中小学网上教育范文

时间：2023-08-25 17:19:37

中小学网上教育

中小学网上教育范文第1篇

关键词：网络小学道德教育途径

近几年在多种因素的影响下，以及科学、技术的发展，网络渗入到我们生活中，并影响着人们的生活，使得当前的时代为网络时代。在网络的诱惑下，小学生的道德教育需要加强，网络上不良的信息会影响学生，尤其是小学生。小学生的自我控制能力和分辨能力较低，无法对网络和信息进行辨别，进而很容易受到不良信息的影响，在小学教育阶段，需要加强学生的道德教育。

1、网络对我国小学生产生的负面影响

网络是一个双刃剑，即会产生正面的影响，也会产生负面的影响，我们为了促进小学生道德教育，针对网络的给我国学生带来的负面影响进行分析。

小学生因为自身的年龄、知识面、社会经历等多种因素的限制，对于网络信息的分辨能力较低，很容易受到网络上不良信息的影响，甚至影响我国小学生人生观、价值观的形成。网络在当前是人们获取信息的一个载体，但是网络信息良莠不齐，而且形式、种类繁多，例如网络信息中含有个人主义、享乐主义、拜金主义、暴力等信息以及价值观，如果我国小学生接受这些不良的信息，并体现在自己的生活中，那么将严重的影响我国小学生人生观、价值观的形成，同时影响小学生的健康成长[1]。小学生的抵御能力非常差，甚至有的小学生沉浸在网络游戏的世界上，受到一些不良信息的毒害。

当前我国人民的生活水平得到提升，计算机、电脑等网络工具在我国人们家庭中得到普及，小学生接触网络的时间和机会越来越多。小学生处于身体发育、自我意识形成的阶段，在最初自我意识形成阶段，学生的独立意识、封闭意识较强，会和周围的人进行反抗，在沉迷于网络、网络游戏中时，更是自我封闭，不和外界交流，在学生不和老师、同学交流和沟通，完全的沉浸的网络世界中，最终无法将网络世界和现实分清。网络对小学生的影响非常大，不仅影响小学生的人生观、价值观形成，同时也影响小学生的行为。从当前的小学生行为进行分析，他们将网吧作为精神寄托的地方，在网络上不需要对自己的言语负责，通过网络交朋友等，网络上的不良信息以及学生进行的网络犯罪等行为，严重的影响小学生的健康成长，影响小学生的心理健康。

小学生在网络的影响下会丢失道德，而道德是人最重要的一种品质，如果丢失，将会产生很多不良影响。小学生在网络时代道德意识、自我控制能力等较低，所以会在网络上有意识或者是无意识的进行网络犯罪，会从网络上获取一些不良的信息，产生一些恶劣的行为。道德是人最重要的品德，我国学校教育不仅是文化知识教育，也是素质教育、道德教育，对于小学生的教育，更重要的是道德教育。

2、在网络时代下加强小学生道德教育的途径

以上我们认识到网络对我国小学生道德教育产生的负面影响，严重的影响着我国小学生的健康和身心发展[2]。为此，当前的小学教育，需要将道德教育列入学生教育工作内容中，并加强小学生的道德教育，促进我国小学生身心健康发展。在网络时代下，加强小学生道德教育的途径主要有：

第一，构建小学生道德教育环境

随着国家对教育的重视，以及在教育中的投资，当前小学教育中，以及引进了多媒体设备辅助教学，还有一些小学教育中没有这些多媒体网络教学设备，不管是怎样的教学设施，在小学生教育中都需要建立一个良好的道德教育环境，在日常教学中，加强学生的道德行为、言语等教育，如果有网络信息系统，需要合理的运用，对小学生的道德、行为、人格等进行教育。

第二，加强网络信息的筛选

当前的时代已经是网络时代，在网络时代中，加强小学生的道德教育，需要对网络信息进行筛选。网络上的信息多种多样，非常的丰富，但是有很多信息是不适合小学生的。各项网站上会有一些不利于小学生健康成长的信息，这些不健康的信息会分散学生的注意力，影响小学生的学习，所以学生的家长、学校需要对学生的上网时间进行限制，同时将学生的上网环境优化，让学生可以有效的利用网络学习，促进小学生的健康成长。

第三，对小学生的上网行为进行培养

网络产生的影响是不可限量的，小学生从网络中吸收一些不良的信息，产生一些不良的行为。在上网的过程中，产生不良的网络行为、网络语言，这严重的影响小学生的健康成长，以及小学生文明习惯的养成，所以在小学教育中，需要对学生的上网行为、上网习惯等进行培养，让小学生文明、健康上网，让学生明白如何实现自己的理想，如何让网络成为自己实现理想的助手，不让网络成为自己生活和学习的主宰者。

第四，更新教育观念

不仅教师需要更新教育观念，小学生的家长也需要将自己的教育观念更新，要适应时代的变化，在家庭教育和学校教育的积极引导下，促进小学生健康成长。在家庭教育中家长要多和孩子沟通，了解孩子的兴趣和心中的想法，引导孩子合理的使用网络进行学习，及时的将自己的教育观念改变，适应时代的变化和发展，对学生的道德、行为、言语等进行健康教育。教师在教学活动的需要将自己的教育理念更新，需要正确的引导学生利用网络，不能一味的批评网络，将教育教学观念进行更新，积极的对学生进行道德教育，在网络时代，只有将小学生家长、教师的教育观念更新，才可以在有效的进行小学生的道德教育[3]。

小结

网络对人们的影响非常大，成年人也无法完全的抵制网络的诱惑，更何况是小学生。在小学教育中，学生的道德教育中重点内容，在网络时代的背景下，加强小学生的道德教育势在必行。针对网络产生的正面影响和负面影响，小学教育，需要合理的对学生进行网络教育，引导学生正确的使用网络，形成健康、文明的上网习惯，对小学生进行道德教育。

参考文献

[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊.2012（05）：23-23

[2]张军胜.网络时代下做好小学德育工作[J].辅导员.2013（05）：40-40

[3]祖英皎.网络环境下小学德育建设之我见[J].新课程（中）. 2011（08）：34-35

中小学网上教育范文第2篇

关键词：网络；小学；德育教育

前言：

近几年随着我国经济的不断发展，网络信息技术也在不断地进步，网络信息时代的到来为我国教育事业的蓬勃发展起到了促进的作用，但是根据网络文化的特征，我们要时刻注意调整政策，防止网络文化的负面影响冲击小学生的德育等素质的全面发展。

1.完善小学校网络文化教育教学的硬件设施

近几年社会对人才的要求不仅是停留在理论知识上了，而是更加重视科学文化的广泛性、时代性以及实践操作方面的能力，目前网络时代的发展给予了小学德育等各方面的教育提供了强有力的科学技术保障。网络信息技术已经成为小学教学和学习中不可缺少的一部分，完善小学校网络文化教育教学的硬件设施，例如电脑、多媒体等对于教师和学生在教学和学习上的帮助都是比较大的，学生在课堂上的学习是有限的，课余时间可以利用网络了解各方面的资源，了解社会、人文、地理等，教师也可以利用多媒体教学向学生宣传德育方面的知识和信息，学校在网络硬件设施方面加强完善，有利于学生在教师的引领下丰富科学文化知识，同时促进学生德育素质能力的提高。

2.教师引导学生正确使用网络学习，完善道德教育的内容和方法

教师是学生在生活和学习上的好帮手，也是小学生在网络学习中的引领者，网络信息的开放性和广泛性导致小学生不能完全辨别健康的信息和科学理论，因此教师应在日常学习和生活引导学生如何利用网络学习。教师可以充分利用多媒体教学演示引导学生如何进入健康绿色的网站学习，学生通过教师在多媒体里展示的步骤进行浏览网页。另外教师通过网络教学的宣传，发挥网络德育教育的主渠道作用，引导学生将网络文化贯穿于自身的学习和生活中，培养在网络信息文化中对各种信息的理解、处理以及选择和辨别的能力，在广泛的网络信息活动中，教师引导学生遵守道德规范，促进小学生的网络信息道德素质的提高。

3.规范网络文化，优化网络教育、交流环境，促进小学生德育素质的发展

在网络时代的大背景下，学校进行德育教育离不开网络信息文化的大力支持，但是网络文化的发展既有积极的又有消极的影响，因此学校在充分利用网络文化的同时，还要注意规范网络文化，优化网络教育和交流的环境，利用网络文化的优越性加快提高小学生德育素质水平。小学生正是出于身心成长和发展的阶段，学校净化网络环境，宣扬社会主义积极文化，加强网络文化信息监管，制定相应的法律法规的制度体系，调整网络文化信息的无序性，只有完善相应制度，才能为学生在网络背景下的德育素质的提高提供良好的制度保障。另外整合社会资源，开辟未成年人学习和生活专用的网站和网页，并在学校建立起德育教育网络咨询师，从全方位抓好小学生在网络信息时代的背景下的德育教育工作，促进小学生德育素质的健康成长和发展。

4.依托网络信息技术平台，开展学科德育渗透活动

网络文化信息背景下的德育教育要渗透到各学科的教学中去，例如爱国主义教育以及时政教育等在教学的过程中要研究是否可以充分利用网络的优势来展开整个教学过程，可以引导学生在网上搜索、信息下载等各种方式进行了解和学习，这样的网络教学和宣传可以对小学生的德育教育起到潜移默化的作用。各学科学习的内容虽然不同，但是在教学中对学生宣传和穿插德育知识的教学方法和手段是大同小异的，因此有必要进行在一个学期之内有计划的开展各学科关于渗透德育教育与网络信息技术相结合的公开课，条件和时间都允许的情况下可以外请一些专家，相互沟通和交流，指出优点和不足相互学习和进步，不断的促进小学生的德育素质的提高。

5.开展绿色健康上网活动，纠正不良上网行为

当前由于网络信息的发展和普及，部分小学生由于自制力差，出现不良上网的言行和举止，面对这样的情况，学校应该积极开展各种网络活动，引导其正确上网，抵制不良上网行为。教师组织学生一起开展各种网络健康信息活动，例如组织学生在网络信息里搜索关于沉迷于网络的危害及后果，并且收集关于如何进行科学绿色上网，将这些信息都粘贴在学校或班级的宣传栏上，这样会时刻提醒学生既要充分利用网络信息技术学习，又要抵制网络不良信息的诱惑，进而促进学生身心健康成长。

6.学校与家长双管齐下，共同构建绿色健康网络信息德育教育平台

网络信息技术已经普及到各家各户，根据相关的调查显示，大多数学生在家都能够上网，因此有必要将学校和家庭相结合，实行学校和家长双管齐下的德育教育模式，为了能够进一步的了解学生的学习和生活上的性格、习惯等，最有效的途径就是拓宽与家长沟通的途径，教师可以通过网络建立信息交流平台，能够随时与学生的家长进行了解和沟通，这样可以促进学校与家长、家长与学生之间的互动，例如也可以建立公共群，这样有利于促进家长与家长、家长与社会之间的沟通和互动，从各个方面形成对学生德育教育以及监督的合力，充分发挥了网络信息技术的优势，促进对学生们的德育教育的进程。

小结：

综上所述，我国小学生在网络时代的大背景下进行有效地德育教育正在实行并逐步的完善，当然无论是教育改革还是跟随时代的变化进行创新，尤其是对身心正在茁壮成长的小学生们，德育教育也会受到冲击和阻碍，而且在当今信息时代迅速发展的今天，对小学生的德育教育的有效措施中还存在着不足，所以需要学校全体师生的共同努力，在时代不断发展和进步的过程中不断完善小学生的德育教育体系，促进孩子们的健康成长。

参考文献：

[1] 黄惠琴. 对小学品德教学有效性的研究[J]. 成功（教育）. 2012（24）

[2] 刘玉珍. 教之道，德为先[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（20）

[3] 吕强. 素质教育背景下小学德育教育初探[J]. 现代阅读（教育版）. 2012（18）

[4] 丁银辉. 加强德育有效性的策略[J]. 教书育人. 2009（23）

[5] 柴建庆. 农村小学构建文明校园有效性策略探究[J]. 小学教学参考. 2008（21）

[6] 吴坚. 增强农村初中德育工作实效性的探索与思考[J]. 中国农村教育. 2007（Z1）

[7] 齐立娜. 充分利用农村条件有效开展德育活动[J]. 北京教育（普教版）. 2006（05）

中小学网上教育范文第3篇

关键词：网络环境；中学德育；研究

中小学对社会的认知很大程度上来源于接触的信息，来源于大众媒体尤其是网络报道在其脑海中形成的社会图景。由此，如何开展网络环境下青少年德育教育，引导中小学正确面对网络信息，是值得政府、媒介、学校以及相关机构研究的课题。

