统计学的目的范文

统计学的目的范文第1篇

传统教学往往更重视传授知识和技能，而相对忽视知识的运用与职业能力的培养，教师更注重书本知识的讲授，很难实现学生多元智能的构建与形成。而项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，其核心追求不再是把教师掌握的现成的知识技能传递给学生作为追求的目标，而是在教师的指导下，学生寻找结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。其学习的重点在学习过程而非学习结果。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，共同解决在处理项目中遇到的困难，从而增强兴趣，调动积极性，提高能力。实施项目教学有助于学生熟悉统计工作过程，掌握用统计思维分析解决问题的方法，提高学生自主学习能力、实践分析能力。为应对现代社会对多元智能人才的需求，高职统计学课程实施项目教学法有其必要性。

一、高职统计学课程项目教学法的具体实施

1.设计实用、紧扣专业的项目

教师应设计实用、紧扣专业的项目。项目应根据内容特点有所不同，小项目是单纯针对某一新知识的项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难度较大的内容则设计综合性的项目。设计项目首先考虑设计的项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点。其次，要针对学生的实际水平以及操作的可能性设计项目。最后，项目应为大多数学生喜爱、关注或与专业的学习紧密结合。教师应根据具体的培养方向来确立最合适的项目。

在统计学课程教学过程中，笔者设计了可以贯穿课程教学过程的综合项目让学生选择：大学生就业情况调查、大学生消费情况及房地产市场价格调查（结合专业）实践项目。项目的选取是基于这些是学生个体高度关注、兴趣度高或是与专业结合的问题，而且有很强的实施性、可操作性，实施贯穿统计学整个课程教学过程，内容包括统计设计、统计调查、统计整理与统计分析统计工作的四个工作过程内容教学实践，主题明确。

2.确立分组教学的单位组织学生实践

分组教学是项目教学法常用的模式。特别是综合性项目，项目涉及面广，难度较大，有一定的综合性，没有小组的合作难于开展教学，实施分组教学，学生们各有所长，知识的互补性可以帮助他们解决有序组织活动，让学生学会分工，分工是成功合作的基础。

在统计学课程教学中，笔者在教学实践中就根据班级情况以学生自愿的方式，让学生在考虑合作性、互补性等条件下组合小组。分组前我们教师必须进行教学对象分析，要熟悉全班学生的基本情况，分组时可以根据分组的数量和成员的人数让学生自由组合，然后教师根据情况适当引导调整。根据本人的实践经验，一般每组3～6人，使每组好、中、差，不同特点的学生搭配合理，构建互补型的团队，培养学生的小组协作精神和团队精神。

3.重视教师的有效指导

在学生完成项目过程中遇到困难时，教师应及时给予指导。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

在学生完成项目的阶段性目标和最终目标时，教师应加以点评。笔者在教学时，在学生互评基础上，教师对学生评价结果进行总体评述，引导学生明确评价标准信息，评价过程也是，找出作品的差距，再与实际作品对照，发现具体问题，从而使学生掌握正确利用评价信息，反思学习效果及本课程应该掌握的内容及技能。

4.教学考核评价

考核教学应主要包括：学生互评、教师点评、反思修改，做到了阶段性评价与终极评价的结合，小组评价与教师评价的结合。要让学生参与评价，小组自评、互评让学生确定自己的成就，了解自己的优势与不足特别是自己的进展与目标的差距。同时，还要积极反思自己的思维方法与学习过程，以获得持续成长的技能。

三、项目教学法实施过程中需注意的问题

1.系统考虑准备工作

1.1整合统计学课程教学内容。目前使用教材及教学大纲的编写、教学编排是按照学科体系安排的，比较注重知识的完整性、逻辑性，职业教育的最基本的目标就是使学习者具备能够胜任工作岗位的能力并顺利就业，教学模式改变，为便于项目教学的开展，需要对课程知识根据工作任务进行整合，才能更好将理论与实践融合，开展项目教学才能兼顾知识的掌握与能力的培养。

1.2系统设计教学项目内容、实施方案及成绩评定与考核量规等。笔者在课程中就设计了实施方案，在规定学时内进行总体规划，包括目标、内容、实施进度、形式、操作程序、要求等。

2.重视实践能力的培养的同时也不忽略理论知识的掌握

高职教育培养的是高技能人才，培养的学生既有熟练的技能也有扎实的专业知识。项目教学法的实际应用与理论讲授应同时展开，交叉进行。按统计工作开展程序，做到教学过程中，理论先行、实践验证、重点提高知识运用能力，即让学生掌握本步骤工作的指导知识要点，再在实践活动中加以运用，使之具体操作有依据，工作质量有标准，减少实践活动中的盲目性，真正达到在理论知识教学中注重实践性，而实践性教学中则融会理论知识的运用，将理论讲授与知识运用有机结合起来的目的。

3.注重突出学生的主体性

统计学课程在理论讲授时仍以教师为主，但要注重突出学生主体性和教师引导性，在实践性教学中应充分以学生为主体，包括学习小组的组建，调查对象、调查方法的选定，调查、整理、分析工作的开展，以及调查分析报告的撰写，都应充分尊重学生的意愿，以学生为主体，以求学生真正地投入实践教学活动。这样有利于活跃理论讲授时的课堂气氛，促进师生间的双向交流，达到提高教学质量的目的。

4.客观、正确地进行评价

客观、正确的评价具有一定的导向性和激励性，项目教学结束后，组织学生进行评价。恰当地进行评价可以帮助学生客观地分析活动中的优缺点，让学生掌握评价标准，也是促进学生课程知识、技能的提高的方法。

统计学的目的范文第2篇

关键词：统计学；工程项目；应用 

 

一、统计学概述 

统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有：大量观察法、统计分组法和归纳推断法。 

统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。工程统计学是结合工程问题，研究怎样去有效地收集、整理和分析带有随机性的数据，以对所考察的问题做出推断或预测，直至为采取一定的决策和行动提供依据和建议的学科。工程项目管理中搜集、汇总、计算等一系列工作是由统计学工作来完成的，是由统计数据全面反映的。数量性统计信息在工程项目管理中是最鲜明的体现和最普及的应用，即通过数字揭示工程项目实施管理过程中特定时间特定方面的数量特征，帮助我们对工程项目的管理进行定量乃至定性分析，从而做出正确的施工管理方案。另外，统计学在工程项目管理中以统计数字显示或以统计数字为依据结合其它信息对项目进行定量定性分析，而且可以对与工程项目管理有联系的劳动力资源、材料、机械设备等的供应来源、价格、条件以及市场预测等情况进行反映；还可以以统计数字、统计指标来核算银行贷款利率、担保收费、保险费率及投标报价等有关的因素；同时各项法规，如企业法、合同法、劳动法、税收、工程管理条例以及技术规范、竞争对手情况等也可以与统计学相融合，在工程项目管理中得到很好体现。 

二、统计学在工程项目管理中的应用 

1.在工程项目组织管理中的应用 

工程项目管理要实施有效的管理，首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经过数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。 

在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。 

2.在工程项目施工过程中的应用 

在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息，收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。 

首先，在项目招投标过程中，由于掌握的资料很少，如何应用手中有限的资料客观地评价这个工程项目的经济指标和财务指标，以避免投标不当而造成的损失，就需要用统计学的知识搜集类似工程项目的资料，对所要投标的工程项目进行客观分析，进而做出决定。 

其次，在施工过程的控制质量中，进行定期检查和不定期的临时抽查，把实际发生的情况与预计的目标相比较，是否发生偏差，偏差是否在合理范围之中，是否需要整改，所有这些都离不开统计数据，没有了统计数据就谈不上质量控制。 

再次，在施工过程的成本控制中，由于工程项目的时间期限长，这就很容易造成因工、料、机上涨或各种不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一项系统工程，贯穿于企业整个经营过程，是衡量企业生产耗费和供给的尺度，是决定价格的基础；工程成本体现了企业管理的综合水平，是提高企业竞争能力、应变能力和开拓能力的关键。首先根据工程的实际情况结合以往工程的统计资料做出计划，其次完成当期的施工任务后要及时统计当期发生的人工、材料、机械使用数量与工程完工数量，并进行分析比较，由于分析数量庞大，一定要用到一些统计方法与统计手段。 

3.统计学图表在工程项目中的应用 

工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表，清晰明了的进行管理。例如，控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如，流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。

三、统计应用于工程项目中时应注意的问题 

将统计学应用于工程项目管理，还需要建立健全相关制度，增强领导对工程统计工作的认识，增强统计工作的独立性，加强员工统计知识培训，以提高相关人员的业务素质，同时将统计技术应进一步网络化、现代化。 

1.提高领导的认识 

统计工作是工程项目是否正常运行的监督员，对于保证正常生产，提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中，项目领导是项目决策的制定者，作为一个项目的领导者，一定要对统计工作有一个清楚的认识，从思想上真正重视它的分析纠偏功能，发挥好统计学的作用。 

2.增强企业统计工作独立性 

在统计工作中，如果要更好的履行统计的职能，发挥统计的作用，必须有独立地组织保障。首先，企业应赋予统计以否决权，凡有弄虚作假者，统计部门应有权否决。其次，企业应赋予统计以报告权。统计部门应有权对整个企业的各方面经济指标进行全面核算，并将考核结果层层上报，为领导做出正确的经营决策提供可靠依据，为有效地进行统计监管提供可靠的信息。再次，企业应斌予统计以处理权。对遵纪守法、实事求是及违法乱纪、弄虚作假的人和事，应施行奖惩严明的正确处理。 

统计学的目的范文第3篇

关键词：统计学;项目管理;应用

一、统计学概述

从本质上来说，统计学是应用数学的一个分支，统计学主要是通过概率论建立相应的数学模型，然后根据搜集被观察对象的数据进行分析和总结，最后根据结果进一步进行预测，从而为决策者提供可靠、准确的参考依据。统计学主要的研究方法有统计分组法、归纳推断法以及大量观察法。由于统计学独特的优势，当前其已经被广泛运用到多种领域，包括物理、社会科学和人文学科等，有时候还会被运用到政府的情报决策方面。统计学与企业工程项目管理相结合形成了工程统计学。工程项目管理需要大量的数据信息作为支撑，而工程统计学主要针对企业的工程问题，通过搜集、整理、分析、计算以及汇总相关数据信息，完成为企业决策者提供依据和建议。这种通过数字信息反映企业工程项目管理中各种情况，帮助决策者定量甚至定性分析工程项目，从而制定出科学合理的工程施工方案。工程统计学除了对项目进行数字化信息反映之外，还可以反映与项目管理有关的材料、劳动力资源、机械设备等的价格、条件等情况，还可以计算银行贷款利率、保险费率、担保费等信息。统计学还可以与企业法、税收、劳动法、工程管理条例等多种法规相结合，以促使工程项目管理实现高效率、高质量的管理。

二、统计学在企业工程项目管理中运用现状

（一）在工程项目组织管理中的运用。 在工程项目管理中运用统计学主要是通过数量性和综合性的信息搜集、分析，制定完善、高效的管理机构，使管理机构的组织、制度制定、结构、职能等的选择与确定都建立在统计学提供的一系列信息基础上，对工程项目管理实施高效、有序的管理。在具体实践过程中，要首先认真、全面分析企业工程项目管理情况，然后运用工程统计学的普遍原理研究项目管理中的细节问题，在管理中的关键点建立检查点，有利于项目管理人员随时进行监管，遇到异常能够及时发现问题和解决问题，提高项目管理的效率与质量水平。

（二）在工程项目施工过程中的运用。对任何工程来说，施工过程固然重要，直接关系到整个工程的施工质量与经济效益，因此我们需要充分利用工程统计学进行信息的收集、整理、分析与决策，及时为项目施工过程提高详实、完成的信息，实现工程项目的优化建设。在运用统计学进行信息统计时，我们需要明确统计信息不是单纯罗列数据，而是要有机结合，也不能仅凭借数学技巧与手段，就相信结果的科学、真实，而是要针对任何细节问题进行科学合理的分析，不盲目轻信。首先在项目的招投标环节，由于此阶段我们掌握的信息比较少，不能妄下定论，必须要依靠统计学搜集以往类似的工程项目资料，客观分析与评价所招投标项目的财务指标和经济指标，以避免投标不当带来的经济损失;其次在项目施工质量控制环节中，由于施工不利因素的影响，导致实际情况与预计目标有一定的差距，我们要利用统计学对工程施工情况进行定期或是不定期检查，分析结果偏离程度，分析偏离是否在合理范围内，达到高效质量控制的目的。最后在工程项目的成本控制方面，还需要加强工程统计学的作用。因此我们要结合企业实际情况，运用统计学在分析类似工程项目的资料基础上，及时统计施工人员、机械设备及材料等费用，并进行分析对比，从而有效降低成本。

