图书馆少儿馆工作计划范文
图书馆少儿馆工作计划范文第1篇
摘要：文章是筹建许昌市少年儿童图书馆前期调研报告的一部分，依照有关法规、标准和行业规范，在大量宏观与微观调研和多方论证的基础上，就新建少儿图书馆涉及的诸如规格规模、社会职能、主要任务、服务对象、事业经费、藏书规模、内部机构设置、基础业务建设、各项规章制度、读者服务工作、馆藏宣传与导读服务、业务研究与业务培训、环境设计等各个方面进行分析探讨，对少儿图书馆筹建提出了具体的建设方案和实施意见。
中图分类号：G2587文献标识码：A文章编号：1003-1588（2013）03-0057-04
根据许昌市政府许政纪【2010】35号会议纪要精神，市图书馆原有馆舍整体移交魏都区政府，成立独立建制的区属少儿图书馆，名称核准为“许昌市少年儿童图书馆”。
少年儿童图书馆是我国图书馆事业的重要组成部分，是以广大未成年人为主要服务对象的重要的社会文化教育机构，在少年儿童社会教育和素质教育中具有不可替代的作用。少儿图书馆的建设是关系国家、民族命运的希望工程，是关系到亿万家庭切身利益的民心工程。建设独立建制的少儿图书馆体现了地方政府对公共文化服务设施建设和图书馆事业建设的重视。按照区委、区政府关于少儿图书馆建设指示精神和要求，我们对少儿馆的职能定位、藏书规模、功能设置、服务辐射、资源配置等进行了调研和论证，提出少儿图书馆建设的初步方案与实施意见。
1少儿图书馆的定位
按照国家有关图书馆建设的法律法规，吸收图书馆学理论研究成果，参照行业评估标准，结合魏都区社会、经济、文化发展的实际情况，明确少儿图书馆的规格与规模、社会职能、主要任务及其服务对象。
11规格与规模
许昌市少儿图书馆隶属于魏都区文化和广播影视局，参照区直事业单位设置惯例和其他局属二级机构规格，少儿馆行政规格为副科级公益性文化事业单位。根据魏都区委、区政府关于筹建少儿图书馆的指示精神和有关规定、规范，少儿图书馆规划为馆藏总量20万册/件的中型图书馆。按照文化部公共图书馆评估标准要求，建设成为县级一级少儿图书馆。
12社会职能
少年儿童图书馆属于公共图书馆序列，是我国图书馆事业的重要组成部分，是受国家文化行政主管部门领导的公益性文化服务机构[1]和社会教育机构[2]，具有弘扬社会主义先进文化、服务文化教育事业、少年儿童智力开发、少儿读物及相关文献整序、满足少年儿童文化学习和休游娱乐等社会职能[3]。
13主要任务
少儿图书馆是社会主义精神文明建设的重要阵地，是少年儿童的第二课堂。
为体现其公益性文化服务和社会教育机构的性质，充分发挥其社会职能，少年儿童图书馆必须肩负起为社会主义精神文明建设服务、为地方文化教育事业服务、丰富少年儿童的精神文化生活、传递文献信息，指导少年儿童健康阅读等主要任务[4][5][6]。
14服务对象
少年儿童图书馆为其16岁以下的少年儿童及中小学教师、家长和少儿工作者服务。
毋庸置疑，少年儿童是少儿图书馆的主要服务对象。少年儿童的年龄段划分在社会学、心理学、法律、医学等领域不尽相同，但就图书馆行业而言，通常是依据少儿读者区别于成年读者的阅读兴趣、阅读心理和阅读行为等特点，确定少儿读者的年龄范围，如《俄罗斯联邦图书馆事业联邦法》、英国《公共图书馆服务标准》（Public Library Service Standards），以及国内少儿图书馆、公共图书馆的少儿分馆或少儿阅览室等，多把服务对象明确界定为“16岁以下未成年读者”或“0至16周岁未成年人”。少儿图书馆是专门为特定群体设立的公共服务设施和文化教育机构，读者年龄范围的界定，有助于针对性的藏书建设和针对性的特色服务。
2建设方案与实施意见
少儿图书馆的建设是一个需要多个政府职能部门参与协调的系统工程。从事业经费、人员编制、管理机制到藏书规模、内部机构及服务窗口设置、基础业务建设规划、各项规章制度制定、岗位设置与岗位职责、读者服务工作与业务技能培训等等，均需依照有关法律、法规、政策和行业规范，进行科学论证，精心设计和合理安排。建设方案中的有关量化指标，“应达到国务院文化行政部门制定标准的上限要求” [7]。
21事业经费
事业经费是图书馆生存和发展的基础。地方政府要把少年儿童图书馆的建设纳入当地国民经济和社会事业发展总体规划，纳入文化发展规划，加大经费投入，加强设施建设[8]。为使少儿图书馆具有可持续发展的经费保障，事业经费基数的确定要具有前瞻性。参照文化部第五次《县级少年儿童图书馆评估标准》（以下简称“评估标准”）和《县级少年儿童图书馆定级必备条件》对一级馆年度财政拨款不低于40万元的标准要求，参考国内其他县级独立建制少儿图书馆的经费水平，综合考虑服务人口、藏书规模、人员编制，以及办公费用、人员工资、年新增藏书费用等逐年提高的实际情况，年经费基数确定在45万元的中上水平是较为合理和可行的。图书馆的事业经费是一个动态指标，应随着地方经济的发展和我区财政收入的增长适时增加，达到“财政拨款年增长率/当地财政收入增长率不低于80%”的要求[9]。
“各级文化行政部门要按照文化部颁布的少年儿童图书馆评估标准中的有关规定，保障少年儿童图书馆的文献购置经费，保证少年儿童图书馆文献藏量合理增长”[10]。“评估标准”要求，购书经费应在事业经费中的单独列支。按照“评估标准”年新增藏量3，000种以上的要求，设计年藏书补充量6，000～10，000册/件，按每册/件20元匡算，年购书费单列额度应在20万元以上，并应随着物价指数的上涨逐步提高。
22藏书规模
馆藏文献是图书馆开展服务的物质基础，藏书规模是对馆藏文献数量的设计和控制。按照“评估标准”县级一级少儿图书馆馆藏总数应达到10万册/件以上的要求，综合考虑服务人口和我区财政支持能力，确定最大藏书量为20万册/件。
按照建设一级少儿图书馆的设想，开馆基础藏书应达到8万册/件以上，并以每年递增6，000～10，000册/件的规模补充藏书。开馆需要的基础藏书，可以通过财政投入为主，辅以区直机关和社会捐赠、其他少儿图书馆调剂、争取国家和省市有关部门扶持等措施予以实现。
23馆舍面积
少儿图书馆现有建筑面积（接收许昌市图书馆老馆舍）已达8，130平方米（一期馆舍2，796平方米，二期馆舍5，334平方米），远远超出“评估标准”要求馆舍建筑面积应达到1，500平方米以上标准要求。在馆舍的使用上，要坚持“读者至上、服务第一”的服务理念，按照“评估标准”读者用房面积应达到全部馆舍面积的60%以上的要求，优先安排读者用房。
24人员编制
《河南省公共图书馆工作规范（试行）》以藏书总量为基准，对各级公共图书馆的人员编制作出了相应的规定。县级图书馆“藏书总量在12万册以上的，编制为24名以上，或参照市级图书馆编制标准执行”。许昌市少儿图书馆的建设标准为服务人口48万、最大藏书量20万册/件、建筑面积8，000多平方米的中型图书馆，应参照“市级图书馆藏书总量15万～30万册的，编制为30～45名”的市级图书馆编制标准执行，核定编制30名。
25阅览坐席
阅览坐席数量是评价图书馆硬件设施的重要指标之一，坐席数量要最大限度地满足读者馆内阅读的需要。我们根据服务窗口的设置确定阅览坐席的数量，具体分布与配置如下：低幼龄儿童阅览室30席，报刊阅览室80席，电子阅览室40席，多功能厅50席，图书借阅处40席，教育参考阅览室30席，共计270坐席，超过“评估标准”阅览坐席数200座指标上限的要求和《公共图书馆建设标准》对服务人口20万～50万的中型图书馆的席位不少于240座的规定。
26内部机构设置
科学合理的内部机构设置是图书馆体现社会职能、完成目标任务和开展日常工作的前提。按照“减少层次、体现功能、保障效率”的原则设置内部管理、业务部门和服务窗口。
按照行业惯例，并参照“评估标准”对县级一级少儿图书馆的基本要求，计划设立：办公室、采编部、研究辅导部、借阅部、网络技术部、少儿培训中心等六个职能部室，图书借阅处、报刊阅览室、低幼龄儿童阅览室（亲子阅览室）、教育参考阅览室、电子阅览室、多功能厅（视听室）、玩具与科普教育室、办证处（总服务台）等八个服务窗口。
27基础业务建设
271建立自动化管理系统。图书馆管理系统包括图书采访子系统、图书编目子系统、图书典藏子系统、查询子系统、借还子系统、读者管理子系统、图书注销子系统、报刊征订子系统、统计子系统、报表子系统等，涵盖了图书馆的主要业务工作流程，可以全面实现对文献的采购、编目、检索、流通、读者管理和统计等业务的计算机管理。管理系统的选择，应主要考虑其用户评价和其市场占有率，尤其是省内公共图书馆的用户数量，以方便书目数据交换与资源共享。
272藏书体系规划。藏书体系规划是指根据图书馆的性质、任务、经费和读者需求等因素，制定藏书建设的目标与原则，文献收藏的范围、类型与标准，以及相应的藏书体系结构模式。藏书体系规划是藏书建设的基本蓝图和指导性文件。藏书体系规划通常强调按照图书馆的特定需要确定收藏文献的范围、层次级别、各类藏书的比例及其复本量，从而建立有内在联系和特定功能的藏书结构。
按照建设一级少儿图书馆的规划，许昌市少儿图书馆的藏书按载体分应有报纸杂志、一般图书、工具书、电子读物、盲文读物等类型；按层次级别分应当各类低幼龄儿童适读书刊、大龄儿童和少年适读书刊、与少儿教育有关的图书、报刊等级次齐全。报刊订购应在100种以上，各类普通中文图书应占总藏量的75%，电子读物占20%、工具书占5%。报刊原则上只订一份，普通图书复本量每种控制在1～3本，工具书每种一本，供教师与家长利用的少儿教育有关的图书每种一本，电子读物每种一件/套。
少儿图书馆的藏书要体现思想性、知识性和趣味性，文献的采选应以国家图书馆《少儿图书馆（室）基本藏书目录》、“全国中小学百种爱国主义教育图书推荐书目”、推出的中国青少年新世纪读书计划的各期《优秀图书推荐榜》、中共中央宣传部、国家教育委员会、文化部、新闻出版署、全国妇联等主管部门的推荐书目和有关少儿出版社的图书排行榜、历届全国优秀儿童文学奖得主作品（如“全国优秀儿童文学奖获奖作家精品书系”）等为主要依据，《少儿图书馆（室）基本藏书目录》的入藏率不低于60%，建设完整系统的基础藏书。
273数目数据库建设。数目数据库建设是图书馆重要的基础业务工作，分为文献标引和文献著录两大部分。以《中国图书馆图书分类法儿童图书馆、中小学图书馆版》（简称《少图法》）作为图书分类标引的依据，应重视本馆“使用本”的编制，以此规定各类图书的标引深度与级次等，并作为重要的业务规章执行。
编目数据要以《中国文献著录规则》和《中国机读目录格式》作为著录依据，数据格式应与CALIS联合编目数据库的中文格式保持一致，做到分类准确、著录规范。
274网站建设。网站是现代化图书馆的重要标志，是宣传图书馆的窗口，其完善的书目检索、网上咨询、预约借书等功能为读者提供了利用图书馆的平台。
28各项规章制度
科学的规章制度是做好行政和业务管理的基础。图书馆规章制度的制定应符合国家有关政策、法律、法规，适应图书馆工作的实际需要。根据《公共图书馆服务规范》（GB/T28220—2011）、《河南省公共图书馆管理办法》、国家有关标准与规范，结合少儿图书馆的特点和内部机构设置等具体情况，需要制定：图书馆岗位职责、图书馆读者守则、图书馆业务规范、图书馆行政管理制度等四大部分的规章制度。
29环境设计
少儿图书馆的环境设计要凸显趣味性和知识性，应有趣、好玩，色彩色调应有童趣，充满活力。读者阅读和活动场所应布置读书名言、宣传画、名人书画等，营造明快、温馨的环境氛围。
210读者服务工作
2101开馆时间。根据文化部和《河南省公共图书馆管理办法》的相关规定，“国家法定节假日和寒暑假期，公共图书馆应当照常开放”，“评估标准”要求少儿图书馆每周开馆时间应达到48小时。无节假日开放主要是指窗口部室的开放，图书馆可根据具体情况决定开放的服务窗口，并向读者公示。
2102免费开放。按照文化部、财政部《关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见》要求，实行无障碍、零门槛进入，公共空间设施场地全部免费开放，所提供的基本服务项目全部免费。
2103读者活动。以各种读者活动为载体，为少年儿童创造一个良好的读书氛围和读书环境，旨在不断推进书香家庭、书香校园和书香社会的建设。除了开展每年5月底6月初的为期一个星期的“全国公共图书馆服务宣传周”和每年12 月份的“全民读书月”等全国性的读者活动外，应按照“评估标准”要求，每年组织各类读者活动不少于25场次。
211基层馆室建设
根据文化部《关于进一步加强少年儿童图书馆建设工作的意见》提出的少儿图书馆应“在乡镇、街道、社区等建设少年儿童图书馆分馆（少年儿童阅览室）”的要求，应视本馆藏书增长情况，在充分调研的基础上，有步骤地在乡镇、街道、社区等设立图书借阅点，逐步向建设阅览室和分馆发展。为体现政府对城镇公共文化服务基础设施建设的重视和投入，在少儿馆筹建中应同时规划基层服务网点的布局和建设，建馆初期应考虑在人口较为集中的市区周边社区和基础薄弱的小学设立6～8个儿童阅览室或馆外借阅点。
212馆藏宣传与导读服务
以未成年人为主要服务对象的特殊性，要求少儿图书馆更应注重和做好馆藏宣传与导读工作，为少年儿童指引读书门径，答疑解惑，引导健康阅读。
少儿图书馆的馆藏宣传与导读，既是其服务特点，更是业务工作制度。馆藏宣传可采用在各窗口部室设立固定的“馆藏快讯”专栏，及时报道最新上架的图书、报刊、电子读物等，指引读者利用，提高书刊利用率。导读大致可分为展板或专栏形式的“书评”、“推荐书目”和工作人员辅导阅读等两种模式。装帧美观、内容常新的固定展板、专栏和生动活泼的故事会、课外阅读兴趣小组等是少儿图书馆的一大特色。
213业务研究与业务培训
基层图书馆的业务研究，主要是针对图书馆学的专门问题，或为解决实际工作中的应用技术问题而开展的学术性研究。业务研究是培养图书馆专业人才，培育业务单位学术和学习氛围，保障图书馆可持续发展不可忽视的一项重要工作。“评估标准”对业务研究做出了年发表专业论文不少于2篇/馆的量化规定。
业务培训是图书馆业务人员继续教育的重要形式，是提高图书馆整体业务水平和服务质量必不可少的必要途径。作为新建图书馆，大多同志对图书馆业务较为陌生，业务培训应以实用为主，可采用基础知识全体培训，关键业务岗位的专门技能（文献分编、机读目录、书目数据库建设等）重点培训的方式，使业务人员通过培训能够独立胜任岗位工作。按照《公共图书馆服务规范》要求，人均受教育培训时间应不少于72学时。
3筹建初期需注意的几个问题
31固定资产登记
已接收资产清点，建立固定资产台账。
32馆舍分配
科学设计功能区域布局，合理规划部门分配方案。
33室内布局设计
规划和设计各对外服务部门的书架、阅览座椅、OPAC终端、读者须知、标牌等的布局与摆放。
34室内外环境设计
外墙馆标、色彩设计要凸显少儿馆特色，馆内花草、展板、书画布置等要考虑功能区的划分，营造相应的空间氛围，各个阅览室内的色调、专栏布置、书架与阅览桌椅的摆设等要突出不同的服务特色。
35管理系统调试
无论采用何种管理系统，均需根据本馆的业务流程和实际需要设定各技术参数，调试性能及试运行。
参考文献：
[1][ZK（#]《河南省公共图书馆管理办法》 河南省人民政府令（第71号）[ZK）]
[2][4][8][10]文化部关于进一步加强少年儿童[KG24/5][JP4]图书馆建设工作的意见（文社文发〔2010〕42号）
[3][ZK（#]吴慰慈，董焱图书馆学概论[M]北京：国家图书馆出版社， 2008：376
[5]国家教委、广播电影电视部、文化部、全国总工会、、全国妇联、中国科协关于改进和加强少年儿童校外教育工作的意见（教基[1991]14号1991年8月5日）
[6]国家教育委员会、文化部、国家体育运动委员会、全国总工会、、全国妇女联合会、中国科学技术协会关于颁发《少年儿童校外教育机构工作规程》的通知（教基[1995]14号）
[7]河南省公共图书馆工作规范（试行）
图书馆少儿馆工作计划范文第2篇
少儿图书馆的建设是一个需要多个政府职能部门参与协调的系统工程。从事业经费、人员编制、管理机制到藏书规模、内部机构及服务窗口设置、基础业务建设规划、各项规章制度制定、岗位设置与岗位职责、读者服务工作与业务技能培训等等，均需依照有关法律、法规、政策和行业规范，进行科学论证，精心设计和合理安排。建设方案中的有关量化指标，“应达到国务院文化行政部门制定标准的上限要求”［7］。
