八年级美术教案范文

八年级美术教案范文第1篇

《通知》涉及《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试信息技术、音乐、美术基本素养测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中毕业生毕业考评及结果运用实施办法》、《贵阳市初中学业水平考试体育考试评分标准（试行）》等5个文件，对各科目的考试目的、命题依据、测试结果运用、分值、测试方式与范围等作了具体安排。《通知》显示，初中毕业生毕业考评包括综合素质评价和课程学习评价，结果以等级呈现。其中，综合素质评价内容包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、特长发展等6个方面；课程学习含语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康、生物、地理、信息技术、音乐、美术13科。其中，贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生英语听说能力考试由全市统筹，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，包含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等，考试满分为30分，答题时间约30分钟。信息技术、音乐、美术三个学科满分均为30分，每场次上机测试包含信息技术、音乐、美术三个学科，每场次测试时间共计30分钟，测试结果按参加测试人数划分等级，原则上设A、B、C、D四个等级。英语听说能力，信息技术、音乐、美术测试均安排在九年级第一学期期末进行。物理、化学、生物实验操作技能测试中，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试以合格、不合格两个等级方式呈现。

贵阳市初中学业水平考试体育考试从2019年秋季入学的七年级学生开始，由统一现场考试和体育综合素养评价两个部分组成，统一现场考试项目采用“1+N”的模式进行，“1”为必考长跑项目，“N”为其他体育考试项目，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，共计40分；体育综合素养评价为10分，总分为50分。

相关新闻改革后的贵阳中考将有哪些变化？

1、英语将增加听说能力考试自2018年秋季入学的七年级学生开始实施记者注意到，贵阳市教育局《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》，明确了考试命题依据、考试能力要求、考试题型及结构等内容。《方案》提到，贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试以教育部印发的《义务教育英语课程标准（2011年版）》为依据，以贵阳市现行中学英语教材为依托，主要考查初中毕业生的英语听力理解及口语表达水平，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等。《方案》明确，英语听说能力考试在九年级第一学期期末进行，试题按照国家课程标准及省教育厅相关规定命制，由市教育局统筹安排，按照题型相同、难度系数相当从试题库中随机抽题组卷，制卷及评分由计算机软件系统自主完成。题型含听力、朗读、表达三种类型，考试答题时间约30分钟，满分为30分，其中听力题为15分，朗读题为11分，表达题为4分。据了解，该《方案》自2018年秋季入学的七年级学生开始实施，考试成绩与英语笔试相加之和为英语科最终成绩，计入初中学业水平考试总分，是学生毕业和升学录取的重要依据。

2、将增加理化生实验操作技能测试据贵阳市教育局下发的《贵阳市初中学业水平考试物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》（下称《方案》），贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生，有意愿报考贵阳市普通高中、中等职业学校的往届初中毕业生均可进行测试。《方案》指出，将物理、化学、生物实验操作技能测试纳入贵阳市初中学业水平考试，旨在突出自然科学学科特点，充分发挥学科育人功能，培养学生创新精神和实践能力，强化贵阳市初中学校实验室建设，深度推进初中物理、化学、生物学科实验教学改革，培养初中学生科学探究的意识、方法、技能，培养学生创新精神、思维能力、合作意识，促进学生全面发展。据悉，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生。测试均由贵阳市教育局统筹部署，各区（市、县）教育局具体组织实施。市教育局根据《义务教育课程标准（2011版）》规定的学生实验内容，选定其中若干项作为各学科待选测试实验项目，如《制作并观察植物细胞临时装片》、《测量物体运动的速度》等，测试前1个月由市教育局从各学科待选测试实验项目中随机抽选一项作为当年该学科实验技能测试项目。同时，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试将采取学生分组现场实验操作、监测人员现场评定的方式进行，并根据《贵阳市教育局关于高中阶段学校考试招生制度综合改革试点工作的实施意见》（筑教发〔2018〕161号）的要求，结合贵阳市实验教学的现状，以合格、不合格两个等级方式呈现，并将其作为初中生毕业和普通高中招生录取的依据。

3、信息技术、音乐、美术将进行登记考评测试据贵阳市教育局印发的《贵阳市初中学业水平考试信息技术、音乐、美术基本素养测试实施方案（试行）》（以下简称《方案》），进一步明确，贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生学业水平考试信息技术、音乐、美术科目将在标准化考场中进行计算机辅助考试，每学科满分均为30分。据悉，此次改革旨在适应新时期课程改革要求，认真落实学科课程标准（或纲要）所规定的教学目标和教学要求，坚持公平公正公开、程序规范、学生为本的原则，促进初中学生创新精神和实践能力的发展，培养学生对中华传统文化的认知与热爱，提高学生综合能力。《方案》明确，初中学业水平考试信息技术、音乐、美术考试着重考查初中学生对基础性知识、应用能力、基本技能的掌握。我市2018级及以后的应届初中毕业生，有意愿报考我市普通高中、中等职业学校的往届初中毕业生均需进行该三个科目的考试。测试安排在九年级第一学期期末举行。在考试命题方面，音乐学科、美术学科命题以《义务教育课程标准（2011版）》为依据。信息技术命题以《贵阳市初中信息技术学业水平测试指南》（另文下发）为依据。其中，信息技术测试内容主要包括信息技术基础性知识、基本应用能力等，该科目分为单项选择题和综合运用题。音乐学科测试内容主要包括音乐基础性知识、音乐演唱能力、音乐识谱能力等，该科目分为单项选择题和视唱题，值得一提的是，视唱题要求学生根据出示的乐谱，视唱出歌曲的旋律；美术学科测试内容主要包括美术基础性知识、基本技能等，该科目分为单项选择题和分析判断题。《方案》指出，信息技术、音乐、美术学业水平考试测试结果将进行等级划分，原则上设A、B、C、D四个等级，各等级人数所占比例依次为：A等级20%、B等级40%、C等级35%、D等级控制在5%左右。测试结果将作为初中生毕业和普通高中招生录取的依据。

八年级美术教案范文第2篇

调整前的初中学业水平考试方案是，《云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见》（云教基〔2009〕34号）规定的《云南省初中学生学业水平考试方案（试行）》。

该方案自2009年秋季入学的学生开始实行，已试行5年。其主要内容是，把过去长期进行的中考改为初中学业水平考试，具体内容为：初中学生学业水平考试形式分为考试、考查两种。考试科目为语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）。其中，艺术（或音乐、美术）为学校考试科目，其他为统一考试科目。考查科目为综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育）、地方与学校课程、物理实验、化学实验、生物实验。其余各学科卷面原始分值满分均为100分。

简单说，由中考改为学业水平考试，学生参加统一考试的科目由原来的语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、体育7科改为语文、数学、外语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、信息技术、体育与健康、音乐、美术等13科。

调整前的初中学业水平考试方案的主要特点是什么？

一是促进学校贯彻课程方案。“考什么，教什么”是基础教育的普遍现象，由于中考只考7科，大部分学校的教学活动，特别是九年级的教学活动完全围绕中考科目进行，一些对学生综合素质来说重要的学科，比如信息技术、生物、历史、地理等学科被边缘化，改为学业水平考试后，课程方案要求的所有文化课都要进行考试或考查，学校必须认真开设所有课程，必须贯彻落实国家颁布的课程方案。

二是促进学校的软硬件建设。要开好课需要一定的软硬件条件，如必要的教师队伍，基本的教学实验设施和必备的计算机网络设备。通过试行学业水平考试，促进全省教师队伍，特别是一些所谓的“小学科”，如生物、地理、信息技术等学科的教师队伍数量增幅明显，质量提升较大。学校的计算机和实验设施设备也得到有效的补充。

三是考试分散进行。按照初中学业水平考试方案规定，根据课程方案结束课程学年末考试，所以生物、地理、信息技术三科在八年级学年末考试，其余学科在九年级学年末考试，使每一届学生的考试由一次变两次。

四是各州市的自主性得到提高。初中学业水平考试方案规定，初中学业水平考试各学科的成绩按照百分制呈现，这一结果在高中录取中所占权重由各州市自行决定，有效调动各州市的工作自主性。为什么要对初中学业水平考试方案进行调整？

通过5年的试行，初中学业水平考试方案对我省的初中教育教学工作产生了积极的推动作用，但是也产生了一些不容忽视的矛盾和问题。

八年级美术教案范文第3篇

关键词：校园文化；助力；提升；管理水平

校园文化建设是学校育人工作的重要一环，也是学校规范管理的精神体现。近年来，我们围绕“融合达成”的校园文化理念，加大校园文化建设，全力打造书香校园、文明校园、和谐校园，促进了学校管理水平的提升。

