安装工程师职称论文范文

安装工程师职称论文范文第1篇

一、教育装备管理队伍的尴尬现状

教育装备队伍由教育装备管理人员组成。本文所述的教育装备管理人员是指教育装备管理部门的工作人员、学校教学仪器设备管理人员和图书管理人员。由于种种原因，长期以来，教育装备管理队伍不被教育主管部门及有关部门重视，形成当前的被动局面：

1.被边缘化的人群，缺乏归属感

教育装备管理人员属于哪支队伍？归谁管理？全国、各省及各市、州情况各不相同。教育部没有条件装备司，由基础教育二司管理，也没有教育装备所(仅有教学仪器研究所)，从1999年至今，国家也没有出台一个教育装备工作方面的指导性文件，基层教育装备管理人员接收不到来自国家高层管理机关指挥的文件和声音。由于没有统一的指挥，各省及直辖市的情况也不相同，有的设立教育装备处，有的设立教育装备中心，有的与后勤产业处合并，有的与电教馆合并，其名称有的带有“装备”二字，有的不带“装备”二字。在四川省，虽然省内设有教育装备处指导装备业务工作，但各市、州大多与电教馆合并，只有少数几个市的教育装备机构没有与电教馆合并。在同一个地市内，同样的装备机构，其职能职责也不相同。在学校，有的管理人员由教务部门管理，有的由后勤部门管理。正是由于管理的混乱，造成装备队伍和管理职责的混乱，从客观上造成了基层教育装备管理人员找不到自己组织的问题，从而缺乏归属感。

2.来去自由的人群，缺乏专业感

由于现在的教育装备管理机构大多是由过去的教学仪器设备供应机构翻牌而来，在计划经济条件下，其职能是教学仪器设备的收发运转，不需要太多的专业技术，工作责任也相对较小，工作任务也较轻松，并且由于掌握着物资大权，因此其便成了解决领导干部夫妻两地分居、子女就业和安置照顾对象的场所，没有从业资格要求，所进人员大多没有正规院校的学历文凭，也没有经过系统的专业培训和进行上岗资格考核。相反，一些个人素质较好的人员，则常常被调出或安排去从事其他工作。因此教育装备管理人员极不稳定，且整体素质较差，缺乏专业技术知识。

3.没有任职条件的人群，缺乏职业责任感

在四川省的专业技术职称评聘文件中，没有教育装备管理序列，教育装备管理人员只能评聘实验师系列职称(尽管他们中许多人并没有从事实验教学工作)，但即使是参加评聘实验师职称，也没有专门的实验师的任职条件。在评聘实验师职称系列的实践过程中，对实验人员的要求极低，从而造成职称评聘也不能对教育装备管理人员的业务进修提高起任何促进作用，给人们的感觉是评实验师系列职称任职条件低，评不上教师职称的人员才评实验师职称，进而给人以实验师系列人员低人一等的感觉。

4.待遇低下的人群，缺乏荣誉感

在《教师法》第九章四十条中明确指出“其他教育机构，是指少年宫以及地方教研室、电化教育机构等”，教研、电教等被明确为教育机构，而教育技术装备机构则没有被明确为教育机构，在其他文件中，也都找不到教育装备机构属教育机构的文字。在重庆等个别省市有关于教育装备管理人员享受教师待遇的补充文件，但在四川等省市享受教师待遇的补充文件中，只有青少年宫、勤工俭学机构人员享受教师待遇的补充文件，从而造成装备管理机构人员虽然评的是实验师职称，但至今还有一些地方的装备管理人员不能享受教师的待遇。在大多数学校，装备管理工作没有得到应有的重视，其装备管理人员地位低下，在评先评优、奖金发放等方面往往被遗忘，不能被同等对待或享受同等待遇，从而造成许多人不愿评实验师职称，不愿从事装备管理工作。

二、建设高素质教育装备管理队伍的几点建议

建设一支高素质的教育装备管理队伍，首要解决的问题是如何把严入口关和把紧出口关，让有一定文化和专业知识技能的人进入到装备队伍来，使进入到装备队伍的人爱岗敬业。为此，要注意做好以下工作：

1.各级教育行政部门要进一步加强教育装备管理机构的建设，按照教育部的要求，切实发挥教育装备管理机构的“规划、规范、协调、指导、供配、服务和监督”的职能

教育部应设立中央教育装备管理所或装备管理司，省教育装备处要突出管理职能，市、县都应设立独立的装备管理所或站，学校应设立专门的装备管理处。通过理顺管理机构，明确装备管理机构的职责，加强装备队伍的建设。

2.明确教育装备管理人员的任职条件，逐步实行资格证书制度和持证上岗制度

首先对教育装备管理人员进行资格认定，在认定的基础上给予任职资格证书，同时对从事某项管理工作的人员实行全省统一培训，经考核合格后发给上岗证。不具备上岗证的人员不得从事装备管理工作，不得评聘实验师等专业技术职称。对评聘装备管理的专业技术职称，要制定明确具体的任职标准或条件，坚决制止把体弱多病或并无专业技术的人员照顾进装备队伍。也可对教育装备管理人员实行计划单列，人事部门按专业技术岗位编制单独调配。对不适合从事教育装备管理工作的人员要调离装备工作岗位；学校要把懂技术、精应用的年轻人充实到装备队伍中来，促进教育装备队伍的专业化、知识化、年轻化。

3.建立职称评聘立交桥，享受平等的教师待遇

由于教育装备管理的复杂性，应允许装备管理人员评聘多种技术职称。如物理实验管理员可评实验师序列的职称，也可评物理教师的初中高级教师职称，图书管理人员可评图书馆序列的专业技术职称，也可评有关的教师职称，关键是把他们的管理工作与教学工作同等对待。在管理人员评了实验师等职称后，还可允许其在达到条件的基础上评聘相应的教师职称，消除一些条件较好人员担心从事装备管理工作后在评职上的顾虑，让其安心从事装备管理工作，保持队伍的稳定。

4.建立平等的管理机制，将教育装备研究成果纳入相应的职称评审认定范围

四川省教育厅印发的《关于四川省中小学(中等职业学校)教师职称评审工作中教育教学研究论文(成果)认定范围的试行意见》的通知(川教〔2007〕81号) ，列出了作为四川省中小学教师职称论文成果评审参考范围的主要类型，其中在“省教科所、市(州)教科所、省电教馆、市(州)电教馆举办的教育教学研究成果和教学论文(课件)评选中获奖的教育教学研究论文、课件(成果)和在县(区)教育行政、教研部门和电教部门举办的教育教学研究成果和教学论文(课件)评选中获奖的教育教学研究论文、课件(成果)”均列其中，但却没有包括教育装备部门组织的自制教具、装备论文等评选的成果，从而影响了教育装备部门的形象，打击了广大教师和装备管理人员从事实验教学研究和自制教具等工作的积极性，不利于教育装备工作的开展。建议省教育厅有关部门将教育装备部门开展的有关活动成果列入教师及相关人员职称评审认定范围。

5.享受同等的教师待遇

目前，教育装备管理人员与任课教师相比，其地位和待遇偏低，职称评定到中级后大多不能再评高级职称，其评先评优、外出培训、参观考察等机会也较少，导致装备管理人员不稳定，甚至产生埋怨情绪，一有机会便想方设法跳出装备管理岗位，难以提高一些能力较强且愿长期从事装备工作的同志的素质。要建设高素质的教育装备管理队伍，必须将高素质的人才吸引进和留在装备管理队伍，且让其享受与任课教师同等的待遇。所谓享受任课教师同等的待遇，就是在评聘职称、晋级、进修、评先及福利待遇等各方面要与其他教师一视同仁，机会均等。首先，要确定其教师名誉。只有承认其是教师，才能名正言顺享受教师待遇。其次，要制定一个完整的教育装备管理队伍工作的评价体系，定期对装备队伍的工作成绩、科研成果进行评估检查和认定，对成绩突出者及时给予表彰宣传，晋升提级，促进装备队伍不断发展壮大。第三，学校在评聘职称、晋级、进修、评先等方面要兼顾甚至照顾装备管理人员，使其机会均等。第四，要根据学校规模、当地教育规模和装备工作的需要，配备足够数量的教育装备管理人员，减轻其过重的工作量。第五，切实关心和改善教育装备管理人员的工作和生活条件，除了落实兑现现行的劳保待遇外，还应修订或制定更加科学和适应现时环境条件的劳保待遇，调动其工作积极性。

6.提供培训机会

国家和省市教育装备机构对教育装备管理人员要制定好培训规划，有目的、有重点地组织开展培训，可以采取在岗轮训、短期集训和脱产进修的方式，也可以采取参观学习，或请专家开设讲座，还可以培训重点骨干，然后以点带面，推动整体，从而形成一种层层抓培训，一级抓一级的培训网络；同时要提供信息交流的机会，经常组织专题经验介绍和工作研讨会，以提高装备队伍整体水平；省级相关部门应制定科学的培训政策，每年拿出一定的专项资金，支持教育装备管理人员参加培训学习，这是提高教育装备管理人员业务素质的重要物质保证。

安装工程师职称论文范文第2篇

在私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他非公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格.

二、基本条件

1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。

2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。

3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。

三、材料要求

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：

1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《专业技术人员考核登记表》；

3、专业论文和业务工作总结；

4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；

5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；

6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。

四、评审专业类别

安装工程师职称论文范文第3篇

关键词：职业高中水暖工课程教学方法

高等职业学校是以培养学生技能、提高学生修养及素质，使其在短时间内掌握职业技能为目标的教育机构。高职学校的核心任务是提升学生的职业能力，其目标是培养具有较高职业能力的一线员工[1]。其特点决定了高等职业学校中教育模式及教学方法应有别于高中教育及大学教育。职业高中水暖工课程是水暖相关专业的一门实践性较强的技术基础课，它主要培养学生识图、设计图纸和根据图纸进行安装等的应用能力，也是企业招聘人才的重要考核内容。然而，目前存在的问题是，学生进入企业工作后，一方面职业技能达不到企业的实际要求，另一方面职业道德也不达标。主要根源在于学生培养教育过程中方法不得当，教学设计不合理所致。因此，如何根据企业需要，调整教学内容、改善教学方法、提高教学质量，培养适应市场需求的德才兼备技能型应用人才，是当前水暖工课程教学面临的主要任务。对职业高中而言，要提高水暖工课程教学质量关键是抓好课堂教学，调动学生的积极性；结合课堂教学内容，安排适当的实习课。笔者结合教学实践，就如何提高水暖工课堂教学质量，做了有益的探索和尝试。

一、发挥好教师的指导地位，加强对学生的监管及职业道德教育

对于高职学校的学生而言，没有了高中生活的紧迫感和升学的压力感，一下放松下来，有点不知所从，加之他们的自我约束能力、自我管理能力以及对自己未来的规划能力都很欠缺，因此，如果引导不好的话，很容易放任自流。教师作为高职教育中的主导者，无论是在学生的知识传授方面，还是对学生各方面的监督和管理方面都起着举足轻重的作用。俗话说“严师出高徒”，教师对学生的严格要求是对学生成才的投资。课堂上，要严格要求同学，针对各种水暖管件的图纸识别、设计，务必要求每个同学都能认真完成，不能应付了事。对于主动性较强的同学，要求同学个个进行图纸识别和设计；对于主动性较差的同学，可以分成小组，每个小组由一名主动性好的同学负责，进行小组学习。教师要按所规定的要求严格进行考核，并对那些能动性差的同学不定期进行检查和监督。

另外，教师要结合职业特色进行创业教育和职业道德教育，注重培养学生的创新能力，并对学生进行安全教育和责任教育。对学生的德育教育和人格培养始终贯穿于教育的全部过程中。实际上，德与人格是相辅相成的。人格的外在体现便是德。因此，培养学生完善自己人格的同时也就进行了相应的德育渗透教育。曾经有人按人格将人分为如下三类：第一类有才有德，被称为上品；第二类有德无才，被称为中品；第三类有才无德，被称为下品。由此可见人格培养的重要性。一个合格的人才首先应该具有高尚的职业道德。

二、注重课堂教学设计，发挥学生的主体地位

教师在教育学生的过程中，主要起到引导作用。在课堂上，一定要避免“一言堂”。为了提高课堂教学质量，在教学设计上，教师要多下工夫，尽可能多地引导学生参与到课堂学习和讨论中。采用合适的教学方式，是让学生真正成为课堂主体的关键，要求教师为学生成为课堂主体提供必要的条件。检验学生对水暖工课程的学习效果，关键看他对水暖工程图的认识、设计及安装过程是否理解和掌握的透彻。为了达到理想的效果，在教学设计过程中，要考虑的因素应该包括以下几个方面：首先，要对每一堂课的教学目标有明确的定位，需要学生做哪些准备工作，掌握哪些关键知识点，让学生明白自己的任务和目标，才能调动起主动性，在课堂中发挥主体作用；其次，对教学环境和教学手段进行设计，在各部分内容的时间分配上保证有足够的时间让学生能独立思考问题；最后，在教学方法上要进行合理的设计，以便让所有的学生都能完成规定的识图、设计和安装任务。

三、结合多媒体教学，提高课堂教学质量

结合一些有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而对所讲授内容能够吸收消化，达到良好的教学效果。应该结合现代教学手段和技术，将多媒体技术和网络技术相结合，注重实用性。多媒体和网络技术的快速发展，为构建一个生态式的学习环境、更有效快速地利用社会资源，实现书本知识与实际应用相结合提供了重要手段。现阶段的高职学生对多媒体及网络技术都很热衷，如果能合理利用，对激发学生的学习兴趣和求知欲望，拓展学生的思维非常重要。因此，有效利用信息技术和网络，将课程文本结合网络搜集到的相关内容，做成图文并茂、具有动画效果或穿插视频等多种方式的ppt，并制作成光盘的形式，从而建立一个以课程文本、电子光盘、网络课程为框架的立体化课程，创造一个听觉与视觉联动，图文与印象交互，学生与老师共创的交互式学习环境，对提高教学效果至关重要。不同水暖器件安装时有不同的要求和操作规程，例如：安装立管时，必须将洞口周围清理干净；散热器组装拧紧对丝时，必须将散热器放稳，压力试验时，加压应缓慢进行，等等。这些过程如果只是用语言和文字叙述，学生会觉得枯燥无味，而且也不会留下深刻印象。如果将这些内容相应地制作成ppt，配以图片及视频介绍和讲解，整个操作流程会一目了然，印象十分深刻。对于那些特别引以注意的安全性问题，可以适当配以动画，演示失误操作等引起的灾难等等。

