高校大学生法制教育范文

高校大学生法制教育范文第1篇

    【论文摘要】在高等学校中加强对大学生的法制教育,是新形势下大学生思想政治教育的重要组成部分,是培养大学生健康思想和法制观念的重要途径。目前在校大学生中不懂法甚至违法的现象,暴露出了当前高校大学生的法制教育薄弱的问题。

    大学生肩负着全面建设小康社会的历史重任,他们在学习科学知识的同时,其法律意识、法制观念如何,将直接关系和影响着我国社会的法制建设。特别是在当前青少年违法犯罪率不断上升的情况下,切实加强对大学生的法制教育,使他们知法、懂法、守法,提高他们的综合素质,就显得尤为重要。法制教育是高校思想政治教育的重要部分,高校要提高对法制教育重要性和必要性的认识,采取有效的措施切实搞好大学生的法制教育。

    一、高校德育教育与法制教育的关系

    (一)道德和法律的关系

    任何一个社会的正常运行都需要社会调节机制来维持正常的秩序,道德和法律就是社会的两大调节机制,两者共同担负着调节社会关系和稳定社会秩序的功能。道德教育的主要任务是把某种价值体系、价值观念、行为和观念的准则灌输到人的意识中,使其形成相应的信息、品质和习惯,达到自我调节控制和自我监督的目的。法律代表了阶级的意志,是推行国家、政党的路线、方针、政策的强制手段。人们行使权力、履行义务,不仅要严格遵守法律的规定,还要遵守社会公认的道德观念。

    道德和法律是既有区别,又有联系的两种社会规范:

    首先,道德与法律联系密切,在调整规范人们的行为方面具有互补性。

    其次,在调整、规范人们的行为方面,法律并不是万能的,除了受到以社会为基础,法律不可能超出社会发展需要“创造”社会以及法律自身条件的约束外,还必然要受到道德等其他社会规范的制约。

    最后,法律以道德为价值取向,并以道德为社会支持。“法律是最低限度的道德”已成为人们的共识,如果法律背离了人类基本的道德精神,将失去约束人们行为的道德基础。

    (二)高校德育教育与法制教育的关系

    1. 高校德育教育与法制教育关系的现状。在我国现行的高校教学大纲和教学实践中,高校的法制教育一般从属于德育教育,并没有自身的独立地位。在当前的高校思想政治教育工作中,对大学生的德育教育占据了相当大的一部分,在有些高校甚至全部是德育教育,法制教育只是德育教育的一个补充。

    笔者认为,在我国当前市场经济体系已经逐步成熟,法制体系建设已经取得长足发展的情况下,虽然德育教育与法制教育有其必然的联系,但将法制教育从属于德育教育的认识及定位是不合理的。正是这种思想政治教育比例关系的失衡,导致了在现实生活中大学生法律意识淡薄,甚至发生违法问题。综观在校大学生发生的不同方面的违法问题,一方面是其本身道德素质低下导致的;另一方面则是法律意识的不足和淡薄造成的。

    2.高校德育教育与法制教育应当并重。基于上述对道德和法律关系的分析可以得出,道德和法律在调整社会关系方面是相互依存,共同发挥作用的。对大学生进行思想政治教育固然是重要的,但是法律意识的培养仅靠德育教育还不能解决全部问题。我们说提升人的品质,应当从思想和行为两方面塑造,宜采用法制教育和德育教育相结合的形式。

    加强法制教育是高校思想政治教育不可分割的一个重要组成部分。把法律意识融入到大学生的道德观念中,将道德内化为大学生自身的观念,使法律至上的意识升华为大学生更深层次的道德义务要求。法制教育的价值在于倡导法制精神,造就大批具有良好法律素质的公民,来满足法制社会的需要。

    二、在校大学生法制教育的紧迫性

    (一)加强对在校大学生的法制教育,是减少大学生违法行为,维护校园安全与稳定的需要

    (二)加强法制教育是大学生综合素质提升和发展的内在要求

    在前几年,犯罪大学生多出自民办大专院校,而现在来自重点大专院校甚至名牌院校的犯罪大学生较往年明显增多。据上海一项关于“校园犯罪”的调查,在犯罪的51名大学生中有16人来自重点院校,占了总数的31%.在大学生犯罪中,其中不乏博士生和硕士生。这些重点院校的大学生频频犯法说明我们不能只重视大学生的学习成绩,大学生综合素质的提高已经迫在眉睫了。法制教育本身及其产生的结果对大学生的价值观、道德素质、思维方式、精神状态等各方面都有着积极而重要的影响,其有利于大学生综合素质的全面提高。

    (三)加强对在校大学生的法制教育是构建和谐社会的迫切任务

    大学生毕业后是要踏上社会,为社会做贡献的。法制意识强的毕业生能够自觉遵守国家法律法规,积极投身于社会主义建设,为国家的进步做出自己的贡献,实现自己的人生价值。而法制意识差的毕业生可能有意或无意的违法违纪,甚至走上违法的道路,造成终身的遗憾。

    三、目前在校大学生法制教育存在的主要问题

    (一)对法制教育重视程度不够

    虽然目前高校已经把法律基础课列入教学计划,但是对该门课程的投入却非常少。由于法律基础课的课时有限,在很短的时间内要让学生了解必要的法律知识几乎是不可能的。法制教育出现这种情况的原因主要是对大学生的法制教育还不够重视,只是将其作为一门普通的课程来对待,而没有将其看作是提高人才综合素质与修养的重要举措。

    (二)法制教育师资力量薄弱

    很多非政法院校的法律课师资是由社科部、学工处、德育处、团委或宣传部的工作人员担任。他们的专业理论基础和解决实际问题的能力影响了法律基础课的教学效果。在这种情况下,大学生对法律课程不重视就不难理解了。

    (三)法制教育的形式和内容单一

    法制教育是一项理论性和实践性都很强的综合教育。目前,在高校法制教育中,教育形式仍局限于传统的课堂教学模式,偏重于法律理论知识的传授,而忽视了实践教学环节,未能给学生提供参加有关社会实践的机会。有的高校甚至把法律基础课作为对大学生进行法制教育的唯一形式,法律基础知识的内容仅限于几部法律,缺少有针对性的以案说法的内容。

    (四)法制教学考核方式不合理

    目前,各高校评价法制教育效果好坏的惟一办法是阅卷考试,考核的内容主要集中于法律的一些基本概念和知识,惟一的标准是考试成绩,学生追求的仅仅是该课程的分数,考完后就将法律知识放在一边了,并未真正的培养自己的法律意识和法制观念。

    四、加强在校大学生法制教育的措施

    (一)加强实践性教学环节

    法律基础课有其自身的科学理论体系和教学规律,必须根据其自身的特点进行教学。法律基础课是一门实践性很强的学科,必须强化该课程的实践性教学环节,我们要重视案例教学法。在选择法律教学案例时,应选择那些既有利于大学生对法律知识的理解,又具有思想教育意义的案例。

    (二)开展灵活多样的法制教育活动

    运用现代的多媒体手段进行直观、形象、生动的教学形式。如组织学生观看、收听法律专题的电视片或录像带等,让大学生在轻松愉快的气氛中学习;举办法律知识竞赛、辩论赛、“模拟法庭”,开设法制宣传园地,开展法律知识咨询活动;利用假期开展社会调查和社会实践活动,让大学生列席旁听审判过程,增加其对法律学习的感性认识;请法律专家、法官、检察官和律师等来高校开设大学生法制讲座等活动,营造出浓厚的校园法律文化氛围。实践证明,多种形式并用的法制教育要比单纯的法律课程教学效果更好。

    (三)加强法律课教师的培养

    提高教师队伍是搞好高校法制教育的关键。高校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生的成长规律,而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。不同的学校要根据自身的条件,通过专、兼、聘等多种形式,形成一支具有相当水准的精干的专、兼职教师队伍。

    (四)开展心理咨询和辅导,巩固大学生法制教育的成效

    现在,我国社会处于转型期,人们的世界观、人生观、价值观念和思想伦理观念急剧变化。大学生进入大学后,学习环境、学习方式、人际交往、自我评价等方面都发生了很大的变化。为此,高校要开展心理咨询和辅导,帮助其消除不良的心理状况,最大程度上预防和避免因心理问题引发的违法行为,从而巩固大学生法制教育的成效。

    五、结语

    高校在校大学生的法制教育涉及课程设计、教学安排、教师选拔、教学方式、考试考核等多个方面。是一个艰巨复杂的系统教育工程,特别是德育教育与法律教育的有机融合问题,还有待于进一步深入探讨。只有充分发挥各部门、各单位的职能才能使大学生的法制教育取得良好的效果,才能使大学生对法律有科学的认识、深刻的理解和全面的掌握,使得他们不仅掌握一定的法律知识,更能理解法的精神、法的作用,增强自身的法制观念和法律意识。

    【参考文献】

    [1]崔长珍.关于加强大学生法制教育的思考[J].河南工业大学学报,2006,(3).

高校大学生法制教育范文第2篇

关键词:高校;法制教育;大学生;法律意识

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2095－4379－(2016)12－0269－01

一、大学生法律意识现状及存在的主要问题

法律意识是存在人们思维中，是个体对于客体的理解的基础上形成了有关客体的认识，当然这一客体也就是法律，简而言之，法律意识就是人们对于法律规范的了解，以及犯法之后的相应的惩罚的了解。现今大学生法律意识的现状和存在的问题主要有以下几个方面:

(一)仅形成初步的法律意识，尚未彻底的理解生活中的法律

当代大学生由于其知识结构的组成，思想基础的教育，其对于法律本来便比一般的人群要了解的丰富。谈论法律，大学生头脑中便有了《民法》，《刑法》，《行政法》，《经济法》的基本印象，而这些法律部门也就构成了我国的法律体系和法律机构，但是大学生也仅仅只是知道这些法律的名字和所涵盖的范围，根本就不了解这些法律在生活中的表现形式，也不清楚违背了这些法律后会受到的惩罚［1］。

(二)没有真正的树立法律意识

大学生会在接触社会的过程中接触到社会的阴暗面和不平等的一面，此时大学生的头脑里便会闪现出“权大于法”的念头，认为高官是可以操纵法律的，然而这种想法是不正确而且没有依据的，中国国家宪法规定，法律是高于个人，而又为个人服务的。没有真正的树立法律意识，就会产生盲目观和倾权关，从而蔑视法律，甚至运用自己所学的知识走上违法犯罪的道路这点在众多的社会实践和社会实例中也可以看出来。

二、当前学校法制教育的误区

(一)对于法制教育的划分领域不够完善

许多高校现仍将法制教育纳入学校思想道德教育的一部分中去，懂道德的人不一定不会触犯法律，相反触犯法律的人也不一定是不懂道德的人。德育是法律的基础，而法律却是德育的进一步发展，因此，仅仅只是简单的将法律教育划分在思想道德教育中是不利于高校的法制教育的。

(二)仅仅只是书本上讲述法律

法律意识和法律素质应该是融入在大学生的日常生活中的，而不是单一的将其归结为书本知识的传授，法律意识是需要培养的，而法律素质更是如此。两者的有效结合和有效植入不仅仅只是简单的照本宣科而已，因此在高校中对于大学生的法律教育仅仅只是简单的上几堂课，做几套试卷是不明智的［2］。

三、培植大学生法律意识的有效途径

大学生的法制教育在大学生参与社会实践中所显现出来的表现和反映是尤为重要的。建设社会主义法治社会也离不开高校对于大学生法制的教育。因此如何加强高校对于大学生的法制教育，如何才能进一步提高大学生的法律意识，在这里我提出了以下若干建议:

(一)合理安排大学生的法制课程

大学生的法制课程不应该仅仅局限在课堂之上，应该在上课的基础上增加理论实践课程，让现代大学生更好的进入社会，参与社会的实践，可以举行类似模拟法庭，和模拟小场景这样的课堂让大学生来学习。同时在加强法律的传授的同时要注意引经据典，使得法律的传播更加的让大学生感同身受。

(二)构建完善的法学教学体系

法学的教育不仅仅只是法律只是的传播也是走向实践的工具，所以在法律的教育中，为此，我们必须要在加强大学法律教育的基础上加强对于大学生对于法律的重视和对于法律多重价值的肯定和认识。

(三)学校应改善学校的法制环境

学校的机构的框架就应该是以法为中心构定，依法治校，使得学校的秩序按照法律法规的制定下合理有序的进行，让大学生都有着校园法律意识，这样从小到大，由小及大，便能很容易的进入社会之后也保持着法律意识［3］。

四、结语

总而言之，当今高校的法制化教育和法制化体系并不完善，大学生的法制意识和法律精神也并没有得到真正的落实，根据上文我们对于学校的现状的分析，对于高校中大学生的法律意识误区的分析，我们得出的措施是切实可行的，是符合当今社会提高大学生法制意识，完善大学生守法规范的。而且面对今年来高校犯罪率的上升，我们提出这一课题的研究也是符合时展潮流的。这将有利于高校进一步的明确自己的责任和负责的对象，有益于高校意识到自身的不足，也有利于引导现当代大学生形成良好法制规范。

［参考文献］

［1］梁春梅．浅谈中国法制教育的现状及对策［J］．中国教育学报，2013(3)．

［2］尤尚生．法制与教育的具体内容和实践措施探讨［J］．长江大学学报，2012(7)．

高校大学生法制教育范文第3篇

关键词: 大学生犯罪 原因 法制教育

大学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人,是祖国的未来和希望,是高学历、高智商层次群体的象征,被誉为象牙塔里的天之骄子。从总体上说,其思想道德素质状况是积极、健康、向上的,能与变革中的时代要求相一致,有理想、守纪律是绝大多数大学生思想与行为的主流。然而近年来,大学生犯罪现象却时有发生,且呈现出多样化、智能化和快速增长等特点,一些所谓的“学习尖子”也走上了违法犯罪的道路。大学生犯罪问题已成为影响社会安定,影响社会主义和谐社会构建的一大因素。法制教育是素质教育的重要组成部分。在社会主义市场经济体制下,现代法律意识和法制观念,已成为衡量人才素质的重要指标。因此,如何加强法制教育,预防大学生犯罪,业已引起高校教育工作者的高度重视。