一、“融合达成”文化理念基本内涵

融合，即结合，聚集和建立新的联系；达成，就是通过有意识的努力达到一个目的或实现一个目标，简而言之，就是通过结合、聚集，建立新联系，凝聚新力量，实现新目标，“三新”理念体现质量互变规律，是一个循环往复，新旧转化的动态过程。2014年学校工作在上级部门的关心和支持下，以国家、省市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，深化兰州十一中、八十四中学“一体化”办学，以“合作、交流、共享、发展”为原则，秉承“融合达成”核心教育理念，以和谐发展为主题，以提升质量为中心，遵循“通过教师的专业化成长来促进学生的全面发展，通过学生的全面发展来推动学校的可持续发展”的发展思路，学校领导班子精诚团结，务实工作，争创一流，带领全校教职员工努力实现了全年教育发展的新目标。

二、先进校园文化助力提升学校管理水平

1.深化教育改革，凸现办学特色

学校不断推进一体化办学进程；创建“1231”办学模式；加强校内综合改革，在校长负责制之下，副校长分工负责，成立“三部五处一中心”创新管理制度，制订《“一体化办学”校长分管年级部督导责任制》

2.突出中心环节，提升师资水平

学校邀请专家做了题为“中国梦――做人民满意教师”专题活动，开展评教评学活动，完善师德档案。安排近五十名教师赴省外名校观摩学习；百余人次参加了市教育局安排的各级各类培训；开展“教学开放周”、“拜师结对教学经验交流会”、课堂教学比赛（“整合课”“展示课”“汇报课”）等教学教研活动；组织片区联校培训，牵头举行了“全市初中高效课堂教学开放周观摩研讨活动”；积极组织教师参加全国、省、市级新课改教学研讨、课堂教学比赛活动；与教师签订《兰州市第八十四中学教师不从事有偿补课协议书》，修订完善《兰州八十四中优秀教师、先进教育工作者评选办法》《兰州八十四中班主任工作考核办法》，制定《教研组、学科组建设方案》，出台《年级部工作考核评价方案》及实施细则；落实《教职工奖励性绩效工资实施方案》；上报市级规划课题3项、市级“个人课题”4项；承担的省级规划课题《义务教育区域“一体化”联校办学模式研究》和《高效课堂教学模式研究》顺利结题。制定《兰州十一中、八十四中课程实施方案》，开展课程改革，积极开发校本课程。兰州新区分校建设项目楼群主体工程于2014年8月顺利竣工并通过验收。安装工程全面开始，同时配合室外工程进行景观设计及校园文化建设的前期准备。

3.发挥资源优势，实施教育帮扶

我校在抓好自身教育教学的同时，还积极展开教育教学帮扶：学校派出4名骨干教师赴榆中县乡村中学支教，2名骨干教师赴陇南地区支教。对30余名来自地县的教师进行了为期1周的培训工作；基于以上工作的开展，学校积极申报兰州市义务教育现代化建设试点校。2015年被兰州市教育局授予全市第二批义务教育标准化学校，兰州市爱生学校建设试验项目示范校。

三、以课程为根本，彰显校园文化功能

课程是学校教育活动的根本，我校坚持以先进的教学理念作引领，确立“学生是课堂教学活动的主人”的理念，强调“以学定教，教为学服务”的思想，强化教师新课程意识的培养，在教学中，创设课堂情景，引导学生积极探讨。无论是语文课的文学欣赏，还是数学课上的逻辑推理；无论是物理课上的发现与探究，还是美术课上的艺术创造，都在师生之间迸发出一个个思想的火花，做到教育人、塑造人、发展人。

四、以活动为载体，丰富校园文化内涵

八年级美术教案范文第4篇

一九七八，是一个特殊的年代，在经过“绘画已死”的迷惑、挣扎和反思之后，新一代艺术家们开始回归画室，重拾画笔。1978年，中国恢复了因而停止了十年的高考，中央美术学院七八级的油画系迎来了十几个从未接受高考培训、自学成才、热爱美术的青年。以中外艺术教育的常态，每届毕业生出落为职业画家者，最多十之三四，但是央美七八级油画系的所有同学在毕业后均成为艺术家，三十多年后依旧以其大量的作品以及风格迥异的艺术创作证明他们对油画的热诚和艺术的梦想。

三十年期间，他们中有一部分出国深造，或归国或留海外。在陈丹青先生的眼中，“这群同学是承先启后的一代”：五六十年代的苏式作风和教条到七八级始告积弱而中辍；八五新潮及日后当代艺术的当红艺术家并非来自这个班级，而是其他系别或其他院校。其中，施本铭曾参与八九现代艺术大展活动，是同班同学中较早叛逆的个案，但相对而言，他和七八级油画班同学一样，信奉写实美学，是忠诚的写实群体，准确地说，他们“是一群写实画艺的竞技者”。杨飞云沉浸于古典美学；朝戈迷恋早期文艺复兴湿壁画传统；王沂东以照片式的精确（但不是照相现实主义）刻画乡土人物；施本铭、刘溢、夏小万虽则作风各异（近期的夏小万作品引入三维与装置概念），但其技法与趣味，是巴洛克、浪漫主义和部分矫饰主义的混杂――他们仍会被认作中央美院招牌性写实群体，此前美院各届师生从未出现七八级油画系同学绘画风格。另一鲜明的标志是：革命主题、工农兵形象、主旋律创作在他们的作品中全都消失了。他们不曾迷失于后来的泛现代主义喧嚣，也未出现贸然的转变或突进。除了两位远走纽约的同学，曹立伟、季云飞：前者近年进入日趋个人化的超验图式，后者几乎遍尝纽约市面能见到的所有绘画手段，之后转入纸本。亲历文化环境和美术形态的种种丕变后，这一小小的群体始终处于内敛、自为、固守而超然的状态，不为外界所扰，也无意引领时代，他们各有差异和分殊。

12月21日下午由中央美术学院主办，中央美术学院美术馆承办的“一九七八――中央美术学院恢复高考后第一届油画班同学毕业三十年展”于中央美术学院美术馆开幕。展览由陈丹青担任学术主持，并展出了七八级油画系同学曹力、曹立伟、朝戈、季云飞、高天华、李宝英、刘长顺、刘溢、马路、施本铭、王忻、王沂东、夏小万、谢东明（特邀）、杨飞云的绘画作品以及大量文献资料。（编辑/邢佳）

八年级美术教案范文第5篇

9月25日，孝感市教育局印发《孝感市推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施方案》。从2019年秋招收的七年级学生开始全面推进考试招生制度综合改革，2021年，八年级学生生物、地理按照新方案实施考试，2022年，全面落实高中阶段学校考试招生改革任务。

根据《方案》，孝感市高中阶段学校考试招生制度改革主要从推行初中学业水平考试改革、推进学生综合素质评价改革、推进招生录取办法改革、推进考试内容与命题改革四个方面推进，其目标是到2022年形成基于初中学业水平考试成绩、学生综合素质评价结果的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展，健康成长，维护教育公平。

初中毕业生均需参加学业水平考试考试科目实行全科开考

根据《方案》，今后高中录取不仅看中考成绩，还要看学业水平考试和综合素质评价。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。进一步完善初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”的初中学业水平考试制度，促进学生全面发展。初中毕业生均需参加学业水平考试《方案》明确，考试科目实行全科开考，初中学业水平考试的科目设置为语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育等15门课程。其中外语包括听力，物理、化学、生物包括实验操作。

考试方式上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物采取书面考试；体育与健康考试增加项目的选择性，采取现场测试；外语听力与笔试同时进行，外语口语测试待条件成熟后组织实施；物理、化学和生物实验操作采取实验操作考试；信息技术、音乐、美术、生命安全教育和心理健康教育考试按省有关要求组织实施。

《方案》规定，初中学业水平考试成绩采用原始分和等级相结合的方式呈现：

语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物、理化生实验操作、体育与健康以原始分数呈现。

音乐、美术、信息技术、生命安全教育和心理健康教育以等级呈现，分为A、B、C、D四个等级。

中考总成绩为730分考试时间也有变化

《方案》中的重点，是从今年七年级新生开始，中考总分为730分。

语文120分、数学120分、外语120分（其中听力30分）、物理70分、历史60分、道德与法治40分、化学40分、地理40分、生物40分、体育与健康50分（其中七、八、九年级平时成绩各计5分，体育中考成绩计35分）、理化生实验操作30分（其中物理操作10分、化学操作10分、生物操作10分）。总分730分。

