初二地理教案范文

初二地理教案范文第1篇

一、选择题（本题包括25个小题，每小题2分，共50分）读中国政区图，回答1～3题。1.我国领土最西端在( )A.黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线B.海南省南沙群岛中的曾母暗沙C.x疆维吾尔自治区的帕米尔高原D.黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处2.海南航天发射场建成后，将火箭从天津运往海南文昌发射，走海运经过的海域依次是（ ） A.渤海、黄海、东海、南海 B.黄海、渤海、东海、南海C.黄海、南海、渤海、东海 D.南海、黄海、东海、渤海3.我国大部分领土位于“地球五带”中的______，小部分领土位于__________。( )A.热带 北温带 B.北温带 热带 C.南温带 热带 D.北温带 北寒带阅读我国某地气候资料表，回答4～6题。 我国某地气候资料表1月平均气温(℃) 7月平均气温(℃) 6～8月降水量(㎜) 12月～次年2月降水量(㎜) 年降水量(㎜)－3.4 23.8 429 85 6854.该地( )A.6月22日这一天黑夜比广州长 B.12月22日这一天正午太阳高度较广州低 C.为半干旱地区 D.自然植被是亚热带常绿阔叶林5.关于该地农业生产的说法，正确的是( )①主要粮食作物是春小麦，经济作物是甜菜 ②主要粮食作物是冬小麦，经济作物是棉花 ③农作物一年一熟④农作物两年三熟A.①③ B.①④ C.②③ D.②④6.该地河流的水文特征是( )A.流量季节变化小 B.含沙量小 C.冬季有结冰期 D.有春、夏两个汛期7.读我国满族、彝族、壮族和朝鲜族四个少数民族分布图，下列选项中，图序与民族分布对 应相符的是( ) A.①彝族 ②壮族 ③满族 ④朝鲜族 B.①彝族 ②壮族 ③朝鲜族 ④满族C.①壮族 ②彝族 ③满族 ④朝鲜族 D.①彝族 ②满族 ③朝鲜族 ④壮族读中国人口密度分布图,回答8～9题。 8.我国人口的地理分布特点是( ) A.山区人口稠密，平原人口稀疏 B.内陆人口稠密，沿海人口稀疏C.农村人口稠密，城市人口稀疏 D.东部人口稠密，西部人口稀疏9.从图中可以看出，我国人口密度小于10人／千米2的省级行政区有( ) A.福建、台湾 B.北京、上海 C.湖北、湖南 D.x藏、青海10.山脉构成我国地形的骨架，是重要的地理分界线。关于下列山脉两侧地理特征的叙述，正确的是( ) A.①山脉两侧有我国的高原和的平原 B.②山脉是长江水系与珠江水系的重要分水岭 C.③山脉是四川省和湖北省的分界线 D.④山脉南侧为半干旱区，北侧为半湿润区11.下图中四省区主要位于亚热带的是( ) A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.②③④12.下图是广州、武汉、北京和哈尔滨四地气候统计图，其中能反映北京气候特点的是（ ） A.① B.② C.③ D.④读图，回答13～14题。 13.四河流(或运河)中位于我国非季风区的是( ) A.① B.② C.③ D.④14.四河流(或运河)中冬季有结冰现象的是( )A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.③④15.符合我国自然资源分布特点的说法，正确的是（ ）A.水资源——华北多，西南少 B.草地——东南多，西北少C.林地——西北多，东北少 D.耕地——东部多，西部少16.现有10万吨磷矿石和20吨柑橘分别从宜昌运往郑州和武汉，最合理的交通运输方式依次是（ ）A.公路、铁路 B.铁路、公路 C.水路、铁路 D.航空、水路17.下列自然资源中属于非可再生资源的是( ) A.水能 B.耕地 C.天然气 D.太阳能下面对话是家住湖南某地的小明与好友小亮的QQ聊天记录。据此回答18～19题。 18.小明的家乡可能位于( ) A.长江中下游平原 B.东北平原 C.华北平原 D.黄土高原19.对话中“油料作物”和“世界锑 都”是指( ) A.花生、锡矿山 B.花生、水口山 C.油菜、锡矿山 D.油菜、水口山20.读我国某地农业生产景观图（右图），判断该地位于( )A.黄土高原 B.山东丘陵 C.江南丘陵 D.东北平原 我国是一个历史悠久的农业大国，但各地农业发展的条件差异很大，农业发展水平也不尽相同。据此回答21～22题。 21.下列地区农业发展方向，符合因地制宜原则的是( ) A.东北平原发展冬小麦种植 B.四川盆地发展热带作物生产 C.海南岛大力发展棉花生产 D.内蒙古高原发展畜牧业 22.我国种植业发展的不利条件是( ) A.气候复杂多样 B.夏季雨热同期 C.山地多，平地少，尤其平原少 D.农业发展历史悠久 23.下列铁路枢纽中，表示株洲的是（ ） 24.高新技术产业分布区一般具有哪几个条件？( )①矿产资源丰富、能源充足、交通便利 ②工业基础雄厚 ③技术发达、知识密集、人才聚集 ④一般依附一大批高等院校和科研机构A.①② B.②③ C.②④ D.③④25.2013年4月22日是第44个世界地球日，中国主题是“珍惜地球资源，转变发展方式——促进生态文明，共建美丽中国”。下列做法与此主题不相符的是( ) A.2010年，我国“两会”所有用纸是用石头做的再生纸，笔是废物综合利用制成B.节日时，给朋友们寄了好多张纸质贺卡 C.推广节能空调、高效照明灯具D.加强植树造林，提高森林覆盖率二、综合题（共50分）26.我们伟大的祖国，地理位置优越，国土辽阔，人口众多。读下图并结合已学的地理知识，回答下列问题。（8分）(1)我国位于__________大陆东部,________洋西岸，是个海陆兼备的国家，陆地领土面积约为________，居世界第_____位，陆上相邻的国家有l4个，其中邻国①是_____________。(2)内蒙古自治区风光绮丽，在内蒙古自治区可以欣赏到的旅游景观是( ) ①马头琴演奏 ②竹楼村寨 ③草原风光 ④沙滩椰林 ⑤沙漠探险A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①③⑤ (3)我国面积的省区B是______________；C为______市，这里既有高楼林立，也有古香古色的传统民居——四合院；D为_______省；E省区的省会城市是_______，其美称为 “春城”；F省区的主要少数民族是 ________ 族。 (4)______是世界上人口最多的国家。我国人口分布的总体特点是___________，这是由各地区自然、历史、经济、社会发展不平衡造成的。 27.阅读材料，回答下列问题。(12分)材料一 《北纬30°•中国行》从浙江舟山群岛出发，自东向西一直拍摄到x藏的阿里地区，沿途穿越9个省、市、自治区，拍摄总行程超过2万千米，节目展现了北纬30°沿线自然风光、历史文化、民俗风情和社会发展在内的全景式图画。材料二 见下图。 (1)①省的省会城市是 ；②省的简称是 ；2013年4月20日， 省(填序号)发生了里氏7.0级地震；④省区最主要的少数民族是 族。(2)下图为沿北纬30°纬线经过的大的地形区，主要有长江中下游平原、甲处的 盆地、横断山区和乙处的 高原，整个地势特点是 。 (3)北纬30°纬线穿过我国长江以南的地区是的“鱼米之乡”，普遍种植水稻，而同纬度的阿拉伯半岛却降水很少，沙漠广布，你能说说这是为什么吗？

28.读我国主要河流、湖泊图，回答下列问题。(16分)(1)图中斜线部分是_______区，它的面积约占全国的_______，水量不足全国的_______。(2)外流区主要是我国的¬¬¬_______ (季风区或非季风区)。(3)填出图中数字所代表的河流和湖泊的名称 。河流：①______，②______，③______，④_____，⑤_____，⑥_____，⑦_____。湖泊：⑧__________，⑨__________。(4)图中数字①～⑨所代表的河 流、湖泊中，______河结冰期最长,________河汛期最长，_____河含沙量，_______河是内流河，_______湖是咸水湖，_______湖是我国的淡水湖。(填序号) (5)位于我国冬季有无结冰期分界线上的河流是______________。(填序号) (6)图中⑩_______运河，沟通海河、______、淮河、_______、钱塘江五大水系。29.读中国地图，回答下列问题。(14分) （1）A省冬季气温非常低的原因是什么？ （2）B是南方重要河流 ，其水文特征有哪些？