一、大学生违法犯罪概况

改革开放以来,我国大学生违法犯罪现象日益增多。1976年青少年犯罪占整个刑事案件的70%,大学生占其中的2.5%;1992年青少年犯罪占整个刑事案件的87%,大学生占其中的4%。据有关统计资料表明,我国高等学校学生违法犯罪的占高校总人数的1.26%,而且犯罪类型向多样化、智能化方向发展,同社会其他涉案人员相比涉罪范围、性质及其危害并没有质的区别,几乎应有尽有。

二、大学生犯罪原因分析

大学生犯罪属于特殊社会现象,其犯罪原因与其他群体犯罪相比较,既有其共性,又有其特殊性,主要表现在以下三个方面:

(一)家庭教育的原因。主要因为父母溺爱、缺乏良好的家庭教育、缺乏父母与子女的交流沟通。一方面,劣等的家庭教育是大学生犯罪的重要因素。许多大学生都是独生子女,被父母视为“掌上明珠”,养成了好逸恶劳、挥霍无度的不良习惯,因此很容易走上犯罪道路。另一方面,由于父母自身文化素质低、非交流的内向性格或者繁忙的工作压力等原因,加之父母往往只重视子女智力教育,忽略了健康人格的培养,很少与自己的子女进行交流和沟通。有些大学生从小没有养成良好的学习习惯、思维习惯、生活习惯,更没有形成良好的价值观、人生观、世界观,容易误入歧途。还有,多年来学校教育,尤其是中学高考阶段,偏重于知识的传播,忽视学生德育培养,把精力集中在高考复习,家长更是推波助澜,从精神到物质予以激励。加之许多独生子女具有一定的封闭性,容易形成自矜、自骄、自负的心理,从小缺乏一定的社会协调性,造成人格缺陷,甚至出现浮躁、越轨、暴力等心理膨胀。

(二)经济原因。一种情况是生活困难。大学生来自五湖四海、家庭层次和经济背景不同,经济条件、学习生活状况反差较大。一些条件较差的学生,因缺乏艰苦奋斗的精神,不能正确对待这种差异,不能抵御物质的诱惑,不能调整自己的心态,为了满足自己的虚荣心和物质欲望,走上歧途。少数贫困学生犯罪现象背后的社会心理是歧视和嘲笑他们“寒酸”,其自尊心受到严重伤害,加重了他们本身或多或少具备的自卑、自暴、自弃和妄自菲薄的心理。加之他们性格内向,缺乏交流,难以找到倾诉对象,压抑情绪得不到释放,轻者产生消极、厌世情绪,重者敌视他人和社会,最终走上犯罪的道路。

(三)主观原因。心理疾病造成了部分大学生犯罪。大学生正处于心理逐渐成熟的关键期,如果引导、教育及时得当,将促进他们心理成熟;如果缺乏必要的教育和引导,他们一旦受外界不良观念的影响和某些不良刺激,容易冲动、失控、行为越轨,必然使脆弱的心理受到扭曲,甚至诱发犯罪。其病态心理的表现为:不顾家庭本人的经济条件,高消费;心理空虚,无度攀比;损人利己,满足自我;追求虚荣,铤而走险;自我定位不准,挫折承受力较差;心理预期过高,严重脱离实际;就业相对困难,行为消极颓废;心理迷乱,情绪躁动;一旦遇到较大的压力,容易产生过激行为。

三、高校应不断加大和改善大学生法制教育的力度和环境

(一)统一思想、统一认识、与时俱进、与人俱进。首先,学校要明确开展法制教育的重要性。其次,要加强学校法制教育教材的编写,要突出现代法学基础理论与依法治国理论与实践的学习。另外,必须贯穿以人为本的思想,培养大学生的法律精神,并内化为其行为的标准。同时,法制教育应该贯穿于大学教育的整个阶段,对于不同年级要有不同的任务和重点,方式方法更要不断改善。

(二)将法制教育同社会实践活动相结合,对学生进行生动、直观的法制教育,特别要注意利用发生在学生身边的典型案例进行法制教育。

(三)法制教育要进公寓,进活动场所。平时辅导员、班主任要成为大学生寝室里的常客,与他们交流,一方面及时了解学生的思想,另一方面要求他们遵纪守法,提高防范意识,保持清醒和理智的头脑,敢于同违法犯罪行为作斗争。

(四)扶贫助学,努力减少因贫困而产生的犯罪。学校要认真做好贫困生的助学贷款、困难补助等工作,帮助他们解决实际问题,顺利完成学业,减少因贫困而产生的犯罪现象。

(五)要加强生命教育。大学生在实施犯罪过程中,往往忘记生命的宝贵,由于一时冲动伤害人命而痛失自己人生的案件非常多,大学法制教育应增加生命教育的内容。

(六)开展心理健康教育。要帮助大学生培养健康的心理品质,要广泛有效地对学生开展心理讲座、心理咨询、心理问卷调查等项工作,鼓励大学生树立大学生风范,使大学生勇于面对现实。

参考文献:

[1]罗莉娟.当代少数大学生犯罪的成因及对策[J].江西社会科学,1999,(6).

[2]陈建新.袁贵礼..中国当代大学生的法律意识透视[J].社会科学论坛,2002,(4).

[3]吕杰.青少年生存心理的危机干预[J].青年探索,2003,(1).

[4]沈义,殷文剑.救救我们的“天之骄子”――关于大学生犯罪的调查与思考.正义网,2003-12-03.

高校大学生法制教育范文第4篇

关键词：大学生；法制教育；问题与对策

一、加强大学生法制教育工作的必要性

（一）加强大学生法制教育工作是实施依法治国、建设社会主义法治国家的基本要求

建国六十多年来，特别是改革开发三十多年来，我国从计划经济向市场经济转变过程中，依法治国、建设社会主义法治国家已成为我们国家基本的治国方略。建设社会主义法治国家，是时代的要求，也是发展民主、促进社会和谐的必然选择。大学生作为国家未来建设和发展的担当者，他们的法律意识和法律素质将直接关系到我国社会主义法治建设的水平。加强大学生法制教育，培养和提高大学生的法律意识和法律素质，从而使大学生能在以后的生活、学习和工作中更好地遵守国家的宪法和法律，更好地维护自身的合法权益，从而更好地维护宪法和法律的尊严，这是国家依法治国的基本要求，对建设和完善社会主义法制具有重要的作用。

（二）加强大学生法制教育工作是预防大学生违法犯罪的有效手段

当前，在我国社会，来自独生子女家庭的大学生越来越多，传统家庭结构的变化，影响着家庭教育方式的转变，也使得大学生在成长过程中更容易出现行为上的偏差。同时，随着网络的普及，互联网一方面使我们的生活更加便捷，另一方面它所带来的诸如色情、暴力等负面的信息，也影响着当代大学生的身心健康，而由此导致的大学生违法犯罪现象也不断增多。有调查显示，大学生违法犯罪的一个重要原因，是因为大学生法律知识的欠缺。基本的法律常识不清楚，甚至有的大学生在做出违法犯罪行为以后还浑然不觉。因此，加强高校大学生的法制教育工作，提高大学生的法律常识和法律素质，是预防大学生违法犯罪的重要途径和有效手段。

（三）加强大学生法制教育工作是大学生实现社会化的必经环节

马克思主义认为人的本质体现在他的社会属性方面，是人区别于其他动物的根本所在。按照社会学的观点，社会化是社会将一个自然人转化为一个能够适应一定的社会文化，参与社会生活，履行一定社会行为的人的过程；也是一个自然人在一定社会环境中通过与他人互动，逐渐认识自我，成为一个合格社会成员的过程。大学生要成长为一个符合社会需要的社会人，除了要完成自然成长过程外，还需要有一个社会化的过程。而在社会化过程中，学习和接受社会行为规范是其中的重要内容。在现代社会，随着我国法治进程的不断深化，作为社会主义建设者和接班人的当代大学生，学习和接受法制教育，不断提高法律素养，逐渐成为一个具备必要法律知识的社会人，是大学生实现社会化的必经环节。

法制教育作为高校大学生思想政治教育的重要组成部分，对大学生的成长与成才具有重要影响。通过加强高校法制教育工作，使大学生具备必要的法律知识和能力，促进大学生的理性思维能力的发展，并使法律意识内化为大学生自身的一种自觉道德修养，有助于大学生形成正确的世界观、人生观、价值观和是非观，有助于大学生健全人格的形成。

二、当前我国高校法制教育工作的现状和存在的问题

（一）高校对大学生法制教育重视不足

由于受到传统思想和观念的束缚，以及实用主义和功利主义的影响，我国很多高校更多地关注大学生的专业知识和技能的培养，而忽视大学生素质教育和道德教育的培养；同时，由于社会就业压力的增大，高校对大学生的教育更多的是出于对未来大学生就业和求职的考虑，而没有过多地关注大学生整体素质的提高，从而使得高校法制教育往往流于形式。现阶段，很多高校在政策、师资、经费等方面投入不足，限制了高校作为社会普及法律知识的重要场所应有作用的发挥。

（二）高校法制教育教学体系设置不合理

法制教育教学体系主要包括教学内容和考核方式两个方面。当前，我国高校的基础法制教学课程是《思想道德修养和法律基础》，隶属于教育部的“两课”教育教学。教学内容涉及范围很广，但涉及法律部分的内容较少，而且重在理论的灌输，对大学生学习、生活和未来的工作并没有具体的、较为全面的涵盖，由于较为理论抽象，缺乏针对性和形象性，使大学生的学习兴趣不高。另外，课程的时间安排少，相关法律知识的讲授也只是停于表象，而无法深入讲解。同时，考核方式多为考试考查，学生平时学习不能足够重视，也只是在考试之前“临时抱佛脚”式的复习，应付完考试就不再学习。这些都使得法制教育教学无法收到良好的效果。

（三）高校法制教育的形式单一，理论与实践脱节

当前，我国高校的法制教育大多以课堂理论讲授教学为主，法制教育的形式过于单一，理论和实践相脱节。课堂理论教学往往是灌输式教育，缺乏老师与学生的互动。由于大学生缺少参与社会实践教学的途径，使得他们只能在课堂上接受有限的法律理论知识，加上平时缺乏理论联系实际的环境和条件，造成大学生的法律知识仅仅停留于书本，不能学以致用。

三、当前我国高校开展法制教育的建议

（一）提高高校对大学生法制教育的重视程度

高校大学生法制教育范文第5篇

【关键词】德育视角；高校；大学生；法制教育；现状；策略

一、德育视角下加强高校大学生法制教育工作的必要性和意义

随着我国经济建设工作的不断发展，国民生活水平得到了极大提高，全面建成小康社会的目标已经基本实现。但是在这个过程中，我国的法制建设工作仍然有待完善，很多地方还有改进的空间。高校大学生是推动我国未来经济社会发展的生力军，也是法制建设工作的重要推动力量。素质教育一直以来都是高校教育工作的重要内容之一，而其中的德育教育更是重中之重，如何在德育视角下做好高校大学生法制教育工作成为每所高校都应该重点考量的内容。让每个公民都能懂法、守法、用法是法制建设工作的基本目标，也是国家政府和各大高校应该努力的方向，青年大学生代表国家发展的未来，是未来各行各业的中流砥柱，但不可否认的是当前仍然有相当部分大学生法律意识淡薄，既没有基本的法律观念，也不知道当自己的合法权益受到不法侵害时应该如何拿起法律武器捍卫自己的权益，这就是当前高校对大学生法制教育缺乏有效性的外在表现。法律是维持一个国家和谐稳定发展的重要保障，也是一个国家兴旺发达的基本条件，没有法律，那么很多事情就会变得一团糟，而国人没有法律意识，那么他们就会放纵自己的行为，给国家带来灾难。当前，国家政府也意识到了加强高校大学生法制教育工作的意义和必要性，不仅开设了思想道德修养与法律基础等公共基础课程，同时也充分利用一些丰富多彩的课外活动向大学生宣传一些基本的法律意识，培养他们法律观念，这对于维护校园和谐安全非常有必要。很多大学生都是独生子女，在家里很受溺爱，而父母以及家里的长辈对于子女基本上都是有求必应，这就造成这些大学生养成了“霸道”的习惯。但是步入大学以后，身边的人不会这么“惯着”他们，这就容易导致矛盾的产生，甚至还可能由于双方思想比较过激而使矛盾再次被激化，最终导致悲剧的产生。德育视角下加强对高校大学生的法制教育，不仅能够深化德育教育的意义，同时还能够为学生创造一个更和谐、更安全的校园环境，让学生能够踏踏实实地在校园内生活和学习，同时也让家长放心大胆地将子女交托给学校。虽然高校的主要任务是教授给学生专业知识，但如果只知道一味地给学生灌输知识技能，而不教给他们为人处世的基本道理以及法治理念，于全面发展人才的培养是极其不利的。在信息化时代背景下，网络技术成为大学生应用最为广泛和普遍的科学技术，在网络这个虚拟的世界里，学生不仅可以获得丰富的学习资源，同时还可以获得快乐。但网络是一把双刃剑，由于部分高校大学生心智发展不成熟，辨别是非能力较弱，加之缺乏社会经验，导致大学生群体还成为一些不法分子“下手”的对象。现在网络上有很多电信诈骗案件，其中的受害人中大学生占据很大一部分比例，“校园贷”更是将大学生作为主要“狩猎”对象。这就要求高校不仅要加强对学生世界观、价值观和人生观教育，帮助他们树立正确的“三观”，提高抵御不良诱惑的定力和是非辨别能力；还要加强法律常识教育和宣传，提高学生法律素养，养成懂法、守法、用法的习惯，学会用法律武器维护自己合法权益。因此，在德育视角下加强高校大学生法制教育工作十分必要，对于大学生当前及未来发展意义深远。

