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护士人文修养论文范文

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护士人文修养论文

第1篇

关键词: 护士人文修养 情绪智力教育 实施策略

首位研究人文关怀的护理学家Leininger提出人文关怀是人的本质需求和自然属性,是护理的本质和重心,主张护理关怀中融入对人的文化和信仰、态度等方面的了解[1]。在护理工作中对患者实施关怀时,要了解患者的处境和焦虑;Watson[2]定义“护理人文关怀”,提出十大人性关怀要素,包括培养自我和他人的认知和敏感,以及增加积极和消极情感的表达,人际交往的学习、提供良好的身心环境等。其中对情感的把握,对他人和自我的认知敏感和人际沟通都是情绪智力的主要内容。显然在护士了解人文关怀的内涵、如何实施和有针对性地培养后,必然对护士的情绪智力产生积极和良好影响。

1.人文与情绪智力

1.1与人文相关概念有人文科学、人文修养、人文关怀等,这些概念相互包含、相互联系、不可分割。其中人文修养的概念和内涵主要包括人文的思想、知识、技能和精神、心理素质等,而人文关怀既是一种思想又是一种能力。随着人类对“健康”概念的认知变化和现代医学模式的转变,护理观念逐渐由以疾病为中心发展为“人的健康为中心”,这些观念的转变需要护士融知识与人文修养于一体。人文修养综合素养因人而异,对人文精神有较好的领悟需要护士具备较高的情商。李筱芹等[3]研究发现情绪智力越高的护士面对压力时,越多使用积极应对方式,并能减轻和释放自己的压力。

1.2护士要提高人文修养,离不开对人文知识的学习、人文技能的掌握和人文精神的培养。护士在关心、鼓励和帮助病人时,能够识别病人的情绪和情感,并使用这些信息指导自己的思维和行动,对提高病人的满意度和促进护患之间的沟通和交流是非常重要的[4]。能够在护患关系中了解到自己的内在关爱情感,控制自己的不良情绪,识别他人的情绪特征就是情绪智力。重视人文教育中护生情绪智力的培养,促进护患关系由技术型向人文型转变,对学生形成持久稳定的人文理念有重要的引导作用。

1.3护理人文关怀能力是护士照护和关怀患者必须具备的个性心理特征,包括关怀体验和行为两种能力。张锦玉等在研究中发现本科护生的人文关怀能力与情绪智力具有相关性,其中在人文关怀能力的三个维度中,满足患者基本需求能力、健康教育、灌输信念和希望与情绪智力相关性最高[5],情绪智力高的护理本科生满足以上三个维度的能力超过情绪智力低的学生。

2.情绪智力

2.1情绪智力的正式概念及结构

“情绪智力”概念的提出者是美国耶鲁大学P.Salovey&J.D.Mayer,进行了定义:情绪智力是一种情绪信息加工的能力,包括准确评价自己和他人情绪的能力,表达和调控情绪的能力[6]。而后经过多次修改后提出沿用至今的定义,即情绪智力是一种能够认识情绪、利用知识解决问题,通过情绪识别认知活动的能力[7]。认为情绪智力是以整体方式进行横跨认知系统和情绪系统的操作[8]。戈尔曼于1995年提出情绪智力包括认识、控制、激励自己情绪的能力、识别别人情绪的能力及处理人际关系的能力[9]。

国外情绪智力的结构模型主要有三种:分别是P.Salovey&J.D.Mayer的能力模型、戈尔曼的混合模型理论和巴昂的理论模型[10]。

2.2护士心理现状及护生情绪智力现状

2.2.1护士心理现状。 调查显示,由于护士工作环境的复杂性,身心耗竭状态的护士比例比其他医务工作者高,日本一医院调查433名护士处于耗竭状态的高达25%以上[11]。国内护士群体中抑郁情绪发生率高达38%,护士在身心耗竭的状态下控制自己的情绪能力、理解他人情绪能力等能力会下降[12],不仅影响护士工作质量,还会影响病人的情绪,给护患关系带来负面影响。Wagner等[13]研究证实病人的满意度与医护人员情商分数有着密切关系,Joan[14]认为与患者密切接触时掌握沟通技巧,可以增进护患关系和提高护患的情商水平。

2.2.2护生的情绪智力现状。 护理学生作为护士的后备力量,情绪智力将影响今后护理工作的质量。国内研究表明,护生的情绪智力水平受到性别年龄、是否独生子女、城乡等因素的影响。 2011年廖晓春[15]对不同学历层次的护理专业学生情绪智力进行调查,研究发现,总体得分呈正态分布,总体水平不高,不同层次总分比较得出护理专业学生的情绪智力专科护生大于本科护生,本科护生大于中专护生,其中情绪运用能力方面得分最低。2013年张小青等[16]对护生情绪智力现状再次进行分析,得出情绪智力总分高低受到家庭、学历层次、年级、学生干部等因素的影响,总体水平有待提高。国内外许多护理专家都认识到在以患者满意度衡量护理服务质量的今天,在校护生情商培养尤为重要,在重视护理人文课程教学改革的同时,期望提高护生情绪智力在内的各项综合素质。

3.护士人文修养教学与情绪智力培养的结合

《护士人文修养》是一门针对提高护理学生人文素质和修养的课程,是护理人文素质教育的导入课,在培养护理学生综合素质方面起到核心和引导作用[17]。当前“加强人文精神”是护理教育改革的重要方向之一,让人文渗透到护理专业中,人文教育与护理专业教育的结合,加强对护理专业学生人文素质培养,已经在护理教育界成为共识。人文素质的培养是一个潜移默化的过程[18],因此我们特别重视该课程教学过程,由于该课程将护理相关人文课程如美学、礼仪、人际沟通等进行整合,结合教材特点,在教学方法上注重灵活多变、教学内容上注重趣味性和知识性相结合。虽然人文课程在很多院校均有开展,教学内容和学时不免有所出入,但基本教学目标还是比较相似的。

3.1 教学目标

《护士人文修养》课程目标主要是教育护生如何成为一名合格护士,如何处理与患者、同事间的关系[19],培养学生遵守职业道德规范,了解护士承担的责任。在教学过程中采用灵活的教学方式将人文知识内化为学生的人格和修养,培养学生对自身的认知能力、对他人的人文关怀能力和情绪控制力等情感。

3.1.1知识目标。 使学生掌握人文修养有关概念、护士审美素质、人际关系策略、人际沟通技巧和护理礼仪等主要内容。

3.1.2能力目标。引导学生掌握人文修养有关概念、护士审美素质、人际关系策略、人际沟通技巧和护理礼仪等内容,培养学生的人文素养、职业道德、健康心理和良好沟通能力。

3.1.3情感目标。 在教学过程中,以案例教学法和PBL教学方式探讨学习课程内容。对于绪论和人际关系这些章节,采用现在网络和媒体报道过的典型案例和学生身边的事情。人际沟通章节分为理论课和实验课,理论课通过观看录像、课堂讲授常用的沟通技巧等学习护患沟通技巧,实验课上以情景剧形式让护生分别扮演病人及病人家属、护士,指导学生自编、自导、自演,将每幕剧情生动表现出来。学生切身体会每个角色心理的变化,扮演病人时感受到病人身体和心理的不适,充分理解护患沟通的真正内涵,有助于学生了解自我、理解他人情绪等情绪智力培养与提高。

3.2教学过程

《护士人文修养》教学过程主要包括理论课和实验课。其中理论课程22节,实验课程计划学时10学时,分组教学后实际是30学时,理论课与实验课程相结合。为保证实验课的质量,两种教学之间没有严格界限。

理论课程主要包括:①人文基本知识:人文相关概念、人文关怀能力、科学与人文关系等;②社会学基础知识:护士主要社会工作范围、对象等;东西方文化与护理文化;③美学基础、护士审美修养、人际交往理论、护患沟通、护士礼仪规范等。

实验课程主要包括:①护士仪容修饰(包括对护士着装要求,面部肌肤保养、化淡妆和微笑的艺术);②护士体态礼仪训练(包括站姿、坐姿、行姿、下蹲拾物、推车、端盘、持病历夹)等基本姿势的美学要求;③实践演练(让学生分角色练习特殊情境下的沟通技巧及学生自编自导自演情景剧)。

4.结语

从以上内容可得出对护生提高人文素质和培养情绪智力完全不冲突,在该课程中融入情绪智力教育,使学生不仅学会为人处世,还能促进护生人文技能和人文知识掌握。同时从该课程教学目标和教学过程中可以发现,该课程能强化学生人文知识,培养人文技能并结合学生个人情绪智力具体情况,针对性地引导学生领悟人文修养的核心要素人文精神,培养学生人文素养和人文关怀能力。

本研究希望以情绪智力为中心,探讨护士人文修养对护生情绪智力的影响,对其他护理人文课程在共同提高护生综合素质方面提供借鉴和研究方向。

参考文献:

[1]Leininger M . Caring : An essential human need[M]. Thorpfare,NJ: Charles B,Slack, 1981:24.

[2]Watson J.Nursing: the philosophy and science of caring[M]. Boston: Little Brown and Company , 1979:254

[3]李筱芹,胡红娟. 护士情绪智力与工作压力的相关性研究调查[J].护理研究,2011(9): 2370-2372.

[4]杨辉,宋丽萍等. 护士情商的研究进展[J].护理研究,2007,21(1):194-196.

[5]张锦玉,姚萍等. 中医护理本科生人文关怀能力与情绪智力的相关性研究[J].中华护理教育,2015,12(3)179-182.

[6]Salover P, Mayer J D. Emotional Intelligence . Imagination, Cognition ,and Personality,1990,9(3):185-211.

[7]竺培梁. 情绪智力的概念、结构和测量[J]. 外国中小学教育,2008(11):38-43.

[8]Mayer J D, Salovey P &Caruso D R . Emotional intelligence as Zeitgeist, as personality and as standard intelligence .Handbook of emotional intelligence.New York:Jossey-Bass,2000.92-117.

[9]Goleman D.Emotional Intelligence .New York:Bantam Books,1995.

[10]王静.大学生情绪智力、人际关系与应对方式的关系研究[D].云南:云南师范大学,2014:1-64.

[11]Cole A . Stress high anxiety[J]. Nurs Times[J].1992,88(12):26-29.

[12]郑洁英.影响护士“情商”因素分析及对策[J].护理管理杂志,2002,2(2):43-45.

[13]Wagner P J. Moseley G C. Physicians’emotional intelligence and patient satisfaction[J].Fam Med, 2002,34(10):750-754.

[14]JoanM.Innovative leadership through emotional intelligence[J].Nursing Management,2003,34(10):30.

[15]廖晓春. 护理专业学生情绪智力现状及分析[J]. 护士进修杂志,2011,26(3):214-215.

[16]张小青,刘桂萍,潘玲. 护生情绪智力现状调查分析[J].全科护理,2013,11(6):1716-1717.

[17]陈瑜,翟惠敏等. 《护士人文修养》课程特色与改革实践[J].南方医学教育,2009(3):21-22.

