初中学校工作思路范文

初中学校工作思路范文第1篇

[关键词]：初中思想品德教师；德育教育；角色

随着新课改的不断深入，新课程对初中思想品德教师提出了不少新的要求，但由于传统观念和应试教育的长期积淀，不少初中思想品德教师尤其是中老年教师总是难以改变自身的思维定势，不能尽快跟上改革创新的步伐 ，在学校德育教育中扮演的角色并没有发生实质性的变化，因此，初中思想品德教师的角色必须重新定位，并以此为切入点，更新教育理念，体现学科特点，服务学校德育工作和班主任工作，扮演好如下角色：

一、 党的路线方针政策的宣传者

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“思想品德具有思想性的特点，必须要体现党的路线、方针和政策。”所以，思想品德教师在工作中不仅要教好书，更要育好人，要有强烈的政治敏锐感，能及时、认真地学习和领会党的方针政策，积极主动关心国际国内时事，特别是一些重大时事政策、社会热点和学生密切相关的生活时事，在正在发生的、活生生的生活实际中寻找德育资源，创设问题情境，引导学生共同关注现实问题，在走进社会、走进现实的过程中把品德教育与时事教育有机地结合起来，对学生进行国情教育，以激发学生学习思想品德课的热情。

社会的发展要与时俱进，思想品德课教学也不例外，思想品德教材的内容虽然在对学生进行思想教育方面具有丰富的素材，但教学中要体现鲜明的时代特点，就要以最新的国际国内时事和党的方针政策为教材内容注入新的血液。例如：在教学“统一的多民族国家”时，教师如能针对近期两岸关系的发展，“争端”进行讲解，就能有效地激发学生的爱国热情，增进与台湾同胞的感情，领悟对“和平统一，一国两制”方针的理解，进而增强学生的社会责任感和民族自尊心、自信心；在讲“对外开放”的基本国策时，教师如能把十二届全国人大二次会议《政府工作报告》中关于改革开放的相关内容与教材内容有机结合起来，学生就会真正懂得改革开放的内涵，就会认识到党的正确领导是我国改革开放取得巨大成就的根本保证，就会坚定社会主义信念；在讲“中国共产党的先进性”时教师如能结合近期开展的党的群众路线活动来讲解，中国共产党立党为公、执政为民的理念就不难理解了。

二、 高尚品德的垂范者

思想品德，重点在“德”，以“德”为美，以“德”感人。初中思想品德教师作为思想品德课程的主体，应当具有高尚的品德素质。苏霍姆林斯基指出：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。谁能唤起学生做人的尊严感，谁能启发他们去思考活在世界上是为着什么，谁就能在他们心灵中留下最深刻的痕迹。”因此， 初中思想品德教师必须以高尚的师德作为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。教师的一言一行对于青少年学生的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光，初中思想品德教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，以身作则，要知行统一，切实以行动感染人、教育人，使学生受到潜移默化的影响。学校德育教育中要求学生做到的，思想品德教师必须首先做到，试想，如果教师要求学生树立远大理想，而自己却不思进取，不求上进，做一天和尚撞一天钟；要求学生诚实守信，而自己却表现虚伪；要求学生遵纪守法，而自己却经常缺旷；或者教师行为粗俗，工作马虎，学生又怎会听取老师的教导，贯彻落实思想品德教材中那些高深的理论呢？

三、“问题学生”的研究者

“问题学生”是学校在德育管理或班级管理时对各种后进生的一种习惯说法。“问题学生”的问题行为存在于不同的方面，按内容可以分为学习问题行为、生活问题行为和处世问题行为三类。学习问题行为常见的有厌学、逃学、扰乱课堂、顶撞老师等，生活问题行为常见的有理染怪异头发、追求怪异穿戴、讲究玩乐、自私自利等，处世问题行为常见的有说谎、逆反、打架、早恋、、偷窃、沉迷网吧、讹诈钱财、离家出走、盲目追星等。学生的这些问题行为都需要教师深入细致的研究和教育，才能收到较好的效果。

初中思想品德教师肩负着对学生进行思想教育的重任，要针对学校和班级学生的问题行为进行全面、深入的了解和研究。因为任何学生的一个或一种问题行为，都有其诱发、产生和形成的内外原因。如果教师不能抓住其中的症结所在，不了解学生的内心世界，那他的教学行为就会对学生造成伤害，甚至产生负面效果。这就要求初中思想品德教师要利用课内课外两个课堂，深入班级和学生当中，及时收集学校或班级“问题学生”信息，从学生思想行为、学习、生活和家庭等方面作深入细致的研究，分析出产生问题行为的原因。结合思想品德教材中相关的心理、法律、道德知识有针对性地进行思想教育。不断总结和积累对“问题学生”的教育经验和方法。为学校德育处和班主任提供第一手资料，为“问题学生”的教育提供一定的科学依据，以便达到教育的最佳效果。

四、德育教育的施行者

学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，在新形势下，切实加强青少年思想政治教育工作，开展好学校德育教育工作已成为学校教育工作的重要任务。初中思想品德课是向学生系统地进行思想道德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。因此，初中思想品德教师作为一支特殊的德育教育群体，是学校德育教育的主力军，应以教书育人为己任，教育学生在努力学习科学理论的同时，注意陶冶情操，养成良好的行为习惯，把个人成才同祖国前途、社会需要结合起来，形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的好品质。虽然在学校的德育管理和教育工作中各学校都有专门的德育处或政教处负责学生的德育教育，但德育处或政教处往往只是从宏观上进行阶段性、专题性和对少数学生进行有针对性的教育。初中思想品德教师是思想品德课程的实施者，教学者。要真正把德育工作落到实处、放到细处，深入每一位学生的内心世界，使学校德育工作真正收到实效，初中思想品德教师负有不替代，也负有不可推卸的责任。

初中学校工作思路范文第2篇

关键词：民办高校；学生；情感管理

民办高等教育在我国属于一种新生事物，其内部的学生管理工作是一项极其复杂而多变的工作。目前，虽然在校生人数和近几年的入学人数都已超过国立的普通高校，占据了我国高等教育的“半壁江山”，但就发展而言，仍还处于初级阶段。其内部学生管理工作也更是在“摸索中求发展，探寻中求完善”。本文所谈的“情感管理”属于民办高校初级阶段学生管理工作的一种管理思路。它来源于民办高校近十年的学生管理工作实践，适用于发展处于初级阶段的民办高校，是目前陕西乃至全国民办高校初级阶段学生管理工作的一种摸索和创新；它的提出基本符合目前民办高校的生源结构、师资力量、管理模式等诸多方面的客观实际。

一.“情感管理”在陕西民办高校大学生管理中的重要性

“情感管理”属于民办高校发展处于初级阶段的一种学生管理思路，本质上区别于国立普通高校的“制度管理”和“学分制管理”，从其核心内容上来看，民办高校初级阶段的学生管理工作中注入“情感管理”是非常必要的。提倡“情感管理”将对促进陕西乃至全国发展处于初级阶段的民办高校的学生管理工作有着十分重要的作用。

（一）“情感管理”的基本原理

“情感管理”的核心是一个“爱”字。首先是每位管理者要树立热爱党的教育事业，忠诚于人民教育的思想，只有热爱这份工作，热爱这项事业，我们才会用心去做，使我们的枯燥的工作变的有血有肉；其次是爱我们的学生，要求我们要站在学生的根本利益上，从关心、爱护学生的角度出发，情理并重，爱严相济，以自身的行为教育、带动、感化学生，树立“人人可教”的思想，力争激活学生的学习积极性和自己家庭对社会的责任感和使命感。只有用心去爱学生，与学生心理相融，情感相通，建立新型的师生关系，强化服务意识才能做到对学生“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”达到逐步教会学生学会学习、学会生活、学会合作、学会创新的良好效果。

（二）高校学生管理加强“情感管理”的必要性

民办高等教育整体上起步较晚，但发展较快，作为一种新生事物。它没有脱离高等教育基本范畴，但又有其自身的特点。这就要求我们在做民办教育工作的过程中，既要按照党的各项教育方针政策与制度、组织好“教”与“学”这两个中心环节的同时，在具体教学管理中又要根据民办教育对象与层次的特殊性，摸索出适合于自己发展的一套教学管理制度。从目前陕西民办教育发展的现状来看，民办高校普遍存在由先天不足而导致管理制度和发展相对滞后的情况，没有形成系统的教学与管理制度，或者说现有的不健全的管理制度与管理中普遍遇见的具体问题相脱节，从而导致陕西乃至全国民办高等教育质量与国立的普通高校相比还存在的很大的差距。我们如何来逐步消除这种差距使两种机制的学校的毕业生在激烈的竞争舞台上同台竞技，同样成为德才兼备的建设人才。除了我们在考虑不断提高学生入学以前的理论基础水平外，我认为更重要的是要不断的加强民办高校的教学管理，更新教学管理思路。逐步形成系统的管理思路，规范学生管理形式和创新学生管理方式。使教学管理进一步系统化、规范化、既而向科学化迈进。

民办高校初级阶段的现状，决定了其引用国立高校的纯制度管理的不可行性，它的学生管理工作既不能用普通高校的主体，学生管理学生的思想；又不能用中、小学主体方位包揽的管理模式，它是由被动管理向自觉行动，由班主任管理向学生自己管理自己跨越的过渡阶段，不断更新的不定位阶段。民办高校初级阶段的学生管理是不定式管理，是百家争鸣的管理，但是，也是极其复杂的管理，劳动强度极大的管理。而在其当中注入“情感管理”新的内容。则是一种切合民办高校发展的初级阶段实际的管理思路。

重视“情感管理”，是民办高校初级阶段加强学生管理工作的自然作为，由于民办高校初级阶段的先天不足，而导致其管理工作的复杂性和多变性，必然形成纯制度管理的软弱无力，要搞好民办高校的学生管理，也同样需要填补不足。注重学生思想教育工作，注重教书育人工作，加强对学生进行情感投入，辅依于“情感管理”，才能完善强有力的学生管理工作。

二.陕西民办高校加强“情感管理”的建议与措施

发展中的民办高校，各种管理措施都有个不断的完善的过程。“情感管理”作为一种发展处于初级阶段的民办高校的学生管理工作中摸索出的一点经验，它是教师“为人师表、教书育人”职业道德的一种继承和发扬，也更是“以人为本”管理思想的运用和创新。在实际工作当中取得了较好的效果，并发挥着越来越重要的作用。

（一）树立“情感管理”的意识

初级阶段，是任何事物发展并走向成熟的必经阶段，民办高校作为一种新生事物，客观上也不可能脱离它。“情感管理”作为民办高校学生管理工作的一种管理思路，它来源于民办高校近五年的学生管理工作实践，适用于发展处于初级阶段的民办高校，是目前陕西乃至全国民办高校学生管理工作的一种摸索和创新，它的提出基本符合目前民办高校的生源结构、师资力量、管理模式等诸多方面的客观实际。

鉴于学生的整体特点，我们在实际工作中，充分认识其客观性，树立“情感管理”的意识，从爱护学生入手，以情激情，以心换心，与学生交朋友，注重情感教育，唤起学生的自我控制自我教育的能力，一方面，给予学生一定的思想品德教育，协调各方面的关系，为学生的顺利成长和学生队伍的稳定奠定基础，另一方面，通过细致，敏锐的观察力，通过学生的言行举止，深入学生的思想实际，把握学生的思想变化，洞察其内心世界，成为学生的心理医生，“诊治”学生的“心病”，从而提高整体学生的思想水平和心理素质。

（二）领导与机构建设

学生处是民办高校学生管理工作的主管单位，班主任和辅导员

是直接面对学生的基层管理者，他们不仅代表学院对班级学生进行严格管理还要代表学生向学院反映合理化的建议和意见，在长期的学生管理实践当中，我们深刻的认识到形成良好的班风、学风，树立良好的校风，除了要逐步建立和完善一系列的学生管理制度和细则外，更重要的是要不断加强班主任和辅导员队伍建设，提高管理者的素质，增强其工作责任心，鼓励其创新思维，从而形成一支综合素质高、业务能力强的班主任辅导员队伍，要求他们更新教育观念，树立“人人可教好”的教育思想，才能用适当的方式、在适当的场合、安排适当的时间，去挖掘和激活每个学生的潜能并使之合理发挥。这正是能使“情感管理”顺利实施的关键所在。

