高校安全教育学习范文

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第1篇

关键词：安全教育；高校；安全意识

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.31.076

1 新形势下大学生安全教育的重要性

1.1 加强安全教育，是大学生成长成才的现实需要

当前，大学校园早已不是过去的象牙塔，尤其伴随着互联网时代的到来，不断开放的办学环境，越发社会化、多元化、复杂化的高校校内外环境；同时大学生思想单纯，社会经验不丰富，遇事应变能力较差。自我管理能力差，安全意识淡薄，很容易引发安全事故，不利于他们的成长成才。为打好大学生在校安全地学习、生活这个基础，通过安全教育来增强学生的安全防范意识、帮助他们养成良好的安全习惯，提高安全风险的应对能力，不失为一种有效的方式。

1.2 加强安全教育，是国家安全利益的需要

大学生是国家的宝贵资源，是国家的希望，民族的未来。是我国和外国都力争的资源。据统计，截至2015年底，我国各类高校在校生规模达3647万人，大学生是国家的未来建设者和接班人，也是国家安全稳定的重要力量。一直以来，国外敌对势力和间谍机构想方设法通过思想渗透来影响我国的大学生。大学生安全知识储备不够，认识不深，对于国家安全的认识往往只停留在传统形式上，比如军事、国防和战争，对于新时期国家安全的形式了解不够，比如信息安全、文化安全。导致大学生很容易受境外敌对势力的思想影响。境外势力借助各种渠道，比如学术研讨，这种研讨公开或者是秘密的方式进行，将所谓的西方民主和价值观传播开来，培养和平演变的“内应力量”，乌克兰的橙色革命、叙利亚动乱和阿拉伯之春都是西方思想和平演变带来的结果，因此，在大W生中加强安全教育，是新时期国家安全和利益的需要。

1.3 加强安全教育，是社会和谐发展的需要

由于我国高等教育规模巨大，普通本科院校在校人数基本上是上万，相当多的学校在校人数达到2万甚至更多。这给高校的管理带来很大难度。在校学生队伍庞大，一个辅导员往往要管理几百位学生，学生管理上很难做到精细化，即很难实现一对一的目标。学生管理难度大、学生安全意识不强，因而安全事故在高校中每年都会有发生。当前高校学生中独生子女较多，学生由安全事故引发身亡时，处理起来难度大，尤其意外事故发生在独生子女身上时，增大学校处理难度的同时，给学生的家庭带来致命的打击，使学生家长处于崩溃的状态，这种事件往往需要较长时间才能平息，对校园乃至社会稳定造成很大影响。因此，学生安全成为困扰高校管理的一大难题。同时，由于高校是人才和青年人的聚集地，大学的校园氛围，比如学术自由，造就了大学生个性彰显、思想活跃，这也给学校的安全管理增加了难度。高校是社会的重要组成部分，高校的稳定对社会的稳定具有十分重要的影响。因此，加强安全教育，是校园稳定与社会和谐发展的需要。

2 当前大学生安全教育存在的主要问题

2.1 制度不够完善，安全教育重视不够

安全关乎学生切身利益，目前高校在学生安全教育方面，制度机制不健全，不够重视大学生安全教育，人员经费投入不足。安全教育经费上，很多学校没有专项资金，导致安全教育处于应景或应急状态。此外，学生个人成长教育体系中没有将安全教育纳入进来，且没有将安全教育纳入现代大学生课程教育之中，这种安全教育往往是临时的，这种不定期的培训难以达到应有效果。而且安全教育课程多是由院系副书记、保卫处老师、辅导员承担，由于缺乏系统培训和组织，课程缺乏精心的设计和安排，照本宣科往往是教授过程采取的方式，导致学生上课根本就没认真去听，结果学生没有留下深刻的印象，大大降低了教育效果。

2.2 教育模式比较乏味、内容新颖度不够

当前许多大学的安全教育，教育形式缺乏系统性和整体规划，多采取知识宣传、说教的形式进行，比如校园宣传栏、班会、图片展、安全讲座，辅导员说教。这种传统的教育手段陈旧落后，缺乏创新，安全教育的内容局限于交通、防火、财产安全和心理健康方面的教育，内容枯燥，学生兴趣度激发不够。而且在互联网时代，网络犯罪作为一种新型犯罪手段也越来越普遍，所以高校应将网络安全教育纳入安全教育的重点。除要引导学生文明上网外，要提醒学生警惕各种网络陷阱，注意防范，很多的诈骗都是凭借网络平台进行的。但是目前高校对网络教育的重视不够，安全教育的资料中很少涉及网络安全问题。安全教育的模式决定了教育的侧重点是安全知识的灌输，缺乏对学生安全意识的培养，并不注重对学生安全技能的培训与实践。导致学生即使掌握了相应的安全知识，但现实中在遇到安全事故时，不能很好地去应变和进行安全防护，最终使安全教育的效果大打折扣。