（三）统计学图表在工程项目管理中的运用。图表具有直观性，有利于分析问题。在工程项目管理过程中，由于涉及到的信息量非常多，我们可以利用统计学原理将数据绘制成各种图表，清晰展现在管理人员面前。例如项目流程图。流程图能够帮组管理人员明确整个工程的建设过程，易于发现问题和分析问题，统计流程图已经被广泛运用在工程项目管理中。又如控制表。控制表主要是针对工程项目管理程序随着时间推移展示运行结果的一种图表，它常常作为人们判断项目管理程序是否在科学控制范围内的重要依据。有效合理利用控制表能够控制施工过程中的变量输出情况，还能够监控成本和施工进度的变化频率和范围，或者是显示项目管理中出现错误的文件等，从而将项目管理控制在科学范围内。

三、在工程项目管理中运用统计学应注意的主要问题

（一）进一步提高企业领导对工程统计学重要性的认知程度。在工程项目管理中，工程统计学是监督员，能够及时发现项目管理中的错误，并为问题的解决提供科学的依据。而作为项目管理的决策人员，作为企业发展的领头羊，更应该极爱强自身职责的认知，意识到工程统计学对于项目管理的重要性，重视统计学的纠正、分析功能，从而在具体的实践工作中充分发挥工程统计学的效用。

（二） 加强企业统计部门的独立性，确保统计工作的顺利开展。首先企业要赋予统计部门独立的否决权。为了防止在统计工作中出现信息弄虚作假者，统计部门可以独立使用否决权进行否决，确保统计信息的真实、可靠。其次企业要赋予统计部门独立的报告权。对于企业各个方面的经济指标来说，统计部门也要对其进行全面、科学统计分析，并将统计结果层层上报，为企业的领导提供有力的决策根据。最后企业要赋予统计部门独立的处理权。统计部门的工作必须要准确无误，否则将会给企业的发展造成严重的不利影响。但是在实际工作中我们经常可以看到有很多统计部门人员在利益面前经不住诱惑，而出现违法乱纪、弄虚作假现象，此时统计部门就可以利用独立的处理权，针对违法乱纪行为给予严厉的惩罚，而对于遵纪守法、克己奉公和实事求是的统计部门人员来说，可以给予精神奖励与物质奖励，调动其工作主动性。

（三）建立健全企业相关制度和科学指标体系，提升统计工作质量水平。对于施工企业的工程项目管理来说，建立对原始数据统计工作的质量监督制度是确保后期统计工作质量水平的重要措施，因为原始数据的错误将会导致后期的数据分析失去实际意义。建立质量监督制度可以及时对统计结果进行全面分析与检查，及时发现问题和矛盾，调整、解决问题和协调矛盾，从而更好的解决工程统计遇到的问题，真正发挥工程统计在工程项目管理中的效用。同时建立相应的调整方法，真正确保各项统计工作结果真实、全面反映工程项目管理过程中的各个环节情况，促使统计工作的顺利开展和企业的全面发展。

（四）不断提升统计工作的技术水平，确保统计数据质量。随着科学技术的不断发展进步，各种先进的统计工作技术不断被研发出来，我们为了进一步提高企业工程统计工作的效率，确保统计数据质量，就需要不断提升统计工作的技术水平，建立健全网络化的统计工作体系，促使统计工作走向规范化、科学化、程序化道路，进一步提高统计工作的准确性和速度，减少人工统计数据的错误率和误差。此外企业还应该紧跟时代步伐，积极引进工程统计的计算机管理系统软件。以往工程统计所包含的内容比较单一，统计部门的职能也呈现出现单一现象，这都不利于企业充分发挥统计部门的职能与作用，而计算机管理系统软件的运用可以实现工程统计项目管理的快速化、科学化、自动化，以在项目管理中能够有效控制和节约成本，为项目决策提供科学依据，真正发挥统计学的特有优势。

（五）进一步提升统计部门人员的专业技能与业务素养。企业统计部门人员的专业技能与业务素养会直接影响工作质量与效率，因此企业在选拔统计人员时，要重点考核应聘人员的专业技术与职业道德素养，严把质量关。对于在职的统计人员，企业也必须加强技能培训与素养教育。即要结合企业自身发展情况，定期对统计人员进行专业技能培训，让其主动学习先进的统计技术与理念，使其紧跟时展步伐。并将培训结果纳入到业绩考核内容中，以确保企业工程项目取得更好的经济效益与社会效益。

结语：综上所述，随着工程统计学的不断发展，其必然会被广泛运用到越来越多的领域，对于企业的工程项目管理来说，必须要积极利用工程统计学的综合优势，最大限度的发挥信息价值，为企业未来的发展提供有力保障。

参考文献：

统计学的目的范文第4篇

关键词：统计学；工程项目；应用 

 

一、统计学概述 

统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有：大量观察法、统计分组法和归纳推断法。 

统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。工程统计学是结合工程问题，研究怎样去有效地收集、整理和分析带有随机性的数据，以对所考察的问题做出推断或预测，直至为采取一定的决策和行动提供依据和建议的学科。工程项目管理中搜集、汇总、计算等一系列工作是由统计学工作来完成的，是由统计数据全面反映的。数量性统计信息在工程项目管理中是最鲜明的体现和最普及的应用，即通过数字揭示工程项目实施管理过程中特定时间特定方面的数量特征，帮助我们对工程项目的管理进行定量乃至定性分析，从而做出正确的施工管理方案。另外，统计学在工程项目管理中以统计数字显示或以统计数字为依据结合其它信息对项目进行定量定性分析，而且可以对与工程项目管理有联系的劳动力资源、材料、机械设备等的供应来源、价格、条件以及市场预测等情况进行反映；还可以以统计数字、统计指标来核算银行贷款利率、担保收费、保险费率及投标报价等有关的因素；同时各项法规，如企业法、合同法、劳动法、税收、工程管理条例以及技术规范、竞争对手情况等也可以与统计学相融合，在工程项目管理中得到很好体现。 

二、统计学在工程项目管理中的应用 

1.在工程项目组织管理中的应用 

工程项目管理要实施有效的管理，首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经过数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。 

在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。 

2.在工程项目施工过程中的应用 

在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息，收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。 

首先，在项目招投标过程中，由于掌握的资料很少，如何应用手中有限的资料客观地评价这个工程项目的经济指标和财务指标，以避免投标不当而造成的损失，就需要用统计学的知识搜集类似工程项目的资料，对所要投标的工程项目进行客观分析，进而做出决定。 

其次，在施工过程的控制质量中，进行定期检查和不定期的临时抽查，把实际发生的情况与预计的目标相比较，是否发生偏差，偏差是否在合理范围之中，是否需要整改，所有这些都离不开统计数据，没有了统计数据就谈不上质量控制。 

再次，在施工过程的成本控制中，由于工程项目的时间期限长，这就很容易造成因工、料、机上涨或各种不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一项系统工程，贯穿于企业整个经营过程，是衡量企业生产耗费和供给的尺度，是决定价格的基础；工程成本体现了企业管理的综合水平，是提高企业竞争能力、应变能力和开拓能力的关键。首先根据工程的实际情况结合以往工程的统计资料做出计划，其次完成当期的施工任务后要及时统计当期发生的人工、材料、机械使用数量与工程完工数量，并进行分析比较，由于分析数量庞大，一定要用到一些统计方法与统计手段。 

3.统计学图表在工程项目中的应用 

工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表，清晰明了的进行管理。例如，控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如，流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。 

三、统计应用于工程项目中时应注意的问题 

将统计学应用于工程项目管理，还需要建立健全相关制度，增强领导对工程统计工作的认识，增强统计工作的独立性，加强员工统计知识培训，以提高相关人员的业务素质，同时将统计技术应进一步网络化、现代化。 

1.提高领导的认识 

统计工作是工程项目是否正常运行的监督员，对于保证正常生产，提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中，项目领导是项目决策的制定者，作为一个项目的领导者，一定要对统计工作有一个清楚的认识，从思想上真正重视它的分析纠偏功能，发挥好统计学的作用。 

2.增强企业统计工作独立性 

在统计工作中，如果要更好的履行统计的职能，发挥统计的作用，必须有独立地组织保障。首先，企业应赋予统计以否决权，凡有弄虚作假者，统计部门应有权否决。其次，企业应赋予统计以报告权。统计部门应有权对整个企业的各方面经济指标进行全面核算，并将考核结果层层上报，为领导做出正确的经营决策提供可靠依据，为有效地进行统计监管提供可靠的信息。再次，企业应斌予统计以处理权。对遵纪守法、实事求是及违法乱纪、弄虚作假的人和事，应施行奖惩严明的正确处理。 

3.建立健全相关制度及科学的指标体系 

为了解决工程统计中的问题，施工企业需要建立起对原始记录资料的质量检查制度，出现问题及时地进行调整和校正，把统计工作看作是指示器和校正器，发现矛盾，提出建议，以便使统计工作在工程管理中发挥真正的作用。再者，需要建立一套科学的指标体系和调查方法，使各项统计资料具有充分的科学性合理性，能正确全面反映各个方面和各个环节的真实情况，并能保持连续性、系统性。 

4.提高统计人员的业务素质 

统计工作水平的提高及在工程管理中作用的发挥，在很大程度上都取决于工程统计人员的业务素质。因此，企业必须大力加强统计职业道德教育和业务技术教育，联系本企业的实际生产情况，每隔一定阶段，组织统计人员的培训，以更新知识和概念，提高业务素质，这对于提高施工企业的统计水平，强化统计的职能有着深远的意义。 

5.统计技术的现代化是保证统计数据质量的最好途径 

要进一步搞好工程统计工作，必须健全统计网络作为保证，并使之程序化，这将会使数据统计工作的速度、准确性有较大提高，避免统计数据的滞后和手工操作的误差，使统计工作步入规范化、正规化、科学化的轨道。同时，企业可以积极开发工程统计的计算机管理系统，实现工程统计管理的自动化、快速化和决策科学化，弥补单一学科知识和单一功能部门的缺陷，从而发挥系统的整体优势和综合优势，这也将会为如何管理工程项目，如何更有效地节约成本，创造优质工程提供科学的依据。 

参考文献： 

【1】张伟英，《浅析统计学在工程项目管理中的应用》，阴山学刊（自然科学版），2009.2. 

【2】谢鸿煌，《电站工程项目数据方差分析和计算机处理》，工业工程与管理，2004.3. 

【3】李胡生，《地基土工实验数据的随机模糊统计原理及方法》，四川建筑科学研究，2006.5. 

【4】李宏超，《深基坑周边建筑物及地面垂直变形数据分析》，全国测绘科技信息网中南分网第二十一次学术信息交流会论文集，2007. 

统计学的目的范文第5篇

关键词：统计学；工程项目；应用

一、统计学概述

统计学（statistics）是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有：大量观察法、统计分组法和归纳推断法。

统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。工程统计学是结合工程问题，研究怎样去有效地收集、整理和分析带有随机性的数据，以对所考察的问题做出推断或预测，直至为采取一定的决策和行动提供依据和建议的学科。工程项目管理中搜集、汇总、计算等一系列工作是由统计学工作来完成的，是由统计数据全面反映的。数量性统计信息在工程项目管理中是最鲜明的体现和最普及的应用，即通过数字揭示工程项目实施管理过程定时间特定方面的数量特征，帮助我们对工程项目的管理进行定量乃至定性分析，从而做出正确的施工管理方案。另外，统计学在工程项目管理中以统计数字显示或以统计数字为依据结合其它信息对项目进行定量定性分析，而且可以对与工程项目管理有联系的劳动力资源、材料、机械设备等的供应来源、价格、条件以及市场预测等情况进行反映；还可以以统计数字、统计指标来核算银行贷款利率、担保收费、保险费率及投标报价等有关的因素；同时各项法规，如企业法、合同法、劳动法、税收、工程管理条例以及技术规范、竞争对手情况等也可以与统计学相融合，在工程项目管理中得到很好体现。

二、统计学在工程项目管理中的应用

1.在工程项目组织管理中的应用

工程项目管理要实施有效的管理，首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成，经过数量性和综合性的分析，制定科学合理的管理机构，有准备的组织实施对工程项目的管理。

在全面掌握工程项目情况的基础上，应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题，从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点，使得管理人员能够随时监控，及时发现问题，能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础，建立项目工程管理基线，进一步分配给各级工作细目，最后建立项目工程的管理沟通网络。

2.在工程项目施工过程中的应用

在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整，随时需要将系统的统计信息，收集、整理、分析、决策、优化决策，优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程，说明统计信息不是单纯地罗列数据，如同点连成线，要有机结合，否则只是满纸涂鸦，毫无意义。也不是单纯的技巧和手段，数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础，否则统计信息将失去光辉。

首先，在项目招投标过程中，由于掌握的资料很少，如何应用手中有限的资料客观地评价这个工程项目的经济指标和财务指标，以避免投标不当而造成的损失，就需要用统计学的知识搜集类似工程项目的资料，对所要投标的工程项目进行客观分析，进而做出决定。

其次，在施工过程的控制质量中，进行定期检查和不定期的临时抽查，把实际发生的情况与预计的目标相比较，是否发生偏差，偏差是否在合理范围之中，是否需要整改，所有这些都离不开统计数据，没有了统计数据就谈不上质量控制。