考试时间上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学考试时间安排在九年级下学期结束时的6月20日、21日；地理、生物考试时间安排在八年级下学期结束时的6月22日；信息技术、生命安全教育、心理健康教育等科目考试安排在八年级下学期；音乐、美术考试安排在九年级上学期；体育与健康、理化生实验操作考试安排在九年级下学期。

组织实施上，语文、数学、外语、物理、历史、道德与法治、化学、地理、生物科目由市统一命题、统一制卷、统一组织实施。体育与健康、理化生实验操作、音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育科目考试由市教育局制定实施办法，县（市、区）教育局和市教育局有关院、站具体实施。

学生综合素质评价主要包括五个方面评定结果以等级方式呈现

《方案》要求，全面实施综合素质评价，把握学生成长规律，转变人才培养模式，改变以考试成绩为标准的评价方式，促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成综合素质评价。

初中学生综合素质评价主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面内容，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为习惯养成和突出表现。

在评价方法上，初中学生综合素质评价，采取以学生“写实记录”为主要依据、由初中学校组织“等级评定”的方式进行。评价程序包括写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案等。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，指导学生做好具有代表性的活动记录和典型事实材料的遴选整理；对“写实记录”和等级评定结果进行定期公示、审核；运用初中学生综合素质评价信息化平台，为每位学生建立规范的学生综合素质评价档案。

初中毕业生综合素质评价的评定结果以等级方式呈现，五个维度各分为A、B、C、D四个等级。各个维度比例以学校为单位，A等人数原则上不超过总人数的50％，B等以上人数不超过总人数的85％，D等人数比例原则上不超过2％。

八年级美术教案范文第6篇

[关键词]天才教育课程；天才学生甄别；量表评估；天才教育培养模式；AP课程

美国的天才教育在一个世纪的摸索前行中，逐渐形成了从联邦到地方，从个别到整体的全面发展的态势。自1978年联邦政府出台《天才教育法案》（Act of Gifted Education）以来，美国50个州都在上世纪九十年代中期通过立法确立了天才学生接受特殊教育的权利。迄今为止，全美35个州已完成了州内强制推行天才教育的改革更迭，新泽西州便是其中之一[1]。

2012年11月22日至12月31日，笔者随深圳市福田区第二期海外培训班，在新泽西州开展了为期40天的浸润式培训。零距离的感受和全方位的了解之后，笔者对该州的天才教育开始有了直观的认识和深刻的体会。

新泽西州共有21个郡611个学区，笔者所在的布鲁姆菲尔德学区（Bloomfield）隶属艾塞克斯郡（Essex）。该学区有8所小学、1所初中、1所高中，以及1所替代学校（Alterative School，相当于国内的工读学校）。学区从小学到高中常设了一条龙式的天才培养机制，培养模式也是双管齐下，学校正规教育与社区非正规教育紧密结合，为天才学生的禀赋发展和能力培养提供了有力的保障。

一、 天才学生的选拔

学区天才学生的选拔主要从智商测试、学业成就以及量表评估三个方面进行。

1.智商测试

智商测试的是一个人的智能水平在特定人口的智能水平中的位置。

美国天才教育之父，斯坦福大学的心理学教授特曼（Lewis Terman）在1916年制定的斯坦福-比耐智力量表（Stanford-Binet IQ），成为全美智力测验的先驱。1939年，心理学家韦克斯勒编制了第一套《韦氏儿童智力量表》（WISC， Wechsler Intelligence Scale for Children），用以评估6岁至16岁儿童的智力水平。

后来的几十年里，这两种量表得以数次修订。时至今日，美国大部分学校仍合并使用斯坦福-比耐智力量表V版与韦氏智力测验儿童版第四版（WISC-R）来甄别天才学生。通常来说，智商得分90-109为正常，115以上为中上，130以上为天才，天才的比例只占1%～3%。

2.学业成就

2003年5月，新泽西州内所有三四年级学生首次参加了NJASK测试（每科满分为300分）。NJ ASK是一项全面的三至八年级的评价项目。NJ ASK的结果，连同学生学业的其他表现因素，已被作为衡量学生在核心科目上是否需要额外指导与帮助的标准。

3.量表评估

量表主要由学生所在班级的包班教师负责填写，评估基于学生平日的总体学业表现而完成。

基于学生智商测试、学业成就以及量表评估三方面的得分，学校为达到以下四项标准之一的学生建立个人档案，并依据其各项得分统计得出总分。所有建档学生的平均分值都将被计算。总分在平均分之上的学生将有资格接受天才教育。

二、天才课程的实施

1.小学天才充实课程

Bloomfield学区八所小学的四至六年级学生，通过测试与教师推荐选拔出参加天才充实课程（GATE，Gifted and Talented Enrichment Program）的学生。由于美国经济持续低迷，为节约开支，学区的教育委员会决定将小学天才教师的配额由以往的四名改为今年的一名，由Ms. Fontana授。为方便学生集中，委员会同时决定将她的教室 设在Bloomfield高中。八所学校的121名天才学生（四年级32人，五年级47人，六年级42人）共分为十个组，每组的学生每两周轮一次，搭乘校巴前往高中参加一整天的天才充实课程学习。Fontana从2011年9月开始接手天才班。当问及她是否具有天才教师资格证时，Fontana直言不讳地说，“我并不需要它来证明我的资历（I don’t think I need it so much.）”。过去的20年，Fontana一直在家教育自己的四个孩子，从幼儿阶段直到高中的课程。如今两个孩子已经上了大学，另外两个也即将申请大学。

据称，小学的天才充实课程并没有固定的教材。Fontana自行设计四至六年级的教学大纲，学期开始前交由学区教育局课程顾问审核，通过后依照课程纲要实施授课。考察期间，笔者在不同时段分别听取了小学四至六年级的3节天才充实课，表4中稍作描述。

为了有效利用学生在校的时间片段（早课前，午餐后，放学后），Ms. Fontana还影印了不同的游戏问卷（如图1）训练学生的思维能力。

[说明]

学生填写名字时需按照示例给每个字母加上双腿，使其看上去像是在横线上走路一样。

①根据线索填写单词。

如：小的—活着的—外壳—缓慢的_____（答案为蜗牛或乌龟）

②观察三幅点状图，说出哪幅图表现了以下特点：

正在离开_____靠近_____接触_____

（答案依次为3-1-2）

③在给定的线形（弧线、斜线、直线）上写出simple的大写形式。

④写出你现在的年龄加上3减去2的数目_______。

用以下的方式能得出相同的答案：_______你将会多少岁？

（答案不限）

⑤这幅图要么是个非常_______的人，要么是把非常_______的椅子。

（答案依次为小、大）

⑥按要求在给出的脸形上画出不同的人：

使用吸管；有浓密的眉毛；梳马尾辫；戴眼镜

可以发现，此类思维问卷以小学生喜爱的卡通简笔画形式呈现，类似益智游戏，学生需在15分钟以内完成。大部分问题都没有统一不变的答案，从而培养学生的发散思维和冒险精神；同时，五花八门的答题要求无不训练学生的想象力和独创性，并同时提高学生分析问题和解决问题的能力。无怪乎当笔者就其中的一张问卷问学生的看法时，学生普遍回答“比较喜欢”这类训练，“很轻松”、“有意思”，还有效“打发了闲时”。

2.初中天才荣誉课程

当学生进入学区的唯一初中（Bloomfield Middle School），学生依旧通过智商、学业与量表三者结合评定的方式确定是否有资格接受特殊教育。天才学生的课表不同于普通学生，除了学习常规课程，学生每天还有约两小时的时间参加专门的天才荣誉课程（Gifted & Talented Honors Program） 。

初中的天才荣誉课程依据《美国国家普通核心课程标准》（NCCS， National Core Curriculum Standards）和2012年新实施的《新泽西州核心课程内容标准》（CCCS， Core Curriculum Content Standards）制定，旨在促进高学力儿童获得更优的学业成就。课程围绕21世纪人才的四大素养展开教育，即培养学生的全球意识、公民素养、财商领导力素养及健康素养。