四、结合教学内容，适当安排现场实习，提高学生的动手操作能力

课堂教学，主要是为学生传授基础专业知识的过程。尽管有些操作过程和安装技术等可以在课堂上通过ppt等多媒体方式让学生有初步认识，但是，真正的技能培养，光靠理论知识是远远不够的，有了理论基础知识，还要在实践中进行操作和掌握，否则就只是纸上谈兵，这也正是目前很多职业高中毕业的学生到了工作岗位后，企业对他们不满意的根源。好多学生可以把书本上的理论倒背如流，但是在实际安装操作过程中却束手无策，根源在于没能理论与实践结合起来。解决这一问题的关键，就是要在理论课之外，给学生提供一个动手实习操作的机会。学校应该建立几个实验室，结合理论课教学，开设一些相应的专业实验课，这样，有一些理论课也可以在实验室里结合实际操作讲述，让学生深刻理解了理论知识，同时还能保证学生们实时进行动手操作，做到学以致用。

安装工程师职称论文范文第4篇

[关键词] 中职 课程体系 课程设置 教学方法 电气运行与控制专业

课程改革与课程体系的建设是提高职业教育教学质量的核心，也是职业教育教学改革的重点和难点。福建工业学校作为首批国家中等职业教育改革发展示范学校之一，准确把握福建经济和行业企业发展对电控技术人才的新需求，将职业岗位所需能力、综合职业能力培养融入电气控制应用(以下简称电控)专业建设中，对培养目标、课程体系、课程标准和教学模式、实训室与师资队伍建设多方面进行探索。下面笔者结合我校实际谈谈具体做法。

1 培养目标

福建“十二五”规划把装备制造业作为重点领域之一，以打造海西先进制造业基地重要区域为目标，将福建建设成为先进制造业的核心基地。围绕职业教育要服务于地方经济发展，根据“海西”制造业基地对电控技能人才的需求，我校确立电控专业学生的培养目标是：具有自主学习能力、良好工作态度、责任意识和团队精神，能按照供配电系统安全操作规程进行操作，具备供配电系统安装、接线与调试、日常运行维护、故障分析与处理的能力。同时具备中级维修电工证、中级家用电子维修工、电工安全证之一的中等应用型技能人才。

2 课程体系构建

电控专业学生的主要就业岗位是从事电气控制设备的装配、调试、检修，供用电系统的安装、维护，次要就业岗位是电控设备销售、电子设备维修。根据电控专业学生的就业岗位，走访用人单位，通过与专业指导委员会专家沟通研讨，进行工作任务分析，列举其工作任务，分析工作过程所需要的职业素质与能力要求。从电控人才培养目标出发，以职业素质与道德教育为基础，确立综合职业能力发展为目标，以专业技术能力培养为主线，依据电控行业所具有的工作岗位能力要求、所涵盖的考证知识与技能来确定学习内容。

在课程设置上，具体做法是：

2.1 整合课程内容

《自动控制系统装调》在设置上是这样考虑的：在原教学内容这一块，《传感器应用技术》课程单独设立，变频器涵盖在《电力电子技术》内，由于课程内容抽象、枯燥，又与可编程控制器应用(以下简称“PLC”)缺少知识和技能的连续，教学效果不理想，学生对传感器、变频器不知该怎么学，用在哪里。考虑到PLC、传感器、变频器这些自动控制设备在企业中被普遍使用，中级维修电工职业标准中已将其列入考证项目。基于此，为了跟上职业岗位的技术需要，把传感器、变频器与PLC结合在一起，形成《自动控制系统装调》课程。

2.2 新设及其他课程

由于信息技术和计算机技术在电控领域中的应用日益广泛，经过调研和反复论证，在课程体系中增加电控领域应用广泛的新技术课程。如：《电气制图与识图》、《单片机应用技术》、《电梯控制维护》等课程。将应用相对较少的《工厂供电》内容进行整理，更名为《供用电技术》，同时与企业合作，让授课内容更贴近生产一线。尽量取消单纯的实训和单一的理论课程，建立理实一体、任务引领的课程体系，如图1所示。

图1 电控课程体系

3 专业课安排

专业课课程安排见表1。

表1 专业课课程安排

专业课课程 课程安排 合计

电工工艺技术 第一学期，110学时 第一学期180学时

照明系统安装与维护 第一学期，70学时

电子工艺技术 第二学期，150学时 第二学期310学时

电气制图与识图 第二学期，80学时

电机设备安装与维护 第二学期，80学时

电气控制技术 第三学期，100学时 第三学期330学时

自动控制系统装调 第三学期，150学时

单片机应用技术 第三学期，80学时

供用电技术 第四学期，100学时 第四学期300学时

电梯控制维护 第四学期，80学时

电子产品检验与测量，电气产品销售（二门选其一） 第四学期，70学时

强化技能训练 第四学期，50学时

4 构建突出职业能力培养的一体化课程标准

为了规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量，我校电控专业教师编写了《电工工艺技术》、《电子工艺技术》、《电气控制技术》、《供用电技术》、《自动控制系统装调》等突出职业能力培养的课程标准。根据课程标准的要求，编写了《电工工艺技术》、《电子工艺技术》、《中级维修电工训练》、《自动化生产线组装与调试指导书》等配套校本教材。同时，根据课程标准选择适用的教材。

5 推行“教、学、做”一体的教学模式

在专业课教学中采用任务驱动、项目导向的“教、学、做”一体化教学模式，在做中学，在做中教，师生共同在专业实训室或现场进行边教、边学、边做，把理论与实训紧密结合起来完成教学任务，有利于增强学生的学习能力和团队合作意识。如实施《电气控制技术》课程教学时，在实训室里实施“教、学、做”一体的教学模式，培养学生的工作计划能力、方案实施能力。表2为教学项目设计总表。

表2 教学项目设计总表

6 实训室与师资队伍建设

采用“教、学、做”一体的教学模式，必须加强专业实训室建设，创设尽量真实的工作环境，除配备电工、电子基础实训室、照明线路实训室、电机实训室外，按照专业系统教学模块需要建设仿真教学实训室、供配电实训室、智能实训室、自动化综合实训室等作为理实一体化的教学场地。专业课的教学尽量安排在实训室进行，由过去的“理论+实验验证”的教学模式转到“手脑并用”的理实一体教学模式。

教师是教育质量的生命线，要提高教学质量，必须要有一支素质高的师资队伍。我校电气专业教学部有多名专业带头人赴德国进修，同时选派专业教师参加“福建省骨干教师培训”和“中职专业骨干教师部级培训”，又通过校内开展培训提高教师整体素质。同时聘请企业中具备教学能力的工程师、技术能手充实到师资队伍中，并参与校本教材编写、实训室建设、技能竞赛等教学工作。

7 电控人才培养取得的成效

通过近几年来“教、学、做”理实一体教学活动的实施，推动了学校教学质量的提高与教学改革工作的深入。学生在“做中学”，指导教师在“做中教”，学生变被动学习为自主学习、探究式学习，学生的学习能力、实践能力得到较大提升，培养了学生的综合职业能力。如2009年，我校学生参加中职组单片机控制装置安装与调试项目获全国职业技能大赛二等奖，2010年、2011年，我校学生参加福建省职业技能大赛中职组单片机控制装置安装与调试项目及电气安装与维修（团体赛）项目均获奖。毕业生专业对口率、起薪点和就业质量比以往有了较大幅度的提高，在工作岗位上的表现得到了用人单位的好评。

参考文献：

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

安装工程师职称论文范文第5篇

关键词：3+4培养 中职学段 人才培养

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0177-03

2014年起，经联合申报并获省教育厅批准，笔者学校三年制中专工艺美术专业与淮阴师范学院四年制本科环境设计专业试行“3+4”分段培养，架起了中职通向应用型本科的新通道。应该说这是一个新生事物，没有现成经验可循。分段培养的“3”与“4”与传统的中职及本科在人才培养目标定位、应知与应会要求、课程体系等方面不尽相同，表现在：学生的知识结构要更加适应现代社会需求，更加注重对学生综合职业素养的培养，而不以单纯掌握传统的学科知识为标准；更注重对学生实践动手能力和创新创业能力的培养，而不以单纯提升学术发展能力为标准；素质方面更加注重对学生人文素养、自学能力、探究能力、协作能力的培养。为此，该校注重项目顶层设计，加大保障力度，扎实推进人才培养质量提升，现将该校具体做法和学生培养情况总结如下。

1 做好项目顶层设计

1.1 衔接人才培养方案

项目开展以来，依据省教育厅文件精神，在该校和高校教务处的牵头下，两校对口专业院系负责人及专业教师会同企业、行业的相关人员，先后多次对人才培养方案进行论证与修改，从中职与本科两阶段人才培养的具体目标、规格要求、课程体系内容、职业技能考核等方面整体设计人才培养方案，形成了“职业素质分层、职业知识衔接、职业能力对接、职业拓展延续”的7年无缝衔接的人才培养方案，较好地体现了现代职业教育课程体系贯通一体的理念。

1.2 联合开发课程体系

在充分调研和论证基础上，形成了试点项目中职与本科7年衔接的课程体系（具体见表1）。中职课程体系分为公共基础课、专业平台课和专业方向课三大类，专业课坚持以工作过程为导向，按照工作任务的逻辑关系和生产或服务的演进规律进行设计，构建了以典型工作项目为主体的模块化课程体系，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。该校还与淮阴师院、企业合作，制定了《素描》《色彩》《设计基础》《3DSMAX室内效果图表现》等8门核心专业课程标准，体现了专业面对岗位群的能力要求，并严格实施。

1.3 建立健全管理制度

学校有完善的教育教学管理制度汇编，正常开展期初、期中、期末三期教学大检查，每天进行巡课检查。针对3+4试点项目学校又专项出台《“3+4”班管理办法》，具体规定了试点项目管理机构和职责、师资配备和培养、教学要求与教材使用、月考组织与安排、工作量计划等内容，从制度上保障项目的高效运行。

2 扎实推进人才培养

2.1 “夯基础”，文化与专业基础双提升

2.1.1 注重夯实文化基础

为了给学生打下坚实的文化基础，我们加大语数英等文化基础课教学力度，语数英每周均按6课时开设，在人培方案中，公共基础必修和限选课程学时约占总课时45%，比一般中职教育提升了15%。参照对口单招班的管理模式实施教学管理，实行早、晚自习辅导制度，既及时解决学生课堂学习疑难问题，又可对W生进行分层教学。加强学习过程监控，建立了考教分离的月考制度，通过月考及时了解学生阶段性知识掌握情况，及时反馈教学信息，使教学工作更加有目的性和针对性，并为教师进一步的教学安排提供可靠的信息，同时促使学生巩固和复习所学知识，及时发现问题，总结自己的不足之处并加以改进。积极推进评价模式改革，比如，历史课程终结性评价改为学生历史剧表演，培养学生的组织、协调和表达能力。

2.1.2 注重夯实专业基础

通过对从普通高中升学的学生专业基础能力调研中我们发现，有很大一部分艺考生到了高二、高三阶段因为文化课成绩较差而选择学习美术，培训班或培训机构为了应付专业统考均采取了急功近利式的应试培训，出现了“苹果亮部颜色等于柠檬黄加白加果绿”的“背画”现象，严重违背了艺术教学注重培养学生个人感知和创造能力的原则。为此，笔者在专业基础教学实施中，严格遵循艺术教育规律，循序渐进，由简到难，深入浅出，采取形式多样的教学方法，通过大量的写生培养学生对形体、空间、色彩的感知能力，并配合优秀作品欣赏、组织观摩、第二课堂、专业社团、户外风景写生以及信息化教学手段的运用，牢牢抓住“夯实专业基础”的中职学段培养要素，为后续专业学习垫底扎实基础。同时，加强与高校讨论交流教学方法及手段，注意吸收引进高校的教学模式，以利于学生进入高校后更快地适应高校学习生活。

2.2 “强技能”，多举措强化专业技能训练

2.2.1 发挥教师专业优势，提升学生专业能力

专业系部精心挑选具有企业工作经验的双师型教师负责3+4班级的专业技能课教学，把工程项目带入课堂，通过“主题+项目”教学法，实施“项目+主题+真实场景+团队教学”的教学改革，以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境――实战型”的方法实施教学。由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计、教学方式，到教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。目前2014级学生均能熟练运用“3DMAX＼PS＼CAD”等设计软件，初步达到岗位要求，在升入本科阶段已经具备一定的专业技能，节省大量精力用于专业后续拓展提升。

2.2.2 依靠教学团队，实施项目化教学

积极推行教学团队实施教学的模式，发挥教师主导性的作用。根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，运用好教学团队成员的特点。教学团队有行业企业的专家，也有校内外的教师与系内专任教师共同组成。运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进艺术设计教育的教学改革，改进教学方法，先后与淮安市正点装饰工程有限公司、江苏神工装饰工程有限公司、淮安市朗艺装饰设计中心、华天装饰有限公司开展了艺术专业的教学试验，大大推动了教育教学改革。除了正常的教学安排，学校还在每天安排2个半小时晚辅导、2014级学生双周轮休、专业教师全程指导等措施，有力保障专业训练的实效。