（3）C山脉南侧的地形区是 ，简析该地区水资源十分短缺的原因。 （4）D地区代表性的畜种是 。（5）E地是__________，________（河流）流经此地时带走了大量的泥沙。 1.C 2.A 3.B 解析：1.我国的最北端在黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道中心线，最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙，最西端在x疆维吾尔自治区的帕米尔高原。2.从天津到海南，即从北向南，依次经过渤海、黄海、东海、南海。3.根据温度带的划分原则，热带在南北回归线之间，温带在南北回归线和南北极圈之间，寒带在南北极圈到南北极点之间，由此可知我国大 部分领土位于北温带，少部分位于热带，没有寒带。 4.B 5.D 6.C 解析：4.该地的1月平均气温－3.4℃，7月平均气温23.8℃，由此可推断位于暖温带 地区，降水集中在夏季，且全年降水量少于800毫米，为温带季风气候，位于我国华北地区，因此可推断6月22日这一天黑夜比广州短（6月22为夏至日，越往北白昼时间越长），12月22日这一天正午太阳高度较广州低（12月22为冬至日，我国各地越往北正午太阳高度越低），为半湿润地区，自然植被为温带落叶阔叶林。5.华北地区的主要粮食作物是冬小麦，经济作物是棉花，而主要粮食作物是春小麦、经济作物是甜菜的地区是东北地区，该地的农作物两年三熟，农作物一年一熟的是东北地区。6.华北地区的河流流量季节变化大，河流含沙量大，冬季有结冰期，而有春、夏两个汛期的河流位于东北地区。7.C 解析：①主要分布在广西，应该是壮族；②主要分布在四川，应该是彝族；③主要分布在东北三省，应该是满族；④主要分布在辽宁、吉林的东部，应该是朝鲜族。8.D 9.D 解析：8.由图可知，我国人口的分布很不均匀，其中东部地区人口稠密，西部地区人口稀疏。A、B、C选项从图中无法体现，但根据我们所学的知识不难判断平原人口稠密而山区人口稀疏；沿海地区人口稠密，内陆地区人口稀疏；城市人口稠密，农村人口稀疏。9.人口密度小于10人／千米2的省级行政区主要分布在我国的西部地区，主要的省级行政区有x藏自治区、青海省、x疆维吾尔自治区等。 10.B 解析：①山脉为大兴安岭，其西侧为内蒙古高原，是我国第二大高原；大兴安岭东侧是东北平原，是我国第一大平原，A错误。②山脉是南岭，它是我国长江水系与珠江水系的分水岭，B正确。③山脉是巫山，它大致位于重庆市与湖北省的交界处，C错误。④山脉是天山，它是塔里木盆地与准噶尔盆地的分界线，不是半干旱区与半湿润区的分界线，D错误。11.C 解析：本题主要考查我国的省级行政区轮廓和温度带。①表示云南省， ②表示黑龙江省，③表示湖北省，④表示广东省。本题选C。12.B 解析：北京位于秦岭—淮河以北，属于温带季风气候，该气候的特点为夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，与此特点相符的是②图；①图中冬季最低气温在-15 ℃以下，这与北京冬季的气温特点不相符；③图中全年气温均在0 ℃以上，与北京的气温 特点也不相符；④图 全年气温均较高，且年降水量较多，与北京的气候特点也不相符。由此判断出正确答案为B项 13.A 14.C 解析：由图示河流(或运河)的形状可以得知，①是塔里木河，位于我国的西北地区，河流冬季会结冰，处于非季风区；②是黄河，位于季风区，冬季结冰；③是长江，位于季风区，冬季不结冰；④是京杭运河，位于季风区，部分河段冬季结冰。15.D 解析：正确的组合应该是：水资源——华北少、西南多，草地——东南少、西北多，林地——西北少、东北多 ，耕地——东部多、西部少。16.B 解析：大宗、笨重的货物，远距离运输，有水路的选水路运输，无水路的选铁路运输。易死亡、变质的活物、鲜货，数量不大，近距离运输，选公路运输。所以10万吨磷矿石从宜昌运往郑州，应选择铁路运输；20吨柑橘从宜昌运往武汉，应选择公路运输。17.C 解析：天然气属于矿产资源，在人类历史时期难以再生，属于非可再生资源；水能、耕地、太阳能属于可再生资源。 18.A 19.C 解析：18.根据材料可以推知小明的家乡可能位于长江中下游平原。19.“中国烟花之乡”是指湖南浏阳，浏阳位于长江流域，主要的油料作物为油菜。位于湖南省冷水江市的锡矿山被称为“世界锑都”。本题选C。20.C 解析：注意图中的关键地理事物：稻田、茶园和柑橘林，这些农业景观一般出现在我国南方地区，而题中给出的黄土高原、山东丘陵、东北平原都位于我国北方地区，予以排除。江南丘陵位于我国南方地区，结合当地的地形发展了立体农业，主要粮食作物为水稻，符合图示的农业生产模式。本题选C。21.D 22.C 解析：21.东北平原气温低，主要种植春小麦；四川盆地位于亚热带，不适宜种植热带的农作物；海南岛位于热带，不适宜发展棉花生产。22.发展种植业要求地形平坦，土壤肥沃，而我国山地多，平地少，尤其平原少，对农业发展不利。23.D 解析：图A表示宝鸡，位于陇海线上，宝成线和宝中线的交会枢纽；B表示郑州，京广线和陇海线交会枢纽；C表示哈尔滨，京哈线、滨洲线、滨绥线的交会枢纽；D表示株洲，京广线、浙赣线、湘黔线的交会枢纽。 24.D 解析：高新技术产业一般依附一大批高等院校和科研机构，分布在技术发达、知识密集、人才聚集的地区，而矿产资源丰富、能源充足、交通便利是一般工业的布局条件。25.B 解析：A项：2010年，我国“两会”所有用纸是用石头做的再生纸，笔是废物综合利用制成，符合资源的合理利用；B项：节日时，给朋友们寄了好多张纸质贺卡，会浪费资源，因为纸质贺卡的来源是森林资源；C项：推广节能空调、高效照明灯具，D项：加强植树造林，提高森林覆盖率均符合“珍惜地球资源，转变发展方式”这一主题。26.(1)亚欧 太平 960万平方千米 三 蒙古 (2)D (3)x疆维吾尔自治区 北京 吉林 昆明 高山 (4)中国 东多西少解析:本题考查我国的国土和人口。(1)读图可知，我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，是个海陆兼备的国家，陆地领土面积仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，陆上相邻的国家有l4个，其中邻国①是蒙古。 (2)内蒙古风光绮丽，在内蒙古可以欣赏到的旅游景观有马头琴演奏、草原风光、沙漠探险 。(3)读图可知，我国面积的省区B是x疆维吾尔自治区；C为北京市；D为吉林省；E为云南省，其省会是昆明；F是台湾省，主要少数民族是高山族。(4)我国是世界上人口最多的国家，人口分布的总体特点是东多西少。27.(1)合肥 湘 ③ 藏 (2)四川 青藏 西高东低，呈阶梯状分布 (3)我国江南地区的“鱼米之乡”气候上属于亚热带季风气候，雨热同期，适合水稻的种植；同纬度的阿拉伯半岛是热带沙漠气候，炎热干燥，沙漠广布。 解析：本题主要考查我国省级行政区域的有关知识、地形区和四大地理区域及其不同地区气候的成因。(1)读图，据省区的轮廓和位置可以看出，①省为安徽省，安徽省的省会城市是合肥市；②省为湖南省，该省的简称是湘；2013年4月20日，四川省雅安发生了里氏7.0级地震，造成巨大的经济损失和人员伤亡，四川省在图中的序号是③；④省区位于我国青藏高原，据其轮廓判断出是x藏自治区，该省区的主要少数民族是藏族。(2)据图可以看出，北纬30°纬线穿过的甲地区东侧是巫山，西侧是横断山脉，则甲地为四川盆地；乙处在横断山脉以西，平均海拔在4 000米以上，地势高，是我国的青藏高原。从北纬30°纬线穿过的我国地形区(自西向东依次是青藏高原、四川盆地、长江中下游平原 )可判断出我国的地势特点是西高东低，呈阶梯状分布。(3)北纬30°纬线穿过我国长江以南的地区，是我国的“鱼米之乡”，背靠的大陆——亚欧大陆，濒临世界的大洋——太平洋，海陆热力性质差异显著，属于典型的亚热带季风气候，水、热资源充足，且配合较好，适合水稻的种植；阿拉伯半岛位于北回归线附近大陆的西岸，属于热带沙漠气候，终年炎热干燥，降水稀少，沙漠广布。两地形成了不同的自然环境，受自然环境的影响，人类活动也表现出较大的差异。28.(1)内流 1/3 5% (2)季风区 (3)松花江 淮河 珠江 黄河 雅鲁藏布江 额尔齐斯河 塔里木河 青海湖 鄱阳湖 (4)① ③ ④ ⑦ ⑧ ⑨ (5)② (6)京杭 黄河 长江 解析：(1)由图例可知斜线部分为我国的内流区。(2)由外流区所处的地理位置来看，外流区主要位于我国的季风区。(3)有关河流和湖泊的名称，可以根据所在的地理位置及河流、湖泊轮廓进行判断。(4)我国河流结冰期的规律是：只有最冷月气温低于0 ℃的河流才有结冰期，且纬度越高，结冰期越长。汛期的规律正好相反，纬度越低，河流的汛期越长。黄河是我国含沙量的河流，塔里木河是我国最长的内流河，我国的湖泊是青海湖（咸水湖），我国的淡水湖是鄱阳湖。(5)我国冬季有无结冰期的分界线 是秦岭—淮河一线。(6)图中⑩为京杭运河，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。29.（1）纬度较高，受冬季风影响大 （2）珠江 流量大，汛期长，含沙量小，没有结冰期 （3）塔里木盆地 深居大陆内部，距海遥远，周围被高山环抱，湿润空气难以到达，所以降水少 （4）牦牛 （5）黄土高原 黄河。解析：（1）A省是我国的黑龙江省，位于我国的最北部，且离冬季风发源地较近，受冬季风影响大，故冬季气温非常低。（2）B位于我国的南方地区，流经广东省，为珠江，珠江流量大，汛期长，含沙量小，没有结冰期。（3）C山脉位于我国西北地区，为东西走向的天山山脉，其南侧的地形区是塔里木盆地，该地距海远，且周围被高山环抱，海洋湿润气流难以到达该地，故降水少。（4）D为我国的x藏自治区，代表性牲畜是牦牛。（5）E地位于黄土高原地区，该高原水土流失严重，黄河在流经此地时，带走了大量的泥沙。

初二地理教案范文第2篇

一、 选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将答案写在题后括号里）1．关于经线和纬线的正确叙述为( )①在地球仪上经线指示南北方向，纬线指示东西方向②每条经线的长度都相等，每条纬线的长度也相等 ③在地球仪上，每条纬线都是圆(南北极点除外)④从某地出发，沿着同一条经线朝同一方向走，最后能回到出发地点A．①② B．②③ C．③④ D．①③2．甲、乙两人从赤道出发，甲向北行，乙向东行，如果两人前进的方向保持不变，那么( )A、两人都能回到原出发地点 B、两人都不能回到原出发地点C、只有甲能回到原出发地点 D、只有乙能回到原出发地点3．在南极上空看，甲机沿南极圈作逆时针方向飞行；在北极上空看，乙机沿北极圈作顺时针方向飞行，这两架飞机的飞行方向是（ ）A、都自东向西飞行 B、都自西向东飞行C、甲机向东飞行，乙机向西飞行 D、甲机向西飞行，乙机向东飞行4.通常天气预报要说明一日的情况有（ ）①阴晴 ②风 ③气温 ④空气质量 ⑤降水A、①②③④ B、①②③⑤ C、②③④⑤ D、①③④⑤5.下列某超市水果区货架上的标签中，产地标注错误的是（） A、品名：香蕉产地：中国台湾　B、品名：椰子产地：中国黑龙江C、品名：柑橘产地：中国湖南　D、品名：苹果产地：中国山东6.“湿透全身，幸福终生”。这是傣族泼水节上的祝福。如果你想亲身体验，应该到我国（）A、海南B、云南　C、广西D、贵州7.下面四幅经纬网图回答。在图中数字所示的地点中，既位于北半球，又位于东半球的是（ ） A. ①② B.③④ C. ③ D.④8.通常情况下，一天中气温的时刻最可能出现在（ ） A、午后2点 B、正午12点 C、午后1点 D、午后3点9.诗仙李白在诗词《将进酒》中写道“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回．．．．．．”这里的“天上”应该指的是（ ） A、地球的大气圈 B、地球的对流层C、青藏高原上的唐古拉山 D、青藏高原上的巴颜喀拉山10.下列搭配中，正确的是( ) A、西亚——白种人——佛教——发展中国家B、巴西——黄种人——西班牙语——发展中国家C、美国——白种人--基督教——发达国家 D、日本——黄种人——日语——发展中国家国家统计局09年2月26日的人口报告显示，2008年年末我国总人口为132802万人，其中城镇人口占总人口的45.7℅，男性占总人口的51.5℅。全年出生人口出生率为12.14‰；死亡率为7.06‰。 根据以上信息和所学知识，回答11—13题：11.从以上资料中得出的结论，正确的是（ ）。 A、我国城镇人口多于乡村人口 B、我国男性人口多于女性人口 C、我国的人口总数正逐渐减少 D、我国的人口总数已达峰12.人口数量过多给我国带来的不利影响有（ ）。 ①资源紧缺 ②劳动力不足 ③环境破坏 ④就业压力大 ⑤住房困难 A、①②③ B、①③④ C、②③④⑤ D、①③④⑤13.我国地理学家胡焕庸提出了一条的人口地理界线是（ ）。 A、秦岭——淮河 B、黑河——腾冲 C、长城沿线 D、0℃等温线读我国某城市气候资料统计图，回答14—15题：14.关于该城市气候特点的叙述，正确的是（ ）。A、冬长夏短，气候严寒 B、降水丰富，主要集中于夏季 C、终年炎热干燥 D、冬季多雨，夏季少雨15.该城市的气候类型是（ ）。A、热带雨林气候 B、温带大陆性气候C、亚热带季风气候 D、高原山地气候二、综合题。（包括2个大题，共15分）16.读“中国及周边地区略图”，分析回答问题。（共7分） （1） 在图中适当位置填写出：x疆维吾尔自治区、x藏自治区、四川省。（2）图中，字母A是________（国家），B是________（国家），C是________（国家）。（3）图中，数字①是________（海洋）， ②是________（海洋）。（4）图中，甲是________（山脉）， 乙是________（山脉）。 （5）长江、黄河的发源地所在的省区③是________，其行政中心是________。（6）图中，北回归线共穿过了________个省区，其中位置最东的是________。17.读“中国四大地理区域划分图”，回答问题（8分）（1）A区域气候干旱，自然景观从东到西大致呈现出由____ ___ 的变化。（2）B地区自然环境的主要特征是______，该区域主要的牲畜有________。（3）C地区物产丰富，主要的粮食作物有____________，该区中的河流名称是_________，发源于青藏高原的___________。（4）“山青水碧，鱼米之乡”主要描述的是我国的________地区，“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”所描述的是我国的_______地区。 （5）①线与_______毫米等降水量线的分布基本一致；②线大致是______（山脉）和________（河）分布的地区，一月份的平均气温约是______°C。 ( 6 )三江源地区位于 的东南部，是 、 、 的源区。

