如何开展素质教育范文

如何开展素质教育范文第1篇

一、育人先克已，不断提高教师自身素质

体育教师除对本学科知识的融会贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力等。这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提高课堂教学效果。同时还要注意苦练教师基本功，没有高水平的知识，创新能力就没有根基，没有创新能力，所谓使命感、责任感就是一句空话；没有独立人格和主体性，也不可能真正有创新精神与此同时，提高体育教师自身的理论水平，运用教育名家的思想理论，解决和说服目前教育中存在的问题，使理论学习与实践尝试有机结合起来，不但要具有一定的理论水平，还要会运用，指导实践。体育老师只有不断提升自身素养，与时俱进，才能跟上当代教育的步伐。

二、榜样的力量，做好思想品德教育

塑造学生良好的个性品质就成为中学体育教学过程中不可忽视的任务，根据我多年的体育教学实践，我深刻的感受到，要把中学体育工作做好，就必须把思想品德教育工作放在为先为重的位置上来。只有这样，才能不断地提高学生的体质，不断地提高学生的精神修养，不断地强健学生的体魄。

教学过程在很大程度上也是模仿的过程，那么榜样的力量显得尤为重要。

首先充分利用成功案例中的榜样教育：运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大赛事中所取得的成绩，优秀运动员如何刻苦训练，如何为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，为骄傲，从而达到良好的教学效果。其次教师自身的榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行举止、工作态度和职业道德品质都对学生产生较大影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如在课堂教学中，教师勇于吃苦，不怕累，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足学生们的要求，训练时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等等。要求学生做到的，教师要先做到，教师以自己的实际行动去激励学生，从而达到教学的目的。

三、由内养外，内外兼修，注重学生心理素质的培养

体育为学生的心理健康奠定体制基础，人的身体素质和心理素质是相互制约、密切联系的，正常的智力水平是人们从事各种活动最基本的心理条件，中学体育教学中常见的学生心理障碍有：依赖、焦虑、恐惧、孤独、反感心理、冲动等，造成这种不良因素的原因既有来自社会的影响、家庭背景的影响，也有来自学校、教师的影响，但更多的是来自学生自身的，这就对教师提出了更高的要求。

在中学体育教学中教师要善于发现、分析、处理好学生的这种运动恐慌心理，正确帮助学生克服各种不良个性心理，培养学生良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征，并引导学生们热爱体育锻炼，自主学会健体。这样才能更有效地提高中学体育课堂教学质量，才能培养出高素质的体育人才。所以，在学校体育教学过程中应充分加强体育课和学生群体活动，并配以教师积极的指导和启发，使他们通过体育锻炼获得健康的心理。

四、兴趣是最好的老师，激发学生体育兴趣的培养

学生是否喜欢上体育课，主要归根于能否在课堂上获得成功的情感体验和运动的乐趣。为此体育老师必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上，加强区别对待，千方百计地帮助学生完成学习任务，实现学习目标。在这一过程中，重要的一点是要分解好学习目标，帮助学生一步一步地去接近目标，并及时加强激励性的教学评价。

如何开展素质教育范文第2篇

素质教育具有全体性、全面性、主体性和基础性的基本特征。而学校体育实现素质教育的关键是体育教学。因此充分发挥学校体育在素质教育中的作用，使我们的受教育者在走向社会前具备必要的身体素质，学校体育教学具有不可替代的作用。文章对体育教学中如何开展素质教育作了一些探讨。

关键词：体育教育；素质教育学生

中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01

体育是一种社会文化现象，是人类文化系统中的一个重要组成部分。由“应试教育”向“素质教育”转变的今天，如何抓好体育教学，提高学生的身体素质及心理素质，培养好一代高素质新人，这是一个值得探讨的问题。因此体育素质是素质教育的重要内容之一，而体育教学则是素质教育的重要手段。“素质教育”即是通过科学的教育途径，充分发展人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到全面、充分、和谐的发展。现今我国已在全面实施素质教育，素质教育的核心是育人。而体育素质是实施素质教育、促使学生全面发展的基础。因此搞好体育素质教育不容小觑！

与应试教育相比较，素质教育更符合教育规律，我们知道应试教育是以应考为目的的教育模式，分数与升学率是衡量教育质量高低的唯一标准，很明显它忽视了学生全面能力的培养和个性的发展，在这种教育模式下培养出来的学生往往缺乏鲜明的个性以及创造性；而素质教育是以全面提高人的素质为目的的教育，它注重学生能力与个性的培养，具有全面性、发展性、主体性和开放性等特点。青少年是祖国的未来，是二十一世纪的建设人才，如果没有很强壮的身体，就不能担当起如此重任，伟人说过:身体是革命的本钱！因此，搞好中小学体育课教学是一个事关重大的问题。

下面本人就体育教学中如何开展素质教育谈谈自己的一点看法。

一、注重基础性教育

素质教育不能完全等同于基础教育，但基础教育必定是素质教育。中小学教育就是基础教育，它必须为学生的成长打好三个方面的基础：一是打好身体与心理健康成长的基础；二是打好进一步学习或终身学习的基础；三是为学生将来走向社会打好基础[1]。因此，中小学体育教学在实施素质教育中要做到：第一、培养学生身体基础的同时，还得从小培养学生的自信心、自尊心，提高学生的心理素质，为学生身心健康发展打好基础；第二，不仅要使学生认识和了解体育与健康的关系，还要提高学生的体育意识和从事体育锻炼的社会责任感；第三，要使学生掌握体育基本知识和基本技能，学会科学健身，为其终生体育打好基础。

二、重视学生的个性发展

素质教育的提出面向的是全体学生，它要求每个学生在原有体质的基础上都能得到应有的发展，使每个学生在社会所要求的基本体质方面达到规定标准。但是，传统的体育教学基本上都采用:“齐步走、一把抓”的模式，出现身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质差的学生“吃不了”的现象[1]，这就导致一部分学生害怕并远离体育课及体育锻炼。要改变这一现状，体育教育就必须面向全体学生，重视个性发展，激发和保持学生的运动兴趣。

因此，教学中要切实做到：因材施教，区别对待；提倡分层教学，不同步达标。教学目标上，可根据不同层次的学生制定不同的教学目标；教学内容上，对不同的学生，要求掌握不同数量的教学内容。同时要改革那些压抑学生身心发展的教学思想、借助体育运动的形式和内容，置情感交流于情境之中，反复感受成功与愉悦，在不断完善自我和鉴赏他人能力的过程中，使个人的气质、能力、需求和自我意识等具有社会意义的个性特征得到充分发展。