（三）以人为本的“情感管理”措施

“情感管理”的内容多种多样，从长期的实践工作当中，我们选用了“以诚对待学生、以理说服学生、以情感化学生、以心哺育学生、以行带动学生”的“五以”内容。

第一、以诚对待学生

民办高校初级阶段的学生，既是受教育者，同时生源也是民办高校发展和壮大的生命线。这就决定初级阶段的学生管理，不能用老模式，不能高高在上，而必须是：老师和学生既是师生关系，也是朋友关系，伙伴关系，以诚心对待学生才能学生信任，才能有威力管理学生。

例：从招生到管理，自始至终我们以诚对待学生，介绍学院情况不胡夸，不许愿，正视我们的规模，讲清我们的教学质量，管理质量和就业情况，由于事前说真话，我们几年来，学生学期流失业率平均控制在5%以内。

第二、以理说服学生

现代大学生，社会知识可谓见多识广，绝大多数学生都有很强的识别能力，同时，也具有一定程度的逆反心理，压而不服是条件反射，唯我独尊是病态心理，扬长避短，用说理的途径，来说服学生，来启示学生，来教育学生，会收到事半功倍的实效。

例：在处理学生违纪的过程中，我们的作法是：班委会先提出初步处理意见，要求学生管理科要充分听取班委会意见，听取该班班主任的意见，经过处委会议认真研究决定，我们不但就事论事，而且还做到就事论理；要做处理一个人，激活一个人，教育一个面。

第三、以情感化学生

理走天下、情溶万物，现代大学生多数比较讲义气重交情，老师像父母，兄弟姊妹一样关心他（她）们，体贴他（她）们，爱护他（她）们，情溶一体，他（她）们就会相信你，依赖你，就容易接受你的教育，乐意听从你的管理。

特别是现代大学生中，单亲学生比例在明显增长，他（她）们缺少关心，缺少关爱，缺少父爱，母爱，他（她）们需要情感，送情入理教育他（她）们，比强硬的制度管理，收效会更佳。

例：学生生病住院，我们每一位班主任都能做到从找车，筹钱，到整夜陪伴学生住院，有好几位班主任因过度劳累，学生病愈，班主任卧床。我们有的班主任为学生代管生活费，有的班主任把自己被褥送给家庭困难的学生等等，由于师生情深，我院经常有学生家长打电话，或来信表示感谢，甚至有部分家长亲自带礼物上门拜谢。

第四、以心哺育学生

教师是塑造学生心灵的工程师，承担着培养学生美好心灵的工作。面对受教育群体中的大多数双差生，更应该以爱心和适当的方式善待，感化每一位学生。我们要了解学生的过去和现在、优点和缺点、要了解其成长的家庭生活环境、注重学生在思想上、情感上的变化，要从思想上、学习上、生活上全面关心、爱护学生，引导他们向正确的人生之路上健康发展。虽然我们的学生基础普遍薄弱、综合素质较差，但我们可以挖掘他们的内在潜力，苏霍姆林斯基曾说过“没有任何才能的人是没有的”，所以，我们要帮助学生树立正确的人生观和世界观、教育他们“先做人、后做事”。鼓励他们积极向团、党组织靠拢，树立正气、教育他们树立自信，培养他们养成一个积极的生活态度。

在爱心及情感浇灌的同时，更应对学生严格要求，从严管理，做到爱严相济，在爱中求严、在严中见爱，与学生心理相融。常言说的好，“人心换人心，四两换半斤”。把学生看成是自己亲生儿女，兄弟姐妹，知饥知饱，知寒知暖，关心入微，就有可能激活他（她）的良知，激活他（她）们的潜力，就有可能出现浪子回头金不换的异情。

例：为了使学生把课堂中所学的内容，能更好的消化吸收，学生处要求全体班主任，尽其所长，利用自己课时间，进班辅导（无报酬）、每班、每周不少于两次，有的班主任为使入学文化课基础差的学生能跟上教学进程，利用双休日，在宿舍单独进行补课，他们的心血换来了学生求知的信心。

第五、以行带动学生

常言道：身教胜于严教，众人皆知，老师的言行，在不知不觉中潜移默化着学生，要叫学生做到的，老师首先要做到，一个好教师的自身行为就是无形的命令。在管理过程中，我们始终以高度的责任心，上进心，严格要求自己去进取，努力学习《教育心理学》，《社会心理学》，《管理心理学》，《心理卫生》等方面的知识，同时，针对所带班级的专业特点，加强额外的专业知识储备，从而站在不同的理论高度，适用不同的体系了解学生，研究学生的同时，用自身的言行素养影响和感染学生，以自身行为带动学生，成为学生学习的楷模，表现出主体性和示范性。

初中学校工作思路范文第3篇

关键词：初中德育管理；工作开展；问题分析；思路探究

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0044

在教育改革的背景下，对于初中教学阶段的德育管理工作越来越重视，初中阶段的学生属于一个半成熟的状态，一般都有较为成熟的思想观念，但是其价值取向却有着比较稚嫩的特点。对于这一阶段的学生而言，思想很容易走弯路，所以对于其德育管理甚至比教学管理更为重要，而如何有效地促进学生的德育发展是目前初中德育管理工作中最大的困难。

一、初中德育管理工作开展中的困难

对于初中德育工作开展而言，其困难大多表现在教师的工作意识、工作体制以及管理方式上。

1. 教师对于学生德育管理工作开展意识不强

在初中阶段的教学中，教师往往对于学生的学习成绩比较重视，而忽略其德育管理工作的开展，导致在开展过程中存在很大的困难。很多教师认为自己只要根据教学任务的安排，让学生在单位时间内掌握一定的知识就足够了，对于其德育管理工作的开展没有足够的重视。另外，就是很多学校将德育工作交给班主任承担，而同时班主任需要对学生的学习质量进行兼顾，并且在管理过程中由于思维的差异与学生产生冲突，初中学生正处于逆反心理比较严重的状态，久而久之导致其德育管理工作产生排斥。

2. 学生德育管理工作形式化重，实际运用比较差

在我国初中学生的德育管理工作中，其管理工作的开展比较单一，班会是一种比较常见的形式，一般都安排在每周星期五的最后一节课上，对学生一周的表现进行分析，并且指出学生在学习和生活中的不足，对学生进行德育管理。但是当德育管理工作与班主任工作进行联合之后，班会课就变成学结课，并没有对学生进行德育教育，而是对一周的学习情况进行总结，并且在德育管理工作中，仅仅对学生进行思想理论的教学。对学生进行“为什么”的灌输，并没有告诉学生“怎么做”，学生对于这类管理教育仅仅当做是一种无关紧要的放松课程，其德育管理并]有起到作用。

3. 德育管理工作的分工模糊

在我国初中德育管理工作的开展过程中，其管理工作的分工非常模糊，有些学校由校长进行德育教育的开展，有些学校则有年级主任进行工作的承担，有些学校由班主任进行管理，但是无论从哪个管理角度而言，都没有取得实际的效果，导致不仅没有有效地进行德育管理工作，在工作过程中还产生互相推诿、得过且过的现象发生。而德育管理工作对于学生的专业成绩又没有决定性的影响，所以学校对于其工作的开展效果也没有过多的追究，导致最终无法有效地开展。

二、初中德育管理工作开展的新思路

根据上文所提出的问题，本文针对初中学生德育管理工作的开展意识、开展分工以及开展形式进行分析，探究其德育管理工作开展的新思路。

1. 提高初中德育工作的开展意识

首先从学校出发，学校领导要正视德育工作的开展，并且对工作开展的效果进行监督，确立德育工作的开展方式以及开展课程体系等，学校领导干部要树立德育为先的教学理念，将德育管理思想融入现代德育管理工作中，并且通过对教师德育开展的管制，增强其德育工作的开展力度，将德育开展工作进行全面化、细致化的分析。可以通过德育工作监督评价体制的方式对教师的工作开展进行监督，以学生为主体，深入了解学生的德育工作学习质量，从而评判教师的开展程度，教师要贯彻落实国家素质教育指导思想，提高学生的道德素质。

2. 将德育工作的开展落实到实践中

德育工作的开展并不是空口白话，也不仅仅是思想理论的教学，而是通过德育工作的开展提高学生的道德素质以及德育修养，所以要将德育工作的开展落实到实践中，首先可以采取德育讲座的方式，将学生聚集起来，运用公开课的形式，请知名专家对其进行德育工作的开展，让学生明白德育工作的意义所在。另外，要增强学校与家庭之间的联系，实现共同教育，利用开家长会的方式，促进教师与家长之间的沟通，学生的生活环境除了学校之外更多的是家庭，所以教师为人师表要在实际行动上为学生树立榜样，比如生活习惯、语言习惯等，另外与家长进行沟通，让家长在学生的生活当中为其灌输正面积极的思想。另外，教师也可以利用德育课程的实践，组织学生进行社会实践，比如养老院义工、志愿者等，让学生深刻地体会到德育工作的具体意义以及实现方式。

3. 明确德育工作的分工

首先，德育工作的分工必须有严格的阶级意识，不能由班主任一人开展，也不能通过校长进行开展，而是在一级一级地监督下开展。比如由校长传达德育工作开展的精神，然后年级主任进行德育工作开展任务的布置，并且将工作的开展具体到每一个班级的每一名教师身上，通过由上而下的方式进行德育工作的开展，然后在教师对学生进行德育工作开展之后，学生可以根据开展的内容进行反馈，其反馈可以由书面形式也可以通过直接传达的形式。另外，演讲开展工作的责任进行具体化，初中生德育工作的开展主要分为三个方面，首先是思想德育教师的思想灌输。然后是班主任的行为管理，最后是德育教师与班主任共同领导下的实践开展等。

三、结语

初中学校工作思路范文第4篇

现在，我把学校近几年取得的主要成绩和建设发展情况向各位领导作系统地汇报：

一、“创规”后学校取得的主要成绩：

1.硬件建设方面：

2.管理创新方面:

我们不仅重视物质方面的建设，而且更重视教育教学各个环节的管理，并使之科学化、民主化、高效化。

我们创建了干部管理运行机制：一是实行“分管即主管”的管理模式。根据学校的实际情况，我们将一线工作与后勤保障、教学区管理与生活区服务、科室与级部、级部与班级所担负的责任明确到人，做到“谁分管谁主管”，将管理权充分下放，给每一个领导干部施展才华的舞台。学校在整体工作上科学决策，适时指导，灵活协调，为各部门的工作既有竞争又有合作、相对独立又融为一体提供有力的保障和支撑。二是实行“学校办公会提案制”。领导干部和教师就学校工作的某些方面，用提案的形式每周向学校办公会提出自己的意见和建议。三是实行领导干部周工作汇报制度。在每周的学校办公会上，所有领导干部就所分管工作的落实情况，以及下周工作打算向办公会汇报。同时，我们加大了领导干部值班巡查的力度和密度，设计运用了《班级上课人数检查表》、《宿舍餐厅管理量化表》、《课堂教学常规检查情况表》、《干部值日情况记录表》、《日常管理检查汇总表》等可以全方位涵盖学校管理的运作方式，使学校各方面的工作尽收“眼底”，便于学校及时、准确地把握各方面工作的运转情况，保证了领导干部和教师在各自的工作岗位上尽职尽责。学校的管理水平与管理效果都发生了质的飞跃，得到了上级及社会各方的瞩目和肯定。学校也因此以绝对优势荣获“**市十佳管理学校” 、“**市教育工作先进单位” “**市德育先进单位”等称号。我们先进的管理理念和经验，在胶南市首届中小学校长论坛上交流推广，也多次被《**教育信息》、《**新闻》、《现代教育导报》等新闻媒体报道。

3.教育教学方面

学校坚持“科学、和谐、务实、创新，为学生终身发展奠基”的办学理念，注重转变教育教学观念，改进课堂教学模式，构建了“创新、省时、轻负、高效”的课堂教学模式，“内涵发展，质量立校”之路越走越宽。六年来，我校的中考成绩以大幅递增的方式年年创历史新高，学生的达线率、录取率、优秀率均一直荣居**市乡镇学校榜首。同时，我们加强校本教研，并承担着多项市、省和部级科研课题，学校被授予《研究性学习理论与实践研究》试验基地、“山东省现代科技教育研究先进单位”等；我们还积极开展各种有意活动，注重培养学生特长，发展学生个性，许多学生在上级组织的多种竞赛、文体活动中获得奖励，学校也多次被评为优秀组织单位。