1．1事业经费
事业经费是图书馆生存和发展的基础。地方政府要把少年儿童图书馆的建设纳入当地国民经济和社会事业发展总体规划，纳入文化发展规划，加大经费投入，加强设施建设［8］。为使少儿图书馆具有可持续发展的经费保障，事业经费基数的确定要具有前瞻性。参照文化部第五次《县级少年儿童图书馆评估标准》(以下简称“评估标准”)和《县级少年儿童图书馆定级必备条件》对一级馆年度财政拨款不低于40万元的标准要求，参考国内其他县级独立建制少儿图书馆的经费水平，综合考虑服务人口、藏书规模、人员编制，以及办公费用、人员工资、年新增藏书费用等逐年提高的实际情况，年经费基数确定在45万元的中上水平是较为合理和可行的。图书馆的事业经费是一个动态指标，应随着地方经济的发展和我区财政收入的增长适时增加，达到“财政拨款年增长率/当地财政收入增长率不低于80%”的要求［9］。“各级文化行政部门要按照文化部颁布的少年儿童图书馆评估标准中的有关规定，保障少年儿童图书馆的文献购置经费，保证少年儿童图书馆文献藏量合理增长”［10］。“评估标准”要求，购书经费应在事业经费中的单独列支。按照“评估标准”年新增藏量3，000种以上的要求，设计年藏书补充量6，000～10，000册/件，按每册/件20元匡算，年购书费单列额度应在20万元以上，并应随着物价指数的上涨逐步提高。
1．2藏书规模
馆藏文献是图书馆开展服务的物质基础，藏书规模是对馆藏文献数量的设计和控制。按照“评估标准”县级一级少儿图书馆馆藏总数应达到10万册/件以上的要求，综合考虑服务人口和我区财政支持能力，确定最大藏书量为20万册/件。按照建设一级少儿图书馆的设想，开馆基础藏书应达到8万册/件以上，并以每年递增6，000～10，000册/件的规模补充藏书。开馆需要的基础藏书，可以通过财政投入为主，辅以区直机关和社会捐赠、其他少儿图书馆调剂、争取国家和省市有关部门扶持等措施予以实现。
1．3馆舍面积
少儿图书馆现有建筑面积(接收许昌市图书馆老馆舍)已达8，130平方米(一期馆舍2，796平方米，二期馆舍5，334平方米)，远远超出“评估标准”要求馆舍建筑面积应达到1，500平方米以上标准要求。在馆舍的使用上，要坚持“读者至上、服务第一”的服务理念，按照“评估标准”读者用房面积应达到全部馆舍面积的60%以上的要求，优先安排读者用房。
1．4人员编制
《河南省公共图书馆工作规范(试行)》以藏书总量为基准，对各级公共图书馆的人员编制作出了相应的规定。县级图书馆“藏书总量在12万册以上的，编制为24名以上，或参照市级图书馆编制标准执行”。许昌市少儿图书馆的建设标准为服务人口48万、最大藏书量20万册/件、建筑面积8，000多平方米的中型图书馆，应参照“市级图书馆藏书总量15万～30万册的，编制为30～45名”的市级图书馆编制标准执行，核定编制30名。
1．5阅览坐席
阅览坐席数量是评价图书馆硬件设施的重要指标之一，坐席数量要最大限度地满足读者馆内阅读的需要。我们根据服务窗口的设置确定阅览坐席的数量，具体分布与配置如下:低幼龄儿童阅览室30席，报刊阅览室80席，电子阅览室40席，多功能厅50席，图书借阅处40席，教育参考阅览室30席，共计270坐席，超过“评估标准”阅览坐席数200座指标上限的要求和《公共图书馆建设标准》对服务人口20万～50万的中型图书馆的席位不少于240座的规定。
1．6内部机构设置
科学合理的内部机构设置是图书馆体现社会职能、完成目标任务和开展日常工作的前提。按照“减少层次、体现功能、保障效率”的原则设置内部管理、业务部门和服务窗口。按照行业惯例，并参照“评估标准”对县级一级少儿图书馆的基本要求，计划设立:办公室、采编部、研究辅导部、借阅部、网络技术部、少儿培训中心等六个职能部室，图书借阅处、报刊阅览室、低幼龄儿童阅览室(亲子阅览室)、教育参考阅览室、电子阅览室、多功能厅(视听室)、玩具与科普教育室、办证处(总服务台)等八个服务窗口。
1．7基础业务建设
1．7．1建立自动化管理系统。图书馆管理系统包括图书采访子系统、图书编目子系统、图书典藏子系统、查询子系统、借还子系统、读者管理子系统、图书注销子系统、报刊征订子系统、统计子系统、报表子系统等，涵盖了图书馆的主要业务工作流程，可以全面实现对文献的采购、编目、检索、流通、读者管理和统计等业务的计算机管理。管理系统的选择，应主要考虑其用户评价和其市场占有率，尤其是省内公共图书馆的用户数量，以方便书目数据交换与资源共享。
1．7．2藏书体系规划。藏书体系规划是指根据图书馆的性质、任务、经费和读者需求等因素，制定藏书建设的目标与原则，文献收藏的范围、类型与标准，以及相应的藏书体系结构模式。藏书体系规划是藏书建设的基本蓝图和指导性文件。藏书体系规划通常强调按照图书馆的特定需要确定收藏文献的范围、层次级别、各类藏书的比例及其复本量，从而建立有内在联系和特定功能的藏书结构。按照建设一级少儿图书馆的规划，许昌市少儿图书馆的藏书按载体分应有报纸杂志、一般图书、工具书、电子读物、盲文读物等类型;按层次级别分应当各类低幼龄儿童适读书刊、大龄儿童和少年适读书刊、与少儿教育有关的图书、报刊等级次齐全。报刊订购应在100种以上，各类普通中文图书应占总藏量的75%，电子读物占20%、工具书占5%。报刊原则上只订一份，普通图书复本量每种控制在1～3本，工具书每种一本，供教师与家长利用的少儿教育有关的图书每种一本，电子读物每种一件/套。少儿图书馆的藏书要体现思想性、知识性和趣味性，文献的采选应以国家图书馆《少儿图书馆(室)基本藏书目录》、“全国中小学百种爱国主义教育图书推荐书目”、推出的中国青少年新世纪读书计划的各期《优秀图书推荐榜》、中共中央宣传部、国家教育委员会、文化部、新闻出版署、全国妇联等主管部门的推荐书目和有关少儿出版社的图书排行榜、历届全国优秀儿童文学奖得主作品(如“全国优秀儿童文学奖获奖作家精品书系”)等为主要依据，《少儿图书馆(室)基本藏书目录》的入藏率不低于60%，建设完整系统的基础藏书。
1．7．3数目数据库建设。数目数据库建设是图书馆重要的基础业务工作，分为文献标引和文献著录两大部分。以《中国图书馆图书分类法．儿童图书馆、中小学图书馆版》(简称《少图法》)作为图书分类标引的依据，应重视本馆“使用本”的编制，以此规定各类图书的标引深度与级次等，并作为重要的业务规章执行。编目数据要以《中国文献著录规则》和《中国机读目录格式》作为著录依据，数据格式应与CALIS联合编目数据库的中文格式保持一致，做到分类准确、著录规范。
2筹建初期需注意的几个问题
2．1固定资产登记
已接收资产清点，建立固定资产台账。
2．2馆舍分配
科学设计功能区域布局，合理规划部门分配方案。
2．3室内布局设计
规划和设计各对外服务部门的书架、阅览座椅、OPAC终端、读者须知、标牌等的布局与摆放。
2．4室内外环境设计
外墙馆标、色彩设计要凸显少儿馆特色，馆内花草、展板、书画布置等要考虑功能区的划分，营造相应的空间氛围，各个阅览室内的色调、专栏布置、书架与阅览桌椅的摆设等要突出不同的服务特色。
2．5管理系统调试
图书馆少儿馆工作计划范文第3篇
关键词：基藏书库 基藏目录 藏书排架
Abstract： Taking Guangzhou children's Library as example， this paper illustrates the formation of basic collection stack and system from basic collection directory carding， book extraction to stack anticipation and book shelving to ensure the consistency of documents in children's library.
Keywords： basic collection stack； basic collection directory； book arrangement
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0040-02
笔者工作于广州少年儿童图书馆，自2010年起受聘为一级典藏管理员，负责我馆基藏书库日常管理工作。2012年起广州市图书馆原旧址划为广州少年儿童图书馆新馆新址，搬迁工作迫在眉睫，以此为契机，我馆勾画了广州少年儿童图书馆文献基地的梦想，即此，我馆基藏书库开始筹建，从2012年至今，历时两年多的时间，各方面工作已基本就绪，基藏书库初具规模。在此，笔者将基藏书库的构造，从目录梳理、图书抽取、书库规划及图书整理上架，到现在不断完善，做一个梳理和总结，以期同从事基藏书库管理工作的同仁交流。
一、基藏目录
基藏书库目录是基藏工作开展的前提和基础，经过讨论和梳理，以广州少年儿童图书馆为例，我们大概归纳了二类书目，包括国内少儿目录和好书目录，明确了入选范围、数量及结构，初步形成了我馆特有的基藏目录。
1.少儿目录
搜集整理国内少儿出版物数据，经过汇总、、富化等技术手段，整理出解放后至2014年的少儿出版物总目。这类书目的整理是少儿图书馆藏书构建的必要项，也是一项长期性的工作，我馆在日常工作之外，有专门负责此类工作的岗位，为我馆图书采购、藏书提供了准确及时的目录体系，是基础性的工作。
2.好书目录
对于好书书目，我们理解的是我国各级政府、科研机构、学术组织、新闻媒体等权威机构主办的各类奖项，由其产生的各类书目，以及结合出版界和社会公众推荐等，最终形成“好书目录”，因此，我馆的好书目录大概来自以下几方面：1、查找相关权威奖项；2、面向主要少儿出版社征集优秀少儿书目；3、面向社会公开征集优秀少儿书目；4、搜集少儿类图书的销量情况；5、以广州少年儿童图书馆为例，我馆每年举办的“读者之星”活动，从读者身上提取好书目录；另外由借阅部同事们日常撰写的新书推荐等，综合各方面提取好书目录。
综合以上两类书目，基本形成了我馆的基藏书库目录，它不仅囊括了全国少儿出版物，也提取了我馆工作实践中的目录精华，笔者认为具有全面性和概括性，这也为基藏书库图书的抽取奠定了坚实的基础。
二、图书抽取
2013年恰逢全国公共图书馆第五次评估，按照《全国少年儿童图书馆基本藏书目录》，全国少儿部分藏书目录高达一万种，这个内容在以往的评估标准中是没有的，是一个新的评估标准；然而我馆建馆十几年来，由于馆舍太小，基藏书库一直都是采取“零增长”的方针，图书利用方面更是采取“重用轻藏”的政策；因此，2000年-2011年期间，只有少量的新书入藏，这对评估达标非常不利。以此为契机，基藏工作的重点就是找寻评估书目，丰富我馆基藏。经过沿江和海珠两分馆的找寻，共抽取藏书目录中的图书4017册，先后多次过机转去向，打包；最后，分工整理书库图书，严格按照种次号将图书排顺，误差率控制在1%以内；经清点，届时基藏书库图书22类，总藏量18409种，与2012年清点的14041种藏量相比，合计增长4368种，增长率达到31%。从书目契入到找书，，转去向，排架，到清点，基藏书库书目工作逐渐清晰。在评估结束后，有了先前的图书抽取经验，基藏书库开始大量筹备，在沿江馆外借处从各类图书A到Z中依次抽取，截止2013年12月底，馆际调拨34410册，经统计，典藏清单合计52642册，为以后工作的开展奠定了坚实的基础，也总结了丰富的经验。
在前期图书抽取的基础上，我们并重少儿特色读物，增加了连环画和低幼读物，其中低幼读物以绘本为主，加之港台图书和外文图书，实现了我馆基藏图书种类多样化。在做这些工作的同时，笔者作为典藏管理员，同步做好相应的统计和数据保存工作，确保基藏书库工作的准确性和延续性。
三、书库规划
图书排架的历史可能与图书或图书馆的历史一样久远。正如美国图书馆学家谢拉所强调的那样，顺序是图书馆的第一法则[1]。便于藏书的利用，图书馆的排序包括两种类型：形式排架和分类排架。形式排架是指从图书的整齐度、美观方面将其排放；分类排架法是使馆藏在图书分类法的指导下形成科学的藏书排架体系，使内容性质相同的藏书排在一起，性质相近的位置也相近，性质不同的予以分开，这是国内外图书馆应用最普遍的方式[2]。我们在基藏书库的规划问题上，综合考虑文献增长和书库容量的比例关系，科学设计，争取减少重复性劳动，提高工作效率。
1.文献增长的预测
鉴于我馆新馆开放文献数量激增的这一特殊时期，我们在基藏书目抽取方面采用“样本书”又称“保存本”，是指图书馆从采购进馆的每一种文献中抽出一册、一套或一部，作为长期保存。专门收藏样本书的书库称为样本库，它是我国传统藏书模式下产生的，是图书馆基本藏书的一个缩影。但在笔者看来，这种文献存取方式虽显传统，却有着不可厚非的合理性，因为它确保了一个城市文化的延续和传承。同时，书库藏书是成长着的有机体，文献因学科主题不同，增长轨迹亦不相同，有时为曲线，有时为直线，但总的增长始终向上[3]；因此，在文献增长的预测方法上，我们将文献增长计算和预测的方法采取静态法和动态法并用。前者即简单求和，后者以时间序列为参照。通过详细地验证和分析过程，在图书上架后，我们采用的这一方式得到了认可。
2.书库容量的规划
所谓库容量的规划，即藏书的书型与书架搁板间距的调节。关于这一点，我们在沿江分管闭馆前就已经安排专人开始实施这项工作，在笔者看来，只有经过反复对书库的规划，才能减少接下来的上书工作误差，在这方面，我们排除了文献计量学的方法，认为以书名种数计量或卷册计量，或不能直接表示卷册数。而理想的藏书库要让架上的藏书整齐美观，不同书型藏书各得其所。在笔者看来，这实难兼顾，因此，在我馆基藏书库的规划里，我们统一采用密集排架，不论开本大小，主要动因是归咎于目前我馆基藏书库图书不予外借，暂时实行闭架管理。所以，排架规则在我们这里就略显简单。基于此，我馆独有的基藏书库排架体系就在文献增长的科学预测和书库容量的合理规划下诞生，将在第四部分中得到验证和实践。
四、藏书排架
1975年，中国国家图书馆出版《中国图书馆图书分类法》（以下简称《中图法》），是我国编制出版的一部大型综合性分类法，它以“既要容纳古代的和外国的图书资料，又要充分反映新学科和新事物”为编制原则[4]，实现了包括对非汉语的文献的统一分类。我们在基藏书库的排架体系构建中遵循了以上原则，同时也结合了我馆书库特色，我馆基藏书库位于副楼第五层，分布轨道式书架，共有137列书架，合计4646行，其中左侧74列、2604行，右侧63列、2048行；在排架前我们已经做好了各类别的标示工作，综合之前基藏书库的筹建工作经验，明确基藏书库为密集书库大原则，以此作为基点，每行预计放置55册图书，预计可共放25万册图书。经过前期的书库筹建，现有基藏书目由五部分组成：中文图书、港台图书、外文书、期刊、工具书，书目抽取合计约有9万册，总体满架率为35%。通过近半年的反复预算和规划，最后形成了五大类格局，基本符合现书库的整体布局。
以此为基础，随着不断增长的基藏文献，先前的预架基本能满足目前新书上架，部分类别也存有倒架的情况，但整体上都还是有足够空间来放置新增图书，由此证明之前书库筹建工作的正确性和合理性，一言概之，当前我馆基藏书库的构建已基本完成，创建广东少儿文献基地的想法始终都是我们工作的目标，在广泛抽取的基础上，未来我们的工作会重点在精简和侧重化，既能具备基藏书库的厚重性，又能展现少儿书库的特有性。
在以上长达两年的工作后，我馆基藏书库雏形已基本形成。笔者认为，藏书要准确掌握本馆的性质、任务、信息资源建设的目标，馆藏建设要有重点和特色。因此，我馆本着建设广州少年儿童文献基地的目标，初衷和长远都是有意义的，使基藏书库具有参考性、学术性、系统性、连续性和完整性的特点，尽管是出于探索阶段，其时效性更是未知，但基于我馆新旧馆址交替这一特殊时期，现有基藏书库的构建也算是成功之举；以上是笔者在基藏书库管理工作中的摸索和总结，希望对从事书库工作的同仁一起探讨，进而提升工作目标。
参考文献
[1]Jesse H Shera.Introduction to library science：basic elements of library service[M].Litfleton：Libraries Unlimited，1976：70.
