安全问题进入多发阶段，校园安全问题越来越成为社会关注的焦点。近年来一起起校园安全恶性事件的发生，充分暴露校园安全没有得到重视，致使校园安全这样的脆弱这个问题已成为中小学教育和管理的重要问题。为进一步了解我市中小学校园安全隐患问题，笔者利用暑假对部分中小学进行了调查，并对调查结果进行分析，希望能给有关部门有价值的借鉴。

一、常见的中小学校园安全问题

通过调查显示，中小学校园安全问题具体表现为以下五个方面； 通过调查显示，校园安全问题主要包括校内安全事件和校外安全事件。具体表现为以下几个方面：

一是交通事故。据调查，许多学生本身缺乏安全意识，不走人行道，随意横过马路、跳跃横栏；而很多家长接送学生的车本身也很随意，不按要求停靠车辆，乱窜、乱停，安全隐患极大。

二是学校宿舍安全事故。部分学校开支较大，加上缺乏一定的政府支持，学校无法更新校园设施。为了节约开支，学校不得不继续使用老化的供电线路和设施加之消防器材不足，大多数师生又缺乏消防知识，发生火情不知如何处理。而且有的学生并不知道易燃易爆物品的危害性，在学校明令禁止的情况下仍然使用，存在安全隐患。

三是校园暴力事故。由于学校安全保卫制度不健全，防范措施不得力，有的学生受到校外不法之徒的诱引，讲哥们义气，拉帮结派；有的学生盲目消费导致偷盗，甚至抢劫行为，还有少数教师体罚学生行为等现象。

四是自然灾害事故。学生一方面由于年龄较小，缺乏自我保护能力；另一方面，学校现在很少开设安全教育课程，当遇到暴风雨、地震、山洪、火灾等突发事故，学生一时间无法采取相关措施保护自己。

五是食品卫生事故。现在有的学校是将食堂外包。承包商有的素质较低，以次充好，不保证食品的卫生，再加上有些学校食堂基础设施落后，学生食物中毒现象相当严重。

二、引发中小学校园安全问题的原因

一是学校安全教育缺失，对安全工作重视不够。一些学校只注重教学质量，升学率，对校园安全很多规定只是规定，缺少实质性的教育，并没有落实到位，很多安全器材只是摆放，投入经费不多。宣传教育不及时不到位。等到出了事故之后，才来采取措施。

二是学校安全经费不足，安全监管不到位。有此学校因办学经费不足，一些年久失修的教室和宿舍及其它教辅场所还在继续使用；有的学校消防安保器材未按规定配足；有的学校从事安全保卫人员的配比不够，从而导致技防和人防都不到位。在安全监管方面，学校相关部门对教学、生活各个环节监管不力。如学校后勤部门对食堂卫生监管不到位会导致学生因食用过期变质食物而中毒；又因对教学设备监管不力，致使设施设备损坏而引发伤亡等。

三是学生抗压能力低，情绪易激动，做事较极端。目前在校学生大多为独生子女，自我意识较强，但法律意识淡薄，行为缺乏理性，做事易冲动。尤其是初中阶段的学生，心理呈现半幼稚、半成熟状态，处于独立性与依赖性、自觉性与盲从错的时期，情绪不稳定，自控能力差，行为往往不计后果。座谈中，许多老师反映，对学生教育的难度越来越大，一些学生只愿听好话，听不进批评，同学间、师生间交流交往稍不注意就会产生问题。如有的学生因为一点小事，如走路碰撞、早恋争风吃醋、看不惯个性发型和服饰等，就采取单打独斗、找小哥们“摆平”，甚至找社会小混混“报仇”等严重对抗行为，容易导致校园犯罪的发生。

四是基层地方政府执法不严，管理疏忽，造成网吧、游戏厅、社会闲杂人员对校园安全产生影响，致使假冒伪劣及“三无”商品、食品纷纷涌进校园。很多事实表明示校园周边环境对校园安全的影响至关重要。这也是产生校园安全问题的主要因素。

三、解决中小学校园安全事故的对策

（一）积极实施校园法，实现依法治校

中小学生的安全保障措施，应当给予法律规定，明确学校应该做什么、当地政府应该做什么，从制度层面保护学生的安全。从当前情况看，我市抓紧制定学校法及学校安全法，使学校安全工作有法可依，有章可循，真正实现依法治校，依法管理学校安全。

（二）加强法制教育，提高安全意识

要将法制教育纳入必修课程，提高师生自我保护的意识和能力。学校应针对学生的生理、心理特点，采取各种形式对学生进行安全教育，比如，开设专门的安全教育课程；充分利用校园网站、校园广播等进行安全知识的宣传；通过法制讲座、安全事故演练等活动对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全、集体外出活动安全等多方面的教育。使师生养成安全态度、增强安全意识、锻炼安全自护自救能力，努力减少意外伤亡及其他事件的发生。学校同时建立对学生心理辅导机构，有效的预防违法犯罪事件的发生。

（三）加强各级部门联动，齐抓共管

各级行政教育部门要加强与公安、安监、卫生、文化、交通等有关部门的联系，密切配合，齐抓共管，及时沟通情况，解决重点问题，在当地政府的统一领导下，共同做好中小学安全管理工作。把学校及周边环境综合治理、打击违法犯罪活动等各项任务和措施落到实处。要会同卫生部门切实做好学校传染病防控制与食品安全工作，有效控制学校因卫生而导致的事件发生。

（四）建立健全安全管理机构，明确管理职责

学校一把手要对学校的安全工作直接负责，学校各部门的领导要作为本部门安全工作的第一责任人。学校要建立以校长为组长，选拔具有高素质和亲和力的人员组建应急处理小组。安全管理部门要根据制定一整套详细的安全管理办法、安全考核指标、具体操作规程和安全评估体系，建立起安全管理的长效机制。

中小学校园安全范文第5篇

校园安全工作意义重大，事关祖国下一代的健康成长，事关千家万户的幸福与安宁，关系教育事业的稳定和发展，事关整个社会的安全稳定。学校的安全工作稍有风吹草动，就会引起校园的波动、学校所在地区的社会局面的颤动。东北师范大学出版社出版的《学校安全教育与安全管理》中讲到，目前，我国每年大约有1.6万名中小学生属于非正常死亡，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡平均每天有40多人，更为严重的是近年来学生被暴力胁迫、受骗、抢劫、车祸、溺水、触电、害等等案例发生频率较高，伤害、伤亡“安全事件”呈逐年增加趋势，已严重影响了学生的正常学习、生活和学校的教育教学秩序。各级党政部门、广大中小学校、学生家长及社会各界对校园安全的关注程度、重视程度、工作力度不断加大。

二、中小学校园安全问题原因分析

自2010年3月福建南平校园伤害案件以来，中小学校园安全事故频发，给学生及学生家长带来巨大的痛苦和无可挽回的损失，影响了学校正常的教育教学工作，造成巨大的社会影响。引发校园安全事故的因素众多，政府、教育行政部门和学校需引起足够的重视和深刻的反思。综观学校各类安全事故，其原因主要有以下几个方面：

1、社会因素。当前社会成员的思想意识、价值取向、道德观念更加多元多样多变，价值缺失、行为失范导致对抗情绪加重，有些人可能由心理不平衡发展为对社会不满，极易成为的积极参与者、烧暴力犯罪的实施者，甚至是个别人性格偏执、心理失控，把报复对象指向儿童、学生，给社会造成极大危害。2010年发生的7起针对小学、幼儿园的恶性伤害案件充分说明了这一点。

2、校园周边环境因素。社会流动性日趋增强，流动人口、刑释解教、精神疾病患者等特殊人群数量增多。这类群体特别是流动人口中有相当一部分散布在学校周边。校园周边治安、交通隐患比较突出，社会人员在校内或周边寻衅滋事、打架斗殴、入室盗窃等问题接连不断。

3、校园内部教育管理因素。对校园安全问题缺乏正确的认识，师生安全意识不强；安全教育效率不高，教育搞形式主义，走过场；安全制度不健全，存在制度隐患；安全设施不达标，没有做到完好有效，不能满足校园安全需要；安全管理职责不清，没有完全落实安全责任制。

三、加强校园安全教育管理的基本策略

1、提高认识，增强责任感、使命感。学校安全牵扯千家万户，社会普遍关注。福建南平等地发生的伤害师生人身安全的恶性事件一时成为社会、舆论焦点的事实，再次证明了这一点。生命不保，何谈教育！各级政府和学校一定要牢固树立安全重于泰山、生命至高无上的观念，切实增强政治意识、大局意识、忧患意识，切实增强责任感、使命感，着力加强学校及周边治安综合治理工作，确保学校安全。

2、深入开展矛盾纠纷排查化解，努力消除安全隐患。化解矛盾纠纷是维护校园安全的一项重要基础工作。公安机关要组织专门力量，对影响校园安全的各类隐患进行排查，做到早发现、早控制、早化解，切实从苗头上发现隐患、从源头上解决问题，把矛盾或纠纷化解在萌芽状态，坚决防止矛盾激化升级引发，全力维护学校安全稳定。

3、加强校园安全管理。学校要进一步加强校园管理，严格门卫制度，对出入校园的外来人员严格登记和证件查验，严防不法分子混入校园；严格执行领导带班、值班制度，带班值班人员要坚守岗位，认真负责，中小学、幼儿园上下学时段，学校门口要有学校领导带班、教师值班及门卫在岗维持秩序，学校门口不得聚集学生；上学时段，有学生到校应尽快让其进入校园；放学时段，接学生的家长如未来到应让学生在校门内等候。农村寄宿制学校要加强夜间巡逻，对学生外出要建立严格的请销假制度和住宿生晚间就寝点名登记制度，确保学生安全。

4、开展演练，提高师生安全防范和救护能力。学校要积极配合公安、司法、共青团等有关部门开展“法制宣讲进校园”等活动，采取结对子、进学校、进班级、进课堂等形式对师生进行安全法制宣传教育，切实增强师生的安全防范知识。要按照《中华人民共和国突发事件应对法》和教育部《教育系统事故灾难类突发公共事件应急预案》的要求，把开展疏散演练作为学校安全工作的重要环节，主动与地震、消防等部门合作，结合学校实际，有针对性地开展安全紧急疏散演练活动，演练要突出实战性和实效性，切实提高学校的防护自救水平和师生的逃生自救能力。

中小学校园安全范文第6篇

关键词：中小学；校园安全文化；建设途径

文化是人类活动的成果，同时又是人自觉地接受文化并通过文化的哺育形成思维、价值观念和行为方式。加强校园安全文化建设，不仅是提升全体师生安全文明素养的有效手段，更是创建和谐、平安校园的基础，这是时代赋予学校的责任，也是学校持续发展的要求。然而，由于人们对校园安全文化内涵认识的不足、安全文化评价体系的缺乏等原因，导致校园安全文化建设中存在着“重制度轻落实、重个别轻整体、重形式轻教育”等问题。因此，正确认识中小学校园安全文化的内涵与功能，思考和构建校园安全文化的策略，是提升学校办学层次和管理水平的有效途径。