再次，在施工过程的成本控制中，由于工程项目的时间期限长，这就很容易造成因工、料、机上涨或各种不定因素而造成工程成本的增加，因此，控制工程成本是非常必要的。工程成本管理和控制是一项系统工程，贯穿于企业整个经营过程，是衡量企业生产耗费和供给的尺度，是决定价格的基础；工程成本体现了企业管理的综合水平，是提高企业竞争能力、应变能力和开拓能力的关键。首先根据工程的实际情况结合以往工程的统计资料做出计划，其次完成当期的施工任务后要及时统计当期发生的人工、材料、机械使用数量与工程完工数量，并进行分析比较，由于分析数量庞大，一定要用到一些统计方法与统计手段。

3.统计学图表在工程项目中的应用

工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表，清晰明了的进行管理。例如，控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示，常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时，不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出，尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动，诸如生产事务，它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率，项目文件中的错误，或者其他管理结果，以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如，流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛，有助于分析问题是如何发生的。

三、统计应用于工程项目中时应注意的问题

将统计学应用于工程项目管理，还需要建立健全相关制度，增强领导对工程统计工作的认识，增强统计工作的独立性，加强员工统计知识培训，以提高相关人员的业务素质，同时将统计技术应进一步网络化、现代化。

1.提高领导的认识

统计工作是工程项目是否正常运行的监督员，对于保证正常生产，提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中，项目领导是项目决策的制定者，作为一个项目的领导者，一定要对统计工作有一个清楚的认识，从思想上真正重视它的分析纠偏功能，发挥好统计学的作用。

2.增强企业统计工作独立性

在统计工作中，如果要更好的履行统计的职能，发挥统计的作用，必须有独立地组织保障。首先，企业应赋予统计以否决权，凡有弄虚作假者，统计部门应有权否决。其次，企业应赋予统计以报告权。统计部门应有权对整个企业的各方面经济指标进行全面核算，并将考核结果层层上报，为领导做出正确的经营决策提供可靠依据，为有效地进行统计监管提供可靠的信息。再次，企业应斌予统计以处理权。对遵纪守法、实事求是及违法乱纪、弄虚作假的人和事，应施行奖惩严明的正确处理。

3.建立健全相关制度及科学的指标体系

为了解决工程统计中的问题，施工企业需要建立起对原始记录资料的质量检查制度，出现问题及时地进行调整和校正，把统计工作看作是指示器和校正器，发现矛盾，提出建议，以便使统计工作在工程管理中发挥真正的作用。再者，需要建立一套科学的指标体系和调查方法，使各项统计资料具有充分的科学性合理性，能正确全面反映各个方面和各个环节的真实情况，并能保持连续性、系统性。

4.提高统计人员的业务素质

统计工作水平的提高及在工程管理中作用的发挥，在很大程度上都取决于工程统计人员的业务素质。因此，企业必须大力加强统计职业道德教育和业务技术教育，联系本企业的实际生产情况，每隔一定阶段，组织统计人员的培训，以更新知识和概念，提高业务素质，这对于提高施工企业的统计水平，强化统计的职能有着深远的意义。

5.统计技术的现代化是保证统计数据质量的最好途径

要进一步搞好工程统计工作，必须健全统计网络作为保证，并使之程序化，这将会使数据统计工作的速度、准确性有较大提高，避免统计数据的滞后和手工操作的误差，使统计工作步入规范化、正规化、科学化的轨道。同时，企业可以积极开发工程统计的计算机管理系统，实现工程统计管理的自动化、快速化和决策科学化，弥补单一学科知识和单一功能部门的缺陷，从而发挥系统的整体优势和综合优势，这也将会为如何管理工程项目，如何更有效地节约成本，创造优质工程提供科学的依据。

参考文献：

1.张伟英，《浅析统计学在工程项目管理中的应用》，阴山学刊（自然科学版），2009.2.

2.谢鸿煌，《电站工程项目数据方差分析和计算机处理》，工业工程与管理，2004.3.

3.李胡生，《地基土工实验数据的随机模糊统计原理及方法》，四川建筑科学研究，2006.5.

4.李宏超，《深基坑周边建筑物及地面垂直变形数据分析》，全国测绘科技信息网中南分网第二十一次学术信息交流会论文集，2007.

统计学的目的范文第6篇

    关键词:统计学;工程项目;应用

    一、统计学概述

    统计学(statistics)是应用数学的一个分支,主要通过利用概率论建立数学模型,收集所观察系统的数据,进行量化的分析、总结,并进而进行推断和预测,为相关决策提供依据和参考。它被广泛的应用在各门学科之上,从物理和社会科学到人文科学,甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学的基本研究方法有:大量观察法、统计分组法和归纳推断法。统计学与工程项目相结合形成了工程统计学。

    二、统计学在工程项目管理中的应用

    (一)在工程项目组织管理中的应用

    工程项目管理要实施有效的管理,首先要建立一个完善、高效的管理机构。管理机构的职能、组织、结构及制度一系列的选择、筹划和确定均需要统计信息上报的资源来完成,经过数量性和综合性的分析,制定科学合理管理机构,有准备的组织实施对工程项目的管理。在全面掌握工程项目情况的基础上,应用统计学普遍性原理为管理工作了解必要的足够的细节问题,从而把未知因素降到最低。在关键点设立检查点,使得管理人员能够随时监控,及时发现问题,能对出现的异常现象做出快速反应。即以统计信息为基础,建立项目工程管理基线,进一步分配给各级工作细目,最后建立项目工程的管理沟通网络。

    (二)在工程项目施工过程中的应用

    在工程项目施工过程中更加要求统计信息及时、详实、完整,随时需要将系统的统计信息,收集、整理、分析、决策、优化决策,优化决策实施过程又是统计信息反馈、调整、优化的过程,说明统计信息不是单纯地罗列数据,如同点连成线,要有机结合,否则只是满纸涂鸦,毫无意义。也不是单纯的技巧和手段,数学技巧往往容易使人们对精确性和可靠性产生错误印象。一切要以科学分析为基础,否则统计信息将失去光辉。

    (三)统计学图表在工程项目中的应用

    工程项目中我们可以利用统计学理论生成图表,清晰明了的进行管理。例如,控制表是根据时间推移对工程项目管理程序运行结果的一种图表展示,常用于判断管理程序是否“在控制中”进行。当一个程序在控制之中时,不应对它进行调整。管理控制表可以用来监控工程施工中的变量的输出,尽管控制表常被用于跟踪重复性的活动,诸如生产事务,它还可以用于监控成本和进度的变动、容量和范围变化的频率,项目文件中的错误,或者其他管理结果,以便判断“项目管理程序”是否在控制之中。再如,流程图。在工程项目管理中统计流程图应用很广泛,有助于分析问题是如何发生的。

    三、统计应用于工程项目中时应注意的问题

    将统计学应用于工程项目管理,还需要建立健全相关制度,增强领导对工程统计工作的认识,增强统计工作的独立性,加强员工统计知识培训,以提高相关人员的业务素质,同时将统计技术应进一步网络化、现代化。

    (一)提高领导的认识

    统计工作是工程项目是否正常运行的监督员,对于保证正常生产,提高经济效益具有不可替代的作用。尤其在施工过程中,项目领导是项目决策的制定者,作为一个项目的领导者,一定要对统计工作有一个清楚的认识,从思想上真正重视它的分析纠偏功能,发挥好统计学的作用。

    (二)建立健全相关制度及科学的指标体系

    为了解决工程统计中的问题,施工企业需要建立起对原始记录资料的质量检查制度,出现问题及时地进行调整和校正,把统计工作看做是指示器和校正器,发现矛盾,提出建议,以便使统计工作在工程管理中发挥真正的作用。再者,需要建立一套科学的指标体系和调查方法,使各项统计资料具有充分的科学性合理性,能正确全面反映各个方面和各个环节的真实情况,并能保持连续性、系统性。

    (三)提高统计人员的业务素质

    统计工作水平的提高及在工程管理中作用的发挥,在很大程度上都取决于工程统计人员的业务素质。因此,企业必须大力加强统计职业道德教育和业务技术教育,联系本企业的实际生产情况,每隔一定阶段,组织统计人员的培训,以更新知识和概念,提高业务素质,这对于提高施工企业的统计水平,强化统计的职能有着深远的意义。

    (四)统计技术的现代化是保证统计数据质量的最好途径

    要进一步搞好工程统计工作,必须健全统计网络作为保证,并使之程序化,这将会使数据统计工作的速度、准确性有较大提高,避免统计数据的滞后和手工操作的误差,使统计工作步入规范化、正规化、科学化的轨道。同时,企业可以积极开发工程统计的计算机管理系统,实现工程统计管理的自动化、快速化和决策科学化,弥补单一学科知识和单一功能部门的缺陷,从而发挥系统的整体优势和综合优势,这也将会为如何管理工程项目,如何更有效地节约成本,创造优质工程提供科学的依据。

    作者单位:湖北省咸宁市交通学校

    参考文献:

    [1]谢鸿煌.电站工程项目数据方差分析和计算机处理.工业工程与管理.2004.3.

统计学的目的范文第7篇

关键词:项目教学法;统计;应用;能力

中图分类号:G424 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2010)26-0233-02

“项目教学法”是一种在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理,信息的收集、方案的设计、项目得实施及最终得评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求的教学方法。

《统计学原理》是会计专业的一门专业基础课程,因其较为抽象,与数学知识联系较大,学生普遍感到难以理解,学习效果不理想。但这门课程的社会应用性日益广泛,其重要性也越来越大。为了更好地培养学生学习统计的积极性,提高学生学习效果,在高职《统计学原理》教学中,如何选用适宜的教学方式方法,以达到使学生更好地了解统计工作在社会经济管理中的地位和作用,熟悉统计工作过程.初步掌握统计设计、调查、整理和分析的基本方法,提高学生定量分析的能力,提高学生职业能力,是职业院校老师需要思考的问题。

笔者在讲授这门课程时,一改往日的传统教学方式,而是以学生为主体,将其中一部分内容采用“项目教学法”教学,以探索该课程一种新的教学方式及方法。以下是进行“项目教学法”的一些心得体会。

一、“项目教学法”在《统计学》中的具体应用

1. 教师依据教学内容设置教学项目

《统计学原理》是一门方法论学科,统计教育的重点不在于理论与方法的讲解,而在于综合应用能力的培养。其目标应向应用能力方向发展,而不应仅仅局限于基本概念、基本理论方法的讲解,更应注重学生数据资料收集能力、高效处理问题能力、准确地预测决策分析能力的培养。应用项目教学方法,使教学过程成为一个人人参与的创造实践活动。即在教学活动中,教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生.在教师的指导下,以小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制订计划、共同或分工完成整个项目。注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。

在教学项目设置上,笔者除了在第一章介绍统计基本理论外,在统计调查、统计整理及综合统计指标计算及分析过程中,不是按照传统教学方式,而是采用设置教学“项目”教学方式。如统计调查中布置统计调查任务(项目1)、然后将调查到的资料进行归类整理(项目2)、然后进行统计分析(项目3、项目4……),将统计原理知识与实际工作过程相结合,既有“子”项目,又有总项目,二者紧密结合起来,有利于学生对统计学知识体系的整体理解及掌握.