[2]周薇，孟小槟.国家图书馆基藏书库分类排架创新方法的实证研究.科技情报开发与经济.2014年第5期.2-3
[3] 何光国.文献计量学导论[M].台北：三民书局，1994：10―177.
图书馆少儿馆工作计划范文第4篇
美国是最早开展公共图书馆未成年人服务且成效较好的国家,其服务内容和形式都形成了鲜明的特点,为世界公共图书馆提供了典范。本文拟通过对美国相关机构的未成年人服务文件、美国公共图书馆未成年人服务的典型案例等进行解读和探究,分析美国公共图书馆未成年人服务的特点,以期为促进我国图书馆的未成年人服务提供借鉴。
1具有悠久的历史
1862年,曼彻斯特一家图书馆提供面向儿童的服务,这是英国图书馆历史上第一个有记录的儿童服务。1902年,日本山口县立图书馆设置了儿童阅览室。1912年,我国第一家儿童图书馆在湖南省双峰县青树镇成立。相比之下,美国公共图书馆未成年人服务已超过200年。根据2010年编制的《图书馆未成年人服务200年历史》年表,美国公共图书馆青少年服务最早可追溯至1803年，CalebBingham向康淫狄格州图书馆捐赠150册图书,专门用于9一16岁青少年的阅读服务,并成立了宾汉姆青少年图书馆。1876年,美国图书馆协会（AmericanLibraryAssociation,ALA)成立《图书馆杂志》(LibraryJournal)仓lj刊，因为专业组织和期刊的出现,众多学者将1876年作为美国图书馆未成年人服务发展历史的起始年份5。至20世纪末,美国的图书馆未成年人服务日益成熟,许多新建的图书馆纷纷设置未成年人专区,如1995年落成的丹佛公共图书馆（DenverPublicLibrary)为青少年设置了“儿童空间”（TeenSpace),备有青少年读物,如小说、杂志和其他平装本6。2000年3月，洛杉矶公共图书馆新扩建的青少年空间（Teen'scape)为青少年提供网络空间（Cyberzone)、客厅、休息区和学习区。
进入21世纪以来,未成年人服务成为美国公共图书馆重点发展的项目,越来越多的公共图书馆专门开辟儿童和青少年服务空间,开展更贴近其需求的活动。美国公共图书馆未成年人服务经历了‘‘从无到有、从专到优”的发展过程,形成了良好的服务传统。
2重视未成年人服务的指导
2.1设立多个指导机构
美国多个未成年人服务指导机构通过相关文件、主办会议、设立奖项、建立网站等形式指导图书馆的未成年人服务活动。首先是ALA及其下属机构。1882-1898年,ALA年会的八个青少年阅读发展报告连续而系统地报道了图书馆未成年人服务的状况,极大地推动了美国图书馆未成年人服务的发展,在美国图书馆未成年人服务的发展历史中产生了重大影响。1879年,ALA会议专门讨论图书馆应该为孩子们提供什么样的服务S。2002年,ALA出版了《图书馆为青少年服务的新方向》（NewDirectionsforLibraryServicetoYoungA-dults)。此外,ALA还建立了专门的“图书馆与儿童国家论坛”(NationalForumonLibrariesandTeens)网站。ALA下属的专门从事图书馆未成年人服务指导和规范的机构有儿童图书馆服务协会（AssociationforLibraryServicestoChildren,ALSC)和青少年图书馆服务协会（YoungAdultLibraryServicesAssocia?tion,YALSA)。YALSA举办的年度全国性论坛“儿童与图书馆峰会”(Teens&LibrariesSummit)和“青少年杰出非小说奖”(AwardforExcellenceinNonfictionforYoungAdults)都产生了很大影响。
此外,还有学校图书馆员协会(AmericanAsso?ciationofSchoolLibrarians,AASL)、公共图书馆协会(PublicLibraryAssociation,PLA)、教育交流与技术协会(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology,AECT)、儿童图书作家和绘图者协会(SocietyforChildren'sBookWritersandIllustra?tors)、美国年轻人图书委员会（UnitedStatesBoardonBooksforYoungPeople)等,都致力于未成年人服务的外联内引等工作。
2.2制定指导未成年人服务的全国性或地方性文件
2.2.1全国性的未成年人服务指导文件
1977年,ALA下属的青少年服务部(YoungA?dultServicesDivision,YASD)(后更名为YALSA)第-次出版了個书馆青少年服务指南》(DirectionsforLibraryServicetoYoungAdults),通过实例的形式对图书馆的青少年服务提供指导1。2008年3月,YALSA個书馆12-18岁青少年服务指南》，对图书馆青少年服务进行总体的规定,认为图书馆青少年服务应当与图书馆的整体计划、预算和项目融为一体[1d。2012年5月,YALSA《国家青少年空间指南》,为图书馆青少年服务虚拟和实体空间的构建提供了指导性意见,并提供了若干个青少年空间构建的成功范例[11]。此外,YALSA还了《青少年文学的价值》（TheValueofYoungAdultLiterature)等_系列白皮书,为未成年人服务提供指导。2.2.2地方性公共图书馆未成年人服务相关标准美国州立图书馆或图书馆联盟纷纷颁布或修订公共图书馆相关标准,如《威斯康辛州公共图书馆标准》（2010第5版）（WisconsinPublicLibraryStandards,FifthEdition)、《服务爱荷华:公共图书馆质量指标》（第5版-2010)(InServicetoIowa:PublicLibraryStandards,FifthEdition-2010)、2009年〈(服务我们的公众2.0:伊利诺伊州公共图书馆标准》(ServingOurPublic2.0:IllinoisPublicLibraryStandard}、《2011科罗拉多州公共图书馆标准》(2011ColoradoPublicLibraryStandard);马萨诸塞州公共图书馆协会则了《马萨诸塞公共图书馆青少年服务标准》(StandardsforPublicLibraryServ?icestoYoungAdultinMassachusetts)2010修订版12和《马萨诸塞公共图书馆儿童服务标准》(StandardsforPublicLibraryServicestoChildreninMassachusetts)等。此类地方性文件对未成年人服务制定了针对性的条文,如爱荷华州的标准文件对未成年人的文献资源、独立的计算机空间、未成年人服务项目等进行了详细的规定13。《马萨诸塞公共图书馆儿童服务标准》对服务、员工、馆藏、活动、核心文献等作出了详细规定。
2.3发行专业刊物
指导机构通过发行专业刊物,为未成年人服务研究者和一线工作者提供经验和思想的共享与交流平台。YALSA季刊《青少年图书馆服务》
(YoungAdultLibraryServices)为青少年服务研究和实践提供参考和指导,五次获得APEX出版卓越奖。ALSC的官方期刊{儿童与图书馆》（ChildrenandLibraries)每年出版3期,聚焦当前图书馆针对儿童的服务研究及儿童服务的实践问题《学校图书馆杂志》(SchoolLibraryJournal)的文章则主要来自学校图书馆员、媒体专家和公共图书馆青少年服务馆员,涉及的主题广泛,重点是图书馆技术和多媒体等方面。
3配备未成年人服务馆员且提出素质要求
3.1专门配备未成年人服务馆员
1994年,美国仅有11%的公共图书馆专门酉已备青少年服务馆员,58%的馆员认为缺乏专门馆员是阻碍提升青少年服务的一个因素；1996年,YALSA启动“为服务不足的人服务”（ServingtheUnder?served)项目。其后,全国开始意识到青少年服务的重要性YALSA成员增长迅速,成为ALA增长最快的分部之一；2008年,美国青少年人口达4200万，他们使用社交媒体的网上内容和青少年出版物增加,引起了图书馆员的关注；据PLA2007公共图书馆数据调查统计,51%的公共图书馆有全职的为青少年服务的馆员,其中,2%的图书馆至少有1名图书馆员专门为青少年服务。由此可见,美国公共图书馆的青少年服务馆员逐渐增多。
3.2对青少年服务馆员的素质提出明确要求YALSA和ALSC等机构都对公共图书馆青少年服务馆员素质做出了明确规定。YALSA于1981年颁布并于1998、2003、2010年三次修订未成年人服务馆员的素质要求。其中,2010年的《青少年服务馆员的能力要求:未成年人值得最好的服务》(CompetenciesforLibrariansServingYouth:YoungA?dultsDeservetheBest)对未成年人服务馆员素质进行了详细的规定。ALSC于2009年《公共图书馆儿童服务馆员的能力要求》（CompetenciesforLi?brariansServingChildreninPublicLibraries)。YAL-SA2010文件和ALSC2009文件分别对青少年和儿童服务馆员的素质做出了详尽的规定。虽然具体表达方式有所不同,但两者都对未成年人服务馆员在认识和了解青少年、对青少年服务所需资源和管理、外联、宣传、专业技能等方面提出了要求。YALSA2010文件还要求未成年人服务馆员具备信息获取能力和服务能力,ALSC2009文件则要求活动组织能力、沟通技巧和参考咨询能力。
除此之外,还有许多区域性公共图书馆或者图书馆联盟针对未成年人服务馆员的素质进行了规定,如新泽西图书馆联盟在借鉴ALSC2009文件的基础上通过了《UL童图书馆员知识与技能要求》，从专门知识、馆藏发展、读者参考咨询、项目组织、交流技巧、行政与管理、行为规范等方面做出规定,是对已有的新泽西图书馆员能力素养要求的补充和拓展。
3.3素质要求不断更新和提高
未成年人的学习能力和对新事物的接受能力比较强,对新事物存在强烈的好奇和求知欲。因此,公共图书馆应随未成年人需求的变化和新技术的发展,不断提供新的服务形式。ALSC对青少年服务馆员的素质要求中,明确提出应当具备最新的计算机技术和其他必要的技术技能,熟悉新兴的技术趋势和工具,运用相应技术为青少年提供参考服务,同时支持青少年对网络和电子资源的获取19。
2011年11月，YALSA《学校和公共图书馆的青少年和社交媒体:图书馆员工具包》,要求图书馆员具备能够对青少年进行社交媒体教育的技能,并提供了多种教育途径和工具。美国联机计算机图书馆中心(OCLC)的图书馆员在线学习社区Webjunction于2009年7月图书馆员素养索引,其中与社交网络相关的公共服务素养分别对儿童和青少年服务馆员的社交网络素养进行了规定,包括理解和阐释社交网络站点、创造内容、评价信息、信息伦理素养、查找和导航、交互、教学、提供服务以及灵活性等能力。在网络技术快速发展的背景下,需要未成年人服务馆员紧跟未成年人需求的发展动向,不断提高自身素质。
4设立专门服务空间和全面的建设要求
4.1开辟较大的专用服务空间
1957年,YASD与儿童图书馆协会分开,专门为青少年服务提供指导《图书馆青少年服务指南》指出“青少年具有区别于儿童和成年人的针对性的服务需求”。因此,图书馆应该针对儿童与青少年的不同特点提供有区别的服务空间和服务项目。ALA的個书馆杂志》2011年和2012年分别对图书馆儿童和青少年的优秀专区设计进行了展示。如西雅图中央图书馆分别为儿童和青少年开辟了服务专区,位于一层的法耶艾伦(FayeG.Allen)儿童专区墙体由雕塑艺术家曼迪格里尔基于民间传说绘制,专区内开设了安妮?玛丽?高尔特（AnneMarieGault)儿童“故事时间”专室;位于三层的斯达巴克斯（Star-bucks)青少年专区则布置了专为青少年使用的文献资料和计算机22。花费1470万美元新建的纽约赛维尔(Sayville)图书馆为儿童提供的专门区域划分为四部分:面向小学生的海滩主题区、面向初学走路的孩子和家长的娱乐区、家长休息区和一颗巨大的指向树。该馆还为青少年提供了1200平方英尺的单独空间,通过玻璃与其他区域隔离，内部则分为四个活动区。丰富的区域设置为不同年龄段的孩子和家长提供了充分而舒适的活动空间。波士顿公共图书馆开辟了玛格丽特和雷伊儿童空间（MargretandH.A.ReyChildren'sRoom)和青少年空间（TeenRoom)。部分公共图书馆还专门开辟了面向低幼儿童的玩具阅览室,如奥克帕克(OakPark)公共图书馆在主馆一楼的儿童室为婴儿和学步阶段的儿童提供各种玩具,道尔（Dole)分馆设有识字角（LiteracyCorner),迈兹（Maze)分馆设有舒适的儿童阅览室。
4.2制定空间建设指南
《国家青少年空间指南》对青少年服务的物理空间和虚拟空间建设提出了具体要求,成为图书馆青少年服务专区建设的指导和评价标准。在物理空间建设中,注重融入青少年需求,提供有利于青少年全面发展、反映青少年生活的环境,要求提供有益于支持青少年教育与休闲的资源、合当的可接受的年龄政策以及适宜的家具和技术;虚拟空间建设则要求内容的获取与使用具有弹性,反映21世纪的学习标准,提供满足青少年独特需求的数字资源。可以说,YALSA对青少年空间的建设提出了较为全面的建设要求和标准,使公共图书馆青少年空间建设有章可循。
4.3出版青少年服务空间设计方面的专著