第2篇

1不断提升文化修养

1.1修养是指“思想、理论、知识或技艺等方面所达到的一定水平”,或“长期养成的符合社会要求的待人处事的态度和涵养”。在所有修养中,文化知识修养是一种基础性的修养。文化知识修养的高低,决定或制约着其他各种修养的水平。护理既是一门专业,也是一门艺术。在当今护理服务中,修养和礼仪规范将成为护理工作的必要元素。因此,护理人员要不断地自我充实,不仅要掌握丰富的专业知识和技能,还要学习人文知识,具备良好的礼仪修养,才能为患者提供全方位的优质服务。

1.2对于一个护士来讲,应合理地分配好自已的工作,学习和休息时间,利用日常生活的点滴时间来抓紧学习。如果是一名新护士,要把学习专业知识、理论和技能放在首位,为今后的工作打下坚实基础。而已有几年工作经验的护士,应不断坚持学习来提高自已的知识层次和改善自已的知识结构,为进行护理科研,撰写护理论文创造条件。

1.3对于工作几十年的老护士来说,应侧重学习一些逻辑学、管理理论和教学方法,从理论上总结自已的经验,做好传、帮、带工作,使自已成为一名有理论有经验的称职的管理者和教育者。“书中有路勤为径,学海无涯苦作舟”。只有经过坚持不懈地、长期地刻苦努力,勇于攀登,才有希望达到光辉的顶点。

2自我完善道德修养

南丁格尔说:“护理工作是精细工作中的最精细者”,因此,培养和锻炼个人的素质修养,一定要从生活中的点滴小事做起。

2.1观察能力

护士不但不能让病人的不良情绪影响自已,还要有洞察病人情绪的能力,能够在病人情绪变化中沉着冷静地分析病人情绪变化的原因,找到源头,及时采取相应的护理措施使病人始终保持积极的情绪。

2.2仪容仪表

依照个人条件,对仪容仪表进行必要的修饰,扬长避短,塑造出美好的个人形象。服装服饰:服饰被看作是人的第二肌肤,服饰的选择和搭配不仅会给人留下深刻印象,而且也是修养与品位的客观体现。

2.3言谈举止

护士的一言一行,一举一动,甚至情绪的细微变化都可能对病人的病情产生影响。所以要学会情绪的自我调整,自我控制,在说话时要注意发音正确,意思表达准确,口气语调适中,表情和蔼、亲切,面带微笑,否则不利于彼此间的沟通。良好素质的养成,绝不是先天就有或一蹴而就的,而是靠后天的努力学习,培养和锻炼才逐渐形成的。既能顺利适应社会和护理工作,又能充分实现个人价值,也是个人的一种能力,一种心境,一种技巧的体现。

2.4护士在护理工作中,思想意识和道德品质方面的自我锻炼和自我改造,是在严谨的工作与生活实践中逐步修炼而成,是通过自我教育、自我完善,不断地学习、思索、实践,逐渐养成的,护理道德修养与一般道德修养一样,也存在两种道德观念的较量,在自已的头脑中进行着善与恶、正与邪、是与非的道德斗争,这也是对慎独精神的一种考验,只有通过不断地自我反省、自我纠正,才能达到护理道德修养的最高境界,只要持之以恒的自我修养,刻苦锻炼,就一定能成功。

3护士礼仪的重要性

3.1礼是一种调养,她可以涵养人的行为,从人的举手投足之间感受到舒畅,心悦,从而带来和谐互敬,使人从中体会到真诚与尊重继而达到协调医患关系的目的。礼仪是人际关系的最高准则,是施行人性化管理的必然途径,更是医院管理的根本。

3.2礼仪是人们在交往中约定俗成的规范和准则,是礼貌、礼节、仪表等具体形式的统称,礼仪是人类文化的组成部分和人类文明、道德的反映,也是一个国家、民族、组织、企业的形象和个人修养的外在体现。

3.3当今社会人们对健康的标准有了重新认识,因此,医学模式的变革也推动护理模式的转变,护理工作也由传统的单纯疾病护理向系统化整体护理转变,护理工作的中心由“疾病”转向了“人”。护士的角色也由过去单纯的“疾病照顾者”转变为多功能的角色“护理计划的制订者”、“患者权益的维护者”、“教育者”、“健康咨询者”等。这些新的角色伴随着新的观念,要求护士主动去学习和更新,提高综合能力,塑造护理工作者的良好职业形象。护理礼仪教育就是现代护理职业的素质教育,使护理工作者在为患者的服务过程中,以人为本,将护理礼仪运用于新的护理模式中。

4护士礼仪的综合性

4.1护士礼仪是护士综合素质的体现,她不但代表着个人的品德修养,更能体现医院的整体形象,既要符合道德规范和传统文化习惯、风格、禁忌等,还要具有艺术性和科学性。只有在尊重和维护人类生命的前提下,才能在护理活动中体现护士的科学精神、人文精神和丰富的文化底蕴。

4.2“形象”是一个人的外观,是在社会活动中给对方心目中形成的综合化的印象。护士礼仪还包括了护士的仪容、姿态、服饰、语言等内容,它详细而具体地规定了护士在护理活动中的着装、发饰、站、坐、行、言等方面的细则。护理礼仪是具体的、可行的、操作性非常强。并且容易学习和掌握。在护理活动中应做到“言之有物”,“言之有礼”。

第3篇

[关键词] 护士; 人文修养; 教学方法; 实践

[中图分类号] R192 [文献标识码] A [文章编号] 1673-9701(2010)09-79-02

为了加强护理专业学生的人文素质,适应护理专业人才培养的需要,加之临床护理在护理实践中更加注重人文精神,人文护理服务领域在不断扩展和延伸,在护理管理科学化和标准化水平进一步提高,护理是科技和人文完美结合与统一的专业[1],所以人文修养课程所起的作用是很大的。本文现针对护士人文修养课程教学过程中的情况进行探讨,并进一步研究适合教学发展和改革的思路。

1 以合作性学习为主,多种教学方法有机结合

在合作性学习的过程中主要为把班级44人分成8个学习小组,强调学习以小组形式进行,强调通过小组成员的分工、协作来完成,小组成员需要积极协作,通过小组、组际、师生间的合作讨论,各抒己见,互相交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题,掌握新知识,共同完成个人和小组任务,以小组成绩为评价依据[2]。同时结合案例引导教学法、讨论法、角色扮演等教学方法,以实践教学为主,真正让学生参与到其中,成为主体。在分组中强调随机性,把成绩不同、生活环境不同的学生分在一起,为了加强学生之间的相互交流和人际接触,组长轮流更换,使每一位学生都有角色扮演的机会。例如:在社会舞台上演绎人生――护士的社会学修养一章中,结合角色的学习和团队合作的精神,其目标为使学生养成团队的协作精神,学生通过一个几分钟的团队合作游戏“如何说出一段合理的故事”,发现了团队精神的重要性,学生互相评价并得出结论:团队合作成功的基本要素,而且与每个成员的努力分不开;在人生因你而多彩――护士的文化修养中,学生课后以小组的形式搜集关于不同医院的文化,以讨论的形式各抒己见,共有9位评论员进行评价,并选出完成较好的小组给予鼓励,学生在此活动中既获得了鼓励与荣誉,又明确了学习的内容、文化素养对医院和护理的重要性;在美的职业与人生――护士的美学修养及“不学礼,无以立”――护士的交往礼仪中,真正训练学生自我介绍、鞠躬礼、行姿、坐姿、蹲姿、端治疗盘、持病历夹、握手礼、馈赠礼、介绍礼等,逐一练习,并对实践中表现优秀及进步较大的学生给予鼓励,通过考核标准及学生互评进行一一评价;在生命在沟通中璀璨――护士的人际关系修养中,鼓励学生在随机抽取的情景下进行对话,观察学生的语言与非语言的运用能力,提问是否符合主题、是否恰当、倾听是否认真、表情是否真实自然等,并通过演讲来检验学生驾驭语言、感情、表情、肢体的能力;在给生命插上翅膀――护士的科学思维修养中,运用案例进行讨论,突破思维定式,进行分析解决问题,鼓励学生运用联想、发散、逆向、创新等思维模式进行学习、探讨。

通过以合作性学习为主的以上多种教学方法的运用,学生首先对课程产生浓厚的学习兴趣,课上课下积极进行资料的收集及讨论,在理论学习的同时以实践为主的教学达到了教学的目标,加深了学生的印象,学生完全参与到教学中来,用学生的话说,从第一次课战战兢兢的自我介绍到最后充满信心的进行表演,觉得自身的能力和素质有了很大的提高。

2 以实践考核为主,提高学生综合素质

由于护士人文修养课程的特殊性,在实践中锻炼学生,从实践中达到目标,所以在考核中,本着对于护理专业人才培养模式改革的探索,以实践作为考核的主要方面,主要以护士的职业形象美、演讲考核、人际沟通考核、社交礼仪考核为主,让学生从仪表、语言、表情目光、手势姿态、情境下的思维能力等方面达到合格和满意。

结果显示:①学生对此门课程有浓厚的兴趣,态度认真,表现能力较强,成绩较高。②从各项来看,职业形象美中学生着装规范,但表情和精神状态较差,个别学生不能熟练掌握各种形象美的表现要求;演讲考核中整体缺乏感情真挚的表现,说服力、感染力不强;人际沟通时语言沟通稍差,不能适当地进行提问和阐述;社交礼仪中能熟练掌握礼仪的要点,整体表现和谐自然,内容详实。③从整体上看,理论结合实践、以实践为主的教学,注重学生能力的培养,学生积极性较高,但学生综合表达和适应问题的能力稍弱。今后要更加注重学生对人文修养课程内涵的了解,让学生能够真正做到学以致用,还应加强对于理论的重视程度。

3 以过程评价为重点,终身学习和提高

在人文修养的课程中,学生从多种方面得到了提高,但是正如人文修养本身的内涵所说,人文修养的提高是一个终身的过程,我们能做的是过程的评价而非结果。我们护理教育工作者要把人文修养的教育贯穿到教学、生活的各个环节中,护理专业的学生也必须主动融入到人文培养的过程中去。在护士人文修养的教学过程中,最大的体会是师生相长,寓教于乐。护生在积累人文知识的同时学习人文研究的方法,培养自己的人文精神,努力成为真正适合护理事业发展的新型护理人才[3]。

[参考文献]

[1] 史瑞芬. 护士人文修养[M]. 北京:高等教育出版社,2004:1.

[2] 胡昕,徐静娟,蒋玉宇,等. 合作学习的实施方法与评价[J]. 中华护理教育,2008,5(2):141-143.

第4篇

【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2013)04-0736-02

随着高职护理教育改革的不断深入,护士的人文素养教育逐渐倍受关注。美育,与德育、智育、体育和劳动技术教育等构成了护士人文素质教育的基础。在整体护理理念广泛开展的今天,在高职护理教育中构建全面、系统的美育课程体系,帮助她们形成正确的审美观,顺利地适应现代护理的工作岗位要求有着重要的意义[1]。

1 审美教育的重要性

当代我国医学教育重专业文化技能,轻人文社科知识的倾向比较明显,导致护士在人文修养、综合素质方面存在一定的缺陷和不足,通过学校加强护理专业学生人文教育以及审美教育已经成为护理教育者和管理者的共识。

1.1 促进护理模式与现代医学模式相适应

医学模式反映了人们在某个特定历史时期对健康和疾病现象的认识。“生物一心理一社会”新的医学模式使医学由以疾病为中心转变为追求以身体上、心理上和社会适应上的完好健康状态为中心[2]。随着医学模式的转变,护理模式也随之由“以疾病为中心”向“以人的健康为中心”的整体护理新模式转变,现代护理模式对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求,社会对护士角色期待也随之不断提高。

1.2 提高护士内在素质,提升护理服务质量

整体护理要求护士在护理过程中综合运用护理专业知识技术以及心理学、社会学、管理学、伦理学、美学等人文社会科学知识,对病人进行心身全面护理,为病人提供全方位高质量的医疗护理服务。护理专业学生接受审美教育,掌握有关美学知识,具备良好的美学修养,可以用美学原则指导整体护理工作,不断提高护理服务质量。

1.3 有利于护患关系的改善

护士与病人的关系是护理工作中最重要的人际关系,在护理实践中,护患双方从对方的行为、举止、语言、表情等活动中捕捉美的信息,积累美的印象,护理专业学生接收审美教育,有助于提升自身的审美修养,在护理工作中用高尚的道德品质、美好的言行、娴熟的技能等取得病人的好感,为建立良好的护患关系打下基础[3]。