2. 具体实施过程

(1) 教师按照教学内容及教学计划确定“教学项目”,打破原来的章节体系,而根据教学内容及培养目标来确定“教学项目”。这里,教学项目的设计是根据统计实际工作过程及步骤来设置的,教学项目的多少是依据统计工作要求及知识内容多少而设计的,如统计调查工作环节设置一个“教学项目”,而统计指标分析内容设置项目较多。

(2)对学生实行分组教学,在学生自愿组合的基础上组成小组,各组成员有明确分工,内部设置互相监督机制,力求让小组成员每名同学都能参与“项目”。在学生完成过程项目过程中,老师要协调监督。

(3)由老师来布置教学项目,各个小组编制项目完成方案,在教师指导下进行完善。如进行统计项目调查中,老师布置教学项目任务,具体调查方式及方法由每组成员自己来制定,并确定统计调查方案。这个过程由老师进行适当地指导与监督,以防止学生确定的统计调查目标太小或过大,达不到教学要求。

(4) 确定好项目完成时间,以确保教学任务完成,老师在实施过程中要时时予以监督。

(5) 最后,课程完成后,要求各个小组对收集整理后的数据进行统计分析,撰写统计报告,要求统计报告中用统计图表来显示。

(6)在进行学生考核过程中,改变以往的考核方式,注重过程评价,根据学生在课堂及教学项目完成的情况,以老师评定及学生互评相结合的方法评定,注重学生平时学习情况及学习状态来给成绩。

二、应用项目教学法的优点

通过教学中的实际应用,体会到在高职《统计学原理》的教学中采用项目教学法有以下优点。

1. 提高学生的实践技能

高等职业教育以培养技术应用型人才为目标,重视学生的应用性和实践性技能的培养。在《统计学原理》课程的教学实践中应用项目教学法,可以克服传统教学中普遍存在的重理论轻实践、重传授轻参与的缺陷,按教学大纲要求,以统计实际工作过程为教学“主线”,以教学项目设置及完成为目标。学生在实际操作过程中,能够更好地理解统计知识,体会到统计工作在今后工作及生活中重要性,培养学生实践操作能力、独立思考能力及团结协作能力,为学生今后工作打下良好职业基础。

2. 提高学生学习的积极性和主动性

在项目实践过程中,使学生对统计学知识从感性到理性两个方面形成有机的结合。整个教学过程中,在完成每个教学项目时,学生有很强的参与感,会将自己想法融入项目完成过程中,这样可以提高学生的学习积极性,学生就会兴趣盎然,变“要我学”为“我要学”。

3. 提高学生的综合素质

在这一代学生中,大多数同学是独生子女,学生个性较强,平时很少有机会走向社会,也很难与社会融合,以致与不少大学生刚入社会很难适应,达不到企业用人标准要求。在本门课程中,为了完成教学任务,让同学到社会中进行统计调研,使学生学会与社会上不同类型人打交道,提高学生融入社会能力,独立思考能力,培养学生吃苦耐劳精神及团结协作能力,提高学生的综合素质,为将来学生就业打下良好的心理基础及职业能力。

(三)应用项目教学法应把握的重点

项目教学法的应用,对达到高职《统计学原理》课程的教学目的非常有益。但在具体应用过程中,应把握以下几个重点。

1.充分做好应用前的准备

在授课前的教学计划中.要对应用项目教学法的具体内容在规定学时内进行总体规划.既从学习时间上对其开展和实施提供保障,又具体规定实践性教学环节的目标、任务,并按实践项目分层次地规定出教学内容、形式、操作程序、要求及考核办法等。由于《统计学原理》课程特点,项目教学法的实际应用与理论讲授应同时展开,交叉进行。按统计工作开展程序,做到教学过程中,理论先行、实践验证、重点提高知识运用能力, 即首先让学生掌握本步骤工作的指导知识要点,再在实践活动中加以运用,使之具体操作有依据,工作质量有标准,减少实践活动中的盲目性,真正达到在理论知识教学中注重实践性,而实践性教学中则融会理论知识的运用,将理论讲授与知识运用有机结合起来的目的.使项目教学贯穿整个课程教学过程。

2.项目教学法应用中注重突出学生主体性和教师引导性

在教学中应用项目教学法,虽在理论讲授时仍以教师为主,但要注重突出学生主体性和教师引导性,在实践性教学中却应充分以学生为主体,包括调查小组的组建,调查对象、调查方法的选定,调查、整理、分析工作的开展,以及调查分析报告的撰写,都应充分尊重学生的意愿.以学生兴趣爱好为出发点,以求学生真正地投入实践教学活动。这样,才能激发学生对理论知识的求知欲望,有利于活跃理论讲授时的课堂气氛,促进师生间的双向交流,达到提高教学质量的目的。对于学生在实际操作中遇到的困难,老师要及时给予帮助讲解。

3. 项目教学法选题应注重实际可行

统计学原理课程应用项目教学法时,关键点是调查选题。在题目的选定上,教师的引导作用是非常重要的,题目的选定切忌好高骛远、不切实际。调查题目最好是与大学生相关及感兴趣的话题,确保调查内容健康向上。具体题目一般由学生提出,教师进行分析筛选后,引导学生选定。这样,在设定题目时,教师即对调查中可能出现的情况、调查所能取得的数据以及调查分析所产生的后果有一定的预见性,便于在项目教学实施过程中发挥好引导作用。

4. 项目教学过程中应多组织学生讨论

在实施项目教学过程中.教师应关注各调查小组的实作进度,适时组织全班或小组讨论,引导学生对具体工作畅所欲言,发表自己观点看法,共同解决实践活动中的问题和分歧。在讨论中,教师应充分去发现、肯定学生的正确观点,对不正确的,不能简单否定,应给予详细的分析解释。对于较突出的问题和分歧,可以组织全班进行专题讨论、辩论,让学生自己去说服自己,营造一个轻松、团结、友善的学习氛围,以保证项目教学活动按计划有序地进行。

5. 改革课程考试办法

传统的以讲授为主的教学方法注重考核学生对课程的学习情况,主要通过试卷考试来完成。在加入项目教学内容后,考核办法也应随之改变,不仅看重理论考试成绩,更应看重实践考评成绩。实践考评成绩中,也不应只注重统计调查分析报告的优劣,还应加上项目活动中的积极因素。这样,学生参加项目教学活动,前有引力,对自己感兴趣的问题进行调查研究;后有压力,教师对参加实践教学活动的考评,自然会有动力。

综上所述,笔者认为应用项目教学法是高职教育中《统计学原理》课程提高教学质量的有效方法。但在实践过程中,还存在很多不足的地方,还需要我们去探讨研究。

参考文献:

[1] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2] 李维安.互动式教学方法的研究与实践[J].华北科技学院学报,2005,(3).

统计学的目的范文第8篇

关键词 项目教学法 创新能力 实践能力

机电控制系统设计作为机电专业研究生的一门重要专业课程，该课程涉及机械学、电子学、控制理论、微机应用、软件编程等多方而知识，其内容丰富、信息含量大、理论性强等特点，内容比较枯燥，教学中很难引人入胜，现有的“板书式”教学已经无法适应教学的需要，因此要获得好的教学效果就必须对教学方法进行改革。笔者在机电控制系统设计教学中尝试采用了项目教学法，充分利用我们现有的科研条件，把专业的理论知识融入项目实践之中，使理论课程授课与项目实践结合在一起，提高了研究生的学习兴趣，教学效果显著。

1 开展项目教学的意义

1.1 培养学生创新思维，提高学生动手能力

项目教学就是以科研课题实例为主线，让学生围绕对工程实践的解决来学习知识、发展智力、培养创新精神和实践能力的一种先进的教学组织形式。项目教学法在软件培训中广泛使用。因此，培养研究生的创新能力，就需要引导学生在课程学习过程中不断地发现和解决实际问题。

1.2 项目教学是解决实际工程问题的基础

研究生的专业课需要很多本科所学的基础课程，通过项目教学，使学生不断发现问题，为解决这些工程问题，促使学生去学习新的知识和技术，提高分析、解决实际问题的能力。科研调动学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情，能使学生始终保持主动的求知欲望。

1.3 提高教学质量

项目教学是基于实际课题进行的。每课题都能讲授、示范、技能训练同步进行，突出了现场示范，增强了直，观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论。学生的知识和技能就在这样的过程中生成，学习能力得到有效的开发，教学收到事半功倍的效果。

2 目前机电控制系统设计课程教学存在的问题

机电专业是一个宽口径的，机械与电子共同支撑该专业。研究生在本科阶段有学机械的，也有学控制的，水平参差不齐，而机电控制系统设计课程同时需要机械和电子方面的知识。这样严重地影响了教学任务的顺利完成和教学目标的顺利实现。目前机电控制系统设计课程教学存在的主要问题如下。

（1）教学内容因知识点繁多，没有得到有效的梳理。机电控制系统设计课程涉及内容繁多，包括控制电机、气压和液压系统、检测装置、 自动控制理论、微机控制系统、PLC控制等内容，这些具体课程内容相互之间联系又相对较少，所以现有的课程体系没有从总体角度说明为什么课程内容要这样安排，势必就会大大降低学生的学习兴趣和积极性。因此，在课程内容体系上进行梳理性教学改革，是非常有必要的。

（2）课程教学理论较多，工程应用很少。课程的设置仍保留传统的“重理论，轻工程应用”的培养模式。如所设置的“控制工程基础”和“测试技术”两门课程均属于理论性较强的课程，不利于机械专业学生将学到的机电控制理论知识与现场的工程实际相结合，也就不能够很好地锻炼学生的动手能力，那么，培养应用型人才的目标也就无法很好地实现。因此，进行教学改革研究，也是非常有必要的。

（3）课程缺乏系统性和前瞻性。许多工程上已得到广泛应用的机电控制新技术在已设置的课程中没有体现，如现场总线技术、智能控制技术、ARM技术等。这样，我们培养出来的学生也就很难适应高新技术和现代化的要求，也就无法培养出大量的符合社会主义现代化建设要求的应用型人才。

存在上述问题的课程体系，使得学生难以将所学的机电控制知识灵活运用到机械设计与制造中去解决机械行业越来越多的先进制造设备或系统的控制技术问题，难以胜任机电产品或系统的设计工作，可见，在机电控制系统设计课程教学中引项目教学已势在必行。

3 机电控制系统设计课程项目教学实践

3.1 项目教学内容

机电控制系统设计课程的主要内容包括：机电系统控制电路设计、检测系统设计、微机控制系统设计、机械系统的选择与设计、PLC应用系统设计、伺服控制技术等。根据课程要求设计以下3个项目，每个项目下设若干子项目。这3个项目涵盖了课程的大部分内容。

项目一：变频真空泵恒压控制系统设计。

该系统是由一台三相交流电机带动真空负压泵抽真空，三相交流电机由变频器驱动。负压传感器测量负压，使压力稳定在4Kpa到6Kpa的某一设定值上。系统的组成如图1所示。单片机完成压力设定及实际值的显示、压力调整等功能。当压力小于设定值时，通过RS485总线驱动变频器，使变频增加，电机转速加快，提高压力，使其接近于设定值。项目所涉及的知识点有：单片机应用、RS485总线、汇编语言编程、传感器、放大器、变频器应用、控制算法等。

项目二：某污水处理控制系统设计。

该系统有A、B、C三个水池。每个水池都有电动进水阀、出水阀、曝气风机、排泥泵等，还有水位传感器、浓度传感器反馈元件。用西门子S-200PLC来控制系统按一定的工艺路径运行。采用PLC加触摸屏控制，有手动和自动控制方式。系统框图如图2。项目涉及的知识点有：PLC应用、梯形图编程、传感器样本、电机及阀门控制等。

项目三：基于ARM的交流伺服电机位置控制系统设计

项目内容及要求：该系统由ARM9263作为控制器，驱动两台伺服电机，伺服电机通过连轴器带动滚珠丝杠作X-Y向直线运动。伺服电机由编码器作为位置反馈，系统结构如图3。

通过触摸屏可以控制X、Y向的独立加减速运动，通过直线插补算法让系统在第一象限直线运动。所有软件是在WinCE操作系统下，由EVC编程环境下完成的。项目所涉及的知识点有：VC系统编程、伺服电机及驱动器的使用、位置反馈编码器、直线插补算法、滚珠丝杠的使用、ARM系统的使用等。

每个项目都有较详细的设计任务书给学生，介绍项目所需的知识点，再将每个知识点做简单说明。对于一些较难的部分就直接给出图纸。最后推荐一些相关的参考书，要求在规定的时间内将相关章节学完。所有项目都要完成设计文件和设计图纸，并提交电子文档。

3.2 教学方法与手段

机电控制系统设计课程共有40学时，只留10学时讲课，其余30学时全部采用实训教学，课本知识要求学生自主完成通过学习，学生应该掌握机电控制系统设计的基本方法和理论。研究生在本科阶段所学知识水平参差不齐，还需要求同学根据自身情况，补学模电、数电、单片机、微机原理、VC编程等课程，为项目教学打下基础。

以上的三个项目全是笔者的实际科研项目，并且已经完成交给企业了，有做好的实物。提供开放实验室和创新实验室，带学生到企业观看实际的系统，让学生有更多的动手动脑机会，可以对课堂上的内容进行加深与巩固，还可以促进项目的完成，使学生可以有更多的时间进行实践训练，进一步提高学生的实践能力和创新能力。

以项目为基础，激发研究生潜在的学习动力，围绕完成任务中出现的问题、难题进行理论知识的学习，引导学生综合运用所学的知识和技能，进行工作任务的策划与设计、实施和评价，训练学生有序的工作方法，培养学生的工作能力。项目实施过程中鼓励学生有一部分的创新和发挥，通过分析和解决完成任务中的创新要求，培养学生创新思维和创新能力。

定期开展讨论交流，把实际中遇到的问题拿出来，大家一起提出解决方案，教师可以直接或间接给予提示，也可以让不同的学生使用不一样的方案，最后讨论各种方案的优缺点。要求学生独立完成项目最后，在学生间进行互帮评价，让教师进行指导性评价，还可以请企业方工程技术人员给予评价以集思广益、促进交流和鼓励探究。

3.3 项目教学评估考核

项目教学法在于过程而不是结果，过程性考核在学生按计划完成每个项目时进行，每个项目完成后要进行一个阶段性考核，教师根据项目的要点对学生完成的项目进行考核。本课程着重点是应用，所以不安排在期末考试。平时表现如课堂表现、项目实践过程、讨论交流情况、课外项目任务等占40%；根据每一个项目完成情况、文档的完整性、图纸的规范性、软件编写和说明文件、最终项目能否使用等，由教师给出项目成绩，每个项目占20%。最后算出综合成绩。改变仅以几次考试分数来评价学生的传统做法。着重考核研究生的实际动手能力和创新能力。