初中天才荣誉课程主要包括三大部分：代数及关联数学，天才课程和技术整合。

（1）代数及关联数学

七年级天才学生主要修学语言艺术、科学、技术教育以及公共演讲技能，八年级学生还补充有代数、关联数学、股市交易等。其中，关联数学项目聚焦中学数学的大概念，主要通过学生主体探究数学问题培养学生的深层次逻辑思维能力。天才学生代数和关联数学的课程标准都远远高于对普通八年级学生的要求，顺利完成的学生将在九年级修学几何荣誉课程。

（2）天才课程

天才课程并不限定教授具体的学科内容，教师主要采取跨学科交错的项目式（project-based learning）或解决问题式（problem-based learning）方法授课。学生在合作中分享愿景，充分协商，主动学习，从而达成高期望目标。

（3）技术整合

技术的整合应用也为天才学生的手脑并用提供了良好契机。在两位天才课程教师Mr. Kessler和Ms. Hughes的不同年级的技术教育课上，我们看到的却是相同的应用设计理念（见表5）。

同时，学校还有专为天才学生设置的ROGATE项目。学生在NJASK语言或数学测试中得分达到或超过275分即可申请加入ROGATE项目。他们将有机会参加SAT测试。基于测试得分，学生可以去附近学院或大学参与主题广泛的学术讲座。

课外活动的设置也为天才学生提供了发挥所长的机会。每年Bloomfield学区的校际竞赛也多是各中小学的天才学生参与并包揽奖项。

（1）辩论术（公共演讲）——诠释阅读

参赛选手选择阅读一段节选的散文或诗歌，在朗读中通过声音高低和语速快慢有效传达作者的写作情感和表达意义，并以此带动听众融入原文的语境。

（2）挑战24

学生在短时间内通过不同运算方法将手中的4张牌组合得出24的结果。高分获得者将代表学区参加郡级的挑战竞赛。

（3）知识竞赛

团队合作，回答学术及常识问题并累计高分。最高分组将代表学区参加春季的郡级竞赛。

（4）团体象棋

考验象棋选手与同伴的默契配合。4人在拓展棋板上对决，每人都有自己的一套有色棋子。团体赛一年两次，分别在春秋季举行。

（5）模拟审讯

学生根据当年的热门话题，研究编写法律案例，开展模拟审讯。

此外，学校还组织参与数学联盟、全国拼字比赛等其他竞赛。

通过教师访谈和课堂观察，笔者得以将初中的4节天才荣誉课授课内容描述整理（见表6）。

3.高中AP（大学先修）荣誉课程

天才学生进入学区的唯一高中后，通过修学AP荣誉课程（Advanced Placement Honors Program）参与到天才教育的加速学习中。学校依据学生的个体需求为其制定学习计划，通常分为两类：英语和社会学荣誉课程以及数学和科学荣誉课程。

荣誉课程是为优秀的、自主性强的学生提供更高要求和更深内容的课程，主要开设在美国的高中阶段，通常对十至十二年级的学生开放。要注册一门荣誉课程，学生需要在该科目的基础课程中具备良好的学习动力并获得优秀成绩。由于荣誉课程的要求更为严格，许多学校在计算平均成绩点的时候，给这些课程的得分略高（见表7）。

AP课程的加速学习模式是一种教育干涉，尤其对于在学术上有天赋但成长环境并未提供更多发展机会的儿童来说是很有利的。课程相当于大学一、二年级的程度。学生修读AP课程获益良多：第一，由于AP课程绩点（5分）高于普通课程绩点（4分），它能帮助提升个人的平均成绩GPA（Grade Point Average）；第二，全美大学委员会（College Board）每年5月份举办一次全国性的AP课程考试，成绩反映的是学生是否具备更高层次的能力和技巧水平，优秀的AP课程考试成绩已成为学生跻身优秀大学的敲门砖；第三，全美90%以上的大学为AP考试获得3分及以上的学生提供学分认证，学生进入大学后可缩短学时，节省费用。

美国政府鼓励不同种族背景的学生进入大学学习，始终强调并试图满足弱势社会群体的天才学生的教育需求，尤其重视对比各地高中的AP课程设置水准。因此，公立高中修学AP课程及自愿参加AP测试的人数也成为衡量高中办学质量的有力因素之一。2012年，全美大学委员会公布了第八次年度各州公立高中的AP课程光荣榜。在第三次（推算为2007年）年度报告上，全美共539个学区荣获褒奖，而Bloomfield高中也是新泽西州34个榜上有名的学校之一。受到褒奖的原因有二：高中毕业前修学AP课程的人数有所增加以及高中阶段参加AP测试获得3分及以上学生的百分比有所增加。

八年级美术教案范文第7篇

一、指导思想

为贯彻落实《徐州幼儿师范高等专科学校第十八届校园文化艺术节活动意见》，积极配合校学工处开展好以“倡导主流校园文化，创设和谐文明校园”为主题的校园文化艺术节活动。丰富大学文化生活，强化我系学生的专业特长，选拔优秀作品和优秀人才。学前教育系特制订第十八届校园文化艺术节活动方案，具体安排如下：

一、 活动内容及参赛对象：

1、 纪念一二·九歌咏比赛（承办全校比赛，详见活动通知）

2、 群舞比赛（音舞系承办，学前系08、09、10级各班自愿报名参加）

3、 服装设计比赛（美术系承办，学前系各班自愿报名参加）

4、 双语剧比赛（外语系承办，学前系各班自愿报名参加）

5、 课本剧比赛（基础部承办，学前系各班自愿报名参加）

6、 校园之星比赛参赛对象（学前教育系全体学生，根据特长自愿报名）

7、 10级免费男师范生专业汇报（全体10级免费男师范生）

二、 比赛内容及要求

1．纪念一二·九歌咏比赛

曲目：以弘扬爱国主义为主题，各班准备一首思想健康、积极向上的歌曲。

人数：全体同学

要求：指挥由班内同学担任，伴奏可由本班或高年级同学担任，服装规范统一。

指导老师：音舞系老师

学生负责人： 08级学前1班 时甜  09级学前4班  李芳

             10级学前11班 李刘熙典 10级学前6班  常鑫

2、群舞比赛

内容：以中国民族舞蹈为主要内容，体现思想性和艺术性、专业性。

人数：每个舞蹈参加人数为6人以上

指导老师：音舞系老师

学生负责人： 09级学前1班  经紫薇  10级学前7班  秦佩如

3、服装设计比赛

要求：作品数量不限。服装设计模特由本班同学担任，作品原材料自定（旧衣服，布料，报纸，塑料等均可）每班作品必须是创意服装，但不可过透过露，各班服装展示时间不超过6分钟，可带有解说词。

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前5班  李凯莉  10级学前2班  王晨龙

4、双语剧、课本剧比赛要求另行通知

双语剧学生负责人：09级学前4班 蒋雨伶   10级学前8班 刘婉

课本剧学生负责人：09级学前5班  陈思    10级学前4班 李旭

5、校园之星比赛

（1）舞蹈之星

形式：独舞、双人舞、三人舞均可。各班限报1个。

指导老师：音舞系老师

学生负责人：09级学前1班 任昱蓉   10级学前5班  袁晨

（2）歌唱之星

形式：可为独唱、对唱、小组合（三人以内）等形式，通俗，民族，美声，戏曲等均可。内容健康向上，各班限报2个

指导老师：音舞系老师

学生负责人：08级学前5班 陈虹宇   10级学前12班 秦娜

（3）器乐之星

形式：可为器乐独奏或协奏，曲目时间不超过5分钟，参赛乐器自备（钢琴除外）。

指导老师：音舞系老师

学生负责人：08级学前4班 陈培  10级学前2班  陈前程

（4）绘画之星

内容：作品题材，形式自定。  

形式：公益广告、招贴画、手绘、电脑设计等形式均可

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前3班  毕悦   10级学前12班  郑思甜  

（5）书法之星

要求：软、硬笔均可，每人作品两篇以内

评比办法：软、硬笔分别设奖

指导老师：美术系老师

学生负责人：08级学前1班 郑青   10级学前2班 王诗柔

（6）幼儿故事大王

要求：健康、有趣的幼儿故事。各班限报2个。

指导老师：基础部语文组老师

学生负责人：08级学前2班  蒋小红  10级学前7班  王涵

3、10级免费男师范生专业汇报

(1)美术、书法作品展：

要求：结合专业特色，每位免费男生完成一幅美术或书法作品，以班级为单位展出，每班至少出两块展板，也可以是展板和手工作品展区。

指导老师：美术系老师

学生负责人：10级学前6班  秦佩如    10级学前12班  郑思甜    

(2)免费男生专业汇报专场演出

要求：免费男生可以以班级为单位，也可跨班进行自由组合，在舞蹈、声乐、器乐等方面进行专业展示。群舞每班至少1个，同时可以兼报独舞或双人、三人舞。声乐每班至少2个，器乐每班至少2个，跨班自行组合的节目不算班级节目。