4.学校文化建设方面

我们通过“用事业凝聚人心、用赞美遂人心愿、用关怀尊重人性”的“人文”文化建设，把“为了

学校大发展，更为自己发展好”的管理理念逐渐内化为师生的情感和意志，进而最终凝结成为以学校利益为目标，并围绕学校目标而自觉努力的学校精神；通过建设路边文化（标语、宣传栏、路牌等）、流动文化（广播站、校报、手抄报等）、生活文化、广场文化、班级文化等来搞好环境文化的建设，全方位发挥环境的育人功能；通过建设制度文化，使学校的规章制度更完善、科学、实效，为师生的学习与生活创造了和谐、安全、有序的环境，并确保了学校工作“件件有落实，事事有成效”；在建设“品牌文化”的过程中，我们把学校的品牌文化定位于为社会服务和为社会培养人才的目标上，提出了 “服务人，发展人”这一代表学校品牌文化的口号，并用师生形象展示学校形象，用教育质量唱响学校的品牌文化，赢得了社会各界对学校的信赖、支持和投入。通过对学校“人文”文化、环境文化、制度文化、品牌文化的精心经营，把校风、学风、教风和美化校园完美地结合起来，形成了以“人文”文化为主体、环境文化为熏陶、制度文化为保障、品牌文化为形象的独特校园文化风格，从而提升了我校的文化水准，提炼出了社会认可的学校精神，为学校的可持续发展积储了力量，埋下了积极向上的种子。

这些优异成绩的取得，得益于上级领导的亲切关怀和正确领导，也说明了我们在“创规”后确立的发展思路是正确的，采取的工作措施是得力的。

二、“创规”后学校确立的发展思路

我们认为，工作有思路，学校发展才能有出路。为此，我们集思广益，确立了带有前瞻性的学校发展思路，即以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕提高教育教学质量这一核心，创新管理机制，优化办学资源，调动各方力量，努力加快学校的发展步伐。具体地说就是实施“四大战略”，丰富和发展学校内涵；落实“四种经营”，以求质量立校；抓好初三工作，输送优秀人才，全力打造我校的优质教育品牌。

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三、“创规”后学校发展的工作措施

“创规”后，我们并没有躺在荣誉薄上驻足不前，而是根据既定的发展思路，动员全校的力量努力工作着、奋斗着。

（一）实施四大战略：

1.强师金身战略：

强化对干部和教师的培训，提高队伍素质，锻造不败金身。通过“读”（阅读教育专著）、“听”（听课学习）、“带”（老带新、强带弱）、“培”（集体培训）、“竞”（良性竞争）、“写”（写好课后记）、“研”（研究教学方法）、“著”（撰写教学论文）战术，实现教师“单科文化人——教学职业人——教学骨干——科研型教师——专家型教师”四次质的飞跃，实现队伍德能上的“四个现代化”（即现代化的教育观念、知识能力结构、教学手段、身心素质）和人才结构上的“五个一批”（即一批能承担重任、成绩突出的教学骨干，一批循循善诱、懂心理、懂管理的班主任，一批精于教学、精通管理的干部，一批勤思考、善总结、乐创新的科研型教师，一批教育思想独特先进，教育风格突出定型，且被广泛学习的德艺双馨的行家里手），建立起推进队伍成长、进步的机制。

2.课改百花战略：

教学是学校的中心，课程是教学的心脏。在新课标的指导下，加大课改力度，形成有鲜明特色的课程体系，促进以课改为标志的教育改革百花齐放，迈出“学习——融合——构建”三大步，以课改创优质、保优势。

“学习”：即一方面通过指导、讲座、示范、自修等途径，熟悉并领悟课程标准；另一方面强化知识学习，提高自己的基础知识及组织、调控能力，将学习和适应新课标的过程作为提升教师素质的有效途径和措施。

“融合”：即在实施新标准中大胆地、创造性地融入各种新元素，对课程进行合理的再组合、再创造。

“构建”：即构建校本课程，形成有自身特点的校本课程体系，广泛开设校本选修课、特长课，形成百花争艳的局面，全面提升学校的办学水平。

3.硬件添翼战略：

广开融资渠道，争取镇党委、政府的支持和社会各界的赞助，不断加强硬件建设，使教育教学设施进一步上档次。

（1）、电化教育达到省现代教育技术示范校标准。一方面电脑进办公室，实现教师备课、课件制作、编组检测题等工作方式向现代化方向转变；另一方面班班建成大彩电与电脑交互系统，用多媒体等现代化教学设施促进教学水平的迅猛提高。

（2）、实验设施设备达到省实验示范校标准，淘汰或改进物理实验室、生化实验室、语音室、劳技活动室等特种室的落后仪器和设备，以一流的硬件设施为创造一流的教育质量提供有力的保障。

4.特色点睛战略：

特色是个性、是灵气、是标志。坚持打特色牌、建特色校，宣传扩大影响等工作，使特色带动整体，整体发展成为品牌。

（1）.牢固确立数学、语文、英语三大学科的特色优势，并由此辐射带动其他学科教学质量的提高。

（2）.确定在学科竞赛、音体美劳、德育等方面的

发展方向，通过培训教师（骨干教师、教学能手、学科带头人）、建立机制（有理论、有目标、有制度、有保障）等实现特色教育的新突破。

（3）.培育学生健康的心理素质，彰显和张扬学生个性。以《校园风》广播站、《足迹》校报、《小记者》团队、重大节日及课外活动等为载体，发展学生特长，活跃和丰富学生课余生活。

（二）落实四种经营

1.经营质量。以质量为生命，强化立校之本。

一是课改以优质为方向，实现百花争艳；教学以优质为目标，咬定质量不放松。通过加强教师培训、提倡教学反思、外派学习、实行教研资源共享和发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，提高教师的业务能力；二是管理以质量为核心，以过程管理为基础，以终结目标考核为导向，一手抓团体的目标任务，一手抓团队精神；三是考核以质量为标准，以业绩为依据，强化质量效益。

2.经营品牌。即内强素质，外树形象，优化教育资源。

一是保优势，使教学质量这一主导优势更优；二是抓特色，要力保固有特色，培育新的特色；三是抓管理，注重日常工作的规范化、标准化、人性化、诚信化，四是抓宣传，扩大学校知名度。用师生形象塑造学校形象，用实际行动赢得社会人心，用教育质量证明品牌优势。

3.经营人心。即以人为本，念好“人”字经，内强凝聚力，外增吸引力，形成人心和谐的优良环境。

一是队伍建设，凝聚职工心，增强责任心，激发进取心，走一条“尊重——规范——凝聚——提高”的发展式用人之道。信任尊重而不放纵，理解支持而不牵就，要求建议而不责怪。引领教职工有共同愿景和追求。不断提高素质，与时俱进，追求事业的卓越。二是优化教育服务和沟通方式，争取社会、家长的认同心、理解心、并最终赢得社会各界的大力支持。三是干好工作，赢得领导的放心、关心。

4.经营文化。学校是传播先进文化的重要载体，是优秀文化的产生地。我们将以经营文化凝聚人心，提升精神，提高素质，光大形象。

一是倡导责任文化，树立集体的忧患意识。二是建立制度文化，在明确共同的利与害、建立共同愿景的同时，走规范化、制度化的治校之路。三是提炼精神文化，激励先进精神、建立精神家园。四是渗透人文文化，凝人心、重人性、遂人愿、提人气。五是光大形象文化，物化形象有风格，教育资源有品牌，教职员工有名师，教育教学有特色，舆论宣传有主题，社会综合评价有地位。

（三）突出抓好初三工作

初三工作是“**大教育”的标志，与千家万户的利益息息相关，更是创建名校的根本所在。我们始终确立初三工作在学校工作中的龙头地位，下大力气和深功夫抓实抓好,确保中考各项指标再创新高，保持学校在全市的领先地位。

1.思想重视。牢固确立“初三工作是学校的重中之重”的工作方针，安排分管业务副校长和教导主任挂靠初三工作。每周深入课堂听课、评课2——3节，了解情况，指导教学；每月总结工作开展情况，发扬优点，改正不足。

2.方法科学。重视教法和学法研究，杜绝题海战术；加强对学生的心理指导和考试技巧训练，抓好学生的思想和学习。 3.措施得力。一是组建精干的初三教学班子。挑选专业知识丰富、驾驭课堂和班级能力强、乐于奉献和敢于拼搏的教师担当初三教学工作。二是定期和适时召开初三教学专题研究会，及时部署和调整教学策略。三是教科室、教导处、教研组联手研究试题，帮助指导教师编题、组题。四是加强校际间的联系，及时了解、传达与中考有关的信息。

四、“创规”后的发展目标

没有目标就没有方向，有了目标就有了动力。我们将学校发展的目标定位于把学校建成在全省有地位、有特色、有发展强势的名校，具体归结为：

1.实现教学质量的更大提高和中考成绩的新突破。

2.争创省级规范化学校。

3.发展成**名校、齐鲁名校乃至全国名校。

初中学校工作思路范文第5篇

谁能想到，忻城县由于历史原因和自然条件制约，过去分级办学体制下一度形成了“满天星”式的学校布局，当时的小学阶段学校及教学点共有210个，其中，不足50人的校点有80个，不足20人的校点有49个，不足10人的校点有30个；在村一级校点。有的小学五个年级只有15名学生，有的小学只有1个年级。义务教育阶段学校布局点多、散、小，效益偏低，校舍老化，学龄人口持续减少，而且由于教师不足，许多课程根本无法开设。

让农村的孩子与城镇的孩子享受平等的教育，实现“让所有孩子上好学”的目标，是忻城县委、县政府一直在思考的“课题”。结合教育发展的历史和趋势，忻城县认为推进学校布局结构调整，整合优化教育资源势在必行。

于是，从开始布局结构调整工作到2010年有幸被列为自治区12个教育布局结构调整试点县之一，忻城县按照“整体规划、分步实施、统筹安排、逐年推进”的思路，大刀阔斧地实施了一系列的中小学校布局结构调整战略――

战略一：理清一条思路

早在2008年，忻城县委、县政府就提出了“创建五个示范(示范性普通高中、示范性幼儿园、示范性职业教育学校、示范性教师培训中心、示范性农村寄宿制学校)、推进教育改革”的战略构想。

有了县委、县政府对教育的高度重视，该县的学校布局结构现状调研得以全面展开。县教育主管部门及学校的领导、教师亲自组织有关人员进村入户、进校入班，调研现状并广泛征求学校教师、学生及学生家长的意见。据对安东初中的调查结果显示，全校在职在岗的35名教师中，有94.3％的教师赞成对学校进行整合，学校撤并后有17名教师愿意到思练中学任教，10名教师希望到大塘二中任教，3名教师愿意留在本乡中心小学任教。在安东小学召开的家长会上，有90.2％的家长表示，愿意让孩子到学习环境好的中心小学学习。其间，共发放321份家长调查问卷，收回294份，愿意让孩子在安东初中就读的只有18人，占5.6％；愿意让孩子到思练、大塘乡镇中心小学就读的，有276名，占94.4％。另发放学生调查问卷323份，收回294份，其中有5名学生仍愿意在安东初中就读。占1.5％；有289名学生愿意到思练、大塘乡镇中学就读。在对马泗乡小学进行的调查中，84％的家长表示赞成小学进行布局结构调整。

获得了调研的第一手资料后，忻城县委、县政府又广泛征求各部门和社会各界人士的意见，精心编制了全县中小学校布局结构调整工作方案。为了谨慎起见，忻城县采取“试点先行，全面推进”的办法，先完成初中撤并再进行小学撤并，初中先撤并非毕业班再撤并毕业班，小学先撤并高年级再撤并低年级，逐步推进。

相对薄弱且办学规模较小的宁江二中、安东初中是在2009年9月进行撤并的。刚开始接到撤校合并的通知时，宁江二中的校长樊瑞同的第一感受竟是“终于不用为学校校园面积过小、教育设施不健全、部分科目无法开设等问题头疼了”!樊校长的感触是真切的。因为他觉得自己虽为宁江二中的一校之长，但是这个校长当得很“郁闷”――校园面积小，学生活动区不到1000平方米，师资力量缺乏导致很多课程无法正常开设。而今，撤并到校园宽敞、教学设施齐全的城关初中后，无论是硬件设施，还是软件设施都得到了巨大的改善。记者发现，尽管樊瑞同已从原来的一校之长变成了如今的普通教师，但他对学校的调整工作一直赞不绝口。

通过试点，忻城县积累了如何做好学生及其家长的宣传工作、做好教师的调配工作、做好寄宿制学校的管理工作等一系列宝贵经验。在反复论证的基础上，该县理清了全县推进中小学校布局调整综合改革工作思路――“整体规划、分步实施、统筹安排、逐年推进”，用3年时间(2010-2012年)，逐步实现“三个集中”的目标，即初中向县城集中，小学向乡镇所在地集中、学校布局尽可能向公路沿线集中。