总之，各个层次的目标应该是相应水平的学生通过努力可以达到的，这样才能给各类学生带来体育学习成功的快乐，从而激发全体学生的锻炼积极性，使所有学生都能在原有的基础上有所进步和发展。

三、加强小群体自主活动教学

体育教学是在学生集体行为的前提下进行的，教师和学生在教与学的双边活动中各自发挥着自己的作用。现阶段体育教学受着器材、场地条件的制约、技能组合复杂以及学生群体心理的社会导向作用的影响，因此，以兴趣、爱好为基础的学习小群体，将会越来越普遍，这是中小学教育改革与发展的趋势[2]。

培养和造就 21世纪高素质的新一代，要求我们用素质教育的思想对体育教学进行理性的思考和大胆的探索，真正落实体育教学中学生的主体地位和实践功能，最大限度地提高其身体效益和社会效益，促使学生具有“健康的体魄、科学的头脑、艺术的品味、改造社会的精神”。

四、重视学生能力的培养

（一）重视发展学生的实践能力

身体活动的主要特征是运动实践，以健康为目的的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲学生多练。例如 用启发诱导的方法教学，教师提出任务，启发学生去探求完成任务的途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力；再如学生练习跳高，除了教师教的方法之外，在条件允许的情况下可让学生创造性地尝试其它方法过杆。球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，这样既可以增强学生对动作技术的感性认识，又能让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作，提高学生的实践能力，从而达到发展学生的个性的目的。

（二）重视发展学生的应用能力

应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，例如有氧运动能提高人的心肺功能，其中长跑就是很有效的一种练习方法，但如果让学生反复绕着操场的跑道跑学生是不大乐意的。那么这样一种具有良好健身价值的教学内容，应该怎么样让学生愉悦地接受呢？仔细观察不难发现，学生喜爱的游戏、比赛等形式同样可以达到锻炼目的，与其强迫学生长时间进行枯燥无味的跑步，不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的有趣运动。当然即便是进行长跑教学，也可以通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、让距离跑等形式进行。让学生多练自己感兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力，又有利于学生的个性的发展。

（三）重视发展学生的创新能力

变“应试”教学为全面素质教学的根本方法就是要创新，创新是人类社会发展的动力，现代体育课堂教学就是要体现创新。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法[3]。

体育运动本身就是在不断地探索、创新中发展起来的一门科学。因此我们要十分重视学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些潜力，教师应尊重学生的主体地位，满足他们的正当好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的探索精神。要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理。现代心理学研究告诉我们智慧产生于行动[4]。让学生主动学会学习，是培养学生创新精神和能力的重要途径。例如，在准备活动中让学生设计徒手操或游戏内容，上课时分组做准备活动，可以发现学生们设计的内容是丰富多彩的，大家练习的兴趣也很浓厚，有的组做游戏、有的组花样跑、有的组还跳起街舞来，学生们的积极性高涨、上课的气氛热烈，教学效果也很好。再如复习课教学时，让学生主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，学生的主观能动性，想象力，以及不甘落后勇于创新的精神都得到培养。同时个性也得到了发展。

五、教师注意组织教法的改进

为了充分发挥学生的主动性、积极性、主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变，如分组练习可按水平、按兴趣、按性别分组，还可按合作、友情、随机、同质等形式分组[5]。教师的教学也应更多的采用引导式、启发式、协商式等等的形式。尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设一个民主平等、轻松和谐、宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性得到体现，想象力、创造力得到开发，个性得到发展。

另外在体育教学中教师还要注意转变角色，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，教师只有真正认识到自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能够实现，课堂教学活动的质量才能够提高。

综上所述，育体是学校体育的主体功能，随着知识经济的迅猛发展，当前教育的改革势在必行，素质教育的发展成为教育改革中的主旋律，以前的学校体育不足以适应当前教育的发展的需要，学校体育只有充分发挥自己的生存教育、生活教育、道德教育、个性教育等方面的功能才能跟上素质教育发展的需要，才能在推进素质教育中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]曹厚军.试论素质教育与学校体育[C].回顾与展望，南方出版社.

[2]金钦昌.学校体育学[M].高等教育出版社，1994（6）.

[3]素质教育的重点:培养创新精神和实践能力[J].中国教育学刊 2000（02）.

如何开展素质教育范文第3篇

关键词：初中语文;素质教学;教学方式

在社会发展的过程中，社会更需要一些高素质的人才，而素质的培养是在学习过程中养成的。对于我国目前的这种状况，为了满足我国社会发展的需求，就必须对教育进行改革，将素质教育作为改革的重点。教师的教学方式、教师的行为习惯等都会影响学生素质的发展，学生的素质培养大多都是在语文教学中培养的，因此在初中的语文教学中，教师要发展语文学科的优势，将素质教育落到实处。下面我们就结合当前初中语文素质的状况进行分析研究，并为广大初中语文教师提出合理化建议，目的在于将我国的素质教育落到实处。

一、教师采取有效的方式，科学地进行素质教育

学生自身素质提升的关键在教师，与教师在教学中所使用的教学方式、教师的自身素质以及教师在教学中所选取的材料都有莫大的关系，所以说，要想提高学生自身的素质，就必须对教师有一定的要求。教师要增强自身的素质，还要改善教学方式，给学生起到良好的榜样，才有利于学生素质的提升。

在教学过程中，教师对不同课文要采用不同的授课方式，很多时候就算是同一文体也要采用不同的教学方式。如：在初中的语文教学中有《春》和《济南的冬天》这两篇文章，在《春》的教学中，教师一般采用的是朗读教学体会法，这就便于学生的理解;而《济南的冬天》应该采用讨论归纳法，实际上不同的教学方式对学生素质的提高有很大益处。

二、落实学生的语文知识，对学生素质的提升有一定帮助

素质教育的关键是教师，而素质教育的核心是以学生的创新发展为主，重在发展学生的创新能力、创新意识。任何能力的提升都要有一定的知识作为支撑，因此在初中语文教学中，教师要注重学生知识的发展，以培养学生的语文能力为主，进一步发展学生的素质。在初中语文教学中，教师应该采用分阶段教学和分类教学，在教学过程中突出教学的重点、难点，制定每节课的教学目标和教学任务，同时还要做好复习工作，要定时对学生进行检查，查看学生掌握知识的情况。经研究发现，在语文课程中涉及各方面的知识，更有利于进行素质教育，对学生自身素质的提升有很大帮助。