一、加强德育教育网络信息资源建设

随着网络的迅速发展和普及，尤为突出的是设计活泼、色彩鲜艳的网络游戏逐渐成为中小学生生活的一个组成部分，游戏是人的天性和本能，而处在生理、心理的“束缚”和“摆脱束缚”特殊阶段的中小学生自制力相对较弱。正是由于这些特点，德育教育网络中的信息建设，一定要遵循“内主外辅”的原则，把重点放在拓宽教育信息的内涵上面，增强信息对受教育者的心理和情感上的影响力。

1.要把网络道德教育内容列入学校德育和管理的常规工作之中

建议各级政府部门尤其是教育机构，将网络德育教育提高到素质教育、公民教育的高度上来，真正重视网络素质教育，并将这项教育内容成为不可或缺的环节融入未成年人的教育中去。

（1）策划主题活动。每年中小学生拥有近3个月的寒暑假，为避免中小学生过度沉迷网络，社会、学校、家庭有责任为中小学生创设良好的环境，开展校园文化艺术汇演、计算机网页创意大赛、动漫制作等课外活动，丰富中小学生的业余生活，调动青少年学生的上进心和创造性，拓宽学生的生活视野，陶冶他们的情操。

（2）课堂成为中小学生德育教育的主渠道。要在信息技术课上加大力度做好具体引导工作，让课堂学习不再是“锻炼”，而成为一种享受，自然学生收获的不仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观，道德观也会包含其中。

（3）学校要从管理和技术上进行必要的约束。作为教师不能完全阻隔有害信息对学生的影响，但应尽量最大可能地将有害信息杜绝在课堂之外。因此需要动员全体教师力量来建设现代校园网络教育资源。在开发建设的同时也进行应用，可以及时发现资源建设中存在的问题，有效地进行更新、改正和维护。有了软件的环境，还应为学生提供具有创新的学习环境，进一步完善网络教育中的学习支持服务系统。

2.学校德育要主动出击，抢占网络阵地，构建学校网络德育体系

网络环境下德育教育最重要的是培养中小学生对信息的处理、分析、判断和应用能力。在网络活动中中小学生的自我选择的比例较大，教育干预的比例较小，因此培养及发展中学生具有自主的选择判断能力，辨别信息的真伪，了解信息的价值，使他们能够高效率、高质量地利用网络学习和生活，着重培养中小学生的网络道德等教育。中小学生上网时，最终决定其道德言行的是他们自己的道德选择。因此通过校园里的校报、校刊、广播、电视、宣传橱窗、阅报栏等与校园计算机网络有机结合，相得益彰，共同构成积极、健康的立体文化环境。还可以开展网络德育课，注重网络伦理和法制教育，以及举办网络讲座。

二、积极培养适应德育教育现代化要求的“网络型”教育人才

加强网络技术培训、提高德育教育者的网络技术水平是构建德育教育网络载体的重要步骤。

1.在德育教育者中大力普及网络教育的基本知识和技能

一方面，教师必须加强对网络的体系构架和工作原理的了解与掌握，以熟练地运用网络来开展德育教育。另一方面，教师还要能够较为熟练地运用常用网络软件工具，增强网络中的德育教育信息的表现力。在网络软件工具中，我们认为教师要着重掌握以下两个方面的网络工具：一方面是有助于发挥网络功能优势的工具，如Foxmail，Outlook，Internet Express等网络浏览工具，以及搜索引擎的使用等。另一方面是有关网络建设和网页设计的工具，如运用Frontpage2000、FlashMX等制作网页的技术。教师如果对这些技术只是闻其名却不知其用，则将直接影响教育者在学生中的声誉和威信，给德育教育网络化的长远发展带来不利影响。

2.着重培养一批能够熟练运用、管理和维护德育教育网络的综合型人才

重点针对中小学生教育进行专业的网络德育教育培训，提高他们的网络德育和教学水平，传授基本的网络德育教育的知识和方式，使他们能够在日常教学中有机融入必要的网络知识。有条件的学校，要对教育进行专门培训，使他们能够胜任不同阶段网络德育教育工作。

参考文献：

[1]刘佛年.中国教育的未来[M].安徽教育出版社，1995.

[2]彭隆辉，孙继儒.中学德育课教学与改革新论[M].武汉大学出版社，2003.

[3]陈志强.中小学素质教育理论与实践[M].湖南师范大学出版社，1997.

[4]吴铎.中学德育课教学法：修订版[M].高等教育出版社，2004.

中小学网上教育范文第4篇

关键词：农村小学；网络化；教育管理

教育问题一直是我国的核心问题，我国社会发展中始终坚持“人才强国”战略。提高农村小学教育质量是当前提高我国整体教学质量的核心，主要是因为农村经济水平偏低，教育教学中存在基础设施建设不健全等问题，这些问题的存在对于提高农村小学教学质量形成阻碍作用。网络化环境下，实现农村小学教育管理与网络化有效结合，充分发挥网络化的优势，营造网络化教学环境，创新教学模式，对提高农村小学教学质量有非常重要的作用。

一、当前农村小学教育管理存在的问题

1.教师专业水平有待提高

农村教学水平不高的主要原因就是教师专业水平不高，农村经济发展程度比较低，教师的发展空间比较小，大部分拥有专业水平的教师都不愿意在农村教学，使得农村小学师资队伍力量比较薄弱。在农村小学教学中，经常会见到教师身兼数职的情况，教师专业水平不高成为制约农村小学教学质量提高的关键因素。

2.教学设施、设备配置不齐全教学设施和设备配置不齐全成为影响农村小学教学质量提高的重要原因。随着计算机技术和网络化技术等现代化技术的发展，所有城市学校都实现了网络化教育教学。而农村小学由于缺乏足够的教育经费，难以配置计算机、投影仪等多媒体教学设备，对于实现农村小学网络化教育管理形成了不利影响，不利于农村小学教学水平的提高。

二、农村小学网络化教育管理的必要性

农村小学加强网络化建设，有利于提高办学水平。实现网络化与农村小学教育管理有效结合，可以营造出良好的网络化教学环境。在课堂教学中，配置相应的硬件设备，充分发挥多媒体教学工具的重要作用，创新教学模式，增强小学生对课堂教学的注意力，根据教学内容要求，拓展教学内容，使小学生可以从网络化环境中获取更多教材书本中没有涉及的知识，拓展小学生的视野，对提高小学生学习水平具有非常重要的作用。而教师在教育管理中充分发挥网络化的优势，对学生进行网络化管理，对学生的学习情况进行科学评价，有利于提高教师的教育管理水平，对提高农村小学教学质量也具有十分重要的意义。因此，当前农村小学建设工作中，应该加强网络化建设，实现网络化教育管理的重要目标。

三、农村小学网络化教育管理的有效措施

1.提高对农村小学网络化教育管理

重要性的认识，加大教育经费投入力度农村小学网络化教育管理目标难以实现的主要原因是缺乏充足的教育经费，难以配备相应的硬件设备，不利于构建网络化环境。因此，加强农村小学网络化建设工作，应该提高教育部门对农村小学网络化管理重要性的认识，加大对农村小学的教育经费投入力度，帮助农村小学建设网络化环境，不断提高农村小学办学水平，实现农村小学网络化教育管理的重要目标。例如，加强农村小学校园网建设，实现农村小学教育管理网络化，为学生进行网上学习创造条件，在校园网络平台中及时更新学生信息，促使家长可以及时了解到学生的动态，增加教师与学生、教师与家长的交流沟通，制订出科学的教学规划，逐步提高农村小学教学水平。

2.提高教师的专业水平和网络素养

农村小学教学与教育管理中，教师尚未意识到网络化的重要作用。主要是因为农村小学教师专业水平不高，在教学中习惯用传统教学模式和教育管理模式，对新的教学方式和教育管理模式认识程度不高。因此，农村小学网络化教育管理，应该着重提高教师的专业水平和网络素养，使教师在课堂教学中可以充分利用网络化的优势，弥补“粉笔+黑板”传统教学模式的缺陷，使小学生可以从网络化环境中获取更多教材中没有涉及的知识，拓展小学生的视野。总之，农村小学网络化环境下，对教师的专业水平和网络素养要求比较高，教师必须会正确使用网络化教学手段和教育管理模式，这就需要提高教师的专业水平和网络素养。

四、总结

我国教育事业发展中的当务之急就是提高农村小学教学水平，实现农村小学教育管理网络化是重要任务。因此，必须加快农村小学网络化建设，实现农村小学网络化教育管理的重要目标。

作者:赵婷单位:甘肃省庆城县庆城小学

参考文献：

中小学网上教育范文第5篇

通过对我国Internet远程教育现状的分析，结合网上学校的考察和评价，联系目前我国中小学生教育特点和社会经济状况，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以"校园局域网远程教育"为主，"互联网远程教育"为辅。

关键词：远程教育；Internet；中小学；校园局域网。

作者：东方

在即将进入21世纪的今天，网络科技飞速发展。"Internet"（因特网）这个英文单词随着即将改变我们生活方式的IT旋风刮进了千家万户，在生产，生活，学习等各方面都潜移默化地产生着影响。

1994年我国接入Internet。一年后，我们已经习惯于利用网络省时省钱地发E-mail，打网络电话；三年后，我国的各大政府、机关、商业网站如雨后春笋般拔地而起；五年后，有为数众多，不同层次和年龄段的学生通过网络接受远程教育；时至今日，全国各大中小学校搞Internet远程教育已经成为IT产业革命的又一高潮。

笔者通过对我国Internet远程教育现状的综合分析，网上学校的考察与评价，得出结论：中小学远程教育的发展和推广应该以"校园局域网远程教育"为主，"互联网远程教育"为辅。

一.我国的教育与Internet

当前，我国的教育，尤其是中小学教育已经难以适应培养创新人才的需要。还存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、中小学生负担过重，影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题。教育部近期下达的减负命令和措施收到一定成效，但并没有从根本上解决问题。教育和受教育者都面临着新的考验和挑战，中国的教育体制到了非改革不可的地步。

然而，我国人口众多，生产力落后，底子薄。在教育上不能和发达国家相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ChinaNet）,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（CERNet）和信息产业部的"金桥"。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与Internet的互联。这就为我国开展基于Internet的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以，"以科技带动教育；以教育振兴科技"，把Internet与教育相结合，搞Internet远程教育是今后教育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。

二.Internet远程教育的现状

追根溯源，电大，函授大学是最早的远程教育方式。发展到今天，人类以聪明的才智不断地完善着远程教育。而Internet远程教育是科学创新的又一伟大结晶！

1.远程教育的四种方式

(1).电大，函大：在传统的信息渠道上建立的教育体系模式。第一次使人们知道获得知识不一定需要一个固定的教室,但仍以"教"为中心，即使有学习的反馈也是周期长，效率低。

(2).有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cablemodem基于有线电视网的双向传输。

(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。

(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。

2.Internet远程教育的优点及发展前景

我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。

(1).利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。

(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

(4).Internet远程教育的重要意义在于教育的广泛性，平等性。监控力度公平化。"班级里"没有"前排"，"后排"之分，老师对待每个同学都是平等的，视听效果也是平等的。

(5).不仅打破时间和空间限制而且还打破了学生的年龄限制。在当今人才竞争激烈的社会里有很多成年人仍需要继续学习，不断充实自己，网络远程教学就给这些人提供了绝好的机会。其实所谓的这些人应该是我们每一个人，只要有条件，人人都应该"活到老，学到老"。"终身学习"是现代社会的需要，也是21世纪教育的理念。

(6).教师控制手段和方法更加科学化。教师起到学习者的帮助和促进作用。控制手段减弱，旨在发挥学生的主体性。教师可以应用更多的手段方法来控制教学。而由于师生互不相间，这种控制是比较隐蔽的，是潜移默化的。

(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。

(8).对学生学习有帮助。例如，某一学校的远程教学系统，让学生网上完成作业，而教师在网上批改作业。同学们也可以通过网站阅读其他同学的文章并作评论。提高了教师批改作业的效率和学生的学习兴趣。有学生说可以从别人给他的文章评语中学到不少东西，还可以了解其他人的写作经验和感受，使他的写作水平提高很快。