撤并后的初中办成寄宿制乡镇中心小学，原乡镇中心小学办成乡镇公办中心幼儿园，原村级小学办成村级公办幼儿园，学校经过这样的布局调整，资源得到了优化。原来在新圩初中任教的蓝杳岭老师激动地告诉记者：“以前，因为师资不足，我一个人要带好几个班，要上的科目有语文、地理、历史、生物和音乐，年级上有跨度，学科上也有跨度，工作任务别提有多重了。那个时候觉得能把工作任务完成都好了，哪还敢想怎么去提升自己的专业素养?现在来到城关初中以后，我只上一个班的语文课，比以前轻松多了。在这里，给我最深的体会是资源共享让我在教学上进步了不少。”

战略二：强化两项措施

虽然学校布局结构调整工作的思路是清晰的，但是如果没有得力的措施作保证，那么实施过程中出现的问题就会阻碍调整工作的顺利推进。忻城县为此采取了两项强化措施：一是强化组织领导。忻城县及时成立了学校布局结构调整试点工作领导小组，政府主要领导亲自挂帅，分管副县长任副组长，县教育、财政、发改、住建、国土资源等有关部门一把手为成员，形成了“主要领导亲自抓、分管领导直接抓、主管部门具体抓”的工作机制；同时建立了定期召开教育专题会议制度，研究部署全县教育改革工作，及时解决教育工作中存在的问题和困难，为教育工作的顺利推进开绿灯、铺好路。二是强化部门合力。各有关部门分工明确，责任清晰，加强配合，形成合力。县财政部门积极筹集资金，并监督专项资金使用情况；县住建部门将布局调整纳入城乡建设整体规划，在县城城南新区规划建设一个集学前、小学、初中、高中及职业教育于一体的教育园区，努力抓好相关项目工程建设；县国土部门加强协调，解决布局调整建设用地问题，同时县政府成立工作组，积极向自治区争取用地指标，确保项目建设顺利开工}县人社及编制部门按照学校布局调整需要，积极做好教师的调配工作；县发改部门将实验中学建设列为自治区重大项目建设，积极向自治区争取项目资金。同时，县公安，审计、宣传、卫生及各乡镇人民政府也给予了大力支持，如县卫生部门对学校加强食堂及食品卫生安全检查，让学生及家长放心。确保全县中小学校布局结构调整试点工作顺利推进。

忻城县教育局副局长罗华松告诉记

者，在撤并调整过程中遇到的最大问题是学校建设用地的问题。就拿县实验中学来说，县教育局计划在2012年年底前把红渡初中、古蓬初中、遂意初中、北更初中四所初中并入县实验中学，但学校建设用地成了瓶颈问题。如果没有县委、县政府及时成立工作队走村入户，开展征地宣传、动员，得到了广大人民群众的理解和支持，学校建设项目根本无法顺利推进。

战略三：抓住三个关键

为了更好地推进学校布局调整工作，忻城县多次组织有关部门开展学校布局调整专题调研，组织相关人员外出学习考察，借鉴并积累成功经验；要求各学校及时成立学校布局结构调整宣传领导小组，召开“三个会”，即教师座谈会、家长座谈会、学生座谈会，发放8000多套“三份卷”，即教师调查问卷、家长调查问卷、学生调查问卷；利用展板、新闻媒体等多渠道宣传，达到家喻户晓，形成浓厚氛围，使学生及家长支持率达到了90％以上。忻城县在广泛征求意见的基础上，汲取成功经验，结合实际，科学制定该县的中小学校布局结构调整规划，做到布局合理，以人为本。这是忻城县抓的第一个关键点――抓规划，强基础。

忻城县教育局副局长罗华松介绍说：“县民族中学新建的3栋教学楼、1栋学生宿舍楼、1栋学生食堂及1个标准田径场就是2010年县委、县政府集中投入1500万元建设而成的，它的建成为马泗、欧洞2个乡镇初中撤并奠定了基础。正因为县委、县政府注意落实‘抓投入，促改善’这第二个关键点，才使得学校基础建设不断改善。”从谈话中，记者了解到，自2008年以来，忻城县共投入资金2亿多元用于中小学校基础设施建设，新建校舍11.2万平方米。忻城县还特别加大新建实验中学的资金筹集力度，仅一年多时间就筹集到5000万元，使所有必建项目顺利推进。目前，该县实验中学的主教学楼、学生宿舍楼、学生食堂及运动场等第一期项目工程建设已基本完成。此外，忻城县还投入1000多万元对撤并后的小学进行改扩建，创办公办幼儿园。经过集中投入，整合资金，忻城县所保留的学校基础设施不断完善，校园环境不断优化。

忻城县抓的第三个关键点，是“抓管理，重质量”。就拿果遂乡中心校来说，撤点并校后，从村一级上来的学生住校后一时还无法适应新学校的环境，自理能力较差。不只是学生方面存在问题。教师方面也存在对学校管理模式不适应、任课教师多等问题。这些问题都加大了学校的管理难度。忻城县教育局一直重视抓学校常规管理，在管理上求质量。尤其在布局调整后更加注重寄宿制学校管理。如果遂乡中心校针对寄宿制学校的管理实行了“120”服务，把部分剩余的任课教师转到管理后勤工作、为学生服务上来，让搞教学的任课教师有更多时间和精力搞教研。“120”服务中的“1”是专职班主任，“2”是科任教师和宿舍管理员，“0”是宿舍管理员24小时与学生零距离接触。自从学校实施了“120”服务之后，学校的变化很大。果遂乡中心校校长蓝练生告诉记者：“尽管这些孩子这么小就离家住校，但据我们调查，学生反映住在学校很有安全感，因为在学习、生活上时刻都有老师照顾他们，让他们感到很温暖。”为了让家长放心，果遂乡中心校还开创了“家长开放周”。看到学生宿舍楼免费供应开水、亲情电话。晚上食堂有夜宵，家长们兴奋地说：“学校为孩子们考虑的如此周到，我们把孩子送到学校寄宿，放心!”

战略四：突破四个难点

实施中小学校布局结构调整之初，很多群众产生了集中办学孩子上学路途较远，生活难自理，会增加经济负担等思想负担。面对“群众思想难统一”这一问题。忻城县委、县政府及时分片包干，进村入户开展“一对一”的动员工作。个别学生家长不能理解的，工作队除了耐心解释，还带他们分别到村级学校及乡镇中心校实地考察。让他们对两校的学习和生活环境进行对比，并了解改革试点工作的相关政策及教育发展趋势。对于思想一时难以扭转过来的家长和孩子，也不搞“一刀切”，允许其在自愿的基础上让孩子自行选择是否到中心校就读。如大塘镇新村村考洞屯的村民唐中华，由于家在离镇上有25公里远的小山村上，交通不便，接送困难，且无法常来学校探望孩子，自己感觉很不放心，就把读小学四年级的女儿唐星雨带到了自己打工的广东省中山市的一所私立学校就读。2011年暑假时，他从本村的学生及家长口中得知大塘镇中心小学二校区教学设施齐备，教学质量很好，学生住的是公寓楼，每天有生活管理老师负责学生的日常管理，一日三餐按时开饭且饭菜可口，就亲自来到大塘镇中心小学二校区，看到优美洁净的校园、宽敞明亮的教室、方便卫生的宿舍，便于2011年秋季学期将女儿送到该校区就读。唐星雨插入五(6)班后，因为是第一次离开父母独立生活，情绪很不稳定，常常想家想父母。有时半夜还坐在床上哭。生活管理老师知道后，像父母一样不厌其烦地抚慰她，使她安静入眠。班主任也常常关心她、帮助她，使她对学校慢慢有了依恋感。一个多月过去了，唐星雨的情绪稳定下来，学习一天天进步，学期末的语数双科考试成绩均达到了优秀，领到了读小学以来的第一张“三好学生”奖状。

该县城关初级中学的韦老师前不久刚搬到学校新分配的一套一室一厅教师周转房，他喜形于色说：“以前，在新圩初中任教时，我们住的宿舍都是瓦房的，20平米左右的瓦房五六个老师挤一起，最让人苦恼的是下雨天，往往是外面一下雨，房子里面也跟着下。没想到，我们刚从新圩初中撤并到县城关初中，就能住上条件这么好的新房。”据了解，该县城关初中全部新进县城的教师的住房问题都得到了圆满解决，这得益于学校新建了一栋32套的教师周转房。忻城县教育人清楚地记得，在开展撤点并校工作后，由于新来的教师较集中，学校一时难以解决教师的住房问题。他们便想方设法利用闲置校舍暂时解决教师的住宿问题；再通过积极筹措资金，争取教师周转房建设项目，为教师长远生活做好谋划。2010年，忻城县被列为全区农村学校教师周转宿舍建设试点县，争取到项目资金1350万元。计划建设教师周转宿舍321套计11235平方米。目前，这些项目已全部竣工，老师们正在陆续搬进新家。

布局调整后，部分教师因工作需要被安排在小学或幼儿园任教，很多教师难以胜任新的教学岗位。于是，忻城县及时加强教师转岗培训，组织公办幼儿园骨干教师(园长)到外地学习达20多次，参加人员达200多人次；邀请国家、自治区、来宾市等各级专家教授到忻城县调研指导幼儿教师培训工作，使教师教育教学理念得以不断更新，一位到幼儿园任教的小学教师颇有感触地告诉记者：“原以为在幼儿园上课比上小学的课要容易。现在觉得真的不是这样。幼儿教育也要认真设计好教学，让孩子在游戏或者在玩的过程中健康、快乐地成长，看来我们的教育理念要转变了。”

离家远的孩子要住校，孩子的营养能不能跟得上?这是家长最担心的问题，也是忻城县委、县政府关注的重点问题。2011年秋季学期，忻城县投入了419万元在全县有条件的九年义务教育阶段寄宿制学校实施“学生免费营养午餐工程”，把小学生的午餐标准提到3元/生，中学生的为3.5元/生，保证了学生每餐有鸡蛋、肉，营养搭配合理。果遂乡中心小学一学生家长徐广起对免费营养午餐工程赞不绝口：“现在学校搞学生营养改善工程，孩子周一到周五在学校住宿，能够吃上免费午餐，我们做家长的没有了早晚赶路接送的担忧，在外面工作更放心了。”

初中学校工作思路范文第6篇

2009年组织上把我调到河南中学主抓教学工作，北京市的初中建设工程工作在这时也紧锣密鼓地开始了。责无旁贷，我便开始筹划我校的初中建设的整体规划工作。任重道远，我深深地认识到这项工作涉及到如何办好人民满意学校的学校整体发展规划，必须做好！到河南中学四年来，我做过哪些有意义的事呢？

一、高瞻远瞩统筹、协调持续发展

北大附中副校长张思明说，教师应该具有“大视野、怀、高境界、高品位”。那么校长呢？我觉得就更应具有“大视野、怀、高境界、高品位”。初中建设工程这么重大的任务摆在我面前，怎么办？作为教学副校长要想统领好这件事，我认为必须协调好全校各部门之间的关系，大家通力合作。比如与后勤保障部门——总务处之间，我必须能够把学校的各种设备设施充分用于教师教育教学实践，缺少的必备教育教学器材设备等及时做好沟通协调工作，让总务处在开学初或急需时马上准备到位，不影响教师正常的工作；我必须做好与政教处、团委的协调沟通工作，真正实现教育教学一体化，避免出现德育工作处在“说起来重要，干起来不要”的尴尬境地，只有德育工作搞好了，学生学习的动机动力才会产生。“思想是行动的先导”，没有正确的德育引领，没有还原德育应有的地位，还是以牺牲师生的思想道德建设、身体心理健康来换取教学的高质量的做法，是极其不可取的，我觉得必须以初中建设工程的实施为契机，做好当前的德育工作；我还要做好与党政办公室的协调沟通工作，学校各种管理措施的出台，教师积极性的调动，人事关系的编排、变动等等都直接影响着教学一线教师心态的变动；当然，最重要的我还是要做好我本部门的工作，引领教务处做好学校的教学管理工作。高瞻远瞩地统筹解决我们在学校发展过程中的问题，学校才不至于只顾眼前利益，走向畸形发展。