总的来说，素质教育是新课标提出的重点发展方向，重在提升学生的自身素质。本文以初中的语文教学为研究对象，从两方面进行研究，提出在语文教学中提升学生自身素质的几点建议，为素质教育的开展做好充分的准备。

参考文献：

如何开展素质教育范文第4篇

关键词：数学 教学 素质 教育

在数学课堂教学中如何对学生进行素质教育，培养学生的数学思维品质和能力是摆在我们面前的首要任务。几年来，笔者根据数学教育的特点和规律，进行了较深入的探讨，认为数学课堂教学是对学生实施素质教育的主阵地，数学素质的四个层面（知识观念、创造能力、思维品质、科学语言）均可在课堂教学中得以实现。

一、把学习数学的主动权交给学生

在教学中要确立和尊重学生的主体地位，可以认为这是素质教育的核心。多年来一致强调“教师是主导，学生是主体”，而实际上是“教师是主讲，学生是主听”，以为教师站在讲台上讲授学生就会听，听就会想，想就会懂，同时还可以把握进度，维持纪律。结果造成学生成绩参差不齐，更谈不上能力的提高。要提高全体学生的素质，教师在思想上必须树立全方位的学生意识，最大限度地发展每个学生的个性。教师的主导地位作用应体现在如何让学生主动参与，积极思考，并依据学生的学习规律，积极创设条件，促使学生从“听”数学的情境中转到“做”数学、“用”数学的情境中来。这就要求教师想方设法让全体学生积极参与教学的全过程，使学生善于动脑，勤于动手，主动回答问题（动口），真正发挥学生的主体性。课堂教学中体现学生的主体性方式很多，学生间展开讨论是常用的方法，如一个概念让学生讨论如何求解等等。还有平时常用的谈话法，读书指导法，教师提供具体材料让学生去探索去解决问题，即发现式教学法等等。总之，教师要根据不同的教学内容选择并设计不同的方法，充分发挥学生的主观能动性和创造性，“把学习数学的主动权交给学生”。

二、重视数学思想方法的渗透

数学思想方法和基础知识是构成数学知识的两大支柱，数学思想方法是数学基础知识形成过程中的指南，寓于数学基础知识之中。解决数学问题，知识是基础，方法是纽带，思想是灵魂。教学中教师在向学生传授基础知识的同时，注重数学思想方法的渗透，始终把数学思想方法溶于教学内容之中，认真挖掘教材中渗透了哪些数学思想方法。如集合思想，划归思想，对应思想，数形结合思想及探索思想等等。在教法上要精心构思，善于选择，让学生去探索知识的形成过程。布鲁纳指出：“探索是数学教学的生命线，探索得来的知识最深刻难忘”。对于数学概念的教学，引导启发学生去探索概念由感性到理性的抽象概括过程；对数学公式、定理、法则的教学，引导学生去观察、分析、归纳、概括，使学生从知其然到知其所以然；对于解题教学，重视解题思路的探索过程，让学生用数学思想方法统领全局，启动思维，把有关知识联系起来综合应用，迅速找到解题途径。所以，只要我们重视学生获取知识的形成过程，有意识的渗透教学思想方法，就一定能发展学生的思维能力，提高学生的数学素质。

三、注意学生非智力因素的培养

学生在学习过程中有两大心理活动系统，即由智力因素组成的操作系统和有非智力因素组成的动力系统。智力因素的发展与非智力因素的发挥存在着必然的联系，智力因素的形成可以促进非智力因素的发展，而非智力因素的培养，既能促进智力因素的发展，又能补偿智力因素的不足。教学中应树立智力因素与非智力因素并重的观念，注重发展学生的非智力因素，围绕教学内容激发学生学数学的动机，培养学生学数学的意志，提高学生学数学的兴趣等。完成上述过程，可从以下几个方面做起。首先，对学生进行数学学习的目的性教育，把时代特点与数学教育结合起来，21世纪是数字化的时代，数学无处不在，数学向一切领域渗透。其次，充分挖掘教材的思想性，把思想教育与教学内容结合起来。如讲等差数列求和时，讲一讲高斯的故事；讲排列组合时，介绍一下哥德巴赫猜想，说一说陈景润，这些古今数学家的辉煌成就都可激发学生爱国主义思想和民族自豪感，形成他们刻苦学习数学的坚强意志。第三，运用数学自身的魅力，激发学生学习的动机和兴趣，数学美比比皆是，从点、线、面、体，到数、式、函数、方程，处处充满着美的情绪，美的感受，美的鉴赏，美的创造，美的表现，这些美构成了完整的数学美：奇异美、和谐美、简单美、对称美、相似美。同时，教学中还要善于用形象生动的语言去描绘、赞美它们，艺术地表现出数学美的特征，诱发学生内心的美感，提高学生对数学的审美能力，使学生对数学产生想学、爱学、乐学。此外，教学中还应注意培养学生的情感和性格等，使学生的各种非智力因素得到充分发挥以促进智力因素的发展。

如何开展素质教育范文第5篇

一、以能力为本位，关注学生全面发展

传统教学以知识为本位，对教育质量的评价往往以学生掌握知识的程度作为唯一标准，而掌握知识的程度往往以考试分数作为最终尺度。尤其是在以升学率论质量观念的指导下，语文教育质量以分教为衡量标准，学生成了知识的容器、考试的机器。随着科学技术的迅猛发展，以知识为本位的教育已不适应社会发展的需要；博闻强记已不是大脑的主要任务，一个人重要的不是记住了多少知识，而是学会如何获取知识、运用知识。纵观世界，一些发达国家都已把教育改革的着眼点放在了培养学生能力上：美国在20世纪80年代就开始进行教育改革，实现从以传授知识为中心向以培养能力为中心转变。语文教师要适应这种教育改革潮流，把培养学生的能力放在重要位置，培养学生主动学习的能力。

以能力为本位，要求教师明确语文知识是学生发展的基础，不是语文教育的终极目的。教师要通过听、说、读、写的训练培养学生的理解能力，在此基础上，综合运用语文知识，使学生从对语体的感受、鉴赏走向创造，进而达到培养学生创新意识和创新能力的目的，使他们不仅善于继承过去，而且能积极适应现在，更能勇于开拓未来，成为21世纪成功的劳动者和全面发展的人才。