2.3 安全教育系统性不够，安全教育的师资力量欠缺

首先，安全教育体系不健全是目前很多高校存在的普遍现象，缺乏专业性和系统性，不具规范化。第一，很多高校都是在学生入学时重点进行安全教育，在老生中较少开展安全教育。在进行安全教育时，往往是老师讲授。往往学生没有安全教育的教材，大学生不能对安全知识理论进行系统地学习，没有掌握系常见安全事故的应对方式和防范技能，以至于在遇到真实安全事故时无所适从。第二，高校普遍过分注重专业课，把专业课放在主置。很多高校没有专门开设安全教育的课程，有些虽然设置了课程，但只是应付式的辅助教育，高校没有把安全教育融合于大学生的四年学习中，认为安全教育可有可无，往往只有当学校发生安全事故时，才会引起学校重视，才会加强对学生的安全教育。当安全事故平息后，安全教育又被搁置。这种突击式的大学生安全教育方式，使得安全教育缺乏长效机制。日常教育体系中没有将安全教育纳入进来，就谈不上安全教育的规范化、系统化。

其次，师资队伍素质有待提高。当前许多高校安全教育课程无授课的专任教师，一般都是由学校保卫处老师、学院副书记及辅导员来承担，更多的安全教育还是由辅导员负责。众所周知，辅导员在日常管理中，接触学生多，对学生了解程度深，但是由于辅导员工作琐碎，一个辅导员往往要负责管理300―400学生，除了要应付繁杂的日常事务外，还要应付学工处的各项考核，因此使得辅导员进行系统的安全教育学习的时间就大大减少了，导致辅导员对安全教育缺乏系统的把握，而其他任课老师在课堂上主要讲解自己的专业知识，他们对安全教育一般也只停留在了解层次，很少将安全教育在课堂上进行穿插。

3 有效促进大学生安全教育的策略与途径

3.1 加强新生的安全教育

大一新生刚结束自己的高中生活，安全知识最缺乏，防范意识最淡薄，上好安全教育的第一课，对于刚迈进大学校园的新生来说尤为重要，有助于大学生对安全教育有较为全面的认识，增强他们的防范意识。要注重教育效果，采取小班制授课，成立由公安干警、学校领导、辅导员为成员的安全教育队伍，运用多媒体进行授课，授课中要穿插安全事故案例，用真实案例来增强吸引力。要让新生了解基本的安全常识，比如交通安全、消防安全和心理健康安全知识，还要让其了解新型的安全知识，比如网络安全、防诈骗传销方面的安全知识。要做好新生的安全演练工作，要将消防安全演练作为新生的一项入学教育任务，在当地消防部门的帮助下，在全体新生中开展消防演练。给学生讲解常见的火灾扑救方法与逃生技巧，比如让学生懂得灭火器使用方法并让他们动手操作。邀请武警官兵给学生讲授基本的安全防护技能，尤其给女生传授基本的自我保护技巧。

3.2 开设安全教育专业课，改革与创新安全教育课程教学

首先，编写安全教育的教材，且教材具有不仅要有集知识性，而且具有趣味、实用的特点，内容紧密贴近学生的实际安全问题，教材中要引入高校和当前社会发生的真实案例，比如大学生现阶段多发问题的案例。对于课堂教学，教师要精心设计，在课堂讲授中，要将典型案例点评、问题分析等方法融合进去，加强师生互动。其次，学校要建立一支掌握安全知识并懂安全防范技能的师资队伍，加强对专任教师的再培训，并定期聘请公安、消防和卫生部门的工作人员来讲授安全教育的课程与讲座，借助他们的丰富经验碓銮看笱生“学以致用”的能力，了解安全知识的同时，帮助学生全面了解安全防范技巧和当前常见诈骗的伎俩。第三，要将安全教育纳入日常教学管理中，安排授课课时，同时，对安全教育课程列入学分管理，确保安全教育真正落到实处。