统计学的目的范文第9篇

关键词： B/S 三层结构 项目管理系统

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（a）-0017-02

目前，越来越多的大学课程都采用“项目导入、任务驱动”的教学方法，主要思想就是选择比较典型的、实际的项目贯穿于整个教学始终，让学生在实现项目的过程中，学习到开发项目所需要的知识和职业技能。在整个教学过程中，“项目”的选择起到举足轻重的作用，比“项目”选择更为重要的是确保整个项目的顺利实施，把握好项目开发的每一个环节。大学生项目管理系统就是为解决项目的过程管理而设计的一套项目管理平台，通过该平台可以实现从项目申报到项目结项全过程的无纸化管理，确保项目实践的效果。

1 系统功能设计

1.1 系统框架设计

本系统采用B/S三层架构作为系统开发框架，系统架构图如图1所示。B/S三层架构将整个系统划分为表示层（WebUI）、业务逻辑层（BLL）、数据访问层（DAL）。

表示层（WebUI）：负责接收用户输入，并将结果显示在页面上。

业务逻辑层（BLL）：负责系统中所有业务逻辑的处理，并将处理的结果告知给上层。

数据访问层（DAL）：负责处理和数据库的所有交互操作，其中包含与数据库的连接、查询、添加、删除和修改等操作方法。

1.2 系统总体设计

根据对用户的需求调研，本系统主要包含如下功能模块。

（1）基础设置：包括系部、专业、班级、学生、教师以及数据字典项管理等功能。

（2）系统设置：包括系统功能、系统模块、角色管理、角色功能管理等功能。

（3）项目申报：包括填写项目申报书、项目列表、项目编辑等功能。

（4）项目审核、立项、日志：包括指导教师审核上报项目，专业负责人同意立项，在项目开发期间填写项目开发日志等功能。

（5）中期检查：包括学生填写期中检查表，指导教师审核等功能。

（6）申请结项：包括项目申报人根据项目完成情况，申请结项，参加项目答辩等功能。

（7）项目结项：包括指导老师录入项目答辩情况，确定是否同意结项等功能。

在整个系统中，主要完成对学生所申报项目的过程化管理，这也是整个项目的核心功能。项目管理的主要流程如图2所示。

1.3 系统数据库设计

根据前期对项目管理系统的需求分析，针对项目的流程管理，设计了项目开发所需要的数据库，共包含了11张表，如下表1所示。

2 系统实现关键技术

2.1 B/S三层架构搭建

本系统的开发技术采用基于B/S三层架构，开发之前，先搭建好项目的开发框架，开发框架中包含了：CXCY.Web（表示层）、CXCY.DAL（数据访问层）、CXCY.BLL（业务逻辑层）、CXCY.Model（业务实体类）和mon（公共处理方法类）。

为了提高开发效率，在开发时使用了辅助开发工具CodeSmith，它是一种基于模板的代码生成工具，可以自行编写模板，结合所设计的数据库，生成各层的处理代码，这样可以大大减少项目开发时间，缩短项目开发周期。下面给出数据访问层（DAL）删除方法的模板代码，仅供大家参考，删除模板代码如下：

2.2 分页查询技术

在实现绑定查询列表时候，用到了分页绑定技术。分页绑定有两种方式，一种是把所有数据先读取到内存，然后进行分页处理，这种方式在处理大数据量数据时，速度会很慢。另一种是每次查询只取固定条数的数据，这种方式是目前主流方式。本项目在实现时，就采用了第二种方式。为了实现分页，特设计了一分页存储过程，具体代码如下：

3 结语

本项目设计的初衷是为了配合课堂教学，提高课堂教学效果，让学生自由组织团队或以个人的名义申报项目，指导老师可以通过平台对学生所申报项目进行流程控制和管理。经过两个学期的试用，发现很大程度上提高学生的学习积极性，规范了他们的行为，提升了老师的管理效率，值得继续推广和应用。

参考文献

[1] 特罗尔森.C#与NET4高级程序设计[M].北京：人民邮电出版社，2011，4.

[2] 崔淼程序设计教程（C#版）[M].2版.北京：机械工业出版社，2011，6.

统计学的目的范文第10篇

关键词：统计分析; 工程项目; 成本; 运用

Abstract: this paper first analyzes the statistical analysis of the definition and characteristics, and then statistical analysis of the problems that exist in the role and is discussed, finally the statistical analysis to learn in project management cost control studies the application and thinking.

Keywords: statistical analysis; Engineering project; Cost; use

中图分类号：F406.72文献标识码：A 文章编号：

一、统计分析的定义及特性

从微观上说，统计分析工作是一个工程项目各分项管理工作中的一项基本、综合性的工作。平时点点滴滴的统计数据是反映平时工作成效、结算支付以及未来工作计划安排的重要依据。从宏观上说，统计分析工作是一个工程项目实行科学管理，监督整个项目实施的重要手段，是工程项目制定政策和计划的主要依据。同时，统计的各项数据及指标也是反映工程项目实施过程的重要参考依据，就好像照片一样能够直观的反映每个人的成长历程。

统计有两个鲜明的特性：一是数量性。即通过数字揭示事物在特定时间特定方面的数量特征，帮助我们对事物进行定量乃至定性分析，从而做出正确的决策。二是综合性。世间一切事物都具有普遍联系。统计从整体上看，涉及国民经济各个行业，社会、文化、科技各个领域和人民生活的各个方面；也涉及宏观与微观的各个领域和环节。

二、目前统计分析工作存在的问题

统计工作虽然十分重要，但是统计工作仍存在许多问题：一是统计工作得不到领导重视，统计部门和统计岗位被撤销或合并，统计人员变动频繁；二是统计台帐和原始记录越来越不健全，填报统计指标的随意性加大，统计数据质量下降。

统计工作之所以难以发挥作用，原因归纳起来有以下几点：一是认为统计是为上级主管部门服务的，只是为了完成上报任务，工作越多负担越重；二是认为统计对项目而言，主要是在总结工作时充实一下工作报告，对经营决策没有多少实际意义；四是认为统计仅反映生产经营的规模，而当前企业经营要以提高经济效益为中心，以盈利为目的，这只有依赖于财务与会计的工作，统计无能为力。

三、统计分析工作在工程项目管理成本控制中的作用

随着我国社会经济的不断发展，工程项目管理所面临的问题越来越多，项目管理者仅凭个人的能力和经验已经难以掌握瞬息万变的信息，更难以正确分析问题和做出科学的决策。在这种情况下，统计分析的作用越来越大，管理者不应只是要求通过各个层次的统计工作提供数据，而应要求统计工作者加强分析研究、提供建议，为项目决策提供依据。

统计分析是以统计资料为依据，运用科学的方法，从定性与定量的结合上对客观现象进行分析研究的活动，通过分析，揭示出现象的本质及其发展变化的趋势或规律性，正确评价企业生产经营活动的成果，总结成功的经验，找出薄弱环节，提出有力的措施，促进企业不断提高生产经营管理水平，并对未来的发展前景进行科学的预测与展望。相对于其他阶段的统计活动，统计分析具有自身的创造性、灵活性、相对的独立性特点，因此，它在项目管理中发挥着重要作用。

三、统计分析在工程项目管理成本控制中实际中的运用

3.1原始数据的采集

统计分析必须从原始数据的收集抓起，严格控制数据的准确性。将数据分为一手数据和二手数据。一手数据是统计人员从现场采集的数据，例如施工现场地质情况、材料使用情况等等。二手数据是从业主、设计院及当地群众处采集的数据，例如施工图纸、地质勘探报告、当地群众对施工环境的描述等等。无论一手数据还是二手数据都对项目管理起着重要作用，二者的收集是统计分析的基础。

为了采集到的数据能够准确及时有效，某项目做了如下工作；.

一是设立统计组织机构并明确其职责。项目部设立了统计组织机构，由项目总工管理统计分析工作，并设置专职工作人员。在充分考虑项目生产与管理的同时，把业主、监理的要求同本项目的实际相结合，提出完整的指标体系并分解到各个部门并制定了的统计指标体系及统计信息的报送要求，明确各部门的统计责任及报送或提供的时间、内容、方式。

二是明确各个职能部门的统计职能及责任。在项目部中，对项目发展发挥至关重要的统计信息都决不仅限于计划统计部门内部。办公室掌握机构人员数字，财务部掌握成本数字，工程部掌握计量数字，设物部掌握材料、机械设备消耗情况，试验室掌握材料试验情况、调度掌握施工进度情况等。在各部门的工作职责中明确相应的统计责任，要求其按统一确定的口径、范围及时间提供相应的统计资料及分析报告。

三是将统计信息自下而上的单向运行变为上下左右之间的多向运行。这种信息运行方式应该包括三个层次：

①各种基础信息由基层单位向各职能部门运行，满足各职能部门的汇总需要；②各职能部门的专项信息向综合统计部门横向运行，满足其综合对比及分析研究的需要；③经过加工、分析的各种综合信息由综合统计部门向项目领导、各职能部门及基层单位多向运行，分别满足其管理决策、研究问题和了解情况的需要。

3.2统计内容的整理分析

（1）计划分析。结合业主及监理要求统计进度分析人员设计了固定的统计报表格式。根据统计指标与计划指标相对应的原则，统计报表主要有旬度、月度、季度和年度统计报表。统计报表主要包括工程量完成情况、计划完成情况、完成比率、劳动力使用情况、材料机械使用情况等，计划执行结束后，对计划的执行结果做出的数据统计，形成反映计划完成情况的统计资料。在分析进度完成情况的基础上，运用统计预测方法，对下部施工进度做出的科学推理判断和定量预测。

（2）质量控制。一直以来统计分析主要在计划分析上得到了重视，质量作为施工的根本是项目管理的重点，如何将统计分析应用到质量控制上也被某项目部所重视。统计分析在质量控制的主要应用是预测决策性分析在分析的基础上，运用统计预测方法，对下部施工进度做出的科学推理判断和定量预侧。预侧的目的是为增强预见性，对下部施工的质量问题进行预测分析。预测分析的要求是赖以预测的基础数据要准确，进行预测计算上要定量分析与定性分析紧密结合，提出预测的分析结果具有可信度，在进行预测分析的基础上，进行一定的决策分析，为实施正确决策提供参考依据。

收集到质量信息后，统计工作者将上述信息分别按照施工项目进行分类整理，路基、桥涵、隧道均建立质量信息档案，及时对质量信息进行分析，对项目的质量控制起到了不可或缺的作用。

（3）成本分析。成本控制是提高项目效益的关键，如何将统计分析应用到成本控制上是提高项目效益的重要手段，某项目部将成本分析细化到项目的每个角落，成本控制从点滴做起。

将成本分析任务细化落实到每个部门，工程部负责分析每月的工程进度、质最情况，计划出下月的进度情况，为其他部门提供数据基础。设物部负责分析每月的材料、机械购人及消耗情况，制定下部材料设备使用计划，并对出现的问题提出解决方案。办公室负责分析人工、工资发放及办公用品的使用情况。财务部门负责每月的财务收入支出情况，并结合其他部门分析结果对项目部资金使用进行预测。

每次成本分析会各部门对所负贵方面进行分析，各部门综合交流、讨论，为项目管理层如何控制项目成本提供依据。

四、对统计分析在项目管理成本控制中实际应用的思考

4.1.项目领导从思想上重视统计分析的作用

管理阶层应认识到统计分析在当前信息社会的作用，能为项目带来巨大的经济效益，因而从各个方面加大对统计的投人并杜绝重统计轻分析的心理。

.4.2采用先进的统计分析手段。当前社会是信息社会，应利用先进的信息技术作为统计工作的工具，投资建立电子计算机辅助管理系统，实现原始数据采集、资料储存加工信息传递利用的现代化，以保证统计分析的准确性和时效性。

4．3提高统计人员的素质。运用一批高素质、分析能力强的统计人员，为项目提高管理效率提供更快、更有效、更有价值的统计资料和信息，并对专业统计人员进行一定的培训，培养他们一种超前、开发、自觉的意识，开辟统计的新局面。

4.4.不拘一格将统计分析应用到实际。时刻认识到统计分析在项目作用是提高项目管理水平，增加项目效益，不拘泥于形式，切忌为了统计而统计，集思广益，将统计分析简单化更贴近于实际生产，为项目服务。

结语

随着建筑工程的规模和投资日益扩大，仅仅靠经验是不够的。必须加大项目的统计分析，依据科学的方法和步骤，对项目成本进行控制，取得企业的效益的最大化，促进企业的快速发展。

参考文献：

[1]屈静艳. 水利工程建设项目统计工作的探讨分析[J]. 中国外资,2011(15)