(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。

(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。

3.国外Internet远程教育的发展现状

国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。

远程教育的市场需求刺激了这一行业的快速发展。美国半数以上的家庭拥有电脑，网民目前多达7000万，远程教育有极大的社会需求和市场。他们的远程教育发展迅速，1995年只有28%的大学提供网上课程，但到了1998年猛增到60%。连哥伦比亚大学，斯坦福大学这样的名校也争相提供网上课程，角逐互联网教育这片"新田地"。

早在1995年，我国的Internet技术还处于起步阶段时，已经有了一定Internet发展基础的日本文部省与通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的实验研究项目："100所中小学校联网试验研究"。力图通过这项研究探索一种新的教育体制与模式，使学生在这种模式下能培养出很强的信息获取，信息分析与信息加工的能力。目前，这种研究已经广泛开展甚至有的地区已经到了推广阶段。

新加坡教育部已确定目标：要求学校用计算机教授30%的课程。要将学生培养成为具有技能的有用人才，其中一项就是掌握信息和通信技术。以完成对全国1.55万教师的网络远程教育培训工作。

其他工业大国也都积极于此。所以，我们现在千万不能再落后，国家的确应该在政策上多给予倾斜，厂家，商家也应考虑这方面的长期投资，我国远程教育最后一定会得到迅速发展，商家也会得到丰厚回报的。

4.国内Internet远程教育的发展现状

据2000年6月7日中央国际频道新闻报道，目前中国因特网网民正以每年翻一翻的速度递增。专家估计，目前国内应有一千万以上的网民。经常上网的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找关于我国"远程教育"的信息那么就会有上百个开设远程教育的网站出现在搜索范围里。大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题：

(1).国内的网上学校的建

设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；

a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；

b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；

c.信息资源搜集，信息库的建设和软件开发。好的教学软件少，题库少且待更新。理科知识，符号输入问题大；智能超媒体技术（bypertext）还没有完全应用到远程教育上来。

d.学校和教师的提供与培训。有的网站竟然几个星期没有更新和管理，还有的网站是教师和网页管理人员分工负责互推责任。学校在这方面不应该只是作样子，而是应派专人管理和维护，这种即要懂教学又要懂网页管理的人才有待大量培训；

e.降低远程教育上网运行的费用。上网太贵！普通用户在家上网3-4元/小时，在网吧办卡有各种优惠，但总的来说还是没达到大多数消费者的消费水平。所以，今后，可以考虑在教育网这块单列出来，降低求知者上网运行费用。

(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；

清华大学继续教育学院

1997年，清华大学建成远程教育系统。1998年，开始招生，同时期浙江大学，上海电视大学网上远程教学开始招生。2000年，李岚清同志考察了清华大学远程教育系统。李岚清同志认为发展远程教育很有意义，可以解决教育资源共享的问题。

清华大学是在国内外享有盛誉的高等学府，是中国培养高级专业人才和发展科学技术的重要基地之一。现代化远程教育在我国是尝试性的工作，还刚刚起步，是一项值得大胆探索的事业。清华大学应该为实现邓小平同志指出的"教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的指示，在推进教育方式的现代化方面，积极摸出新经验，闯出新路子。为中学小远程教育网的建设和发展起到理论指导作用。

21世纪电子商务远程教育网

电子商务是通过公共计算机网络进行商务活动的现代方式，是网络应用和商务活动的发展方向，它不仅会改变人们的生活和活动方式，更将带来人们思维方式和行为准则的变化，其影响会远远超过技术和商务的本身。

整个教学过程是这样的：首先进入"循序渐进"，内设五个教学单元，每个单元都提示若干学习重点和难点，通过学生自学，结合"知识详解"、关键词检索、知识点联接，掌握该单元的基本知识；学生学习时间应不少于32学时；然后，完成作业并提交作业、有问题可以向老师提问、还可以查看作业成绩和老师批语；完成五个教学单元中规定的所有作业并合格后，可以参加考试。考试合格后，由信息产业部颁发''''国家电子商务培训结业证书''''。为了更好地学习电子商务基础知识，可以通过"BTOC"、"BTOB"模拟电子商务流程试验，可以通过"精彩网站"了解全球著名的电子商务站点并可实时联接，可以通过"专题讨论"和"网上交流"开展学生之间、师生之间的交流，在学习中遇到问题可以通过"在线帮助"了解信息，也可以通过"留言簿"提出。这种方式可以为我国职业高中建网提供可行的网上办学模式。

截止到1999年6月底统计数据表明：我国台湾省六分之一人上网，从50年代开始电化教育，1995年建成三种互动式远距教学系统，使远距离教学快速发展。这是我国远距离教学的一个典范。

综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大"()的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。

高等院校的远程教育模式基本形成，但是，高等院校网的建设和运行是否对中小学远程教育网建设和运行有指导促进作用呢？这种模式对于中小学远程教育网建设可否借鉴呢？

象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。

所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。

当然，根据地区发展状况不同，中小学网校还是要积极建设，为一部分学生提供"更完善的学习环境"。但是，对于全国大部分非发达地区，当前重点还是由国家和社会支持搞校园网建设，为广大学生提供"起码的共享资源的机会"。

(3).我国中小学校网校评价

尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。

1996年9月国内首家中小学远程教育网101远程教育教学网就搞的有声有色：它开设六年，初中，高中各年级各门主课。网上开设同步教育，疑难解答，老师教案，学生论坛，作文天地，家长学校，电脑ABC等栏目，每个栏目都有相应的负责人，确保教学质量。经过注册后便可成为学员，学生使用方便快捷，信息丰富，其科目设置，教学软件，教学管理及网页的设计都是众多中小学远程教育的榜样。其他一些网站也各有利弊，名牌学校所办网站比较有实力。个人网校也不乏优秀之类，但总的来说，学生们利用的还不是很多。

目前中国教育部科研网已经初具规模，预计今后三四年内中小学校入网建站将形成高潮，同学们会兴奋地发现他们可以通过网络在任何时间与教师同学交流，阅读电子图书，预定图书。教师可以随时与家长取得联系，对学生个别辅导，网上备课，批改作业，家长可以了解教育动态及信息，给老师提建议。

三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设

从以上两方面的讨论可以看出，我国中小学Internet远程教育的发展的确有很大阻碍，些阻碍不仅包括所有大专院校建站的困难而且还有他自身特有的困难。所以，目前的大部分中小学校应以国家投入支持建设校园局域网为主。个别有能力的学校不妨做互联网远程教育的先锋！

1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因

(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；

(2).中小学校资金短缺，人才短缺；

(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；

(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。

所以，为了更好利用和共享网络教学资源又能解决上述问题，只能以建立校园局域网为主，学校与Internet连接，摘取资源信息，投入到校园网中；或建立防火墙，使Internet直接与校园网连接。以下是基于此分析而考虑的初步设想。

2.对中小学校园网的建设的几点建议：

(1).政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。

(2).对建网环境要求提出的几点建议：

a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。

b.学校建立自己的网站，有固定网址。有专人管理，至少有一人负责网站维护，2-3人负责资料录入和更新，其中所开栏目或学科要有负责任的、有经验的老师把关。

c.有教完善的计算机房，要有60台以上中高档配置的连入校园网的计算机，最好办公室每名老师也有一台连网机，可以随时查找，交流教学信息。新加坡工商小学为了保证教师能够集中精力作好教学工作，学校的教案统一由专门的人员来编写，然后输入校园网电脑，教师可随时从电脑中调出，在此基础上增补。给教师腾出更多时间研究如何搞好教学。这一措施可以借鉴。

d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。

e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。

(3).关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：

a.注册：每名学生在进入自己学校教学网站的时候都应该填写早已注册的真实姓名和密码，便于班主任的管理。而密码也是学校分发的。这样可以有效地进行安全监控。

b.电子邮件：一般来说电子邮件适合教师和学生家长或学生在家（有上网条件的）上网的利用。便于家长及时了解自己孩子在校情况。但学习使用电子信箱和发送电子邮件是所有学生应该掌握的基本网络通信技能。

c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。

d.班级网站：除了学校建立大的站点外，每班还应该有自己的"网上教室"，学校站应该给每班设定自己的网上教学活动空间，各个班级年组彼此独立又能相互联系。教师能在学生需要时提供课程讲义，课程提纲，作业，考试，会议及程序化教学，图表，视听片段，操练习题，教学游戏，模拟演示等。还可以设置班级留言板和娱乐天地，方便学生交流和娱乐。

e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。

f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。

g.自测和考试系统：有专门的网上自测题，做好后自动判分省去大量人力，物力。学校或班级可以组织统一调题考试，学生可以做难度相当的随机试题，但每人都不一样，所以不用监考，只须学生不待任何书本进机房考场即可。

（4）.针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。

A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。

B．选修。在学校选修：学生在学校校园网中通过网上"公共教学体系"选修自己喜欢的学科专业，学分制。网上学习结业。这一部分学分算在学校毕业要求之内。在家里选修：有条件的家庭，有能力的学生可以通过在互联网上的"公共教学体系"选修学校要求以外的更多更感兴趣的学科课程。这一部分，学生取得的成绩作为学校评优的一个参考，不算做毕业要求范围。

C．多专业，多大学的开放。高一学生就可以通过网上报考自己喜欢的大学的专业课，只要有能力学。而且还应该可以考虑对高三学生开放网上同时报考2--3所大学，以满足对不同层次和领域的知识需求。当然，其中，高中生传统课业有待减轻，诸多考试，判卷，认定等规章有待制定。

中小学网上教育范文第6篇

关键词：远程教育；Internet；中小学；校园局域网。

一.我国的教育与Internet

然而，我国人口众多，生产力落后，底子保在教育上不能和发达国家相比，教育体制和模式也不能盲目照搬。互联网却是全球的新生事物，也是当今世界发展的主流，我们和国外的网络技术并非相差悬殊，而是有了一定基础，即邮电部的中国网（ChinaNet）,中科院的中国科技网，国家教育部的教育科研网（CERNet）和信息产业部的"金桥"。以四大网络为主干的网络体系已逐渐覆盖国民经济的各个领域和全国的大部分地区，并实现了与Internet的互联。这就为我国开展基于Internet的远程教育应用创造了必要的前提与条件。所以，"以科技带动教育；以教育振兴科技"，把Internet与教育相结合，搞Internet远程教育是今后教育改革发展的必由之路。中国的教育走进网络势在必行。

二.Internet远程教育的现状

1.远程教育的四种方式

(2).有线电视：带宽大，传输快，对多媒体的数据传这样迅速之外，其根本原因还是由于Internet远程教育有着利远大于弊的优点和广阔的发展前景。

(1).利用Internet远程教学，学习者不会有太大的学习压力，轻松学习，娱乐输有很好的适应性。但是仍是单向传输，交互性差，影响教师与学生、学生与学生间的交流。现在正在研究cablemodem基于有线电视网的双向传输。

(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。

(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。

2.Internet远程教育的优点及发展前景

我们之所以这样推崇Internet远程教育，除了他本身确实发展得学习。这是因为Internet远程教学表现形式多样化：有游戏教学，娱乐教学以及丰富多采的视听觉的艺术感受。使学生真正放松身心又有吸引力在知识的学习上。

(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。

(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。

(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。

(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。

3.国外Internet远程教育的发展现状

国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。

远程教育的市场需求刺激了这一行业的快速发展。美国半数以上的家庭拥有电脑，网民目前多达7000万，远程教育有极大的社会需求和市常他们的远程教育发展迅速，1995年只有28%的大学提供网上课程，但到了1998年猛增到60%。连哥伦比亚大学，斯坦福大学这样的名校也争相提供网上课程，角逐互联网教育这片"新田地"。

早在1995年，我国的Internet技术还处于起步阶段时，已经有了一定Internet发展基础的日本文部省与通产省联合实施一项在基础教育领域有重大影响的实验据2000年6月7日中央国际频道新闻报道，目前中国因特网网民正以每年翻一翻的速度递增。专家估计，目前国内应有一千万以上的网民。经常上网的人知道，只要在搜狐（Sohu）等搜索引擎里查找关于我国"远程教育"的信息那么就会有上百个开设远程教育的网站出现在搜索范围里。大多数是我国知名大专院校，成人教育机构，中小学校，教育专家及优秀教师开办的。但是，不容乐观的是现在国内的网上学校的建设还存在着一些问题：研究项目："100所中小学校联网试验研究"。力图通过这项研究探索一种新的教育体制与模式，使学生在这种模式下能培养出很强的信息获取，信息分析与信息加工的能力。目前，这种研究已经广泛开展甚至有的地区已经到了推广阶段。新加坡教育部已确定目标：要求学校用计算机教授30%的课程。要将学生培养成为具有技能的有用人才，其中一项就是掌握信息和通信技术。以完成对全国1.55万教师的网络远程教育培训工作。