1.4 培育护生良好的社会心态,激发创新思维

美育可以通过具体、直观、生动、形象的方式,净化护生的情感世界,陶冶情操,培养坚强的意志,健全护生的人格,从而推动形成良好的社会心态。现代医学模式需要护理人员具备全面辩证的思维方式,审美教育能促进人的智力发展,开阔视野,增长智慧,训练思维,发挥人的想象力和创造力,引导护生在科研创新、理论创新、技能创新等领域能力提升。

2 高职护理专业学生审美教育的途径和方法

护理专业的审美教育与专业艺术教学在教学目标上要有明显的区别。护理专业的审美教育重点在于培养护生的艺术素养和艺术境界,提高审美能力,而不在于培养艺术家。因此护理审美教育的目标是通过教育教学,使护生树立医学审美理想、重塑价值理性和健康人格[4]。

2.1 构建适合护理专业特色的美育课程体系

正规的课堂教育,包括基础教育与专业教育,是加强护士审美修养,提高护士审美素质的基本途径。高职护理专业教育必须构建护生合理的知识结构,加强护生人文知识的学习[5]。

开设《美学基础》、《护理美学》等课程,对护生进行正规的美学理论教育,从基础知识入手,为提高护士审美素质奠定基础;通过开设《人际沟通》、《礼仪》等课程,让学生懂得和谐人际关系的美学功效;通过开设《医学美学》等课程,掌握人体美的完整含义。学校可根据人才培养方案的要求,将以上课程有针对性纳入护生培养的必修课程。

为进一步提升护生的美的鉴赏能力,将美学理论走向具体的审美途径,可通过开设《文学鉴赏》、《音乐鉴赏》、《影视鉴赏》、《服饰艺术》、《书画鉴赏》等美育鉴赏选修课程,作为第一课堂的延伸,学生可根据自己的兴趣爱好,有选择性的选择1-2门。

2.2 指导护生在课外活动中提高审美能力

要提高护理专业学生的审美修养,仅靠课堂教学是远远不够的,结合护理专业学生人才培养目标,鼓励学生积极参加校内外的各种活动,通过课外活动让他们充分感受、理解和审美体验,丰富其情感.陶冶其情操,从而使其形成良好的审美观。

各学校可结合各自实际,在护理专业学生中广泛开展丰富多彩的第二课堂活动。通过依托学生社团,如大学生艺术团、摄影协会、舞蹈协会、音乐协会、文学社等开展活动,使第一课堂所学知识在第二课堂及时得到巩固和提高;通过举办“科技文化艺术节”、卡拉0K大赛、诗歌朗诵及演讲比赛、知识竞赛、手工艺品制作大赛、大学生创新、创业、创意大赛等艺术教育活动丰富校园生活,提高学生文化艺术素养;遇到有纪念意义的重大节日,如国庆、元旦、5.12护士节、学校庆典时,可开展诸如学术论坛、综合文艺晚会、大合唱比赛等校园大型艺术活动,为学生提供展示自己才华的舞台,既提高了素质,亦凝聚了人心;同时,校内各院系还可以结合各自实际,开展航模制作、剪纸、贴绒、雕刻、书法、相声、小品、演讲、辩论、小合唱、舞蹈等比赛活动,这些美的教育活动能给学生带来荣誉感、成就感,让每个学生发挥他们的积极性和创造性,为学生审美能力的发展提供了更加广阔的天地[6]。

总之,审美教育应渗透到一切教育形式和活动中去,全面地影响人的精神世界,这对护理专业学生的道德水平、知识体系、身体素质、审美能力等方面的构建和完善均有不可忽视的作用。我们还要关注自身的教育方法、营造良好的学习环境和家庭环境。让护生通过对美的感受、在情感上受到感染,情操得以陶冶,成为一个既有精湛专业知识又有高尚道德情操和审美情趣的当代护理工作者。

参考文献:

[1] 马淑芬.杨林.“白衣天使”审美教育的必要性[J].护理与美学,2005,11:238.

[2J 雷鹤.徐巧玲等.临床护士美学知识掌握现状的调查及体会[J].护理杂志,2011,1(28):76-77.

[3] 刘运喜.论加强护士审美教育的意义[J].中国护理管理2006.6:40-41

[4] 邓一洁.张瑞琴 浅谈对护生进行护理美学教育体会[J]护理实践与研究,2010,7(19):84-85

第5篇

护理人员自身因素

缺乏爱岗敬业精神:护理工作是一项救死扶伤、辛劳、细致、充满爱的事业,但在很长时间内由于重医轻护的思想,人们对护理工作有所漠视,很多人不喜欢护理专业。目前护理专业的就业形势较好,在当今社会就业竞争激烈的形势下,许多家长强行让子女报考护理专业,这样就造成了很大一部分学生不是自愿选择该专业,所以对工作无兴趣,甚至厌烦。

文化基础差,缺乏扎实的理论基础:医学专业是一门实践性、应用性强,难记忆的学科,学起来枯燥,死板,现在招聘的多是中专或3+2大专毕业生,这些学生是未能考上高中,文化基础较差的生源,进入护校后数理化等基础知识缺失,又缺乏钻研精神。所以在校期间对学习得过且过,基础理论和技能欠缺。

对患者缺乏人文关怀、责任心、工作主动性和沟通能力。基层就业的护士大多数是初中毕业的中专生,她们年龄小,娇生惯养,人际交流与沟通、礼仪等人文知识欠缺,社会经验明显不足,政治品德、业务素质不成熟,组织纪律观念淡薄,缺乏应变能力和语言技巧。所以在工作中欠缺交流,对患者缺乏关爱与热情,缺乏工作主动性。

对 策

招聘前先使用后考核:按照医院的制度凡是来院应聘的护士先使用1个月,通过使用了解学生的理论知识、操作技能等基本功的扎实程度,以及个人的职业道德修养,职业态度等。试用期满护理部进行“三基”理论知识与技能操作考试。拟定选择、简答、病案分析题型进行考试,收卷后对试题进行讲解。操作考试由各科室护士长组成考试小组实施。考核后参考岗位适应能力,同行评价,考试结果,能够胜任工作的护士,按照正常程序择优录用。

加强职业道德教育:中国医学科学院院长黄家驱指出:“护士和患者接触比医生多得多,病情变化观察得比医生早,患者有什么话,时常很早对护士说,因此患者健康的恢复,对护士的依赖,丝毫不低于医生”。假如护士缺乏应有的道德修养,如态度粗暴,,这不但直接影响着医生对患者的正确诊断与治疗,关系着患者的安危,还会影响医学科学的发展,因此作为一名合格的护士要以南丁格尔为榜样,树立正确的人生观、价值观,不断修身立德,塑造美的心灵,拥有美的情感、情操及健康的人格,培养美的职业道德观念和敬业精神[1]。按照医院岗前培训计划,对新聘护士进行换位思考理念的教育:视患者为亲人、朋友,树立以人为本的服务理念,关注患者的痛苦和对健康的担心,体谅患者在医院生活上的不方便和经济困难等[2]。加强护士的职业道德修养,是每个护士做好本职工作的行动指南和行为准则,是造就一支高素质护士队伍不可缺少的因素之一。因此要改善服务态度,提高护理质量就必须抓好护士职业道德教育。

加强礼仪修养:护理专业服务的对象是有着各种各样复杂的生理-心理问题的人,他们比正常人更加需要尊重、安慰、关心和理解。而优美的仪表、端正的态度、亲切的语言、优雅的举止,能使患者在心理上得到平衡和稳定,融洽护患关系,为促进患者康复,创造一个友善、和谐、健康向上的就医氛围[3]。良好的护士礼仪修养是护士必备的基本素质,新聘护士上岗前观看护士礼仪电教片,加强礼仪修养,能使护士在护理实践中更加受到患者的欢迎和尊重,不断提高护理服务质量。

严格护理管理

对新聘的护士,护理部跟踪考核1~3个月,护理部负责人随时到各科室查看各种护理操作,对不正确操作当面指正并找出带有普遍性的问题,责令各护理单元限期改进,将新聘护士的不规范操作消灭在萌芽状态,树立严谨的工作态度。

护士是护理工作的实践者,随着时代的进步,经济和文化的繁荣,各门学科的向前发展,护士的素质也应不断完善,不能止步不前,只有与时俱进,才能满足患者的要求,才能促进护理事业的蓬勃发展。高度的社会责任感是护士素质的核心内容。护士只有具有高度的社会责任感才会不畏风险、挺身上前,走在救死扶伤的最前列;才会时刻为病人着想,同情患者,急患者所急,痛患者所痛;才会严格遵守各项操作规程,遵守职业法规,才会培养“慎独”精神。护士生活在社会这一复杂的环境中,也有喜怒哀乐、七情六欲,但护理工作的特点要求护士具有良好的心理素质,善于调节自己的情感与情绪,要恰当的表现,既要注意时间,也要注意场合。特别是在工作时间,要注意克制个人的情感与情绪,不论是喜是怒均应克制,始终保持一种平和的心态,并且以良好的心态影响病人。护士在工作之余,可以采取多种方式,释放和净化内心强烈的情绪,调整心态。丰富的专业知识和过硬的专业操作技能是护士最基本的素质。只有具备了丰富的专业知识和过硬的操作技能,才能处理日常工作,才能顺利解决日常工作中的技术性问题,才能处理日常工作中的突发事件和意外情况。要想具有这种能力,护士必须在平时的工作中多理论联系实际,并不断地积累经验,形成一定的专业知识储备,要有更新知识结构的能力,不断学习新的理论、新的操作技能。护士的人际沟通是指通过应用语言和肢体语言与周围人所进行的沟通,主要表现在与病人的沟通、与医生的沟通、与患者家属的沟通、护士相互之间的沟通、与管理人员之间的沟通。护士与患者的沟通则是最基本的沟通。

总之,对择优录用的有护士资格证的护理人员,经过聘用前的使用、考核、岗前培训、聘期改进,使新聘护士尽快进入角色适应工作,强化了基础理论知识,规范了技能操作,迅速完成从学生到护理人员的身份转变,从而尽快胜任临床工作,也确保了护理质量安全。

参考文献

1 史瑞芬.护士人文修养[M].北京:高等教育出版社,2004:138.

第6篇

[关键词]:护士;修养;方法

[中图分类号]R192.6 [文献标识码]B [文章编号]1007―8517(2009)07―0138―01

知识修养是护士职业道德的重要方面。随着社会科学的发展,医学模式的转变,对护士应当具备的知识结构及其修养的要求也越来越高。诚然,当前不少地方都在举办护理高等教育、护士进修班等,是护士进修知识修养的最恰当、有效的措施。但是,由于我国护理高等教育不能满足社会需求,且护理人员严重缺编,护士脱产学习的机会少,因此应大力提倡以自学的途径来深化护士的知识内容,扩大护士的知识面,提高护理学科水平。

自学的方法很多,本文仅就个人多年来的学习体会。认为可归纳五多两有。既:多读、多问、多听、多动笔、多积累和有毅力、有动力。

1 多读书

护士应当养成读书的习惯,对本职需掌握的知识应有计划地安排阅读,要自己每月、每季、每年都有读书的重点和完成的学习内容,保证每天都能坚持读书不少于一小时。对于中专毕业的护士,应有计划地阅读学习大专课程。而已达到大专程度的护士则应自修更多知识,努力提高专业水平,这样,坚持数年定会增加知识的深度与广度。特别是在临床工作中碰到一些特殊的病例,应当结合病史,临床表现,看看这种病的生理、病理、治疗、护理、转归等,理论结合实际的学习,更能学以致用,加强护理工作的主动性,提高科学性。

2 多提问

护士在学习过程中要好学,更要善于学习,所谓善于学习,就是能对护理工作过程中的各个环节多提几个为什么?以提问的方法启发自己多思考。工作中不能只满足于会做,还要知道自己为什么这样做,使我们通过解答问题增长知识,达到知其然,又知其所以然。这些问题可以问自己,也可以问老师,问同事,问医师。从中得到启示和提高。