二、培养道德文化素质，提高学生的自学能力

学校教育不是单纯地抓学习成绩，更重要的是培养学生的良好道德品质。在平时的教学中要非常重视这一点，民族品质、民族精神、民族气节、民族情感和民族礼仪都属于中华民族传统美德的范畴。经过一段时间的阅读学习，学生的言行举止和精神面貌有了明显的变化。

素质教育的首要任务是培养学生良好的道德品质和行为习惯，增强学生的爱国主义意识。只有具备了高尚的道德情操和优良的行为习惯才能树立为人民服务的人生观和价值观。所谓爱国主义就是能够振奋民族精神，增强民族凝聚力，激发人民建设祖国的使命感的一种强大动力。培养爱国主义意识的课文在九年义务教育六年制小学语文教材中占有一定篇幅，几乎贯穿于每一册教材。所以，结合教材，立足课堂，无意是培养爱国主义精神的最好平台。

语文教学中素质教育的落脚点应放在培养学生的自学能力上，而培养学生的自学能力主要途径在于教给学生一些学习方法，变学生“学会”为“会学”。教育家叶圣陶早就告诫我们：“教是为了不需要教。”无论哪种学科，素质教育如何，主要以学生能否主动学习，能否掌握科学的学习方法，能否举一反三为重要评价内容。“温故知新”，有助于学生自学能力的培养，并让学生掌握一些自学语文的方法，使他们由不会学到会学，进而举一反三。

三、加强学法指导，调动学生的学习积极性

教师在讲授知识的时候，要注重学生的个性和共性，既要针对全体学生传授知识，又要重点辅导个别学生，使学生在学习时，能积极自主地学习，在充满乐趣的课堂上接受知识。同时，教师要不断改革创新教学方式，抛弃陈旧低效的教学方法，不但要教给学生知识，而且要对学生的学习方法进行指导。

1.教给学生预习方法。习惯预习的学生，学习效率都比较高。课前，学生快速浏览一遍课文和习题，能发现自己知识上的薄弱环节，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，学生就会顺利理解新知识，听课时跟着教师讲课的思路走，对听课内容选择性强。明确哪些知识应该投入主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。同时，在进行课堂讨论时，学生可以有侧重点地进行提问和讨论，不至于在听完课后感觉不知道问什么问题，也不清楚自己到底掌握了多少，还有哪些没有掌握。

2.教给学生阅读方法。提高阅读方法一是充实学生的词汇量，教师要注重学生平时阅读时词汇量的积累；二是让学生把握句子的意思。提高阅读速度和质量的关键是弄懂句子的意思。在学生阅读时，教师要教学生联系上下文和句子的语境进行理解，从而提高阅读能力。

3.让学生学会分段和归纳段意。分段和归纳段意是有规律可循的，只要学生掌握其方法规律，就可举一反三，触类旁通。就记叙文而言，分段一般按时间顺序、按空间变换、按事情的发展顺序、按问题或事物的不同性质、按总分关系的结构、按空行为标志等划分。概括段意一般按综合法、摘引法、取主法、标题法、合并法等进行。

4.教会学生进行自我评价。让学生学会自己出一份试卷。出题前教师把出题的原则和方法教给学生，使学生感受答题难，出题更难。这样不仅调动了学生自主学习的积极性，而且通过梳理知识、分析总结，锻炼了思维能力，真正达到了复习的目的。

四、提高自身素质，塑造学生个性

如何开展素质教育范文第6篇

关键词：物理教学；素质教育；创造教育

素质教育在我国已经倡导了许多年，但是进展比较慢，原因在哪里？什么是素质教育呢？素质教育主要包括品德素质、智能素质、身体素质和专业美感素质，素质教育的核心是培养学生的创造力。创造力包含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须有独到见解，在困难面前百折不挠的人，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力。素质教育是一种教育思想，这种思想是在人的遗传素质基础上，进一步提高人的素养，以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。那么在高中物理学科中如何开展素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质？实施教育目标？笔者想从以下两个方面谈一些看法。

一、如何进行高中物理学科的创造教育

创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展高中物理教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才的教育。在高中物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。

1、培养学生的创造意识

培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。

2、培养学生的创造观察

观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。培养创造观察，在高中物理学科中显得尤为突出。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。笔者提倡师生平等，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。所以，物理实验的每一步都要启发学生进行创造性观察能力的培养。

3、培养学生的创造思维能力

创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上有高低，对于一般人来讲，创造性思维能力就是：“自我实现”或称“自我开发”的能力。只要是通过自己的努力思考，解决了本人以前未能解决的问题，就是创造性思维能力的表现。教师在所教学科中，根据所授课题，安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使课堂上充满积极的创新气氛，便能逐步培养学生的创造性思维能力。创造性思维是扩散思维和集中思维的综合，在物理教学中经常进行这样的思维的扩散与集中训练，如组织一些一题多解，一题多变，一题多问，一题多答，这些训练并不是一味追求“多”，重要的是训练学生多“思”，鼓励学生进行多方位发散、多因素分析、多角度论证，使学生的思维水平得到发展。

4、培养学生创造型的学习能力

在物理教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。因此，教师备课时，首先应从教材的实际出发抓住特点，在考虑教法的同时，结合学生实际撰写教学设计，指导学习方法，这是非常重要的一环；其次教师上课时，教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现，并让其充分发表“高见”以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握化学物理学科的研究方法；其三教师在辅导学生时，指导学法，如指点学生怎样去预习教材和阅读课外书籍，教会学生如何列提纲，做到看书与思考相结合，看书与质疑问难相结合，指导学生在做习题时，应进行科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。总之，我们要正确处理教法与学法的辩证关系，努力培养学生创造型的学习能力。

二、物理素质教育中应注意的几个问题

物理创造教育目标：不侧重于促进和储存知识，而重在向学生提供有助于创造力开发的教育和指导，发展学生的创造力。从高中物理教育来分析，应试教育留下了许多难以根除的遗留问题，从全面推行素质教育的观点来看，在高中物理教育教学中应注意以下两个方面问题：

1、“智商”与“情商”