3.3 定期开展安全知识竞赛活动

开展安全知识竞赛，可以帮助大学生更全面的了解安全基本知识，提高学生的防范意识和自我保护能力。有利于学生掌握必要的安全常识，避免和减少一些安全事故。高校要在全校范围内开展安全知识竞赛活动，并设置奖项，同时将竞赛活动纳入学工系统的工作考核中，从而在校园内营造一种“学习安全知识、重视安全”的良好氛围。

3.4 借助互联网平台进行安全教育

要借助微信等新媒体搭建安全教育的网络平台，充分利用网络的不受时空限制、隐秘性特点，开展网上安全教育和咨询活动，增强教育效果。可以通过学生最为关注的网络形式，比如微信公众订阅号。建立“保卫处、学生工作处、院系、班级、学生”五位一体的安全信息交流平台，将校园治安动态、安全教育知识在平台上。各二级学院要建立自己的微信平台，并在平台上设立安全教育专栏，将近期高校发生的安全事故在平台上，并将安全教育的视频上传在平台中，借助新媒体，增强安全教育的实效性。

参考文献

[1]孙铭涛.互联网时代高校安全教育工作的挑战及对策研究[J].北京教育（德育），2015，（2）：910.

[2]郑恒毅，王伟，刘瑜.“互联网+”时代大学生安全教育探索[J].重庆大学学报（社会科学版），2016，（4）：212218.

[3]朱卫国，潘彬.大学生安全教育存在的问题及对策[J].教育探索，2015，（5）：6567.

[4]吴学政.拓展大学生安全教育的路径[J].文教资料，2013，（19）：120121.

第2篇

关键词：高校英语教学 文化安全教育 国家安全

一、国家安全

冷战后，国家安全研究越来越受到人们的重视。国家安全属于我国基本利益范畴，狭义上的国家安全是指国家处于没有危险的状态，广义上的国家安全是指国家不受外部威胁也没有内部混乱的客观状态。吉林大学出版社的《为国家安全立学――国家安全学科的探索历程及若干问题研究》中指出，构成国家安全体系的要素包括国民安全、国域安全、资源安全、经济安全、社会安全、安全、政治安全、军事安全、文化安全、科技安全、生态安全和信息安全。与高校英语教学紧密相关的国家安全主要指文化安全，与科技安全和信息安全相关。

文化安全是于1999年开始被提出的，指一个国家的民族精神、政治价值观念、信仰追求的存在和发展不受威胁，属于客观范畴。此外，文化安全还包括主题对客观状态的价值判断，属于主观范畴。良好的文化安全可以保证一个国家免受内部、外部其他文化因素的入侵，保持原有文化体系，并可进一步发展。文化安全可被细化为价值观念、语言文字、风俗习惯、生活方式的安全，是每个国家都应该全力维护的领域。

目前，我国文化安全受到国内和国外的影响，其现状并不乐观。一方面，与西方发达国家相比，我国产业发展落后；此外，我国是一个多民族国家，部分偏远山区的少数民族自身文化发展较慢，出现国内个民族文化断层的现象。加之，我国国土广袤，我国文化传播力度不足，导致个别地区文化较沿海发达地区慢。另一方面，全球一体化导致国际上的强国通过与我国的往来对我国进行文化渗透，这直接影响了我国的核心文化价值体系。

全球一体化不仅使得各个国家之间的交流和传播越来越频繁，还加速了各国间经济互通，这就为各国在政治、文化、社会、思想等方面的交流提供了保障，进而影响国际上文化格局的重组。历史上，西方资本主义强国恰恰是利用在殖民地推行语言，进而重组世界文化格局，最后威胁发展中国家的利益。可见，文化已经成为国家竞争和国际冲突的一个方面。语言是文化的载体，从某种角度，语言文化是一个国家综合国力的组成成分，属于“软实力”范畴。一个国家的软实力是指一个国家通过自身吸引力而达到目的的一种能力。语言文化这种软实力可以通过学习而增强的，可以避免由于对国外文化和语言知识的缺乏而导致的公共外教失败。美国教育部部长查理？赖利在国际安全会议上指出，加强全国外语教学，将会使美国的劳动大军更加出色，国家安全得到更好的保障。可见，西方发达国家认为外语教学与国家安全是紧密联系在一起的。

我国高校英语教学是一种形式的语言教学，语言教学的目的不仅传递目标语言的相关知识，还是教会言语习得者通过语言这一形式理解语言背后的文化。各个民族不同的生态、物质、社会和宗教等语言环境不仅导致各个民族具有不同的社会文化因素。这表明，我国高校英语教学与文化安全教育的密切关系。