3 多听讲

包括多听学术讲座和报告,掌握国内外护理学信息,以及新技术、新业务、新知识,以不断更新自己的知识结构。另外,院内组织的各种业务学习,护理业务查房,主治医师、主任医生、业务院长的定期查房等,都是我们学习和提高的好机会。通过这种方式学习的知识,往往比自己单纯读书更易于理解和记忆,能收到更为显著的效果。

4 多动笔

动笔即多做笔记,多归纳总结。一般应当遇到问题随时记,归纳总结系统记,点滴经验天天记,真正做到看书必动笔。平时,遇到问题动笔记录是为了有针对性的看书,而看书摘重点,做卡片是为了把各种有关资料中,自己学习的重点内容加以摘录进行分析综合,结合工作体会记录下来,作为今后总结经验的参考。归纳总结,即是把积累的资料经分析出来,摸索出科学规律的过程。此过程可以提高自身的思维能力、组织能力及科学水平。因此,结合理论基础,总结护理经验,即深化了学习内容,又检验了学习成绩,是一个很好的学习过程。

5 多积累

知识在于积累,点滴积累都会收到较大的效益。鉴于护理工作及服务对象的需要,就必须学习有关人体点滴各个方面的知识,因此,就要积累各个方面的书刊和资料。其中也包括医护人员的必读教科书、医学参考书、专业杂志、以及文献报道等。实践证明,护理人员要提高学术水平,只依靠医院的图书馆是不够的,而应当在自己家里创造一个学习环境,充分利用业余时间看书学习,至于积累的方法是多样的,除以上介绍的作笔记、做卡片外,进行主要文献或信息的剪接,对稀少罕见资料的复印、购置书刊、以及专业学术会议的论文、论文汇编等均应保存各查,只要充分的积累,刻苦的学习,必能收到可喜的成效。

6 要有动力、有毅力

第7篇

【关键词】手术室 护理 慎独修养

中图分类号:R47 文献标识码:B 文章编号:1005-0515(2011)1-277-01

医务人员的许多具体工作,特别是较细致的工作,都是在无人监督的情况下完成的,手术室工作的护理人员更应培养慎独的精神,只有认识到慎独精神的重要性,才可能达到慎独的境界,培养慎独精神必须打消一切侥幸心理.任何侥幸的心理,都会损伤医德修养的成果。手术室是医院的重要科室,是医院对病人实施手术治疗,检查、诊断并担负抢救工作的重要场所,其洁净度高,无菌要求严格,因此,必须配备高素质的护理人员,对护士慎独修养的要求相应也更高。

1 正确理解“慎独”的涵义

“慎独”是指在一个人独处的时候,也能够谨慎行事,坚持原则。慎独修养是一种极为重要的道德修养方式,也是一种积极的自我行为方式。在生活中,具备慎独意识常常表现为独自一人时能够自觉遵守公共道德,决不做有损于他人及社会的事;在工作上,则表现为具有良好的职业道德,也就是职业“良心”。慎独修养在护理工作中有着特殊的伦理道德价值和实践指导意义,这是由护理工作的性质和任务所决定的。

对于护理人员来说,慎独修养不但是护理工作中的高尚道德境界,而且是指导护士工作的责任行为,也是促进护士与病人责任关系上的道德规范。作为一个合格的护理工作者,除了应具备正确的政治观点、扎实的理论基础、丰富的临床经验和娴熟的操作技术外,还必须重视自我心理素质的培养。护士在自己的职业生活中所表现出的职业道德风范,不但直接影响到病人的心理和愈后效果,也会对社会其他人群产生影响,并通过医院这个窗口,还可以向社会传播精神文明。护士具备了良好的慎独修养,才能成为一名真正的白衣天使。

2 慎独修养在手术室护理工作中的重要性

2.1 良好的慎独修养在病情监测方面的重要性:手术患者的病情瞬息万变,异常情况如能及早发现和抢救可直接影响疾病的转归。手术室护士对患者病情的细致观察及迅速判断是慎独精神的重要体现,如尿量、呼吸、心率、血压的不正常波动及时向麻醉师联系,及时处理,这时就要求护士具有敏锐细致的洞察力及毫不懈怠的工作态度,如没有良好的慎独修养,则很难达到这些要求。

2.2 良好的慎独修养有利于提高护理质量,将护理工作向深层次发展:手术室的工作环境是特殊的,具有很高的个人自由度,其护理行为大部分是在无人监督的情况下完成的。在这种情况下,护士的工作缺乏来自外界或患者家属的有效干预和监督。手术室护理包括许多内容,如皮肤护理、无菌技术操作、穿刺注射、输液输血等,均需要护士完成,如没有良好的慎独修养,草草了事,一般他人不会发现,却留下工作隐患,同样,无菌技术操作及空气消毒不严格也会导致患者有感染的危险。手术室的患者危重见多,抢救任务重,工作量大,夜班频繁且忙碌,护士承受着很大的身心压力,易产生紧张、焦虑及厌烦心理,如没有良好的心理素质,久之可能产生懈怠心理,认为手术室工作不与患者家属接触,患者又处于麻醉状态,不会提出什么意见,但这种心态会导致一系列的负面作用,直接影响护理工作质量,因此,要想从根本上提高手术室护理的质量,必须重视培养护士的慎独意识。具有良好的慎独修养有利于将护理工作做到“精、细、到位”。在手术室护理工作中,有许多弹性工作做与不做完全取决于护士的积极性、主动性及良好的慎独修养。如器械护士穿无菌手术衣碰到有菌区而不更换,再如,手术室内温度过高,术者出汗而污染切口,导致不良反应,护理工作到位就可避免这些隐患。良好的慎独修养既使患者受益,又是一种自我保护,能减少护理差错,弥补护理缺陷。

3 如何培养护士的慎独意识

3.1 提高对本专业工作的认识首先要敬业爱岗,充分了解手术室护理工作特点,要认识到作为一名手术室护士,需要良好的职业道德和责任心,工作中能够吃苦耐劳、严谨求实、表里如一,这是提高“慎独”修养的基础。要时刻把病人安危放在第一位,在整个手术过程中,手术室护士承担着挽救患者生命,用双手托起生命的希望。护士职业道德的突出特点是利他精神,患者至上。对手术室护士来说,当看到自己的劳动给他人带来欢乐、幸福时,当自己的人生价值得以体现时,会感到无比自豪和幸,这种感受和体验将更加激励她们按照良好的医德规范行事。

3.2 加强技术培训,全面提高护士素质:严格自律是慎独修养的关键,而技术精益求精、全方位服务理念是慎独修养的前提。具备良好慎独意识的前提是个人具有扎实的理论功底及娴熟的技术操作技能,对手术室护理操作技术的要求是:一要稳,即动作轻柔、灵巧、稳妥、有条有理;二要准,即按照护理规章办事,操作准确无误,恰到好处;三要快,即动作熟练,眼疾手快,用较少的时间高质量完成操作任务;四要好,即质量高、效果好。我们体会到,只有技术过硬才能做到遇事不乱,动作娴熟,为进一步提高慎独修养奠定基础。

3.3 重视新护士的教育慎独修养是与责任心、内心信念、自制力和自觉性等密切相关的,为了高质量地完成护理任务,保证手术患者的安全,要重视对新护士加强这些方面的引导和教育,制定切实可行的带教计划和目标,指定带教老帅,循序渐进,从细微之处抓起,将过硬的技术,尤其是严谨的工作作风、良好的道德风范传授给他们,使他们逐步养成严格遵守规章制度及操作规程的好习惯,慎独律己、忠于职守。

3.4 重视激励作用,倡导“以病人为中心”的人本管理手术室护士在实际工作中,最大限度地发挥人的主动性,做到人尽其才,充分发挥自己的潜能,实现人生价值。在护士之间倡导竞争意识,要求自觉遵守各项规章制度,时刻自我评价自己的行为,自我考核,以不断提高慎独修养。总结经验、及时评价、重视激励。在实际工作中,鼓励人人参与管理,善于发现不足之处,及时总结,吸取教训,不断进行自我反省、自我约束、自我激励、自我评价,不断完善自己,真正达到“慎独”的高尚境界。

总之,手术室护士的慎独修养对于提高手术室护士道德素质具有重要作用,手术室护士要不断加强自身学习,自觉地培养慎独修养,把慎独精神贯穿于临床工作中,做无影灯下患者健康生命的守护神。

参考文献

[1] 李莲香; 手术室护理与慎独修养[J]; 青海医药杂志; 2009年第39卷4期; 28.

第8篇

作者简介:肖华英(1969-),女,广东吴川人,副主任护师,手术室副护士长,大专,主要从事手术室护理管理工作。

【摘要】探讨手术室护士的慎独修养,提出正确理解慎独涵义是提高慎独修养的基础,良好的慎独修养是保证护理质量的关键。

【关键词】手术室护士;慎独修养

手术室是一个特殊的医治患者的场所,其工作紧张,专业性强.技术素质和心理索质要求都非常高。

1 正确理解“慎独”的涵义是提高慎独修养的基础

慎独是道德修养的一种较高境界,指人在独处时,仍能坚持自己的道德信念,自觉地遵循道德准则,小心谨慎,严格要求自己,使自己的言行符合医疗道德的要求。没有良好的职业道德就不能有良好的护理行为。器械护士在一天的手术配合中需全程站立,密切观察术野,积极主动传递器械、敷料等;巡回护士要密切注意病人病情变化,负责术中物品供应,保证仪器正常运行及台次的顺利衔接等,有时工作长达12 小时,工作高度紧张,劳动强度大,一天工作下来十分疲劳,越是在这种时候越不能放松对自己的要求,应做到始终如一;夜班护士可能同时迎接2~3台急诊手术,不能保证每台手术配备两名护士,此时手术器械、敷料、静脉输液等各种物品准备均由一名护士独立完成,没有人监督,此时能否按规程进行每一项操作,最能体现护士的慎独修养。

2 慎独修养在手术室护理工作中的重要性

2.1 良好的慎独修养是保证护理质量的关键:手术室的工作环境是特殊的,环境相对封闭,护士具有很高的个人自由度。有些工作即便马虎也不会被发现,但却留下了隐患。例如各项技术操作的规范性,患者摆放的舒适度,台上台下配合的主动性熟练性以及术前术后的有效心理沟通等等很多环节都直接影响着护理质量。在手术室护理工作中,有许多弹性工作做与不做完全取决于护士的积极性、主动性及良好的慎独修养。例如在满足手术需要的前提下尽量减少患者暴露,最大限度地体现人文关怀。再如,手术室内温度过高,术者出汗而污染切口,导致不良反应,护理工作到位就可避免这些隐患。同时手术室危重患者多,抢救任务重,常常的连续工作很容易让人产生倦怠心理,这种情形下保证护理质量更有赖于护理人员良好的慎独修养。因此要想从根本上提高护理质量必须重视培养护士的慎独意识。

2.2 良好的慎独修养在病情监测方面的重要性:手术患者的病情瞬息万变,异常情况如能及早发现和抢救可直接影响疾病的转归。手术室护士对患者病情的细致观察及迅速判断是慎独精神的重要体现,如尿量、呼吸、心率、血压的不正常波动及时向麻醉师联系,及时处理,这时就要求护士具有敏锐细致的洞察力及毫不懈怠的工作态度,如没有良好的慎独修养,则很难达到这些要求。

3 如何培养护士的慎独意识

3.1 提高对本专业工作的认识:首先要爱岗敬业,充分了解手术室护理工作特点,要认识到作为一名手术室护士,需要良好的职业道德和责任心,工作中能够吃苦耐劳、严谨求实、表里如一,这是提高慎独修养的基础。要时刻把病人安危放在第一位,在整个手术过程中,手术室护士承担着挽救患者生命、用双手托起生命希望的责任。对手术室护士来说,当看到自己的劳动给他人带来欢乐、幸福时,当自己的人生价值得以体现时,会感到无比的自豪,这种感受和体验将更加激励她们按照良好的医德规范行事。