二、德育视角下高校大学生法制教育工作现状

为了提高大学生法律意识和素质，国内各高校纷纷开展了大学生法制教育工作，并且取得了一定的成绩。但是从目前的情况来看，法制教育工作仍然存在一些问题。主要表现在：教师开展法制教育时缺乏针对性，没有以满足学生实际需要为基本原则，教学内容空泛，缺乏不足，学生学习兴趣不高。例如劳动权益保障是大学生今后在职场会普遍面临到的问题，这就要求教师能够加强对学生有关劳动法方面知识的教授，使学生在未来就业过程中的合法劳动权益受到保护。但绝大多数教师都没有将劳动法加入到课堂教学内容当中，导致学生对劳动法根本就不了解；除此以外，教学方式也是影响法制教育工作发展的影响因素之一。教师习惯于采用传统的多媒体教学方式，教学方式过于老套，而且在课堂上教师也没有与学生进行有效互动，导致教师不能深入了解学生所需，学生课堂听课效果不好；虽然高校开展的大学生法制教育工作，但是形式化现象较为明显，甚至都没有为该教育工作提供专业的师资队伍，课堂教学质量和教学效果难以得不到保证。一些学校也没有根据学生的实际需要开展丰富多彩的法制宣传活动，基本上完全依赖于课堂教学，学生获得法律知识的途径受到限制，影响了法制教育有效性的提升。在实际的法制教育过程中，教师为没有遵循德育教育的基本原则，学生的思想道德素养并没有得到有效提高，这与德育教育的初衷相悖，也不利于素质教育工作的发展。所以总的来说，我国高校大学生法制教育工作还有非常大的提升空间，需要学校、教师以及学生的努力共同推动法制教育的发展。

三、德育视角下高校大学生法制教育工作策略

为了保证德育视角下高校大学生法制教育工作有效性，提高学生懂法、守法、用法的能力，各大高校应该就目前大学生法制教育工作中存在的问题进行改革和创新，使法制教育能够真正地发挥出作用，促进和谐社会的形成。

1.改革教学内容

法制教育的目标非常明确，就是要教授学生法律知识，培养学生守法意识，让他们知道自己哪些行为不在法律所允许的范围内，并且让学生从思想和行为上做一个遵纪守法的中国公民。当然，让法律成为学生健康成长的武器也是法制教育的任务之一。这就要求教师在选择教学内容时应该以满足这些教学要求为基本原则，只有这样才能真正地保证法制教育工作有效性。在这个过程中，教师应该充分利用网络资源，降低对教材的依赖性，多将一些最新的法制知识和典型事件（案例）添加到教学内容中，让学生对国家法律方面的发展动态有一定的了解。当然，教师之间也可以加强交流，分享教学经验，同时把一些比较经典的、切合学生实际需要的教学内容拿出来，作为教学典型案例来对待，激发学生学习法律知识的兴趣。

2.改革教学方式

法制教育工作任重而道远，因为对于高校大学生群体而言，他们根本就没有接受过系统化的法制教育，所以有些学生甚至对一些基本的法制知识都不太了解，这在无形之中就增加了教师教学负担。由于学生对这部分知识处于一片空白的状态，所以他们学习起来没有动力，而且这些法制教学内容比较枯燥无味，学生学习兴趣不高，所以这就需要教师能够选择一种或者多种充满趣味性的教学方式来活跃课堂气氛，将学生的目光吸引到课堂教学环节，从而保证课堂教学质量。为此，教师应该将案例教学法、情景教学法等新一代教学思想与传统的多媒体教学方式有机融合起来，增强与学生之间的互动，让每个学生都能参与到课堂教学活动中，成为学习的主人。除此以外，教师还可以引入翻转课堂教学模式，给学生推荐一些比较好的教学视频，或者自己录制一些教学视频，方便学生利用业余时间进行学习，培养学生自主学习法制知识的意识。

3.重视法制教育，提高教师教学能力

高校大学生法制教育范文第6篇

【关键词】大学生；法制教育；法制观念

法律素养是大学生全面素质的重要内容之一，法制教育对培育大学生良好的法律品质，提高他们的法律意识将起到积极的促进作用，也是增强法制观念的有效途径，这将直接关系和影响着我国社会的法制建设。原有的法制教育观念，陈旧的教育内容，简单的教学方法已不能适应形式发展的需要。经济的飞速发展，加快了信息的更新，这对高校人才培养提出了新的要求，法治社会要求高校的法制教育在主体、客体、内容形式以及方法上有所创新，当前，高校针对生源数量、层次、规模的新情况，要提高对法制教育重要性和必要性的认识，采取有效的措施切实搞好大学生的法制教育。

一、新时期加强高校学生法制教育的重要意义

1.加强大学生法制教育是高等院校培养高级复合型人才的需要

随着经济社会的展，越来越多的社会问题需要通过法律途径来解决，只有学法懂法用法，才能更好地维护自己的合法权益，保护企事业单位的利益。法学作为一门重要的社会学科，受到了高等院校的高度重视。对大学生加强法制教育，一方面是大学生的法律素质已作为综合素质的一项重要指标来考核；另一方面，法律现象在我们的生活中无处不在，又息息相关。

2.加强大学生法制教育是社会主义市场经济发展的需要

第一，市场经济主体在法律上是平等的，主体意思自治，享有平等法律地位，不得把自己的主观意愿强加给他方。第二，经济活动需要法律来规范。市场交易应遵循的基本原则，如平等自愿，公平公正，诚实信用，公平竞争，公序良俗等原则，也必须有相应的法律规范予以具体化，使其在司法实践中更具操作性。第三，市场秩序需要法律予以调整和规范。要实现更加合理的资源优化配置，保护正当竞争，维护广大消费者合法权益，维护社会公共利益的市场秩序，就必须有相应的法律来抵制假冒伪劣，投机倒把，行业垄断，权钱交易，地方保护，行贿受贿等现象。

3.加强大学生法制教育是实现社会主义法治国家的需要

十七大指出：“民主法制建设与扩大人民民主和经济社会发展的要求还不完全适应，政治体制改革需要继续深化。”民主的法治思想不可能自发地在人的头脑中产生，只有通过教育才能改变人们的传统思想观念，树立现代的民主法治观念，所以对大学生进行法治思想教育是实现社会主义法治国家的重要前提条件之一。

当前大学生中许多学生的法制观念淡薄、法律常识缺乏。出现了许多盗窃、故意伤害、随意散发不良信息等新问题，有的甚至触犯国家法律。作为社会主义的建设者和接班人，大学生的法制教育成功与否将成为我们实现社会主义法治国家的必要条件。

4.加强大学生法制教育是社会主义精神文明建设的需要

社会主义精神文明建设与社会主义法制建设有着密切的关系。首先，社会主义法制建设是社会主义精神文明建设的重要内容之一，精神文明建设的目标就是要提高全民的思想觉悟、道德水平、文化教育、法律意识等。另外，法制建设又为精神文明建设提供了保障。

二、高校学生法制教育的紧迫性

1.加强对在校大学生的法制教育，是减少大学生违法行为，保障师生权益，维护校园安全与稳定的需要。

2.加强法制教育是大学生综合素质提升和发展的内在要求。

据上海一项关于“校园犯罪”的调查，在犯罪的51名大学生中有16人来自重点院校，占了总数的31%。在大学生犯罪中，其中不乏博士生和硕士生。马加爵、药家鑫等事件说明我们不能只重视大学生的学习成绩，大学生综合素质的提高已经迫在眉睫了。法制教育对大学生的价值观、道德修养、思维方式、法律意识等各方面都有着积极而重要的影响，其有利于大学生综合素质的全面提高。

3.加强对高校大学生的法制教育是构建和谐社会的迫切任务。

大学生法制意识的强弱，在本职工作岗位上，直接或间接地影响社会经济的发展。法制意识强的毕业生能够自觉遵守国家法律法规和企业的规章制度，积极投身于经济建设，为社会的进步发展做出自己的贡献，从而实现自己的人生价值。而法制意识差的毕业生可能有意或无意的违法违纪，甚至走上违法犯罪的道路，抱憾终身。

三、高校学生法制教育存在的主要问题

1.对法制教育重视程度不够

目前高校虽然已把《法律基础》课列入到教学计划中，但是对该门课程的投入却非常少。由于法律基础课安排的课时少，在很短的时间内很难让学生了解到必要的法律常识和基本内容。法制教育出现这种情况的原因主要是对大学生的法制教育还不够重视，只是将其作为一门普通的课程来对待，而没有将其看作是提高人才综合素质与修养的重要举措。

2.法制教育的形式和内容单一

法制教育是要注重理论与实践的结合。目前，在高校法制教育中，教育形式仍局限于传统的课堂教学模式，偏重于法律理论知识的传授，而忽视了实践教学环节，未能给学生提供参加有关社会实践的机会。有的高校对学生的法律教育仅局限在《法律基础》的课堂上，法律基础知识的内容仅限于部分法律法条，缺少有针对性的以案说法等教育形式。

3.法制教育师资力量薄弱

很多非政法院校的法律基础课是由政工处、学生处的工作人员担任，没有一支专门的师资队伍，这就影响了法律基础课的教学效果。在这种情况下，大学生对法律课程也就自然而然地不重视了。

4.法制教学考核方式不合理

目前，各高校评价法制教育效果好坏的惟一办法是阅卷考试，考核的内容主要集中于法律的一些基本概念和知识，考试成绩成了评判的唯一标准，学生忙于追求该课程的分数，考完了之，法律意识和法制观念并未真正地培养起来。

四、加强高校学生法制教育的措施

1.加强法制教育课程建设，加大实践性教学环节

《法律基础》课是高校唯一一门纳入教学计划，对全体大学生进行专门法制教育的公共必修课程。它不仅以课堂教学的方式，承担着对大学生进行系统法制教育的主要任务，而且为学校开展各种其他形式的法制教育提供法律支持和指导。因此，加强法律基础课课程建设，要更新法制教育中存在的教育观念滞后、内容僵化、方法简单等问题；要在观念上创新，不能以旧观念看新问题，应根据法治社会发展的需要，努力为社会培育大批具备法律素质的普通公民；要在教学内容上创新，法律随着社会发展的不同需要而不断被修定、颁布，法律制度在不断完善，我们的教学内容必须反映这种发展和变化；要在教学手段、方式上创新。呆板的、强制性的灌输已不能适应法制教育的需要，要突出学生的主体性，调动他们学习法律的积极性、主动性；要贯穿以人为本的思想，以培养大学生的法律精神、引导学生对法律价值的关怀为主要任务，帮助学生树立正确的法律信仰和科学的法律意识，并自觉指导其行为。

法律基础课有其自身的科学理论体系和教学规律，必须根据其自身的特点进行教学。法律基础课是一门实践性很强的学科，必须强化该课程的实践性教学环节，要重视运用案例教学法。在选择法律教学案例时，应选择那些既有利于大学生对法律知识的理解，又具有思想教育意义的案例。

2.开展灵活多样的法制教育活动

运用现代的多媒体设备进行直观、形象、生动的教学形式。如组织学生观看、收听法律的纪录片或专题片等，让大学生在轻松愉快的气氛中学习；西京学院曾今就举办法律知识竞赛、辩论赛、“模拟法庭”，开设法制宣传园地，开展法律知识咨询活动，收到了良好的效果；西京学院组织动员学生利用假期开展社会调查和社会实践活动，让大学生列席旁听审判过程，增加其对法律学习的感性认识；请法律专家、法官、检察官和律师等来高校开设大学生法制讲座等活动，营造出浓厚的校园法律文化氛围。西京学院的法制教学改革证明，多种形式并用的法制教育要比单纯的法律课程教学效果更好。

3.加强法律课师资队伍的建设培养

提高教师队伍是搞好高校法制教育的关键。高校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生的成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素养。加强对法制教育者的在职培训，既可以巩固教育者在教育实践中所获得的成果，又可以结合实践、结合教育者教学科研中遇到的新问题，解决教师的困惑，综合提升教师的素质。在职培训应重点提高法制教育者思想政治素质和专业素质。西京学院根据自身的条件，成立了思政教研室和法学教研室，专门负责学生的法制课教育，并通过试讲培训等方式培养了一支法制教育的兼职队伍，同时，还在校外聘用了一批理论水平高、业务能力强的职业法律工作者。西京学院通过专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当水准的精干的专、兼职教师队伍。

4.开展心理咨询和辅导，巩固大学生法制教育的成效

现在，我国社会处于转型期，人们的世界观、人生观、价值观念和思想伦理观念急剧变化。大学生进入大学后，学习环境、学习方式、人际交往、自我评价等方面都发生了很大的变化。为此，西京学院每学年开展心理普查活动，有针对性地进行心理咨询和辅导，帮助其消除不良的心理状况，最大程度上预防和避免因心理问题引发的违法行为，从而巩固大学生法制教育的成效。

5.营造良好的校园法治氛围

校园氛围是一种非政府组织的群体行为习惯和群体风气。心理学研究表明，人的态度在群体中存在着类化现象，某种氛围形成后，常常通过暗示、模仿、从众、认同等心理机制，成为学校多数人的共同行为方式，并抑制少数违反集体行为方式的言行。营造校园法治氛围，高校首先要依法建立健全各项管理规定，使校园管理有法可依、有章可循。西京学院在制定校园规章时，在注意不得与国家其他法律法规相抵触的情况下，内容上坚持了以人为本，程序上公正、公平、公开，通过党代会、教代会、团代会充分征求师生意见，广泛进行讨论。其次，高校要严格执行各项管理规定。要坚持法律制度面前人人平等的原则，学校师生员工毫无例外都要遵守规章制度，决不能对学生严、对教师松，对教师严、对领导松。此外，西京学院积极开展文明法治教育活动，通过校内广播、网站、电视、报刊、板报、宣传栏等途径传播法律知识，宣传民主法制，对学生的不良行为及处理结果定期通报，对学生爱法、护法、守法的积极表现及时表扬，学生的文明礼貌、法制意识大大增强。

五、结语

高校学生的法制教育涉及课程设计、教学安排、教师选拔、教学方式、考试考核等多个方面。是一个艰巨复杂的系统教育工程，特别是德育教育与法律教育的有机融合问题，还有待于进一步深入探讨。只有充分发挥各部门、各单位的职能作用才能使大学生的法制教育取得良好的效果，才能使大学生对法律意识有明显的提高。使得他们不仅掌握一定的法律知识，更能理解法的精神、法的作用，增强自身的法制观念和法律意识。

参考文献

[1]崔长珍.关于加强大学生法制教育的思考[J].河南工业大学学报,2006(3).