2.2.3 以大赛促进技能训练

以“省、市、校”三级技能大赛为平台，促进学生的学习技能热情。其中，校赛全员参与，个人制定目标，对照大赛方案要求开展训练，省、市赛选手以点带面，促进全员专业技能水平提高。

2.3 “提素质”，多平台培养综合素养

2.3.1 开展体验育人

该校坚持“以生为本、德育为先”的教育理念，积极拓宽德育工作渠道，丰富德育活动形式，利用学校“体验式”德育基地，积极开展体验式教育，促进学生的综合素养提升。“3+4”班学生进校后，有序安排素质拓展、心理团辅等体验活动，增强了团队意识和信心，并促使学生认识到中-本衔接的学习生涯是一个有机整体，是一个安排有序的过程，使每一位学生都能够积极面对学习生活中的各项挑战，顺利完成学习生涯。学校、专业系和班级还积极开展丰富多彩的德育活动，比如趣味比赛、班级博客、班歌大赛、中华经典诵读、演讲、征文等比赛，既丰富了学生课余生活，又提升了学生综合文化素养。

2.3.2 建设书香班级

为了促进学生素养提升，让阅读成为学生的习惯，工艺美术班在班主任带领下，积极建设书香班级。一是每周开展班级读书活动，定期开展读书交流活动。二是撰写读书笔记，既摘录一些优美的句子，又可提升书面表达能力。三是开展好书推荐活动，既要简明概况精彩内容，又能阐述出自己阅读后的思考，着力提升学生的思维能力。从实施来看，同学们均能坚持每天阅读书籍、每周撰写周记，逐渐享受到了书籍带来的美的熏陶和感染。

2.3.3 创建优秀集体

“3+4”班级均能秉承“自胜者强”的校训，积极开展优秀班集体、文明宿舍等建设。同学们在思想上快马扬鞭、执着追求、永不言弃；在学习上刻苦钻研、严谨求实、比学赶帮；在生活上和睦相处、互相谦让、友爱互助。2014级工艺美术“3+4”班先后获得校级优秀班集体、市级“班”，在2016年4月获得“江苏省先进班集体”，这些成绩是对该校“3+4”项目学生综合素质的最好的评价和说明。

3 项目实施保障条件

3.1 师资队伍

该校为试点项目配备了优质师资，为后续学习和学生职业发展夯实文化基础。自2014级以来，工艺美术“3+4”分段培养试点项目课程配备教师共计17名，其中取得硕士学位或学历教师数6人，占配备教师总数比例为35%。高级职称10人，中级职称2人，中高级职称教师数占配备教师总数比例为70%。专业“双师”教师（中级职称、高级工以上）人数为5人，占配备专业教师比例为80%。授课的人员中，有省特级教师、省先进教育工作者、省技能大赛一等奖等一大批优秀教师，他们为学生的培养做出了积极的贡献。

3.2 实训条件

学校建有设备先进、规模相当、数量适中的校内艺术专业实训基地，总面积达3 000 m2，设备总值168.79万元，满足实践教学、职业资格鉴定、技能竞赛、服务社会培训等方面的需要。另外，本专业建有江苏鸿升装饰、淮安市正点装饰工程有限公司、江苏名轩装饰工程有限公司、淮安朗艺装饰设计中心、江苏神工装饰工程有限公司、淮安市共享空间室内设计工作室、淮安市精工装饰工程有限公司等9个校外企业实训基地，均为本市知名企业，管理人员、研发人员多次走进课堂，与学生面对面交流，零距离接|，有效调动了学生学习的积极性，提高了学生动手能力和综合职业能力。

3.3 研究平台

学校每学期举行两次“3+4”专项教学例会，由教务处、专业系主要工作人员参与会议，针对现阶段的教育教学和下阶段重点工作进行交流。在交流中，不断总结经验，并及时归纳提炼。此外，学校还组织开展专项课题研究，笔者学校艺术系与淮阴师院联合开展省级课题“3+4”职业教育课程体系建设研究，并主持立项一项市级课题。学校参与市教育局招办牵头组织的省级课题“3+4”人才培养质量研究。

总之，面对这样一个新生事物，需要政府出台相关的扶持政策，鼓励试点学校开展试点工作的理论研究和实践探索，也需要对接院校密切合作，切实重视试点项目的建设，在经费、师资、条件、管理等方面给予保障和支持，促进试点项目的顺利实施，切实提升人才培养质量，真正推动职业教育的发展。

参考文献

[1] 王运奇.中职与本科衔接 “3+4”模式研究[J].职业教育研究，2014（12）：141-144.

[2] 蒋学华.关于工科专业创新创业教育的思考与实践[J].临沂大学学报，2015，37（6）：106-111.

安装工程师职称论文范文第6篇

[关键词]教学模式；行动导向教学；集装箱操作实训；职业素质

10. 13939/j. cnki. zgsc. 2015. 28. 227

1 “行动导向教学”模式的意义和价值

近几年，项目教学法、引导课文法、角色扮演法等以培养学生综合职业能力为目标的行为导向教学模式已逐渐渗入我国各高校专业课教学中。理论匮乏、方法单一、技术落后等问题已得到较大程度的解决，高等职校的课堂教学呈现出新面貌。但是由于教师运用行动导向教学法时，对其内涵、教学流程和基本特征缺乏全面认识，在教学设计过程中仅考虑知识框架，而忽视了教学内容的实用性；只考虑了如何使用先进教学方法，而忽视了教学方法的集成性、应用性、系列性。如果教师能重视课堂教学中的各要素，充分认识到“行动导向教学”模式是能够调动学生的积极性、主动性的几种实用的教学方法的集成，能够依托企业实际需要，整合教学资源，优化教学内容，就能充分地体现出行为导向教学法的价值。

集装箱运输是一种先进的现代化的运输方式，随着世界经济贸易的不断发展以及集装箱运输技术、工艺的不断完善与成熟，集装箱运输已成为国际货物运输中主要的运输方式与组织形式，全球贸易货物中70%是用集装箱装运的。这样就使得《集装箱操作实训》这门课有较广的运用范围：集装箱港口、集装箱班轮公司以及与集装箱有关的货运、船舶、无船承运业务、多式联运及第三方物流等。《集装箱操作实训》作为国际物流管理及国际货运等相关专业长期开设的专业主干课程――《集装箱运输实务》的后续实训课程。《集装箱操作实训》更注重对学生动手能力、团队协作能力、自主学习能力、用实践检验理论知识的操作能力，即将之前所学过的《集装箱运输实务》的理论知识用于实践训练，在训练中对知识进行检验和巩固，学生能够在实训中了解自己的优势与不足，并且及时纠正。

2 系列化“行动导向教学”模式具体研究内容

2. 1 学情分析

《集装箱操作实训》是专业实训课程。开设的时间为第二学年下学年。针对高职高专院校物流管理（国际物流管理）专业学生的特点以本专业现有的教学条件为依托。运用系统的“行动导向教学”模式将实际工作岗位工作内容与实训教学相对接，培养学生实操能力、团队协作能力等职业综合能力使学生在实践中检验理论，更能适应实际工作需要。

2. 2 岗位工作内容分析

根据集装箱运输业务的基本流程，分析企业的实际工作过程，分别设计实训内容、实训任务、考核标准。突出区域特色、以企业的实际工作内容为情景、以企业的真实业务流程为主线科学序化教学内容；以职业能力培养为重点，整合软件和硬件实训资源，强化实训资源在教学工作中的作用，形成具有针对性的、实用性的、系列化的“行动导向教学”模式。

2. 3 系列化“行动导向教学”模式分析及实施

随着高等职业教育的深入发展，德国职业教育理念和模式倡导的行动导向教学逐渐被我们所熟知和应用。“行动导向教学”强调学生在教师的引导下，针对职业目标，在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中，获得知识及经验体系。在行动导向的学习活动中，学生理解验证知识，发展实践能力；在“行动导向教学”过程中，重点强调的是学生的自主性和自我负责意识，但是此过程中许多高职院校由于课程内容安排没有充分对接实际工作内容、教学资源没有充分统筹利用以及课程性质局限性等原因，在教学过程中没有发挥“行动导向教学”的优势，从而使“行动导向教学”效果参差不齐。本文的重点研究内容就是要开发适合《集装箱操作实训》课程的系列化“行动导向教学”模式，该模式具有可行性、延展性、通用性。

3 “行动导向教学”模式的实施及评价

3. 1 结合实际企业的工作内容，安排教学内容

本专业与辽宁宝华集团、丹东港集团进行深层次合作。《集装箱操作实训》的课程体系的研究以实际企业为依托，序化集装箱运输企业的工作岗位，并对具体工作过程进行分析和分解如下：①检查桥：闸口管理员；②受理中心：③业务管理员、咨询员、财会师、业务受理员、公路、铁路联运受理员等；④堆场：码头堆场管理员；⑤配载：船舶指挥员；⑥控制中心：中控管理员、调度员；⑦船舶计划：船舶指挥员。

3. 2 注重学生实践操作和可持续能力的培养

对于高职学生而言，技术操作能力尤为重要。对于高职院校来说，要突出专业技能训练，形成职业教育特色。笔者充分考虑了这一点，通过具体实际任务的操作，培养学生操作能力及专业表达能力，培养学生运用所学专业知识主动发现问题、分析问题、解决问题、总结经验的深刻思考能力等。

根据实际工作岗位业务流程和业务操作内容将《集装箱操作实训》训练内容做了调整。课程内容框架构建为：

岗位名称：闸口管理员；岗位业务内容：进箱、出箱箱体检验岗位能力要求：①能进行货物、箱损鉴定；②能正确核收单证和资料；③知道港口库场的主要指标；任务内容：集装箱码头闸口管理。

岗位名称：集装箱货运站业务操作员、理货员；岗位业务内容：进行集装箱货物理货、装载业务；岗位能力要求：①知道各货种的理货业务流程和相关法规；②能正确核收单证和资料，准备理货用；③知道各种理货方法、集装箱常识；④能进行货物的丈量、计量及验箱工作；⑤能进行货物、箱损鉴定；任务内容：集装箱货物配装实操训练（订舱、发放空箱、拼箱装货、整箱交接）。

岗位名称：堆场管理员、中控操作员；岗位业务内容：进行集装箱码头业务操作；岗位能力要求：①能看懂函电内容、货运资料；②能正确签收货运资料；③能编制船舶计划；④能根据计划进行码头准备工作；⑤能根据计划组织车船作业和现场调度；教学内容：任务三 集装箱堆场管理（集装箱货物交接、堆场管理，集装箱的归、并、转）。

岗位名称：船舶指挥员、中控操作员；岗位业务内容：进行集装箱水路运输；岗位能力要求：①能编制装卸作业计划、库场计划、集疏运计划；②能进行装卸机械工艺设计和操作安排；教学内容：任务四 集装箱装船管理。

岗位名称：特种集装箱业务操作员；岗位业务内容：进行特种集装箱业务；岗位能力要求：①懂得危险货物保管方法；②能够进行危险货物集装箱单据处理；教学内容：项目七 危险货物集装箱运输（特种货物集装箱运输）。

3. 3 软件教学和硬件教学相结合

本门课程现在已有大量的视频、音频、图像等生动的教学资源，并且配套有练习题库，《集装箱码头管理》软件可以使学生从流程化的操作中了解、熟悉集装箱业务的各个岗位的职责；笔者现着力于研究和探索将国际物流实践教学器材与物流管理仿真实训室进行教学对接，一方面可以使国际物流学生得到更多更全面的实践操作机会，另一方面可以充分利用学校现有的教学资源发挥最好的教学效果。

3. 4 系列化“行动导向教学”模式

在“行动导向教学”过程中，重点强调的是学生的自主性和自我负责意识。要开发适合《集装箱操作实训》课程的系列化“行动导向教学”模式，通过“调研―计划―安排―整合―实施―评价”的系列组织实训内容、实训任务、考核标准，该模式让学生主动按照“计划―完善―实施―纠正”的系列自主学习和实践将理论与实际工作相结合。

课程通过情景模拟、项目实施和任务教学三个环节，让学生由表及里，体验、接触和亲历职场和业务，促进学生职业素质养成。设置职场模拟环节，在课程教学中组建虚拟的货代公司等企业，完成集装箱业务操作人员的典型工作任务，小组成员在共同研讨、分析、解决问题的过程中，培养团队协作精神、与人沟通能力，初步形成对工作岗位所需职业素质的认识。

参考文献：

陈玲. 谈行为导向教学法的教学设计[J].职业教育研究，2007（9）.

（上接P226）本意是建筑行业中使用的脚手架，这里用来形象地说明一种教学方法。教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使学生进行更高水平的认知活动。支架式教学理论指出：“教学是教师为学生从现有水平向更高水平能力的提升搭建一个脚手架的过程，教师的角色随着学生熟练程度的提高要不断进行调整，即教师在学生需要时提供支持，但随着学生学习策略的掌握，教师的作用逐渐淡化”。简言之，教学是通过教师的帮助（支架）把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生，最后撤去支架。工学整合式教学模式为教师如何搭建支架提供了一种系统化的工具。

工学整合式教学模式的构建是笔者进行顶岗实习教学改革探索的一项成果，同时它也为职业教育教学改革提供了一个系统化的工具，可以以工学整合式教学模式为基点，构建各专业整体教学方案。

参考文献：

[1]姜大源. 当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2]赵志群. 职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2003.

[3]欧盟项目Asia-Link“关于课程开发的课程设计”课题组[M].北京：高等教育出版社，2007.