一、校园安全文化的内涵及其功能

校园安全文化源于“安全文化”概念，也从属于“安全文化”与“校园文化”范畴。安全文化概念最早是由国际核安全咨询组于1986年针对核电站的安全问题而提出的[1]。1991年国际原子能组织在《安全文化》报告中指出，“安全文化是指存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。”1993年国际核设施安全顾问委员会指出，“安全文化是决定组织的安全与健康管理承诺、风格和效率的那些个体或组织的价值观、态度、认知、胜任力以及行为模式的产物。”[2]在我国习惯上把“安全文化”理解为“在人类在社会发展过程中，为维护安全而创造的各类物态产品及形成的意识形态的总和。”[3]

校园文化是学校在长期建设和发展过程中形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。安全是指个体或系统不受侵害和破坏。由此，“校园安全文化”可简单理解为：学校师生在校园文化活动中所创造和形成的使师生个体或学校免受侵害和破坏的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

近年来，校园安全事故屡见不鲜，从踩踏、火灾、自杀、校园暴力事故到交通、溺水、饮食中毒等意外伤害事件的不断发生，涉及青少年生活和学习方面的安全隐患有 20 种之多，危险时时在演绎，安全需要从“文化”抓起。因此，校园安全文化建设与研究已成为当前热点问题。仁者见仁，智者见智，不同学者对校园安全文化的含义理解不同。目前主要有以下几种观点：一是重视安全管理制度。如“校园安全文化是指将学校安全理念和安全价值观表现在决策和管理者的态度及行为中，落实在学校的管理制度中。”[4]二是重视安全素养与环境。如“校园安全文化是在长期办学、育人、发展实践中，为保障师生员工的安全，建立完善和谐的安全环境，并使全体师生员工形成良好的安全价值观、态度和素质，从而积累的具有高校特色的安全物质财富和安全精神财富的总和。”[5]三是重视安全群体氛围。如“校园安全文化是指由全体师生共同参与的，以学校安全理念和安全价值观为核心的观念文化，把行为文化、管理文化和物态文化相统一的具有时代特征的一种群体文化。”[6]

不管人们对校园安全文化概念如何界定，但出发点和最终目标只有一个，即“保护好学校和师生员工的财产和生命安全，创造平安和谐的校园环境”。文化是人们在文明进程中不断习得和积累的并为自身所默认且潜在地主导人的思想、行为以及习惯等一系列知识、经验、感受等的总和。[7]把安全引入到校园文化之中，就是学校要倡导安全的精神、理念与行为等。因此，我们理解“校园安全文化”的内涵时，应考虑以下方面：一是以平安取胜。所谓“平安取胜”就是指学校通过提供各种优质的服务和环境等途径来达到平安、文明的校园形象。如一些学校提出“一切为了师生的安全”等信条就是以平安取胜之举。二是以群体参与。所谓“群体参与”是指校园安全文化要被全体师生所认同与参与，包括高质量的安全教育、执行严格的安全规范以及应急自救技能等。换句话说，就是校园安全文化必须在全校内、全方面地导入，使全体师生具有安全意识与安全行为。三是以系统构建。校园安全文化是校园文化的重要组成部分，不仅仅包括物态文化，还应包括管理文化、行为文化和精神文化等。安全物态文化是指安全防范的装备和设施等；安全管理文化是指安全管理体制和运行机制、管理规章制度等；安全行为文化是指安全思维、安全操作、安全指挥和应急自救技能等；安全精神文化指有关安全的知识、观念、意识、价值等。

联合国教科文指出：“实现发展的动力实际上存在于文化之中，……文化是实现发展的摇篮。”[8]安全文化是安全系统有效性的决定因素，个体对组织安全文化的感受支配着其安全行为，校园安全文化决定着安全系统要素是否有效地作用。因此，全体师生安全文化的观念和行为的形成以及有效实践校园安全文化策略，应该创建和拥有一种安全型的校园文化。校园安全文化作为集体价值和行为准则的集合体，具有以下功能：

（1）导向与育人功能。校园安全文化是一种精神环境和文化氛围，能引导全体师生主动地按“安全要求”采取行动，并获得安全知识，形成安全思想、安全心理、安全情感和安全规范行为等安全文化素养。

（2）约束与保障功能。校园安全文化为全体师生提供了一套安全判断标准和行为规范，规定了做哪些是安全的，做哪些是不安全的，一旦有违背校园安全文化的言行，就会受到群体的舆论压力，促进其修正，从而保障校园的财产、生命和师生的生命素养提高。

（3）规范与创新功能。校园安全文化的形成过程，实际上就是对师生员工的教育过程。当安全观念、安全伦理道德在师生员工的思想上扎根后， 师生员工就会积极主动地了解掌握安全科技知识， 就会自觉地按学校安全管理的要求去约束、规范自己的行为，并能够孕育出新的安全思想、新的安全技术和新的安全操作方式。

二、校园安全文化建设中存在的问题

中小学生是弱势群体，容易受到伤害，也最受家长的关心。有关调查表明，中小学生每年的非正常死亡人数都在 1 万人以上，即平均每天约 40 多名学生因各类事故死亡，相当于一个教学班的人数。[9]导致中小学生伤亡事故的原因是多方面的，但切实建设好校园安全文化，做好师生的安全教育和管理工作，不仅关系到人身和财产安全，也关系到学校各项事业的蓬勃发展，更是关系到整个社会的安全稳定。目前，学校校园安全文化建设越来越受到大家的重视，但总体上看，我国校园安全文化建设仍处在刚刚起步的阶段，还存在许多问题。

1.注重安全制度建设轻具体落实

为进一步加强学校安全工作，国家教育部、省教育厅等各级政府部门近几年先后出台了《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》等一系列学校安全工作政策法规。各地教育系统结合各基层学校的实际情况，制定和完善学校内部的各项安全管理制度。但是在具体的工作实践当中，各地并没有将这些制度落实到位。年度安全考核中，也并非以预先制定的制度为依据，而是看实际学生非正常死亡人数。只要学生非正常死亡人数超过一定的比例，就会导致一票否决。

以某市教育局为例，在各校原有安全制度的基础上，组织力量重新修订了《学校安全管理工作规范》《学校安全工作岗位职责制度》等二十五项安全工作制度，涉及门卫、消防、食堂、接送车、卫生保健、环境、宿舍等多个方面。每年年初，教育局都会与各校校长签订当年度的《安全责任状》。各校为了表示对安全工作的重视，也制定了许多的安全管理制度、明确责任人。但在实际工作中，各校却将这些制度搁在一旁，重视只是口头上与纸面上的意识。考核时，教育局也只盯着非正常死亡数，只要这一指标没有问题，考核肯定顺利通过，甚至可能为优秀。

2.注重个别文化建设轻系统构建

校园安全文化建设具广泛性、层次性和系统性等特点，这就要求校园文化建设必须架构在精神、物质和行为等相统一的基础上。具体包括安全硬件设施、安全制度、安全组织机构保障、安全文化活动、安全校园网络、心理安全辅导、校园安全精神、安全信念、安全价值取向等。然而，由于校园安全文化内涵缺乏统一认识、评价机制缺乏，导致许多学校在校园安全文化建设上重视“个别文化”建设。如有的学校重制度的文本建设，却缺乏安全责任系统与齐管共抓的体系；有的学校重视硬件环境、饮食卫生、体育活动、交通安全等显性安全文化活动，却缺乏心理健康、黄色读物、网络管理等隐性安全隐患的排查与预防；有的学校重视突击性的消防演练等活动，却缺乏必要的日常宣传与渗透。绝大多数学校缺乏完整的目标体系及课程体系。完整的目标体系应该包括培养师生员工的安全意识和安全文化素养，学校安全保障与服务场所、设施、器物等物态载体，以及健全与之相应的规章制度和预警机制等内容。完整的安全文化教育的课程体系应包括教育目标、课程设置、教材和师资的配备、学分设定、课时安排等方面。

3.注重理论知识讲解轻安全技能培养

学校安全文化建设的重要目的是培养学生的安全行为习惯与安全操作能力。然而，“重管理轻教育、重理论轻操作”的学校安全工作的弊病长期存在，影响了学生安全素养的整体提高。许多学校为了加强安全教育，往往存在随机化现象，有的突出检查管理一下；有的强化手机管理、器械管理；有的搞几次安全讲座或消防安全演练以加强安全知识与技能教育。许多安全常识、安全理论学习及安全测验只停留在纸面上，而组织学生主动参与应急自救技能、安全操作技能和生活技能的培养却不关心。安全教育活动缺乏系统的计划和周密的安排，从而导致安全意识难以在师生们心中真正树立起来，往往是活动中知道安全重要，过后却抛在脑后。安全工作这根弦时紧时松，难以成为师生们的自觉行动，成为学校安全的一个隐患。

三、加强学校校园安全文化的建设途径

校园安全是校园各项工作的基础，是开展校园文化建设工作最基本的保障。一位安全管理专家指出：“短期安全靠运气，中期安全靠管理，长期安全靠文化。”[10]这深刻揭示了安全工作只有上升到文化层面，才是抓住了校园安全建设的根本和实策。因此，我们必须高度重视校园安全文化建设。

1.“树理念、重关怀”是校园安全文化建设的前提

安全理念是安全文化的核心，它来源于安全工作实践，又指引着安全工作实践。树立“以人为本”及“依法治校”的理念，体现学校安全文化的核心。坚持以人为本，就是明确校园安全管理的最终目的是为学校发展建设服务，为教育教学服务，为全体师生服务。一是要树立“安全第一、预防为主”的理念观，即在教学组织过程中，要把安全作为考虑一切工作的前提，采取防护、减弱等对策以消除危险因素；二是要培育“安全创造效益、安全促进和谐”的价值观，即安全文化营造与和谐、文明校园联系起来，形成良好的社会形象；三是建立“以人为本、依法管理、全员参与”的方法观，即中小学要把财产安全、人身安全、心理安全教育贯穿到教书育人和培育良好的校风工作之中，并按照相关安全法律、法规、规章等来健全学校自身的安全责任体系和制度体系，以保证人人遵章守法、人人做好自我安全防护；四是树立“安全只有起点、没有终点”的认识观，从制度、行为、物质、精神等层面整体构建校园安全文化体系，做到时刻警惕、全面推进。