[2]陈金春,刘成荣.重视并搞好大学生的法制教育[J].盐城工业学院学报,2006(4).

[3]宁玉民.思想政制教育方法和途径的创新[J].学校党建与思想教育,2001(5).

[4]潘玉腾.加强大学生法律素质的培养[J].福建师范大学学报,2000(2).

作者简介：

高校大学生法制教育范文第7篇

关键词 大学生法制教育 实效性 对策

中图分类号：G640 文献标识码：A

1 高校法制教育存在的问题

很多高校片面追求英语四、六级通过率，一味强调文化知识的学习，忽视对学生法律意识的培养和综合素质的提高；将《思想道德修养与法律基础》课程作为开展法制教育的唯一平台，而且普遍采用公共课的形式，学生的积极性得不到充分调动，法律方面的求知欲也得不到满足。同时，缺乏对大学生法制教育的长远规划，一味灌输，要求学生背诵法律条文，这种单一的受教育途径使大学生仅能在基础法律层面上产生初步认识，这显然与提高大学生法律素质的目标相去甚远。

2 高校法制教育实效性不强的原因分析

2.1法制教育形式固定

法制教育综合性较强，对于理论方面的指引和实践方面的锻炼都有较高要求。然而，目前高校普遍将《思想道德修养与法律基础》课程作为“法制教育”的唯一平台，并局限于传统的课堂教学模式，加之内容庞杂、课时紧张，导致该课程偏重于法律理论知识的传授，缺少有针对性的案例教学内容，更没在实践中强化法律素质的教学安排。

2.2法制教育内容滞后

随着社会经济的迅速发展，我国立法速度加快，法律知识的更新也日渐加快，但大学生法制教育内容却缺少相应的变化，课堂教学也缺乏相应的补充与解读，导致大学生法制理念及法律知识的滞后。

2.3师资素质参差不齐

高校教师本身法律素质的水平将直接关系到大学生法制教育的进展状态，而目前高校法制教育的师资素质却令人担忧。各类师范院校中的教育法学课程相对滞后，教师在职培训又缺乏相关内容，而法学专业的教师不愿意教思想道德修养与法律基础课程，导致目前很多高校的法制教育责任由社科部等部门承担，而受到教师自身法律修养及实践应用能力的限制，很难对法律知识进行深入的讲解，学生的积极性也将受到很大的影响。

3高校提高大学生法制教育实效性的对策

3.1调整培养理念，改革教育方法

科学成熟的理念将为高校法制教育实践提供良好的指引，有效适合的教学方法有助于大学生将法律知识内化为法律素质。因此，大学生法制教育实效性的提高应从调整培养理念、改革教育方法着手：树立以人为本理念，要科学地引导大学生在法律学习上由被动转为主动，增强教育效果；树立互动教育理念，注意校内和校外因素的互动，充分利用家庭、学校和社会资源，全方位地拓展教育平台，解决大中小学的衔接问题，实现内容上的连贯性；积极引导大学生开展法律实践活动，使大学生加入到了一种开放性的教学方式中；通过情景教学，引导学生进入情景，成为其中的角色，并进行相应的思考。

3.2增强师资力量，提升教育质量

大学生法制教育除了应具备良好的硬件设施和教育环境外，还要有一支本身素质过硬的教师队伍。应大力引进学识渊博、实践经验丰富的法学工作者来学校从事法制教育工作，加强现有法制教育师资队伍的培训和深造，提高师资队伍的业务水准。各高校可试点将法律教研室单独划分出来，并使法律教研室与德育教研室形成既互动又交流的关系。通过此类试点促进教学内容的全面展现及教师主导作用的充分发挥，进一步加强师生之间的情感沟通，推动大学生法律素质的不断提升。

3.3优化教学内容，拓展实践环节

在高校教育中，德育教育和法制教育不可或缺，应将法制教育与德育相融合，除普及道德法律知识外，还要帮助大学生认清德与法的关系，进行德与法的辨析，掌握基本的法学原理，逐步引导学生从道德认识上升到法制观念，从而使其形成遵纪守法的良好习惯和优秀的道德品质。将法制教育与心理健康辅导相结合，进一步强化心理健康的指导，使大学生树立正确的心理观念，采取合理的调试方式，减少违法犯罪的动机和行为，为大学生的健康成长起到良好的促进作用。

实践基地的建立将在很大程度上推动高校学生提升自身法律素质的积极性，起到潜移默化的教育作用，特别是模拟法庭、现实说法、法庭辩论等活动的开展将大大突破课堂的限制，调动学生学习的积极性和加深思考法律问题的层次。学校可以对辩论协会等法律相关社团予以鼓励和支持，此外，还可以由理论造诣深厚、实践经验丰富的学者带头成立法律服务社团，从事普法宣传、法律咨询等方面的服务。

参考文献

[1] 王艳.高校实施素质教育的思考[J].高等理科教育，2001（3）.

[2] 赵云芬.论当代大学生的法制教育[J].中国成人教育，2004（12）.

高校大学生法制教育范文第8篇

Abstract: This article mainly obtains from the university student education in respect for the law flaw's reason, the analysis strengthens the university student education in respect for the law the necessity, based on this, discusses Our country University education in respect for the law pattern the construction way.

关键词：大学生 法制教育 缺失 教育模式 构建

Key word: University student education in respect for the law flaw educational pattern construction

作者简介：徐冰（1973―）男，回族，河南商丘人，法学硕士，商丘职业技术学院讲师;研究方向：主要从事刑法、经济法研究。

随着我国法治制度的不断发展与完善，法律已遍及到社会生活的各个角落。大学生作为国家的未来和希望，提升他们的法律素养已经成为其全面发展的需要，提高大学生法律意识、增强大学生法制观念的主要途径是法制教育。伴随着改革开放的深入，社会生活经历了一系列深刻变化，大学生的思想观念也受到一定的冲击与影响。虽然大学生的主流思想还是积极健康的，但受家庭、社会、学校等一些不良因素的影响，大学生中的违法违纪行为时有发生，影响到高等教育的发展和和谐社会的构建。

一、大学生法制教育缺失的原因

1高校对法制教育的认识存在偏差

目前，我国高等学校对大学生法律素质的培养，主要是通过教学计划中的法律基础课程设置来实施，把法律学习作为一门课程来看待，简单地把法制教育等同于法律教学，忽略了法制教育的德育功能，淡化了法制教育的政治教育功能，在学校素质教育的整体规划中没有考虑到学生法律素质的培养，忽略了法律能力和法律精神的培养，这种教育方式没有提高大学生的思想意识。现阶段，我国高校法制教育和道德教育在课程设置方面是结合在一起的，部分学校的把思想道德修养课和法律基础课归入思想品德教育中，由思想品德老师担任，这在一定程度上削弱了法制教育的层次，这样说明了高校对法制教育的认识存在偏差。

2高校法制教育内容设置不合理

法制教育的主要内容是要使大学生掌握我国现行的部门基本法，从整体上把握所涉及的基本法律制度、基本法律知识等。现阶段，我国高校法制教育主要是通过思想道德修养和法律基础课的教学来实现，法制教育内容也融在《思想道德修养与法律基础》课程中。《思想道德修养与法律基础》教材比较注重知识性，罗列了各部门法的基本概念、要点、难点等，内容比较复杂，涉及到了法律法规比较广，高校法制教育基本上是涵盖了政法院校法律专业的大部分专业基础课程，而且，教材的编写思路与法学专业教材的思路大致相同，可以说，这部教材是各类法学教材的缩写本。因此，在教学实践中很多学生会形成这样的印象，以为法制教育是法学教育的入门课。这样的设置还会使教授者只能简单地进行知识罗列教学，学生只能应付考试，很难培养学生的法律精神与法律能力。

3法制教育教学手段单一

高校法制教育会受到课程和学时的限制，在教学过程中，主要传授的是基础的法律知识，不能满足大学生深层次的需求。并且很多高校对大学生进行法制教育时没有制定长远规划，只是讲授一些法律基础知识，把法律学习看作一门课程，没有纳入到学校素质教育的整体规划中去。在教学中，要求学生背诵法律条文，学生很难理解到法律的本质内涵，也起不到培养大学生法律意识的作用。

4高校法制教育师资队伍水平参差不齐

一些高校的大学生法制教育师资队伍比较专业化，一方面他们从事法学教学工作，并进行专业问题的研究，还有的兼职做律师，他们有着丰富的实践经验，大学生法制教育师资力量薄弱，大多数是专兼职教师结合的师资队伍，专职教师中的专业法学人才比较少，大多数都是由辅导员来担任。这些兼职教师他们的法学知识比较欠缺，也缺乏丰富的实践经验，因此，在课堂教学中就拿不出合适的案例教学活动，激不起学生的兴趣，进而影响大学生法制教育的顺利开展。

二、加强大学生法制教育的必要性

1加强大学生法制教育是实施依法治国、建立法治国家的需要

依法治国，是我国的基本治国方略，是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义精神文明的标志，是国家长治久安的保障。大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的未来力量，因此，要加强对大学生的法制教育。大学生的法律意识比较强，在实际工作中就会按照宪法和法律规定行事，认真处理好个人利益与集体利益的关系，维持法律的尊严。所以，加强大学生法制教育对实施依法治国，建立法治国家起着重要的作用。

2加强大学生法制教育时提高大学生综合素质的需要

现阶段，大学生的主流是积极地、向上的，但是大学生违法犯罪事件时有发生，他们迫切需要正确的指导和教育，大学生法制教育是促进学生健康成长的重要途径。所以，高校要通过法制教育，养成大学生的法律能力与法律意识，遇到问题时善于从法律的角度思考，培养大学生的理性思维，用法律的规范约束自己，使法律意识内化为一种自觉的道德修养。

3加强大学生法制教育是预防学生犯罪的有效途径

法制教育是预防犯罪的主要途径，很多犯罪行为的发生是因为法制观念淡薄形成的。一些大学生犯罪后才知道法律的重要性，悔恨自己不懂法，因此，加强大学生法制教育在预防大学生犯罪中具有重要作用。

三、高校法制教育模式的构建

1转变法制教育观念，建立独立的高校法制教育体系

在法制教育中涉及到思想教育成分，但是法制教育和德育教育并不同。德育主要净化的是学生内心，但是法制教育主要是规范学生的外在行为。高校法制教育要结合自身实际，独立地、有计划地、系统地开展法制教学，提高法制教育的效果。所以，高校法制教育要和德育相结合，但是必须建立自身独立的法制教育体系。

2合理设置大学生法制教育内容

法制教育要和德育教育相结合，这是因为法律与道德是相互渗透的，遵守道德包含着遵守法律，这也即是说，符合法律规范的行为都是道德行为，反之亦然。只是道德包含的范围要比法律广，不道德的行为不一定是违法行为。法律与道德两者是相辅相成的。法律尊严的维护不仅需要国家的强政措施，而且需要人们的道德觉悟，内化为人的道德情操，自觉按照法律规范办事。在生活中，一些人违法并不是不懂法，而是因为道德观念差作出了违法的事情。因此，在高校法制教育中，要和德育相结合，发挥德育对人的思想行为的指引作用。同时高校法制教育还要和心理教育相结合，注重学生的心理变化，提高学生调节心理问题的能力。

目前，高校法制教育中统一开设的课程是《法律基础》，这与高校法制教育的本质是不符的。高校法制教育要结合学校类别及专业实际，除了普及宪法、民法、刑法方面的教育外，还要开设一些与专业相关的法律课程。在市场经济快速发展的今天，要开设有关市场经济和知识产权方面的法制教育，另外，还要加强刑事法制方面的教育，以起到预防和减少犯罪的目的。

3改进法制教育的方法

改进教学手段，构建有效地实践环节。教师在教学中要注重改进教学方法，发挥教师主导、学生主体的作用，提高学生的学习主动性。在教学过程中，可以多采用案例教学法，这样理论联系实际，能使课堂生动、形象、具体，吸引学生的注意力。同时案例教学法还可以通过模拟法庭，调动学生的学习积极性。也可以组织大学生到当地人民法院审判法庭进行旁听，让学生亲身体验法律诉讼程序；也可以请法官来当教员，用实际案例给学生讲解。另外，根据学校实际，还可以和当地的先关媒体法制栏目组建立一定的联系，也可以签订合作协议，建立稳定的实践活动基地，有计划地组织学生进行实践活动。另外，还要营销良好的法制教育氛围。对大学生进行法制教育要贯穿到教育的全过程，高校要利用校园文化，营造良好的法制教育氛围，让学生在耳濡目染中接受法制教育。

4加强高校法制教育师资队伍建设

高校法制教育教师除了要把握大学生的成长规律与高校教育规律外，还要熟知系统的法律知识和丰富的实践经验。因此，各高校要根据自身实际，建立一支高素质的师资队伍。首先要加大培训的力度，让教师掌握先进的知识与技能，，更新教师的知识结构，提高教师的综合素质。在培养选拔学科带头人和学术骨干力量中，为培养对象设立科研基金，创设良好的教学和科研条件，注重对青年教师的培养，对取得教学和科研成果的青年教师要加大扶持的力度，加大对培养对象的经费投入。另外，还要走专兼职教师结合的路子，这也是我国高校师资队伍建设中推行的一项长期战略选择，从而提高法制教育的师资队伍水平。

参考文献：

[1]祝伟，大学生法制教育的缺失与革新，广西青年干部学院学报，200906

高校大学生法制教育范文第9篇

Abstract：Thisarticlemainlyobtainsfromtheuniversitystudenteducationinrespectforthelawflaw'sreason，theanalysisstrengthenstheuniversitystudenteducationinrespectforthelawthenecessity，basedonthis，discussesOurcountryUniversityeducationinrespectforthelawpatterntheconstructionway.