二、高校英语教学文化安全教育现状及原因

我国高校英语教学中，一方面，呈现出学生跨文化交际能力越来越弱的趋势；另一方面，呈现出虽然学生英语水平很高，但却无法用英语准确的表达母语文化。我省高校英语教学对文化安全的重视力度也不够。

学校的因素。虽然，大部分高校开设跨文化交际课程，但是，受到课时量、教学日历、教学大纲的影响，高校英语教学的重点还是落在了基础知识传递和应试能力培养上，而忽视了文化的导入。

教师的因素。虽然部分教师意识到了文化对语言教学的影响，在课堂教学中也开始积极进行文化渗透，但只关注了英语语言国家文化的渗透，势必导致学生对本族文化的忽视甚至遗忘。长此以往，导致年轻人对其他国家文化的盲从，不利于本族文化的传承。

三、如何加强文化安全教育

高校英语教学中加强文化安全教育势在必行。2015年，《大学英语教学新指南》指出：“大学英语的教学目的是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力。”英语应用能力的基础是英语基础知识，文化加速学生对基础知识的理解。新指南同时指出大学英语教学目标包括“在与来自不同文化的人交流时，能够观察到彼此之间的文化差异和价值观差异，并能根据交际需要运用有限的交际策略。”高校英语教学工作者必须要采取措施，加强文化安全教育。

学校方面，首先，要意识到高校英语教学可以加强学生文化安全教育。其次，要为高校英语教学提供更好的教学设备，如多媒体教室、自主学习平台等，保障其更好的发挥其文化安全教育的作用。

教师方面，第一，教师要提高意识，认识到文化安全教育的意义，及时更新文化安全教育的理念。第二，教师要准确的认知。教师是大学英语教学的组织者，起到指挥的作用。只有教师对文化安全拥有积极的准确的认知，才能指引学生关注并进行文化安全学习。第三，教师的积极文化安全态度。教师的积极态度才能确保文化安全教育理念的落实。第四，关注多元文化。在教学过程中，有意识的关注不同民族对同以问题的不同认知，以反应出其不同文化底蕴，并进行对比，加深学生对不容民族文化的认知。第五，教师要重视母语文化。要培养学生把英语当做一门工具，来表述母语文化，不仅传承了母语文化还可传播母语文化。

四、结语

全球一体化促进各国频繁交流，大学生必须具备国家安全意识。高校英语教学是语言教学，可传递文化，有助于提高学生文化安全意识。只有在校方和老师的共同努力下，文化安全教育才能在高校英语教学中得到重视，并顺利开展下去。

参考文献：

[1]陈树文，郑士鹏.全球话语境下我国文化安全体系的构建[J].中州学刊，2012，（03）.

[2]戴曼纯.国家语言能力、语言规划与国家安全[J].语言文字应用，2011，（04）.

第3篇

关键词安全教育 高校辅导员 大学生

1 加强大学生安全教育的必要性

所谓大学生安全教育，是指“高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据，以全面提高大学生综合素质为目标，以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容，通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，使在校大学生增强安全意识，全面系统地掌握安全知识，提高安全防范意识与自我保护技能，更好地适应大学生活和今后走向社会需要而进行的教育”。①

随着大学教育的普及化，学校的招生规模不断扩大，为了使大学与社会接轨，校园内组织的社会活动也越来越多，校园社会化的现象也日趋明显，校内及校园周边的治安环境越来越复杂。大学校园治安、刑事案件的频频发生，给高校内学生的安全造成了极大的威胁。而随着社会的快速发展和高度开放化，教育领域也逐步迈向社会化，在这样的情况下，安全防范意识及自我保护能力较差的大学生们势必成为各种不安全问题和案件的受害者。所以，不断增强大学生的安全意识和自我保护防范能力，已成为全社会的共识，学校对实施大学生的安全教育，有着迫切的必要性。

2 实施安全教育的重点及主要内容

（1）加强对大学生安全防范和法律法规教育，提高大学生的安全意识和技能。辅导员应通过日常的一些交流，或者通过主题班会、主题活动等形式对学生开展防火、防电、防盗、防骗以及人身安全、交通安全、公共卫生、法律法规的教育，普及心理健康、医疗知识、安全知识和法律常识，以此培养和加强学生的自我保护意识与安全防范意识。除此之外，还应配合学校相关部门对学生进行求生训练，安全演习，以增强学生的心理素质与应对技能。同时，辅导员还要注意特殊时期的安全稳定问题，比如新生入学、节假日时期、学生外出见习、实习、参加社会实践、毕业离校之前，都要做好安全稳定教育。辅导员要结合学生的兴趣及特点，开展形式多样、趣味性强的活动来加强安全教育。