构建一个理想的青少年服务空间，需要架构师、设计者、图书馆员、领导者乃至所在社区等多方面的共同努力。青少年服务研究学者对青少年服务空间的设计进行研究，如SandraFeinberg和JamesR.Keller于2010年出版了《设计公共图书馆儿童和青少年服务空间》,围绕图书馆儿童和青少年的空间设计提供技巧、建议和指导61。作者在书中对儿童和青少年空间的装饰、家具、书架和其他装备进行了详细的设计,强调环境架构和为儿童和青少年提供良好的情感氛围,并对资金支出、政策和管理因素进行了阐释。
5提供区别化和特色化的服务
5.1进一步细分年龄层次
各个图书馆对未成年人的年龄划分不尽相同,最常见的范围为出生到12岁为儿童,12岁到18岁为青少年28。多数公共图书馆进行了更细致的年龄划分,如2012年美国公共图书馆服务星级评定中得分最高的艾兰德免费图书馆（IslandFreeLibrary)对18-36个月大的学步阶段的儿童,全年提供短篇故事、音乐和手工艺等方面的服务;对3-5岁的儿童,每年9月至次年6月提供基于主题的阅读和其他活动。而2010年得分第一的格兰德维尤海茨(GrandviewHeights)公共图书馆将儿童划分为0-5岁、6-8岁和9一12岁三个年龄段,为4一12岁的学生提供家庭作业实时辅导。西雅图公共图书馆将“讲故事时间”的儿童对象划分为学步儿童、幼儿和学前儿童等不同的阶段。马萨诸塞州图书馆不仅对服务对象年龄进行了严格区分,还针对儿童(0-12岁)、青少年(12-18岁)分别颁布了服务标准,对服务理念、馆藏标准、设备设施标准等都进行了详细规定。
5.2别具特色的服务内容
美国公共图书馆根据用户的不同年龄段,提供相应的特色服务和活动。对儿童注重培养阅读兴趣和学习习惯,为今后终身学习所需要的阅读预备技巧M。最具影响的当推PLA开设的学龄前儿童识字项目以及ALSC1995年开始的“生而阅读”(Borntoread)计划。面向学龄阶段青少年的家庭作业辅导已自成体系,基于公共图书馆网站的家庭作业帮助(homeworkhelp)服务已经成为美国公共图书馆青少年服务的潮流M。如纽约图书馆的homeworkNYC系统分别为图书馆员、教师、家长和学生提供接口，学生可以从Facebook、iGoogle和移动设备上进行学习M。ALA于19世纪90年代开展了图书馆夏季阅读项目，旨在鼓励城区和衣场儿童进行暑期阅读、培养阅读习惯,如今每年参与此项目的公共图书馆遍及美国各州M。针对青少年所处的心理和生理成长的特殊阶段,图书馆提供多方位的咨询与帮助服务,如艾兰德免费图书馆针对青少年阶段存在的健康、恋爱、家庭、出行等各方面问题提供“青少年问题”专门服务。针对美国多元文化的现状,许多图书馆提供多元文化服务,如圣弗朗西斯科图书馆举办多语种的“讲故事”活动。
5.3注重为与未成年人密切相关的家长和老师服务
公共图书馆除了针对儿童和青少年分别提供特色服务之外,还针对与未成年人有着密切联系的家长以及老师提供服务,设立了“父母亲和老师”等类似项目。西雅图图书馆在Children服务网页下分别针对老师和家长开辟了“学校及教师”和“家长及监护者”两个服务专栏。波士顿公共图书馆则在KIDS服务网页设立专门栏目，为家长和老师提供实用的网站链接、家庭作业辅导等相关资源。洛杉矶公共图书馆专门设立“家长’、“教师”两个专栏,为家长和老师参与未成年人阅读、学习等活动提供便利。
5.4开始提供社交服务
根据PewInternet&AmericanLifeProjects2011年的青少年社交网络报告,95%的青少年进行网络活动,而进行网络活动的青少年中有80%是社交网络的用户M。越来越多的未成年人通过社交网络获取资源和服务,为此,美国公共图书馆有针对性地开展了社交服务。据调查,美国图书馆将Web2.0技术用于儿童或青少年服务营销的比率从2009年的56.8%上升到2010年的63.0%36。如伯克利公共图书馆提供了Facebook、Twitter、You-Tube以及RSS订阅等社交网络应用。纳什维尔(Nashville)公共图书馆将青少年网络与Flickr和Delicious网站链接,Flickr上主要是青少年在图书馆参加活动的图片及其标签,Delicious上主要是适合于青少年阅读和青少年喜欢的网址。用户可以通过两种方式,即用‘*TeenWebLinksonDelicious”在Del.icio.us网站上进行检索或通过在标签云上的查找主题信息进行检索。霍尔德里奇区图书馆(HoldregeAreaPublicLibrary)与Del.icio.us链接为青少年提供社会化书签功能。美国公共图书馆重视新技术在未成年人服务中的应用，希望通过新技术尝试为未成年人了解身边环境提供条件。
5.5重视未成年人的安全问题
考虑到未成年人的安全以及成长问题,许多图书馆在开展活动过程中重视家长的参与,如广泛开展亲子阅读活动,既保证了儿童参与活动时的人身安全,又增进了家长与孩子之间的沟通和交流。马萨诸塞州的托马斯?克兰公共图书馆（ThomasCranePublicLibrary)的《儿童安全政策》（SafeChildPolicy)规定最为详细,分别对4岁以下、5-9岁、10岁等年龄阶段的孩子的馆内安全、遇到紧急情况时的安全措施做出了规定。如4岁以下的儿童在任何时间都必须被一位负责的成年人或14岁以上的儿童严密看管(在视线范围内）；10岁或以上而没有被看管的儿童必须是懂事和能够服从图书馆使用守则的,如家长或监护人认为儿童在没有看管的情况下不能单独留在家里的话,该儿童亦不能在没有陪伴的情况下留在图书馆内；13岁以下没有被看管的儿童在图书馆关门时将被视为高危儿童,在关门后15分钟内仍未能联络上看管人的话,馆员将通知警察,两位馆员陪伴直至看管人或警察到达;如图书馆因无法估计的情况提前关门，如因天气转变或停电,职员将尝试联络缺乏陪伴儿童的看管人;图书馆员在任何情况下均无权接送任何儿童离开图书馆;如没有被看管或高危儿童遇到医疗紧急情况，图书馆员将拨打911要求紧急援助,然后联络家长/监护人;如家长/监护人被知会儿童安全政策后,仍然重复地让儿童单独留在图书馆内,职员将会通知警方;图书馆所有服务台都提供儿童安全政策书,并会派发给没有被看管或高危儿童的看管人。
2000年12月，美国政府通过《儿童互联网保护法》,中小学校、公共图书馆等必须在其网络服务程序的目录上提供过滤器,确保未达17周岁的未成年人不接触到有色情内容的成人网站。艾兰德免费图书馆从儿童的视角制定《在线安全规则》(RulesforOnlineSafety)以防范儿童在进行在线活动时可能出现的泄漏家庭信息、与陌生人交流、误信欺骗信息等一系列安全问题。芝加哥图书馆则设立了InternetSafety网页,为青少年网络安全提供建议。由此,对未成年人的网络安全和在图书馆内的人身安全进行详细规定,保证未成年人的安全。
6鼓励青少年参与管理
6.1吸取青少年的意见
IFLA2012年10月的《图书馆青少年服务指南》(修订版)指出“图书馆应当为青少年参与项目计划、执行以及自我服务、志愿者服务等提供机会”M。YALSA《青少年服务馆员的能力要求》在服务技能中指出“应当通过顾问委员会、任务小组或非正式途径使青少年融入服务和项目的计划和执行中”。美国公共图书馆鼓励未成年人特别是青少年参与图书馆的规划、活动和项目的组织与管理《国家青少年空间指南》明确指出“通过咨询青少年意见从而使其发挥在青少年空间规划中的作用”。由此可见,图书馆在规划过程中就注重征求青少年的意见，同时注重青少年反馈意见的收集。
6.2青少年参与活动的组织管理过程
为指导青少年参与图书馆管理，1991年和1995年ALA先后出版了《青少年参与图书馆:培训
手册》（YouthParticipationinLibraries:ATrainingManual)和《青少年参与学校图书馆：工作原理》(YouthParticipationinSchoolandPublicLibraries:ItWorks)。YALSA网站了《青少年参与指南》(GuidelinesforYouthParticipationinYALSA)。
美国公共图书馆青少年参与图书馆活动的组织和管理方式主要有志愿者和青少年顾问委员会或顾问小组等。如国王郡图书馆系统（KingCountyLibrarySystem)的志愿者项目包括图书馆志愿者、学习空间和学习空间网络志愿者、交流时间志愿者、残疾人志愿者、技术辅导志愿者以及市民辅导志愿者六种,每个月志愿者可为图书馆系统提供4000小时的志愿服务413。洛杉矶公共图书馆为14岁以上的青少年提供志愿者职位,青少年志愿者担任作业辅导、项目支持、图书馆整理、图书馆公告等工作44。部分图书馆还通过青少年顾问委员会或顾问小组等形式,将青少年融入公共图书馆的日常管理工作,使青少年与图书馆形成紧密联系。如贝尼西亚（Benicia)公共图书馆的青少年顾问委员会每月召开一次会议,为图书馆青少年服务提供建议,参与青少年项目的策划和执行等工作65。
7重视未成年人服务质量的评估
7.1开发专门的评估工具或标准
美国公共图书馆不仅重视面向未成年人提供服务,还重视服务和需求等方面的评估,通过评估手段进行有效的激励和质量控制。ALSC委员会设立了优先项目二组媒体评介（PriorityGroupIIEvaluationofMedia),专门从事儿童资源可获得性的评估、标准设立和激励工作46。早在1992年,PLA出版了《公共图书馆儿童服务结果测度》，是对公共图书馆儿童服务的实用指南和结果量化测度参考41。YALSA于2011年从《青少年服务馆员素养:青少年值得最好的服务》中抽取评估标准，开发了图书馆青少年(12-18岁）服务总体成功度的评估工具,尝试为青少年服务的评价和改善提供工具M。加利福尼亚图书馆协会（CaliforniaLi?braryAssociation)和纽约图书馆协会（NewYorkLi?braryAssociation)分别于1961年和1967年制定了儿童和青少年服务标准443。南卡罗来纳州公共图书馆于2002年修订了1992年颁布的《南卡罗莱纳州儿童服务指南》,并颁布了新的《青少年服务指南》,作为该州图书馆儿童和青少年服务评估的工具611。不同层级或区域的图书馆设立各自的评估标准,为其所属图书馆的服务提供评估参考和工具。
7.2开展未成年人服务评价
美国对公共图书馆服务开展了多次星级评估。如《图书馆杂志》开展了五次全国性服务导向的公共图书馆星级评定（America'sStarLibraries),2012年的第五次评估根据该刊公共图书馆服务2012指标对7，570个图书馆进行评分,评定了262个星级图书馆。美国博物馆和图书馆服务署（InstituteofMuseumandLibraryServices,IMLS)的结果测量项目（theCountingonResults,CoR)于2001年对美国45个公共图书馆进行评价,以服务产出为导向,评价内容包括儿童服务、学前读者服务等。
除了公共图书馆服务的整体评价外,还有诸多专门针对图书馆未成年人服务的评价项目。IMLS资助的儿童与技术评价（ChildrenandTechnologyEvaluation,CATE)项目集中于构建网络环境下对儿童所使用的资源和服务进行评估的标准体系62。2001年,VirginiaA.Walter博士凭借“家庭作业中心产出模型”（ModelsforHomeworkCenterOut?comes)获得ALA第一批研究资助（ALAResearchGrant)。他与CynthiaL.Mediavilla将结果评价的过程引入公共图书馆评价,共同开发的家庭作业中心评价模型,通过公共图书馆家庭作业中心对青少年用户的影响测定,来评价家庭作业中心的青少年服务成效53。PLA与ALSC儿童早期扫盲小组利用结果测量方法对用于提高父母和儿童监护人的儿童早期识字基础技巧的研究型培训课程进行效果评价。
8注重与外界的合作
8.1与中小学合作
在公共图书馆儿童服务发展的初始阶段,公共图书馆的服务与中小学教育紧密结合在一起。19世纪末,学校图书馆未产生之前,公共图书馆发挥了为学生和教师服务的功能。公共图书馆在学校设立分支机构,后来形成“公立学校联合图书馆。近年来,公共图书馆更加重视自身作为学校教育延伸的功能,逐渐增强与中小学特别是中小学图书馆之间的合作。2004年,AASL、ALSC和YALSA开展学校/公共图书馆跨部门合作，旨在发展和促进中小学与公共图书馆之间的合作或协作项目或伙伴关系。此外,公共图书馆还积极与学校合作,协调课程设置与图书购买活动《中小学图书馆杂志》第一次公共图书馆儿童与青少年服务支出习惯调查显示,9%的公共图书馆与学校图书馆员以及教师协调购买图书资料以辅助学校教学和家庭作业,34%的公共图书馆员考虑在购书时与支持家庭作业和学校课程衔接W。
8.2与其他未成年人相关机构的合作
图书馆可以和各类关心少年儿童利益的机构,如幼儿园、青少年团体、文化中心、媒体机构等,优势互补,共同开展活动61。美国许多公共图书馆都在本馆政策或目标中指出“要与其他图书馆、教育部门、政府部门等合作”。西雅图图书馆与伯克博物馆等九个博物馆合作,为青少年提供免费门票。该馆还与华盛顿大学广受赞誉的KEXP电台(调频90.3)合作，以便其用户访问电台收集的直播和演播室录制的表演节目。
9开展未成年人服务的教育
早在1900年,针对图书馆未成年人服务馆员的专业培训学校--匹兹堡卡内基培训学校成立,美国图书馆员开始逐步接受未成年人服务的专业化训练。1950-1976年,美国公共图书馆的讲故事活动在这一时期复活,很多图书馆专业学校开设了讲故事和口头文学的课程。
图书馆少儿馆工作计划范文第5篇
Keywords： basic collection stack； basic collection directory； book arrangement