关键词：大学生法制教育缺失教育模式构建

Keyword：Universitystudenteducationinrespectforthelawflaweducationalpatternconstruction

作者简介：徐冰（1973—）男，回族，河南商丘人，法学硕士，商丘职业技术学院讲师；研究方向：主要从事刑法、经济法研究。

随着我国法治制度的不断发展与完善，法律已遍及到社会生活的各个角落。大学生作为国家的未来和希望，提升他们的法律素养已经成为其全面发展的需要，提高大学生法律意识、增强大学生法制观念的主要途径是法制教育。伴随着改革开放的深入，社会生活经历了一系列深刻变化，大学生的思想观念也受到一定的冲击与影响。虽然大学生的主流思想还是积极健康的，但受家庭、社会、学校等一些不良因素的影响，大学生中的违法违纪行为时有发生，影响到高等教育的发展和和谐社会的构建。

一、大学生法制教育缺失的原因

1高校对法制教育的认识存在偏差

目前，我国高等学校对大学生法律素质的培养，主要是通过教学计划中的法律基础课程设置来实施，把法律学习作为一门课程来看待，简单地把法制教育等同于法律教学，忽略了法制教育的德育功能，淡化了法制教育的政治教育功能，在学校素质教育的整体规划中没有考虑到学生法律素质的培养，忽略了法律能力和法律精神的培养，这种教育方式没有提高大学生的思想意识。现阶段，我国高校法制教育和道德教育在课程设置方面是结合在一起的，部分学校的把思想道德修养课和法律基础课归入思想品德教育中，由思想品德老师担任，这在一定程度上削弱了法制教育的层次，这样说明了高校对法制教育的认识存在偏差。

2高校法制教育内容设置不合理

法制教育的主要内容是要使大学生掌握我国现行的部门基本法，从整体上把握所涉及的基本法律制度、基本法律知识等。现阶段，我国高校法制教育主要是通过思想道德修养和法律基础课的教学来实现，法制教育内容也融在《思想道德修养与法律基础》课程中。《思想道德修养与法律基础》教材比较注重知识性，罗列了各部门法的基本概念、要点、难点等，内容比较复杂，涉及到了法律法规比较广，高校法制教育基本上是涵盖了政法院校法律专业的大部分专业基础课程，而且，教材的编写思路与法学专业教材的思路大致相同，可以说，这部教材是各类法学教材的缩写本。因此，在教学实践中很多学生会形成这样的印象，以为法制教育是法学教育的入门课。这样的设置还会使教授者只能简单地进行知识罗列教学，学生只能应付考试，很难培养学生的法律精神与法律能力。

3法制教育教学手段单一

高校法制教育会受到课程和学时的限制，在教学过程中，主要传授的是基础的法律知识，不能满足大学生深层次的需求。并且很多高校对大学生进行法制教育时没有制定长远规划，只是讲授一些法律基础知识，把法律学习看作一门课程，没有纳入到学校素质教育的整体规划中去。在教学中，要求学生背诵法律条文，学生很难理解到法律的本质内涵，也起不到培养大学生法律意识的作用。

4高校法制教育师资队伍水平参差不齐

一些高校的大学生法制教育师资队伍比较专业化，一方面他们从事法学教学工作，并进行专业问题的研究，还有的兼职做律师，他们有着丰富的实践经验，大学生法制教育师资力量薄弱，大多数是专兼职教师结合的师资队伍，专职教师中的专业法学人才比较少，大多数都是由辅导员来担任。这些兼职教师他们的法学知识比较欠缺，也缺乏丰富的实践经验，因此，在课堂教学中就拿不出合适的案例教学活动，激不起学生的兴趣，进而影响大学生法制教育的顺利开展。

二、加强大学生法制教育的必要性

1加强大学生法制教育是实施依法治国、建立法治国家的需要

依法治国，是我国的基本治国方略，是社会主义市场经济发展的需要，也是社会主义精神文明的标志，是国家长治久安的保障。大学生是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化建设的未来力量，因此，要加强对大学生的法制教育。大学生的法律意识比较强，在实际工作中就会按照宪法和法律规定行事，认真处理好个人利益与集体利益的关系，维持法律的尊严。所以，加强大学生法制教育对实施依法治国，建立法治国家起着重要的作用。

2加强大学生法制教育时提高大学生综合素质的需要

现阶段，大学生的主流是积极地、向上的，但是大学生违法犯罪事件时有发生，他们迫切需要正确的指导和教育，大学生法制教育是促进学生健康成长的重要途径。所以，高校要通过法制教育，养成大学生的法律能力与法律意识，遇到问题时善于从法律的角度思考，培养大学生的理性思维，用法律的规范约束自己，使法律意识内化为一种自觉的道德修养。

3加强大学生法制教育是预防学生犯罪的有效途径

法制教育是预防犯罪的主要途径，很多犯罪行为的发生是因为法制观念淡薄形成的。一些大学生犯罪后才知道法律的重要性，悔恨自己不懂法，因此，加强大学生法制教育在预防大学生犯罪中具有重要作用。

三、高校法制教育模式的构建

1转变法制教育观念，建立独立的高校法制教育体系

在法制教育中涉及到思想教育成分，但是法制教育和德育教育并不同。德育主要净化的是学生内心，但是法制教育主要是规范学生的外在行为。高校法制教育要结合自身实际，独立地、有计划地、系统地开展法制教学，提高法制教育的效果。所以，高校法制教育要和德育相结合，但是必须建立自身独立的法制教育体系。

2合理设置大学生法制教育内容

法制教育要和德育教育相结合，这是因为法律与道德是相互渗透的，遵守道德包含着遵守法律，这也即是说，符合法律规范的行为都是道德行为，反之亦然。只是道德包含的范围要比法律广，不道德的行为不一定是违法行为。法律与道德两者是相辅相成的。法律尊严的维护不仅需要国家的强政措施，而且需要人们的道德觉悟，内化为人的道德情操，自觉按照法律规范办事。在生活中，一些人违法并不是不懂法，而是因为道德观念差作出了违法的事情。因此，在高校法制教育中，要和德育相结合，发挥德育对人的思想行为的指引作用。同时高校法制教育还要和心理教育相结合，注重学生的心理变化，提高学生调节心理问题的能力。

目前，高校法制教育中统一开设的课程是《法律基础》，这与高校法制教育的本质是不符的。高校法制教育要结合学校类别及专业实际，除了普及宪法、民法、刑法方面的教育外，还要开设一些与专业相关的法律课程。在市场经济快速发展的今天，要开设有关市场经济和知识产权方面的法制教育，另外，还要加强刑事法制方面的教育，以起到预防和减少犯罪的目的。

3改进法制教育的方法

改进教学手段，构建有效地实践环节。教师在教学中要注重改进教学方法，发挥教师主导、学生主体的作用，提高学生的学习主动性。在教学过程中，可以多采用案例教学法，这样理论联系实际，能使课堂生动、形象、具体，吸引学生的注意力。同时案例教学法还可以通过模拟法庭，调动学生的学习积极性。也可以组织大学生到当地人民法院审判法庭进行旁听，让学生亲身体验法律诉讼程序；也可以请法官来当教员，用实际案例给学生讲解。另外，根据学校实际，还可以和当地的先关媒体法制栏目组建立一定的联系，也可以签订合作协议，建立稳定的实践活动基地，有计划地组织学生进行实践活动。另外，还要营销良好的法制教育氛围。对大学生进行法制教育要贯穿到教育的全过程，高校要利用校园文化，营造良好的法制教育氛围，让学生在耳濡目染中接受法制教育。

4加强高校法制教育师资队伍建设

高校法制教育教师除了要把握大学生的成长规律与高校教育规律外，还要熟知系统的法律知识和丰富的实践经验。因此，各高校要根据自身实际，建立一支高素质的师资队伍。首先要加大培训的力度，让教师掌握先进的知识与技能，，更新教师的知识结构，提高教师的综合素质。在培养选拔学科带头人和学术骨干力量中，为培养对象设立科研基金，创设良好的教学和科研条件，注重对青年教师的培养，对取得教学和科研成果的青年教师要加大扶持的力度，加大对培养对象的经费投入。另外，还要走专兼职教师结合的路子，这也是我国高校师资队伍建设中推行的一项长期战略选择，从而提高法制教育的师资队伍水平。

参考文献：

[1]祝伟，大学生法制教育的缺失与革新，广西青年干部学院学报，200906

[2]赵云芬，论当代大学生的法制教育，中国成人教育，200412

高校大学生法制教育范文第10篇

关键词：大学生思想工作；法制化教育；人性化教育

法制化教育是刚性的，注重权威性，只有辅之以人性化教育的柔性，才能最大限度调动大学生的积极性、创造性，从而产生最佳的教育效果。对大学生的管理与教育，既要借助学校的规章制度来约束、督导，直至用处分等强制手段进行法制化教育；也可以依靠引导、启发和激励、奖惩等方法进行人性化管理。高校大学生法制化教育强调的是学生管理的战略、体制、结构等硬件，反言之人性化管理则是大学生管理中的“软件”。虽没有直观性，但它在很多方面比“硬件”的效果更大。人性化教育是依照大学生的思想、价值观和大学文化氛围进行的人性化、人格化的管理。它重在要求充分调动大学生全方位的积极性，通过对人性的关注有效地实现学生管理目标，实现高校与学生的和谐发展和共同成长。

一、高校大学生法制化教育与人性化教育的关系

1、高校大学生法制化教育是人性化教育的基础和保障。大学生管理必须有一套健康的学生管理规章制度和具体运作程序，这对学生管理具有很强的支撑力。通过建立科学、严格的管理制度和细致而严谨的奖惩条例来规范大学生的行为，强化学生遵纪守法的意识，从而把学校的各项规章制度变成学生的自觉遵守行为，为人性化管理的实施奠定了坚实的基础，只有在具备一整套科学的、健全的、法制化的学生管理制度的条件下，人性化管理才可发挥其作用。人性化要渗透到大学生教育的诸多方面，它需要学校的各项规章制度的支持，但不是限制学生做什么，而是引导他们应该做什么。在学生教育的实施过程中，教育者需要制定一些适宜的行之有效的内部制度，便于在学生管理中有章可循；在对学生客观评价时也要有统一的标准。目标要明确、可操作性强。此外，人性化管理有滞后性，即把学生管理者的意志变为大学生的自觉行为需要一定的时间，在此期间，如果抛弃法制化教育这一有力武器，大谈人性，会造成管理者对学生的不良行为不能有效地加以控制。因此，我们在提倡人性化的同时，更要确保法制化的重要性和长期性。

2、高校大学生的人性化管理是法制化管理的“协调器”。法制化是大学生教育中的有效手段，法制化制度的制定、实施、评价、是由学生管理者来具体操作的。因此，管理者的管理素养、人格魅力、学生对管理者的诚信度，影响着学校的制度是否被严格实施、学生是否遵规办事。学生管理的严谨，制度控制的严格，处罚的同一性都掌握在管理者手中。大学生的管理者作为规章制度的制定者和考核者，是优势群体，学生则是弱势群体，要协调好两者之间的关系并非易事。法制化管理固然重要，但解决不了学生的长期问题，由于法制化管理强调行为的整齐划一，是外在的规范，具有强制性，容易陷入激化的极端。如管理者一味地要求学生服从，用简单的方法管理学生，这样从短期效应来看，可能会有所成效，但长此以往，由于大学生思想压抑，个性化需求不能满足，势必导致学生的团队精神松散，气氛不和谐，个别学生产生敌对情绪，使学生管理工作处于十分被动的地位。因此高校迫切需要实行人性化管理，尽最大可能发掘大学生的潜能，激发学生的创新能力。由于学生教育者与大学生所处的位置不同，看事物的结果就会有不同，这就要求教育者运用换位思考的原则衡量自己行为的合理性，努力树立“以人为本”的观念，把学生的事情作为自己的事情，从大学生的角度来解决学生管理过程中出现的问题和矛盾，只有这样才能真正得到大学生的信赖与支持，才能真正影响到学生对学校的认同，逐步形成具有和谐氛围的大学特色文化。

3、大学生法制化与人性化管理的辩证统一。法制化和人性化在常人的思想中是对立的。法制化管理只讲规章制度，不讲人情，一切照章办事；而人性化管理讲究情感因人因事会变动。这种变与不变就成了一对矛盾。在大学生的教育管理中，法制化就是教育管理中的“法”，而人性化则是教育管理中的“情”。在大学生教育管理中“情”与“法”的互动是打开学生管理工作之门的钥匙。“情”指的是“情感教育”，它能拉近教育者与学生的距离，温暖学生徘徊不定的心。但仅用“情”的话，学生教育管理就缺乏执行力，很易造成教育管理上过于温情的自由。“法”指的是学校内部的规章制度，使大学生教育制度化、规范化，它能促使学生养成良好的行为规范，可以使学生教育量化、准确化、科学化，克服对学生仅凭感觉、印象的主观化教育管理。如果只用“法”，只能规范学生的行为，无法走进学生的心灵，只能治表不治本，只有“情”与“法”的互动与交融，才能规范大学生日常行为的同时感化学生的心灵，使其自觉地加入和支持大学生教育管理工作，从而达到心灵和行为共融的目的。在此重申，人性化教育不是人情教育，更不是无原则的放任自流。不讲究外在约束硬性规定，不等同于随心放任无视规章，而是不拘泥于形式，以尊重人、体贴人、引导人为根本，旨在营造宽松、舒适、和谐的育人的教育环境。人性化管理也应该有一定的规范。因为人性化教育也需要规章制度，让大学生的行为既有方向性的教育指导，又有很大的弹性。法制化教育重视依章办事，使教育管理成为有章可循的规范活动。法制化的教育管理增强了教育的明确性，使学生对教育者的行为更易理解和支持，更有信任感，更具有沟通力。

二、大学生教育管理中如何处理法制化与人性化的关系

1、建立一支过硬的学生干部队伍。高校学生人数不断增加，仅靠辅导员管理学生，学生管理工作肯定会有一定的难度。这就需要通过学生干部来进行协的工作，这样既可以减轻学生教育管理者的工作负担，也可使学生管理工作更加细致。学生干部队伍建设靠的是制定规章、完善措施和激励机制。这就要求我们必须建立健全整个院系、班级的学生干部队伍。学生干部素质高低直接影响到学生管理的质量。通过考查与民主选举相结合的方式来选拔学生干部能真正得到广大同学的支持和认可，这样，学生干部工作应能够容易开展。同时学生干部要受到所有同学的监督，在每年一次学生干部换届选举中，建立学生干部体系的优胜劣汰机制，使学生干部队伍中一直有新鲜的活力，也使同学们能够自觉接受和参与到学生管理工作中，从而为树立良好的院风学风奠定了坚实的基础。

2、公平、公正、公开地搞好学生的综合测评。每学期的综合考评是至关重要的。因为综合考评不但与学生本学期的奖项有关，也是一个学生学期综合表现的总结。所以综合考评能否做到公平、公正直接关系到每个学生的切身利益，做好综合考评工作显得尤为重要。在现实工作中，需要制定详细合理的奖惩制度，并实行集体活动情况公示制；班干部加分实行学生自主评判制。这样就能使学生真正体会到公平、公正的原则，也就从根本上杜绝了学生干部私自加分、学生拉关系讲人情的不良现象，真正体现了大学生法制化教育中的公平、公正、公开原则。

高校大学生法制教育范文第11篇

Abstract： Both the change of the modern college student psychological characteristics and the reform of college education management， require college teachers to improve the original student management. The reason of the change of college student psychological characteristics and the reform trend of college education management are analyzed to improve the student management reform， which contributes to the student all-round development， and the education management system reform innovation.