决定一个人成功的因素，除其智商（IQ）外，还有一个重要因素，那就是其情商（EQ），不注意培养学生的兴趣，不培养“热爱”的观点，他们也就缺少的创造性。如我国中学生屡获国际奥林匹克知识竞赛奖，没有听说美国的中学生得奥林匹克奖，但美国获得诺贝尔奖的人数是最多的，这个强烈的反差，值得我们深思为什么我们起跑领先？而冲刺落后？我们的孩子为什么后劲不足？从这里反映出我们的教育有不足之处。一个最主要的原因是将开发智力与培养创造力混为一谈。因此，进行素质教育，不仅要重视智力因素，而且要重视非智力因素，重视培养学生的兴趣、求知欲望、顽强的意志和积极性等。使他们在个性发展与全面发展上达到和谐统一。有时，情商 比智商更重要。

2、“基础知识”和“创造力”

基础知识是进行科学创造的基础。因此，要想发展创造力就必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及变化规律的自然科学，所以要学好物理，应学一点唯物辩证法，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律。这样我们对物理知识的理解变得更深刻、更透彻，应用也更得手。当然基础知识并不等于创造力，并不是知识越丰富，创造力越高。相反，在一定的知识基础上，只要有创造力，一样能做出创造发明。

比如：12个字抓住力学：“一种方法，两种思想 ，三个定理”。 一种方法 即分析的方法（受力分析，运动分析）；两种思想。即平衡的思想和守恒的思想（能量守恒，却是守恒）；三个定理，即牛顿每二定理，动量定理和动能定理。抓住了力学的解题规律。再难的题，也得通过受力分析或运动分析，过程，转化运用两种思想和三个定理，反复推导，最终得以解决。

从生活走向物理，笔者创设了形象生动的教学情境。兴趣是最好的老师，是学习动机的重要成分，是推动学生寻求知识的强大心理动力。从高中物理的学科特点我们认识到，要讲好物理必须做好实验并与实际生活联系起来，创建好生动的教学情境是物理高效课堂的基础和必要环节。本人结合当前的高中生的特点，应用多媒体教学视频，激发学生的物理学习

兴趣，引导学生积极主动参与到学习中去。把学生综合素质贯彻到教学环节和教学过程中，使素质教育落到实处，培养学生的分析、解决问题的能力。

参考文献：

[1]刘志文 现代教育思想【M】清华大学出版社2012年8月

如何开展素质教育范文第7篇

关键词： 高中物理 素质教育 观察力 创造性思维

素质教育已经实施了很多年，但整体来看推进速度较慢，进展不尽如人意，其原因何在？素质教育的核心是培养具有创造力的人，提高全民族整体素质，关系到一个国家的长久发展。那么，现今的素质教育存在哪些问题，该如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质、实现教育目标？本文对上述两个问题进行讨论。

一、高中物理素质教育中出现的几个问题

新课程下的教育目标：不注重知识储存，而重在给学生提供具有开发创造力的教育和指导，发展学生的创造性思维。应试教育留下了许多难以去除的问题，为素质教育的推广添加了很多阻碍，主要体现在以下两个方面：

1.“学多思少”和“学少思多”

在传统教育观念的影响下，教师大多喜欢那些循规蹈矩、老实听话的“高分低能”的学生，不喜欢惹是生非、顽皮淘气的“低分高能”的学生，课堂上笔记不停，一直在做笔记，学习永不停止，没有思考的时间，但这种学习方式下，有多少觉得的东西是自己的呢？恐怕大多数是属于老师的“二手货”。新式的教学应该是“学少思多”，虽然从老师那里得到的东西不多，但自己头脑中思考得来的不少，这些知识并不是老师“教”的，更不是老师“交”给我的，而是我自己“劳动”所得。新课标要求我们在实际教学中注意激发学生学习的主观能动性，让学生自愿寻求知识源头，提高自我素质，成为具有发展潜力、创造能力、人格完善、极具个性的学生。

2.“减负”

反对“题海战术”已经成为教育界普遍存在的共识，但时至今日，仍有很多地方将这一违反学生发展规律的教育方式视为提高教学质量的法宝。要尽快采取措施，改变学生负担过重的状况。从不同角度看“减负”的“负”具有三层含义：一是外部的压力造成的“负”，叫“负荷”；二是“学多思少”造成的“负”，叫“负重”；三是被动承担的“负”，叫“负担”。培养学生的有方式主要有两种：一是在培养创造力的前提下开发智力，是减轻学生“学多思少”的“负重”的有效方法；二是加大情商教育的投入是减轻“负荷”的有效手段。不能让外部压力造成的“负”超过学生自身承受的极限，成为超负荷，许多媒体报道中出现的学生自杀现象或者杀害母亲的现象，就是超负荷运转的结果。要培养学生运用所学知识，根据不同的学习阶段采用不同的学习方式是“减负”的有效措施。实行“减负”措施以后，很多学生无所事事，不知道自己应该做些什么，家长很无奈，老师也不知道下一步应该做些什么。事实上，“减负”只是手段，是改革的一个切入口，在“减负”之后，还要注重开展各种形式的课外活动，让学生有更大的自我学习空间和更多的学习时间。如科学制作，通过指导学生动手制作科技制品，培养学生理论和实践并用的创造能力。

二、高中物理教学中的素质教育策略

开展素质教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。素质教育是应用新课改的教育理念与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才为目标的教育。物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的思维个性。素质教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智、发展创造效能的智力。开展素质教育，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养：

1.培养高中生观察力

观察是人们认识世界的第一步，是思考、分析和表达、归纳的前提。培养学生观察力，在物理这门学科中显得尤为重要。由于物理变化中经常同时出现多种现象，有的转瞬即逝，因此要求学生养成仔细观察的习惯。俄国生物学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手，创造了高级神经活动学说。英国细菌学家费莱明通过非常细致的观察，发现了青霉素等重大科学发现，这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。我们努力提倡师生平等，创造民主课堂，通过共同学习促进学习进步，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生开展超过教师思维轨道的有价值的思维活动。让学生敢于质疑，不管是书本上的或教师得出的结论，还是实验过程中出现的现象。“疑者、觉悟之机也”，善于存疑才能产生探究的动力，不仅可以加深理解，增进巩固，而且可以增强学生的创造性，甚至有新的发现。所以，物理实验的每一步都要启发学生进行创造性观察。

2.培养创造性思维能力

如何开展素质教育范文第8篇

一、高中物理素质教育中出现的几个问题

新课程下的教育目标：不注重知识储存，而重在给学生提供具有开发创造力的教育和指导，发展学生的创造性思维。应试教育留下了许多难以去除的问题，为素质教育的推广添加了很多阻碍，主要体现在以下两个方面：