2.“强执行、造氛围”是校园安全文化建设的保证

校园安全文化建设的最高境界是达到全体师生自主管理、自觉进入安全活动状态，包括安全操作、人际和谐、遵章守纪、自救技能等。事实上，校园安全制度、责任体系等表层的安全文化，都是靠全体师生的安全意识、责任心和工作态度等内在品质去实施的。倘若没有这种品质，再好的制度和规范，实际上都是一纸空文。因此，让每个师生“了解与认同”校园安全文化的内涵与实质、“参与与执行”校园安全文化建设的要求和安全教育，这是学校安全文化建设的重要目标。因此，学校要建立各部门齐抓共管的工作格局，健全学校安全管理组织，定期分析校园及周边安全情况，表扬与激励在安全工作中表现出色的人员，力求在全校范围内做到“认识到位、管理到位、措施到位、工作到位、责任到人”的局面。同时，要通过安全警示、安全宣传及日常渗透等途径加强安全文化氛围的营造。安全警示可包括严令禁止式、严正警告式、严肃要求式和温馨提示式等方式来提醒师生的安全意识的树立。安全宣传可通过主题班会、学生聚会、校园广播、校园网、橱窗板报、专题宣传、影视播放、征文比赛、专项测试、知识竞赛、图片展览、专题讲座、课堂渗透等形式，让师生在日常活动中获得安全知识、感受安全文化、提高安全素质。

3.“健制度、建机制”是校园安全文化建设的基点

安全文化的推行，必须建立在良好的安全管理和完美的安全技术措施基础之上。要建立有效的校园安全管理体制，包括健全管理组织体系、责任评价体系、规章制度体系、应急处置体系等。管理组织体系包括校园安全管理领导小组、校护卫队、安全岗等；责任评价体系包括学校层面与年级层面、教研组层面与班主任层面等安全责任体系；制度体系包括安全治安管理相关制度，校内外集体活动的组织管理制度，外来人员入校管理制度，安全和法制教育制度，值班值日制度，以及与人防、消防、交通等行政职能部门的联系制度。同时，为确保安全防线、严格执行各项制度，应建议相应的安全管理机制，主要包括检查督导机制、队伍建设机制、创新发展机制、奖惩激励机制等。

4.“抓课程、重教育”是校园安全文化建设的保障

中小学校园安全范文第7篇

关键词：中小学 安全管理 安全文化

近年来，校园伤害事件、人身安全、食品安全、精神伤害等突发事件频繁发生，并在第一时间见诸于各媒体，校园安全管理引起家长、社会、政府的广泛关注。保证校园安全是一个系统工程，避免各种矛盾恶化，根治恶性事件产生的土壤是主因，构建平安和谐校园是校园安全管理追求的目标，更是基层教育管理者必须实践和思考的课题。

一、校园安全管理的探索

当前，全国各地认真开展构建平安和谐校园活动，大家深入思考，集思广益，因地制宜，大胆探索，在如何促进行校园安全管理方面笔者进行尝试。

（一）成立安全教育共同体，提高安全责任意识度

青少年的成长需要全社会营造一个健康和非暴力的环境。校园安全并不能仅靠几项强硬措施草草了事，它需要社会、学校、家庭的全面配合，成立安全教育共同体，以提高师生的安全意识与自救能力，这也是校园安全精神文化建设的内容之一。

1.树立“安全第一”的意识

校园安全的第一责任人是校长，学校要从全局入手，认真抓好各项工作机制的建立和完善，做到层层有措施，人人有责任，个个有目标。工作要有章可循，违章必究，不存侥幸，不留盲点，不出漏洞。坚决落实责任制，实施绩效工资考核时，对那些工作成绩突出，未发生安全事故的责任人要予以奖励，对工作不力，不负责任的责任人予以惩罚，要严肃追究各种安全事故，有效保障校园平安。

2.建好校园安全人防的体系

政府和学校要成立校园安全管理的领导机构、安管机构、安保机构、社会机构（含志愿者队伍），落实相应的责任，形成校园安全管理的共同体。地方派出所与学校密切配合，在学生上学、放学时间段，民警、协警、门卫保安和安保志愿者在校门口巡防；严格实行门卫查验、来校登记和外出登记请销假制度，加强师生出入校园、外来人员进入校园、进入校园车辆的管理；学校上课时间实行封闭式管理，强化重点时间段和重点部位的安全管理，实行校园安全日报制；落实低年级学生上学放学接送交接制度，所有年级准时放学，特殊情况通知家长何时接送。这些也都是共同体的重要组成部分。

3.装备到位排除安全隐患，充分发挥现代技术手段在学校安全工作中的作用。如在学校重点部位加装摄像头和红外线报警器，门卫与110应急中心链接报警按钮，做到防患于未然。

（二）健全安全管理机制，降低安全事故危害度

中小学安全管理机制，就是管理者根据学校的安全管理制度和计划对学校安全进行预防、应对、恢复的策略应对过程，是校园安全文化建设的重要组成部分。这项工作做得好，就能有效降低校园安全事故的危害度。

1.校园安全管理的原则，主要是生命安全第一原则、快速反应原则、事先预防制度化原则、教育性原则、发展性原则等，这是健全校园安全管理机制的基础。

2.完善校园安全管理制度，落实责任制，与绩效工资挂钩，增强责任心；

3.校园安全管理一般流程是：发现安全事故报告安全领导小组、迅速抢救伤员保护现场组织调查、现场勘察分析事故原因、定性写出事故调查报告事故审理、结案事故的责任划分事故的赔偿问题此类事件的预控，管理者应规范化操作。

（三）加强全员心理疏导，增高安全处理调控度

在学校倡导平安校园的文化理念同时，不能忽视师生的心理健康教育，要帮助他们学会自我减压、自我调控，保持积极乐观的心态。

1.关注教师心理疏导，建立教师心理健康的社会支持系统。对教师的角色期望要合理，消除教师的职业压力感，坚决实施义务教育绩效工资，提升教师的职业幸福感，从而增强教书育人的责任感，打造一支适应X区现代化建设和人才培养需要的高素质的教师队伍。

2.重视心理健康服务，开设心理咨询室，定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座，对学生进行挫折教育，培养学生心理承受能力。

3.开展灵活多样的社会活动和文体活动，分散学生注意力，规范学生行为，宣泄学生压力，疏导学生精力，有效地激发学生奋发向上的热情，从而净化灵魂，精神境界得到升华，不做傻事、蠢事。

二、校园安全管理的思考

笔者认为构建平安和谐校园，是校园安全精神文化建设的落脚点，是X区校园安全管理之关键。

1.和谐的人际关系是打造和谐校园的基础

构建和谐校园的核心是以人为本，我们把校内、校外的人际关系处理好了，校园安全就有了保证，校园安全精神文化建设就迈出了一大步。

（1）校园内部人际关系的和谐首先应是学校领导班子的和谐，领导班子是全校师生的楷模，必须实现学校管理的公平与正义；其次，是干群关系和谐，学校领导要尊重教师，关心教师，不摆架子，与教师形成朋友的关系，相互信任、理解、支持，共同发展。

（2）学校的发展离不开政府、主管部门的关怀和周边社区的支持，更离不开学生家长的理解和帮助，因此，学校应努力实现外部人际关系的和谐。学校除要多与社区联络感情、相互支持、和谐发展外，更要重视与学生家长关系的和谐。学校要主动及时地把办学理念、管理办法等信息传递给家长，让家长主动配合学校管理。教师要通过多种形式与家长沟通，诸如家访、电访、校讯通联系等，让家长及时了解孩子在校学习生活情况。学校领导和老师要善待家长，不训斥家长，不盲目拒绝家长的合理要求。家校矛盾少，校园安全管理隐患就少。

2.平安的校园秩序是构建平安校园的核心

打造平安校园是校园安全精神文化建设的重要内容，在创建平安校园过程中，学校要牢固地树立以人为本、关爱生命、关注健康的理念，不断强化“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，努力加强学校食品卫生、生命安全和法制教育，抓好师生的自我保护、安全防范等工作，常规化地演练制订的安全预案，为师生的工作、学习和生活创造一个良好的校园秩序。

3精细的服务管理是建设安全校园的内涵

教育即服务。工作中要追求一种“润物细无声”的精神文化建设的效果。

（1）领导要做好教师的服务工作，让教师在生活上无忧，在精神上充实，在精力上充沛，在情感上愉悦，在工作上积极，在才能上发挥。

（2）教师要树立“一切为了孩子”而服务的思想，要对学生全面了解，与家长多沟通，在不断的联系中建立起教师、学生、家长间的共同愿景——促进全面发展。

（3）学校要对学生的生活服好务，为学生的健康成长服务。

（4）学校还可以开放教育资源，提供场地、设备，为社区文化建设服务，例如学校体育设施向社会开放，从而扩大学校的正面影响。

校园安全需要各级政府全力构建和谐社会，重视民生，确保公平，让每个人都能体面地生活。正像温家宝总理所说，除了采取强有力的措施外，我们还要注重解决造成这些问题的一些深层次原因。

参考文献

[1].张兴：《小学危机管理务实》，中国轻工业出版社，2009年2月第1版，第12页

[2].严卫林：《追寻学校管理的原生态》，中国轻工业出版社，2008年1月第1版，第163页

中小学校园安全范文第8篇

[关键词] 安全问题 归因分析 对策措施

一、引言

云南省地处中国西南边陲的高原地区,地形多山、农村学校分散、办学条件差,校园安全问题比较突出。《云南省学校师生非正常伤亡统计表》显示:全省平均每月丧失一个中等规模的教学班,在每年非正常死亡人数中,7岁～16岁学生均占到85%以上。大量安全事故的发生给家庭、学校和社会带来了无法愈合的创伤。如何摸清边疆农村中小学校园安全各方面现状,探讨出一系列对策措施以最大限度的减少安全事故的发生已成为全省各级教育管理部门及其管理者所面临的重大课题。

本论文是教育部/英国政府“双边赠款西部地区基础教育研究”项目之“云南省农村中小学校园安全现状及对策研究”课题的研究成果。在综合考虑了地理位置、人口密度、校园安全问题急迫程度等因素之后,我们确定了云南省x地区作为课题研究点,通过对能够代表全区并覆盖城区、坝区、山区安全现状的三个乡镇(11所学校)的基线调研(包括座谈、访谈、案例分析、问卷调查等多种方式),明确存在的问题和隐患,并对其做出归因分析。制定出富有针对性的、有效的对策措施并切实行动,以期最大限度地减少全区安全事故的发生。推广课题实施得出的成功经验,以促进中小学校园安全管理水平的提高。

二、x地区安全问题研究

1.试点乡镇基线调研结果

城区、坝区和山区的三个试点乡镇分别用a办事处、b镇和c乡来代替,排除自然灾害,从校内和校外两个角度将基线调研得出的安全问题和隐患描述如下:

(1)校内

基础设施:危房问题突出。a办事处中小学校舍占地面积为24449平方米,其中,危房有9001平方米,约占总校舍面积的三分之一;c乡中小学校舍占地面积为24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小学),约占总校舍面积的二分之一;b镇居于二者之间。部分学校教学楼的走道女儿墙高度低于国际标准120cm,学生有跌落的可能。教学楼的楼道较窄,学生在课间操、下课、放学时候容易发生拥挤踩踏事件。大部分学校消防设施配备不足,无安全通道标志,无应急照明设施。食品卫生:多数中小学校食堂硬件设施严重滞后,远远达不到食品卫生环境管理的硬件设施要求,食堂从业人员不经培训、无证上岗,导致不规范操作。学校保卫:由于经费不足,多数学校无力聘请专门的保卫人员,只能由教师轮班执勤,容易造成管理上的疏漏;c乡大部分学校没有围墙和大门,难以管理外来人员。青少年校园暴力、教师体罚和变相体罚、体育运动损伤等现象时有发生。

(2)校外

交通安全:a办事处车辆较多,b镇逢赶集日便会交通拥堵,c乡学生私自乘坐非客运车辆,三个试点乡镇的学生上、下学路途中均存在交通安全隐患。食品卫生:校外“三无”(无工商许可证、卫生许可证和健康证)饭馆及流动摊点占道经营,阻碍交通,食品质量不堪一提,却治而不止。校外劫持:不法青年校外拦路抢劫,学生的财产安全难以保障。部分学校附近农户私自将房屋出租给学生,为学生提供了喝酒、打架斗殴的场所。网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所为求暴力而留宿非住校学生。靠近水库、河流学校的学生存在溺水隐患。

2.对安全问题和隐患的归因分析

(1)投入不足

投入主要包括财力和人力。“排危”工作的顺利进行,消防设备、照明设施和食堂硬件设施的添置及保卫人员和医务人员的聘请、学校大门和围墙的建设无不与经费有着直接的联系。在对184名试点学校教师的问卷调查中90.2%的教师认为学校安全工作还需要投入财力。某些校园安全管理的疏漏是由于没有做到专人管理,责任到人。校外周边环境(主要包括流动摊点、娱乐场所、交通等)的整治,需要工商、卫生、交通等部门人员的协助。

(2)安全意识薄弱

大部分学生安全意识淡薄,私自游泳、乘坐非客运车辆、租赁民房、夜不归家、购买“三无”食品等现象极易导致安全事故的发生。教师问卷中有93.5%的教师认为“学生安全意识差”是安全事故发生的主要原因。100%的家长与学校签订安全责任书,然而,仍有4.9%的家长认为安全管理是学校的事,他们不愿意参与到学校的安全工作中,参与的家长有96.7%也只是通过“家长会”,形式单一。此外,极少数教师及校长的安全意识还不够强,安全工作的重视度不够,有6%的学校未组织学习《中小学幼儿园安全管理办法》。

(3)自救自护能力弱

2004年～2005年,全区中小学校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分别占死亡总人数的53%和90%,溺水死亡人数居于首位,平均约占死亡总人数的77%。据调查:全区有98%的中小学校没有配备体育专业专职教师,导致学生缺乏游泳基本知识和技能的训练,自救自护能力较弱而导致溺水死亡。学生安全演练没有日常化,学生及家长问卷中有26%的学生回答学校没有经常开展各种安全演练。

(4)心理障碍

青春期这一特殊的人生发展阶段兼有儿童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理状态使他们随时可能成为“越轨者”,导致一些校园暴力事件的发生,有4%的学生认为学校经常发生打架斗殴事件。由于少数教师法制意识淡薄,无法承担学校工作和家庭生活的压力,变得性情烦躁,而体罚和变相体罚学生。

值得关注的问题是:在安全事故发生后,归责问题缺乏法律依据,各种纠纷不断,该调查中有97%的家长愿意通过协商调解的方式解除纠纷,然而,学校筹集资金的方式单一,抗安全风险的能力极弱。

3.对策措施的行动干预

针对以上原因,我们提出了如下对策措施并切实行动:

(1)投入保障

从财力上,把安全投入列入区教育局的经费预算,构建了安全投入保障体系。每年定期召开四次安全会议,会议经费纳入教育局的工作经费预算。学校校长培训费、校方责任保险费等统一纳入各学校的公用经费预算。从人力上,区教育局成立了学校安全监督管理股,配备3名专职人员督查和指导学校安全工作,使安全监督日常化,聘请了508名专(兼)职安全监督管理人员分散到各学校,学校联合交通、卫生、工商等部门对校园周边环境进行彻底整治。

(2)宣传教育与培训

由于多数学生安全意识薄弱,自救自护能力弱,教育部门在3月和9月两个“安全宣传月”充分利用黑板报、红领巾广播站、国旗下的讲话等形式,对师生进行交通、消防、饮食卫生、用电等方面的教育,并有针对性地开展各种安全演练活动和应对洪水、泥石流、火灾、地震、拥挤踩踏等突发事件的应急训练,以增强师生的安全意识,全面提高学生的自救自护能力;针对家长参与学校安全工作形式单一这一问题,学校成立“家庭教育委员会”,使家长与学校之间沟通良好;确立学校(园)校长是学校安全工作的第一责任人的安全工作责任制,以督促少数不够重视安全工作的校长;对学校安全监督管理人员和食堂从业人员进行培训。

(3)心理健康教育与德育

为切实加强中小学生的心理健康,要求各中小学开设心理健康课、建立心理健康协会,暂时没有条件的学校把“举报箱”改成“知心话信箱”,让老师及时掌握学生心理的变化;关注工作和家庭生活压力过重的教师,帮助他们解决经济上的问题;定期举办中小学生心理健康知识讲座和教师心理健康知识讲座。

(4)风险防范

大力推行校方责任保险制,以增强学校抵御安全风险的能力。

案例:2006年10月19日下午2时30分,小学五年级学生杨某,课间休息时离校外出游泳,不慎溺水死亡。经当地司法所、村委会和死者家属共同协商,由学校赔偿死者家属2.66万元。因学校投了校方责任保险,2.66万元赔偿金由保险公司支付。

4.措施干预前后伤亡比较

该项目启动于2006年,我们以2006年为界对学生伤亡情况进行比较(如表1、表2所示)。

措施干预前:

措施干预后:

02

由表1、表2可知:干预后两年死亡总人数减少了32%,其中,溺水死亡人数减少43.8%,交通死亡人数减少60%;干预后万人死亡率连年下降,成绩显著:2005年上升3个百分点、2006年下降3个百分点、2007年下降5个百分点,表明采取的各项干预措施切实有效,值得推广。

三、结论与展望

1.结论

在x地区安全工作成功经验的基础上,笔者将做好校园安全工作的关键概括为:“建好机构、抓好制度、做好教育、关注心理和加强联动”,具体来说:

建好机构,抓好队伍是前提。从政府、教育主管部门到各中小学校,建立健全一整套安全工作机构,配备专职人员,使安全工作日常化。

抓制度建设,突出抓好痕迹管理是基础。出台《安全事故应急预案》、《学校安全管理办法》等纲领性文件,建立健全学校安全工作规章制度和台账制度,规范痕迹管理。

强化安全知识培训,增强师生安全意识是关键。通过黑板报、讲座等形式对师生进行交通、饮食卫生、用电等方面的安全宣传教育,有针对性地对学生开展各类安全演练,全面提高学生的自救自护能力。

关注心理健康,加强德育工作是根本。许多安全事故的发生源于德育工作的缺失。学校应当重视心理健康教育,开展各项以提高中小学生道德素质为目标的德育系列活动,形成家长、学校和社会相互联动的德育工作机制,为师生提供良好的工作和学习环境。

加强部门联动,改善法治环境是保障。中小学安全工作需要众多部门的参与,在加强中小学安全工作法治效力的同时,有效维护未成年人的合法权利。

2.展望

通过本研究发现,边疆农村地区中小学校园安全工作还须从如下几方面来努力:加大校舍建设资金的投入力度,尽快排除d级危房;多渠道筹措资金,改善学校食堂和学生宿舍的硬件设施;解决寄宿制学校的校医编制问题;保证各校配备体育专业专职教师;城乡交通环境得以改善。

参考文献:

[1]李慧勤:珍爱生命、敬畏生命、保护生命——云南省在校学生安全问题调查[j].云南教育视界:2008,(5):39～41

[2]李吉泰:农村中学学生安全问题的分析与思考[j].教育,2007,(6):25～26

[3]丁克芹:校园安全工作存在的问题及对策[j].经济师,2005,(12):78

[4]罗 侃:新西兰中小学校园安全管理[j],.教学与管理,2007,(10):76～78

中小学校园安全范文第9篇

3月23日，为进一步加强学校安全工作，营造安全、稳定、和谐的校园环境，法国教育部公布了加强校园安全的三个方面的六项新举措。

在预先准备方面有两项举措。措施一是加强对学校领导干部的培训（将培训人数从500人增加至1500人，新增220名学区培训员）。2017年新学期除了现有的80名在国家宪兵中心接受培训的学区培训员外，法国将在2017年6月底前新增220名学区培训员。这些培训员将从2017年新学期起对学区内的学校领导干部进行危机管理能力的培训。2017-2018学年，接受危机管理培训的领导干部人数将增至原来的3倍。最初设定的目标是在4所宪兵中心培训500名地方领导干部，但这一目标早已实现。培训力度的增加将进一步巩固各学区的培训员网络，并将推动受训人员构成的多样化。措施二是加强协作，成立国家危机管理中心。法国教育部听取了国家教育总督学的建议，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。该中心由国家防卫和安保高级官员领导，其任务是推动危机管理各责任方的协作，并促进有益实践经验的传播。

在安全保障方面有两项举措。一是加快中小学校园建筑的安全性，加快对地方政府和学校关于校园建筑安全性内容的文件指导。2017年4月底之前，法国内政部和教育部将共同拨款5000万欧元，用于提高中小学校园建筑的安全性能。二是与协会代表共同起草并校园安全实用指南。指南阐明了应对目前法国校园安全问题的措施并将为各市长配备国家警察和宪兵安全专员或教育部安全顾问及专员，以推动措施有效落实。

在合理应对方面有两项举措。一是为教职人员提供危机应对手册。2015年11月至2016年7月，法国了五份文件并为教职人员提供了众多资源。为进一步加强教职人员的安全防范意识，法国教育部将设立实践指导卡片，以更好地辅助教职人员应对危机。实践指导卡片能够让教职人员更好地识别重大校园危机和侵入式袭击的威胁。此外，法国将设置侵入式袭击的警报系统，明确安全专员的职责和权限，更好地为中小学和安全部队下达指令。二是尝试对课后活动辅导人员进行与学校教职人员一样的安全培训。在与地方协会代表协商后，教育部遴选出3个省份率先尝试对课后活动辅导人员进行安全培训。培训将有助于明确不同时刻不同教职人员的职责，进而强化所有学校工作人员的安全和责任意识。