4.国内Internet远程教育的发展现状

(1).国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；

a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；

b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；

(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；

清华大学继续教育学院

21世纪电子商务远程教育网

综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。

前面已经提到，1997年，清华大学建成远程教育系统。而此前一年，国内首家中小学远程教育网--101远程教育教学网(/)已由北京101中学和北京高拓公司创建开通。但是，后建的高校网却发展迅速，应用广泛，而其他同101一样的中小学网发展幅度有限，速度缓慢。原因是什么呢？就是中小学教育同高等教育的教育特征和方式有很大差异。中小学生不可能象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。

所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。

当然，根据地区发展状况不同，中小学网校还是要积极建设，为一部分学生提供"更完善的学习环境"。但是，对于全国大部分非发达地区，当前重点还是由国家和社会支持搞校园网建设，为广大学生提供"起码的共享资源的机会"。(3).我国中小学校网校评价

尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。

三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设

1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因

(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；

(2).中小学校资金短缺，人才短缺；

(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；

(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。

2.对中小学校园网的建设的几点建议：

(1).政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。

(2).对建网环境要求提出的几点建议：

a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。

d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。

e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。

(3).关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：

c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。

e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。

f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。

（4）.针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。

A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。

中小学网上教育范文第7篇

关键词：农村中小学校园网局域网管理使用

自教育部发文启动“校校通”工程，并决定用10年时间，在全国的中小学全部开设信息技术课程，普及信息技术教育以来，引起各界巨大反响，各地的教育机构、学校积极响应“校校通”工程。到目前为止，我乡各中小学都已经通过不同方式接入互联网，一所中学和24所小学都建立了自己的学校网站，但大部分学校的校园网结构简单、功能单一，与要求的校园网标准差距较大。

要建好校园网首先得让管理者明白什么是校园网。从物理意义上讲，校园网就是一种局域网，显然，在教育教学中，我们不能简单地将校园网理解为局域网。“教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见”明确提出：校园网指校园内计算机及附属设备互联运行的网络，是由计算机、网络技术设备和软件等构成的为学校教育教学和管理服务的集成应用系统，并且可通过与广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。校园网应为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等各方面提供全面、切实的支持；应具备教师备课教学功能、学生学习功能、教务管理功能、行政管理功能、教育装备（含图书）管理功能、资源信息功能及内外交流功能等。

但是，目前我乡中小学校正在运行的校园网远远达不到这个要求。笔者经过走访调查发现现在的管理者大多认为校园网就是将一间多媒体教学网络教室或微机教室当做校园网。或者将可连入因特网的计算机误以为校园网，认为校园网最主要的功能就是让教师能查找网上的教学资源。抑或将学校办公楼内的办公网络、财务管理网络、图书管理网络、考勤系统当做校园网。

目前大多学校的校园网存在一些问题。学校的校园网方案不合理，浪费钱又达不到目的。新建的学校，校园网建设都有资金保障，条件都较好。但设计方案上问题较突出，配置不是很合理。校园网建设技术含量较高，许多管理者在建设初期往往一头雾水，不知如何建设，只好找几家电脑公司做做方案（如果教育局成立了校园网建设方案设计小组，就可较好地解决此类问题）。但电脑公司往往从商业利益出发，使得方案不尽合理，又多花了冤枉钱。已经建成的校园网大多成了摆设，由于管理不到位，校园网的数据得不到及时更新，校园网的功能不能做到最优发挥。

针对目前的问题，笔者认为在目前各个学校校园网的基础上做一些适当调整及改进，能使农村中小学的校园网在教育教学方面发挥真正的作用，具体措施有以下几个方面。

一、领导、教师教育观念的更新

现代的教育技术手段飞速发展，在全球网络化、信息化的新时代，计算机的出现和普及对21世纪的学校教育带来了革命性的影响。领导、教师要改进教育思想，更新教育观念，认真学习现代教育的理论，掌握现代教育的新方法、新手段，深入教育教学改革的第一线，进行现代教育教学的理论研究和实践，不断总结新的教学模式和教学经验，推动学校教育信息化的进程。

二、校园网基础设施的建设

一般学校校园网包括两大部分：硬件系统和软件系统。其中硬件部分各个学校已经在前期建设时，由国家拨款招标建设，有超前意识，校园网的硬件设备已经符合够用、好用、易用的原则，兼顾长远，建设得比较到位；而目前的主要问题主要集中在软件系统这一块。校园网在软件建设方面有这几项基本要求：一是要有较好的系统性软件，如有用户管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统等。二是要搞好学校教育教学资源库的建设。学校可以在资金充足的情况下购买相应的配合教材的教育信息资源，也可以自行设计制作各学科的教育教学资源素材，如图片、影视剪辑等。教师上课可以利用互联网上的教育素材资源，还可以制作本学科的教学课件，利用教学课件辅助学科教学，等等。

三、校园网资源的管理

校园网的设备和软件的投资巨大，是学校重要的教育资源。要使校园网发挥出应有作用，必须强化内部管理，硬件设备的日常的、长期的管理和维护必须操作规范。微机室、教室、办公室计算机的软件配置，更新，升级，教育教学软件的使用、维护、制作，等等，都必须有相应的保管使用制度。

四、校园网在中小学校中的具体应用

校园网作为现代先进的教育资源，在中小学教育中具有举足轻重的作用，在现有的环境下要充分利用校园网资源，做到物有所值。首先，利用校园网实现教育思想的更新和教育内容的变革，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真理、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。其次，利用校园网开发远程教学环境，通过互联网络建立学校或地区性的教育资源交流网络，借助远程教学资源，改革学校的素质教育，促进教育制度、学习制度、学习方式的现代化。再次，利用校园网进行课堂教学和网上教学，通过建立学校主页和利用计算机现代化技术进行教学，充分利用网络资源。第四，实现校园网教育教学资源的共享，多媒体网络的建设为我们快速、高效、全面地收集、处理和使用广泛的信息创造了良好条件，只有实现网络共享，这些资源才会被老师和学生浏览下载和学习，才能达到校园网建设的初衷。

总之，随着我国教育信息化进程的不断推进，学校校园网的建设和应用还面临许多问题，但校园网在学校的教育教学中所发挥的重大作用不可忽视。尤其是目前在农村的中小学中，更应该注意校园网的建设和实际应用，使其真正做到物有所值，让其在实际的教育教学中发挥真正作用与价值。而在实际的校园网应用和建设中，我们还要以适用、易用、好用为出发点，要以为第一线教师解决好用、能用、爱用、善用为着眼点，切实搞好校园网的建设和应用，使农村的中小学校的教育教学驶向信息高速公路，跟上时代步伐，走在教育时代的前沿。

参考文献：

[1]胡道元.网络设计师教程[M].北京：清华大学出版社，2001.

[2]沈建强.中小学校园网建设之我见[J].现代教育技术，2002（5）.

[3]陆宏.协同式网络系统的设计.开放教育研究.

[4]姜荣根.中小学校园网的设计与建原则初探.

[5]刘成新，刘伟.中小学校园网的应用模式和建设思路.

[6]张连聿.加强教育现代化建设，推进素质教育全面实施.

[7]上海育才中学.建设与国际接轨的校园网络，开创与世界同步的网络教学.

[8]校园网的规划与管理.cn/98/9816/1610.htm

中小学网上教育范文第8篇

[关键词]网络 Internet 中小学网络资源

近年来,随着Internet在我国的迅速发展,互联网早已进入学校、家庭,渗透到各行各业,上网的方式也越来越多,网民数量急剧增加。据腾讯网调查,截至2010年7月16日,我国网民达到4.2亿,学生约占30%。而目前我国中小学生上网的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。因此我们应该引导学生充分利用网络,培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力;充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互性进行个性化学习和研究,培养学生的创新精神和创造能力。网络资源作为一种新型的教育资源,如何应用其进行有效的教学改革及如何建设中小学教育网、中小学教育网学生学习功能的开发,成为急待解决的问题。

一、中小学教育网要以为中小学生提供信息和服务为宗旨

以计算机网络为核心的现代教育技术在教育过程中的应用,其主要目的是促进学生的学习。1999年底,教育部在《初、中等学校校园网建设规范》中就明确了校园网的主要功能是:学生学习功能、教师备课教学功能、教务管理功能、行政管理功能、资源信息功能和对外交流功能。美国教育技术委员会(AECT)1994年对教育技术的定义被大家认为是迄今为止最为科学、完整的定义:为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理与评价的理论和实践。可见,“促进学习”是教育技术的唯一目的。无论教育技术的技术含量有多高,设计、开发、利用、管理与评价的功能多完善,但最终的落脚点是要促进学生的学习。无论从什么角度来看待中小学教育网,学生学习功能的开发都应是教育网的重要任务。

二、目前我国中小学教育网提供的信息和任务

中小学教育网主要指中小学教育信息网、各个区县教育信息网、中小学校园网、以及由公司与学校合建的网校。那么,目前的中小学教育网提供的信息和服务到底是什么呢?

例如:①一般教育网开设的主要栏目有:网站首页、教育要闻、政务公开、政策法规、教师风采、学生天地、德育工作、校园动态、教育研究、教育技术、文件专区、招券信息、培训信息、教育督导、党建专栏、家庭教育、软件下载、教育资源等。②重点中学校园网站开设的主要栏目有:招生信息、校园文化、教师之家、学生天地、校友名录、学校图库、榆中论坛、留言本等。101远程教育网,主要栏目有:同步学习、答疑网、学校联盟、家长学校、优秀专区、招商中心、全国分校等。

综合上列网站栏目,各类中小学教育网站目前提供的内容主要是教育新闻、学校信息和政策法规等内容,注重的是对外宣传功能,行政管理功能,教务管理功能以及教师备课功能的开发,明显缺乏对学生学习功能的开发。对于中小学生,这些网站并不能提供较为实用的信息和服务,更谈不上让学生利用这些网站进行学习。而网校展示给学生的只不过是另一所学校的课堂教学而已,学生在网上不是做题就是看题、看教师的教案、看备课笔记。以孩子的天性和目前教育的状况,有哪一个中小学生愿意回家后再去另一所学校上课?

三、中小学教育网学习功能开发模式的探索

1.开发模式

(1)基于建构主义学习理论的教学设计思想

基于构建主义学习理论的教学设计思想的主要内容有:第一,所有的学习活动都应该有明确的目的性:学以致用。第二,设计学习环境,让学者带着真实的任务进行学习。第三,让学习者拥有学习过程的主动权。教师的主要任务不是控制学习的过程,而是充分调动学习者的学习积极性,使学习者成为教学活动的主体。第四,为学习者提供有支持的学习环境,即当学习者遇到问题时给予有效的帮助。

(2)网站设计思路

网络信息环境因其信息量大,阐述迅速,覆盖面广、图文并茂、交互性强而成为辅助学生学习的重要手段。因此,中小学教育网站的设计,不仅要体现教育教学的基本理论思想,还要考虑到技术实施和总体规划。我认为,网站的内容设计应与整个教学计划、与课堂教学内容密切关联,使学生在线活动有计划,分步骤进行。这就要求我们事先设计一系列的学习任务,使在线活动目的明确,从而有效控制学生的网上活动。还有,网站要分小学、中学、年级、学科及版本,按照教材的单元制定整个学习计划,按照每一课利用课堂教学和在线合作学习的方式来设计。

(3)网站设计模式中小学教育网站这个web平台应实行动态模块化管理。平台的主要功能有:学习记录跟踪分析;班级、小组功能;交流共享功能;测试题库功能;课堂教学功能等。

2.投入人力、物力资源

中小学网上教育范文第9篇

一.我国的教育与Internet

二.Internet远程教育的现状

1.远程教育的四种方式

(3).远程卫星转播：卫星通讯技术与局域网的联系使用适用于有组织的定期下载信息在局域网内浏览。

(4).Internet：依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。

2.Internet远程教育的优点及发展前景

(2).突破时间、空间的限制，人与人交流不受空间物理特性的约束，学习时间也不必受上下班，上下学，还是白天晚上的限制。

(3).取代了19，20世纪的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的旧传统，而是以学生为中心，遵从"以人为本"的教育理念。