指导教师：音舞系教师

学生负责人：10级学前11班 李刘熙典   10级学前6班  常鑫

四、比赛时间安排（未涉及项目另行通知）

比赛时间

比赛内容

参赛班级

地点

负责人

12月1日

大合唱初赛

全校各班

各班教室

音舞系老师

12月6日七、八节

幼儿故事大王预赛

 

 

碧螺校区二楼阶梯教室

王辉、语文组老师

12月8日七、八节

大合唱决赛

A、B组

校演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师

 

12月9日七、八节

 

大合唱决赛

C、D、E组

 

校演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸、音舞系老师

12月13日七、八节

幼儿故事大王决赛

 

碧螺校区二楼阶梯教室

王辉、语文组老师

12月13、20日七、八节

舞蹈之星初赛、决赛

 

碧螺校区舞蹈房

 

李海芸、音舞系老师

12月14日、20日七、八节

歌唱之星初赛、决赛

 

碧螺校区二楼阶梯教室

陈繁、音舞系老师

12月15日、20日七、八节

器乐之星初赛、决赛

 

碧螺校区音乐教室

魏立、音舞系老师

12月22日七、八节

艺术之星展演

 

洞山校区演播厅

陈繁、李海芸、音舞系老师

12月23日

美术书法作品比赛

 

 

美术系老师

12月29日七、八节

免费男师范生美术书法作品展、专业汇报演出

 

洞山校区演播厅

刘祥海、陈繁、李海芸

八年级美术教案范文第8篇

【关键词】优秀作业档案 审美 教学研究

一、我们以往怎样对待优秀美术课堂作业

据了解，以往美术教师对待优秀美术课堂作业的做法不外乎以下几种：一是在完成作业总结后便返还给学生，老师留下的只是给这个作业评定好的成绩而已。二是教师评定成绩后把优秀的美术课堂作业留下来，用以在其它班级中展示讲解，以期带给其他同学一些作业创作的启示。过了一段时间后，那些优秀的美术课堂作业可能就被扔掉了，或从此不再问津。三是一些年轻的美术教师把优秀美术课堂作业拍成数码照片后保存起来，作业原件除了用于作业总结和展示交流外，拍出的数码照片还能够在校园网上或学校橱窗中展览，用以美化校园，最后才把优秀美术课堂作业原件处理掉。

无论是上面哪种做法，我个人觉得，优秀美术课堂作业的价值都只得到了欣赏和交流评述层面有限的实现，并不够深入。应该从更多层面来深入挖掘它的价值，使它能够实现审美和教学研究等多重价值。

二、尝试创建“优秀美术课堂作业档案”

如果能够把优秀美术课堂作业汇集之后编辑成档案呢？如果“档案”以图文并茂的形式展现，其中包括作者的图文简介、作者的作业档案展台、作业的图片与文字简介、作者关于作业创作构想的文字描述、作业的自我评价、情感延伸、同学的评价及教师评语和反思等，这样的“档案”力求从多个角度展现作业和作者，给人中国画式的全程美感。它既是优秀美术课堂作业档案，同时也是一部珍贵的美术教学研究文献资料。

三、创建“优秀美术课堂作业档案”的双重意义

（一）鉴证审美情感和审美能力形成的宝贵教学档案资料

在“美术课程标准”中的第一板块――“课程性质与价值”中的第一条就是美术课要“陶冶学生的情操，提高审美能力”，可见这是美术教育的核心之所在。换句话讲，义务教育阶段的美术课教学宗旨就是培养学生的审美情感和形成学生的审美能力，而“优秀美术课堂作业档案”的所有环节设置，都是在呈现并鉴证着学生的审美情感与审美能力是如何形成的。这样宝贵的教学资料怎能不好好利用呢？而最为关键的一点就是：这样的教学资料需要师生共同不断地动脑动手积累创建、更新和完善。久而久之，必然会有丰富而详实的教学档案资料。

（二）为提高和促进美术教师的教学理念和教学研究提供重要依据

美术新课程几年来的实施，在余姚取得了丰硕的成果，但不能说新课程的教学理念已经在所有美术教师的头脑中扎稳了根。新课程的教学理念也是需要不断实践和发展完善的，也要具备“与时俱进”的时代品质。基于这一点，美术教师必须深入课堂教学实践，用真实的教学实践来充实自己的教学理念，反过来将教学实践中得来的丰富的教学理念系统化、科学化，再来指导自己的教学实践。在这样反复的过程中，才能真正符合不断创新的美术新课程教学理念。

那么，在美术新课程的教学实践中，相互观摩与交流是尤为重要的。原因很简单，各学校的美术教师少则一个，多则两到三个。显然，校内的相互观摩与交流，效果是十分有限的。因此区域教研活动的开展或市级层面的优质课、示范课观摩等活动，效果就较好了，可美中不足的就是作为美术课堂教学成果的重要体现：美术作业的创作历程及评价与自我评价、审美情感与审美能力形成的图文档案资料到目前为止可以说是一片空白。也就是说，我们更多的还是在关注教师上课的课堂效果，至于作为教学对象和学习主体的学生学习成果则相对缺乏关注，因为没有美术作业档案来进行补充说明。因此，美术课堂教学观摩与交流中单一的评课与交流自然是乏味的，如果没有生动的美术作业档案作为补充交流，这在某种程度上可以说是美术教学整体的一种遗憾与缺失。

倘若大家在课后也都将同一课的优秀美术作业档案进行交流，那会是怎样一种景象？我想那会是美术课堂教学成果比较全面的展现，它是包含了师与生两方面的教学成果。有了这样的教学交流，美术教师的教学理念也势必会比较迅速地发展更新，至于开展起教学研究来，那我们的资料就是十分充足的，既可以就美术课堂教学宏观上去探索，也可以就其具体的某一微观层面去研究。更为可喜的是，这种宝贵的教学研究资料，我们在平时的课堂教学中通过不断创建“优秀美术课堂作业档案”，就能够不断地进行积累和完善，这可以说是每位美术教师自身的“源头活水”。

总之，“优秀美术课堂作业档案”的创建，不仅能使学生受益，也是为后来的美术教育工作者提供一部丰富的美术教学与文献资料的档案。师生既收获了美，又把美不断地传承下去留给后人，这才无愧于一个真正的美术教师称号！

【参考文献】

[1] 美术.七年级上册 [Z]. 湖南美术出版社，10-13

[2] 美术.七年级下册 [Z]. 湖南美术出版社，22-25

[3] 美术.八年级上册 [Z]. 湖南美术出版社，2-5

[4] 美术.八年级上册 [Z]. 湖南美术出版社，18-21

八年级美术教案范文第9篇

为了进一步推进创建省“红领巾示范学校”工作，努力建设“红色、快乐、民主”的少先队组织，让广大少先队员在践行“我的中国梦”中弘扬优良道德传统，加强日常礼仪常规训练，全面提高整体素质，学校大队部决定，三月份继续在全校开展“扬中心学子精神，见雷锋行动，做美德少年”道德承诺主题大队活动。

二、活动思路：

三月是传统的学雷锋活动月、文明礼貌月，三月又有许多重要纪念日：3月5日学雷锋日，3月8日国际劳动妇女节，3月12日中国植树节，3月22日世界水日等。为此，大队部决定在三月份开展以下活动，请各中队辅导员认真组织。

三、活动口号：

扬中心学子精神，见雷锋行动，做美德少年

四、活动时间：xx年3月

五、活动安排：

1.全校少先队员在第一周四开展“扬中心学子精神，见雷锋行动，做美德少年” 道德承诺主题大队活动。五（5）中队队员宣读倡议书，全校学生学唱《我们要做雷锋式的好少年》（歌曲可在办公网德育处文件栏下载）。