二、制定发展规划、完善组织机构

2009年9月经反复与各部门磨合，我起草了《河南中学09——09年初中建设发展规划》；为了实现我校阶段发展目标和发展重点，制定了一系列保障措施：成立以校长为组长的河南中学未来规划领导小组；多方筹措资金，完成规划中的硬件基础设施建设；加强校本培训，加强师资队伍建设，合理调配一线任课教师结构；组建一批专家型德育教师队伍，逐步提高干部和其他管理人员的管理能力和管理水平。为此，我用一个暑假的时间编写了《河南中学教学管理教师工作常规》，其中包括《河南中学教学常规管理12345678工作思路》、《河南中学提高教学质量的若干意见》、《河南中学教师发展性评价方案》、《房山区河南中学推进高中新课程改革工作方案》、《河南中学新课程改革计划》、《河南中学教科研管理制度》、《河南中学教学常规管理实施细则》、《河南中学教学常规考核细则》、《教研组长学科教学质量负责制评估细则》、《年级主任年级教学质量负责制评估细则》、《河南中学教学常规管理实施细则》、《河南中学教学过程五种关系评价表》、《河南中学教师备课六要素》、《河南中学课堂教学评价表》、《河南中学教学管理八项硬性任务》等十五项具体方案，这些措施为我校初中建设工程工作起到了保驾护航的作用。

初中学校工作思路范文第7篇

学校的党建带团建工作，是发挥学校团队组织生力军作用的根本保证，是确保学校团建工作政治方向的重要举措，也是新时期学校思想政治工作规范化、科学化的必然要求。近一年来，我校党支部不断创新工作机制，延伸工作手臂，大胆探索新时期学校党建带团建工作的崭新思路。现将这一年来我校党建带团建工作总结如下：

一、坚持“党建带团建”的基本原则，把团建工作纳入党的基础建设

每学期初，学校党支部召开团建工作专门会议，研究如何经常深入团组织、了解团工作、指导团组织抓好团的组织建设工作，并由党支部副书记陈名精负责团建工作。在党组织的关心下，召开了学校第xx届学生会换届选举大会，以严格、规范的程序选举组建了新一届团委委员、学生委员，开拓进取的新一届学生会班子使团的工作面貌焕然一新。党支部将团的组织建设作为党的基础性工作来抓，对团的工作经常提出新的思路和举措，深入青年、了解青年思想动态，经常对团工作开展情况进行检查，为团建出谋划策，给团的工作指点迷津，将党建与团建工作结合起来，真正做到“以党建带团建，以团建促党建”。

二、坚持“德育为首”工作计划，明确“党建带团建”工作思路

每学期开学初，学校都要制订一个周密的党建带团建的要作计划，并将其列入德育工作总体规划。坚持德育为首，提高团建德育工作的针对性和实效性。由管理为主转化为教育为主，把教育放到突出的位置。要做到“两个一样”，即学生的行为在校内校外一个样，毕业前与毕业后一个样。从而进一步让他们的思想和行为规范去影响社会上的其他人，推动社会文明的发展。确立了党支部书记总指导、党支部副书记具体指导、团委书记自编自导的总体工作思路。

校党支部每学期要求团委围绕学校德育工作目标，开展系列德育活动。分层次、按阶段推进。举办了三月文明礼貌月系列活动、教师节庆祝活动；开展安全教育、普法知识为主题的黑板报评比活动；在学生中大力弘扬尊老爱幼、见义勇为、助人为乐、诚实守信、爱心捐助等传统美德，自觉白抵制自私自利、自暴自弃、拉帮结派、明哲保身等消极思想；在教师中大力弘扬敬业爱生、团结协作、锐意教改、淡泊名利等优秀品质，自觉纠正不思进取、不务正业、墨守成规、斤斤计较等不良思想。在加强安全教育，培养学生良好的文明行为习惯方面做了很多工作，今年我校学生总数达到3600余人，因此安全教育，培养学生的良好的文明行为习惯显得尤为重要，团委等部门高度重视，有针对性地开展了各种德育活动，确保所有学生安全、健康、和谐地发展。

三、建立“四同步”制度，健全“党建带团建”工作机制

为确保党建带团建的“四同步”，校党支部建立了一系列规章制度，如党团联系例会制度、积极分子培训制度、推优入党制度、民主评议考核团建制度等。

初中学校工作思路范文第8篇

我省历来重视初中教育，各种体制、类型和层次的初中教育获得了生动活泼的发展，但由于各种复杂原因，我省初中教育仍然存在令人焦虑的薄弱环节，推进初中教育改革发展面临许多新矛盾和新难题。

基于教育科研力量的学术引领和解决学校教育教学改革发展难题的实践需要，省教科所和《教育科学论坛》杂志社牵头组建了四川省初中教育教学改革发展研究共同体。今天迎来了共同体成立大会和首届“管理论坛”，在这里，我想对共同体的建设发展谈几点看法。

第一，共同体应是一个基于真问题并能切实解决实践难题的学术共同体。这就要求共同体必须形成真正的问题研究意识，根据学校教育教学改革发展的实践需要，着力研究解决阻碍学校教育教学改革发展的重难点问题。共同体首次“管理论坛”，就是针对当前初中教育教学面临教师动力不足制约学校教育教学质量提升的现实问题，研究教师专业发展和工作动力不足的主因，交流共享经验智慧，应当说这样的研究定位是抓到了点子上。

第二，共同体应是一个站在教改前沿、具有国际视野、能够找准初中教改先进思想和策略的学术共同体。初中教改路径的探索、高效课堂的建构、校本德育的实践、教师发展和创新动力的激发培养等，都应以科学发展观为指导，突出“育人为本”的核心价值，坚持改革创新思路，合理吸纳当代人本教育思想、多元智能理论、建构主义等思想精华，以及各地教改先进思想和经验，结合我省初中教育教学改革发展实际，找到改革的突破口、创新的着力点、发展的新路子。

初中学校工作思路范文第9篇

一、指导思想

以中央、省、市关于加快和深化教育改革，全面推进素质教育的精神为指导，坚持以人为本，均衡、协调、可持续的科学发展观，坚持教育事业优先发展，紧紧围绕我县经济社会发展的新形势、新要求，进一步合理规划和调整中小学布局，加强薄弱学校建设，优化教育资源配置，全面提高我县教育投资效益和教育教学质量，巩固提高普及15年教育成果，推进我县基础教育均衡、持续、健康发展。

二、优化原则

在前四轮学校布局调整的基础上，根据“均衡化”、“城镇化”的原则，按照“稳妥调整小学布局、重点优化初中布局、有效整合高中教育资源”的思路，继续整合学校教育资源配置，优化学校布局。

小学段，顺应社会发展城镇化的趋势，加强中心集镇的小学建设，缓解城区小学就读难问题，适时撤并部分没有发展潜力的乡属小学。初中段，根据“两带三区”经济发展格局，以“长远规划、逐步推进”的方式实施布局调整，加强新城区初中建设，逐步扩大办学规模。高中段，按“两所普高一个职教中心”来设置，不断扩大优质高中教育资源。

三、布局优化方式和项目

（一）高中

1．中学按36个班的办学规模控制。

2．二中在原地实施改扩建工程，按36个班的办学规模规划控制，努力争创省级重点高中。

3．组建县职教中心。分两步实施：第一步，整合县职业技校、三中的专业、师资、设备等资源，使原县职业技校和三中成为职教中心分区，实行“一个中心两个校区”的管理模式。第二步，选址新建县职教中心，按48个职高班的规模规划建设，实施职业技校异地搬迁。原县职业技校的校舍及土地通过置换拍卖，筹集新学校建设资金。

（二）初中

扩大部分乡镇初中学校的办学规模，视情撤并生源少规模小的个别初中，全县初中学校逐步调整为6所，全部升格为县属初中。推行初中段紧密型城乡教育共同体模式，进一步探索城乡教育均衡发展的新路子。

1．盘山中学完成高中部撤并后，学校更名为“县盘山初级中学”，成为一所面向盘山区域专门从事初中义务教育的学校。条件成熟时，方前中心校初中部并入盘山初级中学，盘山区域保留一所初中。

2．在新城区选址、征地新建一所初级中学，按36－42个班级规模规划设计，使之成为一所面向安文区域专门从事初中义务教育的学校。

3．玉山区域三所初中暂按现有格局发展，待时机成熟时整合为两所初中。一是将尖山初中、玉山初中合并组建一所上规模的初中；二是扩大尚湖初中用地面积，提升办学水平。

4．条件成熟时，在安文老城区北部区块新建一所规模为36个班的初中，安文初中实施异地整体搬迁，现校园改为安文小学校园。

（三）小学

顺应社会发展城镇化的趋势，加强城区和中心集镇的小学建设，适时撤并生源过度萎缩的乡中心小学。推行小学段紧密型城乡教育共同体模式，探索推动城乡教育均衡发展的新路子。

1．为解决安文城区小学就读难问题，满足城区人口集聚后的就学需求，在老城区新建一所小学，办学规模为36个班。

2．适当控制城区现有两所小学的班级规模，实验小学规模控制在48个班以内，安文小学规模控制在30个班以内。

安文初中实施异地整体搬迁后，安文小学搬迁到现安文初中校址，现安文小学校舍根据实际另行处置。

3．盘山区域的几所小规模学校（高二小学、维新小学、盘峰小学）若因每年新生招收人数过少，在适当的时候撤并到大盘小学。

4．在云山区块规划预留一所小学用地（利用原闲置校舍及周边土地）。

5．新城区初中、玉山台地新初中建成后，各地原有初中校舍优先满足小学、中心幼儿园发展需要。玉峰教学点并入玉山小学。

四、主要工作和实施步骤

（一）新建学校

1．小学。(1)老城区新建小学计划年开展前期工作，年交付使用。(2)在云山旅游度假区规划新建小学，“十二五”期间做好规划控制、预留建设用地等工作，根据云山旅游度假区的建设与发展进程适时启动建设。

2．初中。(1)在新城区新建一所初中。设计规模36－42个班，计划年完成选址，做好规划控制工作，年前启动建设。(2)新建安文初中。设计规模36个班，结合老城区改造计划及早选址和启动。

3．高中。县职教中心计划年完成选址，年完成前期工作，年交付使用。

（二）学校改扩建。1.高中。年起，按省级重点中学标准实施二中改扩建工程，于年前完成。2.初中。实施尚湖初中改扩建工程。

（三）薄弱学校撤并。1.高中。年，县职业技校、三中按“一校两区”模式进行合并，组建县职教中心；盘山中学于年秋季起更名为盘山初级中学。2.初中。新城区初中建成后，深泽乡、新渥镇、仁川镇、冷水镇初中同步并入新城区初中；方前中心校初中部待时机成熟时并入盘山初中。3.小学。高二乡、维新乡、盘峰乡三所小学根据具体情况待条件成熟时并入大盘小学；玉峰小学在玉山小学校园扩大后并入。老城区第三小学建成后，重新划分城区及相关乡镇的义务教育招生区域。

五、保障措施

1．统一认识，加强领导。中小学布局优化工作是我县巩固省级教育强县创建成果，推进全县教育科学和谐发展的重要工程，县政府成立布局优化工作领导小组，加强对布局优化工作的统一领导。各部门和各乡镇要充分认识中小学布局优化工作对于发展我县教育事业、提高公民整体素质的重要意义，把思想认识统一到中小学布局优化方案的顺利实施上来，切实加强对布局优化工作的领导，团结协作，齐心协力，确保布局优化工作顺利实施。

2．加强宣传，营造氛围。中小学布局优化工作涉及到方方面面，关系到千家万户。各部门、各乡镇要通过各种途径，运用多种形式宣传优化布局的重大意义，统一广大干部群众的思想认识。各新闻媒体要加大宣传工作力度，营造有利于中小学布局优化方案顺利实施的良好舆论氛围。各镇乡政府要根据中小学布局优化方案，克服畏难情绪，耐心细致地做好被撤并学校所在地干部群众的思想工作，充分调动方方面面的积极性，按时完成撤并任务。

初中学校工作思路范文第10篇

党的十六届四中全会提出的构建“社会主义和谐社会”，不但对树立和落实科学发展观、实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意义，而且为加强和改进初中思想政治教育指明了新的方向。中学是社会的一部分，中学本身也是一个小社会，建设和谐校园理应是构建和谐社会的应有之义。在当前构建和谐社会的新态势下，应当把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标，充分发挥思想政治工作优势，引导初中生树立科学发展观和和谐发展的思想观念，构建以人为本的和谐校园。