初二地理教案范文第3篇

一、单项选择题（每题2分，共10分）1．南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的主要是为了( ) A．便于接受更多阳光 B．便于空气流通 C．便于更快散热 D．便于雨水下泻2．我国传统交通地理的显著特点是( ) A．“南马北船” B．“北马南船” C．“南车北船” D．“南马北车”3．具有得天独厚水运条件的地区是（ ） A．北方地区 B．青藏地区 C．南方地区 D．西北地区4．关于西北地区的地形叙述，正确的是( ) A．以平原、盆地为主B．内蒙古高原表面较平坦，风蚀作用显著C．x疆地形“两盆夹三山” D．塔克拉玛干沙漠位于准噶尔盆地内5．牧草茂盛的呼伦贝尔草原位于( ) A．内蒙古东部 B．内蒙古西部 C．x疆南部 D．河西走廊二、填空题（共8分）1．西北地区的地形以 和 为主。2．自古以来，被誉为“塞外江南”的是 平原和 平原。3．青藏高原平均海拔在 以上，号称 ，形成的自然特征是 和 。三、连线题（将下列优良畜产品与其所在的省区用直线连接起来，共4分） A．三河马、三河牛 a．宁夏回族自治区B．滩羊 b．内蒙古自治区C．牦牛 c．x疆维吾尔自治区D．细毛羊 d．x藏自治区四、填表题（共8分）对比下列三个地区的自然条件 自然条件 北方地区 南方地区 西北地区降水量（毫米） 主要气候类型 主要地形类型 农业特点 本单元共30分，你得了 分第六章 认识省级区域一、填空题（共15分）1．北京是全国的 、 中心，也是 中心。2．香港和澳门是地处我国大陆的 ，分别位于 东、西两侧，与 省相邻的两个 区。3．台湾是祖国 的领土，台湾人民是我们 。尽早实现台湾与祖国大陆的 ，是海峡两岸人民的共同愿望。4．x疆维吾尔自治区是我国面积 的省区，因其 的位置，所以降水量 ，气候 ，由此形成富有特色的 农业。二、单项选择题（共6分）1．台湾产量居世界首位的是（ ） A．天然橡胶 B．椰子 C．柚木 D．樟脑2．香港的经济支柱是 A．金融业 B．对外贸易 C．农业 D．旅游业 3．x疆的瓜果特别甜，主要原因是 （ ） A．降水少，瓜果水分含量少，糖分高 B．昼夜温差大，营养物质耗费少，糖分积累多 C．云量少，光照弱，利于生物光合作用 D．晴天多，云量少，温差不大，有利于作物的生长 三、连线题（在下面地区与其对应的美称之间连上直线，共6分）A．香港 a．“亚洲天然植物园”B．宁夏平原 b．“天府之国”C．四川盆地 c．“鱼米之乡”D．台湾岛 d．“塞上江南”E．长江中下游平原 e．“东方明珠”F．珠江三角洲 f．“我国的南大门” 本单元共27分，你得了 分第七章 认识省内区域一、填空题（共9分）1．珠江三角洲位于广东省的 部，国家特殊的政策，成为我国发展最早发展 经济的地区之一，而且与港澳地区形成了“ ”式的地域分工与合作模式。2．西双版纳是除海南省外，我国原始 保存最完整的地方，这里生活着上千种动物，其中的 、 是国家重点保护动物。人们形象地把这里称作“ ”。 3．珠江三角洲已经成为全球的 和 生产出口基地之一。二、单项选择题（共8分）1．我国首先发展外向型经济的地区是（ ） A．珠江三角洲 B．南方地区 C．西双版纳 D．黄土高原2．可以看到“独木成林”自然景观的地区是（ ）A．珠江三角洲地区 B．西双版纳 C．黄土高原 D．长江沿岸 3．傣族聚居在云南南部，住竹楼，着短衣长裙是因为要适应 ( )A．炎热气候 B．干旱环境 C．地表崎岖 D．多雨的气候本单元共17分，你得了 分第八章 认识跨省区域一、填空题（共10分）1．黄土高原的地表景观，有平顶的 ，圆顶的 ，狭长的 。2．城市的形成和发展与河流关系密切，我国南方地区的长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。在我国河流沿岸的城市 、 、 、 四个特大城市，是本区的 、 、 中心，对长江沿江地带的经济发展具有强大的辐射和带动作用。二、单项选择题（共8分）1. 黄土高原地区气候干燥的主要原因是（ ） A．距海较远 B．温度较高 C．纬度较高 D．海拔较高2．利用黄土的直立性，当地人们创造的特殊民居形式是 ( ) A．四合院 B．窑洞 C．竹楼　D．尖顶石屋3．属于长江沿江地带“钢铁工业走廊”中工业中心的是（ ） A．四川攀枝花、重庆、武汉、杭州 B．上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉 C．上海宝山、重庆、武汉、南京 D．四川攀枝花、重庆、宜昌、上海宝山4．下列现象中，主要由工业废气造成的是 ( )A．土地荒漠化 B．水土流失 C．鱼类大量死亡 D．酸雨本单元共18分，你得了 分第九章 走向世界的中国一、填空题（共3分）1．21世纪的世界，是经济走向 的世界，我国要加强与世界各国、各地区的合作，引进资金、 和 ，努力开拓国际市场。二、判断题 （共5分）1．我国西南部的青藏高原，平均海拔在6000米以上，是海拔的高原，号称“世界屋脊”。 （ ）2．我国的黄土高原是世界上面积的黄土分布区。 （ ）3．香港和祖国内地的贸易占香港进出口贸易的首位。 （ ）4．珠江流域是我国人口集中，工业农业和内河水运最发达的地区。（ ）5．我国北方地区与南方地区的天然分界线是长江。 （ ） 本单元共8分，你得了 分

参考答案： 第五章：一、单项选择题1．D 2．B 3．C 4．B 5．A 二、填空题 1．高原 盆地2．河套 宁夏 3．4000米 “世界屋脊” 高 寒 三、连线题A——b B——a C——d D——c 四、填表题 自然条件 北方地区 南方地区 西北地区降水量（毫米） 小于800 大于800 小于400主要气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 温带大陆性气候主要地形类型 平原、高原 平原、盆地 高原、盆地农业特点 以小麦为主的旱地种植业 以水稻为主的水田种植业 畜牧业和灌溉农业 第六章：一、填空题 1．政治 文化 国际交往2．东南端 珠江口 广东 特别行政区 3．神圣不可分割 骨肉同胞 统一 4． 地理 稀少 干旱 绿洲 二、单项选择题 1．D 2．B 3．B 三、连线题 A——e B——d C——b D——a E——c F——f 第七章：一、填空题 1．东南 外向形 前店后厂 2．热带雨林 亚洲象 绿孔雀 3．电子 日用消费品 二、单项选择题 1．A 2．B 3．D 第八章：一、填空题 1．黄土塬 黄土峁 黄土梁 2．上海 南京 武汉 重庆 经济 文化 交通 二、单项选择题1．A 2．B 3．B 4．D 第九章：一、填空题 1．全球化 先进的技术 管理经验 二、判断题1．╳ 2．√ 3．√ 4．╳ 5．╳试卷说明： 根据上学期期末地理试卷的改革，我在本次命题中按照上学期末的试卷类型，按章节进行了命题。试卷以选择题、填空题、连线题为主要题型，试卷难度不是很大，覆盖面较广。例题分析： 1．南方旧式民居的屋顶坡度较大，这样建筑的目的主要是为了( ) A．便于接受更多阳光 B．便于空气流通 C．便于更快散热 D．便于雨水下泻分析：本题是对第五章南方地区人们在生活方面的考察，受气候影响，南方地区降水丰富，所以民居屋顶坡度较大，这是为了便于雨水下泻。 答案：D

初二地理教案范文第4篇

关键词：案例教学；政治教学；初中；教师

初中政治课程与其他学科相比，其理论性更强。要让初中学生学好政治课程就要培养学生理论结合实际，深入浅出地理解政治思想的能力。作为一种创新的教学模式，案例教学用具体的案例与政治知识相结合，可以使理论性的知识变得易于理解，通过个别案例现象的分析与解读，加深学生对知识点的记忆。同时，案例教学在政治课堂教学中起到抛砖引玉的作用，既能带动学生分析与解读教学内容，又能活跃政治课堂教学气氛，帮助学生形成良好思维习惯。

一、当前初中政治教学中案例教学开展的现状

（一）教师主导案例教学活动开展，未关注学生参考度

在以教师为主导的传统教育形式下，初中政治课堂教学中开展案例教学，学生一时之间难以适应，对教师案例教学活动的开展产生排斥现象。一部分政治教师为了达到理想教学效果，在案例教学活动中，一人主导案例的选取、问题的提出、分析总结活动，未意识到学生在教学活动中的主体地位，使案例教学间接成为填鸭教学，并不能实现案例教学效果。

（二）将案例教学与举例教学相混淆

初中政治教师在对案例教学认识不充分的情况下，将案例教学与举例教学相混淆，认为案例教学就是举例子，在课堂中进行事例的穿插，其教学目的在于增加课堂趣味性，因此，对案例教学例子的选择与引用未引起重视。在课堂教学中以三言两语引入例子，或者在举例过程中虎头蛇尾，未带动学生深入思考。案例教学的开展，需要教师精心搜索与知识点相应的案例，进行完整的课程设计与组织教学，如此才能通过案例与教学的结合，引导学生思考，最终学有所得。

（三）将案例教学设置成为题海教学

部分初中政治教师将案例教学的运用视为题海教学的载体。在教学过程中没有关注案例教学的运用，而在一些答题技巧的训练过程中，通过案例的提出、知识点的划定、对答案的解答进行案例分析活动。这种教学形式有其独特的优势，但也是对案例教学的一种曲解。长此以往，案例教学的实际效用难以发挥，学生对案例教学的积极性也会产生负面情绪，最终可能导致适得其反。

二、案例教学与初中政治教学相结合的探讨

（一）明确角色定位，确立学生教学主体地位

无论哪一门课程教学、哪一个教学环节，学生都应当是教育活动中的主体，而不是处于接受课堂塑造的被动地位。只有确立学生的主体地位，才能促使学生在学习过程中通过不断的自我调节，掌握新的知识与技能。在案例教学结合初中政治教学的过程中，教师要牢固确立以学生为主体的思想，尊重学生个性，顾及学生的课堂感受，建立民主和谐师生关系，以确保学生在积极愉悦的课堂氛围中发挥学习自主性以及创造性。