(7).交互操作好。使交流师生有"天涯若比邻"的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。

(9).即时性。如E-mail，oicq，BBS，聊天室等教学传输十分快捷。

(10).经济实惠。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。

3.国外Internet远程教育的发展现状

国外发达国家的Internet远程教育发展迅速，究其根本原因还是这些国家生产力发达，人均收入高，家庭上网数量大。

4.国内Internet远程教育的发展现状

(1).国内的网上学校的建设缺乏基于新的技术特点下的远程教育理论的指导；

a.应该以建构主义的教学和学习理论为指导，科学合理地设置课程和教学信息传输方式；

b.存在诸多技术问题。网络传输速度有待提高，学生时间宝贵，受到上网时间和速度的限制是最大的障碍；

(2).对高等院校网校分析及其对中小学远程教育网建设的影响；

清华大学继续教育学院

21世纪电子商务远程教育网

综上对高校网站网站分析评价发现：对于人文，社会，语言等网站的建立组织管理和师生交互都比较方便，效果良好。例如，"网大”的关于北大邱某（学生）被害的专栏讨论近几天（2000年5月）平均在一分钟内有几十人贴帖在BBS上，有陈述，有辩论，非常之火暴。但对数理化等理科知识的教学和探讨由于符号输入和作图的不便，效果不是很好。有的理科"教室"空无一人，如同虚设。所以，各大网站都很少有开理科即时教学系统。所以在几何画板和符号输入等方面是我们今后应该加强研究创新的。因为这方面正是学生最需要的。

前面已经提到，1997年，清华大学建成远程教育系统。而此前一年，国内首家中小学远程教育网--101远程教育教学网已由北京101中学和北京高拓公司创建开通。但是，后建的高校网却发展迅速，应用广泛，而其他同101一样的中小学网发展幅度有限，速度缓慢。原因是什么呢？就是中小学教育同高等教育的教育特征和方式有很大差异。中小学生不可能象大学生，成人那样有很多自己支配的自由时间和费用上网，而家庭上网的更是为数不多，我国中青年家庭收入有限，距离这等消费还有较长一段时间。另外，中小学生世界观，人生观还没建立完全，自制力差，自学能力不强，不适合脱离学校教师的引导教育方式，甚至，脱离了学校这个"大家庭"的人际交流空间更不利于青少年的身心发展，和日后交往。即中小学网络远程教育不能脱离学校，学生不能走出校园。它只起到辅助作用，是完善中小学教育，减轻学生负担，培养素质型人才的"好助手"。

所以，高等院校的远程教育模式对中小学远程教育建设有着积极的促进和参考作用，但这种模式不易照搬。

(3).我国中小学校网校评价

尽管对与中小学网校建设存在诸多不利因素，但是，目前，我国中小学远程教育并非冷冷清清。

三.我国中小学Internet远程教育的阻碍与校园网的建设

1.我国现阶段中小学远程教育的滞后之原因

(1).信息资源搜集，信息库的建设和软件开发的缺乏；

(2).中小学校资金短缺，人才短缺；

(3).占很大比例的中小学生家庭收入少，上网家庭少；

(4).中小学生考试负担重，信息技术课开设的不理想。

2.对中小学校园网的建设的几点建议：

(1)政策支持：教委有关领导要重视，树立建网就是建校的的观念，寻找多元化的投资渠道，加快教育信息化的进程。

(2)对建网环境要求提出的几点建议：

a.学校建立局域网，与Internet有防火墙。最好安装最新版本的过滤软件，防止非法，暴力，色情，信息侵入。

d.培养专门的教学软件和资料输入人才。开办交互式电子声像阅览室，适合于中学生水平的资源库的建立。

e.建立学校管理信息系统(MIS:ManagementInformationSystem)它包括：计算机辅助教学(CAI:ComputerAidedInstruction)和计算机辅助教育(CBE：ComputerBasedEducation)两部分。

(3)关于中小学校园网及互联网远程教育的应用的几点建议：

c.讨论组，BBS：类似学校黑板报，可以利用这种形式进行语文作文教学，议题讨论等。如果利用好了BBS可以激发很多有才华的学生，树立学习信心。

e.电子图书，期刊，报纸都可以在网上获得，有些是免费的，每班可以自己订阅。

f.搜索引擎：利用雅虎（Yahoo）,搜狐（sohu）等搜索引擎方便查找所需资料，但应掌握布尔逻辑，缩小范围。

（4）针对中小学校园网的教育模式的探讨既然学校建有校园网，有的学生家里连接了互联网，那么就应该把资源很好地利用起来，创建多种教育模式。

A．主修。学生在学校要完成中小学教育规定的最基础教学任务。这是传统的教学模式，在一段时期也是最基本，最主要的。

D.考核制度的改进。由于学生的学习冲出了围墙的限制，学习的范围和内容更广泛更自主，所以，原来的中高考制度就不适合对全面发展的素质人才的选拔。新的制度应该是多样性的、综合性的、科学、合理、公平、自由的和有利于素质教育的推进或创新人才的培养的。而且，是促使学生有兴趣自主要求上进的，使学生有学习动力但没有学习压力。只有建立相应的新型中小学评价、考核制度才能配合发展中小学Internet远程教育，建立科学适用的中小学远程教育模式。

目前国家教育部已经认识到中小学掌握信息通讯技术的重要性。而且，将要在未来5年里相继在城市，乡村学校加大投入，开展中小学信息技术教学和Internet远程教育。为了不在信息革命的浪潮中落伍，为了中华民族的再一次崛起，无论作为教育工作者还是科学工作者都应该携起手来，完成Internet远程教育建立与完善这一重大历史使命！

参考文献：

1.黄荣怀《信息网络与教学》，人民邮电出版社，1997年。

2.全国计算机教育研究中心

3.肖立峰《网络时代远程教育理论的研究》

中小学网上教育范文第10篇

【关键词】中小学；网球；开展；重庆市

在社会上和高校校园环境中网球运动蓬勃发展的同时，我们不能忽视中小学网球运动的发展。重庆地处西部，中小学开展网球运动的现状也远不如我国东中部地区的中小学，加快发展重庆中小学网球运动的研究具有潜在社会价值。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以重庆市中小学网球运动现状为研究对象

1.2研究方法

1.2.1文献资料法以学校校园平台以及互联网络查阅了大量相关文献资料。

1.2.2综合归纳法在对相关文献的收集整理基础上加以归纳分析判断。

1.2.3调查法通过电话、走访等形式选择调查了渝中小学，以此了解重庆中小学网球运动现状水平。

2.重庆市中小学网球运动现状整体描述

采用分层抽样的方法，在重庆市属1000多所中小学中抽取了20所中学和20所小学进行了调查。经过对调查所获取的数据资料的整理分析显示：（1）重庆中小学网球场地资源极度困乏、且分布也极不均衡。调查的40所学校来看，仅仅有两所学校拥有2块场地，而这2块场地主要是分布在主城区的重点中学。（2）专业网球师资较为薄弱，难以实现有效教学。从调查的40所学校的300位体育教师来看，学习专业网球毕业的教师只有15人，仅占调查教师人数的5%，而这15人专业网球教师只有2人直接在学校中进行过网球教学，其他都因为学校没有网球场地设施而从未在学校开展过网球教学和训练，难以实现有效的网球教学训练。（3）学校领导普遍不重视，难以采纳相关体育教师的建议与诉求。在对40所学校的校长中，有2位校长喜欢参与网球运动并且积极采纳教师的建议而修建了网球场，有60位体育教师和30位非体育教师曾经向校长建议过在校内修建网球场，但都因为各种原因而未见效果，校领导只注重一些常规传统项目的资金筹集和场地发展规划。（4）体育教师对学生的网球兴趣激发不够。在调查的300位体育教师中，很少有体育教师透过当前的体育教学现状发现、思考问题，没有深刻反思众多青少年为什么喜欢体育课而不喜欢体育运动。（5）网球运动赛事组织极少。在调查的40所学校中，几乎每所学校每年都有一次校运会，但都主要都集中在学生们并不喜欢的田径运动项目，只有3所学校是以篮球作为有惯例性开展校运会的传统主打项目，而对网球这样具有潜力、时尚的运动项目的组织竞赛几乎是空白。（6）相关教育主管部门与学校缺乏对体育设施的教育训练利用率、社会利用率的价值评估。

3.加快重庆市中小学网球运动的策略思考

3.1加快重庆市中小学网球场地设施建设规划

网球场地是保障学生能够选择参与网球运动锻炼的基本空间。没有网球场地场馆，即便学生有了网球和球拍等基本器材工具也会因为空间的缺乏而让网球运动无法长期发展，虽然有的网球技术的掌握或锻炼手段离开了网球场地也可以组织进行，但时间长了就会让学生讨厌和无法感受到网球运动的乐趣所在。因此网球场地的建设是加快网球运动发展先决条件。有了网球场地的学校应根据学生以及教师的需要进一步进行场地扩容，没有网球场地的学校应尽快将网球场地纳入体育场馆建设的规划范畴。

3.2加强对重庆中小学体育场馆实际利用率进行综合评估

笔者认为：当前我们国内有不少学校在校园中建设的一些体育场馆缺乏真正的实用价值，有效利用率极低，造成了大量的资金浪费。比如，几乎每所学校都在力求修建标准的塑胶田径场，可是有多少学生在其跑道上驰骋，少得可怜！而标准田径场一般都得花费几百上千万，结果就放在那里几乎作为一种摆设，形成巨大的浪费。因此，凡是今后学校在做体育场馆设施的建设规划时，相关职能部门、校方等部门联合进行场馆的社会价值与教学训练价值的综合评估，能减的就减，能砍的就砍，经济要用在刀刃上，以防形成不必要的资金浪费。

3.3加快注重对学生的正向体育价值观的培育

正向体育价值观是指人们对体育价值的正确看法和态度。当今我国广大青少年通过学校体育教育并没有习得正确的体育价值观，导致普遍体育兴趣较为淡薄，在很大程度上讲是和我们的体育教师的工作问题有关系，也就是说体育教育工作者负有不可推卸的责任。中小学生的正向体育价值观的树立主要来源于体育教师的引导与影响，因为体育教师是向青少年传播体育知识和技能最直接的传播者，而青少年的正确体育价值观或积极的体育认知态度也是靠体育教师的传播教育密不可分。可是在现实中我们有多少教师在为孩子们作体育运动锻炼的积极正向价值在做传播教育！笔者认为这是和我们的体育教育工作者直接相关。因此，无论发展什么样的运动，必须重视对学生进行正确的、积极的体育价值观的教育，引领孩子产生积极的体育兴趣。

3.4加快对重庆市中小学网球体育师资结构质量的提高

要求中小学能畅通、高标准、高质量的对学生进行网球教育，网球体育师资的结构质量问题是关键，而当前重庆市中小学的专业网球教师人数较少、并且多表现教育训练的基本手段、方法与整体素养不高的现状。这对网球的健康发展有不利的影响，因此各学校应对网球教师的基本教育教学技能进行常规性的培训与提高，开展常规性教学竞赛与质量考评。这是使网球在中小学得到健康开展乃至整个体育教学工作得到健康发展的一个必须重视的要素。

3.5加快对重庆市中小学网球赛事平台的组织构建

中小学网球运动的快速发展，离不开教学、训练、竞赛的三者有机结合。没有良好的教学训练就无从谈起精彩的网球比赛，没有精彩的网球比赛同样难以更加促使网球教学训练的提高，这是一对相互关联影响的辩证关系。而当今重庆中小学的运动竞赛都发生在田径、篮球、排球传统运动项目中，而对网球这样的“新兴”体育运动项目则缺乏有效的赛事组织，从而造成学生与学生之间，学校与学校之间的交流、学习、竞争机会相对比较少。因此要快速发展重庆中小学的网球运动，需要快速打造构建网球赛事平台。

【参考文献】

中小学网上教育范文第11篇

关键词：欠发达地区：中小学；网络教育；存在问题；建议

网络教育可以实现教与学(包括师生与教育资源之间，教师与学生之间，学生与学生之间)在“时间”和“空间”上的零距离，打破国家、地区和学校的界限，实现资源共享，开展平等、开放与自主学习。教师与学生之间在任何时间、任何地点，从互联网上获取资源，进行同步与异步交流。随着网络技术迅猛发展，网络教育以它独特的优势越来越被广大教育工作者所重视，尤其对解决欠发达地区教育资源匮乏问题更为重要。通过网络教育，能进一步拉近与较发达地区教育水平的差距。