3.2 加强技术培训,提高护士技能:具备良好慎独意识的前提是个人具有扎实的理论基础及娴熟的技术操作技能。对手术室护理操作技术的要求是:一要稳,即动作轻柔、灵巧、稳妥、有条有理;二要准,即按照护理规章办事,操作准确无误,恰到好处;三要快,即动作熟练,眼疾手快,用较少的时间高质量完成操作任务;四要好,即质量高、效果好。我们体会到,只有技术过硬才能做到遇事不乱,动作娴熟,为进一步提高慎独修养奠定基础。

3.3 提高综合素质:道德修养是一个自我教育过程。它不象法律那样有明确、具体的条文,只是以善恶作为评价标准,依靠道德规范来维持。因此,只有具备高度的自觉性,时刻把病人的苦、乐、安、危记在心上,才能使道德修养持之以恒,才能达到慎独的境界。护士从事的是以人为直接服务对象的特殊职业,肩负防治疾病、救死扶伤,保护人民身体健康的神圣使命。因此,其职业道德的要求较其它职业更高、更严,所以“慎独”是护士必备的职业道德。病人的需求日益增加,这对手术室护士的综合素质提出了新的挑战。在做好本职工作、不断补充新知识、掌握新技术的同时要注意加强责任心,使病人在最先进的技术、最舒适的环境、最安全的条件下实行手术。作为现代护理工作者要有开拓精神,努力改进护理工具和设施以及护理理念,提高护理质量。护士的一个眼神、一句话就可能伤害或温暖病人。因此,要时刻注意自身修养和自身形象,给病人以良好的心理安慰。在工作中自愿承担最繁琐,责任大、任务重的工作,并将其视为最大的收获,以此来磨砺自己,坚持经常的自我锻炼和修养。

3.4 重视新护士的教育:慎独修养是与责任心、内心信念、自制力和自觉性等密切相关的,为了高质量地完成护理任务,保证手术患者的安全,要重视对新护士加强这些方面的引导和教育,制定切实可行的带教计划和目标,指定带教老师,循序渐进,从细微之处抓起,将过硬的技术,尤其是严谨的工作作风、良好的道德风范传授给他们,使他们逐步养成严格遵守规章制度及操作规程的好习惯,慎独律己、忠于职守。

3.5 重视激励作用,倡导“以人为本”的管理:手术室护士在实际工作中,最大限度地发挥主动性,做到人尽其才,充分发挥自己的潜能,实现人生价值。在护士之间倡导竞争意识,要求自觉遵守各项规章制度,时刻自我评价自己的行为,自我考核,以不断提高慎独修养。总结经验、及时评价、重视激励。

总之,手术室护士的慎独修养对于提高手术室护士道德素质具有重要作用,手术室护士要不断加强自身学习,自觉地培养慎独修养,把慎独精神贯穿于临床工作中,我们无须别人知晓,只需对这份神圣负责。

参考文献

[1] 何雪英.注重手术室护士慎独培养[J].医学理论与实践,2004,1:45-76

[2] 顾秀芳.手术室护士慎独精神的培养[J].河北医学,2004,12:1144-1145

第9篇

关键词:护生,护理专业形象,塑造

 

形象(image)指形体与意象,是具体事物(群体、个人等)精神实质的外在反映,是其本质特征的外在体现。护理专业形象(nursing professional image)指护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为 、知识等的外在体现,包括有形的外在形象和无形的内在形象。它不仅体现在护士的仪表、风度、行为举止和姿态等外在形象中,而且反映了护士的职业道德品质、知识、心理状态等内在素质[1]。美好的护理专业形象是护士外在美与内在美的有机结合,是护理艺术美的呈现。护士职业形象美主要包括护士的外在形象和护士的内在形象。

护理实践课堂是护生塑造护士职业形象的重要基地,要求护生不仅要进行各种技能的训练,而且要按护士的职业要求进行体态、仪态、仪表、言谈和举止的训练,服装规范、整洁,容貌自然、大方,态度和蔼、真诚,举止稳重、优雅,体态端庄,精神饱满,动作舒展。通过长期的严格要求,护生逐渐进入护士角色,将内在美与外在美融为一体,养成护士专业特有的形象。从以下几个方面来塑造:

1、 护士的外在形象

1.1 护士的仪表美 仪表,即个人的外表,是个人形象的外部特征和基础,包括容貌,服饰,姿态、身材、表情等。一个人的仪表在一定程度上反映其内心境界与情趣、风度的雅俗,给人不同的印象,产生不同的效果。护理对象在接受护理服务时,首先感受的是护士的仪表。【2】护士仪表美的要求是:端庄、稳重、大方、利落,主要体现在着装整洁、姿态优美、服饰规范、修饰得体。

1.1.1护士的服饰护士的衣着应当整洁端庄、大方适体、松紧适度。工作帽、袜、鞋都要干净、规范。燕尾帽不仅是护士职业的标志,且能使护士的仪表显得美观大方,衬托护士形象的善良、圣洁,也象征着护士的自信和高尚。整齐后梳的短发或用发网聚拢的长发,反映出护士的不俗和高雅的气质。

1.1.2 护士的基本姿态 姿态可反映一个人的文化修养。论文大全,塑造。护士的基本姿态具体表现在站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手姿当中。要求体现在:站姿,头正颈直,下颌微收,双眼目视前方,挺胸收腹,立腰提臀,两腿并拢,双脚呈小八字,两臂自然下垂放于身体两侧或交叉于腹前;坐姿要求坐如钟,例如腿直,身正,文雅;走姿要求行如风,基本特点是从容、平稳、直线、和均匀等等【3】

1.2护生的语言美 语言是人们在社会交往中传递信息与感情交流的桥梁,也是展现个人素质与魅力的重要交际工具。护士通过语言和护理对象沟通交流,建立良好护患、医护、护护关系。护士使用语言的能力直接影响护理工作的效果。因此,护士的语言修养相当重要。俗话说,“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。我们带教老师应从以下三个方面来对护生进行培养:一,基本礼貌用语,我国是礼仪之邦,讲文明树新风,是我们每个人的责任,特别是我们护士。论文大全,塑造。二,语言交往艺术,在学习及带教过程中,加强学生的护患沟通能力,特别是实践课程。三,体势语言的应用。心理学家研究指出:人的感情全部表达=7%言词+38%声音+55%体势语言。护士是与护理对象接触最密切、最直接的人。在实践中,护生学会准确运用体势语言并注意其中的礼仪要求,才能有效的进行护患沟通与交流,促进良好护患关系的建立。我们可以从以下三个方面来进行培养:学会微笑;运用眼神进行交流,对人讲话要直视对方眼睛;学会适当的触摸。

2 护士的内在形象

2.1高尚的品德 护生的医德医风教育,自觉维护护士良好的形象 。论文大全,塑造。如何加强学生的医德医风教育,可以从这几个方法来加强。例如,带教老师的现身说法,实践课堂加强患者至上的观念,加强爱伤观念,从临床教学医院请优秀的护理人员来演讲等。通过这些方法使学生把为病人解除痛苦作为自己神圣职责,以真心、真情为病人服务。

2.2诚实的心灵,良好的性格 帮助学生树立正确的人生观和价值观。护理专业是随着社会的进步而发展,护理工作本身决定了护士的人生观是为了人类的健康和幸福而奉献。护士把患者的康复看作是对自己工作的最高奖赏,护理工作是与人类的生存息息相关的事业。【4】因此,将自己人生的视角拓展到人类生活的每一个角落和侧面,从而更深层的了解自己,关爱他人,才能使自己的生活更有活力和价值。要自觉培养自己的职业道德,善待生命,一诚挚之心面对患者。这就需要我们带教老师通过自身的渗透教育和组织专门的教育教学活动来实现强化专业思想教育,提高对专业作用的认识的目的

2.3 丰富的才识 加强学生技能与知识的积累加强知识与技能的积累是护生能为患者提供满意服务的基础,也是构建护生美好职业形象的前提。论文大全,塑造。因此在实践时间,加强同学们理论知识的掌握,加强同学们的动手能力和思考能力,才能实现内容美和形式美的统一。论文大全,塑造。

2.4 培养护生团结协作的精神护士群体是一女性为绝对多数的组合而形成的专业群体,在实训课中,采取小组合作、角色扮演、等多种方法强化训练,是呼声渐相互促进,相互配合,共同完成做项目。论文大全,塑造。培养团结协作的精神,培养护生坚强的意志品质和宽容豁达的职业个性,是护理形象美得以最大限度的释放。

总之,护理职业形象美是护士的内在美与外在美交映生辉的整体美,是护士的品德修养和知识素养在言谈举止中的自然流露。培养护士的职业道德修养,塑造美的心灵,拥有美的情感、情操及健康的人格,使护士的内在美与外在美有机地结合起来,以塑造出最佳的护理职业形象美。美好的护士职业形象不仅对护理对象的身心健康有积极的影响,可以是护理对象产生愉悦的心情,获得良好的生理、心理效应,而且能达到治疗和康复的最近效果

[1]. 姜小鹰, 护理美学 ,北京 ,第1版 ,人民卫生出版社

[2]. 冯先琼,护理学导论, 北京, 第2版 ,人民卫生出版社

[3]. 殷磊, 护理学基础, 北京, 第3版 ,人民卫生出版社

[4]. 任竹妮, 在护理实训课中构建护理职业形象美, 齐鲁护理杂志

第10篇

[关键词] 手术室护士;慎独修养

[中图分类号]R471 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2008)11(c)-097-02

手术室是一个特殊的医治患者的场所,其工作紧张,专业性强,技术素质和心理素质要求都非常高。手术室护士单独工作机会较多,常在患者非清醒状态下进行,这就要求手术室护士具有良好的职业道德和慎独修养,用高尚的道德情操和高度的责任心为患者的生命安全把好每一关。

1 慎独修养在手术室护理工作中的重要性

慎独是指医务人员在个人独处时,仍能坚持医学道德信念,按照医德的要求行事。手术室的工作环境是特殊的,在别人看来又是神秘的,与外界完全隔开,在这种情况下护士的工作缺乏来自外界或患者家属的有效干预和监督。手术室的患者危重情况多,抢救任务重,工作量大,夜班频繁且忙碌,护士身心均承受很大的压力,易产生紧张、焦虑和厌烦的心理。如果没有良好的心理素质,久之可产生懈怠心理,直接影响护理工作质量。因此,重视培养护士的慎独意识非常重要。

1.1 良好的慎独修养有利于提高护理质量

手术室各项护理操作大部分由护士单独完成,如没有良好的慎独修养,草草了事,虽然他人不会发现,却留下安全隐患,给患者带来痛苦。如急诊手术需迅速建立静脉通道,若过于匆忙而穿刺部位消毒不严,就可能导致感染。因此,必须防微杜渐,从小事做起,把每件细小的事情都看作是对自己道德信念的考验,这样才能在任何时候真正把握自己,提高护理质量。

1.2 良好的慎独修养在病情监测方面的重要性

手术室护士对患者病情的细微观察及迅速判断是慎独精神的重要体现。手术患者病情瞬息万变,如尿量及各项生命体征出现异常波动,应及时报告麻醉医师,以便及时处理。这就要求护士具有敏锐细致的洞察力及毫不懈怠的工作态度,越是高度紧张的工作越不能放松对自己的要求。

1.3 慎独行为有利于将护理工作向深层次开展

要把护理工作做到“精,细,到位”必须具有良好的慎独修养,才能把精湛的技术与高尚的护理道德相结合,有效地减少失误及护理并发症。在手术室的护理工作中,有许多弹性工作,做与不做完全取决于护士的积极性、主动性及良好的慎独修养。如器械护士穿无菌手术衣碰到有菌区而不更换,再如手术室内温度过高,术者出汗污染切口,导致不良反应。护理工作到位可避免这些隐患,既使患者受益又加强了自我保护。