关键词： 大学教师；学生管理；创新

Key words： college teachers；student management；innovation

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0243-02

0 引言

进入二十一世纪，我国高等学校规模不断扩大，目前已经成为世界上规模最大的高等教育，步入高等教育大众化阶段，并且受经济的快速发展、生活水平的提高、信息化社会的形成、以及文化交流中伴随的外来文化冲击等因素影响，大学生的素养不断提高，信息储备量增多，具备一定的判断能力，视角宽阔，同时承受的压力增大，形成了独具特色且思想逐渐多样化和复杂化的一个社会群体[1]。

社会的发展，当代大学生不断变化的复杂的心理思想状况，对现行的教育管理体制提出了更高要求，并逐渐影响教育体制的转变，管理理念的转变、教学制度的转变、部分管理职能向服务职能的转变等，推动教学管理制度改革不断深化创新。

目前高校教育管理体制改革与大学生不断转变的思想观念，对工作在教学管理一线的教师提出了更高的要求，必需不断提高自身素质，与时俱进，创新出更加适应新时期的学生管理方法，是顺利推动教育管理体制改革的关键。

1 新时期大学生思想变化特点所带来的高校管理新问题

1.1 民主意识、法制观念高 依法治国是我国的基本方针政策，增强法律意识是社会的需求，法治社会促进了学生民主、法制意识的建立，丰富的信息获取手段为大学生学习法律知识、培养民主意识提供了强有力保障，民主意识、法制观念的提高在一定程度上保护学生免受非法行为的危害，同时使得大学生急切要求平等参与涉及自身利益的管理活动中[2]。

大学生特有的不成熟的判断力造成此阶段所形成的民主、法制意识较片面，这就要求高校将民主与法制深入彻底的贯彻到教育管理中，作为学生管理者的高校教师，必须具备健全的法制观念、丰富的法律知识、正确的民主意识，才能更好的贯彻改革后的教育体制，并继续推动体制改革的健全顺利进行，将正确的民主与法制观念融入到学生工作中，通过引导帮助学生树立正确健康的民主、法制观念。

1.2 自我意识较强，团结合作意识欠缺 目前高校大学生中独生子女占有很大比例，在成长过程中受到家庭较多疼爱，造成现阶段大学生自我意识较强，丰富的教育资源和良好的教育背景，使得大学生的知识储备丰富，视角宽阔，有主见；缺少兄妹的陪伴直接减少了与同龄人接触和共同成长的机会，造成团结精神、合作意识的欠缺。

作为事物的两面性，自我意识不仅催生出较强的自我主见，也产生了自我为中心、自负、冷漠等现象，为融入大学生活，与同学和睦相处、共同成长带来不确定因素。针对这些现象、特点，教师如何寻找出有效的解决方法需要的不仅仅是说教，而是正确平等的看待、深入了解、引导学生自发寻求改变的方法。

1.3 挫折经历少，抗打击能力弱 社会经济的快速增长带来了丰富的教育资源、社会的平稳安定、完备的公共设施等等，良好的社会环境为学生的成长尽可能提供优越的条件，减少成长路途中的困难坎坷，加快成才的步伐，但另一方面降低了大学生的抗打击能力，这不仅体现在遇事处理能力的降低，同样体现在心理承受能力的下降。挫折经历的缺乏、家庭的过度保护使大学生教育管理工作遇到了困难，管理松懈达不到效果，管理严格会打击心理承受能力弱的学生，面对新问题的挑战，高校教师需要付出更多的关心，及时掌握学生心理动态，并且通过学习现代管理手段、交流分享管理经验等方式提高理论修养、管理水平[3]，从而引导学生心理的健康成长。

2 我国教育体制改革的方向

2.1 建立科学、规范、完整的教育管理制度，依法治校 为适应当前的教育形势和社会需求，高校引进现代的科学管理制度，研究和学习国外高校的成功管理经验，建立合理规范同时层次分明、岗位职责明晰的管理体制[4]，明确教师的管理职能范围，强化学生管理法制观念，保障学生的合法权益，贯彻平等原则，创建更利于学生成长的管理制度。

教育改革对于高校教师既是挑战也是机遇，掌握新时期大学生的特点并在教育体制的改革中创新学生管理方法，会极大的提高教师管理水平。

2.2 高校学生管理由学校管理向学生自主管理转变 培养学生的自主意识，增强自主学习、生活能力，充分利用学生干部的带头作用，做到学生的自我管理，遇到问题自我解决，逐步减少学生对家庭、学校的依赖心理，挖掘大学生自我潜能，在自我意识的形成过程中锻炼和提高各方面能力，培养成德智体全面发展的新时期大学生。

2.3 加强人才队伍的建设，建设一支思想进步、业务精良、作风正气的高校管理队伍 高校学生管理队伍主要包括：院系专职学生管理工作的辅导员，两头活的一边正常教学活动，一边日常学生管理的教师，作为工作在第一前线与学生朝夕相处的教师，不仅需要掌握管理工作中的专业知识，还需不断提高自身修养，教师在学生中的表率和潜移默化的作用在日常学生管理中仍占据着重要地位，因此优秀的教师团队是进行教育管理改革创新的重点。

3 高校教师创新改进学生管理工作的具体措施

面对现阶段大学生自身的特点，高校教师亟需提高自身素质、改变原有观念创新学生管理方式。

3.1 尊重大学生的自我意识、自我判断 大学生自身发展的特点以及社会文化的发展，要求在学生管理中尊重学生，尊重大学阶段初步形成的自我意识、自我判断。高校学生管理工作的目的是引导和培养大学生成才，只有倾听学生的心声、尊重学生的意见观点，才能了解学生所需、掌握学生心理动态，及时正确的起到引导作用。尊重学生需要教师深入了解大学生的心理特点，大学生是具有一定世界观和价值观的社会群体，具有独立判断事物的能力，也具有为自我行为负责的能力和义务，因此教师应正确看待大学生日渐成熟的个人能力，欣赏并尊重他们特有的处事风格而非挑剔与指责。大学生思想活跃、精力旺盛、凡事跃跃欲试具有冒险精神，是萌发新观点、创造新事物、开创新局面的最好年龄[5]。尊重学生、尊重学生的观点、尊重他们的行为才是正确引导其成长的前提。

3.2 创造平等民主的氛围 大学生是独立承担法律责任、履行法律义务的成年人，应给予成年人的平等对话，行政命令的方式已不适应现阶段管理，民主的交流探讨和教师以身作则的示范教导能够更加有效的达到引导和培养成才的作用。

在信息化的社会中，获取知识和信息的方式多样便捷，在一定程度降低了教师教授知识的权威性；社会经济的高速发展带来文化的频繁交流，外来文化对本民族价值观的冲击在所难免，特别是对价值观仍在逐渐形成中的大学生，因此急需创建一个平等对话平台，通过民主的方式重建教师的权威性，利用平台学生更乐于展现自我，为教师提供了发现问题、逐步引导的机会，帮助学生建立正确的价值观。

管理中的民主还体现在学生的自我管理，不仅锻炼学生的管理能力，并且使其受到自我约束，教师在方向性和原则性问题上进行指导就能达到较好的效果，相反教师的过多干预不仅达不到预想效果，还会遭到学生的反感，增大教师与学生的隔阂，为日后开展工作制造阻碍。

3.3 提高文化素养和巩固专业知识 工作在教书育人第一线的教师，是教育管理制度的最终执行者，是为学生授业解惑、管理生活学习的“替代父母”[6]，因此教师的素养直接影响学生的培养和学校的发展，良好的文化素养与较高的学术造诣，可以在学生中树立教师的威信，提高学生对教师的认可度，从而更有效的推行教育管理制度。

教师以教授知识为职业，因此不断的学习知识也是作为教师职业的基本要求，广阔的知识面涉及社会各方面的知识和信息，用以保障教师与时代的同步性，尽量减少与学生之间的隔阂；学习网络知识，充分利用网络技术，可以及时了解社会信息，并且快速掌握学生的动向及思想状况，更好的开展学生活动和学生管理工作；巩固深化专业知识，钻研学术，掌握本专业领域最新动向，良好的学术氛围可以培养学生创新求实的品质，为学生提供先进的专业知识学术平台，提高学生的学术能力。

大学生的思想在不断变化中，学生的教育管理制度改革也在逐步进行，社会前进的步伐从未停止，因此培养新时期全面发展具有创新精神的人才，需要大学教师与时俱进、不断学习与提升自己，创新改进管理工作方法。这是一个艰巨而复杂的问题，需要全体高校教师一起努力，以培养全面发展的学生为出发点，通过长时间的摸索，探索出更合适、更灵活的教育管理方法，从而推进高校教育管理制度的改革，并且促进学生自觉的参与制度的建设改革、遵守学校的管理，培养出社会所需的真正人才。

参考文献：

[1]吴昌霞.关于高校教育教学管理创新方案研究[J].改革与创新，2012.

[2]杨雪冰.高校学生管理创新研究[D].郑州大学，2005：12-14.

[3]程勉中.人才战略与高校管理机制创新[J].教育与现代化，2007（82）：42-46.

[4]南立飞.社会转型期高校大学生管理模式的社会学分析[D].吉林大学，2008：10-11.

高校大学生法制教育范文第12篇

关键词：大学生 “六五”普法 法制教育 途径

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）24-0302-02

2011年是中国实施“六五”普法规划的启动年。作为青年人高度聚集的单位，高校是开展普法工作的重要阵地，大学生是开展普法教育的重要对象。大学生作为未来国家发展建设的生力军，其法律素质的状况直接关系到中国民主法制建设的成效，关系到经济、社会发展的速度。自1985年中国开展“关于向全体公民基本普及法律常识的第一个五年规划”以来，高校在加强对大学生的法制教育方面做了大量的工作，积累了丰富的经验，取得了一定的成效，但在实践中还存在着一些问题。大学生法制教育是一项理论性、知识性、实践性很强的综合性教育，要让法制精神在大学生心中深深扎根，达到实效性的目的，需要我们多渠道、多途径地对大学生开展法制教育。但实践中，一些高校的法制教育仍仅局限于课堂教学模式，过于关注课堂普法教育，而轻视其他途径的普法教育，轻视了实践环节，有的高校甚至把课堂教学作为对大学生进行普法教育的唯一途径，直接影响了普法教育的效果。针对普法教育中存在的这种教育渠道单一、理论联系实际不够的问题，高校需要进一步完善大学生普法教育的工作机制，创新普法教育的形式，多渠道并举，多途径整合，努力促进大学生法律意识的提高。

一、整合课堂教学资源，充分发挥法制教育主渠道的作用

课堂教学是高校教学的基本形式，也是高校普法教育工作的主渠道和基本阵地。要实现“六五”普法教育的基本目标，抢占思想政治工作的制高点，就必须抓好法制教育课堂教学。通过课堂教学向学生正面灌输科学的法律知识和法制理论，可以起到一种“先入为主”的作用，有利于大学生正确法制观念的培养和形成。法制教育与其他学科教育一样，具有其自身的认知规律和结构体系，没有相应的课程就难有教育的实效。2005年之前，高校大学生课堂法制教育的任务一直由《法律基础》课来承担，2005开始，为了适应高校改革的形式，《（中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见）实施方案》中将《法律基础》与《思想道德修养》整合成《思想道德修养与法律基础》一门课程。课程合并，课时减少，课程中法制教育的内容只占总篇幅的1/3，仅有两章多的内容，却涉及近30个法律文件、100多个重要概念和知识点。在这种情况下，课堂法制教育的任务更加繁重。要充分发挥法制课堂教学的作用，需要我们进一步加强课堂法制教学改革，深入挖掘课堂教学的内部潜力，充分利用各种优质课堂教学资源，促进法律课堂教学质量的提高。除专门的法律课堂教学外，还应该通过其他学科课堂教学有机的渗透法律知识，这是深化、拓宽“六五”教育的一条重要渠道。教学实践已经证明，如果在其他相关课程的课堂教学中能结合教学内容，进行渗透式法律教育，往往能形成更好的学法气氛，起到事半功倍的法制教育效果。因此，在进行其他相关公共课、专业课的课堂教学时，应该有意识、有目的的灌输相应的法律知识，让普法教育有机地渗透到相关学科的课堂教学之中，使普法教育涉及面更广，影响力更大。