（二）明确教学目标，科学选择教学案例

开展案例教学的重要基础是对案例的科学、合理选择。在明确教学目标的前提下，结合教材内容，科学选择与教学内容相关的典型案例，才能更好地帮助学生通过具体案例，理解抽象的理论知识，从而对政治内容产生兴趣。例如在了解我国计划生育与保护环境的基本国策时，对我国面临的严峻人口、环境问题案例进行引入。如在《教师伴我成长》一课教学时，通过教学目标设置一个学生顶撞教师，扰乱课堂纪律的案例，提问班级学生，遇到这种情况，教师应该如何处理；站在学生立场，这个学生的顶撞行为有什么问题。通过与学生的沟通交流，结合案例的引用，使学生感受到教师教学的不易，认识到应当如何正确处理师生之间的关系。

（三）留心生活中的典型案例，适当将案例融入政治教学之中。

初中政治教师要加强对社会生活中热门事件、最新政策的关注，通过典型案例的收集，适时地融入政治教学之中，加深学生对政治内容的感受。初中政治教师在日常要养成阅读书报、观看新闻，浏览网络资讯的习惯，并在浏览过程中将有益于课堂教学的经典案例以影像、图书、文字等形式保存下来。此外，还可以在课堂教学中指导学生留心观察生活，发现身边的大事小事，从这些与生活联系紧密的案例中得到启发。在恰当的教学时机，围绕初中政治理论知识进行，并对案例的来龙去脉详细讲解，同时通过音像、图片等资料展示，使学生对理论知识的理解更生动形象，提升初中政治教学效率。

（四）鼓励学生沟通交流，教师帮助归纳与总结

在案例教学过程中，应鼓励学生互相交流，可采用分组形式或个人形式，对案例的发展过程及结果进行探讨。鼓励学生大胆发言，提出自己针对案例学习得出的结论，激励学生提出新的论点，或补充前面学生所提观点。教师在这一过程中发挥归纳与总结作用，对小组或个人的思考成果给予肯定，对学生观点的正确与否进行评价，对富有创意的思想进行赞扬。通过学生参考性的活动，发掘学生的闪光点，真正发挥案例教学的引导与启发作用，吸引学生切实参与到课堂实践活动中来。

三、结语

案例教学活动的开展，是新课改下一种全新的教育教学活动，对初中政治教学效率的提升有着十分重要的作用。案例教学的实施为初中政治教师的教学能力与教学行为提出了更高的要求，需要教师在日常生活中广泛收集、不断寻找生动有效的案例结合政治教材，提高初中政治教学效率。与此同时，初中政治教师也要意识到案例教学法只是初中政治教学现代教学方法中的一种，要优化课堂教学，就需要教师不断创新教学内容与教学方式，为提高教学质量、优化课堂教学不断创新与贡献。

参考文献：

［1］张朝志.浅议案例教学法在初中政治教学中的应用[J].科学导报，2014（.11）.

［2］刘雪苹.秉承案例，强化实效———初中政治教学新模式的探索[J].中国校外教育：上旬刊，2014（1）.

初二地理教案范文第5篇

关键词：运用；初中政治教学；案例教学法

引言

初中是学生身心发展的关键阶段，初中政治教育对学生思想道德培养以及全面发展有着深远影响。在初中政治教学中有效应用案例教学法，能将教学与实际充分结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力、思维能力等，提升学生的思想道德水平。因此，探讨案例教学法在初中政治教学中的运用十分重要。

一、初中政治教学运用案例教学法的原则

（一）实践性原则

初中政治教师在引入案例进行教学时，必须要重视对学生实践能力的培养和提升，让学生能够在教学中有充足的实践机会，从而实现教学的学以致用[1]，充分发挥出案例教学法的优势和价值，培养学生在日常生活与学习中养成良好的思想品德意识，提高学生的思想品德水平。

（二）针对性原则

初中政治教师在应用案例教学法教学时一定要遵循针对性原则，结合教学内容选择有针对性的教学案例，确保教学案例在教学中的有效性，让教学能更加贴近初中生的实际生活。引入的案例可以激发学生的情感共鸣和认同，让学生能积极主动地思考案例，学习案例中的教学知识，总结案例经验并且吸取教训，加深学生对教学内容的理解和记忆。

（三）方向性原则

初中阶段是学生人生观、价值观、生命观形成的关键阶段，很多初中生由于认知能力、辨别能力较差，导致在面对是非对错时经常会出现不知所措，甚至行为偏差的现象，这严重影响了学生的发展。初中政治教育对学生身心健康发展有着重要的作用，因此，初中政治教师在运用案例教学法时要坚持方向性原则，在选择案例上重点选择正面、有积极教育意义的案例，提高学生的认知能力与是非辨别能力，正确指引学生的健康发展方向，同时通过一些反面案例有效警示学生，规范学生的行为习惯，促进学生正确人生观、价值观、生命观的形成，达到更好的教育效果。

（四）时效性原则

初中生具有较强的好奇心理，对新鲜事物、外界环境或者学习都有较强的接受能力。因此，初中政治教师要遵循初中生心理发展特征，在应用案例教学法时坚持时效性原则，引入时下能够吸引学生注意力的实时案例，让学生正确认识到政治知识与自己生活的紧密关系，激发学生对政治知识的求知欲，从而拉近政治知识与学生之间的距离，提高学生学习的积极性和主动性，让学生能有意识地自主学习政治知识。

二、案例教学法在初中政治教学中的具体运用策略

（一）钻研教材，合理选择案例

教师是初中政治教学的实际执行者，教材是教学活动开展的主要依据[2]。因此，初中政治教师要加强对教材的钻研，在实施教学前明确教学目标，结合教学内容尽量选择与初中生有关的教学案例，确保案例的有效指向性，通过自己编写、新闻收集等方式引入能够满足教学需求的案例，让学生可以在与教师一起分析案例后更加理解教学内容，并且可以从案例教学中得到更好的思想教育，提高教学的质量和效果。例如，在教学初中七年级上册《学会控制情绪》一课时，教师可以引入马加爵案例，马加爵因为在校期间受到同学的歧视，产生了焦虑、忧郁、愤怒三大负面情绪，这些负面情绪日积月累使马加爵形成了扭曲的性格，最终他情绪失控，不仅亲手毁掉了室友的一生，也亲手毁掉了自己的一生。学生在听完这个案例后，更能激发自身的共鸣，不仅会对情绪控制的重要性有深刻的认识，同时还会对同学歧视、同学关系进行深入思考及反思。教师在与学生简单分析案例后引出本节课的主题——学会控制情绪，学生在听完这个案例后会更加积极学习本节课的内容，不仅提高了学生的学习效率和积极性，还有效地对学生进行了思想教育和警示教育，促进了学生良好思想道德的形成。

（二）找准教学时机，适当插入案例

目前，虽然很多初中政治教师能正确认识案例教学法的重要性和必要性，在教学中也越来越多地应用案例教学法，但教学效果却差强人意，插入案例时机不够精准是影响案例教学效果的决定性因素。因此，初中政治教师想要在教学中最大化地发挥出案例教学法的优势和价值，就必须要找准教学时机，适当插入案例，让理论知识能够与实践充分结合，避免教学出现脱离理论、脱离实际生活的现象，提高案例教学的有效性，打破传统案例教学过于形式化、机械化的弊端，从而真正发挥出案例教学法的积极作用，提高教学效果。例如，在教学初中七年级政治《对不良诱惑说“不”》一课时，教师可以向学生提出这样的教学疑问：“同学们，你们在生活、学习中有没有遇到过类似暴力行为、网络游戏、活动等不良诱惑？”要求学生思考自己遇到过的不良诱惑并且在课堂上分享给其他同学，在学生互相分享后，教师要在这时适当插入有关不良诱惑造成犯罪和伤害的负面案例，以此来让学生深刻认识到拒绝不良诱惑的重要性，在学生对这一知识点有一定的理解后，教师要“乘胜追击”继续提出问题：“同学们，我们该如何做到彻底抵制不良诱惑的侵蚀呢？”在学生思考并回答了这个问题后，教师抓准这一时机再次引入一个有关拒绝不良诱惑的正面榜样案例，提高学生思想道德水准，让学生能在正面榜样案例正确思想行为的熏陶下，提高拒绝不良诱惑的良好意识。在这种抓准时机引入案例的教学中，案例与教材理论知识融合到了一起，既加深了学生对知识的领悟和掌握，也促进了学生从了解知识到应用能力的迁移。

（三）以学生为主体，全面分析案例

分析案例是初中政治案例教学法中的关键环节，直接关系着教学效果。因此，初中政治教师在案例教学中要重视分析案例，给学生提供一个有助于激发学生独立思考的政治学习环境，通过设置小组讨论等方式，让学生参与到案例分析中来，与学生一起全面分析案例，发挥学生主体作用[3]，提高教学互动性。教师在开展小组合作分析案例活动时，要注意以下两点：一是增加对学生分析的关注度，对于分析思路有偏差的学生，及时进行有针对性的指导和帮助，确保学生学习的方向正确；二是教师要多运用赞扬、激励性的语言，增加学生案例分析的自信心，鼓励学生能全面展现自己，拓展思维，提高学生的思维能力和表达能力，从而促进学生全面发展。

结语

初二地理教案范文第6篇

关键词：初中思想品德 学案导学 教学模式 应用

革新教学方法是新时期时展的必然趋势与要求，学案导学教学模式就是在教育改革进程中逐渐兴起的一种力求将学习主动权交还到学生手里，强调培养学生自主学习能力的新型教学方法。学案是教师围绕教学内容和目标，根据学生实际认知水平和能力、已经掌握的知识和经验编制出的一套学习方案，此方案编制目的是为了指导学生自主进行知识构建。

一、在初中思想品德课程教学中应用学案导学教学模式的必要性其一，作为个人发展、社会发展、乃至国家发展的重要驱动力，创新意识和能力已然成为新时代背景下必须具备的品质。在全球经济逐渐迈向一体化的发展趋势下，各个国家在知识经济时代相互间的竞争实质上就是人才的竞争，而且主要是创新型人才的竞争。因此，在思想品德教学中应用以学生发展为本，尊重学生主体地位，倡导培养学生自主学习能力的学案导学教学模式对正处于人生观、世界观、价值观形成关键期的初中学生进行培养，培养其创新意识和创新精神变得十分必要。其二，新课程改革的宗旨和目的就是全面提升学生科学素养，着重强调创新精神与实践能力的培养，让学生变被动为主动，积极主动地进行探究学习，正好与学案导学这种教学模式推行的将学生置于教学主体地位，充分发挥教师组织引导作用理念相符合，也就是说在初中思想品德课中应用学案导学教学模式是践行新课改教学理念的必然要求和有效途径。其三，学案导学这种教学模式最大的亮点就是把学生在思想品德课程学习中的被动接受转变为一种内在学习需要和驱动力，即“我要学”“我能学”。在个体成长过程中，智力水平并不能代表全部，创新意识、创新能力、自主合作探究能力、学习能力等都在其中占据着同等重要的地位，而学案导学教学模式正是挖掘学生潜在能力，促进学生非智力因素发展，培养其创新能力的一种教学方法，能够满足学生的自身成长需要。

二、学案导学教学模式中学案设计与编写原则概述首先，明确教师的“教”与学生的“学”两者之间的关系，确立教师在初中思想品德课程学习中的主导地位和学生的主体地位，尽量给学生提供和创造出更多自主探究学习的实践平台和机会，并给予学生必要的方法引导，提高学生学习兴趣，真正地将学生变成学习的主人，即与学，让二者相互协调，相互促进。其次，编制的学案要具备一定的启发性和引导性，以能够引导学生进行独立思考为编制的标准和目的，在教师以其为依据开展教学时，可以让学生既能得到“鱼”，也能学会“渔”，即让学生能够通过学案同时掌握学科知识和学习的方式方法。最后，在编制学案时应保证其符合学生身心发展特点和规律，针对认知理解能力、智力等方面存在差异的不同层次学生编制不同的学案，使学案能够满足和适应不同层次学生的实际需求，提高学案的科学性、适应性和实效性，即统一协调好个性发展和全面发展二者之间关系。