1.学多思少和学少思多

在传统教育观念的影响下，教师大多喜欢那些循规蹈矩、老实听话的高分低能的学生，不喜欢惹是生非、顽皮淘气的低分高能的学生，课堂上笔记不停，一直在做笔记，学习永不停止，没有思考的时间，但这种学习方式下，有多少觉得的东西是自己的呢？恐怕大多数是属于老师的二手货。新式的教学应该是学少思多，虽然从老师那里得到的东西不多，但自己头脑中思考得来的不少，这些知识并不是老师教的，更不是老师交给我的，而是我自己劳动所得。新课标要求我们在实际教学中注意激发学生学习的主观能动性，让学生自愿寻求知识源头，提高自我素质，成为具有发展潜力、创造能力、人格完善、极具个性的学生。

2.减负

反对题海战术已经成为教育界普遍存在的共识，但时至今日，仍有很多地方将这一违反学生发展规律的教育方式视为提高教学质量的法宝。要尽快采取措施，改变学生负担过重的状况。从不同角度看减负的负具有三层含义：一是外部的压力造成的负，叫负荷；二是学多思少造成的负，叫负重；三是被动承担的负，叫负担。培养学生的有方式主要有两种：一是在培养创造力的前提下开发智力，是减轻学生学多思少的负重的有效方法；二是加大情商教育的投入是减轻负荷的有效手段。不能让外部压力造成的负超过学生自身承受的极限，成为超负荷，许多媒体报道中出现的学生自杀现象或者杀害母亲的现象，就是超负荷运转的结果。要培养学生运用所学知识，根据不同的学习阶段采用不同的学习方式是减负的有效措施。实行减负措施以后，很多学生无所事事，不知道自己应该做些什么，家长很无奈，老师也不知道下一步应该做些什么。事实上，减负只是手段，是改革的一个切入口，在减负之后，还要注重开展各种形式的课外活动，让学生有更大的自我学习空间和更多的学习时间。如科学制作，通过指导学生动手制作科技制品，培养学生理论和实践并用的创造能力。

二、高中物理教学中的素质教育策略

开展素质教育，发展学生的创造力，这是物理教育面向现代化、面向未来的需要。素质教育是应用新课改的教育理念与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造性能力和创造精神培养创造型人才为目标的教育。物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的思维个性。素质教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智、发展创造效能的智力。开展素质教育，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养：

1.培养高中生观察力

观察是人们认识世界的第一步，是思考、分析和表达、归纳的前提。培养学生观察力，在物理这门学科中显得尤为重要。由于物理变化中经常同时出现多种现象，有的转瞬即逝，因此要求学生养成仔细观察的习惯。俄国生物学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手，创造了高级神经活动学说。英国细菌学家费莱明通过非常细致的观察，发现了青霉素等重大科学发现，这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。我们努力提倡师生平等，创造民主课堂，通过共同学习促进学习进步，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生开展超过教师思维轨道的有价值的思维活动。让学生敢于质疑，不管是书本上的或教师得出的结论，还是实验过程中出现的现象。疑者、觉悟之机也，善于存疑才能产生探究的动力，不仅可以加深理解，增进巩固，而且可以增强学生的创造性，甚至有新的发现。所以，物理实验的每一步都要启发学生进行创造性观察。

2.培养创造性思维能力

如何开展素质教育范文第9篇

关键词：小学数学；课堂教学；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-073-01

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。那么如何在小学数学课堂中有效的开展素质教育呢？

一、转变传统教学，培养学生创新技能

素质教育重视学生个性创新能力的培养，在现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。

在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的创新技能是十分有益的。为此，在教学过程中我们应有意识地将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待解决问题的序列之中，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决的创新思维活动过程，让学生在经历了探索过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到创新思维方法的启迪，从而增进创新技能。采用“解决问题”序列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题 二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。

二、注重学生的主体性发展

素质教育的实质是实行主体性教育，时代要求培养具有扎实的知识基础和较强适应能力，又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上，要让学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要设法引导学生，让他们想学、会学、善学，使学生能掌握科学的学习方法、思维方法，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。应创造条件让学生动脑、动口、动手，参与教学的全过程 ，使教学面向全体学生。例如，教学异分母分数加减法。前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师在教学中主要精力要放在引导上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题 ，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。

三、教学生活化，增强应用意识

素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。数学知识的形成源于实际的需要，小学阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际。因此，学习小学数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，使学生真正体会到“数学源于生活，数学服务于数学”。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。在实际的教学过程中，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流，让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学的应用价值。“实践是检验真理的惟一标准”，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践，为学生创造动手、动脑的机会，引导学生尝试、体验生活。设计开放化的实践活动，使得学生在实践中获取广泛的数学经验，学以致用，在感受成功的同时也感受到自身价值的存在。

其中，数学作业作为教学过程的一个重要环节，例如，某教师教学了“认识物体和图形”后，对学生说：“同学们能用学过的图形和其他各种数学形体，画出生活中的一些物品吗？”学生兴趣盎然地说：“能。”接着教师布置作业说：“同学们利用彩笔把圆、三角形、长方形、正方形等画拼成你最喜欢的物品。”学生听后，个个都展开了想象的翅膀，积极认真地画起了自己喜欢的物品：球拍、不倒翁、汽车、山和太阳、小树、机器人……这样的作业，学生兴趣很浓，将课堂中的数学知识与学生生活实际密切联系起来，使他们真正体验到数学的美和创造的美，激发了学生作业的热情，学生的学习情感油然而生。作为小学数学教师，教师在教学中要把数学知识和生活的实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。

素质教育是时展的必然要求，作为小学教师，应该抓好小学生的基础，让小学生从小接受素质教育，以便在今后获得全面发展。这是当今社会的需要，也是当代教育的需要。

参考文献：

[1] 张文芝.小学数学课堂素质教育实施方略[J].学生之友：小学版：下，2011（07）.