二、整合网络法律资源，积极建设校园普法教育网站

由于时空的限制，课堂法制教育存在着一些天然的缺陷，教师对一些法制理论、法律知识的讲解不能在课堂上充分展开，学生对一些法律问题疑惑也不能及时地得到解答，这在一定程度上影响了法制教育的深入。随着网络技术的不断发展与完善，网络已经深入大学校园生活，国内各大高校也都相继建立起了自己的校园网络。以校园网为依托，高校应充分利用巨大的网络法律资源，积极建设起自己的网络法制教育网站。网络法制教育具有不可替代的优越性，网上宣传题材广泛，可以丰富法律宣传的题材；网络具有实效性强的特点，可以将最新的法制信息及时地传送给大学生；网络还具有辐射面广和交互性强的特点，可以及时得到学生的信息反馈，从而使法制教育的效果和影响达到最大化。校园法制教育网站还可以开设网络教学平台，设置一些与课堂法律教学相配套的栏目，为学生法律知识的复习、查取、测试交流等等提供方便，从而弥补课堂教育的不足，实现法律教育课堂学习与课外学习的有机结合，同时，又可以使大学生随时随地接受正确法律理论的引导，提高法律在心目中的位置，有助于大学生法律意识的提高。值得一提的是，今天，网络论坛、博客、微博、手机上网等新生网络事物已经成为大学生最喜欢使用的网络媒介，高校应重视这些新生事物，可以通过开通专门的法律论坛、博客或微博，利用网络与大学生进行直接交流，开展普法宣传与教育。

三、整合传统媒体资源，大力开展校内法制宣传

浓郁的普法舆论氛围，对大学生法律观念的形成和法律素质的提高有着积极的作用。高校要发挥各类媒体的宣传优势，唱响主旋律，打好主动仗，营造一个健康向上的校园法制舆论环境。在充分运用网络媒体开展普法宣传教育工作的同时，高校更要重视发挥传统媒体的宣传作用。由于各种各样的原因，大部分学生每周上网的时间其实并不是很多，相对来说，校园传统媒体更容易得到大学生的关注和重视。高校要充分整合各类传统媒体资源，将校报、广播、宣传栏、横幅、电视、电影、录像等都纳入法制宣传体系，由学校党委宣传部门统一部署、整体规划，各部门分工负责、配合实施，积极开展各种主题鲜明、形式多样的普法宣传活动，形成法制宣传的强势。特别是在一些特别的时期如开学、期末、一些重大节假日以及“消费者权益日”、“国际禁毒日”、“全国法制教育宣传日”等，高校更要充分发挥各类媒体的宣传优势，组织有声势、有深度的法制宣传活动。通过经常化、规范化的媒体法制宣传，使大学生在耳濡目染中获得良好的文化熏陶和法制教育。

四、整合校内外法律资源，积极开展法律实践活动

社会实践是高校普法宣传、教育的必不可少的教育途径，学生在书本上学的法律知识，只有在具体的运用中才能真正掌握，也只有在具体的实践中才得以内化成稳固的法律意识。实践性法制教育是一项系统性工程，需要学校、家庭、社区乃至全社会的广泛支持、共同参与才能完成。为此，高校要统筹安排，整合校内外各种法律资源，争取获得各方面的配合，大力开展学校内外法制教育实践活动。通过采取“请进来、走出去”的形式，在校内帮助大学生建立学生法律协会、组织模拟法庭、开展法律知识竞赛、举办法制专题讲座、参加校内治安联防等活动，逐步丰富大学生的法律经验，使他们生能够深刻理解法律的本质、作用和社会价值；在校外组织大学生开展社区法律知识咨询、参观监狱、旁听庭审、开展社会调查等活动，让学生亲身感受法律的尊严，从而潜移默化地影响他们做人、做事的态度和方法。通过这些形式各样的法律实践活动，把学校、家庭、社会等各种法律教育资源有机地结合起来，形成教育的合力，共同促进大学生法律素质的提高。

五、依法按章治校，营造良好的法制教育氛围

依法按章治校，是高校得以稳定发展的重要保证，也是依法治国方略的重要体现。而且，通过依法治校，营造一个良好的法制教育氛围，可以形成一种强大的隐性课程，它能使置身其中的大学生在潜移默化当中，逐步养成学法、守法、用法、护法的思想观念和行为习惯，从而大大提高法制教育的效果。随着中国市场经济的发展，高校的办学规模越来越大，办学的自主性逐渐增强，高校自身建设已进入了一个关键时期，而依法治校是高校内涵式发展的灵魂之所在。高校的管理者和教育者要真正确立科学的管理理念，建立健全各项规章制度，进一步完善内部民主管理、监督机制，依法按章治校，坚决杜绝“人治”现象的发生，使高校步入一个健康发展的轨道。通过依法治校的种种努力，在高校内部创造一个良好的法治教育环境，使大学生从入校的第一天起，就感觉到规章制度的约束力，体验到依法办事的氛围。这样在校期间养成了良好的遵纪守法的习惯，将来走到社会上才能自觉遵守国家法律、法规，按照法律的要求去规范自己的行为。

高校大学生的法制教育是摆在我们面前的一项重大而现实的任务，应当引起我们的充分重视。2011年是“六五”普法的启动年，高校应认真贯彻执行《2011年全国普法依法治理工作要点》，以制定并实施“六五”普法规划为新的契机，进一步整合各种法制教育资源，创新法制教育的形式，构建一个课堂上下、校园内外、多样化、立体化的法制教育格局，以整体合力推动大学生法制教育的深入展开展，切实提升大学生的法律素质。为了更好地整合利用大学生法制教育的各种资源，加强“六五”普法宣传，设立专门的法制教育工作机构，建设一支专兼结合的法制教育队伍是十分必要的。设立专门的法制教育工作机构，可以加强对法制教育的领导，使法制教育有组织、有计划、有检查，使法制教育能真正落到实处。因此，高校要设立专门的组织领导队伍，建立起相应的组织保障、评估考核、目标管理等制度，切实组织实施好大学生的法制教育，做好“六五”普法工作。

参考文献：

[1]董升太，马淑君.论大学生的法制教育[J].教书育人,2010，(Z2)：60-62.

高校大学生法制教育范文第13篇

[关键词]高校教育；法制教育；大学生；改革

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

大学生法制教育是指对高等院校的非法学专业进行法律的教育，在大学生法制教育中更加重视理论教育，对于法律的学习，大学生并不是单一的认识和接受法律，更多的是探究和论证法律的相关规定，在大学师生法制教育中，学生学习态度并不是很好，在教学中也没有考虑到学生的需求，本文在分析大学生法制教育问题的基础上，分析高校学生法制教育的改革措施，提高大学生的法制观念。

一、大学生法制教育的必要性

大学生法制教育是实现社会主义法治国家的需求，我国确定采用依法治国的基本国策，通过各种途径以及形式管理国家事务，逐渐实现社会主义民族的制度化和法律化。但是人们并不会自动出现民主的法制思想，我国在推进依法治国的过程中存在不少的问题，我国公民自身法律意识比较单薄，我国在民主法治建设中只有大力开展法制教育才能实现法制教育工作。学校是依法行政的重要换届，想要最大程度维护学生和学校的权益，还需要充分了解法律，大学生是社会成员文化素质较高的人群，这对法律方面的要求也较高，只有加强大学生法制才能实现社会主义法制国家提供保障。

大学生法制教育是高等院校培养复合型人才的重要保障，当前我国科学技术得到了很大的进度，传统的知识结构和教育方式难以适应社会的发展。当前社会要求学生具备较强的创造性思维和创造能力，同时也要求学生具有较高的法律修养，法制观念是人才的必要条件。大学生法制观念也是促进社会主义市场经济的发展的需求，高校大学生在毕业后融入到社会中，并逐渐成为市场经济的主体，学生只有掌握法律知识才能更好地融入到社会中，推进市场经济的发展。

二、大学生法制教育现状

我国大学生法制教育已经经过了好几个阶段。随着市场经济的不断发展，社会中已经开始出现各种负面思想，这些对大学生的法制教育有很多的要求。20世纪末期我国把大学生的法制教育作为高校法制教育的核心，到21世纪初期有大学生法制教育开始逐渐完善，但是当前高校大学生法制教育还存在不少的问题。

我国高校教育对法制教育不够重视，法制教育归属到思想政治教育工作中，法律技术的内容被严重压缩，虽然知识足够，但是地位明显降低，教学内容不够充实。另外思政教育工作并不是专业课，学生不够重视，很少主动关注新闻，教学缺乏连续性。法律基础课程课时较少，学生在学习中就比较困难，教学效果不是很好。高校法制教育存在内容编排不合理的情况，相对缺乏生动性，学生在学习中内容比较广泛，影响教学的有效性。另外教学内容也是相对比较广泛，内容不够详细，主动学习的学生非常少。高校大学生法制教育存在教学手段单一化的情况，教学形式局限在传统教学模式中，缺乏行动导向能力，很多高校很好实用校园网等教育方式，不能向学生提供足量的社会实践活动，影响学生学习的积极性。

三、高校大学生法制教育改革遵循的原则

高校大学生法制教育改革需要遵循目标与内容相一致的原则、教育与自我教育相一致的原则、理论实践相结合等原则。当前我国高校大学生法制观念相对而言比较缺乏法制教育理念，在教育中需要有意识的转变教育模式，培养公民的法律意识，逐渐引导公民养成守法精神，探索更加适合我国发展的法制教育体系。

法制教育是思想政治教育的重要组曾部分，在教学中需要全面提高法律意识，进一步明确行为的合法性，在提高教育的同时，也需要加强大学生的自我教育。大学生在日常生活中注意修正自己的行为，更深层次的理解法律，积极主动的参与到法制教育中。我国虽然非常重视大学生的法制宣传教育，但是社会中的各种思想，影响了学生的法制教育，学生很少有机会参与到实践中，部分学校过分强调法律知识的普及，影响法制教育的实效。高校在法制教育中需要注意引导学生自觉地身体力行，学会采用法律来维护自己的利益，采用多样化的社会实践方式充分调动学生的积极性。

四、改革高校大学生法制教育的措施

针对以上高校大学生法制教育存在的问题，建议从以下几方面进行改革，加强法制教育。

（一）提高法制教育的地位。受到我国传统法制教育的影响，我国一直存在重视道德教育轻视法制教育的认识，在社会中还存在很多就很多人轻视法制教育。从理论上来说，法制教育和道德教育密切相关，但是也需要看到，两种教育存在很大区别的。道德教育强调自律性，而法制教育则是重视强制性。高校在法制教育中只有结合道德教育和法制教育，才能更好地发挥出教育效果。当前高校大学生普遍重视道德教育，认为法治教育就是道德教育的从属品，这不利于社会的发展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育独立起来，并确定相应的配套教育机制，避免法制教育边缘化。从当前的教育体系来进行分析，目前法制教育属于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重视学生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽视了法律制度教育，导致法制教育没有针对性和有效性。法制教育虽然也存在思想教育的成分，但是需要看到两者之间并不能等同，因此高校需要借鉴国外法制教育的成功经验，加大法制观念教育，使法制教育独立出来，形成自己的教育体系。

（二）改革法制教育内容。当前我国高校法制教育内容存在很多的问题，过分强调宣传法律条文以及守法意识的教育，学生的积极性不高，另外高校社会实践与法制教育结合不够，学生很难以参与到法律具体实践活动中，难以形成学生自己的观点，改革法制教育是必要的措施。具体而言，大学生法制教育需要联系实际情况，充分考虑到大学生的发展特点，强调内容的针对性，在符合我国法制教育课程教学大纲的要求下，有意识的拓展教学内容，向学生讲述进入社会后可能会遇到的各种法律知识等。另外社会生活中还需要根据实际情况，避免学生对法制的观念认识失误。当前高校大学生普遍重视网络以及就业等问题，因此需要向学生讲述一些劳动法等内容，提高大学生法制教育的实践性和实效性。

（三）改进法制教育方法。在高校大学生法制教育中，不仅需要向学生传授基本的法律知识，还需要培养学生的法律信仰，传统的课堂教育方式难以使用社会的发展。高校需要积极创新法制教育理念，引导学生认真学习法律理论，逐渐将法律素养刻到学生内心中。在法制教育实践中，高校课堂教育中可以尝试案例模拟的方式，强调师生之间的讨论，鼓励学生通过讨论等参与方式，与专业的教师进行沟通，为学生营造热烈的课堂学习气氛。在教学中，教师还需要结合社会现实进行点评分析，吸引学生的注意力，实现法律教学的目标。教师在课堂教学中需要有意识地开展与师生之间的案例，提高学生参与的积极性，在案例的选择中需要有意识的选择与学生相关的案例，如刘海洋杀熊事件等，引起学生之间的共鸣，充分调动学生运用法律范畴的积极性。另外高校也可以利用学生会等开展实践活动，调动学生参与的积极性。

高校大学生法制教育范文第14篇

〔关键词〕高职院校;法制教育;定位

党的十五大确定了“依法治国”的基本方略，九届人大二次会议将“依法治国”写进了宪法，2014年党的十八届四中全会通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》。伴随法治国家建设的推进，我国对全体公民法律素质提出了更高的要求。高职院校是我国人才高等教育的重要基地，让学生具备良好的法律素养是高职院校人才培养的应有之义。而高职院校的法制教育几乎与我国的高职教育同时起步，其教育模式脱胎于中职教育、照搬于本科，还没有形成自身独特的教育体系与模式，这需要广大高职教育工作者对一些基础性问题进行反思。本文从高职院校法制教育的性质定位、目标定位、内容定位、实践定位进行了思考，力争为当下高职院校的法制教育提供有益借鉴。