三、在初中思想品德课中应用学案导学教学模式过程中存在问题及解决对策 （一）习题化问题及应对对策分析作为学案导学教学模式的基础构成部分，学案编制的是否科学合理能够直接影响到整个思想品德课堂的教学效果，在一定程度上可以认为思想品德课堂教学目标能否得以实现直接取决于学案质量。但很多教师仍然会由于应试教育观念影响而过分注重分数，无意识地在学案中加入大量练习题，让学案导学课变成了习题课，完全背离了最初在初中思想品德课堂教学中应用学案导学这种教学模式的初衷和目的。针对此种情况，第一，应该先转变初中思想品德教师的教学理念，摒弃以往教学中只注重分数和成绩的弊端，让教师清楚意识到用大量习题对学生进行轰炸式题海战术不仅不会对提高学生学习成绩起到促进作用，还会在很大程度上打消学生学习的兴趣和积极性；不能只以分数来衡量和评价学生，要多角度对学生进行全面性的综合评价。第二，教师编制学案期间可以在完成个人备课后将编制好的导学学案在教研组进行集体备课时拿出来与组员分享，在相互沟通交流中互相评价，并提出修改建议，充分发挥集体的智慧，相互补充和借鉴。第三，为避免习题数量过少或过多，教研组长可将学案编制中习题的数量做明确规定，充分发挥出教师的主观能动性，让有限的习题变得更具针对性和适宜性。（二）反馈评价的模式化问题及应对策略分析评价反馈是教学活动过程中必不可少的重要环节，从某些层面来看，教师的反馈评价会对学生起到一定的导向作用，是学生学习的动力来源之一。课堂教学的评价方式会因教师教学理念和教学价值观的不同而呈现出不同的形式，但当前大多数教师在应用学案导学教学模式进行初中思想品德课堂教学过程中对学生的反馈评价却日渐趋于模式化，不是批改学案、进行考试，就是对学生在课堂教学每一环节中的表现做及时的反馈评价，前者太过简单，存在片面性，且与新课标中避免使用终结性的单一知识考试评价学生思想品德的标准不符；后者是一种线性评价方式，既单一，又较为模式化。针对此种情况，第一，采用面批、谈话、在学生学案和试卷上写评语或准备观察记录本记录学生成长等多种手段对学生进行反馈评价。第二，在初中思想品德课中应用学案导学教学模式时应创新评价形式，采用学生自我评价、内部组员互评、组与组间互评和教师与学生互评等多种方式来丰富评价主体，让评价更全面合理，更具说服力。通过这两种方式相信可以调动学生学习积极性，创建和谐融洽的师生关系，从而提升思想品德课堂教学的实效性。（三）学生的差异化问题及应对策略分析很多学生在课前预习的自觉性和主动性、参与课堂探究活动积极性及分组满意度等方面都存在一定差异，进而导致他们在思想品德课程学习效果上也有所差异。针对此种情况，教师可以在组织小组合作探究时让每个小组学生通过讨论为自己所在小组设计名字和口号，增强他们的归属感，让他们体验到自我价值实现的感觉。

四、结束语作为近年新兴的一种有效教学方法，学案导学教学模式对培养学生创新意识和能力以及自主探究能力，促进其全面发展具有重大意义。在初中思想品德课中应用此种教学方法可有效提高学生学习积极主动性，切实提高初中思想品德教学效果。

初二地理教案范文第7篇

【关键词】初中地理导学案；不当之处；解决之道

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0117-01

在日常初中地理教育教学中，使用导学案有诸多好处。可以“手把手”教给学生预习所学每堂课知识的方法、技巧及侧重点；可以将老师的“讲授”关进“课堂知识的笼子里”，有效避免老师天马行空式的讲授；可以指导学生怎么有效地接受课堂知识；能较好地指导学生完成课堂及课后作业；老师能对自己的教学行为及学生能对自己的学习行为进行深刻的反省。然而，本人在日常初中地理教育教学中发现，许多老师在使用导学案时有许多不当之处。

一、过于依赖课前设计的导学案

许多初中地理老师有这样一种习惯：提前好几天就把一节课的导学案设计、印刷好了。走进课堂，匆忙把导学案发下去，人手一张，老师按部就班地按导学案的设计流程讲授。如此这般的操作，显然忽视了如下的情况：没有进行学前的调查、统计；没有因材施教、因人而异的具体措施；课堂教学是一个动态的过程，而提前好几天设计、印刷好的导学案却是个“死板”的东西。因此，由于这些初中地理老师过于依赖课前设计的导学案，对课堂上突如其来的变化往往显得无以应对。

二、教材成了可有可无的摆设

在老师和学生的眼里，本该作为学习重要工具的教材成了可有可无的摆设。教师授课完全“照搬照抄”导学案；学生学习完全按导学案的步骤进行。翻翻老师手里的教本，纸张是干净的；看看学生的课本，纸张也是干净的。要知道，老师设计导学案，其根本是教材。把根本丢弃了，就等于丢弃了学习的根基。

三、只重视了老师的“导”，完全忽视了学生的“学”

许多初中地理老师设计的导学案的侧重点，完全放在了老师如何讲授的“导”上。说句心里话，这类导学案对老师的讲授的“导”，确实是做到了煞费苦心：事无巨细、尽情罗列。可是，对学生的独立学习、合作学习、探究学习的设计，竟没有体现的余地。换话句话说就是，这些初中地理老师设计的导学案，只注重了老师讲授的“导”，完全忽视了学生灵活学习的“学”。

四、对学生的评价是公式化、程序化的

常理上，学生的学习程度不同，对学生的学习指导应是因材施教的；学生接受、掌握知识的程度不同，对其评价应是因人而异的。然而，由于许多初中地理老师对导学案的设计是死板教条的，就导致了对学生的学习评价成了公式化、程序化的东西。这种“一刀切”的结果，对优等生而言，久而久之，会失去更好地学习的动力；对“中等生”和“学困生”而言，其结果是由于常常没有受到表扬而逐渐地更加退步。

对上述不当之处，解决之道是什么呢？

一、设计“丰满”的导学案

初中地理教师在提前对导学案进行设计时，要考虑如下因素：首先，要充分考虑到课堂上可能出现的任何情况，并对可能出现的任何情况设计出灵活处理的预案及生成性结果。其次，要把导学案设计成“开放型”的导学案――课堂上讨论的话题、课后研讨的内容，都要一一体现出来……这样一来，设计的导学案就“丰满”了。有了“丰满”的导学案，才能真正挖掘学生求知的潜能，学生才能主动、自觉地学习。

二、紧扣教材设计导学案

这里所说的紧扣教材设计“导学案”，并不是让初中地理老师对教材“以本为本”，而是不能随意地游离了教材这个“老祖宗”。最恰当的做法应该是，把导学案和教材有机结合。课堂学习时，课桌上一定要一边放着导学案；一边放着教材，对诸如“圈圈画画”的侧重点及对某些重难点的理解、应用，要尽量在教材及教材的空白处处理，这样做的好处是，一旦“散装”的导学案丢失，教材中的解读、理解、相关的备注，就是最好的“备份”。

三、“导”和“学”要有机统一

在不游离“主题”的前提下，初中地理老师应“收放自如”，把“导”和“学”有机地结合、统一起来。老师在对教材讲深讲透的前提下，应对学生的自学、讨论、交流预留出充足的时间和空间，这样，学生的探究能力和创新意识，才能有机会得到锤炼、发展和提高。

初二地理教案范文第8篇

关键词：初中数学；案例式教学；策略应用

案例式教学是一种科学有效的教学策略，被广泛运用于各个阶段的各门学科的教学中。案例式教学主要是针对问题教学提出来的。问题教学是数学教学中的重要方式和有效途径，而具体体现在案例式教学上。在现阶段，随着新课程改革的深入推进，初中教学课堂要求运用新的科学有效的教学策略，传统的、单一的教学模式已经不能再适用于当今社会对人才培养的需求，所以积极探索新的教学方式越来越受到教育领域中的学校与老师们的广泛关注与重视。案例式教学无疑是新形势下的一种新的教学策略，教学工作者应该积极在课堂教学中灵活运用。特别是对于实践性、操作性极强的数学学科来说，在初中课堂上运用案例式教学的策略具有非常重要的作用。

一、案例式教学策略的内涵理解

（一）案例式教学的涵义

案例式教学法起源还是比较早的，是1920年代由美国哈佛大学商学院在商业管理中运用真实情境或事件来讲解而逐步发展起来的，直到1980年代才开始被应用到教育领域，逐渐成为学校课堂教学的重要方式。而我国教育界开始探究案例式教学法则是在更迟的1990年代以后。

所谓的案例教学法，顾名思义，就是一种以案例教学为基础的教学方法，具体是指教师通过在教学中的案例设计，并且积极鼓励学生参与进来等达到一种高质有效的教学目的。对于初中数学学科来说，数学重在公式、方法的灵活运用，数学课堂堂上也要通过大量的例子来让学生掌握知识点，所以，要让学生做到举一反三、融会贯通地学习，教师就要在课堂上多进行典型例题的讲解，在通过创新教学方式积极让学生参与进来，活跃课堂氛围，真正做到营造健康、快乐、高效的课堂教学氛围。

（二）案例式教学的特点

与其它的教学法不同，案例教学策略有自己的特点。首先它的载体是在课堂上讲解的习题案例等，那么它就具有比较强的现实性与实践性，因为那些习题案例都是学生在做了之后存在问题或者学生一起来探讨的，都是在实践中来的，再拿来在课上当作案例来讲解。从这当中也可看出，这些拿来在课堂上讲解的习题或者案例都是比较典型的，因而案例教学的案例具有典型性，只有这样，才会让大多数的学生在今后不再犯同样的错误，通过一道典型的例题掌握一种方法，在练习中学会举一反三，融会贯通，最后，案例教学发还具有互动性，案例教学的参与主体主要是学生，按照“学生提出问题―探讨问题―解决问题―总结问题”的模式，发挥学生的主体能动性，让学生积极参与其中，而老师更多的是做引导。

二、现阶段初中数学案例式教学策略应用中存在的一些问题

（一）教师运用案例式教学策略的意识还不够强

由于以前一直都是应试教育占主导性地位，即使是在提倡素质教育的今天，在中考、高考的压力下，素质教育中的许多新理念或者新的教学策略依然得不到落实或者落实意识不够强。例如案例教学法，一些老师虽然有这方面的意识，但还不够强，或者只是单一地理解其内涵，因而在具体实践中没有发挥其应有的效用。

（二）在初中数学案例式教学策略应用中没有发挥学生的积极性

案例教学的一个重要的特点就是要让学生积极地参与其中，有较强的互动性。并且，学生是课堂教学的主体，但是现在的一些案例教学课堂上，老师以教学任务重没有时间等为由，没有给学生共同探讨的时间，只是单纯的自己讲，学生在下面听解，没有充分发挥学生的主体能动性，没有调动起学生的积极性，课堂教学质量与效率不高。

（三）案例教学中选择的习题案例不够具有典型性，没有从学生的实际出发

数学案例教学中选择的习题案例很重要，选择好的适合学生实际情况的习题来讲解可以收到事半功倍的效果。但是现在一些老师的数学课堂教学案例中要不就是照般教材上的例子，要不就是只参考教辅材料上的，与学生的实际情况联系起来的少之又少，没有从学生的实际出发。