（2）建立学生档案，掌握学生基本动态，并做好学生的心理健康教育。辅导员需要从多渠道、多方面的了解学生，如学生的入学资料、入学体检、自我介绍、老师介绍以及学生在宿舍、课堂、活动中的表现。然后对所了解的学生情况进行系统整理归档，并时时更新，形成学生的个人档案，以便于教育管理工作的开展。除此之外，还要注意学生的个体差异。来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生，或经常违纪违规、受处分的学生，还有成绩波动极大、日常行为两极化的学生属于特殊学生群体，大多存在不稳定因素和心理问题。辅导员应对他们给予高度、密切的关注，并注意在日常生活中给予关怀，多与他们进行交流、沟通，对存在心理问题的学生，可通过心理健康教育或心理咨询等适当的方式，引导、帮助他们走出心理误区。

（3）建立并完善安全稳定的应对体系，正确处理突发事件。是否将学生的思想工作做到位，是否建立完备、有效的安全预警系统，以及是否具备处理突发事件的能力是体现辅导员工作能力以及安全教育工作做的好不好的几个重要方面。所以，辅导员需要建立安全稳定的应对体系。充分发挥班委的作用，并保持24小时通信方式的畅通，力争第一时间在现场，了解事件情况，理性思考，果断采取应对措施，控制事态。事态严重时，应及时上报学校领导及相关部门，配合学校职能部门以及联系学生家长，做好善后工作，甚至有时候需要解决此次事件给学生带来的各种相关的负面影响。

（4）提升自身心理健康及安全教育知识水平，增强自身能力。之前述说的总总，都需要辅导员自身具备一定专业素养，掌握一定的思想教育方法，以及安全知识、法律知识、心理学知识等等。这就要求辅导员在工作之余，还要不断学习，扩充自己的知识面，提高知识水平。此外，还要培养、训练自身的观察力、判断力、应变力以及协调力，不断增强自身能力，以便在处理危机事态时能临危不乱，准确、果断的作出处理。

3 辅导员安全教育工作的思考与认识

首先，应该在责任和信任中让学生感到安全。辅导员对工作极高的热情和极强的责任心可能就会让学生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，辅导员要以积极的心态与言行对待学生，不但要作为教师指导和教育学生，还应该作为哥哥姐姐去了解他们、信任他们。工作与生活中要身先示范，以身作则，引导和教育学生学做人，发现问题及时批评教育，不偏袒，不溺爱。该严肃时严肃，必须要让学生懂得，一个优秀的大学生除了要学好专业知识，还要具备良好的品行修养与处理实际问题的能力。要让学生从心底热爱大学生活，热爱自己的学校。

其次，加强在校生的安全教育，能够完善在校大学生的知识结构，提高其处理问题的应变能力。对学生开展安全知识及法律法规的教育，普及安全知识和法律常识，可减少学生在校期间的安全风险，还可以让学生学会依靠法律法规的力量保护和维护自己的正当权益，可以训练学生的心理素质，使其在今后遇到突发事件或危机事件时，能保持镇定，并采取适当措施果断处理。

最后，辅导员应在高校的安全教育工作中积极积累经验，与时俱进，不断提升思想政治教育的素质和能力，成为大学生思想政治教育工作与安全教育工作的骨干力量。要热爱自己的工作，以积极的心态对待工作中的每一件事情，并在工作中不断学习经验，不断提高自身的观察力、判断力、协调力、应变力以及心理综合素质，在思想教育与安全教育工作中，促进自身成长。

4 总结

高校安全教育工作近年来受到了党和政府的高度重视。安全是学生正常生活与学习的保障，但是由于高等教育处于大众化、大发展的时代，办学主体和办学层次趋于多元化，高等教育受到了社会功利的驱使，安全教育往往被学校所忽视，从而引发一系列的问题。大学生安全教育工作的开展与实施迫在眉睫。高校辅导员作为与学生的学习和生活有紧密联系的导师，在学生安全教育中起着至关重要的作用。希望通过我们的努力，用我们的智慧和真情，把辅导员工作提高到一个新的台阶。

注释

①钟晓明.高校安全教育的几点思考.教育学论文，2007(18).

参考文献

[1]钟晓明.高校安全教育的几点思考[J].教育学论文，2007(18)．

[2]浙江省高等教育学会保卫工作专业委员会组织编写.大学生安全知识读本.浙江科学技术出版社，2007.