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0040-02
笔者工作于广州少年儿童图书馆，自2010年起受聘为一级典藏管理员，负责我馆基藏书库日常管理工作。2012年起广州市图书馆原旧址划为广州少年儿童图书馆新馆新址，搬迁工作迫在眉睫，以此为契机，我馆勾画了广州少年儿童图书馆文献基地的梦想，即此，我馆基藏书库开始筹建，从2012年至今，历时两年多的时间，各方面工作已基本就绪，基藏书库初具规模。在此，笔者将基藏书库的构造，从目录梳理、图书抽取、书库规划及图书整理上架，到现在不断完善，做一个梳理和总结，以期同从事基藏书库管理工作的同仁交流。
一、基藏目录
基藏书库目录是基藏工作开展的前提和基础，经过讨论和梳理，以广州少年儿童图书馆为例，我们大概归纳了二类书目，包括国内少儿目录和好书目录，明确了入选范围、数量及结构，初步形成了我馆特有的基藏目录。
1.少儿目录
搜集整理国内少儿出版物数据，经过汇总、查重、富化等技术手段，整理出解放后至2014年的少儿出版物总目。这类书目的整理是少儿图书馆藏书构建的必要项，也是一项长期性的工作，我馆在日常工作之外，有专门负责此类工作的岗位，为我馆图书采购、藏书提供了准确及时的目录体系，是基础性的工作。
2.好书目录
对于好书书目，我们理解的是我国各级政府、科研机构、学术组织、新闻媒体等权威机构主办的各类奖项，由其产生的各类书目，以及结合出版界和社会公众推荐等，最终形成“好书目录”，因此，我馆的好书目录大概来自以下几方面：1、查找相关权威奖项；2、面向主要少儿出版社征集优秀少儿书目；3、面向社会公开征集优秀少儿书目；4、搜集少儿类图书的销量情况；5、以广州少年儿童图书馆为例，我馆每年举办的“读者之星”活动，从读者身上提取好书目录；另外由借阅部同事们日常撰写的新书推荐等，综合各方面提取好书目录。
综合以上两类书目，基本形成了我馆的基藏书库目录，它不仅囊括了全国少儿出版物，也提取了我馆工作实践中的目录精华，笔者认为具有全面性和概括性，这也为基藏书库图书的抽取奠定了坚实的基础。
二、图书抽取
2013年恰逢全国公共图书馆第五次评估，按照《全国少年儿童图书馆基本藏书目录》，全国少儿部分藏书目录高达一万种，这个内容在以往的评估标准中是没有的，是一个新的评估标准；然而我馆建馆十几年来，由于馆舍太小，基藏书库一直都是采取“零增长”的方针，图书利用方面更是采取“重用轻藏”的政策；因此，2000年-2011年期间，只有少量的新书入藏，这对评估达标非常不利。以此为契机，基藏工作的重点就是找寻评估书目，丰富我馆基藏。经过沿江和海珠两分馆的找寻，共抽取藏书目录中的图书4017册，先后多次过机转去向，打包；最后，分工整理书库图书，严格按照种次号将图书排顺，误差率控制在1%以内；经清点，届时基藏书库图书22类，总藏量18409种，与2012年清点的14041种藏量相比，合计增长4368种，增长率达到31%。从书目契入到找书，查重，转去向，排架，到清点，基藏书库书目工作逐渐清晰。在评估结束后，有了先前的图书抽取经验，基藏书库开始大量筹备，在沿江馆外借处从各类图书A到Z中依次抽取，截止2013年12月底，馆际调拨34410册，经统计，典藏清单合计52642册，为以后工作的开展奠定了坚实的基础，也总结了丰富的经验。
在前期图书抽取的基础上，我们并重少儿特色读物，增加了连环画和低幼读物，其中低幼读物以绘本为主，加之港台图书和外文图书，实现了我馆基藏图书种类多样化。在做这些工作的同时，笔者作为典藏管理员，同步做好相应的统计和数据保存工作，确保基藏书库工作的准确性和延续性。
三、书库规划
图书排架的历史可能与图书或图书馆的历史一样久远。正如美国图书馆学家谢拉所强调的那样，顺序是图书馆的第一法则[1]。便于藏书的利用，图书馆的排序包括两种类型：形式排架和分类排架。形式排架是指从图书的整齐度、美观方面将其排放；分类排架法是使馆藏在图书分类法的指导下形成科学的藏书排架体系，使内容性质相同的藏书排在一起，性质相近的位置也相近，性质不同的予以分开，这是国内外图书馆应用最普遍的方式[2]。我们在基藏书库的规划问题上，综合考虑文献增长和书库容量的比例关系，科学设计，争取减少重复性劳动，提高工作效率。
1.文献增长的预测
鉴于我馆新馆开放文献数量激增的这一特殊时期，我们在基藏书目抽取方面采用“样本书”又称“保存本”，是指图书馆从采购进馆的每一种文献中抽出一册、一套或一部，作为长期保存。专门收藏样本书的书库称为样本库，它是我国传统藏书模式下产生的，是图书馆基本藏书的一个缩影。但在笔者看来，这种文献存取方式虽显传统，却有着不可厚非的合理性，因为它确保了一个城市文化的延续和传承。同时，书库藏书是成长着的有机体，文献因学科主题不同，增长轨迹亦不相同，有时为曲线，有时为直线，但总的增长始终向上[3]；因此，在文献增长的预测方法上，我们将文献增长计算和预测的方法采取静态法和动态法并用。前者即简单求和，后者以时间序列为参照。通过详细地验证和分析过程，在图书上架后，我们采用的这一方式得到了认可。
2.书库容量的规划
所谓库容量的规划，即藏书的书型与书架搁板间距的调节。关于这一点，我们在沿江分管闭馆前就已经安排专人开始实施这项工作，在笔者看来，只有经过反复对书库的规划，才能减少接下来的上书工作误差，在这方面，我们排除了文献计量学的方法，认为以书名种数计量或卷册计量，或不能直接表示卷册数。而理想的藏书库要让架上的藏书整齐美观，不同书型藏书各得其所。在笔者看来，这实难兼顾，因此，在我馆基藏书库的规划里，我们统一采用密集排架，不论开本大小，主要动因是归咎于目前我馆基藏书库图书不予外借，暂时实行闭架管理。所以，排架规则在我们这里就略显简单。基于此，我馆独有的基藏书库排架体系就在文献增长的科学预测和书库容量的合理规划下诞生，将在第四部分中得到验证和实践。
四、藏书排架
1975年，中国国家图书馆出版《中国图书馆图书分类法》（以下简称《中图法》），是我国编制出版的一部大型综合性分类法，它以“既要容纳古代的和外国的图书资料，又要充分反映新学科和新事物”为编制原则[4]，实现了包括对非汉语的文献的统一分类。我们在基藏书库的排架体系构建中遵循了以上原则，同时也结合了我馆书库特色，我馆基藏书库位于副楼第五层，分布轨道式书架，共有137列书架，合计4646行，其中左侧74列、2604行，右侧63列、2048行；在排架前我们已经做好了各类别的标示工作，综合之前基藏书库的筹建工作经验，明确基藏书库为密集书库大原则，以此作为基点，每行预计放置55册图书，预计可共放25万册图书。经过前期的书库筹建，现有基藏书目由五部分组成：中文图书、港台图书、外文书、期刊、工具书，书目抽取合计约有9万册，总体满架率为35%。通过近半年的反复预算和规划，最后形成了五大类格局，基本符合现书库的整体布局。
图书馆少儿馆工作计划范文第6篇
关键词：少儿图书馆；阅读推广；互联网
1 少儿图书馆开展阅读推广存在的问题
1.1 重视程度不够
我国当前很多少儿图书馆对于阅读推广工作的重视程度严重不足。很多少儿图书馆的管理者认为少儿图书馆应当和公共图书馆一样，由读者自行选择书籍和资料进行阅读，阅读推广工作可有可无。然而少儿图书馆的主要服务对象基本上都缺乏一定的决策能力，而少儿的监护人对于少儿的教育也并非专业，因此少儿图书馆的工作人员为少儿读者提供适合其成长的刊物是十分必要的。
1.2 图书馆忽视分级阅读
对于少儿图书馆的阅读推广工作中，分级阅读是一个十分重要的环节。少儿读者根据年龄不同大致能够分为三个阶段，第一阶段是幼儿阶段，这一阶段的年龄范围是3-6岁；第二阶段是儿童阶段，这一阶段的年龄范围是7-12岁；第三阶段是少年阶段，这一阶段的年龄范围为13-17岁。每个阶段的少儿所需要的知识结构和刊物类别都各不相同，因此需要少儿图书馆的专业工作人员对不同年龄段的少儿读者进行相关读物的推荐和划分。就目前而言，我国仅少数发达城市的少儿图书馆开展了分级阅读的相关工作，其他地区基本上都忽视了少儿读者的分级阅读工作。
1.3 少儿功利阅读现象较普遍
所谓功利阅读主要是指基于我国现实情况，国内很多少儿读者和监护人在选择刊物的时候更愿意为了达到某种目的而做出决策。由于中考高考的压力越来越大，很多家长提倡学习从娃娃抓起，从而在少儿时期为少儿选择读物是往往会选择与应试教育相关的资料，这在培养少儿兴趣和性格方面是十分不利的。在我国少儿图书馆中，功利阅读现象十分普遍。
1.4 专业阅读推广人才缺失
由于少儿图书馆属于事业单位，因此对于人才引进方面要求很高。大多数少儿图书馆的岗位要求图书馆学硕士研究生毕业，并且本科专业相同或相近，基本上和公关图书馆的标准相同。但是图书馆学的硕士并非教育学的专家，因此在为少儿提供阅读推广服务的过程中，这些图书馆学专业的高材生未必是少儿图书馆的最佳人才。相比之下，具备一定幼儿教育和少儿教育专业的人才反而更能满足少儿图书馆的工作的需求，但是这类专业的人才基本上都是专科学历，因此少儿图书馆较难对这类人才加以引进。
2 少儿图书馆阅读推广优化策略
2.1 重视少儿阅读推广，开展联合服务
（1）少儿图书馆可以寻找社会组织的合作。由于少儿图书馆的资金有限，因此想要提供优质的服务必然需要寻求相关机构的合作。社会上很多公益基金会都是少儿图书馆寻求合作的最佳选择，这不仅可以在一定程度上环节少儿图书馆的资金方面的压力，同时还能够通过合作单位的资源和渠道加大少儿图书馆的宣传力度，从而使阅读推广工作的影响范围扩大，使少儿图书馆的整体阅读推广服务更能够满足少儿读者和家长的需求。
（2）少儿图书馆应当和幼儿园和学校进行定期的沟通和交流，及时掌握学校的教学情况，力争将少儿图书馆打造出服务于少儿读者的第二课堂。在大众心中，少儿图书馆实质上就是少儿学习的地方，更多家长关注的就是少儿图书馆究竟能为少儿的正常教育提供多少帮助。笔者认为少儿图书馆应当充分和学校沟通和合作，由于幼儿园和学校等教育机构在少儿教育方面比较权威，因此可以对少儿图书馆的阅读推广工作的不足之处进行补充，从而使阅读推广工作的开展更能够达到教育教学的目的并且带来一定的效果。
（3）少儿图书馆要加强和家长间的互动，向家长介绍阅读推广服务的重要性，并且争取到家长的意见改善和优化少儿图书馆的相关服务。一方面少儿图书馆可以适当地组织有关阅读推广方面的亲子类的活动，使家长和少儿在娱乐的同时了解阅读推广的重要性；另一方面少儿图书馆可以选择一些比较优秀的不同年龄段的少儿读者分别进行评比并且给予一定的奖励，通过树立标杆的方式，使更多的少儿读者参与到阅读推广活动当中，从而提升阅读推广工作的宣传力度和实际成效。此外举办此类评比活动还能在一定程度上使少儿读者参与到阅读推广的热情得到提升，从而提高少儿图书馆的阅读推广水平。
2.2 帮助少儿建立分级阅读计划
由于很多少儿读者和家长对于刊物的选择处于茫然的阶段，因此少儿图书馆应当针对不同少儿的实际情况制定出适合其发展和年龄特点的阅读计划。例如可以对少儿进行一定的智力测试并且根据年龄段和智力水平为其推荐当前和未来适合其阅读的刊物，并且制定出详细的阅读计划。需要强调的是，阅读计划的制定需要具有一定的科学性，并且不能忽视少儿读者的个人兴趣，尽可能的根据每个儿童的不同兴趣和智力水平对阅读计划进行制定。
2.3 加大吸引力来提升影响力
少儿图书馆应当加大对于少儿读者的吸引力，少儿读者的求知欲和好奇心很强，少儿图书馆可以抓住少儿读者的特点定期举办一些阅读推广活动以吸引少儿读者，但是对于少儿图书馆所举办的活动必须做到严格筛选。首先，少儿图书馆的活动的内容必须丰富，相关工作人员可以根据热门童话和少儿电影等能够引起少儿兴趣的方面策划出受少儿欢迎的主题活动；其次，少儿图书馆要保证所举办的活动具有一定的互动性，只有少儿参与其中才能够真正的引起少儿的注意力，并且充分的调动起少儿的积极性；最后，阅读推广的主题活动要采取多元化的合作机制，通过主流媒体和互联网等媒介进行宣传，使少儿图书馆的阅读推广活动具有一定的影响力。
2.4 专业服务人才与志愿者队伍培养
之前笔者提到，少儿图书馆的人才队伍存在很大的问题，少儿阅读推广的专业性要求很强，少儿图书馆必须加强人力资源的建设。我国少儿图书馆深受体制等因素的影响，在人才引进方面有所制约。笔者建议少儿图书馆的人才队伍建设可以从三个方面寻找突破口，首先，针对少儿图书馆现存的阅读推广的工作人T可以进行适当地培训使其充分了解少儿读者的心理和需求，从而达到阅读推广的专业性的目的；其次，少儿图书馆可以选派优秀的工作人员到合作的幼儿园或者学校中进行交流学习，通过交流学习能够使工作人员的阅读推广的能力得到最大程度的提升；最后，在高校中选拔一些阅读推广工作的志愿者，搭建志愿者团队为少儿读者提供专业化的服务，从而提升少儿图书馆阅读推广的总体实力。
3 结论
综上所述，少儿图书馆可以说是我国教育的起点，对于少儿图书馆的阅读推广服务的提升刻不容缓，本文通过相关的研究，对少儿图书馆阅读推广活动存在的问题进行了分析并制定了相关的策略，希望能为少儿图书馆的阅读推广工作贡献一点绵薄之力。
参考文献
[1]柳丹.少儿阅读推广多元化发展研究[J].图书馆学刊，2016，11：110-111+118.
[2]范媛媛，佟大威.微时代的公共图书馆儿童阅读推广[J].晋图学刊，2016，06：10-14.
[3]李朝葵.大学生志愿者参与少儿阅读服务研究[J].河南图书馆学刊，2016，11：103-104.
[4]焦莉.浅谈少儿图书馆的兴趣点建设[J].新世纪图书馆，2016，11：73-76.
[5]宋艳艳.少年图书馆分级阅读管理思路[J].内蒙古科技与经济，2016，20：128-129.