三、初中数学案例式教学策略应用的探索

（一）首先是初中教师要提高案例教学的教学水平

初中教师要提高案例教学的教学水平要从两方面做起，先是要有案例教学策略应用的意识，这样才会在教学中积极营造案例教学的氛围，如让学生积极发表自己看法，习题案例都是从学生的实际练习中来等等。其次还要切实提高初中数学老师的案例教学是实际水平能力，要让他们会选择典型的案例，不断地创新形式，从根本上发挥案例教学法的功用。

（二）在案例教学中可以运用先进的多媒体设备

在现在的信息技术化的时代，多媒体设备也被广泛地运用到课堂教学当中。在初中数学的课堂案例教学当中，可以利用多媒体设施，用图片声音等来进行案例教学，还可以通过这种先进的设施联网学习国内外与本节课相关的知识点，这样既可吸引学生，也可以拓宽学生的眼界，激发学生学习的兴趣，从而提高学习成绩。

（三）要创新案例式教学的教学模式

传统的案例式教学法的活动范围都是局限于课堂上、教室中的，这样没有延伸其时空范围，就没有创新性，久而久之，学生也会感到厌烦。所以要通过创新案例式教学的教学模式，来吸引学生的注意力、参与性。比如可以通过建立学习小组的形式，在数学课堂上把各个习题案例分给各个小组来在课外或课后自主合作探究，然后再把小组探究的结果形成案例让学生在课堂上共同探讨。这样不仅培养了学生的探究能力，达到了案例教学的效果，还可以培养学生的团队合作的精神。

参考文献：

[1]刘继光.浅议案例式教学策略在初中数学问题教学中的应用[J].中国校外教育，2012（35）

[2]吴彩娣.浅析初中数学问题案例有效教学策略的运用[J].考试周刊，2014（65）

初二地理教案范文第9篇

关键词：案例教学法；初中政治教学；延伸策略

在初中教育工作中，每门科目都有自己的教学特点和教学目标，初中政治也不例外。因为初中政治本身的理论性相对较强，如果教师想要让学生全面掌握初中政治的相关知识，其在教学期间就必须要将理论知识同生活实际相结合，通过由浅入深的方式向学生讲解不同政治知识的原理和应用范围等，以此来确保初中政治的教学水平能够得到有效的提升。

一、教学案例的选择和设计

作为初中政治教学中的重要环节，做好理论知识准备工作，可以说是确保案例教学法能够被充分融入政治教学中的前提。教师在应用案例教学法时，要以理论知识为前提，用理论知识为分析初中政治理论做支撑，提升教学分析的说服力。在正式应用案例教学法前，教师要引导学生做好充分的理论准备。例如，在教授“国家主人广泛的权利”时，教师可以先安排学生在课前预习教材之后，通篇阅读该章节中的所有内容，从整体上认识课程内容，并借助观看法制新闻和上网查阅资料的方式来搜集相关资料，确保学生能够对本堂课的教学内容有充分了解。在完成理论准备工作后，教师就可以按照自己搜集到的同课程有关的案例，结合学生收集到的资料，设计案例教学方案，并确保自己设计的案例内容包含了学生所要学习的所有知识点。这样一来，教师就可以借助这些案例来设计教学分析，通过对学生在课堂上回答问题表现的分析，了解学生的自学程序和每个学生在学习上存在的难点，从而进一步完善政治教学方案。

二、展开政治案例教学组织

在将案例教学法应用于初中政治教学时，教师需要让学生对这些政治案例进行讨论，这也是案例教学的关键环节，以及凸显学生教学主体地位的重要手段。在案例教学中，初中生可以借助问题讨论的方式，对案例教学问题展开独立性的分析与思考，形成发散性的思维模式。为了确保此种教学组织形式可以在案例教学中顺利施行，教师要充分了解和掌握每个学生的学习水平，结合学生对初中政治知识的掌握情况来设置教学案例的讨论问题，以此来确保每个学生都能够发表自己的观念，且自身的语言组织能力也可以得到进一步的锻炼。与此同时，教师还应当在课堂教学期间营造出轻松愉悦的问题讨论氛围，让学生可以不借助上台发言就能够发表自己的意见和见解。在案例教学中设置课堂讨论环节，可以让学生自由表达自己的观念，使自身的语言表达与逻辑思维能力都能够由此得到较大的提升。在组织学生进行自由讨论的过程中，教师也可以借助小组讨论的方式，在课堂上为学生预留出大约二十分钟的自由讨论时间。当自由讨论工作结束后，每小组可以派代表综合性地阐述本小组成员的观念，而小组内其他同学也可以对该观念进行适当的补充。而教师在倾听学生发言时，也可以给予学生适当的引导，让学生能够将自己的观念有条理地表述出来。此外，教师在组织学生对教学案例中的问题进行讨论的过程中，需要简要记录每个学生的表现，采用适当的方式表扬在该教学环节表现较为突出的学生，激励每个学生勇于表达自己的观念。对于存在问题的学生，则可以采用较为温和的方式来指出他的问题，以此来确保每个学生学习政治知识的积极性都能够得到极大的提升。

三、案例教学法在初中政治教学中的延伸策略

之所以要在初中政治中应用案例教学法，其主要目的就是要通过实际政治事实和案例的方式，让学生完成政治科目从具体到一般知识的学习任务。作为一门同学生自身发展、国家社会具有密切联系的初中教学学科，初中教师在进行政治教学的过程中，不仅要借助教学案例来帮助学生建立起科学的社会发展观，还需要关注学生在学习教学案例时的思维素质，使学生能够通过观察和思考社会现象的方式来架构起完善的政治知识内部分析系统，以此来完成单个或者是多个案例的学习工作。

总而言之，初中政治作为初中教学工作中的必修课程，开展该科目的主要目的就是培养学生树立正确的政治、经济、思想、哲学价值，掌握基本的社会尝试，建立起正确、完善、全面的探索和分析能力。作为一种新型教学模式，案例教学法在初中政治教学中的有效应用，可以有效弥补因为政治课程教学中理论知识比例过大所造成的教学缺陷，提升初中政治的整体教学质量。

参考文献：

[1]姚鸿燕.浅谈案例教学法在初中政治教学中的运用[J].亚太教育，2015（10）：54.

初二地理教案范文第10篇

一、“赛程缩短”，笔试从原先的3天半缩短为2天;“场次项目缩减”，笔试场次从原来的7场减少为6场，2015届初三学生的生物和地理取消了;

二、“方式灵活”，中考生物、地理将采用在线网络考试方式进行，而体育考试将引入智能测试器材。

“过渡方案变化可以用笔试天数缩短、笔试场次科目减少、考试方式改变来概括。”市教育局负责人介绍。

一位资深教育专家分析，此方案适用于2014年初三年级学生参加的中考和2014年初二年级学生参加的生物、地理考试(俗称“小中考”)，称为“过渡方案”有三个原因：首先，要延续原中考方案中生物、地理“小中考”的前置规则设定，即考试结果计入中考总分，并且两门学科的分值在总分中的权重不能发生变化，也就是说，中考的总分不宜改变;其次，此时初三上学期学习已过半，简单删减考试科目会影响学校已经安排好的正常教育教学组织工作，不利于学校教育教学的稳定;第三，教育部和省高考改革方案正在研究制定中，在高考方案没有定论的前提下，明确改革方案的“过渡性”是一种务实的且对学生负责任的态度。

记者注意到，南京中考改革2014年过渡方案将笔试时间提前到了14日、15日两个双休日。“放在双休日，可谓一石三鸟。”一位教育专家分析：“首先，家长不用请假接送孩子考试;其次，双休日人少车少，考生进出考场更方便安全;另外，考点学校也不必调整课程影响教学了。”

初二地理教案范文第11篇

江苏南京2014年中考改革方案公布近段时间以来，经过多方调研，南京市中考考试方案改革已是箭在弦上、势在必行。南京市教育局在此前召开的新闻会，正式公布了南京中考南京市中考改革2014年过渡方案。据介绍，2014年6月14日至15日(双休日)，初三学生参加六场笔试。语文(满分120分)、数学(满分120分)两场考试时间均为120分钟;英语(满分120分，含人机对话考试30分)考试时间为90分钟;思想品德与历史(合场合卷、开卷考试，满分各为60分)，考试时间为100分钟;物理(满分100分)考试时间为90分钟，化学(满分80分)考试时间为60分钟。取消2015届初三学生在初二年级(2014年)参加的生物、地理全市统考，由各区在初二年级下学期的期末考试时间进行考试，采用合格/不合格的评价方式，考试成绩不计入中考总分。从南京中考改革2014年过渡方案中发现几个明显变化：“赛程缩短”，笔试从原先的3天半缩短为2天;“场次项目缩减”，笔试场次从原来的7场减少为6场，2015届初三学生的生物和地理取消了;“方式灵活”，中考生物、地理将采用在线网络考试方式进行，而体育考试将引入智能测试器材。(详解见 “2014年中考十问”。)“过渡方案变化可以用笔试天数缩短、笔试场次科目减少、考试方式改变来概括。”市教育局负责人介绍。一位资深教育专家分析，此方案适用于2014年初三年级学生参加的中考和2014年初二年级学生参加的生物、地理考试(俗称“小中考”)，称为“过渡方案”有三个原因：首先，要延续原中考方案中生物、地理“小中考”的前置规则设定，即考试结果计入中考总分，并且两门学科的分值在总分中的权重不能发生变化，也就是说，中考的总分不宜改变;其次，此时初三上学期学习已过半，简单删减考试科目会影响学校已经安排好的正常教育教学组织工作，不利于学校教育教学的稳定;第三，教育部和省高考改革方案正在研究制定中，在高考方案没有定论的前提下，明确改革方案的“过渡性”是一种务实的且对学生负责任的态度。记者注意到，南京中考改革2014年过渡方案将笔试时间提前到了14日、15日两个双休日。“放在双休日，可谓一石三鸟。”一位教育专家分析：“首先，家长不用请假接送孩子考试;其次，双休日人少车少，考生进出考场更方便安全;另外，考点学校也不必调整课程影响教学了。”据了解，南京市教育部门前后酝酿一年多，近期密集召开了17场座谈会，不仅邀请了区教育行政部门负责人、初高中校长、教师、学科教研员、考试研究专家、教育测量专家等业内人士，还邀请了学生家长、学生代表、人大代表、政协委员、媒体记者、行风监督员、网友代表等各界人士共200余人参加座谈讨论。 “这份改革方案既切实减轻学生的负担，让学生增加了选择性，又缓解了家庭和社会的压力。” 市人大相关负责人表示：“方案的形成过程充分体现了我市教育部门走群众路线的工作方式和高效务实的工作态度。”另据了解，2014年南京市初中毕业生升学体育考试实施办法已于近日出台。体育考试内容将按今年3月份的内容执行，即第一选项为3分钟跳绳或 1000米跑(男生)、800米跑(女生);第二选项为50米跑或立定跳远;第三选项为投掷实心球或引体向上(男生)、一分钟仰卧起坐(女生)。 “2014年体育考试项目的设置不仅增加了学生的选择性，”南京一位体育特级教师表示：“同时为引导学生更加注重体能锻炼，还体现出从侧重技能考核到侧重体能考核的转变。”

初二地理教案范文第12篇

【关键词】学案导学 初中数学

自主学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0020-01

自主学习可以最大程度地发挥学生的主体性，有效促进学生能力的发展。在初中数学教学中，教师应通过采用学案导学模式，为学生设计数学学案，明确课前、课中、课后的学习目标，指导学生的学习活动，让学生在学案的辅助下，高效地完成数学探究任务，优化自主学习的效果。下面以人教版数学九年级上册《一元二次方程》教学为例，谈谈在学案导学模式下，如何引导学生开展数学自主学习。