如何开展素质教育范文第10篇

【关键词】素质教育农村中学体育教学创设条件融合教学

一、体育教育在学校教学中的重要性

（一）、通过教师组织体育活动可以培养学生的坚强意志

众所周知，体育教学是以学生身体活动为主要形式的课程，同时伴随着知识和信息的收集、各种情感的体验等。因此，在农村中学体育教学中，可以根据学校设施简陋、环境艰苦等特点，培养学生吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的意志品质：例如，可以组织学生参加整理操场周边环境的活动等；另外，教师要注意在平常的体育训练中培养学生的吃苦精神：例如，在长跑训练中要有意识的鼓励学生坚持到终点。

（二）、通过教师组织体育活动可以提高学生的审美能力

我们知道，体育教学中其实包含了极其丰富的美育内容，体育教学的过程自始至终都贯穿着对学生美感的教育。体育活动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。而在中学体育教学中的审美教育中，主要任务应该放在增强学生体质、促进机能完善和帮助学生形成对身体的正确审美观念等方面上来，从而更好地培养学生的身心健康，以此促进其全面发展。

（三）、通过教师组织体育活动可以培养学生的集体观念

体育教学过程中，学生是以个体或群体的形式参与各种身体活动的。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等，彼此之间以直接而广泛的方式进行交流，从而形成了一个特定的人际交往的课堂社会，在某种程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。

作为体育教师，一定要充分利用这个模拟的社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地处理个人与集体的关系，在与人交往时要学会团结友爱、尊重理解他人。从而培养其高度的责任心和荣誉感，逐步形成集体观念。

二、体育教育与素质教育的融合教学

体育教学不仅可以锻炼学生的体魄，而且还可以使学生的智力得到发展，也可以促进学生形成良好的思想品德，所以我认为，素质教育贯穿在体育教学的整个过程中，作为体育教师，我们有必要在日常教学中注重二者的融合教学。

（一）、将对学生的思想教育贯穿于体育教学的始终

体育课堂一般以学生的各种体育活动为主。但在实际学学中，由于学生的个体差异，例如身体素质、体能、意志能力等方面的不同，在活动过程中，往往有学生存在着畏难的情绪，例如怕吃苦、怕摔倒等，特别是在跳山羊、单杠等动作难度较大的练习中这种情况表现的更加明显。

那么，一旦学生出现这种情况，就需要教师及时给予纠正和帮助。我会找出学生产生畏惧心理的原因，有的放矢的的对其进行思想教育。在练习过程中，要积极耐心的帮助学生完成有难度的动作，通过反复的练习，使学生培养起克服困难的信心和坚韧不拔的意志，从而达到素质教育与体育教学的融合。

（二）、利用学生对体育游戏的兴趣培养其集体主义精神

在学校教育的各种教学活动中，体育游戏无疑是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，例如带领学生做“猎人打猎”的游戏，不仅能发展学生的投准和躲避能力，更能间接的培养他们的集体主义精神，做到互团结一致、相互协作，为集体争取多打猎物而努力。再比如，做“击鼓传花”游戏，可以锻炼学生的反应灵敏性，在游戏过程中也培养了学生的团结协作意识。

（三）、利用整理器材和场地的时间督促学生形成良好习惯

体育课上课前后，领取器材和收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课之前，教师让学生搬运各种器材时，应该对学生做出不许拖、拉等要求，以培养其爱护公物的好习惯。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当众表扬。

这样不仅保护了学校的体育器材，也使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

由此看来，体育教学是是学生德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须坚持把素质教育贯穿在体育教学的过程中，，使它在学校教育中发挥更大的作用。

三、如何全面推进农村中学体育教育与素质教育的融合教学

（一）、加强管理，转变观念

相当长的时期以来，许多地方和学校，特别是农村地区的学校，仍热衷于应试教育，在指导思想上，重视文理科学习，追求升学率，只重视对学生进行书本应考知识的灌输，忽视学生的心理素质与动手能力的全面培养，只把实施素质教育挂在嘴边，甚至为了片面追求升学率，还有意地减少或占用体育活动时间。这种做法对教师安排组织体育活动和学生参加体育活动都会产生很大的消极影响。因此，只有彻底转变观念，加强管理，才能真正做到体育教学与素质教育的融合。

（二）、加强教师队伍建设，提高教师自身素质

广大教师尤其是体育教师是课内外活动开展的具体实施者，体育活动的安排是否达到素质教育的要求，关键在于指导教师是否有严谨的教学计划，合理的教学安排以及明确的指导思想。

高素质的教师队伍是开展好体育活动的保证。首先体育教师要端正上课态度，杜绝“三无”现象：教学无大纲，授课无计划，上课无教案；其次，高素质的教师应具有开拓、创新、务实求真的精神和讲纪律，讲奉献的良好职业道德。最重要的一点，高素质的教师应具备吃苦耐劳精神，能扎根农村学校，并利用有限的教学条件发掘素质教育的材料，将其运用于教学过程中。

（三）、配合学校工作，积极改善体育教学条件

“巧妇难为无米之炊”，体育活动形式多种多样，并且需要占用一定的器械和场地，如果没有一定的资金投入，没有一个开展活动的场馆和相应的器械，再好的计划，再好的教师也就只能纸上谈兵。因此，体育教师应积极配合学校工作，尽己所能来改善体育教学的教学条件。在日常工作中，多动脑筋，充分利用学校已有的教学设备来完成教学目标，实现融合教学。

参考文献：

1.汪玲玲.试论高校体育素质教育[J].浙江体育科学,2000年5月

2.曲宗湖：素质教育与农村学校体育 [N] 贵阳：贵州教育出版社

如何开展素质教育范文第11篇

一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体

《新课标》明确指出：在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师在数学教学中从根本上改变教师占据主导地位的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种教师填鸭式的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。小学数学课堂应该是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。

二、鼓励学生质疑，培养学生的探索創新意识

实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在小学数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。

三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系

如何开展素质教育范文第12篇

一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体

《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”要想真正在数学教学中实现素质教育，作为教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。小学数学课堂应该是教师与学生之间、学生与学生之间、学生与教材、教具、学具之间进行开放式的信息交流，学生在这样的方式下学习，其效果是显而易见的。

二、鼓励学生质疑，培养学生的探索新意识

实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在小学数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。例如在应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。可设计答案不唯一，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。

三、加强实践教育，使学生切实感受到数学和生活的密切联系

小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生的身边事情，让学生体会到数学于显示生活的密切联系，从而利用自己的生活经验和以有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。

如何开展素质教育范文第13篇

关键词：财会教学 素质教育

一、注重思想道德教育，形成良好的职业素质

对初级财会人员来说，职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此，在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。而良好职业素质的培养用应试教育的方式，靠死记硬背那些方法是不可能实现的，唯有在素质教育的模式下才能得以实现。