一、网络教育发展现状与问题

1．网络教育成效显著，但区域发展不平衡

张家口市位于河北北部，辖区内有4区13县，属于欠发达地区，至今仍有11个部级贫困县。全市拥有中学261所，小学1830所，其中县乡中小学分别为226所、 1790所。为适应新时代的发展需要，全市各级教育主管部门已把网络教育的发展作为中小学教育改革重要突破口之一。近几年来，全市中小学网络教育发展成效显著，作为网络教育的载体——校园网有较快发展。截至目前全市拥有校园网的中学为53所，占全部中学的20．3％，小学为18所，占全部小学的1％。区域经济发展不平衡，必然影响到网络教育发展水平的差异，对于经济较发达市区中小学无论在师资上，还是资金上都有较大的优越性，校园网发展较快。在市区，中、小学拥有了校园网的分别占65％和36％；而对于仍处于相对贫困县乡中小学，校园网建设相对滞后，在县及县以下拥有校园网的中、小学分别仅占12％和0．4％。

2．思想上的误区制约了网络教育的发展

许多学校的领导还保持着传统教育价值观，缺乏对网络教育深层次认识。认为计算机网络教育只是一种技能教育，不是考试加分科目，可多学也可以少学，或者可学也可以不学，不少中学任意停上计算机网络教学课，甚至有些学校至今还未开设这一学科，认为抓好应试教育，提高升学率才是根本。其原因就是因为缺乏对计算机技术和教学兼有的综合性人才，存在着教学与技术脱节的问题。各学科知名老师不懂计算机知识，懂计算机知识的老师又对各教学科的知识缺乏了解，造成教师对网络教育认识不是，制约了网络教育的发展。

3．资金不足限制了网络教育发展

网络教育的软、硬件投资是一笔相当大的教育投入，对于贫困地区，完全等靠政府投资显然是不可能的。缺少网络教育的基础设施，搞网络教学只能是纸上谈兵。据了解45％的市区中小学校和71％以上的县乡中小学校因资金严重短缺，而造成网络教育不能正常开展。甚至有些农村中小学由于负债多，资金不到位，虽然有了校园网的初建，仍处于半工作状态，因不能及时投入而无法完成后期工程，造成资源浪费。

4．从事网络教育的教师数量少、水平低

目前，中小学校普遍存在计算机教师严重短缺局面。据了解，一个拥有上千名学生的学校只有一名计算机教师在授课。在有些农村，三、四所小学校只有一名代课的计算机教师，几所学校的学生共用一个只有十几台计算机的计算机室。张家口城乡中小学校到现在为止还没有一名全日制本科生计算机的教师，全日制大专毕业的计算机的教师比例比小城市中学全日制大专毕业的计算机教师占75％，小学占20％；农村中小学计算机教师普遍未接受过系统信息技术及网络教育，绝大部分是其他学科教师转职过来的，难以承担网络教育任务。教师自身网络技术应用不够成熟，不能运用网络技术的优势，及时督促、控制学生的学习情况，导致网络教学难于驾驭，各种“事件”频频发生。

教师自身网络道德素养较低，教师上课没有明确的教学目标，没有具体的教学任务，把网络教学课等同于平时上网，学生想干什么，就干什么，玩游戏，聊天，发E-mail等许多不良的内容，扰乱了学生网络学习的环境这样不仅影响网络学习学生的心理健康，对学生的思想品德也带来了负面影响，造成中小学计算机教师匮乏的主要原因是，张家口市属于欠发达地区，大部分中小学处于经济较落后的农时地区，信息闭塞，交通不便，难以引进人才，即使引进来的人才也难以留住，不少地方本身也难以提供吸引人才的必要条件。

转贴于 5．网络管理滞后，技术力量跟不上

投资很大的校园网建成了，但由于网络管理制度不健全，缺乏网络管理的技术人员．网络管理和维护任其自然，使网络工作不稳定，经常出现工作站“死机”，“脱网”，重则可能造成网络瘫痪，给系统和数据造成不可挽回的经济损失。没有专业技术人员的管理维护，出了问题不能及时处理。经常是怕出问题，而减少使用次数，校园网开通时少，关闭时多，造成资源浪费。

二、几点建议

1．领导转变思想，提高认识

作为教育部门的决策者，学校的领导人必须加强学习，转变思想，提高认识，学校领导必须清醒地认识到网络教育是一场“学习革命”。网络教育的出现作为一把双刃剑，成为改革传统教育模式的强大动力和有效手段，极大地丰富了教学内容，网络教学的形式改变了以往传统的教学模式，实现了教育传播手段的现代化，传播信息的多样化，传播过程的自动化，促进了传统教学的全方位变革，使之与素质教育比翼齐飞，共同构建具有时代特色的新教育。尤其对于贫困地区，借助网络教育这一巨大资源，依据教学需要，结合大纲，师生充分利用网络资源，足不出户就可以了解到先进学校的教学内容，甚至能了解到国外学生是怎样学习与生活的。学生电可以自学某些课程，练习答题，与教师交流寻求帮助，真正达到资源共享、相互学习以求共同提高的目的。

作为贫困地区的教育工作者，无论是领导，还是教师，都应主动认识，积极学习网络技术，提高网络知识素养，在教育教学中灵活运用。

2．资金筹集，多种渠道

针对资金短缺的问题，提出了“三实原则”和“五点思路”。即在网络建设中要本着“实际、实用、实效”的原则，避免贪新求大，造成资金浪费。资金问题则采用“地方政府补一点，学校挤一点，向老师、家长借一点，银行贷一点，向上级单位争取一点”的思路来解决，也可以由主管部门组织监督，集中招标，分明付款，降低价格，节省费用，化整为零。

3．师资培训分阶段

面对网络教育不断进步和口臻成熟，我们已经进入了网络时代。针对网络教育环境的开放性，学习方法的多元性，网络教育对教师自身素质提出了新的更高要求，而我们的现状是教师的网络道德很明显地滞后于时代的发展，这就要求对教师首先要加强网络道德教育的自身学习。教师网络教育素养的水平是提高学生网络道德的关键。第二要加强教师网络教育专业知识的培训。学习掌握网络技术，能很好地运用网络教学的优势，熟练地驾驭课堂教学，发现对青少年学习不适宜的网上资源会做必要监控和处理，为学生推荐有价值的网站。能够及时准确地处理一些一般性网络问题。第三要探索灵活有趣的网络教学方法。教师应该成为网络教育的主导，有计划，有目的，有任务引导学生在网上学习，充分发挥网络技术的通汛合作，加强同学之间的合作学习，使每一个学生成为小组的一员，既受到监督又得到推动。在网络教育的大环境下。注重设计以学生活动为中心的网络化学习环境和问题情境，培养学生的创新能力和探究能力。在网络环境中为学生提供展示平台，相互交流，相互学习，帮助学生实现许多梦想，真正感到学习的乐趣和生活的幸福。第四要以科研为先导，积极探索和构建网络环境下的教学和管理的新模式，发动和聘请高校教师及科研人员对骨干教师进行网络教育内容、方法、途径和教学模式及学科整合等重要课题的研究和培训。

中小学网上教育范文第12篇

[关键词] 网络教育环保意识生态道德青少年

0 引言

《全国环境宣传教育行动纲要（2011年—2015年）》指出：“加强基础教育、高等教育阶段的环境教育和行业职业教育，推动将环境教育纳入国民素质教育的进程。”“纲要”的颁布将对推动学校广大师生环境意识的增强起到积极的作用,而加强中小学环境教育对建立全民参与的社会行动体系，推进资源节约型、环境友好型社会建设，提高生态文明建设水平发挥着重要作用。

中小学的环境教育通过网络教育打开一片天空，实现环境教育便捷化，实现了师生时间空间分离方式下的交流。通过网络教育，取得了良好的社会影响。

1 网络教育在中小学环境教育的重要性

网络教育的丰富性、开放性、灵活性、平等性、交互性等特性，随着科技发展，互联网成为年轻人、甚至成为中小学的互联网，越来越成为丰富知识的载体，网络教育通过互联网多媒体技术，充分发挥个人想象力，以自己的习惯方式探索学习，网络教育资源共享，成为传统教育的有益补充。在当下的环境教育中实现“终身教育”和全民环境教育提供很好的平台，起到很重要的作用。

在中小学环境教育中应用网络教育的重要作用体现在：

通过网络，学生可以获得需要的学习资料，教师也可以获得最新的环境教育信息，还能接受专家对其教学方式、方法的指导，实现不同学校教师之间的教学交流，促进其共同进步。

通过网络，师生可以开展更生动的教学活动，如模拟情境、游戏等，还可以接受更广泛的知识覆盖，能更真实地体会到环境污染、生态环境破坏给人类带来的灾难，这对培养学生的环境意识和生态道德，有着更积极的意义。

通过网络，师生可以随意选择交流的时间和地点，时间和距离已经不再是交流的障碍。此外，网络还可以促进各学校之间的合作，促进了学校和社会团体、决策机构的联系，加大学校对整个社会环境的影响。

通过网络，中小学校开展环保活动，文件可以通过网络传输，减少下发、上报纸质材料，节约活动成本，提高效率。

通过网络，如召开环境教育电子会议、电子交流和信息管理等，网络教育成为中小学环境教育中的一支生力军。例如：通过网络视频交流，积极尝试和探索两地远程环保资源的分享，为学生创设出有利的远程学习环境，获取优质的资源。

2 福州市在中小学环境教育中应用网络教育的主要做法

2.1 以福州教育网为主渠道，开展中小学环保活动

利用福州教育网实现教育系统内部各学校之间的资源共享，为环境教育活动、教学等提供服务，具体的做法是：将我市有关的中小学环保活动通知在福州教育网首页滚动播放，鼠标点击后就连接到数字青少年宫具体环保专题活动，例如2008年7月，我市开展“中小学生迎绿色奥运――节能减排金点子比赛”，全市2204名学生参赛，30名学生获奖。2011年5～6月在全市各中小学校开展“环保歌曲你我唱”活动，学校直接到市教育局网站的下载中心下载三首环保歌曲，结合学校音乐课、班会课、晨会课、团队活动开展“环保歌曲你我唱”活动。通过唱环保歌曲，向学生传播环境文化和生态文明理念，提高中小学生环保参与意识，同时进一步促进学校环境教育工作的有序推进。

将环保部宣教中心等部委组织中小学生环保活动的通知在福州教育网首页滚动播放，由参加学校随时下载，并将学校进行环保活动后情况，以文字、图像、影视等资料上报。2009年组织全市各级绿色学校参加生态文明?节能减排全国小学生环保知识网络竞赛活动，以及2011年开展福州市限塑令宣传活动，组织各级绿色学校中小学生观看《节能减排行动公益广告集》，并通过网上截图、下载收集此专题学习活动的图片、影像记录材料，及时上报并汇编成册。

福州市教育局组织环保活动，例如：2011年网上植树活动，由市教育局导入福州市数字青少年宫做一个文明有礼的福州人 ? 网上植树。

2.2 以各校园网为主，进行环境教育教学

利用校园网，通过现代视频技术、声像技术、多媒体教学课件进行环境教学，使环境教育内容更生动、更有体验性。我市校园网络研究性学习探索从2004年开始，例如：福州第三中学地理组郑友强、车云教师在《WebQuest在环境可持续教育中的应用——以福州市内河水污染状况及治理为例》中提出了研究性学习的一种新方法——WebQuest(网络探究学习法)，Webquest探究学习的基本构想，就是帮助那些暂时不能凭自己的能力去完成任务的学生，为他们提供一些帮助资源，以一个个阶梯形式提供支持，使之最终形成在没有帮助情况下去独立完成复杂任务的能力。利用WEBQUEST进行网络教学，把学生培养成“能够适应社会变化并知道如何进行学习，能充分发挥作用的人”。校园网成为学校环境教学的窗口，实现校园网与国内外互联网、本地区教育科研局域网相联，实现了国内外环境教育资源共享，实现远程环境教学。