一、运用学案高效完成数学课前预习

教师在设计学案时，应仔细分析学生的情况，深入地挖掘教材内容，选择适合的学习资源，设计有效的学习方法。初中数学的课前预习通常都是学生自主完成的，学案中明确了课前预习的目标，设计了恰当的预习任务，学生在学案的指导下，紧紧围绕学案上的预习目标，认真地完成数学预习，提高数学课前预习的效率。

在教学《一元二次方程》时，教师设计学案时提出了这一节内容的课前预习目标，即初步理解一元二次方程的概念、一般形式以及其中各个部分的名称，会结合具体问题列方程，并化简为方程的一般形式，体会方程模型思想，提高学生的分析能力、归纳能力。例如：“一个面积是150平方米的长方形铁皮，已知这个长方形的宽比长短5米，那么，这个铁皮的长是多少米？”学生根据已经学过的有关长方形面积计算公式，设长方形的长为x，则宽就是x-5，根据题意列出方程是：x×（x-5）=150，化简得到x2-5x-150=0。接下来，为了检测学生对一元二次方程概念的掌握情况，学案设计了x+7x=63，x+5y=40，（x-4）2=36等习题，让学生判断这些方程是不是一元二次方程。在学案的引导下，学生们都较好地完成了本课的预习任务。

二、借助学案积极参与数学课堂探究

在新课程理念指引下，教师为学生创设了探究学习的情境，让学生充分发挥自身的主动性，成为学习探究的主体，积极地去发现新知识，掌握基本技能。在初中数学课堂教学中，教师通过学案设计的探究活动，引导学生完成自主学习，体验数学学习的乐趣。

在教学《一元二次方程》一课时，学案中教师在课堂新授部分，首先设计了检测预习情况的题目，帮助学生梳理本节内容的知识点。“方程中只含有（ ）未知数，并且未知数的最高次数是（ ），这样的（ ）方程叫做一元二次方程，其一般形式是：（ ）；一元二次方程7x-3=2x2化成一般形式是（ ），一次项系数（ ），二次项系数（ ），常数项是（ ）。”学生在完成这些简单的练习过程中，回忆了预习的内容，为接下来的自主学习做好了准备。然后，教师让学生根据学案，自主学习教材上的例题，独立思考，列出方程并化简，明确方程的各项系数和常数项。在这种清晰明确的任务引导下，大部分学生可以有条不紊地完成自主学习任务，针对个别自学能力较弱的学生，教师也及时地给予了帮助，有效地锻炼了学生的自主学习能力。

三、利用学案认真做好数学课后复习

课堂学习活动的结束并不代表所有学习活动的结束，还应指导学生进行及时有效的复习。这种课后复习一般是让学生通过有针对性的练习来巩固课堂上学习的数学知识。因此，设计一些适当的测试题目，引导学生有的放矢地复习是非常有必要的。

在《一元二次方程》的课后复习中，学案上出示了问题，促使学生及时总结并获得数学知识的内化和吸收。“通过这节课你学会了哪些知识？确定一元二次方程的各项系数注意事项是什么？解一元二次方程运用了哪些方法？”学生通过回想自己的学习过程，梳理了学习的内容，包括“‘一元二次方程’的定义、一般形式，各部分的名称，确定一元二次方程各项系数时需要注意先把方程化简为一般形式，再确定二次项的系数不能为0。通常解一元二次方程的方法有直接开平方、配方法、因式分解法和公式法。”在学生完成了这些内容的梳理之后，学案上设计了相应的典型练习让学生独立完成，进一步巩固本课的自主学习效果。

初二地理教案范文第13篇

关键词：初中数学；教学设计

引言

初中数学的教学改革一直以来都是教育届的热点话题之一，如何激发学生学习的积极性和主动性，如何实现课堂教学整体质量的快速提升，不同的专家学者从不同的角度入手提出了很多建设性的建议，本文中，笔者将从教学设计方面入手，研讨初中数学教改的相关问题。

一、初中数学教学设计基本概念阐述

（一）基本内涵阐述。

所谓初中数学教学设计是指为了达到更优化的教学效果，通过理论灌输和教学传导等方式，运用科学的逻辑和思维研究数学问题，确定教学内容，明确教学方向，建立起一整套较为完整的解决方案和对策。

（二）外延阐述。

当前所谈论的初中数学教学设计还有外在的一些定义，它泛指涵盖教学规划、教学过程、教学评估、教学创新等在内的一整套的体系建设工作，期间涉及学生、教师、教育业务主管部门等多方，是一个内在互动机制较为完备的体系。

二、对当前我国初中数学中教学设计存在的问题分析

（一）思想认识方面和重视程度方面还跟不上。

当前，我国初中数学中教学设计在思想认识方面和重视程度方面还跟不上，主要基于以下几点原因：第一，长期以来形成的教学思维短时间内难以改变，导致在教学设计方面长期不投入主要精力；第二，各个学校的文化课整体压力较大，初中数学教学的转变空间不大，很多一线授课教师也没有太多精力去深入研讨教学改革；第三，由于流程分工和职能划分等因素限制，导致工作推进方面难度依然存在。

（二）教学方法和手段还比较单一。

当前，我国初中数学中教学设计中所涉及的教学方法和手段还比较单一，除了传统的教学方式外，能够发挥学生主动性和积极性的教学技巧不多，传统的教学工具也缺乏更多的技能要素，对教学的制约性也比较突出。从笔者不完全的调研过程中，可以发现：很多重点学校的初中数学教学设计还呈现出显著的地域差异，整体层次不高且发展水平参差不齐。

（三）缺少相应的考评机制和体系。

我国初中数学中教学设计一直以来都是一个“软性区域”，缺少可以量化的指标评估和科学配套的考评体系，从而造成了初中数学整体革新力度不够的问题。长期以来的教学改革，在初中数学领域中推广的并不到位，究其原因固然很多，但是，不可否认的是：我国初中数学教学设计方面整体缺少外部监督和推动是一个重要的原因。

三、未来初中数学中教学设计的步骤推进及规划

（一）教学设计方案撰写需严谨细致。

初中数学的教学设计方案一直以来都是一个短板，随着对数学教师技能整体水平的要求不断提高，初中数学的教学设计方案也逐步开始要逐步提高要求。笔者结合自身工作实践，提出了以下几点建议：第一，方案的制定要符合国家的标准化要求。一定要从政策角度入手分析，在方案设计之初就依照标准化的模块推进；第二，方案的制定要符合当地的实际情况。要使得方案的实际运行符合当地学生的实际需求，也要满足教育水平和层次的根本需求；第三，方案的撰写要经过认真的研讨和修订。应当通过集中座谈或者专家指导等方式，对初级方案进行反复认真的修订，对不理想的地方及时提出改进意见。

（二）教学设计考评体系建设应完备。

考虑到上下协调、统筹兼顾的原则，初中数学的考评体系建设应完备到位，具体来说包括以下几个方面：第一，教学目标及依据分析方面。首先，应当按课程标准确定具体的三维目标，然后明晰教学目标，最后应注意阐明目标确定的依据（如课程设计理念、课程标准、学生分析、内容分析等）；第二，教学重点和难点方面。首先，所涉及到的重点、难点内容要做到具体明确，其次，对确立的依据要做到分析合理、科学，阐述环节要做到清晰（主要依据教学目标、学情分析等）；第三，学生和教材内容评估方面。首先，要对学生整体学习状态进行评估，对存在的问题进行分析，然后，要分析教材内容在整个课程标准、本教材（必修或选修教材）和整个模块中的地位和作用；第四，教学过程设计（包括师生活动、时间分配等设计意图）方面。首先，教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简答扼要、更直观）；其次，教学过程设计的内容完整，至少应有教学内容的设计、教师活动的设计、学生活动的设计、教学策略的设计及设计意图；最后，教学过程设计体现新课程理念，符合设计要求。

（三）积极借鉴采用先进的教学模式。

积极借鉴采用先进的教学模式是未来我国初中数学改革的重中之重，教学模式的好坏直接关乎着教学改革的方向性问题，也直接关乎着教学质量的高低，我国很多教育发达地区和城市都在不停摸索新的教学模式，比如说：江苏洋思中学的先学后教、当堂训练模式，就把学生主动学习的积极性引导到最大，营造了很好的师生互动关系；兖州一中的循环大课堂，研发了360度高效氛围的课堂教学方法，分阶段、分层次、分类别的教学体系也发挥了正向的作用；杜郎口中学的“预习―展示―反馈”教学模式，从细致处引导学生树立主动学习意识，大力推动了课堂授课的效果。

（四）采用灵活多变的教学手段。

教学手段一直都是授课教师最为关注的地方，随着科技的不断进步，教学手段也开始丰富起来。除了运用较为先进的教具外，教学的技巧也非常重要。尤其是在授课过程中，如何科学的提问，是本章节所要重点论述的内容。这里，笔者从自身工作实际出发，提出了初中数学课堂提问的优化策略：第一，按需设问（摸底提问、知识理解的启发性提问、触类旁通的发散性提问、归纳总结的提问、复习提问、理解提问、应用提问、评价提问）。一定要结合学生主体的内在诉求，设计提问的环节，把握提问的内在关联性等问题；第二，把握时机：学生对新知识不能知识迁移时，要能够做到衔接处理，学生注意力不集中时，要能做到及时掌控，遇到讲解知识的重点、难点时，要注意节奏和方式的调控，探寻知识之间的联系时，要注意深入浅出的引导工作；第三，要多多设计开放性的问题。开放式的问题可以帮助学生群体把握问题的结构要素，能有效促进其思维的深度和广度。

结束语

初中数学教学设计工作是一个系统的工程，不仅对教学至关重要，而且对教师自我提升、自我锤炼也意义深远。

随着我国教改整体不断深入，通过用心、用力、用情，我国未来初中数学教学设计一定能够迎来崭新的发展空间。

参考文献

[1]黄岳俊.梁好翠.农村中学生解答传统数学应用题影响因素的定量分析――基于“基础”和“创新”等因素的考察[J].数学教育学报.2012年05期.

[2]许荣华.谈如何在数学教学中渗透情感教育[J].数学之友.2012年02期.

[3]陈宏香.初中数学以生为本的教学思考[J].数学之友.2012年02期.