一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系

加强和改进初中思想政治教育，应当以服务和谐校园建设为直接目标之一。过去较长一个时期，我们对校园和谐问题关注不够。反映到初中生思想政治教育方面，就是在认识初中生思想政治教育的目标时，比较多地强调它的政治功能，而对于思想政治教育在构建和谐校园中的作用，则很少谈到。实践证明，初中生思想政治教育与构建和谐校园，两者是相辅相成、辩证统一的关系。

1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建

第一，思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介，必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有较为活跃的宣传队伍，通过理论宣讲深入校园的各个角落，将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传，必将收到良好的效果。可见，初中政治教师通过思想政治教育活动，将和谐校园理论的内容全面系统、科学准确地传授给当代初中生，帮助学生对和谐校园理论进行解读，然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外，从而为和谐校园的构建创造条件。第二，思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体，初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实,“初中生的全面发展”也是和谐校园的应有之义，“初中生的全面发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.构建和谐校园有利于增强思想政治教育的实效性

第一，构建和谐校园为加强初中生思想政治教育创造良好的校园环境。和谐校园建设有多方面的要求和目标，如学校教育环境与社会教育环境的和谐发展，学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展，学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展等等，总之，和谐校园的构建必将为初中生成长和成才创造良好的校园环境，使学生处在和谐发展的状态中。第二，构建和谐校园为增强初中生思想政治教育实效性提供根本保障。和谐的校园环境能培养学生的美德，促进学生的健康成长和全面发展，这正是培养高素质人才的必要条件，也是增强思想政治教育实效性的根本保障。只有建设和谐的校园环境，才能全面调动初中生自主学习、创新思维的主动性，从而形成促进学生身心健康发展的良好局面，才能使学生在学习科技文化、掌握知识技能的同时，更好地陶冶情操，培养良好的行为，也才能真正增强思想政治教育实效性。

二、和谐校园构建进程中加强初中生思想政治教育的路径选择

当前初中生思想政治教育工作的实效性的确受外界影响较小，但在构建和谐社会进程中仍然面临着严峻的挑战和发展机遇。因此，建设全方位育人的和谐校园，保证初中生健康成长，既是贯彻落实科学发展观和人才强国战略的现实需要，又是实现全面建设小康目标、进而实现中华民族伟大复兴的必然要求。为此，要充分发挥所有教师的育人职能，大力推进校园文化建设和心理健康教育。

1.坚持以学生为本的思想政治教育新理念

和谐校园是以人为本的校园，对于初中生思想政治教育来说，以人为本就是从初中生的实际出发，满足他们的需要，相信学生、依靠学生。过去我们对初中生思想政治教育工作的认识，主要是立足于思想政治教育工作，着眼点是“管理学生”，甚至是“监管学生”，视角在学生、在手段，缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”这一新理念、新认识出发，有助于满足初中生不同层次的精神需求，提高初中生思想政治教育的针对性和实效性；有助于发挥初中生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而把初中生思想政治教育与构建和谐校园有机结合起来，进而实现为高中输送更多的合格人才的教育目标。

2.完善中学思想政治教育工作的创新体系

“创新是一个民族进步的灵魂”。同样，创新也是中学思想政治工作的灵魂。在当今市场经济与社会转型的负面影响下，中学思想政治工作面临严峻的挑战。为切实扭转中学思想政治工作实效性每况愈下的不良局面，只有从创新思想政治教育载体、创新思想政治教育途径、创新思想政治教育保障机制等方面不断地完善中学思想政治教育工作的创新体系，进一步加大创新力度，此为切实提高中学思想政治工作实效性的关键。第一，创新思想政治教育载体。生动活泼的思想政治工作必须有丰富多彩的活动载体来实现。在新的形势下，创新思想政治工作载体，关键要抓住结合点、闪亮点和技术点，增加科技含量、情感含量、文化含量。具体讲：一是创新科技型工作载体。有条件的中学要充分利用和开发网络的思想教育功能，以网络技术为载体，积极开拓校园信息网，通过网上谈心、通气、讨论问题，扩展思想政治工作的覆盖面和辐射力，从而实现把教育功能体现在网络服务之中，把思想导向渗透到虚拟的空间中去。二是创新情感型工作载体。思想政治工作也是一种情感交流与共鸣的过程，必须坚持以人为本，按照关心人、尊重人、理解人、信任人的原则创新更多情感型的思想政治工作载体，把民主精神和真诚情感融入其中。三是创新文化型工作载体。加强对学生社团组织的规范管理，大力扶持理论学习型社团，积极倡导公益服务型社团，正确引导课外兴趣爱好型社团，支持和引导学生社团自主开展活动。第二，创新思想政治教育途径。有效的思想政治教育途径是提高思想政治教育实效性的根本保障。创新思想政治工作途径，关键要抓住社会实践环节和健全育人机制。具体而言：一是深入开展切实有效的初中生社会实践活动。社会实践是初中生思想政治教育的重要环节，对于促进初中生了解社会、了解国情，增长才干、锻炼能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。当前，有些学校开展的社会实践大多流于形式，起不到应有的作用。因此，必须建立和完善初中生社会实践的保障体系和服务体系，探索实践育人的长效机制，把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲，并提供必要经费。要注意围绕社会热点、难点、重点问题开展实践活动，根据初中生的实际需要开展实践活动，增强社会实践活动的针对性。二是健全全员育人机制，探索建立社会、学校、家庭三结合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一项艰巨而又复杂的基础性工程，需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的一致性，才能形成强大的合力，从而为初中生思想政治工作创造良好的外部环境。第三，创新思想政治教育保障机制。一是组织保障机制。大力加强以中学党政干部、共青团干部、年级组长和班主任为主体的初中生思想治教育队伍建设，逐步增强其政治素质和业务素质，提高做好初中生思想政治工作的本领。二是领导保障机制。健全和完善校长统一领导、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制，形成全社会共同关心支持初中生思想政治教育的强大合力。三是经费投入、政策导向和制度保障机制。要不断加大对初中生思想政治教育工作的经费投入，改善条件、优化手段；要把初中生思想政治教育工作作为对中学办学质量和水平考核的重要指标，纳入中学教育教学评估体系，要把切实加强思想政治教育工作放在突出位置，努力开创初中生思想政治教育工作新局面。

3.切实加强初中生心理健康教育

健康的心理既是初中生健康成长的必要条件，也是和谐校园赖以存在的心理基础。从某种意义上讲，初中生只有处在和谐的心理状态下，才乐于接受教育。实践证明，某些初中生的违法违纪行为，就是心理障碍或心理不和谐的结果。近年来，由于他们在学习升学方面面临着一定压力，由此引发的心理问题不断增多，既影响了他们的全面发展，也成为影响构建和谐校园的不稳定因素，甚至成为影响和谐社会的不稳定因素。因此，要采取切实措施，延长心理健康教育链条，将初中生心理健康教育延伸到各个各个方面，并制定初中生心理健康教育计划，确定相应的教育内容、教育方法。第一，建立健全心理健康教育的专门机构，这是切实加强初中生心理健康教育的前提条件。建设一支高水平的专兼职心理健康教育工作队伍，是开展全方位的初中生心理健康教育的必要条件。第二，通过科学、规范的心理测试建立初中生个人心理档案，并针对初中生的心理特点，积极开展初中生心理健康教育活动。如：心理咨询辅导、心理学知识讲座、人际交往训练、升学指导等。帮助学生消除心理困惑、提高学习能力、耐挫折能力、人际交往能力和创造能力、确保初中生健康成长。第三，积极开展心理健康宣传教育活动，支持初中生成立心理健康教育社团活动，努力构建和完善初中生心理问题预警机制。总之，和谐校园是和谐社会的重要组成部分，在和谐校园中成长的学生更容易接受和谐的观念，培养和谐共处的思想理念，最终成为构建和谐社会的有生力量。

初中学校工作思路范文第11篇

UDS项目组组织“学校发展从我做起，从计划开始”的干部工作坊培训，给我们多年形成的根据上级部门计划来制定学校计划的习惯带来冲击；参与互动式的培训方式又极大地调动了学校干部学习、思考的积极性和主动性。乘风借势，新学年，依托计划更进，促进管理团队提升，推进学校整体发展成为我们的工作思路。

■ 初步调研，引发思考

学期初，学校开展了新校长到学校及项目组进入学校的双向、初步的调研，在专家分析、指导下，清晰了学校办学的优势与不足，并初步了解了教师的工作状态和学生的整体情况。同时，也发现了一个值得关注的现象：绝大多数教师感到工作负担重、压力大，对个人发展与学校发展缺少期待。针对这一现象，我们调整调研策略，集中对这一现象进行重点调研，透过现象挖掘本质。

■ 重点调研，反思改进

我们采用“培训式调研”的方式进行调研，并针对“教师工作累”这一问题，用“问题树”的方式进行分析。在头脑风暴穷尽问题产生的原因过程中，我们了解到，我校班额大，教师教学任务重；生均面积小，学生行为习惯养成难，管理头绪多等因素，都是造成教师精神压力比较大的原因。由此也引发了我们对学校管理的深刻反思：作为干部，要充分理解教师，关心教师需求，努力为教师做好服务：要干有效的事，多沟通，精简事务性工作，减轻教师工作负担和压力。因此，我们提出了努力打造“尊重、服务、高效”的管理文化，不断改进管理行为，提高管理实效性的学校管理目标。

■ 改进行为，提高实效

新学期的计划持续更进。围绕管理目标，我们对干部管理行为转变提出”三变四多”。“三变”：变布置工作为培训；变检查工作为指导；变评价为引领。“四多”：多听、多看、多走、多思，及时发现问题随时解决，提高工作效率。

管理持续跟进。每次行政会，我们都会针对干部调研和深入的情况进行讨论，反思管理行为，并提出改进意见；建立《干部管理手册》，不断提高管理的目的性、计划性和实效性，让尊重与赏识融入日常管理之中，促进管理文化形成。

“三变四多”管理行为的更进，让我们的干部学会了换位思考，更加关注教师的需求，尊重教师的价值和付出的劳动，并能带着问题在研究状态下工作。“真听”、“真改”在我们的改变中，教师也开始关注学校的发展，还能积极提出建设性意见，尤其是工作的心态也开始产生着微妙的变化。

学期末，在总结执行计划的基础上，干部围绕新学期计划制定再次开展研讨，大家一致认为：计划应该紧紧扣住学校发展的主题，体现学校发展规划年度目标的落实；应该基于制约学校发展问题的解决；做到重点突出，思路清晰，措施到位。

初中学校工作思路范文第12篇

XX年，在市教育局和党委政府的正确领导下，八屋中学全体教师，紧紧围绕市教育局年初教育工作会议精神，努力拼搏、团结一致、工作精益求精，洒下了汗水，收获了喜悦，团结和谐，开拓创新，锐意进取，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，各项工作均取得了优异的成绩：学校被评为德育工作先进单位，教学工作先进单位，职教招生工作先进单位。现就本学期的工作情况向大家做一简单的汇报如下：

一、德育为首，开拓前进

要想振兴一所学校，就要从德育抓起，既抓领导班子思想建设，又要抓教师队伍思想建设，从而方能进一步带好学生思想政治工作。在领导班子思想建设中，首先从自身做起，采取读党报、党刊、上网学习等形式使自己思想觉悟与时俱进，同时要求领导班子以身作则，提高自身政治素质。我坚信：“一个好的领导班子，就是一所好学校”。加强领导班子的制度建设，树立公正、公平、公开的工作作风和良好形象，会带动全体教师的整体工作素质。为了促进教师的政治素质提高，我从全局出发，结合学校教育教学工作实际，利用校园文化建设，出外参观学习、例会、等各种形式来实施，通过教师政治素质的整体提高，来影响学生的道德品质。在一学年内，学校领导班子建设，教师的精神面貌，学生日常道德行为规范出现了可喜的变化，领导工作热情高，教师工作积极性高，学生违纪现象少了很多，学风、校风步入良性循环的运行中，养成教育已初见成效。

二、履行职责，务实工作

校长在某种程度上不仅是一个职务，更是一个职业，它需要通过不断的学习、工作、从而具备一定的职业素质和能力，只有思想观念走在时代的前列，从全局出发，把握学校发展的整体方向，才能使学校真正成为培育人才的摇篮。为此，我在开学之初，就结合上级文件精神，制订了并细化了政、教、总各线管理制度，目的是为了打造一支政治素质高，业务能力强的教师队伍。为我们八屋中学的腾飞夯实基础。实践证明，通过一学年的运行，我校教师的思想观念、工作能力、钻研能力得到很大的提高，学生呈现出了昂扬向上的精神面貌。这说明，我们这个团体是健康的、向上的。凭这一点，我相信，不久的将来，我们的学校一定会成为一流学校。