2 手术室护士慎独意识的培养

2.1 加强医德教育,提高对本专业的认识,爱岗敬业

道德修养是一个自我教育的过程,它不像法律那样有明确具体的条文,只是以善恶作为评价的标准,依靠道德规范来维持。因此,只有具备高度的自觉性,时刻把患者的苦、乐、安、危记在心上,才能使道德修养持之以恒,才能达到慎独境界。护士从事的是以人为直接服务对象的特殊职业,肩负防治疾病、救死扶伤、保证人民身体健康的神圣使命。因此,其职业道德的要求较其他职业更高、更严,慎独是护士必备的职业道德。患者的需求日益增加,这对手术室护士综合素质的提高有了新的挑战。在做好本职工作,不断补充新知识,掌握新技术的同时,要注意加强责任心,使患者在最先进的技术、最舒适的环境、最安全的条件下施行手术。

2.2 增强自制力的培养,保持稳定积极的情绪

手术室护理是一种集体的、合作性工作,故应处理好人际关系,调整好自己的情绪,做到无论白天黑夜,工作闲忙,都以充沛的精力、稳定的情绪投入到工作中去,使手术配合默契,顺利成功,尽量缩短患者手术时间。

2.3 加强技术培训,不断提高专业技能,慎独使高超的技术发挥得更充分

手术无论大小都会给患者带来不同程度的损伤,手术人员应将这种损伤减小到最低程度。如果手术室护士无菌操作不严格,就会增加感染的机会,甚至使手术失败,基本操作不熟练,技艺不精湛,如穿针速度不够快就会影响止血速度;传递器械不正确就会增加无效劳动,延长麻醉和手术时间,使伤口及脏器暴露过久,从而影响手术效果,增加患者的负担和痛苦,所以熟练掌握护理技术,在急诊抢救中尤为重要,每一项操作都要严格遵守操作规程。作为一名优秀的手术室护士,应不断提高自身的业务素质和知识水平,在慎独思想的约束下,将自己的技术应用于手术配台的每一细小环节,为术者提供最大的方便,让患者获得最大的利益。

2.4 重视激励作用,倡导“以患者为中心”的人本管理,树立为患者全方位服务的理念

手术室工作是一种特殊的技术工作,它也必须适应医学模式和护理模式的转变,为患者提供人性化的服务。手术室护士在完成基础护理的前提下,还要做好患者的心理护理和健康教育等,为患者提供全方位的服务,这就需要手术室护士掌握更多的相关知识,搜集更多有价值的信息,有意识地强化训练自己各方面的能力,并在实际工作中充分发挥激励作用,最大限度地发挥人的主动性,做到知人善任,人尽其才,充分发挥自己的潜能,实现人生价值,使护理管理由“独裁”管理变为人人参与管理。在护士之间倡导竞争意识,要求自觉遵守各项规章制度,时刻自我评价,自我考核,以不断提高慎独修养。

2.5 重视新护士的教育

无菌观念是医护人员在工作中以血的教训总结并逐渐建立起来的,其操作正确与否只有操作者自己知道。手术是科学而严谨的工作,无菌观念是衡量手术室护士慎独修养的一个重要尺度。在初学时就要学会正确的操作方法,在以后的正常工作中有意识地训练自己,坚持正确的操作,使之逐渐成为自然。时刻用自己的道德信念约束自己的行为,如在手术操作中一经发现或怀疑有污染,应毫不犹豫,立即更换,否则有造成感染的危险。

3 讨论

护理工作的特点不仅在于“隐、微”,而且在于“独”,培养良好的职业道德是一个循序渐进的过程,也是一个艰苦的过程。若没有良好的职业道德,高超的技术也将失去意义。而要将工作做得完美无缺,首先把患者放在第一位,要热爱手术室工作,并有为此作出贡献的愿望,不断加强自身学习,自觉培养慎独修养,将慎独精神贯穿于临床工作中,做无影灯下患者健康与生命的守护神。

[参考文献]

[1]张焕君.刍议手术室护士的慎独修养[J].护理学杂志,2004(6):80-81.

第11篇

关键词:护理学基础;诚信;护生;教育

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)09-0109-02

诚信是中华民族的传统美德,是我们每个人应普遍遵守的行为准则和品德要求。然而当今社会存在的诚信危机造成了许多领域的道德滑坡,护理教育领域也未能幸免。对于护理专业来说,由于职业的特殊性,要求培养学生具有自尊、自强、自律、自重、奉献、敬业、救死扶伤、吃苦耐劳、全心全意为人民服务等高尚的品德,要有慎独的修养,因而是否具有诚信的道德品质是评价护理专业学生的一个重要的指标,《护理学基础》是护理专业学生入学后接触的第一门专业课程,是护理专业的必修课程,也是培养护理专业人才的必需课程之一,在护理教育中占有举足轻重的地位。该门课程所包括的护理基本理论和操作技能也是所有护理专业学生学习临床护理课程和日后从事临床护理工作的基础,因此,学生对于这门课程的学习也是非常重视,《护理学基础》的任课教师在学生中也享有较高的威望。教书是手段,育人才是目的。教书必须育人,也能够育人。笔者作为一名《护理学基础》专业教师,在多年的教学实践中体会到,专业课教师在教书育人中责无旁贷,因此在抓好专业课程教学的同时,把诚信教育融合在课程之中,以下谈谈自己的体会。

一、科学利用教材中的内容,将知识传授与诚信教育有机结合

课堂教育是对学生进行知识传授和思想教育的主渠道,诚信教育要充分将其利用起来。如在讲授《护士的素质》这一章的时候,向学生强调“慎独”修养是医护人员医德修养的崇高境界,更是检验医护人员医德修养高低的标准,是每一名护理人员都必须具备的优秀品质。因为护士通常是在无人监督的情况下单独进行着各项工作,能否准确无误地完成任务,在很大程度上取决于自身的道德修养和自律信念。“慎独”修养决不是个别护士的行为,也绝不是一时一刻的行为,而是应该体现在护士群体的整个护理过程中,这需要长期的教育培养和自身持久的坚持,这种品格的培养必须从护生抓起。因此,护生须用“一日三省吾身”的态度,经常审视自己的行为,加强自律,防微杜渐,自觉地从一点一滴做起,不断修正自己身上那些与高尚道德情操格格不入的“小节”,从细节中培养自己成为高素质的人。在诚信教育方面,真实的案例给学生带来的震撼和影响比理论的灌输和说教更为深刻,更能收到事半功倍的效果。因此上课时利用学生在实习时的案例,将诚信教育始终贯穿于护理学基础教学过程中,如在学习《给药》这一章时,列举学生实习时不慎打翻药液后主动报告给护士长,并对患者进行了赔偿,受到医院肯定的事例。在传授专业知识的同时,尽可能多地寻找和挖掘所授课程内容与诚信教育的结合点,不失时机地将诚信教育融进专业知识的讲授,引导学生更多地关注身边体现时代精神的相关信息,并进行正面引导,帮助他们排除社会的负面影响,使得学生的诚信品质能得到全方位,多角度的培养。此外,在众多有关学生诚信缺失现象的研究中,考试作弊被认为是其中一个比较明显的表现,而学生缺乏学习的动力则是这一表现的重要原因。因为年龄、认知等原因,护生对于本专业了解一般不多,他们不知道自己学的东西到底有什么用,从而导致部分学生丧失了学习的积极性,“60分万岁”。因此在护理学基础教学过程中,应加强专业教育,分析知识点与专业的关系,在临床上的实用价值,帮助学生寻找学习的动力,这对稳定学生思想、挖掘学生的学习动力具有重要的意义。

二、利用操作课进行诚信行为的训练

护理操作课是护理学基础教学的重要组成部分,占总学时的50%以上,学生要亲自动手进行各项护理操作,如皮肤护理、吸氧、注射等,在这些操作练习过程中,贯穿诚信行为的训练。首先,老师在示范时,应做到严肃认真,动作熟练规范,培养学生严谨的工作作风。学生练习时也应态度认真,每一次练习都应该当做是真正在临床上的操作来做,尤其要注意重视查对环节的训练。查对制度是保证医疗安全,防止差错事故的一项重要措施,护理人员在执行各项治疗、护理等工作之前,都必须坚持查对制度,按要求认真查对,必要时还须两人查对。由于对查对的重要性认识不足,学生在练习护理操作时,与其他技术性环节相比,对这个环节的练习往往不够重视,甚至有时就干脆省了核对。记录环节也是学生练习操作过程中容易忽视的,学生或记录得不完整,或非常潦草,甚至画一笔了之。这些作风如果带到临床上,无疑会成为医疗差错事故的隐患。此外,患者对服务的信任始于视觉和听觉,礼仪的培养是护理工作的前提。礼仪是护士的职业形象,仪表端庄、言谈举止、音容笑貌都有助于培养积极的心态,养成高度的自制力,受到别人的尊重和爱戴。在现代整体护理工作中,加强护士礼仪修养的培养,已经成为提高护士全面素质的一个重要方面。所以在训练护生的过程中,还应要求学生按照礼仪规范,做到举止文雅、端庄大方、着装整洁、语言规范。要使学生认识到要当好一名护士,只有熟练的技术不行,还必须具备良好的职业形象、职业道德,诚信的职业态度和职业作风。

三、适时开展有关诚信的讨论,增进学生对诚信更深层次的理解

课堂讨论是促进学生主动学习的有效方法之一,学生也乐意通过这种形式积极参与课堂教学,诚信教育也可以采取这种方式。例如,2010年11月美国民意测验和调查机构盖洛普公司(Gallup)进行了一项有关“你心目中最诚信职业”的调查,结果护士职业登上年度诚信道德调查排行榜榜首,连续十一年享受到公众赞誉,81%的美国民众称护士诚实度、道德标准“较高”或者“非常高”,护士是美国人心目中最诚实、最有道德的职业。我们可以组织学生讨论为什么在美国护士职业可以得到如此的肯定,我们国家的护士情况如何,如果有差距的话我们应该从哪些方面努力等。学生通过亲身参与讨论,可以加深对诚信的理解。

总之,诚信教育既是社会发展对护士培养的要求,也是护理教师的责任。作为专业课教师应充分发挥自身的优势,在传授知识和技能的同时,结合职业特点,将诚信教育渗透到《护理学基础》教学过程中,在教学中把言传和身教完美结合起来,充分发挥教师“学高为师,身正为范”的表率作用,为社会培养更多、更好的护理人才。

参考文献:

[1]戴肖松,黄平,周德华,等.关于开展护生诚信教育的思考[J].护理学,2006,13(1):69-71.