初二地理教案范文第14篇

关键词：教学观念 合作学习 学案 导学

一、学案在初中英语教学的特点及作用

学案在初中英语中作用的发挥，关键在于其自身的引导作用和其运用过程中教师的指导作用，而将学生定位为教学活动过程的“主动参与者”这一角色上。以教师对学习氛围来进行相应的营造活动，从而创造充足的条件来对学生的热情加以激发和回应，从而将“课堂的主人”这一位置进一步让位于学生。使得后者可以形成对知识的主动构建过程，而并非被动接受，从而可以在学习内容逐步推进的过程中逐步对学习知识的的规律和方法。

在初中英语教学中采用学案的主要作用，在于以下几个方面：

第一，能够有效地创设有生机、诱惑力的课堂教学气氛，从而提升学生的兴趣，并进一步增强其参与的热情，从而很好地解决学生在学习的态度、习惯之类方面的问题，从而充分地提升教学质量，同时有效地“发展”学生在学习方面的能力。

第二，能够从根本上“更新”教学结构。由于学案能够使得学生在教师讲课之前有一个自学的过程，学生能够通过自身的“亲身体验”来对教材中的基础知识有一个基本上的掌握，从而节省了教师在课堂上进行的无端“再讲述”过程，以此来提升了课内工作的效率，最终，教师能够获取更多的空间和时间来对学生在英语方面的创造性思维能力加以培养和开发。

第三，能够帮助教师在教学过程中努力更新自身教育观和学生观。由于教师在教学过程中授予学生以“自”，从而将学生潜能以最大限度开发，将重点由“教”转向了“学”，同时将教学指导思想也由“接受学习”变为“参与探究”，也将单向的师生交流转变为整个教学双方多个维度之间的一种互动。

二、从初中英语教学中的学案“使用方法”上看其重要性

第一，在初中英语教学中设计学案的办法：作为整个学习过程中“课前预习”这一环节的最重要“依靠对象”，其一般情况下，内容应将学习目标、预习方法、预习内容、问题讨论、预习检测等环节包括在内。

第二，将全班学生分作若干小组：根据不同班级人数情况以及学生学习的“主要风格”乃至于每个个体的个性差异，按照4-6人一组的方式划分，并以相关方式选出组长，对整个小组的学习活动起到主持作用。

第三，引导学生自学：整个初中英语教学中，应将学生定位于以学案作为引导的独立学习活动的主要参与者，而教师作为其中的“主持人”，一般活动应为指导学生针对生词查阅英文字典，或针对语音语法等问题查阅参考书，由此来培养学生通过不同的渠道来筛选有效信息的能力。

第四，成果的交流和展示：对成果的交流展示，实际上就是学生对所获取的知识的巩固、理解乃至创新的过程，也可以称为是在初中英语教学过程中通过激发学生的学习兴趣和表现欲这一方式来“顺应”学生再学习，并从中获取成就感的一种做法。在整个具体操作的过程中，能够最大限度地将学生的学生的个性“挥发”出来。具体做法，则可以采取将小组作为基本单位来进行交流展示，其交流内容则一般应为预习中出现的各种问题，并将自己的“解决方案”向同学予以展示。

三、从初中英语教学中的学案一般编写方式上看其重要性

一般而言，学案可以体现初中英语教学内容的“四性”：

第一是体现探索性。由于编写学案在初中英语教学中的最基本目的在于体现和培养学生自主探索的能力和意识，并借此来将学生的思维能力有一个切实的提升，从而使其获得整个过程中的成就感。

第二是体现启发性。由于学案在初中英语教学中往往会设置为数不少的具备启发性的问题，故而可以很大程度上调动思维，给学生机会以自主学习的方式领会其中的奥妙，并且在思维方面起到积极作用。

其三是体现灵活性。因为学生彼此之间基础差异较大，故而编写初中英语教学中的学案有必要尽量令其形式丰富而灵活，同时也要在内容上最大程度上调动学生思维。

其四是体现创新性。在初中英语教学中，编写的学案有必要强调内容创新，并以之为抓手，有效地培养学生的创新思维能力。

四、基于学案在初中英语教学中的重要性而应注意的问题

第一：转变师生观念。在初中英语教学中运用学案，首先会造成学生的不适应，尤其是为数不少的学生会受传统教育观念的影响；也有学生本身就缺失课前预习这一习惯；就客观而言，学生往往会面临课业负担过大的问题。第二则是教师的不适应，在此方面一般表现为学生由于前文所述的原因而不认同运用学案的“先学后教”方式；同时，由于初中英语教学中编写学案这一活动的时间和精力耗费过大，很多教师存在抵触心理。故而，有必要转变师生的观念。作为教师，应有效树立自身的正确教学观念和“教师为主导，学生为主体”思想；更要帮助学生确立这样的意识，以各种形式来鼓励学生大胆追求知识。

第二：授予学生方法。对此而言，首先应指导学生对学案有一个掌握和运用，借助学案来最大限度发挥学习主动性，培养自学能力。其次应在初中英语的“听、说、读、写”过程中有效率和有计划地穿插学法的指导。如在词汇教学过程中，可以指导学生借助音标，在识读过程中划分单词音节，随后在课程教导中指导学生在反复地听音、模仿、练习过程中自我矫正，逐步培养一个有效的学习习惯体系。在此则是实时帮助学生对学习策略加以“调整和控制”，帮助学生创造和把握学习过程，并进而制订有效的学习计划，并在具体操作过程中不断总结、归纳，取得宝贵的经验。

第三：体现合作探究。由于运用学案的教学往往将中心定位为“学”，从而在张扬学生个性特色的基础上给学生以自主学习的机会，并由此来获得体验、获得感悟、获得知识。增强信心，使最大范围内的学生能够获得提高。

五、结语

综上所述，初中英语教学中学案的运用需要长期实践方可形成其教学体系。而由于学案的制定和使用可以使得教学过程充满创造性，针对不同的教学过程，都会有一种与众不同的尝试和探索，为此，应在具体操作过程中充分发挥集体教研的力量，集众多有效教学方法为一体，扬长避短，在学案的运用过程中充分体现其重要性和积极意义。

参考文献：

[1]倪其翠.初中英语语法教学误区及应对策略[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2010（06）

初二地理教案范文第15篇

(一)风景园林设计初步课程教学结构体系

根据学校园林专业人才培养方案(2012版)所制定的创新性、应用型人才培养计划，在培养大二学生基本设计素养的同时，结合“设计研究”的部分内容，将风景园林设计初步教学结构设置如下。该课程设计体系保留了传统教学内容，结合风景园林发展研究涉及到的热点问题，要求学生在掌握理论基础的同时，关注行业动态，能动性地培养学生对专业的学习兴趣。概括地说，这一教学结构可概括为“一个体系四大板块”，即以概论为核心的导入板块(第一、二章)、以构成与表达为核心的基础板块(第三、四章)、以行为和风格相协调的研究板块(第五、六章)和以设计入门所构成的实践板块(第七章)。它将“新与旧”相结合、“传统与创新”相结合，进而形成“理论与实践”“调查与研究”“传承与创新”的“设计研究式”教学内容。

(二)结合优势

将“设计研究”的部分研究方法探讨应用于风景园林设计初步课程教学体系中，目的在于培养学生将发散性思维和创造性思维集聚成“点模式”，即，将多变、离奇解决问题的想法和观点转化成具象思维。在分析调研的基础上，以创新为导向，按照“理论基础—实践调研—分析研究—设计导论”的路线完成教学。

二、风景园林设计初步课程体系介绍

(一)以基础为准则，导入案例

风景园林设计初步课程在学校的发展中已历经了一个相当长的平稳时期，并形成相对固定的教学内容。在这一教学体系中基础能力培养集中分布在第一和第二板块，其核心内容仍然延续原有设计初步教学体系内容，即强化构成与表达，以三大构成、素材表达为主，通过模型设计将“二维空间”的保守转向“三维空间”的灵活，并将历届学生优秀作业和教学过程中所收集的资料作为案例，循序渐进，逐步导入，强化基础。但在这一过程中却忽略园林素材的造型、视觉、空间的表达在设计中的运用。亦忽视“人”作为空间的主体使用者的行为癖好、活动方式及行为特点等。长期以往，设计思维将会受到严重影响，即“重形式而轻功能”，与功能主义背道而驰。为此，不得不探寻一种形式与功能相结合的设计研究式教学方法，减少干扰，追求实用。

(二)以创新为驱动，寻找新契合点

为弥补传统教学过程中存在的不足，经过专业建设组的集体讨论，结合风景园林的发展态势和国内外研究动向，引入了“设计研究”这一方法，探索在风景园林设计初步课程教学中的契合点，形成新的教学结构体系，达到“以点促面，以面聚体”拓展学生知识结构体系的效果。

1．契合点一:环境空间与人的行为

就本质而言，风景园林设计与建筑设计一样，即设计探索出适合主体人的行为的空间。众所周知，场地环境是由“相对静态的实体空间”和“相对动态的体验者人”共同组成。对风景园林设计新手而言，想从体验者的角度迅速转化为设计师的角度并非易事。要改变这一点，在教学过程中，必须使实际案例和场地调研双重结合，通过实践教学环节培养学生的“设计师式思维”方式。同时组织学生实地感受并体验环境空间，观察空间中人的行为方式、特点等，进而从“旁观者”的角度来分析研究空间中人的主体性、主动性和随机性。全面理解空间中人的行为，通过“过程式”的设计研究达到对“人”在空间中的行为进行思考。这一板块的教学重点以实践教学为主，组织学生到广场、公园、居住区等人为活动较为密集的地点进行采样调查。记录同一空间中不同时段内人的活动特点、行为癖好等，同时记录不同类型的公共空间中，活动频率发生较高的地段、空间环境质量及无人问津的“废空间”。结合课堂讨论总结出各类不同性质、不同地段公共空间的构成特点，同一性质不同地段的空间及同一地段不同时间段的主体行为人的不同特点，引导学生养成平时留心观察空间中人的主体性、主动性和随机性的特点，发现空间设计存在的相关问题，加以总结并在今后设计实践中如何规避。

2．契合点二:导入设计风格及著名设计师

就设计本身而言，无章可循，变化的模式和解决场地的能力都离不开设计的本原，即理解相对固定的设计风格的本质。掌握著名风景园林设计师的设计思想及相关作品，并从建成案例中探究相对固定的“设计风格”和“设计师式思维方式”表达。从这一点逐渐培养风景园林初学者的设计思维———一种基于人性角度的行为空间探究设计。这一板块的教学主要导入风景园林学中较为常见的设计风格，介绍相应设计风格的特点、相关案例、优势与劣势以及应用范围。对于风景园林设计师主要选取国内外著名风景园林设计师，介绍其背景、设计风格并分析其主要代表作。

3．契合点三:设计入门的引导

风景园林的实践性强于理论性，这也是“设计研究”的本质所在，通过设计达到研究的目的。将理论视角下的想法付诸实践，解决人的欲望与客观规律之间的矛盾。设计教学的根本目的就是在于通过案例讲解、设计师的创作理念、设计训练一系列过程的逐步演练与分析，引导学生解决人与自然之间的各种矛盾，并最终获得诗意栖居的“第二自然”，这一板块的教学有着较强的纽带作用。为较好地引导学生通过场地设计解决实际问题，在教学过程中主要讲解概念与形式的相互转换，结合建成案例剖析、案例训练以及案例反思这一过程来完成。

三、结语

“设计研究”作为风景园林界的一个研究热点，首要解决的问题是将人工化世界转化为人情化世界。作为风景园林设计初步课程，既要引导，又得担当。而两者的结合，对于教师和刚踏入设计之门的学生而言，都还处于摸着石头过河的阶段。要在这一过程达到互利双赢，必须着眼于以下几方面的培养。

1.强化基础教育，以基础带动能力。

在基础教学过程中要着重强化两个方面，一方面是基于相关园林要素的表达，理解并熟练运用园林要素在景观设计中的地位，另一方面是培养空间式的思维，将二维图转化为具空间特性的三维图。

2.并达到读懂每一个案例图后的故事，弄懂事实的真相。

案例教学在风景园林设计一直居于首要地位，但案例背后设计师鲜为人知的创作过程、推演过程、后期使用及使用的影响评价却是帮助学业理解案例的重要环节，这也是教与学中理解设计的关键所在。案例背后的故事在设计性教学中所扮演的积极引导作用，不仅是提高学生实际画图及表达能力不可或缺的教学环节，也是教师教学中必须深入研究的部分。只有通过著名案例的讲解与现场案例的教学双重结合，设计研究的教学方法才能得以较好的推演和发展。

3.结合热点，循序渐进。