2.3 以福州市环保网站为主，开展中小学环保知识普及，组织中小学校开展环保活动

要做好中小学环境教育工作，环保宣教部门一定要积极主动，发挥主导作用。每年环保和教育部门都要共同制定全市环境教育工作计划，共同开展绿色学校创建、中小学生系列环保活动等。福州市环保网站开设环境宣教专栏，此专栏有四个内容，即环保宣传、环保教育、公众参与、环保科普，将我市环保工作动态、中小学开展环保活动情况以及环保前沿科普知识放到福州市环保网站，让中小学生通过网络全面了解我市环保情况。

中小学网上教育范文第13篇

本刊特邀江西省电化教育馆为我们介绍了该省近年来在基础教育信息化建设方面所取得的成绩,并以南昌市、永修县、新余市渝水区为例,从不同角度展示了江西省教育信息化建设的亮点,以期为区域教育信息化提供一定的发展思路。

自2000年10月全国中小学信息技术教育工作会议召开以来,我省中小学信息技术教育工作呈现良好的发展势头,特别是通过实施国家农村中小学现代远程教育工程,我省农村中小学教育信息化条件得到了明显改善。根据我省中小学电化教育事业发展实际情况,我省确立了积极建设省级基础教育资源中心,通过精心打造省级网络平台,有效带动市、县教育行政部门和学校的基础教育信息化进程,稳步实现全省电教工作重心的转移,推动电教事业大发展的工作思路,取得了初步成效。

一、我省基础教育信息化建设基本情况

目前,江西省各级各类中、小学校共计15512所,累计在校生6806135人,其中:小学12890所,在校生4239268人;初中2082所,在校生1744883人;高中540所,在校生821984人。全省中小学专任教师共计360283人,其中:小学专任教师198005人,初中专任教师113254人,高中专任教师49024人。

我省中小学计算机生机比为26∶1,其中:小学为45∶1,初中为19∶1,高中为10∶1。我省中、小学校已建校园网2063个,其中:小学1098个,初中632个,高中333个。

2005年我省开始实施全国农村中小学现代远程教育工程,至2007年底,中央和我省累计总投入3.87亿元,全省农村中小学共装备农远工程项目三种模式15627个,其中:装备农村初中的计算机教室(即模式三)1642个,乡镇中心小学的卫星地面接收站(即模式二)7579个,村小和教学点的光盘播放点(即模式一)6406个,覆盖了全省近90%的农村中小学,极大地改善了我省广大农村学校教育信息化条件。

二、顺势而为,积极推动省级基础教育资源中心建设

近年来通过实施国家农村中小学现代远程教育工程,农村中小学的教育教学由于有了国家资源中心所提供的资源支持,在资源共享方面已从源头上得到了较好解决。根据我省实际情况,我们认为,在调动广大学校、教师参与资源的共建方面还有大量的工作可以做和急需做,这项可以做和急需做的工作必将带来我省电教工作重心的转移,成为新形势下开创我省电教工作新局面的一个最有力的平台。这个平台就是“江西省基础教育资源中心”。

为此,在江西省教育厅领导的重视和支持下,2006年3月,江西省编办正式批复江西省电化教育馆增挂“江西省基础教育资源中心”牌子,主要职责是组织基础教育资源征集、引进、开发和整合工作,为全省中小学提供网络资源服务。

江西省基础教育资源中心的建设思路和发展方向是:

一是在资源建设方面,通过采取一定的行政手段并辅以积分激励,发动广大学校、教师积极参与资源共建活动,使省基础教育资源中心真正成为全省以向中小学校提供优质教育教学资源为核心业务的资源中心,更好地实现资源免费共享。

二是在促进教师专业成长方面,依托省基础教育资源中心网络平台积极开展教师远程培训,构建一种交流与学习一体化的教师培训新模式,使省基础教育资源中心真正成为全省中小学教师远程培训的中心。

三是积极构建全省基础教育的管理数据中心,努力拓展省基础教育资源中心网络平台的服务功能,整体提升全省电教系统的信息化服务能力。

2006年以来,江西省电化教育馆先后投入近千万元用于省基础教育资源中心的设备购置和资源建设,新建了省基础教育资源中心主机房,购置了20余台专业服务器,配置了100t容量的网络存储设备和100t容量的磁带备份库,增加了一条与中国电信的100兆光纤的互联网链路,先后组织开发了可以容纳3000人左右同时在线的远程互动视频教学系统和网上直播系统,开发了教师培训远程报名系统,开发了可以支持1000人左右同时在线考试的考试系统,目前正在加紧建设省基础教育资源中心在全省11个设区市的镜像站点。

省基础教育资源中心及其在全省11个设区市的镜像站点和农远工程项目学校的建成,为有效构筑从省到市、县和乡镇学校的稳定通畅的网络远程平台、从而有条不紊地部署开展各项教育信息化工作奠定了坚实基础,成为我省基础教育信息化工作的一条鲜明的主线。

三、上下齐心,点面结合,共同建设全省中小学优质教育教学资源中心

江西省基础教育资源中心的资源建设主要通过三种途径进行:一是组织开发精品课程;二是教师个人上传资源;三是购买引进部分素材等。

1.组织开发精品课程

江西省基础教育资源中心建成之初,在省教育厅的重视和关心下,先后投入近200万元相继组织开发了《小学语文》、《小学英语》、《小学品德与生活》、《小学音乐》、《初中音乐》等成系列的网络精品课程,全部上传江西省基础教育资源网,供全省中小学教师免费共享使用。

为积极服务于江西省高中新课程实验工作的需要,江西省电化教育馆作为我省普通高中新课程实验工作领导小组办公室负责资源建设的成员单位,于2008年、2009年共投入近200万元组织开发了高中新课程实验的资源,主要包括:《高中新课程培训》、《高中新课程名特优教师同步说课及示范》、《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘、《江西省普通高中新课程教学示范课》等。

其中,《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘由全省七所省重点中学的一线知名教师担纲主讲。2009年6月底完成了高一上册九门学科的摄制工作,总共308节课,于今年新学期开学初在全省高中推广使用,得到了学校的充分肯定。目前,《高中新课程网络课堂》同步辅导教学光盘高一下册九门学科的摄制工作正在加紧进行。

2.积极鼓励教师上传个人资源

通过建立教师上传个人资源的积分激励机制,以及在开展县区电教工作考核评比和省级现代教育技术示范学校重新评估定分等工作中,将教师上传个人资源列入对县区和学校的考核项目,采取行政督促和积分激励相结合的方式,多管齐下,充分调动了教师上传资源的积极性、持续性,从而为江西省基础教育资源中心资源的有效增长提供了一个有力保障。

为保证网络资源的质量,江西省电化教育馆还通过个人自荐、单位推荐和网上投票评选相结合的方式,在全省11个设区市的大部分县区均设有江西省基础教育资源网学科版主和论坛版主,负责对教师上传个人资源的审核和网站论坛的维护,较好保证了教师上传资源的质量。

3.购买引进资源

通过发挥江西省中小学电化教育教材审查委员会各学科专家库的作用,组织对各类电教教材的审查引进、择优购买,上传省基础教育资源网供教师免费使用,重点是引进素材资源等。

截至2009年10月30日,江西省基础教育资源中心拥有各类教育教学资源总量达971500余条,全省实名注册的教师308500余人,注册学校近8500所,网站总访问量接近4500000次,教师日均上传资源600余条。

在“百度”搜索引擎中,以关键字“基础教育资源”进行检索排名,江西省基础教育资源网站在同类网站中的排名列全国第二位。一些教师还在论坛上热情留言,称江西省基础教育资源网是真正的“教师之家”。

四、以实施“农远工程”项目学校教师全员远程培训为突破点,积极打造全省中小学教师远程培训中心

江西省目前已建设“农远工程”三种不同模式的农村中、小学校共计15600余所,约占全省农村中、小学校总数的90%,全省农村中小学的现代教育技术设施得到了较大改善。如何进一步发挥“农远工程”的教育教学作用,使农村学校所有教师都能通过培训,整合利用“农远工程”的教育教学资源,帮助提高教育教学水平,较好促进城乡教育均衡发展,这是关系“农远工程”能否持续发挥效益的一个亟待解决的重要课题。

为更好地服务于农村学校教师学习信息技术、使用远程教育资源、提高教学水平的需要,江西省电化教育馆依托江西省基础教育资源中心网站平台,通过以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式,积极组织开展了对各地学校教师的远程培训和指导。

所有的培训和考核都放在网上进行,通过江西省基础教育资源中心网站上的教师培训栏目,把由江西省电化教育馆制作的网络教学课程录像和相关教材放到栏目中供各地教师下载,教师可以通过网上的教学资料进行自学和集中学习。每个设区市、项目县至少设立一个考试中心,并选拔一批辅导教师分片负责培训点的辅导。学员考试通过计算机操作进行,由市、县电教部门具体组织。

这种以乡镇为单位“集中+网络”培训的方式,既有效解决了教师工学矛盾,又为学校节约了一笔培训经费,而且学校参与面之广、教师培训量之大都是前所未有的。目前,全省已报名参加远程培训的中小学教师79896人。

五、不断拓展信息化服务功能,努力建设全省基础教育的管理数据中心

经过近几年的不断努力,江西省基础教育资源中心作为我省基础教育的资源中心和教师远程教育的培训中心的作用和地位,正在得到我省越来越多的各级教育行政部门的领导和广大学校、教师的认同和肯定。同时,江西省基础教育资源中心业已建立的全省中小学校基础数据库和较为完善的网络平台,以及在“农远工程”的实施工作中锻炼、成长起来的一大批基层电教技术骨干,使我省电教部门不断开辟信息化服务新领域、积极寻求事业发展新突破成为可能和必须。在江西省教育厅领导的重视和厅有关处室的大力支持下,目前我们正在积极开展以下工作:

1.全力做好全省中小学学生电子学籍管理的技术准备工作

配合江西省教育厅基础教育处起草了全省中小学学生电子学籍管理的各项技术文件,先后赴湖北、吉林、辽宁等省考察、学习他们的学生电子学籍管理的实施及应用情况,起草了《江西省中小学学生电子学籍管理系统需求分析报告》等技术方案,制订完成了江西省高中阶段学生电子学籍管理系统招标技术方案。

2.积极配合做好全省大中专院校校内上网场所安全管理工作

根据江西省教育厅的要求,江西省电化教育馆负责全省大中专院校校内上网场所视频监控技术设施和安全保护监控软件的安装、调试、维护工作。为保证这项任务的顺利完成,江西省电化教育馆组织制定了《校内上网场所安全保护技术系统安装管理办法》,积极开展了相关工作。

中小学网上教育范文第14篇

（一）利用网络进行网络欺凌、网络暴力行为。对于网络欺凌和网络暴力这类报道，经常见诸报端、电视以及网络媒体。在日本等发达国家，对于网络欺凌现象早已经有较多的研究，而在我国研究还比较少，总的来看，网络欺凌主要是指中小学生利用网络或电子通讯工具对其他一个或者多个学生有意识的施以威胁、骚扰、侮辱的违法行为，其表现为情绪失控、网络骚扰、网络盯梢、网络诋毁、网络伪装、披露隐私和在线孤立等七种表现形式。[1]可见，网络欺凌本质上是一种网络暴力，通过网络为手段和媒介对其他的中小学生进行施暴等违法行为，使得中小学生在身心上受到伤害。

（二）利用黑客手段或制造、传播网络病毒。这种网络犯罪主要是利用网络非法破坏或者非法侵入他人的计算机信息系统，破坏计算机运行的程序，向其系统安装木马程序以及虚假数据和信息，删除或更改数据与资料，篡改信息与文件，制造和故意传播病毒等等，从而使得他人的计算机处于扰和侵害的状态，以至于给别人带来不必要的麻烦以及经济上的损失。在中小学生中，也经常出现这种现象，通过对网络知识的了解以及对网络技术的熟悉，运用网络手段或者技术工具对他人的计算机进行攻击，一方面使得他人的计算机的数据或者文件受到损害或者毁坏，干扰了他人的工作和生活，另一方面使得他人的计算机受到病毒攻击，让其不能正常工作和学习以及生活，从而侵犯了他人的合法权益。