统计学的目的范文第11篇

关键词：双目识别 上机管理系统 人体工程学

中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1007-9416(2012)02-0078-02

人类是靠眼睛来实现视觉的。通过科学研究发现，单个人眼只能形成二维的图像。人类之所以能够产生立体的视觉，全凭我们同时使用了双眼来接收图像。若仅使用单个眼睛时，人们只能知道物体的形状，但无法判断物体的远近和大小。这个现象及其原理已被广泛地应用在日常的生产生活当中，例如3D电影。本文就是结合了双目识别的原理，改进了常规的人脸识别技术，并将其与传统的学生上机管理系统相结合，开发智能化程度较高的新型管理系统。

1、双目识别的理论基础

1.1 相机成像原理

一般来说，不同的数码相机成像规律不同，且光路较为复杂，但原理基本一致，如图1所示。其中，O点为光学中心，ABC为物，A＇B＇C＇为物ABC在数码相机中CCD（电荷偶合器件）或CMOS（互补金属氧化物半导体）上所对应的像。点A＇、B＇、C＇分别由点A、B、C过点O的连线，与像平面相交得到。由几何关系得:

故本文将该光路图简化为图2。此光路图将O至像平面的距离等效处理，等效距离随焦距变化而变化的，其值可由实测标定。

1.2 人脸曲面的逆构建

1.2.1 坐标系

由等效光路图易知，为了建立满足几何关系的方程，需要建立像平面坐标系和系统坐标系。

本文采用的像平面坐标系是像素坐标系，像平面是一个矩形区域，坐标系的 图2 简化后的等效光路图

原点位于像平面的中心位置，像素坐标的最小刻度是单位像素（pixel）。像素坐标刻度与像平面实长之间成一个线性比例关系

或

在像素坐标系上，目标点坐标值的测量误差限为0.5像素，故对应像平面实长的测量误差限即为厘米。在实际应用当中，比例系数的值并不一定需要进行标定。因为参数可采用像素单位进行标定，从而简化了运算过程。

系统坐标系的建立是为了便于系统的构建，以及结果的运算处理，其构造相对于像平面坐标系要复杂的多。文中所建立的系统坐标系是一个三维的笛卡尔坐标系，三个坐标轴的方向分别对应于：像平面中心连线方向、相机观测方向，以及与前两者正交且过光学中心的直线方向。

此外，像平面坐标系的横坐标是与系统坐标系的x轴重合的，这样便于坐标的运算处理。目标点的识别结果将以系统坐标的方式进行表示和存储。

1.2.2 特征点及其定位方法

在传统的人脸识别技术中，为了进行有效的人脸识别，需要寻找若干个特征点，以便提高识别精度。常用的脸部特征点有眼睛、嘴、鼻子等。在本文当中，特征点除了能够进行位置标定外，还能够组织形成三角形网格，用插值的方法来进行结果的估计。

由于特征点选取和识别的技术已经达到十分成熟的地步，故对其具体原理不再赘述。

如图3所示的是双目识别系统观测某点时的等效光路图。其中，是两个像平面中心的距离，和分别是两条光线在系统坐标系xz平面上的投影与x轴的夹角。

实测中，夹角的计算公式为

需要注意的是，由于双目系统的两个像平面坐标系是关于y轴对称的，因此在两个像平面中的坐标也是对

称的。此外，由于在实际应用当中一般 图3 双目识别系统的等效光路图

使用的是两部相同的图像采集设备，故有

测距结果即为所测点的系统坐标系下的z轴坐标值。此外，要将测点在系统空间中进行定位，还需要计算出x轴和y轴上的坐标值。

通过测定坐标定位公式，我们可以定义人脸面部上的各个特征点。特征点取的越多，对人脸曲面的描述也就越具体。由于所取特征点是一组离散的点，因此应用插值算法可构建出完整的人脸曲面。

1.2.3 结果判定

本文所述的双目识别检测技术，共含有三个子项，包括平整度检测、图像识别、曲面识别。平整度检测项目主要用于判定测试对象是否是真人，而不是平整的图片等物；图像识别项目采用的是常规的人脸识别方法，用于二维人脸图像特征的检测；曲面识别项目则是用于检测三维人脸曲面的几何特征。

结合以上三项，可以进行较传统方法更为可靠的人像识别。

2、双目识别模块的设计

本文提出的学生上机管理系统的双目识别功能是通过双目识别模块进行实现的，这是实现该系统功能的关键一环。

2.1 设计思想

双目识别模块主要进行对象的识别，同时通过与主机连接进行实时通信，一方面向主机上传识别结果，另一方面接收主机的指令。

由于本文所述的双目识别模块是用于学生上机管理的，因此在设计思想上应该要根据设计对象的特点进行一定的创新。设计思想主要包括以下三个方面：

(1)双目识别模块应满足实时进行学生身份识别的基本要求，以便识别成功后进行登录操作或维持登录状态。这也是系统开发的基本要求。

(2)硬件模块应采用柔性设计，具备自动调节功能，使设备更加人性化、智能化。

(3)利用人体工程学原理，帮助学生养成良好的上机习惯。

2.2 结构功能

如图4所示，识别模块的图像采集设备使用两个分辨率较高的摄像头，可以保证系统能够获取较为清晰的图像以进行人像识别。

识别模块上安装有伺服电机，用于自动调整摄像头的仰角，以配合用户的身高。摄像头的焦距是固定的，各项参数已据此标定，从而能够保证用户头部与屏幕保持一定的距离。这种设计从人体工程学的角度出发，能够使用户以良好的坐姿与距离来进行上机操作，培养用户良好的操作习惯，能够在一定程度上保护视力，维护身体健康。

此外，图像数据的分析处理是通过集成于模块中的ARM处理器进行实现的，而模块与计算机的通信接口可采用目前较为常见的RS232接口或USB2.0接口，使设备能够实现较好的兼容性。

3、系统的总体设计

3.1 解决方案

3.1.1 系统架构

如图5所示，机房的计算机分为管理员用机和学生用机，且均需要连接至局域网。在机房入口处，设置一个刷卡机，用于学生上下机的登记。刷卡机连接到管理员用机，在管理员用机上可查看管理界面。管理员用机与学生用机之间采用客户端/服务器模式，管理员用机通过局域网与远程数据库通信，学生的人脸信息均存储于远程数据库中。

系统的软件部分使用VB作为开发平台，选用Microsoft SQL Server 2008 作为数据库。

3.1.2 主要功能设计

(1)客户端。

登录：学生在刷卡机上刷卡上机之后，即在管理员用机中保存上机信息。已刷卡学生可于任意一台学生用机上的客户端界面输入学号和密码，若学号与存于管理员用机上的上机信息相符，则开启双目识别模块的人脸识别功能，识别通过后即可登录，并向管理员用机报告学生当前的机位。

定时人脸检测：自学生成功登录开始，每隔5分钟进行一次人脸识别，若不能通过，则自动将计算机锁定，并向主机通报识别结果。主要目的是为了防止学生无故离开座位，便于机房的管理工作。

设备连接检查：每隔10秒（或在进行定时人脸检测时），自动检查网络连接和与双目识别模块的连接，若连接中断，则自动锁定计算机，甚至强制关机。

(2)服务器端。

监控管理：具有对机房各学生用机进行强制下机和远程开关机的能力；查看各学生用机的屏幕画面和各学生的实时人像；了解学生的上机状态。

统计查询：按个人或按课程统计用户的上机总机时、上下机时间等信息。

(3)远程数据库。

远程数据库由教务处进行管理，由网络中心进行维护，主要功能包括：添加删除学生用户，修改学生信息，设置用户名和初始密码；为数据库做备份或恢复操作。

3.2 关键技术

本文所述系统是传统的上机管理系统与双目识别模块相结合的产物。由于传统的上机管理系统的开发技术已经较为成熟，故系统的关键技术主要有以下两点：

(1)开发成本较低、识别能力较强的双目识别模块。

(2)系统需要建立软硬件通信协议，用于识别模块与上位机的数据交互。对于使用USB2.0进行通信的情况，还另需开发相应的设备驱动程序。

4、结语

本文主要介绍了一种装备有双目识别模块的学生上机管理系统。该系统在传统的上机管理系统的基础上，增加了一套具有双目识别功能的人脸识别设备，用于增强系统功能，减轻机房管理员的工作负担。此外，该系统还能够督促使用者在上机时养成良好的坐姿和用眼习惯，保护使用者的身心健康。

本文所述的双目识别模块不仅能够用于学校机房的日常管理，还适用于各种上机考试当中，防止替考现象的发生。

参考文献

[1]袁健.学校机房上机管理系统的设计与实现[J].计算机与现代化,2006,12:127-129.

[2]李外云.基于ARM架构的嵌入式人脸识别技术研究.博士论文,华东师范大学,2008.

统计学的目的范文第12篇

（大连东软信息学院电子工程系，辽宁大连116023）

摘要：针对智能科学与技术专业学生特点，分析当前教学存在的问题。结合程序设计语言和单片机等理论知识，提出基于单片机的模块化机器人平台实践项目，从项目的完成目标、硬件平台选择、教学内容安排、教学组织形式和项目考核形式介绍项目的完成过程。

关键词 ：单片机；项目实践；机器人

基金项目：2012年度辽宁省普通高等学校本科工程人才培养模式改革试点专业一电子信息工程(G2201249)。

第一作者简介：韩媞，女，讲师，研究方向为智能信息处理，hanti@neusoft．edu．cn。

0 引言

智能科学与技术作为一门新兴前沿的学科，在国际和国内均获得飞速发展，在人才培养方面，近年来各高校都做了大量工作。我们秉承“教育创造学生价值”的办学理念，围绕智能信息处理系统开发和智能控制系统开发的专业核心应用能力做好课程的系统规划与建设，形成培养智能信息系统和控制系统开发能力同时培养电子电路设计能力的专业特色。以课程建设为基础，以设计为中心，以项目为导引，系统构建实践知识体系和实践能力培养体系，全面培养学生的综合素质。

学生综合实践能力的培养离不开实践类课程的开设，通过实践课程的开设，使学生能够综合运用理论知识，掌握智能系统行业前沿的技术与能力，在就业市场上处于较有利的位置。基于单片机的智能系统项目实践是以强化技能训练、提高工程能力为目标，依托单片机模块机器人平台支撑的实践类课程，培养学生具备智能系统硬件到软件的设计能力和开发能力。

1 教学现状分析

传统高校理论课程偏多，实践课程偏少，甚至没有，仅仅在理论课中设置部分实验课，远远不能满足培养学生实践能力的需求。智能科学与技术专业的传统的课程设置存在以下几方面的问题：①课程内容多，但学时少，公式多，应用少，缺乏实践性，因此，学生在课后不能很好地掌握理论内容，也不知道如何去寻找合适的实践项目，缺乏主观能动性；②课程内容陈旧，教学资料没有及时更新，难以满足现阶段学生的思维的活跃程度，使学生产生厌倦情绪；③课程之间缺乏关联性，课程的连续性和衔接性不好，教学资料难于整合；④课程考核方式陈旧，不能体现学生的学习能力的区分。在这种情况下，需要整合现有理论课程，合理设置实践项目类的课程，实现专业能力的人才培养目标。

2 项目培养目标

由于智能科学与技术专业是较新的本科专业，学生对该专业的特点、研究方向、就业方向认识不足，大学一年级和二年级的课程大多是基础课，内容不深入，容易导致学生对专业前景认识不清楚，降低学习兴趣，引发厌学情绪，因此需要安排具有智能专业特色的实践类课程，让学生得到理论和实践知识的综合运用。通过基于单片机的智能系统项目的实施，使学生不但熟练地掌握所学的理论知识，而且能够将所学的知识熟练地应用于单片机系统设计等实际的工程当中，来提高学生动手能力和知识应用能力，同时通过项目文档的撰写培养学生的技术文档写作能力。

本项目是针对智能科学与技术专业的二年级全体学生开设的技能实习。本实践学期将学生之前所学的数字电路、模拟电路、电路分析、微控制器原理与应用等课程的知识，与实际工程结合起来，通过项目实践强化一个单片机系统项目的软硬件开发过程，了解单片机系统项目开发的流程，为专业课学习打下一个坚实的基础。使学生不但熟练地掌握所学的理论知识，而且能够将所学的知识熟练地应用于单片机系统设计等实际的工程当中，进而提高其实际动手能力和应用知识解决问题的能力。

3 硬件平台选择

实践教学的开展是一个系统工程，需要具备理论知识和工程实践能力的双师型人才的教师队伍；购置合适的实验设备，需要投入大量的实验室建设经费。大规模地开展智能专业的实践教学活动，单靠课堂上的仿真软件和编程软件难以达到预期效果，因此硬件平台的选择是教学关键的一步[3-4]。首先要结构紧凑，结实耐用，最好同时具有图形化和代码编程的程序设计界面。其次要配有大容量的充电电池，能USB连接电脑进行自动充电。最后，要选择价格合理、扩展性强、服务方便、信誉好的产品，并且教学资源要丰富。