三、严以律已，从我做起

作为校长和党支部书记，我深感自己肩上担子很重。为此，我一直吃住在校，每天都同带班领导一起查课查寝，总是在学生就寝后自己才能就寝，树立以校为家的思想，以身作则、团结同志，时刻关注着学校的细微变化，深怕辜负了上级领导对我的信任。学校管理上采用人性化管理与制度化管理相结合的办法，制订了教职工考勤管理制度，又切实关心教师的日常生活，想教师之所想，急教师之所急，解教师之所困，努力为教师营造舒心的工作环境。

四、抓好硬件建设，惠及师生

由于学校底子薄，基础设施老化现象特别严重，比较突出的就是校舍，师生饮用水，电力。为此，我协调各方面关系，为学校争取了一栋216万元的教学楼，争取30万元资金维修了西院危房，打了一口价值20余万元的深水井，修建了学校的大门，甬路，硬化了教学楼前后的路面，彻底更新了用电线路，现在全体师生的工作、学习环境变得舒适安逸，可以说现在我校在我市农村中学中各方面条件都是一流的。教学质量是学校的生命线，为了教学硬件建设得到改善，我跟装备办协调，争取31.8万元资金装备了理化生实验室及约2万余元的教师电子备课室微机。彻底改变了农村初中只在黑板上做实验和教师不能网上备课的历史。今年的教学质量更是喜人，50人参加中考，考入重点高中10人（提前1人），其他全部升入普通高中。

五、廉洁自律、率先垂范

廉政建设是党和国家大力提倡的，作为一个基层单位，尤其是学校这个教书育人的地方，更应该认真搞好这一点，这就要求领导首先要廉洁自律，教师要廉洁从教，财务管理要透明化、公开化，要有监督机制。自入校任职以来，我首先理顺了财务管理和财务制度，稳妥处理了各方面关系，减缩不必要的开支，力争把学校的每一分钱都要用在体现其最大价值的地方。在今年的财政审计联合检查中，得到了检查组的一致好评。

六、工作的经验和教训

通过一年来的工作，我也发现了自己在工作中还有很多不足之处。比如，由于自己工作急于求成再加之性格比较急，所以有时没有顾及一些同志的想法和面子，可能伤了一些同志，希望同志们能谅解；今年修建项目较多，需要学校投入的资金也较大，所以没能搞福利，也希望同志们理解。

七、今后的工作打算

初中学校工作思路范文第13篇

2005—2006学年度第一学期地理学科的教研工作指导思想是：以党的十六大精神和“三个代表”的重要思想为指导，以继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要》为龙头，把积极推进高中地理新课程改革、提高我市地理高考成绩、指导初中升学考试的复习教学为本学期的教研工作重心。抓住国家课程改革的给中学地理教学发展带来的机遇，尊重教育规律，加强教师素质提高和教育观念的转变为根本，科学地分析成绩与教训，及时总结经验，并认真地向兄弟地市学习科学的教育教学经验，力使我市地理教学质量再上新台阶。

二、工作要点

（一）初中教研工作

1．研究课标，提升理念，改进教法

我们有责任和义务带领全市初中地理教育工作者研究7－9年级《国家地理课程标准》，引导全体教师进一步领会新课标的地理教学理念，理解课标与教材的关系，创造性地使用教材；改变传统的应试教学方法，沿用正确的教育规律，真正促进学生全面发展。建议教师们学习几本十分实用的教育理论书籍（苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、周小山的《教师教学究竟靠什么》），转变教师自身在教学中的角色，真正成为学生学习的促进者、组织者、引导者、欣赏者、发现者。

2.鼓励从“可持续发展教育”方面开发校本课程

我国基础教育课程政策改革的方向，正在从原先单一的国家模式走向国家、地方、学校三级管理体制的课程模式，“校本”课程应运而生。校本课程开发指的是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方的课程资源和前提下，通过对本学校学生需求进行科学地评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。作为地理教师，应研透地理学的本质——认识地理环境，协调人与地理环境的关系。这就道出了地理教育与环境教育、可持续发展教育的密切关系，因此，开发“可持续发展教育”方面的校本课程，应成为我们初中教师适应新课程改革，提升自己教科研水平的有力手段。

3.确立教学重点，搞好中考复习

2005年我市中考地理试题进一步为全市初中师生所认可，对初中地理教学起到了良好的指导，促进了学生的全面发展，更好地为高一级学校选拔人才的良好作用，且并没有加重学生过多的记忆负担。今年中考仍然遵循侧重考查地理基本能力这个方向，决不会过多地增加学生学习负担，而是为增强初中学生实际生活和今后学习、工作中的地理能力和可持续发展的观念。因此各校应抓紧开展有针对性地复习教学工作，根据《我市中考复习范围》及《课程标准》研究复习思路，制定复习计划，搞好研讨，集思广益，为促进初中地理课程改革开好头、带好路。

（二）高中教研工作

高中教研工作的重点一是积极推进高中地理新课程改革的实施，学习和研究《普通高中课程方案》（下简称《方案》）以及《普通高中地理课程标准》（下简称《地理课标》；二是认真研讨鲁教版国标高中教材《必修2》；三是要继续研究“3+2”模式下的江苏省自主命题的思路与复习策略。

1．积极开展《方案》与《标准》的学习与培训

继去年高中新课程在鲁、粤、琼、陕四省实验以来，今年江苏又迈入新课程改革实验的征程。广大高中教师们迎接新课程实施之前，首先就是要弄清课程改革的大背景及义务教育阶段的课程改革状况，学习《方案》的内涵，作为地理教师还要研读《地理课标》。学习、研究新课程方案的目的、意义以及新课程标准中的基本理念、设计思路和三维目标，并且在教学中贯彻运用新课程的地理教学理念：培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究（以上两点也是目前高考试题的改革方向）；满足学生不同的地理学习需要；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。同时我们教研室会做好新课程的各种教师培训工作。在学习新课程标准的同时，注意对我们所使用的鲁教版高中新教材进行分析研究，理解教材与课标的关系。

2．深入调研、指导新课程方案中各模块的设置

根据省教研室下发的《江苏省新高中地理课程实施的试行方案》，研究最适合邳州地理教学发展的模块设置方案，以把握住这一与全省各校又站在同一起跑线上的新机遇。我们地理教师应从高一开始向学生宣传地理学科各模块的特点及对今后高考选科的意义、作用。

3．抓住素质教育主阵地——课堂教学

课堂教学始终是实施素质教育的主阵地，也是课程改革的主战场，更是高考取胜的关键。我们要严格按照课程改革的目标、要求来改进课堂教学，关注“过程与方法”，“情感态度价值观”这两项目标在新课程课堂教学中的落实。努力处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与合作学习等方面的关系。研究定制符合新课程理念的新教学常规，并在学科基地推出精品课、示范课以利推广。

4．研究04、05江苏卷试题，落实《06地理高考考试大纲》

根据南方及我市成绩较好县的教学经验，经学科中心组研究确定，各校高三年级的复习教学，要注意结合即将下发的《06地理高考考试大纲》，采用“严、细、实、综”的思路，进行二轮及三轮复习。各校教研组长要注意严查《高三教学规范》的落实情况，经验证明“落实”两字是高三教学成败的关键点。

当然在复习时还要渗透新课改精神，如研究性学习的内容。教师可参考新大纲后面提供的研究性学习课题，此为理论联系生活实际的典型范例，不乏高考所青睐。

5．搞活学科基地，以点带面，迅速辐射

经过教研反思、讨论，确立了“充分发挥学科中心组及名优教师的力量，以点带面，迅速辐射”的新教研工作思路，快速培养青年教师，大面积地整体提升我市地理教学质量。我们计划分别以高一新课程和高三复习教学为突破口，挑选名优教师开讲座，对整个高中课程以及高三复习课程进行分析。学科中心组是编写高质量教辅与命制高质量试题的主力军，同时我们注重不断培养教学新秀补充到学科中心组来，为全市的地理教学起到带动的作用。

（三）开展课题研究，提高课题研究的质量和效益

地理教学要向科研要质量。目前正是课程改革的启动阶段，各校教研组在新学期要积极学习《基础教育课程改革纲要》，思考教学心得，研究确立科研课题。申报的课题应从当前的教育教学改革、教学研究中迫切需要解决的问题为主。其目标要明确、计划要周详要坚持理论与实践相结合，我们将经常与立项教师联系，给于指导、提供帮助、进行检查。对有学术价值、应用价值的研究成果，要及时推广应用，从而培养与造就一支具有现代教学观念，掌握先进教学理论和方法的科研型教师队伍。

徐州教研室地理组现有通过省中学教学研究室级立项的课题——《地理课堂活动设计与过程评价》，欢迎有兴趣的学校和教师加入研究。

（四）地理各年级教学进度

七年级：学完人教版七年级（下）全册2课时/周

八年级：学完人教版八年级（下）全册2课时/周

高一年级：学完鲁教版必修2全册2课时/周

高二年级：复习高中必修上册及下册的第一、二两单元（高三期中考试前复习完人文地理）5课时/周

初中学校工作思路范文第14篇

一、工作成效

1.学校获奖：学校被评为市书香校园；获市汉字拼写大赛优秀组织奖；2014年县中小学生篮球运动会，我镇获初中男子组三等奖，女子组三等奖，小学男子一等奖，小学女子组一等奖；在本期举办的大课间展评活动中，初中获一等奖，小学获二等奖。

参加“三电杯”省中小学生安全知识竞赛中成绩突出获县通报表彰；育才路小学课题《小学生自塑•自律•自理•自主教育研究》获县一等奖。中心校被评为镇先进基层党组织等。

2.教师获奖：获省、市、县、镇等级别的教学大赛奖20多人次；各级示范课40人次；部级说课比赛获奖1人次；获各级教学质量奖150多人次；获各级优秀先进、荣誉称号200多人次；获省、县科研成果奖6人次；参加各级活动比赛获奖262人次；各级指导奖874人次；论文获奖、交流120篇；48篇；指导发表16篇。

3.初中教育质量稳中有升，2014级比2013级上升5%，进入全县中等水平，2015级全面摆脱倒5名，2016级比入口成绩上升10%。

二、工作亮点

（一）党建群教工作扎实开展。

我校按照年初党建工作要求，积极开展了党建和群教工作。中心校党总支结合党的群众路线教育实践活动，狠抓了党风廉政和师德师风建设。一是各片校利用开学初和暑期学习举行了师德承诺宣誓；二是以廉洁行政，促进教育健康发展；三是务实开展党的群众路线教育实践活动。

（二）学校管理机制运行良好。

我校围绕“学生快乐、教师幸福、社会满意”的办学理念，在“抓党风、促政风、转作风”活动期间，以开门纳谏的形式，修订完善了2012年版学校管理制度集，进一步修订和完善了教职工绩效考核、教职工岗位设置全员聘用、校本培训、财务管理、素质教育质量评价、学校内设机构调整等16大管理机制。

（三）师德师能更加突显

一是抓“三学三促”活动，学习型教师团队已形成。即，一学政治理论，促大局意识提高；二学大政方针，促服务意识增强；三学业务知识，促教育质量提升。二是抓教师培训，坚持开展以梯队培训为主要形式，对各个层次的教师开展专业技能培训。

（四）常规管理得以加强

中心校建立了学校常规管理检查工作机制，坚持每月初对各学校上月的常规管理工作进行检查并通报检查结果。中心校从教学常规、德育工作、安全卫生工作、艺术特长教育、现代教育技术等方面制定了检查细则。进一步规范了全镇学校管理常规的档案建立工作。

（五）学生的综合素质有明显提高

1.以德育活动为载体，实施德育教育。中心校每月安排一个德育活动主题，各校积极开展了“我读书、我快乐、我成长”和“建设幸福中国”、“五好小公民”评选等系列主题教育活动。

2.以“五小”活动为载体，大力培养学生的创新精神。全镇各校积极开展了“五小”作品展评活动。

3.各学校认真开展了艺术及阳光体育活动。育才路小学的韵律操、小学的课间才艺展示，初中的台阶操、城北一小的特色体育技能展示等都各具特色。在本期举办的片区大课间展评活动中，初中获一等奖，小学获二等奖。

（六）教育科研有新进展

1.育才路小学以《绿色教育研究》为龙头，积极推进科研兴校。现有市级课题《绿色教育》，部级子课题《特长教育模式研究》；县级课题《绿色德育“四自”研究》、《小学语文精品课堂教学研究》、《利用多媒体优化空间与图形教学方法的研究》、《低年级“三自”识字法研究》。其中《绿色教育研究》和《低年级“三自”识字法研究》在县获阶段性成果一等奖。