2.各中队利用第二周班会课时间开展活动（主题班会ppt请在德育处文件栏下载）

（1）读雷锋日记

（2）学习雷锋（或新时代雷锋、道德楷模）的事迹

（3）讲一讲雷锋（或新时代雷锋、道德楷模）的故事

（4）学唱一首有关雷锋的歌

3.各中队自建“学雷锋小队”，根据本班情况开展集体性学雷锋活动，或在校、班、小区寻找自己学雷锋的岗位，坚持学雷锋。并将好人好事登记在册（好人好事登记表在德育处文件栏下载），上传博客交流分享。（五周一上交“好人好事登记表”到办公网“大队部”好人好事登记表文件夹内，按要求准时上交班级“文明花”加2分。）

4.争做校园“美容师”和“爱绿小天使”

（1）各中队要结合学校日常管理评比要求，争做校园“美容师”，做到：爱护环境卫生，不乱抛垃圾；爱护学校的花草树木，不随便踩草地；节约资源，不随便浪费水、电；积极为校园、班级清理垃圾、卫生死角，德育处定时检查，检查情况纳入“文明花”评比。

（2）各中队结合3月21日世界森林日、3月22日世界水日、3月23日世界气象日开展主题活动，树立环保意识，开展以“节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮”的“四个一”等节约资源活动，以实际行动来保护我们的家园。

（3）在三月里，和爸爸妈妈一起培养一盆花草，并负责培养护理，记好种养日记。（把栽种的过程拍照，并上存班级博客。）或在班级添上一盘花或一盘绿色植物，美化我们的学习环境。

5.争做孝心“好儿女”

3月8日是妇女节，各中队要开展感恩母亲（奶奶、外婆）、感恩女老师的活动，在妇女节为她们献上一份最诚挚的爱，送上最特别的节日祝福。

（1）“我为妈妈（奶奶、外婆）唱支歌”：一、二年级队员在3月8日前学习一首歌颂、感恩母亲（奶奶、外婆）的歌曲或诗歌，每位同学在3月8日回家为自己的母亲（奶奶、外婆）作表演。

（2）“我送妈妈（奶奶、外婆）一张爱心卡”：三、四年级队员在3月8日前，和自己的母亲一起回忆自己小时候的趣事，自己动手制作一张爱心贺卡，写上一句最想对妈妈说的话，并在3月8日回家送给妈妈（奶奶、外婆）。

（3）一周五早操时间开展庆“三八”活动。家委会为全校女教职工及女家长代表献花。（详见方案）

（4）“今天我当家”：五、六年级队员在3月8日当天在家庭做孝敬父母、热爱劳动的“小帮手”开展“六个一”活动。 ①为妈妈（奶奶、外婆）做一次家务。 ②给妈妈（奶奶、外婆）捶一次背。③为妈妈（奶奶、外婆）递上一杯茶。④对妈妈（奶奶、外婆）说一句问候语。⑤为妈妈（奶奶、外婆）建一份档案。（记录妈妈（奶奶、外婆）的生日、星座、爱好、喜欢的食物、了解妈妈的喜好和心愿）⑥照一张相或写一份心得。（将这温馨瞬间记录下来上存班客，全班分享）

6. 共建安全校园，营造幸福人生

（1）第四周一各班召开以“共建安全校园，营造幸福人生”为主题的班会。（各班邀请家委会代表到班上课，内容可根据班级实际情况确定。活动结束后把ppt发给李xx）

（2）第五周各班各出一期以宣传“安全知识”为主要内容的宣传黑板报，第六周五级长检查，凡按时完成的加2分报李xx纳入文化花评比。

7. 活动总结，表彰先进个人。

（1）第五周一各班召开以“回首三月，直面成长，做个有担当的人”为主题的班会。

（2）评选先进个人每班3人。（注：第六周一前各班主任把名单的电子文档发至级组长，级长统一发至李xx老师收集；岑xx印发、填写奖状并交由班主任在第七周一的班会课上颁奖。） 本文链接：diyifanwen.com/fanwen/huodongfangan/2694268.htm

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八年级美术教案范文第10篇

关键词：后现代主义教育思潮；汉画元素；影像装置艺术

中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-267-2

一、研究的目的与意义

（一）研究的缘起

1、第33届InSEA国际艺术教育学会世界大会新动向

2011年6月在匈牙利的布达佩斯举办的“第33届InSEA国际艺术教育学会世界大会”的议题为《美术・空间・教育》，其旨在从“文化空间”“公共空间”“虚拟空间”等多个维度探索美术教育的新空间，注重艺术教育对学生空间智能和媒介素养的培养。

本研究从文化人类学和艺术社会学的角度将传统文化与影像装置艺术相融合，是对传统文化美学上的再认识，对传统文化在艺术新场域中的地位和价值的重新审视与探索，其对于深层挖掘美术教育的新空间有着不可忽视的作用。

2、《义务教育美术课程标准（2011年版）》中相关论述

教育部颁布制定的《义务教育美术课程标准（2011年版）》中第四学段“综合・探索”学习领域的学习目标指出：“结合7～9年级其他学科的知识、技能，用多种美术媒材、方法和形式进行记录、规划、创作、表演与展示；……了解美术与人类生存环境、传统文化、多元文化之间的关系。”

本研究跨界地将绘画、雕塑、影像、诗文、戏剧、表演等艺术领域统合起来开展课程与教学，既符合新课程对学生综合能力学习的要求，也有利于让学生多角度唤醒、扩展、学习、迁移所习得的多元智能。

（二）研究的目的与意义

本研究的目的与意义是为灵活提取“汉画元素”进行再创作的美术教学找到切实可行的方法，从而促进中小学生了解优秀传统，养成珍惜、关爱人类文化遗产，树立发展、创新传统文化的新志向。

二、以“汉画元素”为核心的影像装置艺术教学探究

（一）汉画艺术鉴赏教学（略）

（二）创意园区影像装置艺术考察教学

1.教学基本信息

年级：八年级

课时：2课时

2.教学目的

（1）深入考察文化创意产业园区，感知影像装置艺术的美学特质。

（2）学会以田野考察的方式开拓美术学习的新领域，探索与发现社会资源中的各类影像装置艺术创作。

3.教学过程

第一阶段，成立项目团队，策划设计考察方案，搜集装置艺术材料及相关创意，开展独立实验和探索，验证设计方案的有效性。明确当地文化创意园区的发展现状、运营特色和文化内涵（图1）。

第二阶段，影像搜集。积极参观创意园区，参与创意市集活动，用数码相机等设备进行信息采集，探讨公共空间艺术化、装置艺术人文化、视觉文化与传统文化相联接的关系。第三阶段，艺术家作坊。聆听艺术家讲座，与艺术家进行互动交流，了解影像装置艺术创作过程。

4.教学创新点

本教学注重引导学生体会汉画艺术与影像装置艺术之间的映射关系，结合自己身边的视觉资源一同审视与探讨，提高学生对影像装置艺术的关注度，师生共同寻找、开拓、传承与创新汉画艺术的新途径。

（三）汉画影像装置艺术创作教学

1.教学基本信息

年级：八年级

课时：3课时+课外研习

2.教学目的

（1）熟悉影像装置艺术创作的基本流程，学会规划发想、观念讨论、创思重构的方法。

（2）学会运用拼贴、重构、换置等方法，将对传统文化的内在情感借由合宜的视觉语言予以呈现。

3.教学过程

第一阶段，创意思维训练，给学生提供创造发想的机会。利用脑力激荡法、SCAMPER创意思维法、概念粹取法来启发闲置空间与废旧物品再造的意念，让学生多维思考，从形态发散、功能发散、原因发散、方法发散、过程发散等几个角度来进行观念转换。

第二阶段，变废为宝，媒材大搜集，鼓励学生结合“汉画元素”进行创作。学生可将富有象征意义的传统文化符号创造性地植入自己的美术作品中，以此创作出充满文化内涵的影像装置艺术作品。

第三阶段，手绘草图与制作立体模型，验证方案可行性（图2）。重点让学生通过多元媒材的空间改造，理解影像装置艺术的结构、符号、空间、意蕴之间的关系，探讨传统文化与现代装置相融合的可能性。

4.教学创新点

本教学拓展艺术表现方式，将影像装置艺术与汉画艺术相结合，使学生在审美追求中深层次的感官互动，创作出植根于中国传统文化精髓之上的影像装置艺术作品。

（四）影像装置创意展示坊

1.教学基本信息

年级：八年级

课时：2课时

2.教学目的

（1）学会策展规划和展示设计的基本方法，以美术语言诠释自己创作的汉画影像装置艺术作品。

（2）学会评析与省思影像装置艺术与传统文化之间的关系，共同探讨人与生活环境、文化情境的互动关系。

3.教学过程

第一阶段，争当策展人。学会撰写展示计划案，其中包括：策展论述、场地规划、经费概算、展览图注、展陈设计及可用资源。重点让学生标注出设计理念、视觉要素、形式法则、情境营造、媒体技术等方面，增强学生的策展规划能力。

第二阶段，展示研讨会。在校园、社区广场等公共空间进行简易装置展示，总结与分享创作经验与历程，特别注重装置展示的情境性，积极引发观众对古风汉韵的思考与想象，重新诠释汉画艺术。

4.教学创新点

师生在互动体验式的装置空间创意展示坊中开展教学活动，既有利于加强学生探究可视化艺术学习的过程和方法，也有利于增进学生的自信心和荣誉感，使创意展示成为有成就感的呈现方式，让学生学会建构意义和建构意义的体系。

三、研究的结论

综上所述，开展以“汉画元素”为核心的影像装置艺术课程，不仅能给予全球化语境下的传统文化教育以当代艺术的人文关怀，而且对继承、保护、创新本土文化起着不可低估的作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制订.义务教育美术课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]钱初熹.文化创意产业与当代学校美术教育的研究[M].长沙：湖南美术出版社，2012.