中小学校园安全范文第10篇

开学以来，在校领导的支持、督促和指导下，为保一方平安，协同各部门，做了一些具体工作。

一、收集、学习相关的文件、资料，了解工作的性质、任务和做好各项工作的意义，提高对这项工作的认识。

二、在片的条线座谈活动中虚心请教、多多了解工作的职责范围和学习他人的先进经验，尽快熟悉相关业务。

三、开学初，结合局的学校安全情况的问卷调查，自查了问卷的各类项目，并提出存在问题和整改意见。

四、配合镇综合治理办，小结上半年学校治安工作，简要归纳如下。

1、在“依法办学，以德治校”的办学思想指导下，学校坚持了依法治校，有效提高了师生员工的法制意识；对世界观形式阶段的学生来说，有助于树立正确的是非观、培养良好的思想品德、自觉遵守守法，营造了良好的校园学习环境。

2、学校的岗位责任制，明确了各岗位的工作职责，健全了学校的各类规章制度。

3、开展法制宣传活动，请司法局宣传科同志来校作“依法规范行为、增强法制观念”的法制教育报告，全校师生全部参加，增强了学法、用法、守法、护法的自觉性。

4、请交通局同志来校作“交通法规”的宣传报告，提高学生遵守交通法规意识，提高自我保护能力。

5、针对学校周围个体餐饮多、门口时有摆摊叫卖、东校门紧贴交通道路、时有各种车辆频繁通过的状况，会同公安、工商、市容等部门，加强校园周边环境的社会综合治理力度。

6、做好帮教结对工作。学校的党、团员、积极分子、班主任与行为偏差学生结对帮教20余人次，并进行行为跟踪调查，确保了学生违法犯罪率为零的记录。

五、学校田径运动会期间，与教导处老师一起，多次排除校外无关人员的干扰；在值勤同学的共同努力下，共同维护好秩序，保证运动会的顺利开展。

六、足球场泻水道的多处塌陷、建筑钻探的残留洞给安全带来隐患，已向总务处汇报，将及时填补。

七、发现教室的钢窗损坏，带来行人、车辆的不安全因素，在总务处同志的努力下，及时修复。

八、食堂、集体宿舍、计算机房和化学实验等部门是消防安全的重点。各部门都制定有严格的岗位职责和管理条例。

食堂工作人员在主管科领导下，严格遵守食堂工作人员岗位职责，分工合作、按规定操作，食源性食物的采购，有专人负责，严格把关；生、熟分开，餐具不外借。保证了食品的卫生、安全。

计算机房的使用，对任课教师和上机人员都作了明确的使用规定，并作出违反规定的处罚意见。有效地促进了机房的安全使用。

化学实验室的药品及仪器只限于化学实验使用，并作详细记录。对易燃易爆物品分开放置，剧毒品加锁放置，严格把关。室外设置消防灭火器材，并定期检查。

在抗击“非典”的非常时期，采取了非常的防范措施。全校上下众志成城，团结一致，提高警惕，自觉做好晨检，科学防范，严防死守，不让“非典”病毒侵入校园，保障了学校的正常教学秩序。

在学校处于改扩建的特殊阶段，防止意外事故的发生是工作的重头之一。加强宣传力度，加强防范是全校教职员工的工作内容之一，见到车辆进出繁忙，学校组织力量维护安全。全校师生共同努力，克服工程给大家带来的不便。教育学生远离施工区域，礼让进出车辆，避免意外事故的发生。

各部门在增强防范意识的同时，认真做好常规的安全检查，不留隐患。及时更换、添置消防器材；新的宿舍楼建设已启动，整改的措施将得到进一步的落实。

在“11.9”消防日的宣传日子里，宣传消防的现实意义。利用课间“国旗下讲话”的时间，进行“消除隐患，保障安全”的宣传教育。制作张贴安全防火的宣传画。全校师生共做消防安全基础知识练习卷，旨在广泛宣传、提高消防意识，提高防御火灾能力。

 

中小学校园安全范文第11篇

以党的十八大精神为指导，进一步强化“万无一失”的责任意识和“一失万无”的底线思维，牢固树立“以人为本、安全第一”的理念，以“安全预防、安全责任、安全保障、安全文化”为主题，深入开展“校园安全月”专项行动，全力推进 “护航十九大 推进平安校”中心工作，全面提升广大师生的安全意识，切实维护师生生命和学校财产安全，努力构建校园安全文化，为共创共享安全稳定、和谐幸福校园作出努力。

二、活动主题

安全预防、安全责任、安全保障、安全文化

三、活动时间

2017年8月20日至9月30日。

四、组织机构

教体局成立2017年“校园安全月”活动领导小组，由石永平局长任组长，茹茉莉副局长任常务副组长，其他局领导为副组长，成员由科室长组成。领导小组下设办公室，设在安监科。具体负责指导、协调全市中小学幼儿园开展“校园安全月”活动。要求各校相应成立“校园安全月”活动组织机构。

五、活动安排

（一）宣传动员阶段（8月20日—8月31日）：各校结合实际制订本校“校园安全月”活动方案，并于8月31日前报教体局安监科。各校要利用新学期首次教职工会议、暑期教师备课活动、班主任工作会等加强教师的安全教育，重点学习习近平等中央领导对安全工作的重要讲话精神、《中小学校岗位安全工作指南》《浙江省中小学幼儿园安全防范工作实施细则》。学校要在学期初与各科室、办公室、各岗位教职工签订安全责任书，做到严肃认真，一个不漏，牢固树立“大安全、人人都是学校安全的守护者”的观念。

要利用高一新生军训、学生始业教育、寄宿生会议、班级安全员会议、特殊生会议等加强学生的安全教育。各校要在校门口悬挂以“校园安全”为主题的宣传横幅或电子屏标语，要在宣传橱窗设立安全教育专栏，各校要充分发挥校园QQ群、校讯通、微信等新媒体宣传渠道，把安全教育信息传递到每一名学生和家长心中，努力营造浓厚的安全教育宣传氛围。

（二）组织实施阶段（9月1日—9月25日）：各校要树立“安全第一”“全员参与”“安全就是红线”的意识，在校园安全上，更要强化“万无一失”的责任意识和“一失万无”的底线思维，认真落实“校园安全月”的各项活动。

1.夯实安全常规工作。各校要严格落实“11530”工程，即每天最后一节课的老师负责1分钟安全提醒，每周一升旗仪式的时候留1分钟进行安全小结和一周安全提醒，双休日、节假日前班主任5分钟安全教育，长假前班主任30分钟安全警示讲话,认真贯彻落实《xx市教育体育局关于印发2017年学校安全工作正负面工作责任清单的通知》精神，细化安全教育任务清单，切实提高学生的安全意识。同时，做实做好《学校安全工作日志》和《xx市中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册》每日、每周、每月、每学期、每年开展校园安全隐患排查内容的记录工作。各校要认真执行分级检查制度，校长作为学校安全工作的第一责任人，认真部署落实校园安全工作，参加每月一次校园安全工作检查；分管副校长具体负责实施学校安全工作，参加每周一次的校园安全检查；安管主任要每天一次对校园及重点部位进行巡查，发现安全隐患，立即向校长汇报，责成有关部门积极整改，规定完成整改时间，对不按时完成的启动相应责任追究制度。

2.开展安全隐患排查和整治。各校要以“护航十九大，推进平安校”为中心，以《xx市中小学幼儿园校园安全隐患排查手册》为依据，开展一次地毯式隐患大排查大整治活动，要做到分工具体，内容详实，检查细致，排查不留死角，整治不漏隐患，防止各类安全事故的发生。特别要重视校园安保、接送车、电器、消防、食品及饮用水安全、传染病防控、防溺水、校园安全、危险化学品安全、特种设备、校园周边环境、寄宿管理以及初、高中青春期女生生理档案、特殊学生（包括特殊体质和特异心理）的调查摸底、信息登记和结对帮扶工作等安全内容。新学期,各校要组建好班级安全员队伍，加强培训和指导，落实相关工作职责。各校要将《xx市中小学幼儿园及校园周边安全隐患排查表》（见附表2）在9月10日前上报局安监科。

在“校园安全月”活动期间，各校领导班子要召开一次安全工作专题会议，协调解决学校安全检查排查中发现的突出问题，要落实责任，克难攻坚，扎实有效地做好安全隐患整改工作。特别是加强校园监控设施设备的提档升级，淘汰模拟摄像头，建立高清数字摄像网，做到校园重点部位、重要场所全覆盖，提高校园安全管理的科技含量。加强警校共建、部门联动机制建设，确保校园周边环境秩序优良，做到守土有责、守土负责、守土尽责。

3.组织开展安全月主题活动。重点开展“七个一”活动：组织一次以班级为单位的学生安全签名承诺活动；各班出一期以“生命至上、安全第一、科学预防”为主题的专题黑板报；召开一次安全教育主题班（团、队）会；观看一部安全教育专题片；发放一份安全为内容的《告家长书》；举办一场全校性的安全（法制）教育报告会；落实一项各班“每日一句”安全提示活动。同时，开展学校安全事故警示教育，突出交通、防溺水、消防、食品卫生、学生接送车、防欺凌等重点内容教育，特别要加强师生防溺水安全教育，提醒家长周末、放学后和节假日加强对孩子的看护和教育，严防溺水事故的发生。采取观看警示教育片、事故分析会、安全宣誓签名等形式，对学生进行文明礼仪、安全警示教育，深入剖析各类事故案例，分析原因，总结教训，举一反三，增强安全防范意识，提高安全素养和安全自救能力。

4.开展安全应急预案演练活动。各校要结合实际，进一步完善安全应急预案，积极组织师生进行逃生演练以及突发事件紧急疏散等应急演练。要将演练活动与加强师生的安全知识教育和应急救援培训相结合，增强师生的安全防范意识，提高师生防灾、逃灾、避灾和自救、互救能力。要重点开展大型群体活动安全事故、公共卫生突发事件、学生接送车安全事故、自然灾害突发事件、学生意外伤害救护等应急演练，通过演练活动，查找问题，完善预案，提高处理突发事件能力和应急管理水平，提升师生自救意识和自救能力。市属学校、城郊结合部学校、大集镇学校可与当地公安、派出所联系联合开展反恐防暴应急演练。

5.加强过程跟踪检查与督办。各校要以 “护航十九大，推进平安校”为载体，夯实学校安全基础工作，采用定期督查和动态巡查的办法，加强安全隐患整改之后的督查。9月底要完善校园安全风险一览表的内容，对排查出来新的安全隐患风险点要及时上墙公布，完善和修改安全风险评估内容，对已完成整改的要及时更新。教体局将组织开展安全活动月中期抽查，对存在安全隐患的学校下发《安全隐患限期整改通知单》，进行挂牌督办，督促学校整改完成。对排查不到位、整改不力导致学校安全事故发生的，要追究相关人员的责任，对所在学校提出效能告诫。

（三）总结提升阶段（9月26日—9月30日）：各校要以构建“校园安全文化”为主题，全面总结活动情况和工作经验，认真做好“校园安全月”的资料台账工作、相关信息的汇总和上报工作以及各项活动的参加人数、活动情况、活动效果和师生的反映等相关资料的归档工作。教体局将于10月份对全市中小学幼儿园“校园安全月”活动开展情况进行专题督查。