2.初中的“三层四步”课堂教学模式研究已经取得明显成效。今年中考超额完成中心学校下达的目标任务。

（七）课堂教学模式改革有新突破

1.初中强势推进课堂教学模式改革，在已有经验的基础上认真总结，开拓性的推进“三层四步”课堂教学模式并取得了阶段性成果。

从管理层面看：制定实施了教学业绩的捆绑式增长性评价方案与课改过程管理的量化考核细则等重要制度；以学校班级展示平台为主体的课改文化多彩呈现；素质教育质量综合评价进入全县中上水平，得到上级主管部门与兄弟学校的初步肯定。从教师层面看：全员确立了以“学案导学、自主合作”的教学思想，课堂的学生主体、教师主导、活动主线得到较好体现；教师操控能力整体进步，分层教学、及时评价意识及其激励点拨开始变得自觉与灵动，特别是艺体学科教学也注入了自主合作与展示检测环节。从学生层面看：学习小组的星级激励评价机制基本构建立并运行良好、学生的合作竞争意识、展示流畅度明显改善，学习状态与生命质量得到极大提升。

2.全镇小学高年级进行自主学习模式的课堂改革试点工作已初见成效。小学低年级语文教学全面推广“三自”识字教学法，效果明显。

（九）平安和谐校园建设有新成效

各级领导高度重视平安、和谐校园建设工作。各校紧紧围绕确保全镇学校持续安全稳定这个中心，以“平安校园”创建为抓手，按照“再造氛围，夯实基础，创新突破，全面推进，确保目标”的工作思路，积极开展“警校共育”，治理周边环境，着力整体联动，排查调处隐患等活动，确保了全镇学校全年无一起安全责任事故发生，促进了平安和谐校园建设。

（十）学校项目建设有序推进。目前，育才路小学食堂竣工；土地小学食堂、南京小学通校道路、育才中学教学楼均已竣工；城北一小二期工程已经进入图纸、住建审查阶段，锦丝路小学已按照方案实施征地、招商。

（十一）学前教育有新发展

中心校加大了对学前教育的管理与视导。一是把中心园的教育教学管理纳入了全镇的月常规管理，强化管理职能；二是充分发挥中心园对村办园和私立园的辐射作用，以中心园为龙头，积极开展送教、支教活动。全镇学前教育质量有了明显提高。

三、存在问题

1.城北一小二期工程由于征地工作难度大，进展缓慢。

2.村小撤并后，学生上学路程远的问题难以解决。

3.薄弱学学科教师提高慢，学科教师不配套，全镇教师缺编。

4.村小幼儿班办学条件差，民办幼儿园教师素质不高。

初中学校工作思路范文第15篇

按照中央和省、市、区委统一部署，今天我们召开会议，对全区教体系统开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作进行安排部署。会前，我们制定了《关于在全区教体系统开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施方案》，稍后，区委常委、统战部长同志还要作讲话，对高质量开展好主题教育提出明确要求，我们要认真抓好落实。  

党中央对开展主题教育高度重视，多次发表重要讲话、作出重要指示，要求“坚持抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位”。9月9日，刘家义书记在全省主题教育第一批总结暨第二批部署会议上作了明确安排，要求在学懂弄通做实新时代中国特色社会主义思想，坚定理想信念、坚决做到“两个维护”，勇于担当作为、狠抓工作落实，强化宗旨意识、践行以人民为中心的发展思想，勇于自我革命、发扬斗争精神，纠治形式主义、官僚主义问题，加强党的建设、推动全面从严治党等七个方面“取得新进展、见到新成效”。9月10日，市委**书记在滨州市“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上，要求各级各单位要着眼“五个维度”找差距，围绕“四个坚持”定措施，聚焦“四个变化”见实效，对主题教育的开展列出了详细纲要。9月12日，区委张书记也就全区开展“不忘初心、牢记使命”主题教育做了统筹安排。按照上级要求，这次主题教育不划阶段、不分环节，只有短短三个月，时间紧、任务重、要求高，各单位要高度重视，精心组织，扎实推进，切实提高主题教育质量。下面，我就教体系统开展好这次主题教育讲四点意见。

一、在坚定理想信念上“守初心”

讲话中多次提到“不忘初心，方得始终”，这句话的主要寓意就是“只有坚守本心信条，才能德行圆满。”中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心从建党之初到现在，虽然表述不同，但一脉相承。初心易得，坚守不易。作为教体干部，守初心的关键要义就是“谋发展”，近年来，教体的发展瓶颈日益凸显，教育发展后劲不足，教育质量推进不够，教师结构不够优化，究其原因是我们的理想信念“守初心”不够，急需通过一场教育洗礼来唤回“初心”，谋取发展，服务师生，造福人民。

思想上的“初心”不改，行动上的“使命”才能永存。当前教体的发展也是如此，只有秉承着以办好人民满意的教育为宗旨的“初心”，才能有源源不断的内生动力。想要保持“初心”，就必须要从新时代的科学理论中寻根溯源、汲取养分，筑牢思想之基，补足精神之钙，不断提升自身党性修养。结合“富强滨州”和“学争上”解放思想大讨论活动，我们已经开展了一系列的学习活动，既有理论学习，也有外出对标学习，能明显感觉出我们的党员干部从思想上有了改变，但这种改变还远远不够，离我们发展的要求还有差距，离我们坚守的初心还有差距。所以，接下来根据主题教育要求，我们要持续推动学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，往深里走、往心里走、往实里走。由点及面，由浅入深，全面系统掌握新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求。通过学习理论知识，提高实践能力，找回我们的“发展初心”，守住我们的“服务初心”。

二、在奋力攻坚克难上“担使命”

“千古风流在担当，万里功名须躬行。”历史实践告诉我们，唯有不忘初心、牢记使命，忠诚于党、服务人民，才会在经济发展的大潮中站稳脚跟。当前，教体系统正处于发展的“爬坡期”，广大党员干部也能明显感觉到工作开始“吃劲”，越是紧要关头，越要强化使命担当，保持定力、顶住压力、形成合力，全力以赴把工作推上去、把教育质量搞上去。今年以来，我们开展了对标学习，制定了攻坚项目，也初步进行了一系列改革，暑假，调整充实了学校班子，只要守住发展的初心，担起发展的使命，一切都会向着好的方向发展。

一、创新发展理念，发力思想“攻坚”。**书记在讲话中提到，发展中出现的问题，从根子上讲都是思想的问题。对标青岛市南区和李沧区，他们在教育体制机制改革方面已经颇有经验，值得我们认真学习和借鉴。对标杭州萧山区，我们还存在较大的差距，南方的干部思想先进、理念超前、求新求变，但在我们的干部身上，缺少的就是这种求新求变的精神。实践在不断发展，思想创新是永无止境的，广大党员干部要结合主题教育，坚持学思用贯通、知信行统一，自觉摒弃陈旧思想，用科学的理念、长远的眼光、务实的作风来谋划事业，提升干事创业能力和服务本职工作的水平。

二、强化责任担当，锤炼行动“攻坚”。知行合一，善作善成。思想是行动的指南，行动则是思想的落地。守初心、担使命不能停留在“嘴上说”，而要真正的落实到行动上。从目前教体系统的整体情况来看，担当能力不足的问题还是比较严重。比如我们有些干部在教育不平衡不充分、部分学校办学条件不达标、部分中小学存在“大班额”等问题面前，方法不多，存在等靠思想，缺少攻坚克难的意识和切实可行的措施，遇到问题不是想法解决，而是搁置不前，通过开展主题教育要唤醒大家的担当意识和斗争精神，锤炼党员干部敢于直面风险挑战、知重负重、攻坚克难的本领，体现在思想上，是从“等靠要”向“找路子”转变，体现在工作上，是从按部就班向主动作为拓展。

三、在聚力服务发展上“找差距”

强调，“不忘初心、牢记使命，关键是要有正视问题的自觉和刀刃向内的勇气”。**书记在讲话中也提到，发展需要自我革命、正视问题，必须在主题教育中用好学习教育这个根本、调查研究这个途径、检视反思这个手段，自觉对表对标，通过多维度剖析把差距找准、找实、找具体，找准差距，理清“病因”，才能对症下药。我们要结合主题教育，“走出去”对标学习，“请进来”听取意见，对照先进典型，对照人民群众新期待，认真检视反思，针对工作短板、具体问题，找出教体系统在服务发展方面存在的差距。我们目前主要存在能力不足本领恐慌，发展路径不明晰，教育优势不突出等方面的差距。

一、能力不足本领恐慌。落实上级决策部署，不仅要想干、敢干，还要能干、会干。面对当前瞬息万变的市场形势和错综复杂的经济脉络，部分党员干部能力不足的问题还比较突出，主要表现在思想保守落户、理论知识欠缺、专业能力不强。很多教育干部对人情世事非常熟悉、侃侃而谈，而谈起教育教学改革、现代化学校制度建设就开不了口，谈起外地的先进标杆、先进经验就插不上话，这说明我们的干部眼界不宽、知识储备不足、能力水平欠缺。通过开展主题教育要着力解决党员干部“本领恐慌”的问题，要把新时代中国特色社会主义思想转化为具体的工作措施，从理论中寻找工作方法，从知识里探索发展路径，在实践中去不断检验、不断论证、不断总结，最终达到理论和实践的有效统一。

二、发展路径不够明晰。科学的方法、明晰的路径是指导教体良性发展的行动指南。对照当前的新政策、新形势，教体系统在发展中还存在方法不明、路径不清的问题，对如何趟出高质量发展的路子研究不深，还是在延续按部就班的老路子；对于当下发展理念、发展方式、发展动能的变革研究不透，工作方式和工作机制陈旧落后。比如学校办学水平还参差不齐，名校数量还不够多，教师工作积极性亟待提高等问题还不同程度的存在。结合此次主题教育，领导干部要在充分学习领会新思想新理念新政策的基础上，学会从实践工作中寻找破题思路，深入学校一线，带着问题开展调查研究，积极从基层实践中汲取智慧、寻求方法、优化路径。

三、教体优势不够突出。迈入新时代，滨城教育体育事业发展迎来了诸多难得的历史性机遇，各级教育大会相继召开，教育综合改革纵深推进。同时我们也要清醒地看到，我们的教师队伍老龄化、学科结构不均衡、代课教师多等问题普遍存在。结合主题教育学习，我们要在加大工作创新方面力度，通过深入推进校长职级、绩效工资、县管校聘、教师交流等改革，实现教体系统高质量发展。

四、在锐意开拓进取中“抓落实”

根据上级要求，这次主题教育不划阶段，不分环节，教体系统各单位、每名党员干部要对照《实施方案》的具体部署，把握“守初心、担使命，找差距、抓落实”12字总要求，聚焦“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”总目标，坚持思想引领，坚持问题导向，坚持以上率下，坚持分类指导，坚持一体推进，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，创造性开展工作，确保主题教育取得最好成效。

当前，我们要用主题教育开展的好不好，来衡量我们的政治站位高不高、政治建设强不强、工作落实效果好不好。要找准当前中心工作的切入点和突破口，充分利用已经形成的有效工作机制和有力工作抓手，引导教体系统党员干部锐意进取、开拓创新，着力推进党员干部守初心、担使命、找差距、抓落实。

一、不折不捉严格落实区委工作要求。区委对开展主题教育提出了明确要求，我们必须不折不扣的抓好落实，为此，教体局主题教育工作统一在局党委领导下开展，成立了局“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组，领导小组要按照党委要求，严格落实领导和指导责任，负责抓好整个教育活动的领导和推进工作。局党委成立公室，具体做好向指导组请示汇报、沟通联络，抓好组织指导等工作。成立巡查督导组，对主题教育的全过程进行巡查督导。规定动作要精准到位，自选动作要有特色。各党支部要严格履行主体责任，党支部书记履行第一责任人责任，切实抓好各支部的主题教育。

二、全力以赴推进教体系统各项工作再上新台阶。持续推进攻坚项目。结合对标学标实际，坚持从自身改革和外部借力两方面入手，通过一系列改革举措和实践探索打造新的攻坚格局。推动攻坚项目有序开展，按照“事业工程化、工程责任化、责任数字化”的要求，成立项目专班，聚焦项攻坚目推进过程中的困难问题，解决项目遇到的所有问题。按照区委要求，加快革步伐，立足对标学习经验，积极探索建立教体管理新模式。