安装工程师职称论文范文第7篇

引导文教学法 职高物理 教学方法

职高物理学知识的普及离不开物理的系统教学，目前还没有专业的物理学教学，应用于职高物理的教学方法和教学形式还有进一步的探讨、改革与完善。物理这门学科本身就与其他学科有着较大的区别，所以在教学方法和教学形式上应该依据该学科的自身特点，采用适当的教学方法与形式。

一、引导文及引导文教学法的内涵与特征

引导文就是工作指导文件或指导书，在指导中通过借助引导性问题，结构化的处理学习内容。引导文教学是一种借助于专门的教学材料，即书面引导文（又称引导性文字材料）的帮助，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。通俗一点讲就是任课老师将原来要讲的内容用引导材料的形式编写出来，提供给学生，让学生自行学习、主动探究的教学方法。学生通过一些引导性的文字，独立分析、计划、决策、实施、检验、评价教师布置的任务和问题。在职高教育中，引导文教学法其实是实现了学生角色的转换，将学生本人摆在了教学的中心，让学生身临其境的感受职业教学，从而激励学生掌握未来工作时所必备的岗位技能和工作岗位上所需要的知识，最终以达到提高学生的综合能力为目标。

二、引导文教学法在职高物理学教学中的应用

引导文教学法是国外特别是在德国职教领域采用的一种教学法。在学习物理学这门课程的过程中，运用引导文教学法，不是以学校的教学为导向。在物理学教学中，指导老师要结合实际布置学习任务，并且努力研究学生所要具备的知识与能力，为学生的学习过程制定出切实可行的学习方案，准备相应的引导文资料、组织教学活动，学生通过自己的能力，团队合作，解决问题，最终完成学习任务。

在用引导文教学法通常将一个典型的物理工作原理分解成几个工作任务，每一个工作任务又是一个待解决的小工作问题，每个小工作问题对应一个引导文，引导文的排序遵循学生在解决问题的过程中的不断认知，从简单到复杂，学生依照引导文的顺序依次解决项目中的小问题。其目的是让学生在解决问题的过程中发现问题，出现矛盾、障碍后，小组沟通协商、寻找答案，思考问题，解决问题。从而能够培养学生的沟通能力、团队合作能力承受力、问题解决的能力、主持能力以及媒体运用能力等。

下面以“变频器应用”课程项目举例，项目名称为“变频器的认识、安装、出场设置恢复”，学生按照由简单到复杂的思路分为三个任务：变频器的外观识别；变频器的安装；变频器的参数恢复出厂设置。学生引导文编排如下：某机械设备的外观及铭牌如图，查阅资料，指出它是什么设备，将牌铭翻译并写出各部分含义；从各方面观察该机械的外观并且了解其各个部分的名称、作用；查阅该设备的使用手册，了解该设备的各个部件之间的差别以及各个部件的功能；查阅该设备使用手册，总结一下在安装该设备前后所需要注意的事项，变频器安装的注意事项，对电源有什么要求；在网上查找其他资料，查找该机械设备的图纸，掌握该设备的电气符号以及常规的控制接线；变频器通电，绘制物理原理图；根据变频器手册，收集变频器安装所需要的材料；用CAD绘制各个主要的工作原理图，设备材料明细表，打印图纸后交给教师审核签字；检查安装线路、安装工艺以及安全检查；分析把变频器所有参数恢复到出场设置时需要设置参数，写出详细的参数情况，修改参数所需要添加或更换的设备；安装绑定设备，变频器通电，修改参数，将参数恢复到出厂设置，同时记录通电情况。

从引导文的编排可以发现，本例适合学生方法能力为主的能力培养，每一个问题都需要学生自己来进行选择、判断，该教学中以小组为单位，通过小组成员之间的交流、合作，不断解决问题。在解决一些比较困难的物理学知识时，要求学生要将所学的专业知识综合化、系统化。这些靠一个人是完成不了的，必须靠团队之间的精诚合作，合理分工，共同努力。所以大幅度的提高了学生的团队合作能力，无形中也培养了学生的专业能力。

三、实施职高物理引导文教学应该注意的事项

对于教师而言，在制定出所有要素的引导文的同时，不能简单地将物理课本作为引导文，但是也不能脱离课本，任意设计引导文。教师在设计引导文的时候应该考虑到具体的某一教学单元的培养目标，知识结构的要求，尽量创建与当前主题相关的场景，尽可能真实的学习场景。要对学生的学习方法、学习途径，以及解决此类问题要具备的知识与能力进行探究，为学生的学习过程制定出切实可行的学习方案，培养学生的创新思维能力和创新意识。另外，在确定工作任务的时候，应该是一个项目，不能迷惑学生。在学生学习期间，要帮助学生确定工作流程和评估学生的工作成果。

学生要在引导文教学法里实行六个基本步骤。收集获取信息并思考引导问题，制订学习计划（最好以书面形式写出来），确定做的方法与所需要的材料（该阶段可与教师讨论），实施计划，检查成果并纠正错误，与培训老师一起完成工作成果的评价工作。与此同时团队合作，互帮互助也是不可缺少的。

四、结语

职高教育中应用引导文教学法的目的是要求学生学会学习，教师只起指导作用，操作技巧等都需要学生自行解决。物理学史培养学生举一反三，活学活用的一门课程，是21世纪知识经济的基础性学科。要努力培养学生的实践能力，引导文教学法的实施过程就是“理论指导实践，实践检验理论”的过程，学生从中得到的不仅是书面知识，还有工作经验，实际教学法中应用引导文教学法将会大幅度提高物理教学的效果。将学生培养成高素质，高综合能力的21世纪新人。

参考文献：

[1]钟晓强.职高物理课程教学方法探索.中国职业技术教育，2012，（7）.

[2]叶康.物理机械加工实训中引导文教学法的优点.科技信息，2010，（8）.

[3]在物理教学中采用引导文教学法的探索.大家，2011，（23）.

安装工程师职称论文范文第8篇

关键词:教学设计 学习目标检测 作业纸 成果展示 教学效果

近年来,多次参加有关德国职业教育理论及其实践的研讨会,并且有幸参加了北京市教委组织的汽车应用与维修专业赴德培训团接受德国职业教育理论与实践的培训,收获甚大。德国职业教育模式的理念及实施方式对我系汽车技术类专业课程体系建设、教学改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面具有重要的指导意义。以德国职业教育模式为参考,我系开发出了汽车电子技术专业、汽车技术服务与营销专业的课程专业标准、课程教学标准、课程设计方案(包括课程教学设计总体方案、课程教学任务设计方案、课程教学活动设计方案),通过培养原有师资力量或引进高素质人才将汽车技术类专业师资队伍建设成为年龄结构、职称结构合理的双师型教师队伍,将实训基地建设成为北京市重点实训基地。在上述各项教学建设任务中,受益最为突出的是课程设计方案的建设。通过将课程设计方案进一步细化后,即可得到每次课的课堂教学设计。本文将主要结合汽车保养课程中的汽车轮胎检修内容来谈如何实施理论课和实验课的教学设计。

一、理论课和实验课的教学设计

1.课程设计思路

经过广泛的企业调研与组织实践专家研讨,得到我系汽车技术类各专业学生应具备的职业能力,总结出各专业学生在校期间应重点学习的各门课程,制定出相应课程的教学标准。具体到每门课程及课程内的每次课如何进行教学设计,可采用如下思路:

(1)根据课程教学标准,考虑学生与教学设施的实际情况,确定课程的学习任务;

(2)确定每个学习任务的教学目标、学习内容、采用的整体教学方法及考核法等;

(3)完成学习任务下的每次课(理论课或实验课)的教学设计。每次理论课或实验课的教学设计主要包括学习活动设计、教学方法设计、教学媒体设计及时间分配等方面。

2.理论课教学设计

(1)理论课教学设计实例

汽车保养课程中的轮胎检查理论课教学设计(如表1所示)。

表1轮胎检查理论课教学设计

专业:

汽车电子技术 课程:汽车保养

教学内容:轮胎检查 4课时(20人班)

根据学生、设备情况可以进行调整

序号 课程步骤 具体内容 教学法 教学媒体 课时

1 提出问题 教师提出学习情境(故障现象):

某轿车在80km/h时速时,方向盘抖动。

教师问:为什么会出现这种现象?要解决抖动问题需要学习那些方面的知识?

针对学生说出的原因及解决办法进行总结,得出学习内容:轮胎功能、轮胎与轮毂的组合、轮胎标识、轮胎种类、轮胎的结构等。 讲授法

头脑风暴法;(教师应加强引导) 实物

图片

黑板 20min

2 轮胎功能及其与轮辋的组合 学生分组借助工具书及资料,查找轮胎的常见故障现象、轮胎功能、轮胎标记、刹车距离与花纹深度的关系、轮胎与轮辋的组合。 自主学习

2人小组

教师指导 教材

其他资料

黑板 30min

3 学习目标检测 学生自主完成作业纸的1～4题,可以两人一组完成(或布置幻灯片让学生完成)。 自主学习

成果展示 教材

作业纸 15min

4 轮胎标识 学生分组借助工具书及资料,查找轮胎标识的含义;教师讲解轮胎高度、轮胎转速的计算方法。 自主学习

(独立完成)

教师指导

教师讲授 教材

黑板

投影仪 25min

5 学习目标检测 学生自主完成作业纸的5～9题。 自主学习

成果展示 教材

作业纸

幻灯片 15min

6 轮胎种类 教师讲授轮胎的种类、应用范围及各自的特点。 教师讲授 教材

投影仪

黑板 20min

7 学习目标检测 学生自主完成作业纸的10～14题,可以两人一组完成(或布置幻灯片让学生完成),结果自己展示出来。 自主学习

成果展示 教材

作业纸 15min

8 轮胎的结构 教师把轮胎名称标在黑板上,与学生交流,师生对话,小组补充完成内容(如13题) 分组(4人)

教师指导 实物

图片

模型 25min

9 学习目标检测 学生自主完成作业纸的10～11题,可以两人一组完成(分小组如同桌),结果自己展示出来,对答案。 自主学习

成果展示 教材

作业纸

幻灯片 15min

10 教师总结 结论:通过上述知识的学习,掌握了检查轮胎有无问题及选择合适轮胎的方法。 教师讲授 黑板

投影仪

(2)理论课作业纸

轮胎检查课堂教学所用的作业纸的样式如表2所示。该作业纸共有3页,表2所示的是作业纸第1页。作业纸第2、3未列出。

表2轮胎检查课堂作业纸样式

作业纸

页码:1 课程:汽车保养

教学内容:轮胎检查 姓名:

班级: 学号: 分数:

学习情境:客户要求更换轮胎

1.根据图示描述故障现象

2.据图指出标记的名称和最小值

3.下图为刹车距离与花纹深度的关系

a)读图,刹车距离从7到1.6变化多少?

b)为什么会这样?

刹车距离(湿面)

速度60-100km/h

4.根据汽车厂家维修手册选择轮胎与轮毂的组合

轮胎 轮辋

二、实验课教学设计

1.实验课教学设计实例

汽车保养课程中的轮胎检修实验课教学设计可以采用表格形式,也可以使用一般文本形式。具体的设计过程如下:

(1)学习情境设计

通过设计一个在汽车4S店或维修厂常见的场景引入课堂教学。本次课采用的课堂引入方式为:演话剧。具体的实施方式如下:

①教师扮演顾客,学生扮演维修工人。故障描述:顾客的汽车在公路上行驶,打开车窗,听到右后车轮有嗒嗒异响,开直线时要握紧方向盘,否则汽车向右侧跑偏。请学生检查。

②学生检查轮胎外观,进行故障确认。用举升机将故障车升起,检查轮胎是否有局部损坏。在举升故障车时,应注意举升机的使用注意事项。

③教师强调注意事项,进行安全教育。

(2)学生分组

采用随机组合法,将学生分为5组,每组4人。

(3)布置学习任务

工位1:学习并查找轮胎标识。其任务为:熟悉标识,画出轮胎图。

学生查找资料,确定标识的含义。教师将轮胎上重要的标识用颜色笔作出记号,引导学生查找。

工位2:学习轮胎修补工具的使用及修补轮胎。其任务为:学习轮胎修补方面的资料,用修补工具、材料修复轮胎。

工位3:轮胎拆装。其任务为:熟悉轮胎与轮毂的装配关系、轮胎的外观检查、轮毂的外观检查及拆装轮胎。

工位4:轮胎动平衡检测。其任务为:检测轮胎的动平衡特性,安装平衡块。

工位5:成本核算。其任务为:核算修1个轮胎的费用与换1个轮胎的费用,并进行比较。

每组学生对应1个工位,20分钟后进行互换。

(4)教师演示

教师分别演示拆装轮胎、动平衡及修补轮胎的方法。

(5)巡视及指导

学生在练习过程中,教师进行巡视,观察学生练习情况。对于存在的安全隐患要及时排除,并解答学生提出的问题。

(6)学习成果展示

学生完成学习任务后,应向全班同学展示其学习的成果。

(7)学生完成作业纸

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(8)教师评价

教师评价采用回答问题并给予奖励的方式。利用20、30、50三档分数题,对向学生进行课堂学习效果的检测。口答形式,分3轮进行,每组抽取1题,若本组不能回答,将由其他组进行抢答。将各小组得分的情况记入表3所示的积分表。最后得分高者为优胜组,给予奖励。奖励方式为:利用所学技能,将故障车的故障排除,并请其他组同学观看。

表3各小组得分记录表

轮次 小组1得分 小组2得分 小组3得分 小组4得分 小组5得分

第一轮

第二轮

第三轮

总分

2.实验课作业纸

轮胎更换/修补实验课教学所使用的作业纸如表4所示。

表4 轮胎更换/修补实验课作业纸

作业纸

页码:1 课程:汽车保养

教学内容:轮胎更换/修补 姓名:

班级: 学号: 成绩:

学习情境描述:顾客的汽车在公路上行驶,打开车窗,听到右后车轮有嗒嗒异响,开直线时要握紧方向盘,否则汽车向右侧跑偏。请学生检查。

请说出造成汽车向一侧跑偏的原因是什么?

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

请写出轮胎的结构名称以及作用:

序号 名称 作用

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3.在何种情况下,轮胎需要做动平衡检测?

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

4.通过下图分析:为什么当轮胎花纹磨损到1.6mm时,必须更换新轮胎?