第12篇

【关键词】护士;职业道德

【中图分类号】R471

【文献标识码】A

【文章编号】1007-8517(2013)11-0150-01

随着社会的发展和文明程度的提高,人们的自我保护意识不断增强,对医疗服务质量的要求也越来越高,对病人的护理,我们所面对的不只是一个病人,而是一个家庭,不仅关系到病人自身的健康而且关系到病人家庭的幸福。因此必须提高护士素质,加强理论知识的学习,培养护理人员的道德修养和敬业精神,增强责任心,树立以人为本的护理理念,遵循病人至上的宗旨,以满足现代医学模式的发展需要,这是提高护理质量的前提条件和根本保证,因此护理人员必须具有较高的职业道德修养。

1高尚的道德情操

护士应具有良好的职业道德和树立崇高的理想,把病人的利益和健康放在第一位。建立助人为乐的价值观体系,具有敬业精神,和蔼可亲的态度,热情周到的服务。帮助病人解决生活上的困难。尽力给予心理安慰,为病人提供安全有效的护理。更应具有高度的责任心。严密观察病情,及时有效的采取治疗和护理措施,准确地完成各项护理工作。自觉地履行对病人应尽的职责,从而直接起到对病人生命安全,治疗与康复的保证作用。并且富有同情心,对病人热情、关心体贴,时刻按照护士的职业道德约束和规范自己的行为,塑造和完善自我形象,保持稳定的情绪,这不仅是一种职业道德的要求,也有利于建立良好的医患关系,增加病人对护士的信任度,对病人健康的恢复起促进作用,从而达到职业品德修养的最高境界。

2树立正确职业态度

态度是衡量其服务好坏的重要标志。在病人中,他们来自社会各阶层,年龄、文化素质修养程度不同。当病人来到医院,面对他们的是陌生的环境,其耐受程度也各有差异。这时护士给病人的第一印象,首先反应在服务态度方面,护士的一举一动、一言一行、甚至一个微小的动作,都会对病人的情绪、心理状态、产生重要影响。每个护士都应有沉着镇定、和蔼可亲的态度,饱满的精神,增强病人治疗的信心。并在执行治疗或护理工作中,态度要严肃认真、谨慎、细致。要让患者知道,周围的人对自己十分关心。使他们处于接受治疗及护理的最佳心理状态,而获得安全感。是热情、体贴、同情,还是语言简单、态度冷漠,这是两种道德的体现。也反映出一个护士的内在修养。

3文化科学素质

护理专业既是一门科学,也是一门艺术。不仅要有过硬的技术,同时还要有敏锐的观察力和善于沟通的技巧。护士要学习相关的理论知识并运用于实践。同时还要学习心理学、管理学、社会学、医疗道德修养等方面的知识以树立健康意识,培养良好的道德修养。同时要把这些知识应用于工作实践当中。只有反复的学习、实践,才能提高护理水平,才能更好地为病人服务。

4心理素质

护士首先必须有高度的责任感和同情心,高超的护理技能和良好的心理素质。急病人之所急,想病人之所想,其次要具有沉着、冷静、随机应变的能力。不要遇到抢救病人时手忙脚乱,不知所措。另外,护士还要有一定的自控能力,不要把自己生活、学习、工作上的烦恼发泄在病人身上,哪怕是有些病人或家属冲撞过自己,都应谅解、宽容、忍让,不要与患者发生争执,要理解病人的痛苦,只有设身处地为病人着想,才能赢得病人对护理工作的理解和支持。

5语言素质

语言能治病也能致病,激烈的语言刺激,能使情绪发生很大波动,以致病情突变,甚至危及生命。所以在护理过程中,要根据个人所处情况、病情特点、文化程度,选择最适宜的语言方式与患者交流。同时还要注意说话的语气、态度和表情,有时美好的语言能起到药物达不到的治疗作用,能调动病人战胜疾病斗争的积极性,增强他们战胜疾病的信心。因此护理人员在与病人交往中,必须加强语言修养,培养语言交流的技术,与病人说话时措词要恰当,态度要诚恳,甚至说话的语言、语调、速度也要注意。以提高护士自身素质。总之,语言是一种内涵丰富的艺术,它可使患者配合治疗,促进康复。

6仪表素质

仪表可反映人们的精神风貌,表现为外部形象,是文明行为的重要方面,护理人员衣冠整洁、表情可亲、动作轻柔、举止有度,做到行为美,不得随便与病人玩笑嘻戏,在检查及护理操作时不能轻浮、讥笑,要维护病人的尊严及病人的隐私权。

7信任与理解

护士在护理工作中,有时还会承受无辜指责和无理要求。在这种情况下,护士应学会善于控制自己的主导心境,不与人争吵、冲动和粗暴,保持个人心理平衡状态。要有很强的自控能力,去克服低落的情绪,避免矛盾加深。要以高度的职业道德正确对待,并给予病人更多的同情和关心。保持充沛旺盛的精力,用自己熟练的操作技术和热情周到的服务,来赢得病人的尊重和信赖。在态度的表露上也始终是热情、体贴、主动、耐心、细心,否则任何埋怨、沮丧都于事无补,只能使自己失去自尊,同时引起不良后果。做护士工作必须用理解来换取病人对护士护理工作的信任和尊敬。

8体会

护士在紧张而繁忙的工作中,应始终保持饱满的情绪,沉着稳重的态度,既然选择了护士这个职业,就应热爱自己所从事的护理工作,并在自身心理健康的同时,将所学知识应用于工作中,增强自身的修养,把自己的工作行为,看作是对病人应尽的职责和义务。

第13篇

【关键词】慎独意识;培养;作用

【中图分类号】R47 【文献标识码】B 文章编号:1004-7484(2012)-04-0472-02

慎读是中国伦理思想史上一个特有的范畴,是我国古代儒家学派所倡导的修身养性之道,是一种很高的道德境界。在护理工作中,指护理人员在个人独处时,仍能坚持医学道德观念,按照医德规范的要求完成本职工作。护理工作是非常具体、细致的工作,且具有较高的独立性,护理工作正确与否,病人很少知道,更难进行监督。护士的道德水准直接支配和影响护理行为,对患者能否认真负责,一丝不苟,谨慎处置病人,在很大程度上是靠护士自身的道德修养信念,即慎独意识。有了良好的慎独意识,在很大程度上就促成了良好的医德行为,否则,就有可能做出违背职业道德,违反规章制度而不利于患者的事情,护士承担着救死扶伤的光荣使命,除了要有精湛的技术,更要有良好的慎独修养,因此,加强护士慎独意识的培养就显得非常的重要。

1.培养护士的慎独意识,要在“四慎”上下功夫

1.1 首先要做到慎隐。慎隐是指在无人监督,无人知晓,个人独处的时候也不能为所欲为,只有在别人看不见、听不到的地方始终如一地加强自身修养才能达到新的境界。

1.2 要做到慎欲。每个人都有七情六欲,无论物质的还是精神的,它可以激励人们去奋斗去追求,但要适度。护士在工作中,当私欲萌发时,仍要以坚强的道德信念和意志严格要求自己,以良好的慎独意识去实践护理行为。

1.3 要做到慎省。就是要时刻自我反省,及时纠正错误,尤其在无人察觉知晓错误的情况下更要如此。

1.4 要做到慎微。慎微是慎独的根本落脚点,即细微之处见精神,从小事小节入手,从一点一滴做起,细微知著,防微杜渐。

慎独意识的培养贵在持之以恒,锲而不舍,它需要坚定信念的主导,顽强意志的支持。

2.护士慎独意识在护理工作中的作用

2.1 它能使护理人员自觉地加强职业道德修养,爱岗敬业,对病人具有高度的责任感和同情心,在接待病人时热情,积极主动,对待病人能一视同仁,学会理解、关心、体谅病人。

2.2 在护理操作过程中。每一项护理操作都有相应的操作规程,护士能否按操作规程去完成,这就取决于护士的职业道德信念。

2.3 在治疗过程中,护士能否认真执行查对制度,严格遵守医嘱,严格掌握药物剂量,合理配置药液,更需要慎独意识来自我约束。

2.4 在院感管理工作中,护理人员本应严格执行消毒隔离制度,坚持一人一针一管、一用一消毒和终末消毒制度。不能草率行事,否则易造成院内交叉感染,对于各种侵入性操作更应严格执行无菌操作原则,否则,会给患者带来不必要的精神创伤和经济损失,因此更需要慎独意识来强化规范管理。

2.5 夜班工作是护士最疲劳的时候,夜班工作无人监管,这就需要护士有更高的慎独修养,上班前要保证充足的睡眠,保证工作期间精力充沛,认真履行自己的工作职责,按时巡视病房,及时认真观察病情准确记录,认真做好各项治疗护理,及时耐心解决病人的问题。

第14篇

艺术教育具有普及性,是学校教育的重要组成部分。护理与艺术在改善人类生存状况,提高生活质量等方面具有密切联系和共同目的。随着医学模式的转变,艺术教育在护理教育的过程中具有重要的意义,艺术教育有利于提高护理学专业学生的审美修养,有助于护理学专业学生人文素质的提升,可以培养护理学专业学生高尚的道德情操。加强艺术教育,提升艺术修养是护理人才适应社会需求的体现。

关键词:

艺术教育;艺术素质;人文素质;护理教育

随着医学模式由“生物医学”向“生物-心理-社会医学”模式的转变,护理模式也随之由“以疾病为中心”的模式向“以病人为中心”的整体护理新模式转变。护理工作已从单纯的疾病护理发展到以病人为中心的全方位健康护理,突出了以人为本的理念,讲究尊重人的权利、尊重人的需求,为病人提供亲切温馨的服务。这就对护理专业学生提出了更高的要求,一名优秀的护士不仅要有高超娴熟的专业护理技能,而且要有高尚的职业道德和良好的个人素质。艺术教育在护理教学中就显得尤为重要。

1艺术教育的普及性

1.1广义的讲,“艺术教育”是美育的核心,根本目的是培养全面发展的人,而不是专业艺术工作者

广义的艺术教育是以强调普及艺术的基本知识和基本原理,通过对优秀艺术作品的欣赏和评价,来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力,培养人们健全的审美心理结构。艺术教育是大学生素质教育的一项重要内容,也是提高大学生艺术修养,加强人文素质的重要途径。国家教委在《关于加强学校艺术教育的意见》中指出:“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,它在提高人的素质方面有着其他学科所不可替代的作用。艺术教育有助于发展人的全面思维,发展想象力和创造力;有助于培养学生健康丰富的感情世界,陶冶高尚情操;有助于加强德育工作。通过艺术教育,培养学生树立正确的审美观念,提高审美能力,激发其对美的爱好和追求,塑造健全的人格和健康个性,促进其全面发展。”艺术以“成教化,助人伦”为最高目标。艺术具有“以美辅德”“以美陶情”的教育作用。通过艺术教育,对学生起到陶冶性情、净化心灵、提升思想境界的作用。艺术教育所实施的目的,正是护理学教育所要追求的目标。

1.2艺术是人类审美精神创造物,在一定程度上展现着人的创造力,是人的本质的一种体现

人本精神既是艺术之实质,也是素质教育之焦点。以人为本,关注人自身存在,关注人的生存状态与内心世界,是人本精神的几种具体表现。社会发展是以提高人的生存质量和内在素养为标志的。在此方面,艺术与艺术教育无可替代。儒家创始人孔子认为,理想的人生应该“志于道,据以德,依于仁,游于艺”,即让艺术游贯人生,艺术与其极力倡导的道德、仁善一样,是生活中最重要的几个要素之一。爱因斯坦曾指出:“只用专业知识教育人是很不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”“和谐发展的人”不仅是学校教育的目标,也是高等艺术教育之不懈追求。和谐即是美,它是技术与修养、文化与品位整体融会的结果,更是艺术教育人本精神之所在。能够拥有一个与艺术相伴的人生,拥有较高的艺术文化素养,不仅是快乐的、幸福的,而且也许是成功的。科学家钱学森对艺术就有很高的修养,他说他的创造性思维在钢琴家妻子优美的琴音中,会变得更加活跃。因此,这些科学家极其重视学校艺术教育及其方向[1]。

1.3艺术对人具有极强的感染力

孔子曾说过:“兴于诗,立于礼,成于乐”。美国曾经创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师”雷夫•艾斯奎斯认为,艺术课程可以激发学生的学习兴趣,让每个学生感到成功。在一个所有事物都已经被标准化了的世界里,艺术让孩子们保有独特的自我———用梭罗的话说,就是忠于另一种鼓声,大步向前。他说,接触艺术教育的孩子所学到的,远超过他们所学的,可以学到纪律、责任、倾听以及时间管理,对其他课程的学习也有很大的帮助。好的艺术教育,将有效激发受教育者的创新激情和创新欲望,培养他们的创新思维和创新能力。这种创新的内在动力将不仅促进艺术自身的创新,也将通过辐射促进受教育者的科学创新和人文创新,促使受教育者在了解本国本民族优秀文化的同时,通过文化交流积极借鉴世界各国优秀文化成果,进一步创新本国本民族文化,并推动人类的文明进步[2]。