现代化建设的进行，不仅要求广大员工拥有较高的科学文化素质，更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低，不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行，更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此，教师在课堂教学中，要充分利用专业知识的教学，结合专业特点，培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中，教师可以根据所讲的内容，引用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法；可以从坚持原则出发，列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。例如，讲现金管理时，可列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款；在讲销售时，列举单位某领导授意会计主管将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生既懂得了不能通过账户错记来挪用公款，也让他们明白在上级领导授意、指使其违法时要能坚持原则。

二、改变教学方法，加强专业技能训练

首先，加强思维训练，培养创新意识。曾说过：“创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。”能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此，教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。在教学过程中教师可以通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论，最终得出结论；也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。

其次，加强实践教学，培养专业技能。职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中，加强实践教育、培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说，模拟实习无疑是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径，在教学中有非常重要的地位。通过模拟实习使学生将自己置于现实工作中，将所学理论转化为技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。模拟实习应在教师指导和示范下，有目的、有计划地进行，并做到单项练习与综合练习相结合，集中练习和分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，以合理的实习环境、逼真的实习道具、实际工作中典型的经济业务为基础，将学生分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们从建账到编制报表的整个实习过程，实习中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各处环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。

此外，还可以借助会计模拟学习的机会，教学生学会如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务；让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。

再次，渗透理财观念，培养理财能力。“现在生意越来越难做了”这句话经常听一些老板讲起，也有很多企业确实业绩不佳，甚至处于亏损破产状态。究其原因，其中很重要的一个就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要善于理财，成为厂长、经理的得力助手。为此，教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中，要引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。

三、加强学习方法指导，培养学生自学能力

如何开展素质教育范文第14篇

1 美术教育的方法要适当

美术教育形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以，教师要根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路要活跃、方法要新颖，要让学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果。

2 改革旧的教学模式，促进学生全面发展

过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。老师这样讲课，就限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如，教数字美术字和美术字，我让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑体字粗壮，是钢劲的美；宋体美术字粗细变化，是俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。

3 在现代教育教学模式下，初中美术课教学中应当注意的问题

3.1 创设情境，激发兴趣。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是学生生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，学生喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。例如，在八年级上册《头饰》一课中，我先作这样的启示：你们喜欢动画片中的人物吗？然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀请同学们参加游戏活动，学生在这种游戏活动中展开了生动的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，效果很好，让学生在轻松愉快的氛围中，学习绘画艺术。

3.2 通过美术课的教与学，培养学生的综合素质。

3.2.1 观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。

3.2.2 想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥初中生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。

如何开展素质教育范文第15篇

一、尊重学生个性差异，通过赏识来激发学生的潜力

在一个班级上，学生的个性差异是比较明显的，很多学生的心智发展还不够成熟，有自己的缺陷，但每个学生又有自己的优势。为了让学生树立更多的自信心，班主任要懂得引导学生扬长避短，在自己的优势项目中获得成就感和快乐的心理体验。同时，为了赢得更多赏识学生的机会，班主任要在尊重学生个性差异的基础上，给学生更多自我表现和展现才能的舞台。例如班干部的轮换制，其本身就是对上进生的一种赏识，只有对学生的进步表现及时进行激励和表扬，才能触动学生内心的发展潜力，而当学生出现退步和逆反行为时，也要多一些宽容和微笑，将赏识教育多样化开展，以此来激发每位学生的发展潜能。曾经有一名性格内向、学习成绩中游的学生，平时跟周围同学和任课教师的交流都比较少，而正是得益于班干部轮换制对她的赏识，她在当班长的两个月的时间里，发现了自己的管理潜能和人际交往能力，在处理班级事务和进行各科学习时表现地非常自信，学习成绩更是在短时间得到了提升。

二、在课堂内外要多与学生进行互动和交流，发现学生的“闪光点”

为了更好、更多地发现学生身上的“闪光点”并开展相应的赏识教育，班主任要在课堂内外多与学生进行互动与交流，尤其是要重视在课外与学生进行互动与交流，这样方能实现对学生学习态度、学习成果和日常行为习惯的充分了解，发现班主任在班级管理中的一些失误，实现班级管理方案的不断优化。对此，在学生的课外，班主任不仅要关注学生的学习成果，更要通过有效的互动来观察和了解学生日常生活的点点滴滴，全面了解学生在学习与生活过程中的“闪光点”，以及面对的各种得失、心理问题、行为缺陷等，并对有“闪光点”的学生表达赏识，发挥优秀学生的榜样作用和带头作用，引导学生进行自我反思和自我管理，纠正问题学生的不良心态和行为习惯。这样的班级管理形式和赏识教育，表面上看班主任放低了管理姿态，放弃了一些管理职权，实际上是一种很好的班级管理艺术，体现出了和蔼、谦虚、近人、民主的一面，更有助于学生的健康成长。

三、班主任要不断提升自己，通过赏识建立良好的师生关系

有的班主任在课外能同个别学生“谈笑风生”，但是大部分时间为了维护自己的权威，还是表现得过于严肃，这样容易同学生产生心理上的距离感，所以很难真正地走进学生。对此，班主任在工作岗位上要不断学习，不断提升自己，从改变自己同学生交流时的表情开始，多给学生一些发自内心的微笑，即便是批评和指正学生的错误时，也要尽量选择亲切的态度和平易近人的方式。同时，不要吝惜自己的爱心，多对学生学习与生活进行关爱，帮助他们排忧解难，排遣学生内心的不良情绪。

四、班主任要让学生学会赏识自己和激励自己

作为一名班主任，面对班级里的几十名学生，个人的精力毕竟是有限的，也无法实现对班级学生二十四小时的监控和教育，所以班主任赏识教育的一个重要方向，就是要让学生学会自己赏识自己、自己激励自己，点燃不断超越自我的激情。让学生学会赏识自己、激励自己，其实是提高学生的一种自我反思、自我管理的能力，所以班主任要充分尊重学生的个性特征和主体性，避免过多的干预和不当引导，要从学生的优势特征出发，帮助学生树立相应的自信心，激发出学生的内在潜力。例如，一名厌学的学生出现退学的念头，原因是期末考试没有一门成绩优秀的课程，但是学生的各科成绩比较平均、基础好、不偏科，这本身就是学生的一种优势，教师的赏识教育和恰当引导，可以让学生及时理清学习的方向，激发学生的动力和信心。