（三）建立网站或网页，制作、传播、出售物品等网络违法。这方面的网络犯罪主要是指一方面中小学生广泛搜索和浏览影片和图片，并将其传播给他人，以至于损害他人的利益，构成犯罪行为。不管是在学校的学习过程中，还是在课后生活中，一些中小学生通过网络搜索一些国内外的网站，去浏览那些影片或者图片，以至于损害自己的身心健康，并将其传播给其他人，也造成犯罪行为，根据报道，北京警方共抓获了77个人，全部为男性。其中18岁以下有两个，占到2.63%，19到22岁的占到9.21%，23岁到26岁的最多，占到了32.90%，27岁到30岁的占到了27.73%，31岁以上的为27.63%。企事业单位的员工、政府部门的公务员为34个，无业人员为20个，学生13个，其他人员有20个。[4]另一面，一些中小学利用网络建立网站或者网页，还进行单独或伙同他人制作、出售物品，不仅让自己陷入不能自拔的境地，还有意或者无意去毒害其他的中小学生。

（四）利用网络进行诈骗和网络盗窃。利用网络进行诈骗和盗取他人的财物这也是当前中小学生网络犯罪中的一个比较突出的问题。网络诈骗主要是指中小学生通过伪造银行信用卡、制作假票据、篡改电脑程序等网络手段来欺骗和诈取他人的财物等犯罪行为，而网络盗窃就是指中小学生通过计算机指令将他人账户上的存款转移到虚开的网络银行账户上，或通过计算机网络对一家公司的计算机下达指令，要求将现金支付给实际上并不存在的另一家公司，从而窃取现金。[5]这一类网络犯罪在生活中也逐渐增加，一方面，通过网络平台如QQ、电子邮件、微博、微信等网络平台，与他人进行聊天或者进行网络视频对话等与他人“套近乎”，获得他人的“信任”后，开始对他人进行网络欺诈，从中获得不当的收益，另一方面，有些中小学生进行网络盗窃，通过尝试密码或者修改他人的账户登录名称，从而使得他人的网络账户不能正常运行，或者从他人网络账户中进行转账，从而使得他人的钱财受到损害，做出违法和犯罪的行为。

二、中小学生网络犯罪的原因探析

（一）社会因素。我们知道人的发展受到环境、教育、遗传、个体主观能动性等因素的影响，而环境对一个人的成长起着非常重要的作用。但是在社会宏观环境下，一些不利因素在刺激着中小学生的网络犯罪，正如《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提到：“一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，等消极腐败现象屡禁不止等等，给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。”[6]可见，社会风气在影响着中小学生，也在刺激着中小学生的网络犯罪。

（二）家庭因素。中小学生没有成年，需要得到家长的呵护和保护，需要家长的正面引导，但是一方面在今天就业压力加大，竞争日益激烈的环境下，家长一天到晚就是“忙、忙、忙”，以至于用太多的功夫去工作，而没有更多的时间和心思去关照自己的孩子，特别是在留守幼儿这一个特殊群体中，中小学生的父辈去外面打工，留下孩子呆在家里，其没有得到更多的教育，更遑论法制教育。另一方面，由于我国离婚率的上升，许多离异家庭孩子的法制教育容易被忽视，从而导致其沉迷网络以至于走上网络犯罪的道路。实际上，中国很多家长并没有多少法制知识，连自己都缺少法制观念，就别去奢谈对孩子进行法制教育了。因此，在对待中小学生上网的问题，中国家长更多的是采取忽视对其进行法制教育，而是默许其上网，从而在某种程度上助长了中小学生的网络犯罪行为。

（三）学校因素。中小学生网络犯罪与学校法制教育的不得力也存在一定的相关性。当前中小学法制教育的现状是中小学校法制教育缺乏系统性；教育者整体法律素质有待提高；学校、家庭、社会的法制教育未形成法制教育合力。[7]在学校法制教育的不到位的前提下，中小学生缺乏法制意识，缺少对法律的畏惧，也没有运用法律武器来保护自己的合法权益，因此，面对网络犯罪，中小学生不能正确对待，一方面不能深刻认识自己的错误和违法行为从而使自己越陷越深，另一方面，面临网络犯罪现象不能正视和运用法律来维护自己的合法利益从而使自己的合法权利受到损害。

（四）个体因素。中小学网络犯罪与其自身的因素是分不开的。在中小学生网络犯罪因素分析过程中，我们需要看到一方面，中小学生由于自身的分辨力差，对网络上的东西辨不清真伪与美丑容易被误导，另一方面，与中小学生的自制力差，对诱惑缺乏抵抗力。在网络上的各种金钱诱惑、色情诱惑、暴力诱惑等诱惑因素对中小学生产生了奇大的陷阱，但是因为中小学生自身没有将更多的时间和精力放在学习上而导致误入网络犯罪的歧途。

（五）网络自身的因素。第一、网络技术的局限。在很多时候，网络本身的技术不完善，存在很多漏洞和缺陷，只要网络技术水平高些就能进入他人的计算机进行散播病毒，从而修改别人的计算机程序，攻击其他网络，从而进行相应的违法犯罪行为，如有些中小学生在计算机技术方面比较熟悉，并识别某些网络的缺陷就能轻而易举地做到网络犯罪。因此，网络自身的弊端与局限也是实施网络犯罪的一个客观因素。第二、网络黑客文化的影响。当前网络黑客文化具有以下特征：对计算机的使用应该是不受限制的和完全的；所有的信息都应当是免费的；怀疑权威，推动分权；你可以在计算机上创造艺术和美；计算机将使你的生活变得更美好。[7]在网络黑客文化的影响下，会刺激一部分中小学生进行网络犯罪。

三、加强中小学法制教育，预防网络犯罪的策略

（一）充分认识到法制教育的重要性。要做到预防中小学生网络犯罪，就需要加强普法宣传，提高中小学生的法律意识和法律能力，让其具有遵守法律，维护法律尊严的意识。所以，需要加强中小学法制教育，它是全民普法教育的一部分，是一项长期的工作，着重于培养中小学的法律意识，对提高未来公民的整体素质教育都具有深远的意义。早在1986年，邓小平就指出：“法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育，社会上也要进行这个教育。”[9]因此，我们需要充分认识到中小学法制教育的重要性，积极进行普法教育，实现新课程所提出来的培养目标，让学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德。”[8]

（二）在学科教学中渗透法制教育。中小学法制教育很重要，这是毋容置疑的，然而在很多时候因为缺乏正确的方法，而导致法制教育得不到应有的成效。而笔者认为，法制教育可以通过学科教学进行渗透，将法制知识与法制意识渗透到学科课堂中去，在遵循以学科教学为重的原则、自然渗透的原则、深浅适度的原则等原则[9]前提下充分发掘学科教学中的法制知识与法制意识，从而进行法制教育知识的渗透，使法律知识融入到课堂中去，融入到生活中去，以免减少和杜绝中小学网络犯罪。

（三）中小学法制教育师资队伍建设。“德高为师、行高为范”。中小学生是学习的对象，而中小学教师是学生的榜样，教师是学生的重要影响他者，根据相关研究表明，教师对学生的影响程度将达到或者超过父母对孩子的影响，而且乌申斯基说过：“只有个性才能作用个性的形成和发展；只有性格才能养成性格。”因此，教师首先自己需要具有良好的法制知识和法律意识以及维护合法权利的能力与愿景，预防网络犯罪。而现实的中小学教育中，法制教育的教师队伍很薄弱，一般是“没有接受过正规的法律专业学习与培训的思想品德课、政治课、社会活动课老师”或者是“没有经过正规的师范专业学习与培训的校外司法人员，这些校外兼职人员虽然有较厚的法律功底和丰富的法律案例素材，但是缺乏专业的教育知识和技能，对中小学生教学规律和特征不熟悉，只能结合自身工作对中小学生进行讲座式的辅导。”[10]因此，加强中小学法制教育师资队伍建设刻不容缓。

中小学网上教育范文第15篇

一、明确加强网络道德教育重要意义，正视网络对小学生身心健康的负面影响

教育理论上曾说道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见，一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。

小学生正处于情感体验的高峰期，他们情感世界中喜、怒、哀、乐、爱、恨都有强烈的需求表现。他们的自控能力较差，很容易被诱惑，出于好奇或冲动心理去寻找未曾了解的事物甚至色情和暴力信息，导致道德意识淡化、道德行为扭曲，在网络中无拘无束地宣泄自己的情感，把自己的情感至身于网络中，从而不能自拔形成网瘾。

二、分析小学生网络道德问题的成因，找出对小学生网络道德教育存在的误区

当前的网络以其快速便捷的信息提供方式及无可比拟的信息容量，极大地推进当前物质文明，同时对人们的传统道德观以及人们的生产、生活，尤其是思维方式都产生了深刻的影响。因此，网络对德育的影响是多方面的。造成小学生网络道德问题的原因是复杂多样的，既有学校教育自身的原因，又有家庭和社会网络环境的原因，也有小学生自身的原因。

1、网络对小学生道德发展产生的负面影响

互联网的丰富性有助于拓宽小学生的知识视野，还可以感受到各种文化的熏陶，享受到人类文明所创造出来的各种优秀成果。但互联网信息传播的超地域性又不利于小学生道德行为的自我约束，有害信息极易误导小学生的道德行为。

互联网的互动性有助于扩展小学生的人际交往范围。网络交往虚拟化、简单化、平等化等特点不仅对小学生的学习、生活产生了许多重要的影响，还成为小学生现实交往的重要补充。但在互联网上传统交往中应该遵循的“真诚”、“守信”、“责任”等价值标准不被认同，相反，随意交往、自得其乐、为我所用、不计后果等观念在网上大为流行，从而助长了小学生的个体本位和以自我为中心的思想蔓延。

2、学校对小学生网络道德教育存在的误区

面对网络给小学生道德教育带来的诸多难题，许多老师对学生上网采取的不是主动出击、科学引导的做法，而是采取消极防范，盲目禁止的做法。

在观念上，片面强调网络的弊端，排斥网络对小学生道德教育有利的一面。一部分教师以“上网荒废学业”“丧志”为由竭力阻止学生“触网”，他们没有意识到，网络问题的关键并不在网络本身。盲目禁止小学生上网，反而容易激发他们的逆反心理。事实上，网络是具有两面性的，它既给德育带来了难题，也给德育带来了新的历史机遇。

三、加强小学生网络道德教育的途径和方法，促进小学生道德人格的树立与培塑

小学生“触网”需要引导和帮助，只有帮助他们正确认识和利用网络，才能让他们在健康的网络环境中最大限度地获取知识。

1、规范网络，引导小学生健康发展

互联网作为网络时代影响小学生道德人格塑造的重要途径，要担负起净化社会环境的责任。网络应当惩恶扬善，激励小学生追求美好的理想、美好的事物，并为这种美好的追求注入网络的精神意蕴，给小学生以希望和力量，帮助他们分清真与假、善与恶，引导他们追求高尚进取的精神生活。学校可组织学生学习网上文明公约：要善于网上学习，不浏览不良信息；诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

2、学校应转变观念，提高学生网络道德认识水平

首先，要树立与时俱进的学校德育观念。我们要解放思想，更新观念，正确看待网络德育，要从人与网络的交互中，引导学生为了真善美的更高追求而更好的自觉提高思想觉悟和养成良好的道德文明行为习惯。学校教育要发挥对小学生网络道德教育的主渠道作用，就要探索适合网络特征和小学生心理特征的教育措施，以回应网络对既有道德教育的挑战。

德育工作者的观念也应有所更新改变，由单向教授变为双向互动传授，利用网络实现师生共同学习，引一导学生辨别信息之良荞，增加思想免疫力。要把传统教学与实践结合起来，把小学生带入网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进其道德和智力的全面发展；教师也可以把自己的电子邮箱告诉学生，让学生以发邮件的形式进行思想交流，解决学生的思想问题。也可以通过专门的网上聊天，平等参与学生的网上交流。

3、培养学生的网络道德选择能力

培养学生的网络德育的选择意识和选择能力，是现代德育的重要特征，学校可通过如下三个方面切实培养学生网络德育的选择能力：首先，培养学生网络德育的自主选择意识。我们要尊重学生网络德育的自主选择的需要，突出网络德育的学生的主体地位，关注个性，让学生根据自己特点，亲身实践，自主参与网络德育过程。

4、关注小学生心理特征，强化小学生心理调试

网络时代，小学生道德教育的成效将更多地依赖于“交互式”的信息传输方式，教育者与受教者之间的关系将变得平等、互动。同时，小学生的道德人格培养，既要注重灌输，又要发挥小学生的主体作用。因此，小学生道德教育的着力点应放在推动小学生自我教育、自我实践和主动参与上，教育者应更多地成为道德教育的引导者、启发者，引导他们进一步发扬正气之风。积极参与各种形式的道德建设活动。

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