2护理教育需要艺术教育

2.1护士在社会的发展中占有重要的位置,是人类生命的重要守护者,伴随着人的生老病死

我国首届南丁格尔奖获得者王秀瑛说:“病人无医,将陷于无望;病人无护,将陷于无助。”在美国医院,护士的地位尤其重要,护士就是医院的主人,责任重大,没有下不为例。医院的运作主要靠的是护理人员,整个病房没有医生值班,护士是病人情况的第一掌握者,与医生主要是通过电话进行联系。正是护士对病人的重要性,护士的服务质量对病人的痊愈起着决定的作用,也是改善医患关系的重要条件。我国护理前辈林菊英说:“在生命的单程列车上,护士高超的服务,将使人生旅途的终点得到延伸。”

2.2随着社会对护士的大量需求,我国护理教育规模

不断扩大社会因素、心理因素对疾病和健康的影响越来越大,对护理人员的人文素质提出了更高的要求,不仅要懂得生物医学知识,更重要的是要正确地处理人与自然、社会之间的关系以及人的健康和疾病的关系。护理工作要求护士应当以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人。日前,国家卫生计生委、国家中医药管理局关于进一步深化优质护理、改善护理服务的通知,要求持续改善护理服务态度,杜绝态度不热情、解释没耐心、服务不到位等现象。护理学先驱南丁格尔女士曾说过:“护理是一门精细的艺术。”护理不仅是技能,还是一项艺术。袁剑云也说:“护理是科学、艺术、爱心的结合。”此所谓“德成而上,艺成而下”。然而,护理学专业所学课程精密、严谨,偏重自然科学,缺乏人文修养,存在偏重知识、技能,重视操作但缺乏人文关怀,政治理论观念淡薄、缺乏高尚的情操陶冶等诸多问题,严重制约了以后的社会适应能力和高等学校的教育质量,严重桎梏了护理专业人才的全面发展。表现在临床工作中缺乏团队精神和协作能力,与人交往的能力不强,对病人冷淡,不善于与病人沟通,甚至造成护患关系的紧张。

3艺术教育对护理教育的重要意义

3.1护理与艺术的关系

他们都关注人类的生存状况,尝试对人类的困难(心理、躯体、道德和精神)作深刻的理解,如护士可以从缓解病人的焦虑心境、协调病人社会关系、帮助病人保存生活的希望等方面提高其生活质量[3]。在护理教育的过程中加强艺术教育,则可以实现护理与艺术的完美结合。

3.2艺术教育对护生人文素质的提升有着特殊的意义

艺术能够感染人以非功利的审美态度对待世界,提高护理学专业学生的审美修养,塑造完美的人格;有助于有效地调节与涵养人的心态,在人与外界的交往中建立和谐交流的良性状态,从而提高护理学专业学生的精神境界和人文素养,培养高尚的道德情操,促进学生的全面发展。最近据多家媒体报道,一名“90后”的护士手术笔记走红,字迹工整手绘解剖图,给人强烈的视觉冲击,也充分体现了一名护士的严谨工作作风和超高素养。

3.3提高艺术修养可以愉悦病人,也可以为自己减压

护理过程是一个塑造美的过程,从身体到精神,护士就是病人身心的造型师。通过护理可以使病弱的身体恢复健康,颓废的心灵得到振奋,重新积极乐观地投入到生活中去。目前,艺术疗法在西方国家已经得到广泛应用,成为心理咨询和治疗的主要技术之一。能够让治疗师灵活运用不同的表现性技法,达到与病人心灵上的沟通。俗语曾有“笑一笑十年少”的说法,在医学治疗中也曾有“大笑疗法”“音乐疗法”之说。同样,利用艺术惩罚人的也不鲜见。二战时德国曾让犯人待在一间封闭的房间里,墙壁上涂满杂乱的艳丽色彩,使人感到烦躁、不安。现实中让病人舒缓对疾病的恐惧,心情愉悦,都需要护士心情开朗、乐观,具备幽默、风趣等艺术素质。护士工作量大,劳动强度高,工作内容单调,通过艺术形式来表达自己的情感,释放自己。也可以通过艺术来搭建沟通平台,连接一座生活的桥梁。

3.4加强艺术教育,提升艺术修养也是护理人才适应

社会需求的体现根据社会的需求,在大多数医院招聘护士的过程中,他们不但要求所招护生学习成绩好、品德好还要求形象好、有才艺特长。在医院经过实习的学生无论是从外在形象,还是到内在气质都会有很大的改变。

4艺术教育在教学实践中的运用

在护理教学中开设《护士人文修养》《护理美学》等课程,提高学生艺术理论修养。以人文艺术素质教育为中心,开展丰富多彩的学生活动,促进大学生全面发展。以“5•12”国际护士节天使文化周为载体,把艺术教育与专业教育有机结合起来,搭建护理专业学生全面发展的平台。通过授帽传统仪式、护理礼仪展示、护理技能大赛、天使奉献爱心等系列活动,为学生提供一个受教育和受锻炼的机会,使广大护生开阔视野、丰富素养,寓教于乐。通过艺术素质教育活动,将理论与实践相结合、思考与锻炼相结合、科研与教学相结合,培养学生树立正确的审美观念,提高审美能力,激发其对美的爱好和追求,塑造健全的人格和健康个性,促进其全面发展。让学生成为活动的发动者、组织者、策划者,成为活动的主角,激发学生参与活动的热情和潜力。通过参加活动的亲身体会可以使护生了解自己无法经历、体验和其他书本上无法获得的生动而丰富的知识,同时也提高了自己的人文素养,增强了学生的职业荣誉感。促进学生职业道德水平的提高和专业素质的发展,使学生提升气质,挖掘才艺潜能,在激烈的竞聘中发挥出色的表现。开展形象大赛和才艺大赛,增加学生在就业竞争上的优势,赢得用人单位的青睐。提高就业水平和质量,实现“占领护理行业就业高端”的目标。提高社会医疗水平,加快医患和谐进程,为祖国的医疗卫生事业做出重要贡献。

作者:李文芳 单位:河南大学护理学院

参考文献:

[1]贾涛.美学教程[M].北京:中国环境科学出版社,2006:1.

第15篇

【关键词】 临床护理;慎独;体会

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455(2012)02-0479-01

慎独[1]是伦理学中的一个概念,原是一儒家用语,引自《礼记?中庸》:“莫见乎隐,莫见乎微,故君子慎其独也”。其意强调于“隐、微”之处下功夫,强调在独处无人时,自己的行为也要谨慎不苟。护理道德建设中慎独修养的概念[2],就是指在无人监督的独处情况下,要谨慎从事,坚持原则,不做任何违反道德原则和规范的事,这是现代护理人员必须具备的高尚的职业道德品质。慎独修养是由护理工作的职业特点决定的,与医疗护理质量密切相关。

1 病例资料

1.1 病例一 亲戚家有个14岁的男孩,于凌晨3时发病,症状为抽搐,家长立即由当地(县级)乘出租车赶往我市,4小时到达我市医院脑外科,做强化头部CT,报告为“先天性脑血管畸形破裂出血”,需立即手术治疗,迅速做术前准备工作。留置导尿是由一位年轻的护士操作的,当尿管插到位置时无尿液流出,操作者检查一番未找到原因,自语到:难道这根儿童导尿管太细?然后将尿管拔出,又重新操作一次。此男孩平时是个品学兼优的好学生,比较懂事,现在虽意识处在朦胧状态,但仍能看出他的手不停地在身旁搓动,眼神却不停的盯着站在我旁边,一直不停的流着眼泪的他的妈妈,并做出无痛苦的样子。这时,另一位资深护士进来协助检查,看到导尿管与尿袋连接处的封堵帽未取下时,即将其取下,尿液随之由尿管流出。我是一名临床护士,作为同行,我目睹这整个操作过程及失误所在;作为患者家属我更体会病人由此造成的痛苦及拖延术前准备时间。因为我曾做过剖腹产术,深知导尿时患者的不适感觉。

1.2 病例二 一位43岁的男性患者,诊断为“肝硬化腹水”,需住院治疗。当时是我值班,静点时选用“Y型”留置针,用物准备齐全后到病人床旁,将“Y型”留置针的针柄与外套管活动后进行操作,第一次穿刺失败,这时病人的表情很痛苦。我当时想病人血管还可以,根据平时经验不应该呀,再次穿刺仍不成功。破皮时阻力较大,这时我再次检查针头,发现不慎将外套管前端刺破。更换“Y型”留置针后,操作成功。病人比较配合,一直鼓励我不要紧张,我更感到愧疚、歉意。

2 体会

这两件事已经过去一年多了,但是,每当我做类似操作时都会鞭策自己,病人痛苦的表情时刻提醒我再谨慎些……把护士的职责——保护生命,减轻痛苦,促进健康的神圣使命真正做到实处。在临床工作中,还会出现许多差错、事故,有些是因为客观原因造成的,但更多的是由于缺乏本身的责任心造成的。临床护理多数是在病人失去知觉或不知病情的情况下进行的,如多用或少用一次药,少测一次体温、血压,消毒不严,夜间该观察的病人不去观察等。全凭护士的道德观和责任心行事。责任感、慎独道德联系在一起,它体现了社会道德的内在性和自我性及在个体身上的实现和完善,反应出个人对自我道德、人格、尊严、义务、良心的认识。在一些特定的工作岗位,仅靠制度管理是不够的,提高护理人员的慎独修养,培养护理人员独自一人工作时谨慎、一丝不苟的工作风格具有必要性和可行性。护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手。只有热爱本职工作,关爱病人的护士,才会把为病人服务作为自己神圣的天职,以自己的职业为自豪,通过全心全意为病人服务,使病人早日康复走向社会,从而实现自身的价值。

3 讨论

护理学是一门实践性、社会性和服务性很强的应用科学,护理专业对象的特殊性决定了护士必须具备良好的道德品质修养。护士身居临床第一线,接触病人的时间最多,而且护理行为往往是一个人独自进行的,处置工作的好坏,全凭护理人员的道德和信念。因此,努力做到慎独,做到在任何情况下都忠实于病人健康的利益,是每个从事护理事业的人员必不可少的道德修养。随着医学模式的转变,临床护理工作从以疾病为中心的功能制护理转变为以病人为中心的整体护理,新的护理模式给护理工作增添了新的内涵,护理工作由单纯的疾病护理发展到身心健康护理,护士的道德水平直接支配和影响护理行为,并对病人的生理、心理产生影响,也直接影响着护理工作的内容和质量 。

根据来鸣的调查所示[3] , 无论是哪家医院护理工作中都存在着这样那样的不足。怎样减少和杜绝护理工作中的缺陷及不足,使护理工作达到病人和领导满意,这对于护士的要求就上升为必须具备高尚的职业道德情操、谨慎的工作态度、渊博的医学理论基础,更重要的是要具有慎独修养。慎独修养是护理工作者必须具备的特殊品德,更是做好护理工作的重要保证。所以,让每一名护士都来了解和理解慎独修养的含义,并用崇高的品德和诚实信念来规范自己的工作行为。

慎独意识是一种时时、处处、事事都存在的道德自觉的内心信念[4]。这种道德责任和义务促使护理人员自觉地、愉快地履行自己的义务,并把职业道德的外在要求转化为自身的、内在的需要。一名优秀的护士,不仅具有扎实的理论知识,精湛的技术水平,同时还应具备慎独的高尚医德修养[5]。在慎独理念的支配下,不断借鉴别人的经验教训来完善自己。无论在什么情况下,都要以不违背自己的良心为准绳, 尽心尽力地为病人服务,善待每一位病人,对健康负责,对生命负责。

参考文献

[1] 向北雄.医学伦理学.南京:江苏科学技术出版社, 1985,83-85.

[2] 李文红.对护理工作中慎独的思考[J].现代护理,2002,8(10):797.

[3] 来鸣.临床护理缺陷分析与危机管理[J].中华护理杂志,2005, 12 (12) : 922 .