六、活动要求

（一）加强领导，精心策划。各校务必以对师生安全高度负责的态度，强化以校长为第一责任人的组织领导，优化建章立制，提早谋划，制订切实可行的活动方案。要以“校园安全月”为契机，抓实抓好校园安全月各项活动，从而推动学校各项安全工作。

中小学校园安全范文第12篇

以党的十精神为指导，进一步强化“万无一失”的责任意识和“一失万无”的底线思维，牢固树立“以人为本、安全第一”的理念，以“安全预防、安全责任、安全保障、安全文化”为主题，深入开展“校园安全月”专项行动，全力推进 “护航 推进平安校”中心工作，全面提升广大师生的安全意识，切实维护师生生命和学校财产安全，努力构建校园安全文化，为共创共享安全稳定、和谐幸福校园作出努力。

二、活动主题

安全预防、安全责任、安全保障、安全文化

三、活动时间

2017年8月20日至9月30日。

四、组织机构

教体局成立2017年“校园安全月”活动领导小组，由石永平局长任组长，茹茉莉副局长任常务副组长，其他局领导为副组长，成员由科室长组成。领导小组下设办公室，设在安监科。具体负责指导、协调全市中小学幼儿园开展“校园安全月”活动。要求各校相应成立“校园安全月”活动组织机构。

五、活动安排

（一）宣传动员阶段（8月20日—8月31日）：各校结合实际制订本校“校园安全月”活动方案，并于8月31日前报教体局安监科。各校要利用新学期首次教职工会议、暑期教师备课活动、班主任工作会等加强教师的安全教育，重点学习等中央领导对安全工作的重要讲话精神、《中小学校岗位安全工作指南》《浙江省中小学幼儿园安全防范工作实施细则》。学校要在学期初与各科室、办公室、各岗位教职工签订安全责任书，做到严肃认真，一个不漏，牢固树立“大安全、人人都是学校安全的守护者”的观念。

要利用高一新生军训、学生始业教育、寄宿生会议、班级安全员会议、特殊生会议等加强学生的安全教育。各校要在校门口悬挂以“校园安全”为主题的宣传横幅或电子屏标语，要在宣传橱窗设立安全教育专栏，各校要充分发挥校园QQ群、校讯通、微信等新媒体宣传渠道，把安全教育信息传递到每一名学生和家长心中，努力营造浓厚的安全教育宣传氛围。

（二）组织实施阶段（9月1日—9月25日）：各校要树立“安全第一”“全员参与”“安全就是红线”的意识，在校园安全上，更要强化“万无一失”的责任意识和“一失万无”的底线思维，认真落实“校园安全月”的各项活动。

1.夯实安全常规工作。各校要严格落实“11530”工程，即每天最后一节课的老师负责1分钟安全提醒，每周一升旗仪式的时候留1分钟进行安全小结和一周安全提醒，双休日、节假日前班主任5分钟安全教育，长假前班主任30分钟安全警示讲话,认真贯彻落实《xx市教育体育局关于印发2017年学校安全工作正负面工作责任清单的通知》精神，细化安全教育任务清单，切实提高学生的安全意识。同时，做实做好《学校安全工作日志》和《xx市中小学（幼儿园）校园安全隐患排查手册》每日、每周、每月、每学期、每年开展校园安全隐患排查内容的记录工作。各校要认真执行分级检查制度，校长作为学校安全工作的第一责任人，认真部署落实校园安全工作，参加每月一次校园安全工作检查；分管副校长具体负责实施学校安全工作，参加每周一次的校园安全检查；安管主任要每天一次对校园及重点部位进行巡查，发现安全隐患，立即向校长汇报，责成有关部门积极整改，规定完成整改时间，对不按时完成的启动相应责任追究制度。

2.开展安全隐患排查和整治。各校要以“护航，推进平安校”为中心，以《xx市中小学幼儿园校园安全隐患排查手册》为依据，开展一次地毯式隐患大排查大整治活动，要做到分工具体，内容详实，检查细致，排查不留死角，整治不漏隐患，防止各类安全事故的发生。特别要重视校园安保、接送车、电器、消防、食品及饮用水安全、传染病防控、防溺水、校园安全、危险化学品安全、特种设备、校园周边环境、寄宿管理以及初、高中青春期女生生理档案、特殊学生（包括特殊体质和特异心理）的调查摸底、信息登记和结对帮扶工作等安全内容。新学期,各校要组建好班级安全员队伍，加强培训和指导，落实相关工作职责。各校要将《xx市中小学幼儿园及校园周边安全隐患排查表》（见附表2）在9月10日前上报局安监科。

在“校园安全月”活动期间，各校领导班子要召开一次安全工作专题会议，协调解决学校安全检查排查中发现的突出问题，要落实责任，克难攻坚，扎实有效地做好安全隐患整改工作。特别是加强校园监控设施设备的提档升级，淘汰模拟摄像头，建立高清数字摄像网，做到校园重点部位、重要场所全覆盖，提高校园安全管理的科技含量。加强警校共建、部门联动机制建设，确保校园周边环境秩序优良，做到守土有责、守土负责、守土尽责。

3.组织开展安全月主题活动。重点开展“七个一”活动：组织一次以班级为单位的学生安全签名承诺活动；各班出一期以“生命至上、安全第一、科学预防”为主题的专题黑板报；召开一次安全教育主题班（团、队）会；观看一部安全教育专题片；发放一份安全为内容的《告家长书》；举办一场全校性的安全（法制）教育报告会；落实一项各班“每日一句”安全提示活动。同时，开展学校安全事故警示教育，突出交通、防溺水、消防、食品卫生、学生接送车、防欺凌等重点内容教育，特别要加强师生防溺水安全教育，提醒家长周末、放学后和节假日加强对孩子的看护和教育，严防溺水事故的发生。采取观看警示教育片、事故分析会、安全宣誓签名等形式，对学生进行文明礼仪、安全警示教育，深入剖析各类事故案例，分析原因，总结教训，举一反三，增强安全防范意识，提高安全素养和安全自救能力。

4.开展安全应急预案演练活动。各校要结合实际，进一步完善安全应急预案，积极组织师生进行逃生演练以及突发事件紧急疏散等应急演练。要将演练活动与加强师生的安全知识教育和应急救援培训相结合，增强师生的安全防范意识，提高师生防灾、逃灾、避灾和自救、互救能力。要重点开展大型群体活动安全事故、公共卫生突发事件、学生接送车安全事故、自然灾害突发事件、学生意外伤害救护等应急演练，通过演练活动，查找问题，完善预案，提高处理突发事件能力和应急管理水平，提升师生自救意识和自救能力。市属学校、城郊结合部学校、大集镇学校可与当地公安、派出所联系联合开展反恐防暴应急演练。

5.加强过程跟踪检查与督办。各校要以 “护航，推进平安校”为载体，夯实学校安全基础工作，采用定期督查和动态巡查的办法，加强安全隐患整改之后的督查。9月底要完善校园安全风险一览表的内容，对排查出来新的安全隐患风险点要及时上墙公布，完善和修改安全风险评估内容，对已完成整改的要及时更新。教体局将组织开展安全活动月中期抽查，对存在安全隐患的学校下发《安全隐患限期整改通知单》，进行挂牌督办，督促学校整改完成。对排查不到位、整改不力导致学校安全事故发生的，要追究相关人员的责任，对所在学校提出效能告诫。

（三）总结提升阶段（9月26日—9月30日）：各校要以构建“校园安全文化”为主题，全面总结活动情况和工作经验，认真做好“校园安全月”的资料台账工作、相关信息的汇总和上报工作以及各项活动的参加人数、活动情况、活动效果和师生的反映等相关资料的归档工作。教体局将于10月份对全市中小学幼儿园“校园安全月”活动开展情况进行专题督查。

六、活动要求

（一）加强领导，精心策划。各校务必以对师生安全高度负责的态度，强化以校长为第一责任人的组织领导，优化建章立制，提早谋划，制订切实可行的活动方案。要以“校园安全月”为契机，抓实抓好校园安全月各项活动，从而推动学校各项安全工作。

中小学校园安全范文第13篇

一、问卷情况分析

1、书面问卷人数情况

（1）初中学生书面问卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

（2）初中教师书面问卷60人。

（3）小学学生书面问卷281人，其中小学四年级114人（男生56人，女生58人），五年级84人（男生51人，女生33人），六年级83人（男生46人，女生37人）。

（4）小学教师书面问卷28人。

2、初中学生问卷情况

有以下几个问题值得我们注意：

（1）你认为学校存在的安全隐患吗？选择“不了解”和“有安全隐患”的占到了72.9%。

（2）学校有没有打架斗殴现象？选择“有”的占到了54%。

（3）学校进行集中（全年级或全校）法制教育吗？选择“从不”的占到了52.5%。

（4）学校进行集中（全年级或全校）安全教育吗？选择“没有”的占到了49.4%。

（5）学校开展过针对突发事件的应急训练吗？回答“没有”的占55.6%。

（6）你认为除班主任外的任课老师该不该管学生？27.2%的学生认为“不应该”。

（7）学校有教师体罚学生现象吗？52.1%的学生认为有教师体罚学生现象。

（8）学校驻地有无网吧？54%的学生选择了“有”，填写名字时，出现了两处。

（9）学校有没有男女早恋现象？60.2%的同学认为“有”。（10）入学以来你是否被同学殴打过？20.7%的同学有“一次以上的经历”。

（11）入学以来你是否被学校同学勒索过？9.5%的同学有“一次以上的经历”。

（12）你平常与父母交流的情况？10.4%的同学从不交流，48.7%的同学偶尔说说自己学习的事情，34.5%的同学什么事情都和父母聊聊，6.5%的父母不愿意听。

（13）学校是否开过集中（全校或全年级）的家长会？72.8%的同学选择的是“从来没有”。

（14）你平常有了苦恼最想告诉的人是谁？59%的学生选择的是“要好的朋友”，21.8%选择的是父母，9.9%选择的是自己班上的同学、同桌，9.9%选择的老师。

3、初中教师问卷情况

（1）对学生管理的问题。23%的教师认为“不敢管”。

（2）解决学生矛盾的有效方式，27%的教师认为应该找双方的家长解决，5%的教师认为有时可以不管。

（3）对于学校潜在的事故隐患，依次是：学生群殴打架，食堂卫生，宿舍管理，学生盗窃，师生矛盾，火灾隐患，交通隐患。

（4）对于有效地预防青少年犯罪，32%的教师认可法制和思想道德教育，50%的教师认可以家庭教育、法制教育为主，社会、学校教育为辅，10%的教师认为应该开设心理辅导课，8%的教师认为应该创造空间、多关心。