作者简介：

八年级美术教案范文第11篇

枣庄三中

实验中学：文化课457分;音乐323分

枣庄三中：城市指标生线470分;农村指标生线455分;绘画366分;书法372分;体育200分

枣庄八中

2018年枣庄八中录取分数线：自主招生线476分、音乐特长生线243分、美术特长生线278分、体育特长生线190分、一志愿普通生线377分、城市指标生线362分、农村指标生线347分

滕州一中2018年高中招生录取方案

根据《枣庄市2018年普通高中招生录取工作方案》(枣教字〔2018〕48号)、《滕州市2018年普通高中招生录取工作方案》文件精神和滕州一中招生简章的具体要求，录取考生的综合素质评价、实验操作、信息技术等级均为D级及以上，现将录取方案公布如下：

一、自主招生：

计划300人，录取300人。

二、艺体生：

根据《滕州一中2018年艺体招生简章》进行录取。计划75人，录取57人，剩余计划调剂到其它计划录取。各类别录取情况：

体育特长生录取35人，分数线173分;

音乐特长生共录取8人，最低控制分数线459分，其中音乐专业成绩前3名破格1人;

美术特长生共录取14人，最低控制分数线459分，其中美术专业成绩前5名破格4人。

三、指标生：

计划1820人，录取1836人，各校录取分数线见《滕州一中2018年录取指标生各初中学校分数线》。其中有10名考生不具备指标生录取资格，降为普通生录取。

四、普通生：

计划605人，录取621人，分数线499分。

以上总计2814人，录取名单在滕州一中网站查询。

滕州二中2018年高中招生录取方案

根据枣教字〔2018〕6号、滕教字〔2018〕25号文件中招生文件精神及滕州二中2018年招生简章，制定本校录取方案。

1、考生综合素质评价、信息技术和实验操作考试等级均为D级及以上的才具有录取资格。

2、符合以上条件，按总成绩实际得分由高到低录取。

3、具体录取情况

(1)普通生，计划1450人，实际录取1465人，分数线434分。

(因同分，超计划15人。)

(2)艺体生，计划150人，实际录取151人。

音乐生40人，分数线312分。

八年级美术教案范文第12篇

出台背景

2018年经北京市委全面深化改革领导小组会议审议通过，市教委印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》，确定了初中学业水平考试基本框架。

第一，两考合一，初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据；

第二，国家《义务教育课程设置实验方案》设定的12门科目全部纳入初中学考范围，实行全科开考、随教随考；

第三，各科成绩以原始成绩和等级成绩呈现；

第四，确定了各科分值；

第五，确定了中招录取成绩组成。按照三年早知道原则，新方案从2018年入学初一新生开始实施，2021年毕业会考和中考首次两考合一。现在的初二学生按计划将于本学期末参加地理、生物两门科目学业水平考试。

市教委根据教育部文件精神和2018年已公布的《实施意见》，进一步明确和细化工作要求，制定了《北京市初中学业水平考试实施办法》。

考试安排

（一）考试科目

《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动（信息技术和劳动技术）12门科目。

（二）考试方式

1.语文、数学2门科目采用笔试方式，其中语文考试时长为150分钟，数学考试时长为120分钟。

2.外语考试采用笔试、听力和口语考试的方式，听力和口语考试与笔试分离，笔试时长90分钟，听力和口语考试时长30分钟，学生九年级有两次听力和口语考试机会。

3.道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目考试，采用笔试与参加实践活动相结合的方式，每门科目笔试时长均为70分钟。2023年前将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据，具体办法另行规定。

4.体育与健康采用现场考试和过程性考核相结合的方式，具体要求另行公布。

5.艺术（音乐、美术）依据学生平时表现和综合测评确定成绩，综合实践活动（信息技术和劳动技术）依据学生实际操作能力确定成绩。具体要求由各区教委制定。

（三）成绩呈现

初中学业水平考试成绩以原始成绩和等级成绩呈现，原始成绩主要用于中招录取，等级成绩主要用于毕业认定和自主招生。

1.原始成绩。语文、数学、外语3门科目分值均为100分，其中外语笔试分值60分，听力和口语考试分值40分。道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目分值均为80分，其中笔试分值70分，实践活动分值10分。体育与健康分值40分，其中现场考试分值30分，过程性考核分值10分。

2.等级成绩。等级成绩依据原始成绩划定，由高到低分为A、B、C、D四个等级。其中C等及以上为合格，D等为不合格。每门科目成绩达到满分的85%（含）以上为A等，满分的70%（含）至满分的85%为B等，满分的60%（含）至满分的70%为C等，满分的60%以下为D等。

3.艺术（音乐、美术）、综合实践活动（信息技术和劳动技术）考试仅以等级成绩呈现。

（四）实践活动计分方式

实践活动包括开放性科学实践活动和综合社会实践活动。

1.开放性科学实践活动计分方式。学生须在初中三年完成10次开放性科学实践活动，每次计3分，满分30分。成绩除以3后，分别计入物理、化学、生物3门科目学业水平考试成绩。

2.综合社会实践活动计分方式。学生七、八、九年级每学年应完成10次综合社会实践活动，共30次，每次计1分，满分30分。成绩除以3后四舍五入取整，分别计入道德与法治、历史、地理3门科目学业水平考试成绩。

3.往届生相关科目每科成绩由笔试成绩加毕业时实践活动成绩计分。在外省市就读回京参加中招的本市户籍学生（以下简称外省回京考生），相关科目成绩按笔试成绩（满分70分）乘以8/7，四舍五入取整计算。

考试实施

（一）考试时间

学生在完成每门科目课程内容学习后参加该科目初中学业水平考试，实行随教、随考、随清。其中综合实践活动（信息技术和劳动技术）学完即考。地理、生物考试安排在八年级第二学期末，体育与健康、艺术（音乐、美术）考试安排在九年级第二学期，语文、数学、外语（笔试）、道德与法治、历史、物理、化学考试安排在九年级第二学期末。

（二）考试对象

1.本市初中在校学生均须按年级参加各科目初中学业水平考试。未在八年级参加地理、生物学业水平考试的本市初中在校生，须于毕业当年参加地理、生物学业水平考试，成绩用于毕业。

2.外省回京考生应按年级参加本市中招录取相关科目初中学业水平考试，地理、生物考试须八年级参加。

3.往届生只能参加语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、体育与健康学业水平考试。

（三）报名方式

本市初中在校生在学籍所在初中报名。

往届生、外省回京考生等其他考生须在规定时间到户籍所在区教育考试中心报名。

（四）考试组织方式

1.语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目由全市统一命题、统一考试、分区评卷。

2.体育与健康现场考试由全市统一考试项目、标准及要求，北京教育考试院负责组织管理，各区具体实施。过程性考核由全市统一部署，各学校具体实施。

3.艺术（音乐、美术）、综合实践活动（信息技术和劳动技术）考试由各区按照市级要求组织实施，在规定时间将各科等级成绩报北京教育考试院。

成绩应用

（一）初中毕业

1.初中学业水平考试所有科目合格方可毕业，凡考试不合格的，区教委制定补考办法，补考成绩只计合格/不合格。随班就读学生由学校认定毕业成绩，原则上完成9年义务教育即可准予毕业。