本实践项目采用的是博创科技出品的“创意之星”模块化机器人套件，可以配置多种传感器、执行器，进行小型机器人的搭建。核心控制器是MultiFLEX rM 2-AVR控制器，它是一款小型机器人通用控制器，集成开关量传感器、模拟量传感器、R\C舵机、机器人总线舵机控制接口，具有RS422总线接口和RS232接口，具有丰富的扩展能力。具体特点如下：

(1)控制接口丰富。可以控制R/C舵机、机器人总线舵机，直流电机伺服驱动器等。

(2)数据接口丰富。12路双向IO接口，8路10位精度的AD接口；RS-422总线、RS-232接口。

(3)多种开发环境。配套NorthSTAR图形化集成开发环境，无需编写C语言即可完成机器人控制程序编写。此外，也支持AVRStudio、Eclipse等IDE开发环境。

(4)接口开放彻底。MultiFLEX TM 2-AVR开放所有底层源码，用户可以参照这些源码开发自己的程序，也可以调用已封装的函数接口。

4 教学内容安排

在本项目实践中，学生在教师的指导下，按照项目开发的基本流程，完成系统的需求分析，硬件设计，项目编码、调试。在项目结束后学生需要完成整个项目的总结报告，在总结报告中需要对项目设计的概况、项目涉及的关键技术、项目的系统分析、项目的系统设计和实现等进行说明。最后，以小组为单位制作整个实践学期项目设计的简要介绍PPT，进行答辩。并利用课外时间，完成资料查找、部分的系统设计和代码编写工作。

本项目最终完成用机械足行走的四足机器人。与传统的轮式机器人比较起来，足式机器人在外形上更接近于生物，具有适应各种地形的可能性，并在此过程中掌握机器人步态控制和单片机编程的知识。课内学时的安排以学生实践为主，教师讲授为辅的方式。课内教学内容安排详见表1。

在项目完成过程中，学生可以在完成规定的四足机器人的基础上，利用博创的机器人模块，根据自己的喜好及掌握程度自主选择完成其他的机器人项目，如蛇形机器人等。这样大大加强了学生的学习自主性，增加了学生的兴趣。

5 教学组织形式

项目以小组的形式完成。由于机械四足机器人具有人性化特征，需要学生通过编程来赋予它丰富的智慧和功能，使它接近仿生学的机器人。首先在项目选题和需要分析阶段，利用课堂提出问题的方式引导学生，加强学生参与性，使用启发式和探究式的教学方法，给学生自主选题的空间，进行需求分析和项目设计，并在之后的实现阶段不断完善。然后，在组装机器人阶段，以小组为单位分工合作，统筹安排，发挥每位学生的主观能动性来实现分工协作，培养学生的自主学习能力。最后，在机器人功能设计编程阶段，采用任务驱动式的教学方法，按照自己设定的目标，完成每阶段的任务，并发挥想象力和创造力，教师需要鼓励新的构思和创意。在整体的项目教学中，以学生为主体，教师为引导，共同完成实践项目。

6 项目考核形式

项目教学效果的验证要依靠项目考核来实现，所以项目考核形式的多样化非常重要。项目考核采用了多种考核相结合的方式，改变传统的“一卷定终身”的形式，考核贯穿在教学过程的各个环节，从学生的出勤、日常表现、项目过程、项目报告、作品完成情况及完成质量等方面对学生进行全方位的考核，具体包括两部分内容。

项目的过程考核包括系统设计是否合理、步态仿真情况、代码编写是否正确、电路板运行是否正常、机器人行驶是否正确等，每一部分考核都有详细的具体要求及方法，因此使评分体系具备科学性、公平性、合理性、严谨性。

项目的终结考核包括项目报告、项目答辩。答辩过程包括自述、现场操作、教师提问、解答几个环节，通过答辩，教师可以直观评价学生对相关理论的掌握程度，综合评价学生的实际应用能力及应变能力，对设计不完善的地方给予指导建议，给学生提供创新的空间。在答辩过程中设置了答辩试题库，学生在答辩试题库中采用抽签软件进行随机抽选试题，教师根据项目的几个进行阶段进行题目设置，题目根据不同阶段的特点，对问题进行差异化设置。并且与相关理论课科目结合，也同时巩固了理论知识。题目的设置要兼顾基础题目、中等题目及创新题目3个方面。

项目的过程考核和终结考核相结合的方式能够全面考核学生的日常学习情况及动手实践能力，激发学生持久的学习兴趣。

7 结语

在智能科学与技术专业中开设的基于单片机的智能系统项目教学，依托现有的机器人平台，结合数字电路、单片机及程序设计类课程的知识，达到培养学生应用实践能力的目的。教学中，学生真正成为主体，发挥了学生在学习中的主观能动性，激发了学生的学习热情，发挥了学生的创新意识和能力，提高了学生对具体工程问题的分析和解决能力，符合现代高等教学培养学生综合能力的要求。

参考文献：

[1]许林，机器人课程在智能专业本科教学中的探索[J]计算机教育，2012(18): 78-81．

[2]黄冬梅，探析面向实践项目的“单片机原理及应用”课程设计改革[J]，当代教育实践与教学研究，2015(2)：151-152.

[3]严绍华．工程教育实践教学改革与发展[M].北京：清华大学出版社，2012: 180-181．

统计学的目的范文第13篇

关键词：项目化教学；教学研究；模式设计

一、项目化教学模式

项目化教学强调在“做中学”，边做边学，通过完成一个或几个项目充分调动学生的积极性、培养学生的动手能力、挖掘学生的创造潜能。会计信息系统作为为财经类专业学生开设的一门操作性较强的课程，注重学生学以致用和实践操作的能力。结合该课程的学科特点，项目化教学模式为会计信息系统课程的教学提供了一个良好的教学平台。项目化教学法在挖掘学生的学习内在驱动力方面具有重要的教学地位，能让学生更直观地体会从理论到实践的过程，便于充分调动学生的学习积极性和主动性。传统教学是老师呈现资源、学生获得资源，而在进行项目化教学中，每一个环节需要的资源、遇到的问题，学生都可以通过自己的方式收集所需要的资源，解决遇到的难题，这样不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。此外，项目化教学模式还可以在很大程度上培养学生良好的思维习惯，提高相关的技能，从而提高学生对会计软件的运用和掌握能力。本文依托会计信息系统课程，对项目化教学模式的应用进行探析。

二、项目化教学研究综述

项目化教学模式是一种以为国家培养高水平综合型人才为目的的现代教育模式，它源于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过漫长的发展，到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论指导思想。“项目化教学”是由加拿大教育家查德以及美国教育家凯兹正式提出来的，并陆续被引入其他国家。与此同时，国外教育工作组织和教育学者对项目化教学进行了不断的补充和完善，例如，德国引进项目化教学后，于2003年7月拟定了“以行动为导向的项目教学法”的教学法规。目前，国外很多职业学校都在积极探索项目化教学模式在课堂上的应用。德国职业教育以“双元制”模式著称于世，不同行业的职业学校教学，在就业导向理念的指导下，都十分注重学生专业技能的培养。教学以项目为纽带，培养学生团队合作和自主学习的精神。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，主要包括案例教学法、模拟教学法和项目教学法等。项目教学模式的前提是“项目”。美国项目管理专家约翰・宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”项目具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时间，要完成的是以前从未做过的工作。项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务。MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。在丹麦，项目教学模式（project work）是教育部规定的大学和高等职业技术院校不可缺少的部分。

2001年4月，查德博士来我国讲授“项目教学法”，这一人才培养方法开始在国内得到认可，并得到快速推广。对于项目化教学模式的实践与研究，我国很多相关单位做了大胆的尝试，重视在教学过程中项目的实施，在“学教并重”的同时，重视学生自主能力的发挥，取得了一定的成效。西北政法学院是国内首家自发启动诊所式法律教育的高等院校，在实践中，创立了国内首家“立法诊所”，探索了一条以立法项目援助为特色的新的“项目课程”，为推动法学素质教育进行了富有成效的有益尝试。辽宁农业职业技术学院在实践中推出了“项目教学法”，就是把农业部门、科研单位和农民发明创造的先进生产项目作为教学内容引入实践教学中，组织学生在校内外实习基地中加以应用。我国近几年来也有一些别的职业院校，如信阳技工学校、湖南省望城县雷峰职业中学、常州轻工业学校、南宁职业技术学院、株洲职业技术学院等对项目教学法进了研究探索，取得了一定成果。

适应不断变化的社会环境是项目化教学模式日益流行的主要原因。项目学习创造着新的教学实践，它能够反映学生生活和学习的环境。但项目化教学模式在我国仍处于探索阶段，研究还存在着一定的局限性：首先，项目化教学模式大多应用于职业院校，用于高校的项目化教学并没有得到真正的普及，还只是作为一种课程教学的辅助和补充手段；其次，项目化教学模式的应用越来越广泛，但对其进行系统性的研究还比较少，没有形成一套完整的方案流程。本文试图通过点、线、面的方式充实项目化教学，扩大其应用范围，推进项目化教学模式的发展。

三、会计信息系统项目化教学模式的设计

本文以高校人才培养目标为依据，借鉴国内外教育发展的新理念和新模式，以会计信息系统课程为研究对象，设计了理论与实践相结合的项目化教学模式。

1.会计信息系统项目化教学的总体设计。项目化模式应用于会计信息系统教学的主要目的是加强学生对理论知识的实践应用。通过项目化教学培养学生的专业综合素质，让学生以项目的形式将会计的相关理论应用于实践操作中，学生通过课堂教学的学习，能运用所学的知识独立完成项目任务，同时培养学生根据工作背景进行分工合作的能力，有利于促进学生职业发展能力的提高。

2.任务分工、分组讨论、案例选择和具体操作，在会计信息系统教学中培养学生的会计工作能力。首先，教师提供企业的实际案例，学生对案例进行讨论；其次，学生根据所学的会计专业知识对企业的会计工作进行分工并分组；最后，每组成员按照各自的角色对企业的会计工作进行处理。

3.教学效果的反馈和评价。会计信息系统的项目化教学效果如何？是否达到了预期目标？是否帮助学生更好地理解和掌握了所学的理论知识？项目化教学模式的影响因素有哪些？这一系列问题的回答需要对教学效果进行反馈和评价。通过在教学过程中和教学任务完成后对学生进行跟踪访谈，了解学生对教学方式的反映，对教学效果进行总结和反思，得出会计信息系统项目化教学的相应结论，为今后的教学提供借鉴。

项目化教学模式在会计信息系统课程中的应用遵循“理论依托―应用设计―实施过程―结果评价―结论建议”的逻辑思路，依托项目化教学理论分析项目化教学模式在会计信息系统课程中应用的可行性，并进行应用流程设计；制定项目化教学模式在会计信息系统中应用的实施方案，并对实施后的效果进行评价，通过对学生进行访谈，找出影响教学效果的因素，并进行深入剖析；根据上述分析，对项目化教学模式的实施效果进行总结，并提出相应的建议。

在高等教育普及化、大众化的背景下，高校教学应该摄取企业项目化培训的成功案例，结合学校特色，分学科、有选择地进行项目化教学。通过在某一门课程中实施项目化教学模式，可以系统地建立一套项目化教学模式设计方案、实施流程，为其他课程提供借鉴。项目化教学的实施，对培养复合型应用人才有重要的意义。首先，从个体身心发展规律和高校教学规律来看，项目化教学注重学生学习的主动性，是教育与实践相结合的新途径和新领域，符合人才培养的新要求。其次，项目化教学相比传统的讲授式教学更容易让学生系统全面地掌握所学的知识。最后，项目化教学有利于培养学生的团队意识，发掘自身的潜在特长，并有利于形成正确的价值取向，是大学生社会化、个性化的基础，在项目的成功与失败中锻炼自身的意志控制力。项目化教学是提高大学生职业能力的根本方法，在项目化教学中所锻炼的综合能力将在今后的职场上发挥重要作用。

参考文献：

[1]张颖青.项目教学模式下小组合作学习的探索和实践[J].湖北广播电视大学学报，2010（11）.

[2]郑惠虹.基于“行动导向”的项目化教学在高职专业课程教学中的应用[J].教育与职业，2009（23）.