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

5.请简要叙述修补轮胎的过程。

―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

四、结束语

汽车电子技术类专业的核心课程与重要专业课程的课堂教学采用本文设计的理论课和实验课教学设计形式后,由于学生已经习惯于传统的教学形式,难以及时适应新的课堂教学形式,刚开始的几次课的教学效果并不理想。但在逐步适应新的课堂教学形式后,课堂教学效果开始明显好转。在新课堂教学方式实施到约1/2进程时,其教学效果开始明显好于传统形式课堂的教学效果。下面将试点班(0653221、0823211)与未实行新课堂教学方式的对照班(0653222、0823212)的反映课堂教学效果的数据列出,如表5所示。注:0653221班和0653222班的生源质量相同,这两个班的汽车发动机电控系统检修课程由同一位教师任课;0823211班和0823212班的生源质量相同,这两个班的汽车发动机电控系统检修课程由另一位教师任课。

表5试点班与对照班的课堂教学效果数据

数据类型

班级 1～4周

学生认可度 5～8周

学生认可度 9～15周

学生认可度 16周(期末考核期)

及格率优良率

0653221 53.4% 78.1% 91.7% 93.2% 34.9%

0653222 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 23.3%

0823211 56.7% 80.3% 93.2% 93.2% 37.2%

0823212 87.8% 88.2% 86.9% 86.0 25.6%

通过上表可以看出:实行新课堂教学方式班级的教学效果一直在稳步上升,并最终达到教学效果明显好于对照班。由此可以证明本文介绍的基于德国职业教育模式的理论课与实验课的教学设计是切实可行的。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社,2003.

[3]李向东,卢双盈.职业教育学新编[M].北京:高等教育出版社,2005.

安装工程师职称论文范文第9篇

关键词：高职院校；“双师型”师资队伍；建设；措施

中图分类号：G715　文献标志码：A　文章编号：1002－0845(2006)12－0109－02

近几年，由于我国经济迅速发展的需要，高职院校如雨后春笋般在全国各地涌现。这些新建的高职院校大多是按“三改一补”的思路组建起来的。经过一段时间的规模扩张，各高职院校逐渐明确了高等职业技术教育的培养目标，即培养生产、经营、管理和服务第一线急需的既掌握一定科学技术知识，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为生产力的高等技术型、应用型、桥梁型的人才。为了实现这一目标，建设一支稳定的、专业化的、富有朝气和创新精神的“双师型”的师资队伍，是一个关键的因素。

一、“双师型”师资内涵的再认识

目前，高职教育理论界对“双师型”师资的内涵理解和认识不一，甚至出现了认识上的偏差。主要表现为：(1)“双证”即“双师”。就是以教师是否持有教师资格证和职业资格证或技术等级证书为标准，特别是在职业证书制度还不健全、不完善的情况下，有的教师取得的证书与所从事的专业教学无关，资格证书与实际能力是否等值，值得怀疑。(2)“双师”即有“双师”经历的教师。就是引进的曾经在企业工作过的具有高校教师学历要求并经过一定的教育理论培训的人员。在今天高职院校教师待遇不高的情况下，引进的人员是否具有丰富的工作经验和较强的操作技能，有无系统的教育理论学习和教育技能的训练，是否符合高职专业理论和实践教学的要求，均无认真考查。(3)“双师”即“双职称教师”。就是引进具有一定职称的企业人员，进入高校后，转评为高校职称，即“工程师+讲师”。这一类人员的“双师”素质是值得商榷的。另外，从学校的“双师型”师资建设思维角度来看，主要焦点是对准教师的个体，鼓励原有教师成为“双师型”。这给刚从中职学校转型到高校的教师和刚大学毕业分配的教师，带来诸多压力，而学校没有从群体或整体的视角来思考并寻求解决“双师型”师资问题的方法和途径。可见，如何理解和认识“双师型”师资的内涵是高职师资建设的关键问题。除认识上的误区外，“双师型”师资建设还存在重数量、轻质量，缺乏长远规划，建设方略有待改进和建设责任有待进一步理顺等问题。

2004年4月，教育部办公厅在《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估方案的通知》(教高厅[2004]16号)中的附件一《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》，对其一级指标“师资队伍建设”中的“双师型”素质教师作了四点界说：(1)本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证或专业技能考评员资格)者；(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；(3)近五年主持(或主要参与)一两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；(4)近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。这一评估指标的说明虽较宽泛，但涵盖了当前“双师型”素质教师的概念界说的所有内涵。正确理解这个内涵应把握以下几点：(1)“双师型”素质教师首先应有普通高校教师的专业理论素质和具备一定的科研能力。(2)“双师型”素质教师的职业技能是同教师从事本专业教学工作密切联系在一起的，是能够从事高职实践教学和全面指导学生专业实践实训活动的。(3)“双师型”素质教师是具有应用技术研究、提升技术水平的设计安装能力和实践经验的。(4)“双师型”素质教师要紧跟社会经济发展和技术革新的步伐，其职业技能、技术和专业水平应不断提升和发展，高于当地同行业从业者的水准。(5)“双师型”素质教师专业标准要求教师不能单纯地传播理论知识，也不能单纯地传授具体的方法、技能，而应致力于提高自身的综合素质，特别是理论水平和实际教育能力的提高。(6)并不要求高职院校的师资都具有“双师型”素质，也需要学术型、理论型的师资，师资建设应有所侧重，且有不同的层次性，有侧重于专业理论教学的，有侧重于专业技能教学的，师资结构应是多样化的，应有更多来自工商企业界的兼职教师。

二、“双师型”师资建设的措施

“双师型”师资队伍建设，应以我国高职院校“双师型”教师培养与研究现状分析为切入点，借鉴国际“双师型”师资的培养经验，立足本校的实际，采取确实可行的措施。

1．提高认识，对从事高职实践教学的师资正确定位

首先应转变实践教学人员是教辅人员的观念，并确定其教师地位。其次，对具有“双师型”素质的教师，应有倾斜的政策，提高其待遇，保护其工作积极性，为他们职称评聘、业务素质提高、专业技术的钻研和专业理论水平的提升积极创造条件，让“双师型”教师向专业化方向发展。再次，扩展“双师型”师资建设思路，借鉴国外的办学经验(如美国的社区学院办学经验)，聘请企业文化层次较高、有一技之长的企业家、工商人士和工程师，作为学校兼职教师，弥补“双师型”师资的不足，做到“不求我所有，但求我所用”。

2．政府部门出台相关政策，主动为高职院校牵线，搭建校企合作平台，共建“双师型”师资队伍

高等职业技术教育与地方经济和社会发展有着密切联系，其培养的高级技术人才完全是为地方经济服务的。发达国家经济发展和职业技术教育的经验告诉我们，校企合作，能使学校与企业达到“双赢”。通过校企合作，高校教师在合作中获取企业先进的技术、新知识、新工艺和新方法，为实现高职教学目标打下良好的基础，充分利用合作的契机，直接从生产第一线获取先进的技术和管理经验，为企业培养所需要的高素质人才。学校定期选派骨干教师到企业挂职实践，并从事相关的技术和管理工作，把先进的科学理论知识和管理理念带给企业，加强了企业市场竞争实力。学校通过让年青的、新毕业的教师到企业事业单位从事生产、经营、管理第一线的实习锻炼(五年中累计二年以上)，为企业输入了一批廉价、高素质的人力资源。教师本身也利用实践机会学习最新操作技能和管理经验，获取专业的相关证书，高职院校也就能尽快建立一支适应高职教学需要的“双师型”素质的教师队伍。通过校企合作，企业也成为高职教师继续教育和科学技术研发的基地。

3．高职院校应加强师资队伍建设规划，特别要制订出符合本校实际的“双师型”师资建设方案

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高职院校根据学校发展定位、规模任务、专业建设和办学特色，确定师资人数、岗位职数，制订具有前瞻性和弹性的师资建设和管理规划，拟出实施计划，制订出师资建设具体行动方案。“双师型”师资的建设是一项长期和系统的工程，各高职院校师资现状不同，办学条件不同．在探索“双师型”师资建设之路时，应立足于学校的实际，立足于教师专业发展的实际，制订出具体可行的“双师型”师资建设方案。而教育行政部门要完善高职院校“双师型”师资的专业标准，便于高职院校的“双师型”师资的管理和规划。

4．借鉴国际高职师资的培训经验，建立高职师资职前培养、职后培训、专业发展的一体化体系

国际上发达国家对职业技术学院的教师任职资格要求较高，一般要求在硕士学位以上(至少学士学位)，有的要有两年以上的企业工作经验(如德国、日本、法国)并参加综合大学的教育学院或专门机构的教师证书课程和培训学习(如美国、英国、法国)，取得高职教师资格。多数发达国家和高职院校都鼓励教师专业发展和在职进修。培训内容涉及教学技能、教学方法、计算机、企业工作实践等。英国于2001年还建立高校教师发展局，高职教师都可以去那里接受相关的专业培训。我国教育部门在师资一体化建设中，也把高职师资建设包括“双师型”师资建设纳入其中。2001年，教育部在天津六所大学创办职教培训基地。此后，教育部每年都举办职教的专业师资培训班，起到一定的成效。以后，政府和学校应加大职教师资培训力度，出台优惠政策，进行高层次的(硕士、博士)职教师资的培养。

5．实行“两条腿走路”，培养和引进并举

这是由高职培养目标有别于普通高校和中职培养目标所决定的，正如李桂霞教授所提出的：“高职理论课与实践课并重……高等职业教育培养的人才必须具备与高等教育相适应的基本理论知识，掌握相应的新知识、新工艺，而以较强的实践动手能力和分析、解决问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和相对较深的理论知识区别于中等职业教育。”高职院校应像普通高校一样，投入大量资金，制定优惠政策，不仅要培养与引进学术人才，更要注重培养与引进技术人才，通过名师工程，带动一个学科、一个专业，让名师成为某个专业的学术带头人和技术带头人，造就一批学术型、技术型、“双师型”的教师，造就一支有专业特色的师资队伍。

6．建立高职院校“教学一生产一研究一实训”人才培养模式

有条件的高职院校要充分利用校内外人才和教育资源，开展广泛的产学合作，主动把教学与生产结合起来，利用校内实训工厂和实训基地，尽可能地把教学、生产和新产品研发、实训相结合，把理论与实践、设计与生产、教学与研究纳入学校教学活动中，既可以提高学生的综合素质，也提高了教师理论和实践教学的水平，走“双师型”专业发展之路。

总之，“双师型”师资建设，是高职院校发展的关键，它直接影响高职院校的办学质量和高职合格人才的培养。“双师型”师资建设还有很多问题值得思考和探索，广大同行应继续努力，把高职教育事业不断推向前进。

收稿日期：2006－05－10

作者简介：黄东昱(1969－)，男，福建德化人，讲师，硕士，从事高职教育和教师教育研究。

安装工程师职称论文范文第10篇

随着当前社会的急剧转型和发展，在职业教育过程中，职业核心能力的培养变得越来越重要。本文介绍了我校电子专业学生以职业核心能力为基础，结合电子专业特点开展电子职业核心能力课程的情况，并列举了学生活动实例。

关键词

电子专业；职业核心能力；培养

近年来，随着中国经济体形式的改变，社会对职校学生的需求明显增大，职业学校也担负起了培养技能型人才的社会重担。然而，生源质量的下降，使得中职学校的学生存在文化基础差、学习能力差、自身素质差等现象。同时，由于中职生都是应试教育体制下的中考失利者，在中学，他们就是“差生”，是失落的群体，他们有些对前途悲观失望，厌学、懒散、纪律性差，自卑心理和逆反心理严重，甚至不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。在就业方面，表现为眼高手低、盲目从众、与领导沟通不良，与同事相处不好等现象。职业学校对学生的培养，除了技能的培养，职业道德、职业素养的综合培养变得越来越重要。职业核心能力作为职业素养综合培养的重要途径，已经刻不容缓、势在必行。

1职业核心能力的基本情况

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力。德国、澳大利亚、新加坡称为“关键能力”，在我国大陆和台湾地区，也有人称它为“关键能力”；美国称为“基本能力”，在全美测评协会的技能测评体系中称为“软技能”；香港称为“基础技能”“共同能力”等等。职业核心能力可分为方法能力和社会能力两大类。

方法能力是指主要基于个人的，一般有具体和明确的方式、手段、方法的能力。它主要指独立学习、获取新知识技能、处理信息的能力。方法能力是劳动者的基本发展能力，是在职业生涯中不断获取新的技能、知识、信息和掌握新方法的重要手段。职业方法能力包括“自我学习”“信息处理”“数字应用”等能力。浅谈电子专业学生的职业核心能力培养雷娅（重庆市轻工业学校）社会能力是经历和构建社会关系、感受和理解他人的奉献与冲突，并负责任地与他人相处的能力。它是指与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质。职业社会能力包括：“与人交流”“与人合作”“解决问题”等能力。

2电子专业学生的职业核心能力培养

在重庆大力发展笔电行业的现状下，电子专业中的高素质技能人才无论在数量上还是质量上都处于严重紧缺状态。通过学校对电子行业的用人企业进行走访调研发现，电子行业需要的是掌握了一定专业知识、动手能力强的技能型人才。由于电子行业的特殊原因，很多都需要在流水线进行一线操作，对高素质综合技能型人才，企业更是求贤若渴。几乎所有企业都喜欢既懂技能又懂管理，专业知识面广，具有社交能力和组织协调能力的专业人才。同时，企业从思想素质到职业道德及人文素质都提出来较高要求，针对电子行业的学生，企业要求其从业人员必须具备吃苦耐劳、勇于奉献、乐于合作的职业道德素养和品质。针对中职学生的学习现状和企业的人才需求，我校电子与信息系率先在电子专业学生中开展了以职业核心能力为基础，结合电子专业特点的电子职业核心能力课程。