图书馆少儿馆工作计划范文第7篇
【关键词】图书馆；阅读推广；儿童；策略
一、国外图书馆的儿童阅读推广经验
（一）创新型的推广理念
国外的图书馆，针对儿童阅读的管理理念，也在积极调整之中。如美国纽约皇后区公共图书馆，甚至对婴儿开放，并教家长如何利用图书馆念书给婴儿听。刚满一周岁的小读者，可以由父母陪同听故事，小读者的父母还，可以在图书馆免费上五次培训课。又如加拿大图书馆人对公民阅读素质的培养，是从婴幼儿时期？开始的。在每个孩子出生之后的一周内，社区护士要做一件重要的事――免费赠送一套图书、一张音乐CD。另外，图书馆每周会组织1～2次专门针对婴儿的阅读活动，让孩子们在成长中始终与书相伴。而加拿大温哥华图书馆馆长叶慈则表示：“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”这些新式的阅读理念，在一般的公共图书馆服务中出现得并不多，但对于儿童阅读来说却很有针对性，不仅能吸引孩子们对阅读的兴趣，也会让更多的家长来到图书馆，对图书馆读者群的扩大很有帮助。
（二）创新型的推广活动
丰富多彩的活动，是图书馆吸引孩子阅读的重头戏。除了讲故事、戏剧表演、作家见面会等活动，各个图书馆还想出了不少高招吸引孩子。例如，一些学校的图书馆，推出阅读奖励计划，大致方式是：图书馆的一些图书按难易程度分级计点，随书附有一张电脑卡，学生看完书后，只要回答卡上所列的问题，通过电脑检测后，就可以获得一定的点数，累积到一定点数，就可以兑换奖品，这不失为一种吸引孩子阅读的良策。温哥华等地的社区图书馆，每周都会举办一次专门针对0～2岁婴幼儿的读书会，在读书会的45分钟里，家长可以带着孩子与一位图书管理员共同参与，由于此年龄段的孩子正处于模仿发声、学习语言、认图识物的阶段，所以读书会活动的主要内容，是向孩子们展示1～2本绘图本的图书，让他们逐渐接触书本、图片，大家一起读、唱节奏感强的儿歌。所有这些活动，都始终贯穿动作演示。这种读书会的形式活泼，十分吸引小朋友们的注意力，让他们对阅读产生了很大的兴趣，同时也有助于培养孩子的社交能力。
（三）创新型的阅读推广计划
图书馆本来就是教育的一部分，面对信息化的浪潮，主动出击，提出各种各样的阅读计划，深度介入家庭教育和学校教育是可行也是必要的。如美国图书馆协会推出“从出生就阅读”计划，鼓励父母培养出热爱阅读的孩子；在澳大利亚，图书馆会在最显著位置，陈列新书与推荐好书，每周辟出固定时间段作为“故事时间”、“阅读时间”，邀请父母带着孩子一起，到图书馆参加活动。图书馆也常散发手册，教家长如何带领孩子养成阅读习惯。此种方法将培养孩子的阅读与对孩子的教育相结合，既推广了阅读，也促进了家庭教育和学校教育。
从以上的推广内容看来，虽并非所有的方法途径，都适合于我国。但有一些方面是值得借鉴的。特别是在一些细节上，例如图书的陈列、对于小读者家长的服务等，国内的图书馆应该可以做得更好。包括人性化的服务理念、针对儿童阅读的活动的开展，国内图书馆人也有很大的开拓空间。而最重要的，是敢于创新思路，创新理念，以真正能吸引孩子的方式去推广儿童阅读。正如温哥华馆的叶慈馆长所说，图书馆应做到的；“是让孩子觉得有趣，乐意来。”
二、多方配合推广儿童阅读
儿童阅读推广需要做的东西很多，但最关键的是要从一点一滴做起，由点及面改善儿童的阅读环境。具体说，即推广儿童阅读要从一个孩子、一个家庭、一个班级、一个图书馆做起，再到一个学校，一个社区、直至整个社会。让越来越多的人，参与到儿童阅读的推广中，这个事业就发展起来了。我们必须充分发挥图书馆员个体的作用，在工作中抱着哪怕我只能影响一个孩子、一个家庭的心态去工作，相信我们恒久的努力，势必会影响整个社会。
（一）与低幼儿配合
图书馆宣传辅导部可尝试一项特色服务工作，即有目的、成规模、正规化地接待幼儿园的幼儿集体来馆参观，作为工作内容之一，并将其逐步纳入计划，作为一项长期性的图书馆宣传服务工作，特别选派思想和业务综合素质较高的工作人员，专门负责接待幼儿参观。可以搞实践性的活动，让小朋友们有更深的体会。
（二）与中小学校配合
公共图书馆应主动出击，推行一生一卡计划，为学校提供上门办证，争取让每个孩子拥有人生第二本护照――借书证；提倡学校布置，借助图书馆才能完成的作业。孩子们持续阅读的最大动力，来自完成学业的需要。图书馆应积极尝试倡导学校布置假期作业时，设置一些知识性课题式作业，让学生利用图书馆检索资料，学习撰写小论文；通过动手实践，真正学会利用图书馆，掌握检索资料、鉴别、筛选信息的能力。
（三）与家庭配合
儿童的成长离不开家庭环境，同样，儿童的阅读也离不开家长的支持与引导。父母是儿童阅读的第一个模仿对象。有爱书的家长，才会有乐读的孩子。对此，图书馆除了帮助家庭挑选个性化的阅读书目，提供亲子共读的阅读环境外，还可以通过活动，向家长示范如何给孩子读故事，讲故事等阅读技巧的培训。举办亲子读书会，促进儿童特别是因识字不多，需要父母协助的低幼儿童的阅读。
“儿童阅读推广计划”的实施，是一项长期工作，不可能一蹴而就，它需要进行长期规划和贯彻落实，以免流于形式。国外图书馆开展“儿童阅读推广计划”的成功经验，值得我们借鉴。我们也要因地制宜、锐意创新，不能只依靠个别图书馆的推动来实现。而需要由政府牵头，让各大图书馆特别是公共图书馆联合起来，并广泛发动社会各界人士，积极支持阅读推广计划。只有采取这种方式，“儿童阅读推广计划”才能达到理想的效果，并最终使阅读真正成为孩子们成长中不可分割的重要组成部分！
作者简介：张青（1965-），女，大学本科，副研究馆员，研究方向：图书馆学、阅读推广。
参考文献：
图书馆少儿馆工作计划范文第8篇
[论文摘要]本文论述了建设儿童图书馆社区服务网络的现实意义，分析了目前体制情况下少儿图书馆本身和社区均无力单独建设该网络的原因，提出了充分调动各方资源合作建设少儿图书馆社区服务网络的方式及应注意的问题
1导言
笔者所在的厦门市少年儿童图书馆2006年年外借77万册次，其中分布于全市各区的分馆、流通站的外借册次为22．34万册，占到全馆总流通量的29％多，通过这几年馆外流通的运作，我们认为，少儿图书馆开展分馆建设可有效提高图书使用效率，建设社区分馆可方便读者就近借阅，在构建学习型社会等方面具有重大意义。
2建设儿童图书馆社区服务网络的意义
2．1少儿读者更需要就近服务
少儿图书馆的主要服务群体为少年儿童，随着各个城市旧城改造和周边城市化进程的加快，以住宅小区为单位而划分的社区正在迅速崛起，居民小区越建越远离市中心，受经济条件所限，这些社区短时期内还难以建成配套的少儿图书室，而少儿图书馆中心馆一般位于城市中心地带，读者来馆借阅图书要花费较长的时间在路上，不仅低幼读者需要家长带，就是小学高年级学生，家长也往往陪同前来，因为他们担心孩子路上的安全，这不仅会增加借书成本，而且也给读者带来很多的不便。而建设儿童图书馆社区服务网络则能提供就近服务，解决上述问题，这不仅符合国际图联有关图书馆就近服务社区的精神，也是少儿图书馆在新的历史条件下求得生存和发展的必由之路。
2．2和谐社会呼唤少儿图书馆建设社区服务网络
中共中央在十六届六中全会上提出构建和谐社会的目标，而和谐社会中城市的基本社会组织是在社区，社区的和谐需要有和谐的社区基础设施。图书室，特别是少儿图书室应当是社区基础设施的重要组成部分。少年儿童是祖国的未来，也是社区的重要组成人群，他们的时间除了在学校学习及在家生活外，基本上都是在所在社区度过。少儿图书馆作为文献信息的枢纽，课堂教学的延伸补充，是减负后少儿的最佳去处。社区分馆不仅可以培养孩子们读书求知的兴趣，提高信息素养，树立正确的人生观，而且通过社区少儿图书分馆所举办的各种活动，激发他们的想象力和创造力，并且可为家长们解决独生子女在社区无处可去的难题。
2．3建设儿童图书馆社区服务网络可有效缓解总馆服务压力
儿童图书馆读者对象的作息时间特点决定了其业务工作有很强的阶段性，周一到周五学生上课、家长上班期间读者稀少，而在周六、周日则读者爆满。寒暑假读者很多。以厦门市少年儿童图书馆2006年55万馆内图书外借量计算，在周六、日的日均借书量接近4500册，这还不包括来馆阅览的册数，如果不设馆外流通分馆而把该馆2006年馆外流通所产生的借阅流通量年22万册计算进去，则周未日均流通册数将达到6500册。如果将借阅人流再加上前来参加活动、培训、听讲座的读者人数，则绝对是超负荷运转，压力是很大的，因为少儿图书馆相对于成人馆而言，一般面积不大，人员编制不多。而从该馆的实际运作效果看，分馆建设可相当程度上缓解总馆借阅高峰期的压力。
3儿童图书馆社区服务网络需要调动各方资源来共建
3．1目前体制下少儿图书馆难以形成完全独立体系的总馆分馆制
国际通行的总馆分馆制的做法是，在省(州)、市建立少儿图书馆总馆，统一拥有并调配所有的人、财、物等资源，总馆除负责流通外，主要负责统一制定事业发展规划，统一采购、分编加工图书，统一进行自动化、数字化和网络化建设，各分馆只负责读者服务工作，实行“通借通还”，按这种模式建设总馆分馆制可避免重复劳动，使资源更加合理分配，是一种理想的方式。但经过实践证明，目前建立这种完全独立体系的总分馆制很难，原因是在中国现阶段体制下，除军队等少数领域外，其它行业在行政上基本均属块块管理，在财政投入方面各层级均有相对明确的责任划分，每个层级的财政部门不会将钱投入到非本级财政责任范围内的单位去。而在主管部门的归属上，公共系统的少儿图书馆归文化主管部门，学校系统的少儿图书馆归教育部门，其它系统也有相应的主管部门，每个主管口也都不愿放弃下属全额拨款的事业单位。因此在原有权力部门不想放弃的情况下，难以建立独立体系的少儿图书馆总分馆制。除非在图书馆法颁布实施后，有了明确的法律规范来强制推行。
3．2儿童图书馆和社区均无力单独建设社区服务网络
建设一个社区儿童图书室，需要有场所装修租用、设备、软件、图书等首期投入，另外还需人员工资、水电通讯开支等日常的运作费用，由少儿图书馆或社区单独向同级财政申请经费一般难以实现，这主要由于同级财政不会对属于下级或下下级财政应当支付的社区儿童图书室的日常费用进行拨款，因此，对于市、区两级的少儿图书馆来说，单独承担费用在所属社区建设服务场所确实无能为力；而作为社区居委会来说，其资金状况本来就不很宽裕，一切来源均来自于街道拨付，且在计生、卫生、综治安全、文明建设等越来越多的社会工作下放到社区的大背景下，居委会的人员编制状况也十分紧张，因而也无力单独建设社区儿童图书馆分馆。
既然目前建立独立体系的少儿图书馆总分馆制不现实，儿童图书馆和社区又无力单独建设社区分馆，而建设少儿图书馆社区分馆又有重大意义，因此考虑合作建馆模式是最佳选择。
3．3许多部门及社区各有可用资源、也乐意共建儿童图书室
虽然少儿图书馆及社区居委会均无力单独建设少儿图书馆社区分馆，但各有丰富的现有资源可共同投入。市级少儿图书馆一般有较丰富藏书，较强的技术人员配备，功能强大的计算机系统管理软件和车辆等图书物流设备，而社区则一般配有综合性的文化活动场所，较畅通的社区宣传渠道且熟悉社区读者状况。而把“读者服务”理念放在首位的少儿图书馆和以服务社区居民为宗旨的社区居委会应该均乐意来创造条件创办少儿图书馆社区分馆。
另外，社会上许多关心少年儿童发展及社区建设的机构也有丰富的资源乐意投入到社区儿童图书室的建设。以厦门为例，厦门市精神文明建设办公室有创建文明社区的资金，经过联系沟通，文明办也认为建设社区儿童图书室很有意义，因此，在厦门社区儿童图书馆的建设方面，文明办给每个点补助一万元作为设备投入启动经费，从而带动街道、居委会等各方面共同投入建设。类似有相关资源并乐意资助的机构还有妇联、关工委、团委、教育局等。
4构建社区服务网络应注意的几个问题
4．1加强沟通协调，注意共建各方的利益所需
虽然许多部门及社区均有可用资源，有些也乐意将其资源运用到建设社区少儿图书馆上，但真正要把这些部门机构的资源协调归结在一起，就需要有效的沟通，其要点是将资源提供方的利益考虑在内。因为建设少儿图书馆社区分馆并无任何经济利益，其公益性服务的性质决定了只有资源的投入，不会有经济效益的产出，只有社会效益的产出，因而对于各方的利益而言，其最直接的是单位的名誉，因此，在各种报道、总结、汇报时要有序点出相应贡献方，以保护各方面的积极性。另外，在操作方面，若有资金出资方，可将资金转入各合作方中便于操作的单位，在有投入剩余的前提下，适当组织各合作方的具体人员搞些联谊或表彰活动，以加强联络感情，鼓励提供更多资源投入到社区少儿图书馆事业，使合作长期化。
4．2加强社区儿童图书馆服务网络前期规划
社区儿童图书馆共建方均希望所建成的馆能长久运行，造福当地社区儿童，而不是一阵风的搞运动，要长久运作，就需要有完整的前期规划，且要落实成文字性的规范文件，将条款写进协议，其内容应包括：A、各种投入的责任界定，包括前期设备图书软件等投入、后期场所提供、人员经费办公运作费用、各种投入的所有权归属等。B、日常管理的权限责任，包括管理人员的聘用、培训、奖惩，投诉的处理，日常的软硬件技术处理由谁负责等。C、日常运作的流程。包括图书的轮换周期，轮换方式，物流处理，办证押金及超期罚款的收缴方式，少儿图书馆及各社区自有图书的区分方法等。此外，对少儿图书馆自身来说，在制定规划时要合理布局网点，避免资源浪费。
4. 3加强后续管理，让社区儿童图书馆真正发挥实效
图书馆少儿馆工作计划范文第9篇
［关键词］ 少儿图书馆； 模式； 发展
少儿图书馆作为公共图书馆不可或缺的一部分，是社会公共信息资源聚集的中心，是少年儿童知识信息的宝库，对于少年儿童拓宽自己的知识面，培养少年儿童的阅读兴趣具有极其重要的作用。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，在这个知识的海洋里，少年儿童可以通过自己丰富的阅读，接触到大量的各类信息，获得教科书以外的各类知识，并通过分析、思考、总结，形成良好的思维架构，为培养少年儿童的独立思考能力打下坚实的基础，成为他们健康成长的“第二课堂”。