一、德育范畴：高职院校法制教育的性质归属

性质问题是探讨高职院校法制教育的前提。只有在纵横坐标的比较中确定自己，才能进行正确定位。1.高职院校的法制教育不是法学教育。高校法制教育有广义、狭义之分。广义的法制教育是指对所有大学生进行的法制教育，包括两类：一是对法律专业学生进行的法学专业教育，由各院校专门的法律系部进行培养；二是对非法律专业学生进行的普及法律知识、提高法律意识和加强法治理念的教育。狭义的法制教育仅指后者，即对非法律专业大学生进行的法制教育，其教育活动由各院校思想政治理论公共基础课部门负责实施。高职院校的法制教育显然属于后者。2.高职院校的法制教育属于德育范畴。从学科归属上看，高职院校法制教育属于马克思主义学科下的思想政治教育专业，是对学生进行思想政治教育的组成部分之一，因此属于德育范畴。根据“05方案”，法律基础课已经与思想道德修养整体合二为一，构建了道德教育与法制教育有机结合的新的课程内容体系。在新的教材框架下，更加突出了法制教育的德育要求，新教材将道德教育的柔性引导功能和法律的刚性规范制约作用有机结合，共同担负着对学生素质培养的使命。既然高职院校的法制教育不是法学教育，属于德育范畴而非智育范畴，那么一些高职院校将之定位于知识教育而不是观念、行为的教育，就是在性质定位上混淆了法制教育和法学教育，混淆了德育和智育，归根结底就是对高职院校法制教育性质定位认识不清。

二、素质培养：高职院校法制教育的目标追求

目标问题是高职院校法制教育活动的终极追求，关涉到教育活动应培养什么样的人。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件指出：以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。该文件明确了高校法制教育的课程《思想道德修养与法律基础》的根本任务，就是对当代大学生进行思想道德教育与法制教育，全面提高大学生的思想道德素质和法律素质，帮助他们成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。法制教育的目标定位应该是培养全面发展的、具有较高综合素质的社会主义合格公民和建设性人才。因此，培养学生的法律素质是高职院校法制教育的终极追求。高职院校法制教育作为德育范畴的素质教育，其教育实践的目标不能仅停留在认知层面，不是单纯的学习和了解法律知识和法律条文，而是增强大学生的法律意识观念，提高大学生的法律素质。然而，目前一些高职院校的教育者仍然对高职院校法制教育的目标定位认识不清，在法制教育内容方面，偏重法律知识的灌输，使法律教育成为脱离生活实践的空中楼阁，割裂了知与行的关系，这种做法既违背了高职院校法制教育的初衷，也不可能收到教育实效。

三、职业趋向：高职院校法治教育的内容定位

高等职业教育中的“职业”二字界定了此种教育的类别与特质。高职院校人才培养目标是培养面向社会、生产、管理、建设和服务一线建设需要的高等技能应用型人才。不同于普通本科院校的专业定向，高职院校强调的是职业定向。因此，高职院校法制教育的内容应充分体现职业要求和高职特色，这就要求职业学院的教育者要具体分析高职教育的个性要求，结合高职的人才培养模式、教育目标、教学模式、学生特点、行业企业的需求等各个方面要求，构建新的既具有法制教育共性，又有高职教育个性的法制教育体系。具体来说，高职院校的专业培养部门，可以根据职业的要求结合学生的专业需求，有侧重地讲解不同的部门法。如经济管理专业的学生，应加强对经济违法、经济犯罪行为的认知；旅游管理专业的学生，应深入学习旅游法规知识；信息工程专业的学生应加强对网络违法犯罪法律知识的学习。总之，通过学习相关职业法规，使高职学生掌握合法正确的职业要求，能够运用法律知识分析判断问题，在工作岗位上知法、守法、用法和护法，恪尽职守，更具就业竞争力和职业发展力。当然，我国高职院校法制教育还处于起步探索阶段，教育的内容定位与普通本科趋同，缺乏针对高职教育的内容。在当前职业教育内涵发展的新形势下，高职院校应贯彻“全面依法治国”的理念对法制教育作出更科学和针对性的调整。

四、多元综合：高职院校法治教育的实践特色

高校大学生法制教育范文第15篇

在美国高校法制教育中，主要包括两种类型，其一是专业性的法学教育，注重培养法律人才;其二是公民体系中的法制素养教育，培养全体公民的法律意识和法律素养。对于专业性教育，是由美国法学院协会和美国律师协会共同管理的，在资格认证上主要由美国律师协会负责，是大学生获得律师资格从业证书的主要渠道，类似于我国的法学专业人才培养模式;而法制素养教育则主要倾向于整体在读大学生的法制素质教育，是以国家公民标准作为依据的法制理念与思想教育，这是培养合格公民的重要渠道。美国高校法制教育的原则主要是以公民教育的原则为指导设定的，主要包括平等性原则、公共性原则以及多元性原则三种。平等性原则是指在对学生进行法制教育时，必须要体现出公民对民主的诉求这一目标，要告知每一位在校学生法治在国家民主进程中的重要意义，即要在高校法制教育中体现出民主性，教师在面对每一位学生时，都应该坚持相互尊重、平等对待的态度。法制教育的平等性主要包括公民接受法制教育的机会是均等的、享受教育的权利是均等的。在美国高校中所面对的是来自不同民族、国家的学生，在美国的任何一位教师都必须友好平等地对待每一位学生，无论他的种族、肤色、性别，都有机会接受美国法制教育，并成为合格的美国公民的权利。所谓公共性就是指在美国高校所开展的法制教育都必须以向公众提供福利为导向，美国法制教育不与任何政党相关，具有国民性，而非政党性，且与宗教相分离，在美国高校法制教育中不宣传任何诋毁或者倾向有利于某一党派的言论与观点。所谓多元性是指在美国高校法制教育中，法制教育的内容所涉及的范围较广，凡是与美国公民息息相关的法律几乎都会在高校中独立授课，这是与中国宏观型授课模式的区别所在，即从美国小学开始一直到高等教育阶段，学校为学生提供选修自己所感兴趣的法制课程，进行专门授课。

就美国大学阶段法制教育的内容来看，主要根据大学生身心发展特点和认知水平，侧重于讲解法律制度的形成以及演变，要求大学生了解法律制度产生发展过程，制度的作用和制度如何影响人们日常生活，要从日常生活现象入手，引导大学生从感性认识变为理性认识。同时，美国高校教育的内容涵盖了公民生活的诸多方面，如就业、求学、家庭、经济生活以及国家安全等。最为引人注意的就是美国法学院开设的最为普遍的一门课程“街道法”。之所以称之为“街道法”，是因为这门课程所涉及的法律知识渗透到生活的每个领域，其普通和实用程度就像走在大街上一样，深受大学生喜欢和学习。街道法主要是针对大学二年级和三年级学生开展的教育，其中的内容包括了美国的立法和司法系统介绍、律师与纠纷处理专题、美国公民侵权行为与公共政策专题、房屋合同、信用、债务等专题，即通过专题的方式向学生横向地展开美国的法律，并在每一个专题后设置2－3个案例，便于学生加强记忆。美国乔治敦大学街道法负责人爱德华•欧•布雷恩先生回忆道:“我们将教学领域拓展到教授学生们解决冲突矛盾的技巧、提高青少年父母教育子女的能力、建立警官和社会成员的关系、改善教师的教学方法等，能够很好地提高教育的有效性。”［2］可见，美国的法制教育已经深入生活，是一门实践性很强的课，其教学内容不断适应社会的变化。客观来看，美国高校法制教育没有全国统一的教材和教学大纲，其法制教育内容也不尽相同。尽管美国高校法制教育当中的具体内容也有其一致性，但是仍然在很大程度上造成法制教育的不稳定性。

首先，美国高校法制教育方法多样化。教育者在具体的教学实施过程中可以根据学生的实际情况和教育课程的目标，灵活地安排自己的教育方法，这种教育方法具有一定的综合性。在美国高校法制教育中，反对灌输式教学，提倡教师与学生之间的互动与平等，并在此过程中实现教学目标。法制教育方法运用上则以过程为导向，当前在美国各州所采用的教育方式大相径庭，但也有各种特色，例如理论基础建构模式、价值澄清模式、体谅模式、道德认知发展模式、价值分析模式、社会行动模式等，这些模式的运用在美国高校法制教育中取得了较好的效果。同时，美国高校通过开展“走向法庭”现场实践训练，让大学生旁听法院审判，根据所学的法律知识进行实地案例分析与探讨，来判定法官给予罪犯定罪是否合理。另外，除课堂教学之外，安排组织大学生到当地警察局、律师事务所等相关机关亲自实习体验。通过不同的教育方法，培养了美国大学生法律意识和守法习惯，提高了知法护法用法的能力。其次，教育途径多元化。美国高校十分重视整合法制教育的各种途径。具体表现在:一是法制教育渗透于多学科。除了专门的法制类课程之外，还分散于其他课程教学当中，如政治课、职业道德课、历史课、人文课等。二是发挥隐性教育功能。美国高校把法制教育与校园文化建设紧密结合起来，要求课堂教学和校园文化环境相一致。比如在美国高校的学生俱乐部活动、社团活动、节日庆典活动以及社会实践服务等不同程度渗透着法制教育，传递美国的法律价值观。三是发挥“三位一体”的重要作用。学校与社区、家庭、宗教组织等各种组织建立了制度化的联系，在平时的生活中进一步学习和践行法律，养成良好的法律品格和行为习惯。法制教育不同于其他方面的教育，是因为法律法规是既定的，是不随着人的主观性而改变的。尽管美国高校法制教育的方式多种多样，但是仍然具有其局限性，主要表现在注重实践，却缺乏必要的正确引导，可能导致大学生形成错误的权利义务观。

美国高校法制教育最关键的是师资保障，其来源主要有三个方面。一是聘用优秀的人才和来自社会优秀的律师，这在美国是最为常见的，也是最为重要的师资来源。美国大学的法制课程教师都必须具备LLM(MasterofLaw)法学硕士以上学位以及部分JD(DoctorofJurisprudence，)法学博士。二是给优秀的人才提供良好的生活和教学条件。三是在课程传授上采用“选教制”，所谓选教制就是指同一门课程的教学计划是由不同的教师完成的，这样的教师配置方式一方面能够时常让学生感觉到课程的新鲜感，另外一方面是形成了教师与教师之间的竞争，从而提高教师的教学积极性，也有利于挖掘教师的创造性。

美国高校法制教育对我国高校法制教育的借鉴意义#p#分页标题#e#

美国高校法制教育理念的核心是“公民教育”，从法律关系到法律责任的逻辑联系出发，侧重于对大学生进行权利义务观的教育，把大学生培养成为具有公民责任的合格公民，让大学生树立资本主义的权利义务观，其意义在于“用与法律、法律程序、法律系统及它们赖以为基础的基本原则和价值观相关的知识和技能装备非法律专业人员的教育”。我国高校法制教育从根本上讲培养社会主义事业的建设者和接班人，是思想政治教育内容的重要组成部分，侧重于培育大学生法制观以及普及法律基本知识。因此，“培养学生具有在一个以法治为基础的多元民主社会中有效地发挥作用所必需的法律知识、法律意识直至法律行为。”［3］美国高校法制教育中有很多创新性的内容，诸如街道法教育、美国总统制教育等等，而我国当前高校法制教育则多以《思想道德修养与法律基础》为统一的教材，该教材从马克思主义法学的基本观点出发，传授我国法律的主要精神和基本内容，在大学一年级开设学习，而在大二、大三和大四阶段却不再或很少涉及。其次在该教材中涉及了宪法、民法、刑法、诉讼法等多种法律，以及部分国际性法律知识要点。但是在一学期或者一年内学完《思想道德修养与法律基础》中的所有法律知识不太现实，因此在我国高校中思想道德修养与法律基础课程总是以粗线条、宏观式的教学模式出现在大学生学习课程中。

最后我国高校所使用的《思想道德修养与法律基础》往往体现出很强的专业化色彩，与法律专业的学生所使用的初级教材几乎没有差异，往往被认为是法律专业的入门教材，美国高校法制教育虽然没有统一的教材，但是在内容上更倾向于学生的生活实际，且分门别类，这一内容设置方式，对于充实我国高校法制教育的内容具有重要的借鉴意义。通过对美国高校法制教育的方式介绍，我们不难发现，以“激发”为核心的灵活性教育模式比在我国高校法制教育中所使用的方式更加有效，在我国高校法制教育的方式中以课堂教学方式为主，缺少实践。一方面由于我国高等院校学生人数较多，大规模的法律实践教育活动很难开展;另外一方面我国高校法制教育在高校中隶属于思想政治教育大范畴之中，因此也受到了传统思想政治灌输式教育方式的影响，教学的教诲性和知识灌输性较强，缺少师生之间的交流与互动，在考试中，目前多采用开卷考试，因此很多高校学生在法制教育课程中不会投入过多的精力与兴趣。因此，学习美国高校法制教育的多种教育方式的融合，有利于优化我国高校法制教育的方式，提高法制教育的有效性。

美国高校法制教育对我国高校法制教育的启示

当前，我国法制建设处于关键时期，高校开展的法制教育是否有成效，不仅关系到当代大学生的成长成才，而且还关系着我国法制建设的进程发展。认真反思我国高校法制教育的薄弱之处，可以借鉴美国高校法制教育有益的经验和做法，从以下三个方面推进我国高校法制教育的改革和发展。在我国高校法制教育改进上，结合当前我国以人为本的目标定位，一方面要培养符合社会主义社会和现代化建设所需要的法制公民，另外一方面也应该实现由“接班人”形式教育向“人的全面发展”实质教育转变。美国的著名教育学家、社会学家约翰•杜威曾提出“教育即生活”的主张，他认为最好的教育素材是源自于社会生活，教师应该从社会生活实际出发，使学生从生活中学习，而学校应该是社会的缩影，必须为在校学生呈现真实的社会生活态势。在我国，高校大学生更加注重课程学分，应该进一步改进高校法制教育在高校中的重要地位，并以此为价值指导，不断地探索引导学生积极主动学习、独立思考的教学方式，提高法制教育的成效，以实现我国大学生的全面发展。在我国高校法制教学的方式与内容上，必须要实现理论与实践的有机统一。我国法制教育无论是在方式上还是内容设置上，总有理论与实践相互脱节的弊端，法制教育的关键在实现知法、守法与用法三者的统一，美国高校学生的用法能力则是中国高校学生所欠缺的。