该课程分为2个层次的培养，针对中职学生开展初级训练，大专学生开展初级和中级训练。初级训练分为两个学期，第一学期学习职业社会能力，第二学期学习职业方法能力。初级训练结束后，进行与人交流模块的初级测评。在通过初级测评后继续进行中级内容的训练，中级训练也分为两个学期，第一学期学习职业社会能力，第二学期学习职业方法能力。在对电子专业学生进行电子职业核心能力的培养训练中，需要任课教师在通过了职业核心能力指导师与考评员认证的基础上，还要具备电子专业知识，能够从电子专业方面围绕职业核心能力的课程标准进行有针对性的训练和培养。因此，我校进行电子职业核心能力授课的老师均为通过了职业核心能力指导师与考评员认证的电子专业课任课教师。

3电子职业核心能力的学生活动实例

在对电子专业学生进行职业核心能力培养过程中，除了理论知识的教授以外，我们更注重让学生在活动中体会和感悟。在进行学生活动的设计时，我们结合学生电子专业学习情况，进行合理设计。下面，就列举一个在与人合作模块中开展的学生活动。因为电子专业学生进入企业后，首先进入生产流水线的情况较多，针对这一情况，在进行与人合作模块的训练时，我们设计了让同学们以流水线的形式进行收音机的安装与调试活动项目。虽然在前期的电子技能实训中，学生已经进行过收音机的安装和调试，但是在实训时，是以个人为单位，独立完成一台收音机的安装，虽有一定基础，但没有进行团队配合。

在此项活动中，我们要求学生6人为一组，对6台收音机进行流水线作业。在活动中，学生需做以下几方面的工作：1）任务分析。（1）分析电路图。①看懂电路图。②明确各部件的功能。（2）分析安装图及其工艺要求。①元器件安装的工艺要求。②明确安装的注意事项。③以先小后大，先低后高，先轻后重，先一般后特殊，先易后难的原则制定安装方案。2）任务分配。（1）合理分配小组每人的任务。（2）任务内的元器件清理、识别、质量检验。3）收音机的安装、调试及维修。（1）收音机的安装。①任务内元器件成型、焊接。②机械件的安装。（2）收音机的调试与维修。①收音机测试点、收台测试。②对中周、双联电容的调试。③其他零部件的维修。最后，6台收音机完成最快，质量最好的一组为第一名，以此类推。通过进行收音机流水线安装与调试活动，学生不但复习了电子技能实训中的专业技能知识，又在活动中体会到与人合作的重要性，找到自己在与人合作中的优缺点，使学生从职业技能和素养两方面得到了培养和训练。通过类似活动，我们不断对电子专业学生进行电子职业核心能力的培养，使他们成为兼具职业技能和职业素养的综合型技能人才，促进学生个体终身可持续发展能力的形成。

参考文献

[1]人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心.与人交流能力训练手册.人民出版社，2011.

[2]人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心.职业社会能力训练手册：初级.人民出版社，2011.

安装工程师职称论文范文第11篇

毕业生个人简历内容范文(一)

姓名：XXX

国籍：中国

民族：汉族

身材：158cm45kg

年龄：18岁

目前所在地：广州

户口所在地：汕头

婚姻状况：未婚

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：

应聘职位：艺术/设计：计算机设计类以及相关、

工作年限：0

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求：1500—2000

希望工作地区：广州

个人工作经历：

公司名称：

起止年月：2010-03～魅力

公司性质：所属行业：

担任职务：平面设计

工作描述：擅长排版，修图及摄影。

离职原因：

教育背景

毕业院校：广东省华侨职业技术学校

最高学历：中专毕业日期：2010-07-01

所学专业一：计算机平面设计所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

2007-092010-07广东省华侨职业技术学校计算机平面设计全国计算机等级一级证书、photoshop中级证书

语言能力

外语：英语一般

国语水平：良好

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

会使用计算机操作系统和word、eXcel等办公软件，flash动画，dreamweaver网站设计，photoshop，coreldraw软件。

详细个人自传

主修课程：

基础计算机知识、广告设计、包装设计、图形创意、版式设计与画册

获奖情况：

全国计算机等级一级证书

photoshop中级证书

实践与实习：

2007年参加本校的《图形图像》模拟实习成绩优秀

2008年参加本校的《vi设计》模拟实习成绩优秀

2009年参加本校的《广告设计》模拟实习成绩优秀

自我评价：

本人性格开朗有活力，处事稳重，待人热情与真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;虚心与人交流，以取长补短。有较强的组织能力及适应能力。

人生格言：人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

月薪要求：1500元以上

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

家庭电话：

手机：

QQ号码：

电子邮件：

个人主页：

毕业生个人简历内容范文(二)

姓名：XXX

国籍：中国

民族：汉族

身材：170cm52kg

年龄：32岁

目前所在地：天河区

户口所在地：湖南

婚姻状况：已婚

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：建筑工程：工程经理

工作年限：职称：无职称

求职类型：全职可到职日期：一个月

月薪要求：5000—8000

希望工作地区：广州

个人工作经历：

公司名称：起止年月：2010-01～安徽省工业设备安装公司广州分公司

公司性质：所属行业：

担任职务：项目经理

工作描述：负责项目的土建、机电、装修部分，对工程的成本、质量、进度及安全进行控制和管理，对外沟通、协调与处理相关事宜，并负责项目部的行政管理。

离职原因：

公司名称：起止年月：2004-02～2010-01广州市正佳广场物业管理有限公司

公司性质：所属行业：

担任职务：工程部电气工程师、装修公司副经理

工作描述：工程部电气工程师，负责正佳广场的高低压设备的管理。装修公司副经理，负责正佳广场商铺的装修工程，对工程成本、质量、进度、及安全进行控制与管理，对外沟通、协调与处理相关事宜，并负责项目部的行政管理，多次被公司评为优秀员工。

项目描述：该项目为亚洲第一大商业广场，建筑面积295950平方米，该商场4路高压进线，16台变压器。分4个低压站房供电。正佳广场内有516间商铺，以服装店，娱乐，餐饮为一体的大型购物中心。

离职原因：

公司名称：起止年月：2004-02～2009-12广州市正佳物业管理有限公司

公司性质：民营企业所属行业：物业管理/商业中心

担任职务：工程部电气工程师、装修副经理

工作描述：规模：500-999人4001-6000元/月

该公司为民营企业，任职期间参加与制定公司发展战略和目标，组织策划并实施了各项规章制度，完善了设备的遗留问题，多次组织员工进行培训提升员工的相关业务水平。

汇报对象：部门主管年收入：5万元/年

直接下属：基层主管下属人数：148人

在职期间领导了3个系统。

离职原因：在职

公司名称：起止年月：2000-01～2004-02广州骏景花园物业管理有限公司

公司性质：所属行业：

担任职务：工程部主任

工作描述：负责该小区设备运行维护保养，对小区的设备安全进行控制和管理，对外沟通协调处理相关的事宜，并负责工程部的行政管理。在该小区多次受到业主和管理中心的好评。

离职原因：

教育背景

毕业院校：湖南文理学院

最高学历：大专

毕业日期：2010-07-01

所学专业一：建筑工程管理所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号

2007-072010-07湖南文理学院建筑工程管理大专

2009-07广州华南师范大学培训课程室内外装修设计

语言能力

外语：英语一般

国语水平：优秀

粤语水平：良好

工作能力及其他专长

证书：

2007/01：大专毕业证(建筑工程技术)、中级工程师、高级电工、电工证、电焊工证、电梯证、空调证、进网电工证、计算机操作证、驾驶证

专业技能：驾驶良好12个月

详细个人自传

自我评价：

13年工作经历，熟悉工程部的运作和管理工作。熟悉高低压设备的运行、维护保养，制定相关的制度进行有效的管理，熟悉装修工程的工艺、流程、及用材用料，能制定相关的制度进行有效的管理。熟悉autocad2004-2009制图软件，3dsmaX、photoshop制图软件、办公室软件。熟悉殷雷预算软件。工作认真负责，责任心强，团结同事，有丰富的工作经验和管理能力。

兴趣爱好：运动

个人联系方式

通讯地址：

联系电话：

家庭电话：

手机：

QQ号码：

电子邮件：

个人主页：

毕业生个人简历内容范文(三)

姓名：XXX

国籍：中国

民族：汉族

身高体重：168cm74kg

年龄：33岁

目前住地：广州

户籍地：河南

婚姻状况：已婚

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：医药/美容保健类：中西医师、医疗：临床医学：

工作年限：8

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：一个星期

月薪要求：面议

希望工作地区：广州深圳惠州

工作经历：1995年-1997年毕业于南阳理工学院国医国药系学生毕业1997年-1999年市医院县医院实践实习中医师完成实践1999-2004年在县城开业诊所主治医生适调工作2004-2006在萝岗中医师适调工作

教育背景

毕业院校：河南南阳市理工学院国医国药系(原张仲景国医大学)

最高学历：大专毕业日期：1997-12-01

所学专业：中医医疗第二专业：心理咨询学，法学

培训经历：我是仲景医大95级毕业生，在校时，我勤奋好学，积极上进，多次获得科目第一名和优生奖学金，在课外又博览群书，多次获得个人读书第一名，同时，又利用课余时间去老师门诊部和校附属医院进行早期见习侍诊。毕业以后又在市人民医院县医院工作，在这期间虚心求教，工作认真，获得了老师们的赞许。后来又取得卫生部门颁发的医疗机构执业许可证，输液许可证，自主行医，期间获得病人赠送感谢锦旗。由于工作适调需要，后又到萝岗，学习不育症治疗技术。期间考取临床执业助理。曾，获得论文证书。国家正试承认学历证书编码：116535……。(附广东省高教厅学历验证证明)

语言能力

外语：英语良好

国语水平：精通粤语水平：良好

工作能力及其他专长

熟练常见病。多发病的中西医诊断和治疗方法，尤其善于男性病。风湿。类风湿。不育症。中风偏瘫等疑难杂症的治疗，善于使用医患合作的临床治疗方案。注重患者至上的治疗原则，注重身心治疗的全科观念。主要医学临床经验：1、中医辩证配合针灸治疗脑血栓。脑栓塞引起的偏瘫，失语，半身不遂。2、针灸配合中药，治疗风湿，关节痛，坐骨神经痛，骨质增生。3、中西医结合治疗皮肤性病，性功能障碍，不育症。面神经炎。

可以利用手术器械比较熟练地进行一般的外科小手术操做，例如：清创缝合，外痔，内痔，脂肪瘤，尖锐湿疣切除术等。

详细个人自传

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3.毕业生个人简历范文

4.毕业生推荐表中的个人简历范文

安装工程师职称论文范文第12篇

撰写人：___________

日

期：___________

xx年电气工程师专业技术工作总结

关于电气工程师专业技术工作总结你们写的怎么样呢?下面是为大家出来的有关于xx年电气工程师专业技术工作总结范文

xx年电气工程师专业技术工作总结范文【1】

本人于xx年xx月毕业xx专业，xx年xx月加入中国共产党。xx年xx月-xx年xx月，工作于xx有限公司，先后担任电气设备安装、调试、售后服务以及产品研发等工作。xx年xx月-2xx年xx月，工作于xx有限公司，主要担任电力系统的安防工程技术支持工作。xx年xx月-至今，工作于xx有限公司，主要担任特种车车内供电设计工作。

从毕业到现在先后进入以上3家公司工作，从一名青涩的大学生逐步成长为一名合格的电气设计人员。在这个过程中我学到了很多，从中积累了丰富的经验，很多方面都有了较大的提高，职业技能也得到了很大的提升，并且对现在的工作产生了很大的帮助。现将过去几年的专业技术情况总结如下：

一、思想方面

在大学期间由于学习成绩优秀，从积极分子逐步发展为重点培养对象，进而成为预备党员，工作后转正成为中共党员。

在多年的工作实践中，自己深深认识到，只有政治上的坚定和思想上的清醒，才能保持良好的工作作风和忠于职守、爱岗敬业的勤奋精神。因此，在平时工作中，自己更注重不断地补充自己，提高自己的政治和理论素养。一是抓好学习，尤其是理论学习，用正确的理论来指导工作，在学习中，自己一方面按照规定的学习制度参加集体学习，记好学习笔记和心得体会，还利用工作和业余时间抓好自学，注意拓宽学习面，提高自己的综合知识水平;并注重了解和掌握时事政治，在思想上时刻与党中央保持一致，在工作步调上与县局保持一致;同时，联系思想和工作实际，与同事们一起有针对性地学习探讨，研讨工作学习方法和体会，用正确的理论武装思想，指导工作，不断改造自己的世界观。

二、安全方面

作为从事电工、电子、电气行业的一名技术人员，无论在哪个公司工作，首先将安全问题放在首位。防止事故发生，保证人身安全是从事电类行业工种的首要问题。在入职初期，在对电气设备进行设计、操作、维护工作中，始终坚持贯彻执行安全第一，预防为主，综合治理的方针，严格执行安全工作规程，认真分析安全工作中各类难点，针对各个工作任务的特点，有意识、有目标、有重点地做好各项安全措施。除此之外，还积极参加安全培训，加强安全知识学习，细心体会，并认真讨论分析安全事故案例，从中吸取经验教训，防止安全责任事故的再次发生。

三、学习工作方面

1、基础理论的提高

在大学里面，我们所学习的更多的是理论上的东西，而对现实的实物、实例了解较少。理论联系实际方面做的不够，理论与实际相脱节，这对深入学习是不利的，是所谓的闭门造车，没有实践的指导，理论不会得到很高提升。参加工作后，以前理论的东西得到了实物的指导，使原本模糊的概念变得清晰。突出表现为对电工、电子、自动化产品的性能以及用途，有了深刻的理解。

2、专业技能的提高

xx公司主要以生产电工、电子、自动化教学实验平台为主，通过对该类产品的装配、调试、技术支持以及到后来的研发工作，将自己专业所学充分运用到工作中，做到了理论和实际的合理结合，用理论去指导实践，用实践去检验理论。在不到一年的时间里，我掌握了大部分产品的工作原理和操作方法，并多次被派到高校去维护设备和客户培训。通过两年的工作，自己的专业技术水平得到了明显的提高。