2.外省市转学进入本市初中就读的学生，若已参加过省级或地市级教育考试机构统一组织的初中学业水平考试，须经外省市相关教育部门认定具体等级后，到区教委指定部门申请本市初中学业水平考试相应科目合格认定。

（二）中招录取

从12门初中学业水平考试科目成绩中确定8门，将原始成绩计入中招录取总成绩，满分为660分。其中语文、数学、外语、体育与健康、道德与法治、物理6门成绩必须计入；按照文理兼顾原则，在历史和地理中择优确定1门、在化学和生物中择优确定1门计入。往届生和未在八年级参加本市地理、生物2门科目考试的应届生，将历史、化学2门科目成绩计入。

校额到校招生采用校内选拔方式，综合素质评价须达到B等，录取总成绩须达到570分。

八年级美术教案范文第13篇

我们的教材使用的是苏教版本。是不是这套教材十分完美，三年一个循环，不用更新，可以一直循环使用呢？答案是不可以。因为初中美术教材本身存在着一些亟待解决的问题。

纵观初中美术书共六册，活动课、手工课、工艺课大大增加，探究、综合其他学科，合作型课占有一定比例。尤其到了初三，为了彰显民族文化，体现与时俱进，增加了民间工艺与数码相机、电脑制作技术，真是五花八门、花团锦簇。教材由十年前着重培养学生的美术基础知识、美术技能和审美能力提高到了现在着重培养学生做做手工，长长见识，处处合作，比比时髦，看起来热热闹闹，事实上却没什么实质美术内容。如此到了高中，学生要想考美术类院校，必须由家长培养孩子上各种高考美术辅导班，学习美术学科的基础知识和专业技能，培养费都在上万，以达到一种皆大欢喜。初中教材中没有明暗素描、色彩、图案等基础知识，而美术专科院校的入门第一关就是明暗素描、色彩等等。由此可见，初中美术教材的设计绝对不是照应试教育的模式编写的，可赞还是可恨呢？为什么这些专业知识免费学不到呢？

因此，我认为初中美术教材编排系统性不够强，实用性有限，对于美术基础知识与基本技能的重视程度不足，华而不实，空有其表，造成基层美术教学相应水平较低，基础美术教育徒劳无功，令人痛心。

听了许多美术课，总的感觉多是课件做得很漂亮，学生活动很精彩，但作业难度很低，学生完成的水平不高。

事例一：有位老师开的《以刀》，木刻版画课。讲得十分精彩，但是学生的作业就是用吹塑纸（书签大小）做一张吹塑纸单色版画，并穿根红绳作为书签使用。这个作业在小学四年级的书本就有了，那时候，他们就已经做了，而且做的还是彩色的。而这一课的学生是初中二年级的学生，是这位开课老师不够优秀吗？是学生的美术才能到了初二退化了吗？

事例二：初三的美术教材有多少学校在真正使用呢？我在市直中学美术老师中做了调查，大部分学校未开设初三美术课，有的开设了，也是让学生看动画片，有的就直接上自习。也有的则因为教材设计过于理想而择课而上。我就属于最后一种。

比如，第十八册《蜡染艺术》这门课，我注意到小学阶段就已经开设了，以纸代布，让学生集手工、活动、制作于一起，十分有趣，效果也很明显，作业很漂亮。很多美术教育杂志竞相报道：美术教学结合了民间工艺，十分优秀，十分合拍，让孩子从小就爱民族文化，十分高尚。如此小学就已经上过并上得很好的课放在初三教，却让我有教不好的感觉。初三下半学期的学情是迎接中考，天天都是倒计时，美术课已经不能要求学生为了它特别准备什么。所以，老师不能让学生为了上好这节课而分散精力去准备相关资料、布、染料等，也不能在班上制作，影响班级卫生，甚至影响班主任或者下节课老师的工作；你更不能让学生在下节课甚至一整天都因为未完成或者想完成这块蓝印花布而蠢蠢欲动。也许这节课设计的本意仅仅是让我们老师学习了，并让学生欣赏它、了解它。至于怎么练习着做一做，那就可以参考小学的方法。这也说明了为什么我们的一位优秀的美术老师会在木刻版画课的公开课上，想到了用吹塑纸版画作业代替木刻版画的真实原因了。如此反复教有什么意义呢？初中美术教材究竟要达到一个什么样的高度呢？

事例三：初中第十八册《留住精彩的瞬间》《多媒体的应用》等课，立意十分好，与时俱进，让学生学习操作数码相机、电脑器材，并且尝试从美术的角度认识如何整理，如何编辑生活的赞美诗。但是这节课设计得过于理想了：因为现在的很多学生没有这些器材，学生的家庭贫富差距很大，这种课程在我们现在的教育阶段，学校不能为学生配置这些教学器材，那就没有必要设置了。因为作为老师，不能让学生在免费教育阶段享受不平等教育，从小就因为物质的缺乏而心理不健全。

八年级美术教案范文第14篇

一、加强政治学习，增强自身党性修养

加强政治学习，是提高党性修养的基本途径。他始终把学习中央以及各级党委文件放在第一位，认真学习和深刻领会十八大和十八届三中全会精神，以xx科技大学党的群众路线教育实践活动为契机，加强学习，进一步增强党性修养，适应新时期高等教育发展和深化改革的新要求。

二、加强服务意识，认真做好管理工作

管理工作上，自2013年9月任职教务办主任以来，该同志本着为师生服务的理念，努力提高艺术学院教务管理水平和服务质量，制定和执行了一系列的教学制度和管理规定，及时解决教学现场师生面对的问题，受到领导、督导、老师和学生的好评，减少了外聘研究生的课程任务量和人数，督促各教学系做好课堂教学、培养方案修订和教研教改工作，保证了本科教学顺利有序进行。2014年获 “xx科技大学服务育人先进个人”。

自2013年9月担任2013级绘画1、2班的班主任以来，积极做到抓安全、抓考勤、抓学风和抓纪律，用爱心、耐心和责任心来缩短与班级学生之间的心理距离，主动关心、亲近同学。对学生的困难热情帮助，对出现的问题及时解决，做学生的良师益友，总是期盼学生们能在大学四年里学有所成，成为优秀的学生，成为优秀的班集体。该同志获2014年xx科技大学优秀班主任。

三、加强专业素养，认真做好教学工作

教学上，态度端正，努力提高教学水平，创新教学方法，在督导随堂听课中，连续四年都被评为优秀，课堂教学的先进事例两次被刊登在学校的《教学督导报》上，积极参加xx科技大学青年教师教学比赛并获得二等奖；指导王京帅、王婷婷、肖瑶、兰海军、易笑等学生完成xx省大学生研究性学习项目《中西比较——大学美术史课程学习方法的探索研究》，指导学生王婷婷参加xx省第四届大学生艺术展演艺术作品获三等奖。

八年级美术教案范文第15篇

考试科目

考试科目九年级为语文、数学、外语、物理和化学、道德与法治和历史、体育与健康，八年级为地理和生物。语文、数学、外语(其中外语听力占20分)单独制卷，分值各150分(不分AB卷)；物理和化学合卷分值150分(按物理80、化学70分命题，其中实验探究题各占30%);道德与法治和历史合卷分值100分(按1：1比例)。

2018年八年级地理和生物成绩按100%计入2019年普通高中录取总分。因休学和市外转学（或其他正当原因）造成无八年级地理和生物中考成绩的考生，持复学和转学等有关证明到现就读学校所在县(市区)教育局申请，参加2019年全市统一组织的八年级地理和生物考试。

2019年八年级地理和生物合卷考试分值100分(按1：1比例；生物试卷增加实验与探究题，占30%)，由全市统一组织，县(市区)教育局按照标准化考试的要求统一组织考试，统一集中网上阅卷，成绩由县(市区)教育局统一封存，待2020年高中录取时启用。

体育与健康考试按照《平凉市2019年初中学生毕业升学体育考试工作方案》的要求，由各县（市区）教育局统一组织，以总分50分计入高中录取成绩。

音乐、美术、信息技术，综合实践活动，物理、化学、生物实验操作能力由县(市区)教育局统一组织测试和考评，成绩均以“合格/不合格”呈现。

考试时间

时间

6月16日（星期日）

6月17日（星期一）

6月18日（星期二）

上午

语文

9：00—11：30

数学

9：00—11：00

英语(含听力）

9：00—11：00

下午

物理和化学

15：00—17：30

思想品德和历史

15：00—16：30