统计学的目的范文第14篇

项目化教学强调在“做中学”，边做边学，通过完成一个或几个项目充分调动学生的积极性、培养学生的动手能力、挖掘学生的创造潜能。会计信息系统作为为财经类专业学生开设的一门操作性较强的课程，注重学生学以致用和实践操作的能力。结合该课程的学科特点，项目化教学模式为会计信息系统课程的教学提供了一个良好的教学平台。项目化教学法在挖掘学生的学习内在驱动力方面具有重要的教学地位，能让学生更直观地体会从理论到实践的过程，便于充分调动学生的学习积极性和主动性。传统教学是老师呈现资源、学生获得资源，而在进行项目化教学中，每一个环节需要的资源、遇到的问题，学生都可以通过自己的方式收集所需要的资源，解决遇到的难题，这样不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。此外，项目化教学模式还可以在很大程度上培养学生良好的思维习惯，提高相关的技能，从而提高学生对会计软件的运用和掌握能力。本文依托会计信息系统课程，对项目化教学模式的应用进行探析。

二、项目化教学研究综述

项目化教学模式是一种以为国家培养高水平综合型人才为目的的现代教育模式，它源于18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育，经过漫长的发展，到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论指导思想。“项目化教学”是由加拿大教育家查德以及美国教育家凯兹正式提出来的，并陆续被引入其他国家。与此同时，国外教育工作组织和教育学者对项目化教学进行了不断的补充和完善，例如，德国引进项目化教学后，于2003年7月拟定了“以行动为导向的项目教学法”的教学法规。目前，国外很多职业学校都在积极探索项目化教学模式在课堂上的应用。德国职业教育以“双元制”模式著称于世，不同行业的职业学校教学，在就业导向理念的指导下，都十分注重学生专业技能的培养。教学以项目为纽带，培养学生团队合作和自主学习的精神。美国工商管理硕士教育（MBA）经过长期的教学实践，已经形成了独具特色的教学方法，主要包括案例教学法、模拟教学法和项目教学法等。项目教学模式的前提是“项目”。美国项目管理专家约翰?宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”项目具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时间，要完成的是以前从未做过的工作。项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务。MBA主要采取由学校和企业共同组成项目小组，深入实际，在完成指定项目的同时，学习和应用已有的知识，在实践的第一线培养解决问题的能力，是一种“真刀实枪”的演练。在丹麦，项目教学模式（project work）是教育部规定的大学和高等职业技术院校不可缺少的部分。

2001年4月，查德博士来我国讲授“项目教学法”，这一人才培养方法开始在国内得到认可，并得到快速推广。对于项目化教学模式的实践与研究，我国很多相关单位做了大胆的尝试，重视在教学过程中项目的实施，在“学教并重”的同时，重视学生自主能力的发挥，取得了一定的成效。西北政法学院是国内首家自发启动诊所式法律教育的高等院校，在实践中，创立了国内首家“立法诊所”，探索了一条以立法项目援助为特色的新的“项目课程”，为推动法学素质教育进行了富有成效的有益尝试。辽宁农业职业技术学院在实践中推出了“项目教学法”，就是把农业部门、科研单位和农民发明创造的先进生产项目作为教学内容引入实践教学中，组织学生在校内外实习基地中加以应用。我国近几年来也有一些别的职业院校，如信阳技工学校、湖南省望城县雷峰职业中学、常州轻工业学校、南宁职业技术学院、株洲职业技术学院等对项目教学法进了研究探索，取得了一定成果。

适应不断变化的社会环境是项目化教学模式日益流行的主要原因。项目学习创造着新的教学实践，它能够反映学生生活和学习的环境。但项目化教学模式在我国仍处于探索阶段，研究还存在着一定的局限性：首先，项目化教学模式大多应用于职业院校，用于高校的项目化教学并没有得到真正的普及，还只是作为一种课程教学的辅助和补充手段；其次，项目化教学模式的应用越来越广泛，但对其进行系统性的研究还比较少，没有形成一套完整的方案流程。本文试图通过点、线、面的方式充实项目化教学，扩大其应用范围，推进项目化教学模式的发展。

三、会计信息系统项目化教学模式的设计

本文以高校人才培养目标为依据，借鉴国内外教育发展的新理念和新模式，以会计信息系统课程为研究对象，设计了理论与实践相结合的项目化教学模式。

1.会计信息系统项目化教学的总体设计。项目化模式应用于会计信息系统教学的主要目的是加强学生对理论知识的实践应用。通过项目化教学培养学生的专业综合素质，让学生以项目的形式将会计的相关理论应用于实践操作中，学生通过课堂教学的学习，能运用所学的知识独立完成项目任务，同时培养学生根据工作背景进行分工合作的能力，有利于促进学生职业发展能力的提高。

2.任务分工、分组讨论、案例选择和具体操作，在会计信息系统教学中培养学生的会计工作能力。首先，教师提供企业的实际案例，学生对案例进行讨论；其次，学生根据所学的会计专业知识对企业的会计工作进行分工并分组；最后，每组成员按照各自的角色对企业的会计工作进行处理。

3.教学效果的反馈和评价。会计信息系统的项目化教学效果如何？是否达到了预期目标？是否帮助学生更好地理解和掌握了所学的理论知识？项目化教学模式的影响因素有哪些？这一系列问题的回答需要对教学效果进行反馈和评价。通过在教学过程中和教学任务完成后对学生进行跟踪访谈，了解学生对教学方式的反映，对教学效果进行总结和反思，得出会计信息系统项目化教学的相应结论，为今后的教学提供借鉴。

统计学的目的范文第15篇

[关键词]翻转课堂；项目教学模式；统计学课程；应用型人才

随着21世纪对创新型、应用型人才培养的要求越来越高，对于高等教育中承担学生实践能力和创新能力培养的实践教学的要求也越来越高，本科生的教学在这个过程中担当重要角色，因此，教学体系也应随之不断进行改革和完善。基于我校目前被确定为全国“地方本科高校转型发展试点”单位，被定位为应用科技大学。为了更好做好我校的转型发展，也为了做好我院统计学专业应用型人才的培养。为此，我们有必要深层次地进行应用创新型人才培养模式的探讨，特别是要加强实践教学模式的改革，以培养更多的高素质应用型人才。

一、问题的提出

经调查，中国现阶段统计教学过程已有较大改变。第一，教材内容不在偏重理论，而是理论与实践应用并重。第二，教学方式不再限于传统教学模式（教师讲和写，学生听和记，学生能理解的内容少），引入了许多方法，如项目教学法，混合式教学，微课，慕课。第三，教学手段也改变很多，不仅计算机网络被用于教学，手机也在被越来越多的用于教学。

虽然较之前传统教学模式有所改变，但确实存在这样的问题：第一，理论与实践的结合仍然不够，学生动手不够多，和实践结合不够多，也即是只学会了教师的课堂知识和案例而已。这种教学模式使学生在课堂授课阶段缺乏对研究对象的客观认识，而感觉所学的理论知识抽象、难以理解，容易产生厌学情绪，从而是去学习兴趣。第二，考核方式内容相对单一。例如许昌学院这种二本院校的教务处考核模式单一、评价方法过于统一，学生往往靠死记硬背的记住一些抽象的统计名词以及烦琐的理论计算，而考试通过后，那些死记硬背的理论也忘的差不多了，这违背了统计学的教学目的。

基于此，笔者认为要提升统计学专业学生的实践创新能力，首要改变学、做分离的教学模式，这种模式很难在学习过程中调动学生的主动性、参与性和协作性，进而影响了学生专业技能的提高。本文设计了基于翻转课堂项目教学模式，模式中引入翻转课堂克服传统教学中的“满堂灌”现象，但又保证教师的主导作用；同时通过实施一系列完整的教学项目，将知识理论和实践有机地结合，学做结合培养学生的专业技能。

二、基于翻转课堂项目教学模式

项目式教学法尝试通过实施一系列完整的教学项目，将理论和实践有机地结合，它以任务为导向进行教学活动，以培养学生的专业技能为教学首要任务[1]。与传统教学方式相比，它不以教师为中心，强调学生主动型学习。在建构主义指导下，项目式教学法通过项目的形式，将传统学科体系中的教学内容进行重新整合，将要掌握的知识内容划分为若干个相对独立的教学项目，每个教学项目都有一定的工作任务。教师在教学过程中，需要先对项目进行分解并作适当示范，然后由学生分工协作在限定的时间内完成项目任务。学生通过直接参与项目实施的过程，了解项目中的每一个环节，并对项目完成后所取得的成果进行总结评价，掌握其中包含的知识点，把握整个项目实施过程中的重点难点，最终实现“做中学”的学习方式[2]。

但项目式教学法通常需要更多的时间去完成，为实现对课堂时间的高效利用，只能考虑知识理论传递过程放在课外[3]？翻转课堂是实施项目教学很好的模式，最早由美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位教师提出，其基本思路是：把传统的学习过程翻转过来，让学习者在课外时间完成针对知识点和概念的自主学习，课堂则变成教师与学生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的教学效果[4]。

三、基于翻转课堂的项目教学模式在统计学课中的应用

根据翻转课堂的项目教学的构建过程，基于“抽样调查”课程进行了具体实现。基于翻转课堂混合式教学模式的实现过程大致可以分为以下三个阶段：

1、准备阶段

（1）根据教学目的制定教学任务。教师首先要根据教学大纲制定详细科学的教学任务，将要掌握的知识理论划分为若干个相对独立的教学项目，每个教学项目都有一定的工作目标。教师教学的过程中，需要对项目进行分解并作适当演示，然后让学生分组协作在限定的时间内完成项目目标任务。基于上述思想，对“抽样调查”课程内容进行调整，将课程内容设计为6个项目，项目之间具有耦合性，各项目串联起来便构成完整系统。

（2）课程网络教学资源的创建及使用说明。教师根据教学项目制作教学PPT、教学录像、微课、慕课等多种形式的教学资源，并收集与教学知识点相关的网络资源，将资源于在线教学平台或者微信平台，供学生阅览下载和学习。在课程讲述之前，对本课程所使用的网络教学平台及微信平台的使用方法做详细介绍，这样有利于学生随时随地都可以查阅资料学习。为了进一步激发学生学习兴趣，将学生中较好的实验调查报告作品置于在线学习平台或微信中，对学生进行公开。

（3）学生分组。按学生课程基础分组既能保证每组学生平均水平大致相当，便于最终对小组进行合理公平的考核，又能保证小组内基础较好的学生带动基础较弱的学生，共同进步[3]。结合学生意愿分组能保证小组学生较为熟悉，相互学习、交流时无过多顾虑和心理障碍，保证互学机制顺利进行。这两种分组方案，可以结合实际情况以班为单位让学生自己选择分组方案。

（4）课前学习材料和完成项目要求。学生分组后让每个项目组按照项目任务和完成时间制定工作计划、确定工作步骤和流程，所有成员都要在项目计划中承担一定工作任务。学生在课前通过观看教学课件已经大体理解了教学项目中涉及的知识点，了解了工作环境和工作过程，并且记录下了自学过程中遇到的难题，之后进入到课堂学习阶段。学课件已经大体理解了教学项目中涉及的知识点，了解了工作环境和工作过程，并且记录下了自学过程中遇到的难题，之后进入到课堂学习阶段。

（5）教师课前准备。教师在课前需要熟悉项目的整个过程并预估可能出现的问题，充分做好课前准备，以应对各种可能的情况。项目完成后任课教师和助教要参与引导项目组间的互评和成果交流，对学生遇到的各种问题进行反馈与总结，使学生清楚自己的学习情况并对知识进行进一步思考以完成知识的巩固过程。

2、实施阶段

翻转课堂教学模式中，课堂活动是一个知识内化的过程。由于知识的习得已经在课前自主学习环节完成了，那么在课堂上，教师则从传统的讲台上走下来，深入到学生中间，组织学生进行协作探究、小组讨论、完成课后作业等活动，并参与到这些活动中来，为学生提供有针对性的指导。融入了翻转课堂的项目式教学还为学生提供了讨论与交流的平台，项目任务完成后教师要组织学生进行项目互评，每个项目组派出一个代表向其他项目组同学及老师汇报项目的整个工作过程、遇到的难题及解决方法，交流学习体验，展示项目成果。项目的互评要从小组成员对知识和技能的掌握程度、探索精神，成员在小组中的学习表现、小组成员间的合作表现等方面来考察。通过这种方式实现了小组间实践成果的交流，同时也完成了知识的内化过程[4]。

3、教学评价阶段

对学生成绩的评定主要包括：平时成绩、实验成绩、考试成绩。其中，平时成绩以作业和出勤情况为主，实验成绩主要由实验完成情况决定，三种成绩各占一定比例，得到最终成绩[4]。但实际操作中，存在作业抄袭、实验内容拷贝等现象，很难对学生做出一个客观、正确的评价。为此，我们将增加平时成绩的在总评中的比例，例如可以将平时成绩提高至总评的60%以上，平时成绩的评定依据来源为个人汇报、成果展示、小组讨论、网络或课堂中交流的活跃度等作为评估准则，使得对学生的评价更客观、准确[2]。通过反馈和评价，教师们可以掌握到学生是否能够适应这种教学模式，从中发现问题并不断调整和修正教学策略。

四、结论

本文尝试把这种欧美流行的良好教学模式引入到统计学类课程的教学过程中，通过借鉴已有的翻转课堂教学实践经验，对项目教学模式给出了具体实施步骤，翻转课堂教学模式虽然得到了广泛认可，可是，真正去实施推行翻转课堂项目教学模式还有很多疑难问题需要解决，因为学生对信息技术的驾驭能力、特别是学生中学的自主学习习惯都在影响着基于翻转课堂的项目教学的效果，如何让其科学的融入到我们的教学实践当中，还需要教师更多实践。

参考文献

[1]宋朝霞，俞启定.基于翻转课堂的项目式教学模式研究，远程教育杂志[J].2014，（1）：96-98.

[2]张其亮，王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教学模式研究[J].2014，（24） 27-32