在xx有限公司工作2年期间，主要担任安防技术支持工作。本公司主要工程对象是电力系统的安全防范工程。安防行业对我来说虽然是全新的，但电厂、变电站是我所熟悉的。通过大量的工程实践，掌握了现场勘察、CAD图纸制作、工程项目组织、安防系统施工以及工程项目洽谈的技能，同时对电厂、变电站、配电所等供电环境有了全新的认识。

从2xx年到xx有限公司工作至今已经有5个年头，主要担任特种车车内供配电设计工作。特种对我来说是陌生的，但电是我所熟悉的。特种车虽然空间很小，但在有限的空间内，将实现供电、输电、配电的工作，是一个小型的供电网络。通过向老师傅请教，

通过一年的学习，掌握了大型车、中型车、小型车供电系统的设计思路，同时逐步能够根据不同客户的需求，独立设计不同的特种车辆。由于在国家重点工程中的优异表现，被评为公司优秀员工、优秀工程师以及优秀党员称号。在公司工作中，将以前企业中先进的设计理念，引入到特种车供电产品中，在xx年申报了专利，适合特种车的综合电源控制装置，并在xx年拿到了专利证书。在专利产品为公司的科技创新，贡献了自己的力量，同时也提高了自身的专业技能水平。

四、培训学习

为适应发展以及工作的需要，参加了高级电工技能培训、安防技术人员培训，利用业余时间学习了如《plc原理及应用》、《系统集成项目管理》、《输变电专业知识》以及《实用电路手册》等书籍，以此充实自己的专业知识。

五、存在的不足

1、对电能的发电、输电、变电、配电以及电能的自动分配知识还有待提高，要多加强这方面的学习。

2、努力学习自动控制知识，学习系统集成知识，更好的为供配电设计服务。

3.关注社会科技信息，要尽可能的多渠道了解行业信息，跟上当今特种车供配电行业科技的更新速度。为我们解决当前的问题尽可能多的方法和技术支持。

六、今后的努力方向

尽管在师傅、领导的关心，同事的帮助下，通过自己的努力，我取得了不小的进步，但还存在着很多的问题和不足，在以后的工作学习中，我要不断加强专业知识的学习，以提高自身素质和工作能力;在从理论到实践的过程中要以一丝不苟的态度来对待，踏踏实实，拒绝似懂非懂;多与师傅、同事们交流，积极吸取他们丰富的实际经验，及时的发现总结存在的问题，并立刻改正;勤勤肯肯，态度端正，真正从思想上做到静、悟、实，严格要求自己，以饱满的热情全身心地投入到今后的学习和工作中去，努力做一名优秀的电气设计人员。

xx年电气工程师专业技术工作总结范文【2】

本人xx年七月毕业于xx市职业中学，于同年xx月份参加工作，至今已有12余年，一直从事电气安装工作。xx年xx月经人介绍进入xx市电气安装工程处(供电局下属单位，后为xx市电气设备安装有限公司，从事现场电气安装工作。xx年xx月由于公司需加强技术科技术力量及工程概预算人员，经公司领导研究决定，让我进入公司技术科从事工程施工技术负责管理及工程概预算工作。在工作中，我工作认真、负责，劳动积极，并坚持党的基本原则]方针、政策，遵纪守法，同时认真学习电气专业知识，熟悉国家设计、施工及验收规范，结合实践，所以由我负责的工程均能以一次性合格，通过验收部分工程达到优良标准。工作得到公司领导的一致好评，并于xx年xx月份取得电气专业技术员任职资格。

xx年xx月，xx市电气安装有限公司成立，当时需要大量的电气安装工程专业技术人员及概预算人员，我调入该公司工作并担任技术科科长，从事工程技术负责及工程预决算工作。于xx年xx月份通过职称评审，取得电气专业助理工程师资格。在职期间我认真工作，同时参加有关专业知识及大专学历学习，于xx年xx月份取得xx大学大专学历。现取得助理工程师至今已有4年，在这4年中，通过学习、实践使自己的专业知识及业务水平有了很大的提高。

以下使本人自被公司聘任为电气专业助理工程师以来的工作总结：

自从本人被公司聘任为电气专业助理工程师以来，承担过多个工程的技术负责人及工程预决算工作，同时协助项目经理做好现场施工管理及技术把关。如xx菜市场17#楼，xx新村4#楼，xx厂A、B、C幢，

xx小区A1、A2、A3、A4幢、xx改建工程xx花苑等工程。在施工过程中严把质量关，认真做好各工种的配合工作。使工程按质、按量、按期完成，我的工作能力得到了公司领导的肯定。

xx年xx月，xx市xx菜市场开工，由我担任该工程的技术负责人及工程预算员。该工程一层为菜市场，二至七层为商住楼。建筑面积较大，工艺较复杂，且时间较紧。针对该工程的实际情况，我认真、仔细的查阅施工图，发现问题及时在施工图会审时提出，同时提出建议方案，得到设计人员的认可，并以最快的速度编制好工程预算，按该工程的具体情况结合国家规范编制了施工组织设计。在施工过程中严格按施工组织设计、施工图纸、施工验收规范组织施工，把握好每一道工序，做好上一道工序合格后再进入下一道工序施工的原则，同时做好现场施工人员的技术交底及安全教育工作，与总包单位及其他各施工单位配合工作，使该工程能按质、按量、按期完成。竣工验收一次性通过，得到业主及主管部门的好评。该工程产值175.6万元，上缴税收14.3万元，创利润21万元。

xx年xx月，我担任xx团组xx号楼电气施工技术负责人，从事现场技术及施工管理工作。该工程设计单位为外省设计，可能由于该设计院不了解xx地区的实际情况，所以施工图纸的平面电气布置不合理，并且进户干线的电线截面偏小，针对该工程设计问题及结合xx实际情况，在施工图纸会审会议上，我提出调整电气平面布置及电线截面面积增大一级的设计方案，经过专家及设计人员核算，一致认为我提出的方案比较合理。进场施工之前，认真做好该工程的施工方案编制工作及施工人员安排，做好现场施工人员技术交底工作，督促施工人员严格按图施工，施工规范及优良标准施工。在施工中遇到技术难题及时解决，做道勤检查，不错过任何一处不符合要求的地方，发现问题及时整改。该工程在竣工验收时一次性通过，被评为安装优良工程，得到业主、监理单位及主管部门的好评。该工程造价66.5万元，上缴税收5.93万元，创利润13万元。

xx年由我担任技术负责人的工程由：xx花苑EH2，ES1及xx花苑B标段等多个工程的技术负责人及工程预算工作。

自从我担任电气安装工程技术负责技术工作以来，坚持不断的学习有关规范及专业知识，总结经验，由较强的专业基础及实践经验，能独立完成各种复杂的电气安装工作。解决施工中出现的各种技术问题。工作期间，在上级领导的支持和同行们的帮助下，取得了一定的成绩。今后我将保持勤学苦练、再接再厉、积极进取，为我市的城市建设尽自己的一份力量。

以上是我的专业职称工作总结，特此申请工程师任职资格，望评审专家们给予通过，为感!

安装工程师职称论文范文第13篇

［关键词］校企交融 实训组织 氛围营造 评价体系

［作者简介］吴丽华（1975- ），女，山东潍坊人，邢台职业技术学院，副教授，研究方向为高等职业服装教育；曹新锋（1977- ），男，陕西渭南人，邢台职业技术学院，高级经济师，研究方向为人力资源管理；王福娟（1979- ），女，黑龙江绥化人，邢台职业技术学院，讲师，研究方向为艺术教育。（河北 邢台 054035）

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0116-02

随着我国经济的发展，产业对一线高级技术工人需求量加大，为适应产业发展对人才的需求，许多高职院校做了很多理论与实践探索，如校企合作教育、顶岗实习、轮岗实习等，并已取得了相应成效。从发达国家的职业教育发展现状来看，也普遍体现出高职教学的企业化特色，具有企业化特点的工作过程式教学已成为现代职业教育发展的趋势。中国特色的高职教育，以“工学结合，校企合作”为特征，已逐步成为全国公认的教育模式。但在具体的教学实施过程中怎样使校企合作更好地进行，使企业任务真正走进课堂，并没有形成完善的对接机制，许多院校的校企合作只流于形式，不能真正融入教学之中。企业顶岗实习中，大部分企业为保证正常运转不愿接收学生进入核心岗位实习，学生只能从事一线生产或其他技术含量较低的岗位。鉴于以上情况，为使高职教育企业化得到进一步加强，更好地服务于区域产业的发展，作者结合一线教学实践对高职实训教学进行了一些探索，以供探讨。

一、深入调研周边产业环境优势互补，校企共建实训课堂

许多高职院校以引进名企为荣，力求借助名企带动发展。但每个地域都有自己的产业优势，因此高职院校可充分依托周边地域产业环境，深入企业调研，与不同层次企业合作，特别是需要技术支持的中型或小微企业，联合进行生产或研发项目合作。也可把企业的部分生产线引到学校的实训课堂，校企交融共建实训课堂。深入调研分析著名企业机构设置及各岗位要求，设置与之相对应的机构及岗位，借鉴企业生产流程及管理方式，吸引企业人员参与实训教学计划制订，引进企业技术人员协助管理指导，校企共建完善的课堂企业化实训机制。河北邢台周边县市服装加工产业发达，如石家庄、辛集、保定、宁晋、清河等地，但独立品牌不多，多为订单加工，服装批发，出口外单，军工服装生产等，因此邢台职业技术学院与石家庄、宁晋等城市的多家企业进行不同层面的合作，将小型服装厂的加工生产线引进学校，并将企业生产任务作为实习载体，实施全境化的服装生产实训教学。为中小型技术薄弱的企业进行技术输出，也是校企合作的很好方式，邢台职业技术学院与际华轻工集团职业装研究中心合作联合开发职业装样品，将企业任务引进实训教学，丰富不同课程的实训内容，让学生能够接触到企业的核心岗位、核心任务，用企业项目将各门课程实训融于一体。

二、实行全程企业实景化实训教学，实现校企交融

高职教育不仅要培养学生某一专项技能，还要培养学生全面的综合职业能力及整体的思维结构；在培养综合职业能力的同时，重点训练关键能力及积累技术、方法上的经验。如独立学习、独立计划、独立实施、独立控制与评价的能力，这是学生适应经济社会发展、技术进步、岗位变换以及创业发展等必须具备的能力。因此在校企交融式实训教学中，确立以工作过程为核心的阶梯式实训组织结构。各课程实训教学遵循职业成长规律及公司生产流程排序，所有实训按统一项目组成生产或经营过程。因此课程实训的选择与编排，要更注重直接性的职业经验和职业过程训练。每一工作过程都要有对应载体，如产品、任务、部件等。具体组织实施分析如下：

（一）校企交融式实训教学组织管理方式

在设定实训教学计划前根据课程实训要求，进行有针对性的企业岗位设置及生产组织流程调研，依据企业调研，结合教学实训内容的需求，设立相应的企业化实训机构及岗位构成，引进企业人员参与管理。以班级为单位组成模拟企业实体，学生根据自己的特长和爱好选择相应岗位，如部门经理、产品设计人员、产品生产人员、市场推广员等。实训学生具有双重身份，他们既是学生，又是模拟企业的工作人员。每个职能部门由一至两名能力强的学生当经理，指导教师安排好各部门的总体任务后，由部门经理负责安排实训顺序、分配任务，并监督实训过程，甚至组织讨论、处理实训结果等。这样，鼓励学生独立分析问题、解决问题，从而激发学生实训的主动性，培养学生的探索精神与创新意识。在实习过程中，指导教师做各部门的总指导，起到引导和监督作用，在实习之前将各职能部门工作职责、纪律要求、工作时间及额定工作量讲解分配清楚，实习过程中指导、监督、巡查，协调解决实习中出现的问题，通过“传帮带”，培养学生的综合实训能力以及互助协作的精神。实习作业既可以是与企业合作的工作任务，也可以是学校根据课程内容设计的自主研发课题项目。校企交融式实训教学将企业机制与生产流程引进到教学组织中，让学生成为模拟企业下的员工，班级变成虚拟企业实体，淡化课堂概念，强化了工作形式。以“企业项目任务”为载体，将实训教学变成企业工作过程，学生实训作业即是企业产品，使高职实训教学与企业有机结合，是校企共赢的有效组织形式。

（二）合理安排实训任务，因材施教

在实训过程中，实习任务的安排很重要，合理的任务安排能够激发学生学习积极性。学生的个人基础、理解接受能力、动手能力都存在着差异，因此要以学生的实际水平和个人特点为依据，把实训任务分为不同难易程度的阶段任务，根据学生的不同情况结合学生的自我爱好进行合理任务分配，做到人尽其才。如接受能力慢基础差的学生可安排基础性生产环节任务，而接受能力强的学生可参与综合项目的设计开发环节任务等。另外也可根据任务的性质及难易程度分流水线式操作管理，高中低不同基础层次的学生分成一个流水线式协作完成额定工作量，环环相扣，任何一环都不可忽视。通过合作完成工作任务，可避免差等生掉队和自卑心理的产生，团队成员相互协作与监督，可让学生建立团队荣誉感，锻炼协作能力，培养职业素养。