新中国成立后，政府为了加快少年儿童的发展，做了大量的工作。如普及城乡小学教育，开设学前班、少年宫，建立少儿影剧院，发展少儿影视剧等，这些工作对于少年儿童身心健康的发展起到了至关重要的作用。20世纪80年代初，少儿图书馆在党和政府的高度重视和关心下，踏上建设和发展之路，在县、区、市图书馆设立少儿阅览室，方便少年儿童对知识的需求。近几年，少儿图书馆发展速度快、规模大，藏书量日渐增多，国家对少儿图书馆的重视程度越来越强烈，使人们对少儿图书馆建设发展的要求也越来越高，少儿图书馆的发展向前迈进了一大步。与此同时，加快少儿图书馆的建设，满足少年儿童的需求，就成为当前少儿图书馆发展的重中之重。
1 少儿图书馆的发展现状
就全国来看，少儿图书馆不仅数量偏少且分布极不平衡。目前，全国独立建制的少儿图书馆只有77所，其中东部、东南部有60所，占去78％，西部、西南部只有17所，占22％。截止到1998年，尚有30％的省、市没有独立建制的少儿图书馆，40％以上大、中城市的区没有独立的少儿图书馆。不仅公共少儿图书馆是这种情况，中小学校少儿图书馆的现状也令人不安，比如，1998年初，厦门市全市的365所小学中，其中115所没有图书馆，占总数的31．5％。近几年来，我国的图书馆事业已经有了较大的发展，但绝大多数图书馆，特别是高校图书馆基本未设少儿阅览室，没有儿童读物［1］。就连上海这样的国际大都市，其状况也是一样不容乐观，全市最大的少儿图书馆面积不到4 000 m2，根本无法满足少年儿童的阅览需求［2］。笔者原在的高校新建的图书馆也没有儿童读物的一席之地。少年儿童，由于长期缺乏自己的图书馆，书馆的书目又超出了自己的阅读理解范围，于是，网吧、电子游戏厅、大街上等地都能发现他们的身影。久而久之，他们就会背离传统的思想道德品质，有些会逐渐走上违法犯罪的道路，给家庭和社会带来巨大的伤害。
目前，我国少儿图书馆普遍存在经费短缺、管理模式僵化、服务脱离人性化管理等问题，究其根源是政府对少儿图书馆的重视程度不够，没有意识到少儿图书馆的课外文化生活对孩子们生活学习的深远影响。在图书和馆员的管理方面，只凭想当然引进系列图书，没有深刻体会孩子们的思想，致使图书在一定程度上偏离了他们的需求，不能最大程度地激发孩子们读书的兴趣。去图书馆的次数少了，馆员就无法随时掌握孩子们对各类图书的喜好程度；信息失真，少儿图书馆的建设与发展就受到相应的限制，更不用说服务一事。久而久之，少儿图书馆就成了无人之馆，渐渐淡出人们的视线。
2 创新少儿图书馆的发展模式
近几年，关于少儿图书馆的发展方向、模式、管理体制等一直成为业内学者争相探讨的问题。笔者虽在少儿图书馆工作，但关于少儿图书馆发展的相关理论还不成熟，与专家学者相比相差较远。针对笔者的工作情况，结合本馆的实际，现提出以下几点关于创新少儿图书馆发展模式的建议。
2．1 复合型发展模式
2001年6月，“中国少年儿童信息大世界——网上图书馆”管理委员会宣告成立，开始走向合作开发儿童信息资源数字化的共建共享之路［3］。自此，少儿图书馆的网络化、信息化、电子化、虚拟化时代正式来临。所谓复合型少儿图书馆是指集传统图书馆与数字图书馆、虚拟图书馆之优点，运用计算机技术、多媒体技术、数字化技术和远程通信技术，在物理文献和数字化信息资源并存的复合环境下，拓展与延伸少儿图书馆的传统服务功能，为用户提供更为广泛服务的一种图书馆存在形态［4］。图书馆利用计算机技术，通过网络传播、远程通信等，方便了读者查阅书目信息，使图书的信息资源在网络上得到共享，读者可随时掌握图书信息的借阅情况，信息资源的容量、存取得到最大程度的突破和延伸，这就为向读者提供多层次、全面的服务提供了硬件的技术支撑。
2．2 多元化发展模式
少儿图书馆的服务对象是少年儿童，他们纯洁、乐观、无忧无虑的成长过程使得馆员在工作中要富有人情味，要根据少年儿童的身心发育特点，规划少儿图书馆的室内设计、书架的位置、图书摆放的高度等，最大限度地满足少年儿童的需要，激发他们读书的兴趣，努力营造一个和谐的读书氛围，为孩子们的课余生活当好知识小帮手。
（1） 服务理念人性化。少年儿童是祖国的未来，少儿图书馆是开展少年儿童爱国主义、社会主义、科学主义文化知识教育的重要基地，承担着传播科学文化知识、建设儿童心灵家园的重要使命。少年儿童到图书馆是来接受服务的，在服务中享受知识的乐趣，人性化的服务可使孩子们在轻松愉悦的氛围下学习。比如，小朋友到图书馆来，馆内工作人员温馨的笑容、热情的手势动作、和蔼的问候，这些都能给小朋友带来精神的愉悦放松。
（2） 服务方式合理化。随着计算机技术的普及应用，图书馆的日常工作多以计算机为主，网络信息化的发展，使多媒体阅览室、自动化信息服务系统代替了传统的手工服务，快速、便捷是计算机给我们学习生活带来的最直观的感受。馆员在日常工作中，需将计算机服务系统的操作流程简单明了地讲解给少年儿童，并耐心解读，使人工服务和计算机有效结合起来，让冰冷的计算机网络系统充满人性化。
（3） 服务环境人性化。少儿读者的心智还处在稚嫩的阶段，新鲜、有趣的环境往往对他们具有“魔力”。少儿图书馆可以充分利用环境的变化吸引他们进入图书馆，针对他们的心理特征和个性化需求，从室内装饰、阅览桌椅、图书排架等方面进行整体策划，体现“硬环境”的特色化。如阅览桌椅可采用动物、蘑菇、水果、拼音字母等外形进行装饰；书架及陈列柜则可做成孩子们喜闻乐见的卡通形象。还可以把有限的走廊办成“形象展示墙”“新书简介屏”“新品新天地”“少儿书画展”和“科普探密隧道”等充满童趣的特色文化宫殿，激发小读者的求知欲，陶冶其情操。图书馆工作人员应利用自己的爱心、慈心，耐心呵护未成年人，从“软环境”方面为小读者营造童趣化、个性化的读书氛围［5］。
2．3 地域化发展模式
当前，大多数城市只有一个少儿图书馆，且地理位置并不能满足所有少年儿童的需要，这是我国少儿图书馆存在的一个普遍性的地域问题。国际图书联合会的公共图书馆的建筑标准规定：在城市内主要居民区，通常离图书馆1．5千米左右就要设立分馆，3~4千米左右就需设立一个较大的图书馆［6］。借鉴西方国家的经验，笔者认为，我国也可以不同程度、不同规模地将少儿图书馆引进居民社区，方便少年儿童借阅图书。在上海、北京等大中型城市的社区，已开办阳光社区阅览室，服务居民，特别是60岁以上的留守老人。这是个很好的开始，只是针对少年儿童的图书类别较少，其主要目的也不是专为少年儿童服务的。因此，把少儿图书馆落户到居民社区中，实现“文化到家”，推进城市化建设的社会理想，是我们图书馆工作人员以及每个公民都为之奋斗的目标。鉴于此，笔者认为，① 加大资金的投入力度，建议从社区日常的物业管理费中提取一定的比例，用于社区少儿图书馆的建设。② 加大宣传力度，让社区居民了解到社区的少儿图书馆和市区的少儿图书馆都可为孩子们服务，且实现网络覆盖，方便孩子们借阅图书。③ 加强各社区图书馆之间馆藏图书的交流，既提高了图书的利用率，又解决了个别社区图书馆图书匮乏的现象。通过统一规划安排，达到资源的最大利用率。
总之，少儿图书馆是少年儿童求知探索的绿色家园，是传播科学文化知识，培养少年儿童德智体美劳全面发展的重要地方，这也正是少儿图书馆的重要职责所在。我们相信，随着科学技术和文化教育事业的蓬勃发展，将有越来越多的儿童教育工作者认识到促进少儿图书馆事业发展的重要性，我国少儿图书馆一定能走出困境，拥有灿烂的明天。
主要参考文献
［1］ 袁闯，苏琼． 关于加快发展我国少儿图书馆事业的探讨［J］． 科技情报开发与经济，2006（8）：18－19．
［2］ 韩岳． 我国少儿图书馆的现状与建设［J］． 中国科教创新导刊，2007（13）：157－159．
［3］ 黑锦凤． 浅谈少年儿童图书馆信息资源建设与共享［J］． 图书馆工作与研究，2005（6）．
［4］ 初景利． 复合图书馆的概念及发展构想［J］． 中国图书馆学报，2001（3）．
图书馆少儿馆工作计划范文第10篇
【关键词】图书馆意识 少年儿童 培养
图书馆意识是指人们在对图书馆的性质、职能及其在社会实践中产生的作用充分了解的基础上，产生的一种崇尚、依赖、利用图书馆，使自身得以发展的求知心理。在当今信息化时代，具备图书馆意识是新世纪人才必不可少的基本素质之一。
一、培养少年儿童图书馆意识的重要意义
图书馆在知识经济时代里扮演着越来越重要的角色，因为图书馆是信息管理中心，信息获取中心，信息服务中心和继续教育中心。联合国科教文组织的《中小学图书馆宣言》指出：“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”，应该作到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革”，“引导学生终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉”。�邓小平同志很早就指出：“教育要从娃娃抓起。”培养人们的图书馆意识必须从少年儿童抓起。据有关资料报道，唤醒孩子阅读意识是在十八个月至四岁期间。今天的少年儿童是明天建设的栋梁，在他们中养成终身利用图书馆的习惯，有利于他们在建设中不断获取信息和新知识，从而在创造性工作中才会有取之不尽，用之不竭的创造力。世界上许多发达国家非常重视在学生中开展利用图书馆的教育，要求学生在走向社会之前，能独立、熟练地利用图书馆来充实自己的科学文化知识。美国一位图书馆学家做过一次调查，回答遇到问题首先想到去图书馆寻求解决问题的占被调查者的19%。由于他们具有利用图书馆习惯的意识，从而他们在工作中具有创新能力，使科学技术走在世界的前列。因此在我国，培养少年儿童的图书馆意识具有重要的意义。
二、我国少年儿童图书馆意识培养教育的现状
世界上图书馆事业发达的国家，都十分重视对少年儿童利用图书馆意识的培养，并重视运用法制手段来保证实施。日本《公共图书馆的任务和目标》第18条指出：“儿童、青少年正是人格的形成时期，丰富的读书经历对他们健康成长非常重要。要重视对儿童、青少年的服务，使他们从小打下使用图书馆的基础，并且要与学校图书馆进行合作，对在校的儿童、学生开展图书馆使用指导。”俄罗斯有三分之一的孩子六岁之前就开始阅读，少年儿童利用图书馆的比例达48%，其中中小学生会使用工具书高达62%，会使用各类目录查资料者达17%；在美国三分之二的人拥有图书馆借书证。这些国家普遍在小学就开设有图书馆利用课程，一般学生通过在小学图书馆课学习和实践，到小学毕业时，就能够熟练地根据要求和需要，在图书馆查阅有关资料，熟练地运用计算机等自动化手段系统查找所需文字和图像资料。而在我国，由于受到长期的应试教育的影响，学生沉重的学习负担以及学校的各种活动，占据了少年儿童的时间和空间，加之家长成才心切，过分强调专长，使少年儿童缺乏自己发展的空间。图书馆知识教育也未被列入中小学教学计划中，大多数中小学虽设有图书馆，但普遍存在经费投入不足，藏书内容陈旧，利用率低的现象。多数馆没有实现计算机管理，仍处在手工操作阶段。各地的少儿图书馆（室）从馆舍、藏书、设备各方面来看，优于学校图书馆，并随着服务功能的深化，在图书馆利用方面做了一些工作。但因数量有限，远远不能满足所在地区少年儿童的读书需求。究其原因：主要是认识不到位，从政府部门到社会公众，对图书馆认识仍停留在群众文化、后勤部门的层面上，对图书馆是文献信息中心，在信息社会中的重要作用认识不足，没有引起关注和重视。
三、培养少年儿童图书馆意识的有效途径
1.加大图书馆功能和社会作用的宣传力度
在我国，由于历史的、经济的、政治的原因，现在还有一部分人不知道图书馆的功能和作用，这是一个社会性的问题。因此，要加大宣传力度，宣传角度应该是多方位、多层次的，除通过公开的新闻媒体，如电视、报纸、广播等进行宣传外，还要强化自我宣传意识，利用图书馆自办的刊物、网站及举办的各项活动进行宣传。宣传内容应包括：（1）基本介绍：图书馆的性质、任务、功能、作用、馆藏特色、服务对象、服务内容、服务措施等；（2）在发挥自身教育职能和为少年儿童服务过程中所产生的社会效益及取得的成果；（3）利用图书馆的成果事例介绍等。这种宣传应该是长期的、滚动的、不间断的，力求深入人心。
2.开展各种丰富多彩的读书活动
少年儿童的心理活动和他们对图书馆的认识是各种各样的，图书馆应充分利用自身的优势，配合学校举办各种各样的适合不同年龄少年儿童的活动，引导和启发他们学习课本以外的科学文化知识，让他们从小懂得图书馆就是他们校外的良师益友，是他们打开知识宝库的一把钥匙。如举办诗歌朗诵会、知识竞赛、书画比赛、读书征文等活动，给广大少年儿童提供一个兴趣的王国、创新的舞台、成长的摇篮，鼓励小读者表现自己的才能，出点子想办法，让孩子们在充分表现自己的过程中，享受到乐趣，得到一种难以忘怀的教育。这种活动应该列入图书馆日常工作安排中，形成一种制度，有计划、定时定期地举行，并定期公布活动内容，使家长和少儿及时了解活动内容，逐渐养成小读者到图书馆的习惯。
3.提高图书馆工作人员的综合素质
著名的图书馆专家克鲁普斯卡娅说过：“儿童图书馆员是儿童图书馆事业的灵魂。”所以，对在少儿服务岗位上的工作人员要精挑细选，严格要求。一个优秀的儿童图书馆员除应当具有全面的图书馆学专业知识、计算机知识和实际工作外的经验，还应懂得儿童的成长因素和智力发展各个阶段的特点，熟悉儿童教育法，懂得如何向少年儿童推荐和使用图书。要实现这一目标，只有不断加强职工的继续教育学习，采取各种培训来提高人员素质，这样才能保证为少儿提供优质的服务。更要具有强烈的责任心和敬业精神，要以文明的言行举止，严谨的工作作风和热情周到的服务来影响少儿读者，使他们更加了解图书馆，热爱图书馆，常来利用图书馆。
儿童时代的教育，往往影响人的一生。培养少年儿童的图书馆意识，是社会发展的需要，也是图书馆自身发展的需要。它是一项庞大的系统工程，从政府部门到社会各界都应引起重视，多管齐下，发挥各自的优势，为培养适应社会发展的新世纪人才做贡献。
参考文献:
[1]路倩.浅谈如何培养中小学生的图书馆意识.中小学图书情报世界，2008（7）.