（5）对于最应该关注的学生，58%的教师认为是性格孤僻的，25%的教师认为是双差生，17%的教师认为是单亲家庭。

4、小学学生问卷调查情况

（1）关于打架斗殴现象，18.7%的同学认为有这种现象。

（2）入学以来被同学殴打情况，18%的同学有关“一次以上的经历”。

（3）平常与父母交流的情况。19.9%的同学从不交流，18%的同学偶尔说说自己学习的事情，62.2%的同学什么事情都和父母聊聊，没有出现“父母不愿意听”的情况。

（4）29.5%的同学认为“学校从来没有集中开过全年级或者全校的家长会”。

（5）平常有了苦恼最想告诉的人，33.1%选择的老师，四年级男生竟然没有一个选择教师；30.5%的学生选择的是“要好的朋友”； 20.2%选择的是自己班上的同学、同桌；16.2%选择的是父母。

5、小学教师问卷情况

（1）关于管理学生问题，部分教师认为“不敢管”。

（2）对于安全隐患，大多教师选择的交通隐患。

（3）对于信息渠道对学生的影响，老师们的认识依次是：社会，家庭，电视，网络。

二、座谈情况

初中：

（1）学生最难管的地方：首先是自我约束、自制能力差，逆反心理强。多数学生接受批评时态度较好，但是扭脸还是我行我素。个别学生对班主任和老师的批评有顶撞、死不认错的现象。其次是厌学，学习目标不明确。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成绩差的学生的流行观点。三是理想信念缺乏，什么事都无所谓，即便是不良行为，也认识不到是错误的，是非观念模糊。

（2）学生早恋现象个别存在，适当引导，与家长结合做通思想工作就能解决。说白了，处的时间长了，男女生之间仅仅是有好感，还没有到“恋”的程度。

（3）学生拉帮结伙问题。个别存在，教师应该引导学生明白团结帮助与哥们义气、见义勇为与一哄而上的区别，学生民事行为能力差，应该加强法制教育。

（4）法制教育、安全教育雷声大雨点小，班主任哪次班会都讲，但是学生认为老师就是教知识的，说了收效不大。组织全校集体上课，还要请校外的辅导，比如派出所或公安局的，才有效果。

（5）学生群体基本上有五类：品学兼优的双优生、成绩差又不守纪律的双差生、守纪律成绩平平的中等生、留守少年、家庭不幸的学生。正面引导，多表扬少批评，让学生自己认识到错在哪里，为什么错，达到自我教育。教师要放下架子，蹲下身来，与学生交朋友，平等交流，总认为是师生交流，注定是失败的交流。教师只有成了学生的朋友，学生才会给老师说真话、说实话，才会愿意向老师倾诉。现在家访的少了，通知家长到学校，往往家长不配合，总是以各种借口推脱。

（6）学生接受的是学校教育、家庭熏陶、社会影响。家庭熏陶很关键，有什么样的家长就有什么样的孩子，就是啥大人啥孩子，学生的性格跟家庭有很大关系。学校的教育对学生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互补充还是相互抵触。通知家长到学校，有的家长不是配合，而是指责老师，俺孩子好好的，孩子交给学校了你没有给教好你负责任，有的家长抱怨老师耽误功夫，耽误种大棚、耽误养鸡。极少数家长对老师很不尊重。

小学：

（1）最大的安全隐患是交通安全。一是学校紧靠公路，二是有的学生离家远，自己骑车等。

（2）多数教师认为通知家长到学校不如打个电话沟通一下方便，也可以在家庭作业上给家长留言。很多家长一听老师通知到学校，就感觉事情很大。学生放了学，家庭教育最关键。多数家庭仅仅满足于孩子写完作业，其他放任自流。

（3）学生性格不同，大多数都很听话，但是性格倔强的、孤僻的哪个班都有，单亲家庭的、“留守儿童”往往容易出现问题。

（4）安全教育要加强，要形成一个体系。

三、安全工作比较突出的问题

初中：

1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。

2、住宿生的安全问题。一是管理，二是人数多，三是高年级欺负低年级同学，四是出现个别夜不归宿的情况。

3、操场安全问题。一是凹凸不平，二是体育器材。

4、留守儿童问题。每班都有4-5人，自由性强，难管，个性强。

5、饮食安全。伙房的管理问题，进货渠道问题。

6、门岗。年龄大，处理问题迟缓。

7、老师或者班主任，处理问题简单、粗暴，没有耐心。

8、晚自习的安全（住校生），有些社会“小青年”到学校来。平时也有，要钱、要物情况，“传染学生”。

9、学生打架、斗殴现象。

10、部分学生家长偏袒自己的孩子，溺爱孩子。

小学：

1、传染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；

2、交通安全。主要是撤点并校，学生离家比较远，最远的四五里地，学生骑自行车，或者家长用摩托车、三轮车接送。另，需要过马路的学校。

3、靠近河流，防溺水。

4、学生自身的先天性疾病，如先天性心脏病等，强烈体育运动等容易导致问题。

5、老师不敢管学生，出一点问题，家长就到学生大吵、大闹；

6、门口的小摊点，饮食卫生问题；

7、社会地痞、流氓到学校打骂校长、老师等现象时有发生，周边环境不好。

8、网吧问题。

五、建议

1、给学生举办专题法制讲座，最好让公检法人员演讲；

2、发放专题录像带等视频材料，供学生、老师学习；

3、加大安全教育、管理力度，建立一套校园安全管理体系，每项工作都责任到人。

4、党委、政府和相关机构要给学校创设一个良好的环境。

5、开好“安全教育”课。

中小学校园安全范文第14篇

关键词：无线局域网安全；802.11；AAA；Radius

中图分类号：TN925.93

随着生产生活水平的不断提高，人类对网络通讯的需求也在不断提高。今天，人们已不仅仅满足于在固定环境中进行通信，还希望随时随地都能够进行语音、数据和图像通信。这样，可进行移动通信的无线网络就应运而生了。无线局域网是计算机网络与无线通信技术相结合的产物。通俗的说，无线局域网就是在不采用传统线缆的同时，提供以太网或者令牌环网络的功能。无线局域网络广泛应用与医院、学校、金融、制造业等等，甚至现在很多餐厅点菜都是采用无线网络技术。影响无线网络发展的两个因素，一个是速度，一个是安全。近几年速度上得到了很大的提升，安全性也在最近几年引起了大家广泛的关注。满足家庭及小型办公需求的无线已经日趋成熟，大家随处都能见到无线设备的身影，现在大家都喜欢用智能手机，而家中或单位如果有无线设备，大家就能够享受免费快速的无线网络了。

1 无线局域网组网技术

1.1 对等组网

多个装有无线适配卡的PC，放在有效距离内，组成对等网络.这类网络无需经过特殊组合或专人管理，任何两个移动式PC之间不需中央服务器就可以相互对通。

优点：配置简单，可实现点对点多点连接。

缺点：不能连接外部网络。

适用：用户数较少的网络。

1.2 基础结构网络（以AP为中心的网络）

访问点是连接在有线网络上，每一个移动式PC都可经服务器与其它移动式PC实现网络的互连互通，每个访问点可容纳许多PC，视其数据的传输实际要求而定，一个访问点容量可达15到63个PC。

AP为无线访问点，工作模式为两种，一种叫胖AP，一种叫瘦AP，瘦AP与胖AP的区别如下：无线接入点（AP，Access Point）也称无线网桥、无线网关，也就是所谓的“瘦”AP。此无线设备的传输机制相当于有线网络中的集线器，在无线局域网中不停地接收和传送数据；任何一台装有无线网卡的PC均可通过AP来分享有线局域网络甚至广域网络的资源。理论上，当网络中增加一个无线AP之后，即可成倍地扩展网络覆盖直径；还可使网络中容纳更多的网络设备。每个无线AP基本上都拥有一个以太网接口，用于实现无线与有线的连接。业界所谓的“胖”AP，其学名应该称之为无线路由器。无线路由器与纯AP不同，除无线接入功能外，一般具备WAN、LAN两个接口，多支持DHCP服务器、DNS和MAC地址克隆，以及VPN接入、防火墙等安全功能。“无线交换机+瘦无线接入点”解决方案是近年来新兴的无线局域网解决方案架构技术，其推出的目的，就是为了解决原有的胖AP产品无法集中管理和集中部署安全策略的重大缺陷。在这套解决方案架构中，由三个部分组成，分别是瘦无线接入点、无线交换机/控制器、无线网管平台。无线交换机/控制器：无线交换机/控制器是一种高性能的服务器架构产品，在无线网络中的功能是管理中心设备，它通过国际标准的CAPWAP加密隧道与瘦AP建立通信，并全面控制瘦AP，瘦AP本身并不保存配置，只有受到无线交换机/控制器的控制才能工作，因此，所有用户的连接、访问、认证、权限、安全的信息都要受到无线交换机/控制器的管理。无线网管平台：作为全网的统一管理中心平台，所有无线设备的功能、无线用户的信息、无线链路的监测、拓扑、无线定位、告警、配置、报表，全部都会直观地通过网管平台反映并操作，并由无线交换机/控制器来执行。这种无线部署成本较高，学校可以根据自己实际情况来决定，我校采用的是瘦AP加radius认证技术来实现，虽然不能实现集体管理，也没有统一的网管平台，在兼顾经济性的同时也充分实现了安全。

2 无线网络安全性

WEP（Wired Equivalent Privacy，有线等效保密）是802.11标准安全机制的一部分，用来对无线传输的802.11数据帧进行加密，在链路层提供保密性和数据完整性的功能。但WEP的安全性很弱。几年前我们买到的无线设备如D-LINK，加密方式默认为WEP，这种加密方式算法本身就存在很大漏洞，不管是否有无线客户端，我们利用工具几分钟就能破解出密码，现在新出的设备几乎都用红色字体标出强烈建议不要使用WEP来加密，默认加密方式也改为WPA。WPA（Wi-Fi Protected Access，Wi-Fi网络保护访问）是Wi-Fi联盟（WFA）为了弥补WEP缺陷采用的最新安全标准。WPA实现了IEEE 802.11i 标准的部分内容，是在IEEE 802.11i完善之前替代WEP的过渡方案。WPA采用了TKIP（Temporal Key Integrity Protocol，暂时密钥完整性协议）和IEEE 802.1x来实现WLAN的访问控制、密钥管理和数据加密，针对WEP出现的安全问题加以改进。对于家庭用户建议使用WPA来对网络进行加密，对于单位如果无线设备较多，建议，一方面提供更加可靠统一的安全管理，一方面能够有效降低AP的工作负担，更专一的提供高效的接入服务。

我校教师都配置了笔记本电脑，无线网卡几乎是现在笔记本的标准配置，教师办公室人员众多，如果铺设线路，交换机成本较大，且线路较为复杂，不变移动。后来考虑在办公室内部放置无线AP设备，大家用笔记本连入学校局域网更为方便。但考虑安全性及无线设备速度问题，我校使用radius服务来做认证，无线AP上不加密。Radius服务器可以采用思科的ACS 4.0，或者采用设置更为方便的windows 2003自带的IAS服务（internet 验证服务）。