（三）校企交融式实训教学中的激励机制措施

合理的激励机制会使学生的实训效率提高，有效的竞争机制可以大大调动学生实训的积极性和创造性，加强实习效果。指导教师在实训内容的安排和组织上，可有意营造竞争的气氛，比如开展部门小组之间的工作成果比赛、竞争上岗制度、晋级式岗位设置、额定工作量制工作时间管理等，给学生一定的激励管理，为学生创造展示自我的舞台。如实训初期，所有学生先进入基础任务环节，按完成情况及学生表现出的潜质，分批次让学生晋级高级环节的实训。这样，可保证所有学生对基本技能的掌握，同时利用竞争心理调动学生实训的积极性和创造性。平行部门之间进行工作效率比赛、技能比赛、产品创新比赛等，获胜的组可颁发一定数额的奖金，并给予加学分奖励。比赛可提高学生竞争意识，调动学生实习的热情，促进提高实习效果。对于指导教师也可给予一定的激励政策，如根据平行班级之间的实习成果比赛、技能大赛的评比结果，给予指导教师一定数额的奖金，教师职称晋级时给予等比例加分等政策，提高教师实训教学指导的热情与力度。

三、营造实训课堂企业文化环境氛围，实现全面职业化熏陶

学生创新精神和企业适应能力的培养，都是单纯课堂教学无法实现的，是一个长期熏陶的过程。在这个过程中企业实景化工作环境的熏陶，起到不可估量的作用。高职院校实训场所环境布置要融入职业文化的内涵，体现企业工作环境，从而体现企业风格和职业内涵。用企业文化理念来带动和引导课堂实训管理，使学生接受一些企业文化和价值理念的熏陶，在就业后能迅速适应岗位、融入企业文化。教学实训场所的环境布局、环境装饰、文化传播设施、文化展牌等物质环境，对师生有着耳濡目染、潜移默化的熏陶作用。因此，要布置一些与实习对应的规章制度、生产管理规定、岗位职责、操作流程标准、文化标语、文化展牌等，营造企业文化氛围。通过营造浓郁的企业文化氛围使教学实训环境进一步与企业工作环境接轨，有利于培养学生作为未来职业人所需要的综合职业素质。

四、调整实训教学评价体系，加强实训效果

考核是检验实训效果的手段之一。企业化实训教学应以职业岗位要求为标准，完善考核配套政策，调整考核标准、考核方式，才能促进实训教学效果的不断提高。考核应以工作过程中的岗位职责的称职度、工作内容完成的程度、工作结果的优良程度、对于工作完成产品的创新、团队协作能力、组织协调能力等方面进行考核。考核评委由教师、企业管理者、团队小组同学、学生本人等多方组成，完善评价体系。充分调动学生的自主性，使学生的实训学习变被动为主动。评价标准也不一定体现为分数，可以分等级评价，如优秀、称职、不称职等，能够按时保质完成工作任务，遵守工作纪律者为称职；能够创新工作方法，高效超额完成工作任务，或创新改良产品，遵守工作纪律者为优秀。总之，高职企业化教学实训考核应以调动学生学习兴趣提高学生积极性为目的，以促进学生专业技能的提高和全面职业素质的提升为目标，辅助实训教学高效顺利进行。

五、校企交融式实训教学的意义

通过模拟企业制实训使课堂教学与企业零距离对接，使教师和学生深入了解市场和企业的需求，不出校门承担企业任务，学生可以根据自己的爱好选择岗位，更有兴趣完成实训作业，有利于职业技能的提高。学生参与企业的产品开发，一方面可以增强他们的动手能力，同时也可以充分了解自己的兴趣所在，为他们就业提供良好的参考。在企业制课堂教学过程中，学生不仅可以亲手承接各类公司的生产任务，同时可以参与项目运行的策划和决策，提高综合职业能力。实训过程中，学生与企业技术人员通力合作，可以在学校体验未来工作，积累工作经验。模拟企业制实训组织，既不打乱企业的正常运作，又为企业提供了产品或技术服务；学生在实训中体验了企业的工作流程，在实践中职业素质得到全面提升。因此企业交融式实训教学的实施可使企业和学校共赢。

高职实训教学重点应缩小学校实训与企业工作之间的差异，以达到校企无缝隙融合。学校要与企业共同制订实训方案、编制实训计划，在实训和业务研讨中融进一定比例的企业管理和专业技术人员，共同负责和承担实际的实训任务；充分利用地域产业环境，加强与周边企业的合作，有计划、深层次地融进企业管理与任务，借鉴企业组织模式及工作流程，有效改进实训教学，校企交融，才能更好地适应产业发展需求，为企业输出高水平的综合型人才。

［参考文献］

安装工程师职称论文范文第14篇

在求职中，一份好的简历往往能为自己在面试的时候加不少分。由此可见，求职不单单是你有能力，有才华就能横行霸道的地方。往往，那些能力那么好，才华没那么出众，但在简历上下了不少功夫的人机会更大。

目前住地： 广州 民

族： 汉族

户 籍 地： 广东省 身高体重： 168 cm　65 kg

婚姻状况： 已婚 年

龄： 43 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 建筑施工管理：初级工程师、建筑施工管理、基础地下工程/岩土工程：

工作年限： 19 职

称： 初级

求职类型： 全职 可到职日期： 随时

月薪要求： 8000--12000 希望工作地区： 广东省 广州 深圳

工作经历： 公司名称： 起止年月：2009-09 ～ 2010-02恒域建筑工程公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 兰乔圣菲花园四期——现场技术负责人

工作描述： 该项工程建筑面积为107580㎡地下一层直通地上三十层，也属于超宽超长工程而且抗震、抗收缩与防水要求都较为严格。特别是万科地产现时对建筑质量的要求和标准化做法，都有一套超越规范标准。作为现场施工技术负责人对施工组织设计的编写与现场技术操作管理与后浇带的安排、设置操作以及现时代的建筑规范规定都是能否和万科地产要求接轨及符合万科地产质量。如何保证在现时建筑市场进行科学施工管理与交付使用的直接因素。

离职原因： 在选择

公司名称： 起止年月：2006-09 ～ 2009-08广州市金辉建筑置业集团有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 金碧海岸花园1—15栋现场技术负责人

工作描述： 该项工程建筑面积为217580㎡地下一层直通地上三十二层，也属于超宽超长工程而且抗震、抗收缩与防水要求都较为严格。作为现场施工技术负责人对施工组织设计的编写与现场技术操作管理与后浇带的安排、设置操作以及现时代的建筑规范规定都是最后能否进行科学施工管理与交付使用的直接因素。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：2004-09 ～ 2006-08广州市协强建筑工程有限公司

公司性质： 所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场技术负责人

工作描述： 任电白县第一中学学生宿舍楼土建、装饰技术骨干，对质量、工期、投资三大目标进行控制，达到预期目标，受到建设单位和本单位领导的高度好评。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：2001-09 ～ 2004-08广州市第四建筑有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场技术负责人

工作描述： 河南省开封市电信发射大楼项目(技术负责人)本工程才16层、全高达77.2m其中一层高达16m也属于超高工程。其高支模与外排栅的安全要求也是现建筑行业规范最大要求。本人作为施工现场技术负责人对施工组织设计编写与现场技术、安全操作管理都是最后能否进行正常施工与交付使用的关键工作。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：2000-01 ～ 2001-08茂名市建筑工程有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场技术负责人

工作描述： 年珠海市中山大学教学楼项目(技术负责人)

长1080米，宽38.6米。面积约41688㎡，该工程最大特点是工期仅为300天，施工难度大，最后提前顺利验收，并得到珠海市建筑质量监督站及省建委高度好评。被评为“省级样板工程”。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：1994-02 ～ 1999-12电白县第二建筑工程有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场技术负责人

工作描述： 1994-1995年广州市芳村区人民法院职工商住楼项目现场(技术负责人)

1995-1996年广州市同德村桥德花园商住楼项目现场(技术负责人)1997—10广州市越秀北路越良大厦项目商住楼项目现场(技术负责人)该项工程建筑面积为48800㎡地下二层地上二十八层，长135.46m、宽68.35m。也属于超宽工程而且抗震、抗收缩与防水要求都较为高。作为现场施工技术负责人对施工组织设计编写与现场技术操作管理与后浇带的安排、设置操作都是最后能否进行正常施工与交付使用的关键工作。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：1993-01 ～ 1994-01茂名市建筑工程有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场主管施工员

工作描述： 广东省工业大学学生宿舍住宅楼项目现场(施工员)该工程首层内设学生舞台与会议厅，跨度分别为18m、25m，属于大跨度砼结构综合楼。其结构性能达到7级以上地震与安全使用要求;该项目完工调试使用达到设计要求。房间设备均能在正常范围。该项工程被评为“广东省重点工程”。 作为施工单位施工现场专业技术主管施工员，全面负责本专业统筹安排和协调工作。

离职原因： 个人原因

公司名称： 起止年月：1991-07 ～ 1992-12茂名市建筑工程有限公司

公司性质： 民营企业所属行业：房地产，建筑，安装，装潢

担任职务： 现场施工员

工作描述： 广州市火车南站工人宿舍住宅楼项目现场(助理施工员)建筑面积约12000㎡，层数七层，该项目作为优良工程要求来进行施工管理。经过精心施工，效果达到预期设计要求，并被评为“优良工程”。本人 协助本单位现场工程师进行施工技术管理、与资料整理现场签证等工作。

离职原因： 个人原因

教育背景

毕业院校： 北京自修大学

最高学历： 本科获得学位: YC200114213131 毕业日期： 2005-07-01

所学专业： 土木工程 第二专业： 土木工程

培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专　业 获得证书 证书编号

1988-09 1991-07 华南理工大学 工业与民用建筑 毕业证书 9123198

2001-09 2005-07 北京自修大学 土木工程 毕业证书 YC100085132005214131

语言能力

外

语： 英语　良好

国语水平： 精通 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

本人在建筑行业经过多年的施工工作和实践经验，直接利用现代建筑科学基本知识。在建筑施工的组织和管理方面都有较强能力。对施工规范规定及安排施工人员工作方面都有很高的专业技能。最是特殊施工作业(深基坑的支撑支护，描杆描索;后浇带，大体积砼浇筑超高大支模，外排脚手架，出料平台，塔吊、人货梯等)组织设计与施工方案篇写才是本项。

详细个人自传

安装工程师职称论文范文第15篇

机电安装助理工程师专业技术工作总结

本人任职以来一直从事机电安装工作，在工作中能够胜任自己的岗位，并能全身心的投入到工作当中，在工作的这么多年来能够按照自己的岗位职责履行自己的岗位职能并能完成上级领导安排的一切工作安排，在机电安装工作管理当中积极探索并总结也初步完成了自己的一套管理理念，在自己的工作岗位上绝对能胜任自己的工作也能圆满的完成每一个工作任务。现将近几年的工作总结如下：

本人2012年2月参加工作，入职于陕西建工集团有限公司工程三部安装分公司到2013年7月，在省直机关保障房项目（4#小区）1、2号楼担任电气工长及安装项目副经理，负责电气专业技术、材料计划并组织劳务施工；期间通过二级建造师（机电专业）考试；该项目配合土建取得“陕西省级文明工地”和“陕西省绿色施工示范工地”称号；2013年1月到2013年4月，负责西安雁塔监狱拆迁及西安雁塔监狱配电室、水泵房改迁项目安装工程，组织安装工程施工负责安全、质量、进度及成本控制；2013年7月到2019年4月，负责皇甫庄二期改造工程（兴庆御园）项目担任安装工程项目经理，传达分公司指令组织安装工程施工负责安全、质量、进度及成本控制；2015年5月到2016年10月，在银川河东机场扩建项目担任总工长，协调各专业工长并分配各专业工程施工任务；期间被评为助理工程师；2017年4月到2018年7月，负责省直机关保障房项目（4#小区）6号楼项目担任安装工程项目经理，传达分公司指令组织安装工程施工负责安全、质量、进度及成本控制；期间被评为工程三部优秀团员；期间QC《提高明装消防箱安装一次合格率》获全国二等奖；QC《提高暗装配电箱预埋一次合格率》获省级二等奖；2018年7月至今，负责陕西省崔家沟监狱整体搬迁工程项目担任安装工程项目经理，传达分公司指令组织安装工程施工负责安全、质量、进度及成本控制；期间通过一级建造师（机电专业）考试；被评为工程三部2019年度先进个人；期间QC《提高明薄壁不锈钢环压连接一次合格率》获省级三等奖；在此工地施工过程当中配合土建项目顺利通过“市级文明工地”验收及“省级文明工地”验收；在此工地施工过程当中从管理角度安全、质量、进度方面的管控都得到建设单位及监理单位的一直认可和好评。

除了全身心的投入到工作当中以外本人还不忘提升自己的自身素质，在平常的工作当中还不断接受关于建筑业的新事物比如：BIM技术的学习及应用，装配式建筑的参观学习及应用，智慧工地的学习与应用；在工作当中时刻不忘学习在取得专业资格的同时与2014年报考专升本并于2016年顺利取得本科学历；自2015年通过助理工程师评审后一直积极参与专业人员继续教育学习，从2016年到2020年共完成继续教育学习400课时圆满完成各年度继续教育学习；在计算机模块方面也取得一定的成绩先后完成4个计算机模块的学习并通过陕西省人事考试中心的考核取得相应的资格证；并于2018年5月在《建筑工程技术与设计》刊物上发表《建筑机电施工中创新技术的应用分析》论文，在2019年7月经同行两位专家评审论文《室外综合管网雨季施工要点论述》；在被评为助理工程师后一直被陕西建工集团有限公司工程三部聘任至今，且在被聘任期间年度考核一直为“优秀”；其实在现实工作当中不仅要做好自身方面的学习与巩固还要对同行及先进事物的学习，抽空多到同类行业的示范工地学习，多于同行业内专家交流，多查阅国内外关于建筑技术专业方面的知识并能学以致用运用到相应的专业领域；在任职期间一直积极参与各类专业知识的考评并取得了一定的成果及奖励。

作为一名专业技术人员我本人始终不忘记自己所担任的使命及承担的责任，一直严于律己，以身作则，尽管担任助理工程师已有几年但我始终以一名工程师的身份要求自己并以一名工程师的职责履行义务，这些年学习了也成长了但在专业技术的道路上还有更长的路要走，不抛弃不放弃是自己的行为准则，在以后的工作当中我始终还积极探索用于进取为工程行业奋斗终身。