3 具体实施步骤

（1）安装IAS：网络服务―internet验证服务。

（2）启动服务，若在域，需要在AD中注册服务器。

（3）为IAS安装证书，搭建配置CA服务器，或者安装万维网服务中的远程管理（默认安装一个为期一年的证书）。

（4）添加RADIUS客户端，添加无线AP为客户端。

（5）添加远程访问策略，将认证用户添加到策略中。受保护的EAP，配置选中启动快速重连接。

（6）设置远程接入权限，如果用户过多，就可以采用下面方法：“Internet验证服务”控制台――远程访问策略中找到刚才创建好的策略，查看属性，点击“编辑配置文件”选择“高级”选项卡，点击“添加”选择“忽略用户的拨入属性”，点击“添加”选中忽略用户的拨号内容。属性为真。经过以上配置之后，即可忽略用户属性里面的拨入权限设置。

（7）配置RADIUS客户端：安全和加密方式选择WPA-TKIP。

（8）无线客户端设置方法：连接无线网络，调整属性。网络验证为WPA，数据加密：TKIP，验证选项卡，选中受保护的EAP，属性取消验证服务器证书，验证方法选中EAP，配置，取消自动使用windows登录用户密码验证。

上述方法即可实现经济安全快速的无线局域网，如果学校预算较为宽松，可以采用瘦无线接入点、无线控制器、无线网管平台这种模式。我校在这里将无线控制器及无线网管平台省去，利用windows 2003自带的IAS服务来实现。如果不希望做AAA radius认证服务，可以采用8位以上强密码的WPA加密方式来加密，但是为了更加安全，建议在学校安全设备上做无线网卡mac绑定、mac地址过滤等。以上为我在学校实现无线网络组建及使用过程中总结的经验，希望拿出来与大家分享。

参考文献：

[1]郭苗.浅析校园无线网络的安全与防护[J].计算机光盘软件与应用，2013（05）.

中小学校园安全范文第15篇

关键词：中小学；数字化校园；校园网；网络；信息安全

中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-02

Discussion on the Primary&Secondary Digitalization Campus Network and Information Security Problems

Yao Zhiyong

(Zhejiang Ruian City Foreign Languages School,Ruian 325200,China)

Abstract:With the continuous implementation of new curriculum and development,in order to fully develop in the students learning abilities and learning styles of diverse,more and more schools began to take digital campus network construction and development.Information technology to lead and promote the modernization of education in primary and secondary education in the face of opportunities and work and the organic combination of education,school education,to promote networking,information and personalization.However,in the primary and secondary digital campus network construction and development process,in hardware,software,information security management,and there are many problems.In this,the author of primary and secondary digital campus network and information security issues for the topics in-depth analysis and discussion.

Keywords:Primary&secondary schools;Digital Campus;Campus;Network;

Information Security

随着科学技术的不断地发展进步，教育现代化、信息化进程在不断地推进。很多的中小学逐步重视数字化校园网络的建设和发展，利用信息技术不仅使教育教学质量和管理水平得到提高，而且也改善中小学学习的硬件与软件条件。在实施的过程中会遇到一些棘手的网络与信息技术安全方面的问题，从而影响校园网络的建设和发展进程。因此，针对这种情况笔者进行了研究分析，从而保障中小学数字化校园网络的安全运行，创设良好的中小学数字化校园网络学习平台。

一、中小学数字化校园发展的现状

如今，中小学数字化校园网络还处于起步发展的阶段，然而高效地管理和有效地使用校园网是关键之所在。中小学校园中很多的教育资源比较匮乏，教学方式与手段单一。学生的学习兴趣不高和独立思考的空间有限，使学生难以利用已有的知识经验去主动地建构新知识的生成。很多的教师各自为政，缺乏交流沟通，很难开展创造性教育教学活动，从而使教育教学水平不能得到根本性地提高和发展。学生出现了知识面比较窄和学习有效性不高的情况。很多的学校只注重教育资源的容量，知识的内容单一，信息短缺的现象比较严重。在中小学数字化校园网络平台中大多数信息资源不能与教师的教学内容相统一，从而导致信息资源的不兼容，降低资源的有效地利用率，并且对信息的安全机制和安全管理不够充分地重视。校园网络是一把双刃剑，它增强了学校从外部获得信息的途径和能力，也使得学校校园网的管理要面对由于网络的开放性所带来的新挑战和新危险[1]。以上情况的存在对于如何发展和管理好中小学数字化校园网络提出了新的考量。

二、中小学数字化校园网络与信息安全方面存在的问题

（一）不良信息的传播有进一步蔓延的趁势。在中小学数字化校园网络的建设中，若校园网络安全管理不够重视或者管理不当，容易在校园网络内出现传播不良的信息。例如，暴力游戏、色情、违道德言论等一些不良的信息容易泛滥，使正处于青少年期的中小学生容易受到严重的影响，所以在数字化校园网络的建设中，如果管理不当不仅给学校、社会造成很大的影响，而且给学生的健康成长和发展带来严重的影响。

（二）计算机病毒的入侵无孔不入。很多的计算机病毒不仅会造成计算机系统的瘫痪，而且会破坏计算机内信息和软件的功能和安全，从而使网络的运行处于低效状态，造成校园的计算机和网络系统的不安全性。计算机系统的病毒入侵是破坏校园网络安全的重要的因素。例如，“QQ大盗”、“CIH病毒”、“木马”、“爱虫病毒”、“密码7005”等网络病毒对计算机网络造成了极大的破坏，从而影响正常的教学工作。

（三）数字化校园网络的科学管理还有待于进一步地提高。很多中小学都或多或少存在着校园网络的管理不够完善的问题。例如，校园中没有统一的资源获取途径，还没有完全普及和使用FTP服务器。并且也没有统一规范的安全应用管理程序，导致很多的资源不能共享与使用，从而使校园网络的使用率降低。很多学校的防火墙形同虚设，没有定期进行升级和管理，造成校园的网络中存在很多不安全的因素，严重影响影响了校园网络的正常和有效地运行，信息安全受到一定程度的威胁。

（四）非法接入（rogue access）。非法接入会造成一个后门（back door），从而对信息安全带来极大威胁。很多的非法入侵者为了使个人得到某种非法的利益，进入校园网络中破坏一些信息或者泄露重要的学习资源，破坏教学工作的正常运行。这些非法接入校园的网络内，不仅是校园内的一些人为的破坏，而且也有外部人员的入侵盗取校园的重要的信息和数据，从而造成校园网络的信息存在不安全的因素和问题[2]。

（五）广大师生的信息安全意识比较淡薄。在中小学有很多师生在信息安全上意识还有待于进一步地提高，很多人根本不加以重视，这样势必造成了很多安全隐患。例如，个人电脑不安装防火墙；信息安全密码设置过于简单；不安装杀毒软件；非法下载软件等现象广泛存在。

三、确保中小学数字化校园网络与信息安全的具体措施

在中小学数字化校园的建设过程中，应加强校园网络的硬件与软件方面的发展力度，促进数字化校园网络的安全高效地运行，保证校园网络的信息安全性和保密性。下面笔者就针对上述对校园网络和信息安全问题的剖析，进而提出一些相关的解决措施和几点建议。希望对中小学数字化校园的建设起到积极的作用。

（一）加强网络的边界保护，制定严格的管理机制，管理人员应严格控制不良信息的传播。在中小学数字化校园网络建设的过程中，可以配置一台服务器（Proxy server），使之成为Internet和校园网络的中介，对服务器设置安全级别防护；也可以利用深信服上网行为来动态管理用户，及时了解用户上网浏览信息的具体情况。这些措施可以有效阻止不良信息的传播，保证校园网络信息的安全。对教育教学的信息资源安全起到保驾护航的作用。

（二）针对网络病毒对校园网络的入侵，我们可以采取一些措施防护。例如，在校园网的主交换机、路由器设备中配置端口（Port）、TCP/IP协议过滤、ACL等控制功能。保证网络主干（Network Backbone）的安全运行将会对隔断病毒的大面积传播更加有效，从而保证校园的整个网络的安全性，保证校园的一些信息和数据的安全。然后在各个计算机安装正版杀毒软件，不仅使整个网络得到保护，而且使单台的计算机得到保护[3]。

（三）在对校园网络及信息的管理过程中，应保证管理人员的计算机和网络技术过硬，加强这方面的培训力度。网络管理员借助VLAN技术对每个子网进行单独管理，根据特定需求来隔离其故障，阻止非法用户进行非法登录访问，防止网络病毒、木马、恶意程序等入侵。针对校园网络中出现的系统漏洞（Bug）要及时的下载补丁（Patch）升级和优化安全管理模块。

（四）为了保证信息的安全性，防止信息泄漏给非授权的用户，或供其利用。一般采用的方法主要是信息不对称加密、ACL访问控制和防止网络监听（Network Monitor）等，从而保证校园网络和信息的安全性。可以根据具体情况采用真实的身份登录访问，从而防止非法的人员入侵校园网络，从而破坏校园网络的安全性和信息的安全性[4]。尤其是用户个人基本信息和密码安全要加以重视，利用密码安全控件保护密码信息。

（五）广大师生要增强网络信息安全防护意识。告知师生不要浏览一些非法的网站和不良的信息；不要随意地打开一些缺乏安全可靠性的邮件和文件；在校园局域网内在共享资源时，要设定其“只读”权限，对所共享资源起到保护作用；师生在使用移动硬盘和U盘之前要对其进行杀毒扫描，防止病毒的二次传播和漫延。

四、建设中小学数字化校园网络与信息安全机制的重要意义

在中小学校园内建设数字化校园网络与信息安全机制，网络与教育的有机地结合，促进学校教育走向网络化和信息化，有效促进优质教学资源共享与使用。在中小学校园内建设数字化校园网络不仅可以提高教育教学的水平和进一步地提高教学的质量，而且也培养了广大师生的信息安全意识和安全素养能力，符合新课程发展目标对学生的发展要求。因此，建设中小学数字化校园网络与信息安全机制具有重要的现实意义，它为中小学广大师生提供了一个安全、高效的信息化网络教与学的服务平台。

五、结束语

通过综合运用多项措施来加强管理，进一步地提高校园网络的安全防范能力。在加强信息安全管理的同时，也必须随着计算机网络技术和网络应用的不断发展，采用先进的网络安全技术和定期更换维护设备，建立一个多层次的、高效的中小学数字化校园网络安全防护体系，提高其防护能力，保障中小学数字化校园的安全运行，为广大师生提供一个安全、快捷的数字化学习环境。笔者通过对中小学数字化校园网络与信息安全问题的探讨，希望能够引起更多人的广泛地关注和重视。

参考文献：

[1]白兴瑞,范伟鹏.谈数字化校园信息网络安全发展策略[J].衡水学院学报,2009,4

[2]李维华.校园网络安全存在的问题分析和ARP分析与对策[J].黑龙江科技信息,2010,6