图书馆少儿馆工作计划范文第11篇
【关键词】图书馆意识 少年儿童 培养
图书馆意识是指人们在对图书馆的性质、职能及其在社会实践中产生的作用充分了解的基础上，产生的一种崇尚、依赖、利用图书馆，使自身得以发展的求知心理。在当今信息化时代，具备图书馆意识是新世纪人才必不可少的基本素质之一。
一、培养少年儿童图书馆意识的重要意义
图书馆在知识经济时代里扮演着越来越重要的角色，因为图书馆是信息管理中心，信息获取中心，信息服务中心和继续教育中心。联合国科教文组织的《中小学图书馆宣言》指出：“一所出色的图书馆是保证学校取得教育成就的基本条件”，应该作到“紧密配合学校的教育大纲，促进教育事业的发展和改革”，“引导学生终身利用图书馆的习惯，从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉”。邓小平同志很早就指出：“教育要从娃娃抓起。”培养人们的图书馆意识必须从少年儿童抓起。据有关资料报道，唤醒孩子阅读意识是在十八个月至四岁期间。今天的少年儿童是明天建设的栋梁，在他们中养成终身利用图书馆的习惯，有利于他们在建设中不断获取信息和新知识，从而在创造性工作中才会有取之不尽，用之不竭的创造力。世界上许多发达国家非常重视在学生中开展利用图书馆的教育，要求学生在走向社会之前，能独立、熟练地利用图书馆来充实自己的科学文化知识。美国一位图书馆学家做过一次调查，回答遇到问题首先想到去图书馆寻求解决问题的占被调查者的19%。由于他们具有利用图书馆习惯的意识，从而他们在工作中具有创新能力，使科学技术走在世界的前列。因此在我国，培养少年儿童的图书馆意识具有重要的意义。
二、我国少年儿童图书馆意识培养教育的现状
世界上图书馆事业发达的国家，都十分重视对少年儿童利用图书馆意识的培养，并重视运用法制手段来保证实施。日本《公共图书馆的任务和目标》第18条指出：“儿童、青少年正是人格的形成时期，丰富的读书经历对他们健康成长非常重要。要重视对儿童、青少年的服务，使他们从小打下使用图书馆的基础，并且要与学校图书馆进行合作，对在校的儿童、学生开展图书馆使用指导。”俄罗斯有三分之一的孩子六岁之前就开始阅读，少年儿童利用图书馆的比例达48%，其中中小学生会使用工具书高达62%，会使用各类目录查资料者达17%；在美国三分之二的人拥有图书馆借书证。这些国家普遍在小学就开设有图书馆利用课程，一般学生通过在小学图书馆课学习和实践，到小学毕业时，就能够熟练地根据要求和需要，在图书馆查阅有关资料，熟练地运用计算机等自动化手段系统查找所需文字和图像资料。而在我国，由于受到长期的应试教育的影响，学生沉重的学习负担以及学校的各种活动，占据了少年儿童的时间和空间，加之家长成才心切，过分强调专长，使少年儿童缺乏自己发展的空间。图书馆知识教育也未被列入中小学教学计划中，大多数中小学虽设有图书馆，但普遍存在经费投入不足，藏书内容陈旧，利用率低的现象。多数馆没有实现计算机管理，仍处在手工操作阶段。各地的少儿图书馆（室）从馆舍、藏书、设备各方面来看，优于学校图书馆，并随着服务功能的深化，在图书馆利用方面做了一些工作。但因数量有限，远远不能满足所在地区少年儿童的读书需求。究其原因：主要是认识不到位，从政府部门到社会公众，对图书馆认识仍停留在群众文化、后勤部门的层面上，对图书馆是文献信息中心，在信息社会中的重要作用认识不足，没有引起关注和重视。
三、培养少年儿童图书馆意识的有效途径
1.加大图书馆功能和社会作用的宣传力度
在我国，由于历史的、经济的、政治的原因，现在还有一部分人不知道图书馆的功能和作用，这是一个社会性的问题。因此，要加大宣传力度，宣传角度应该是多方位、多层次的，除通过公开的新闻媒体，如电视、报纸、广播等进行宣传外，还要强化自我宣传意识，利用图书馆自办的刊物、网站及举办的各项活动进行宣传。宣传内容应包括：（1）基本介绍：图书馆的性质、任务、功能、作用、馆藏特色、服务对象、服务内容、服务措施等；（2）在发挥自身教育职能和为少年儿童服务过程中所产生的社会效益及取得的成果；（3）利用图书馆的成果事例介绍等。这种宣传应该是长期的、滚动的、不间断的，力求深入人心。
2.开展各种丰富多彩的读书活动
少年儿童的心理活动和他们对图书馆的认识是各种各样的，图书馆应充分利用自身的优势，配合学校举办各种各样的适合不同年龄少年儿童的活动，引导和启发他们学习课本以外的科学文化知识，让他们从小懂得图书馆就是他们校外的良师益友，是他们打开知识宝库的一把钥匙。如举办诗歌朗诵会、知识竞赛、书画比赛、读书征文等活动，给广大少年儿童提供一个兴趣的王国、创新的舞台、成长的摇篮，鼓励小读者表现自己的才能，出点子想办法，让孩子们在充分表现自己的过程中，享受到乐趣，得到一种难以忘怀的教育。这种活动应该列入图书馆日常工作安排中，形成一种制度，有计划、定时定期地举行，并定期公布活动内容，使家长和少儿及时了解活动内容，逐渐养成小读者到图书馆的习惯。
3.提高图书馆工作人员的综合素质
著名的图书馆专家克鲁普斯卡娅说过：“儿童图书馆员是儿童图书馆事业的灵魂。”所以，对在少儿服务岗位上的工作人员要精挑细选，严格要求。一个优秀的儿童图书馆员除应当具有全面的图书馆学专业知识、计算机知识和实际工作外的经验，还应懂得儿童的成长因素和智力发展各个阶段的特点，熟悉儿童教育法，懂得如何向少年儿童推荐和使用图书。要实现这一目标，只有不断加强职工的继续教育学习，采取各种培训来提高人员素质，这样才能保证为少儿提供优质的服务。更要具有强烈的责任心和敬业精神，要以文明的言行举止，严谨的工作作风和热情周到的服务来影响少儿读者，使他们更加了解图书馆，热爱图书馆，常来利用图书馆。
儿童时代的教育，往往影响人的一生。培养少年儿童的图书馆意识，是社会发展的需要，也是图书馆自身发展的需要。它是一项庞大的系统工程，从政府部门到社会各界都应引起重视，多管齐下，发挥各自的优势，为培养适应社会发展的新世纪人才做贡献。
参考文献:
[1]路倩.浅谈如何培养中小学生的图书馆意识.中小学图书情报世界，2008（7）.
图书馆少儿馆工作计划范文第12篇
[关键词]定位；改革；发展
随着社会发展，人类迎来新经济时代，我国中心城市区级公共图书馆如何适应其发展是当前区级馆的重要任务之一。
1 区级图书馆的定位
区公共图书馆是按行政区域划分而来的。它是最基层的公共图书馆，它是省、市级图书馆和其它类型图书馆的补充。它的地缘优势是身（深）在城市社区，面向城市居民和中、小学生（特别是中老年人群体），一般来说周边有十几个街道办事处和乡镇、近百个社区（以哈尔滨为例）。目前区级公共图书馆除个别外（如上海）还是小型图书馆，人员编制比较少、经费也不多，绝大部分属传统型的图书馆，藏书量也不大。所以区级公共图书馆最好要定位在社区文化事业上，要体现社区文化的特点，要配合和带动社区文化事、业的发展，要体现社区先进文化发展的前进方向。
2区级图书馆的管理模式
区级图书馆的主要管理模式应该是在“三定”（定职能、定岗位、定编制）的基础上。实行聘用合同制。
其主要职能是：（1）收集和典藏图书、期刊、报纸等文献资料及电子资料，开展借阅；（2）大力加强读者服务和读者活动工作；（3）搞好学术研究和开发，深入开展对馆内成员的业务辅导。
其内部管理的三项任务是：（1）业务管理工作任务；（2）行政管理工作任务；（3）思想政治工作任务。
按照区级图书馆职能和工作任务可大致划分如下岗位和职位（1个人的工作量）：
共计九个职位：
编制配备一般不少于8个。其中领导（负责人）职数不少于2个，高、中、初级配备比例应控制在1：5：4的范围内为宜
按照上级事业单位总体改革的要求，在“三定”的基础上应逐的实行全员聘用合同制、实行岗位竞聘制，打破“铁饭碗”，给馆长和班子成员人事自，给图书馆经费上的自，同时要充分发挥图书馆党支部的监督和保障作用，发挥其制约机制。
3区级图书馆的体制改革
区级图书馆一般实行“块块”管理的方式，即由各区人民政府文体局为行政主管部门，人事和财政经费由区政府直接管理，业务指导由市图书馆负责。这种管理体制虽然对区级图书馆创建和初期的发展，对区域内文化工作的协调开展起到过一定积极促进作用，但对今后的建设和发展上弊大于利：其一是图书馆是个专业性较强的部门，过去在人员配备上更多考虑的是安置原有的工作人员、区域内的调整、侧重行政管理型的，使专业人员吸纳不进来，造成了许多专业不对口的现象……。其二是经费划拨和使用上不到位，上级文件（如图书购置费）政策落实不了，也使各区之间不平衡发展，财政收入好，对图书事业重视的地区，对图书馆的投入就大一些；财政收入差的地区，连人员开支经费都困难，严重的影响了职工的积极性，更谈不上及时的采购图书和合理的收藏。其三是在区级图书馆今后发展上，受区域内的束缚，也跟不上社会和经济发展的需要……。
综上所述，笔者认为，应尽快实行“条条”管理，即区级图书馆应划归市图书馆管理，在人、财、物上由市图书馆实行直接管理，市图书馆相应设立管理部门，这样既可以解决上述弊端，又有以下优势：
在管理上.可以使行政、业务协调管理，特别是人员配备得到加强；在经费使用上，可以合理安排，得到保证；在图书购置上，可以统一计划，综合采购，防止漏洞；在发展上，能够突出区级馆的各自特点，得到均衡发展。
4区级图书馆的建设和发展
依靠社区是图书馆建设的根基，满足社区文化需求是区图书馆的发展方向，办出特色是区图书馆的生命，适应新经济时代是区图书馆的任务，
4.1 办特色图书馆是区级公共图书馆的重要课题。
没有特色，一味追求大而全的采购，势必造成不必要的浪费，社会效益不佳的效果，即各区馆买同一本书和各区各买各一本书的效果是不同的一样。办特色图书馆一定要在市图书馆的统一安排下，或各区馆相互协调下，按各区的社会、经济、文化发展的需求，在充分论证的基础上，制定好特色发展规划（中、长期）。例如：有的区电子企业，电子，商务较多，可重点采购和配置计算机类图书，开展这方面的服务；有的建筑，汽配、服装、纺织业较多的地区，可向其方向办出特色来；有的乡镇较近的地区，可办成农业科技特色的图书馆等。区级图书馆有了特色，就有了新的生命。
4.2办好电子阅览室，对图书馆内涵进行提升，向数字图书馆过渡。
创建电子阅览室是对传统图书馆内涵的提升，使图书馆的涵量增加到无穷大，特别对小型图书馆（区级图书馆）来说，无疑是第二次“生命”，是传统图书馆的巨大补充。第一步要配置好各种媒体（可多可少，如VOD和DVD、LD、放录机、计算机等）和电子读物；第二步要搞网络连接（主要是国际互联网）；第三步要做好局域网的互联，以便资源共享，有条件的可建立数据库及其资源的整理与加工。
4.3力争创建少儿图书馆（或少儿览阅室）。
“让每个人都有书看”这是图书馆创建的初衷，让每个人都有看书的权力，这是社会发展的需求，目前区政府区域内有中小学校及幼儿园少则几十个，多则上百个，光靠中小学校及幼儿园自身的阅览室或图书室以远远满足不了她们的需要，因此创建少儿图书馆（含中小学生读物）已迫在眉睫，同先进市区（如上海市）相比创建少儿图书馆已显得十分重要了，同时，创建少儿馆对区馆评估定级和晋级硬件标准也是最佳途径之一。
4.4大力开展社区读者活动和辅导，促进社区文化发展。
目前全国城市中社区建设正取代原有的街道建设格局，各社区的文化建设也如火如荼，大部分社区都自发的建设好多文化设施（包括图书室），作为区级图书馆应发挥其区域内中心馆的作用，对社区图书馆（分馆）的辅导亦是区馆的辅导工作内容之一，对社区图书管理员的培训和辅导已经显得十分必要了，加强这项工作对促进社区图书馆（分馆）的建设具有十分重要的意义。
区级公共图书馆是我国公共图书馆中的绝大多数，在公共文化服务体系图书馆体系中处于承上起下的枢纽地位，发挥着关键性作用，近年来区级公共图书馆以高度的社会责任感，始终面向基层群众始终坚持公益性方向，坚持读者和服务至上的宗旨，加强自身建设，不断提高服务水平为保障人民群众的基本文化权利，推动国家经济社会发展，做出积极的努力，同时在机遇与挑战并存的环境中区级图书馆也在不断寻求新的发展。
参考文献：
[1]刘经宁.发展中的黑龙江图书馆事业.黑龙江人民出版社，1996.
图书馆少儿馆工作计划范文第13篇
从职业军人到
职业图书馆人的转变
孔方恩1977年结束了在内蒙古生产建设兵团8年兵团战士生活以后,凭着中学时代对图书馆这一行业的粗浅认知,迈进了图书馆员这道职业生涯的门槛。从进入图书馆至今,他一直从事文献采集与编目工作。先是做具体的中外文献的采集与编目工作,后来又担任了这方面的业务副馆长,慢慢热爱上并全身心地投入了图书馆事业和图书馆工作,特别是文献编目事业。
孔方恩与他在天津图书馆的同仁们一道在全国较早地探讨了建立地方联合编目中心的可能性,并建立了天津图书馆采编中心。这个中心目前为天津地区区县级图书馆、部分高校图书馆、重点中学图书馆和一些重要的企事业单位基层图书馆等80余个图书馆提供高质量的编目数据,参与了深圳地方版文献联合采编网的创建,还与其他5个省级图书馆的同仁们一起荣获了文化部首届创新奖。天津图书馆采编中心还是国家图书馆全国图书馆联合编目中心的省级分中心,曾连续数年获得国家图书馆联合编目中心颁发的书目数据质量奖。
天津市少年儿童图书馆是我们国家最早建立的独立建制的少年儿童图书馆,在全国少年儿童图书馆界具有重要影响,也是全国少年儿童图书馆协作组织的重要成员馆。早在1991年,天津市少年儿童图书馆就牵头编制了适应少年儿童图书馆和中小学图书馆发展的《中国图书馆分类法》(儿童馆、中小学馆版)。后来这部分类法又修订出版了第二版、第三版,它的第三版扩展成为分类主体一体化的《中国少年儿童文献分类主题词表》。
由于大家都是图书馆界的同仁,又同在天津市,早年天津少年儿童图书馆的业务副馆长孟绂同志又是孔祥恩读图书馆专业时的同学,天津图书馆界戏称他们是“孔孟一家”,所以孔方恩也参加了《中国图书馆分类法》(儿童馆、中小学馆版)和《中国少年儿童文献分类主题词表》的编制、修订和扩展工作。
2007年,国家图书馆从完善全国总书目编制工作的实际出发,批准天津市少年儿童图书馆组建“全国图书馆联合编目中心少年儿童图书馆中心”。那时,孔方恩已经利用业余时间,协助天津市少年儿童图书馆的李俊国馆长,参与了少年儿童图书馆中心的筹建工作。
政府是图书馆事业
发展的坚强后盾
作为一个天津人和天津的图书馆工作者,孔方恩十分自豪的是天津市委市政府对天津图书馆事业的重视和支持。上个世纪80年代初,天津的经济发展刚刚起步,时任天津市市长的李瑞环同志就以为人民办实事的理念批准建设了现在天津图书馆3万余平方米的宏伟建筑,并亲自审定了这座图书馆的设计,建成后的天津图书馆成为当时天津市最“牛”的公共文化设施。进入新的世纪,天津市委市政府遵照党中央关于加强公共文化服务体系建设的方针,逐步加大了对天津公共图书馆事业发展的投入,天津图书馆每年的文献资源建设经费已经达到2000万元,天津市少年儿童图书馆的文献资源建设经费也达到每年500万元,均居我国省级公共图书馆文献资源建设经费投入的前列。
最近,天津市政府向全市老百姓公布了新的城市建设规划方案,其中就包括在天津宾馆比邻的天津市文化中心规划区内再建设一座新的大型现代化图书馆,并且公开向全社会征求意见和建议。新天津图书馆将以新颖独到的创意、人性化的功能设置,为市民呈现一座全新的“智慧乐园”,使图书馆成为进行各种交流及活动的平台。新天津图书馆要新增儿童和老年借阅专区,每个阅览室外面都设计了一个大平台,读者借完书后可选择坐在平台上,也可坐在露台上,边喝咖啡、听音乐,边看书,可以随意选择自己觉得舒服的方式。新的天津图书馆已经成为近来天津市民热议的话题。
政府的投入为天津市公共图书馆事业的发展提供了良好的条件,搭建了很好的平台,而让老百姓了解图书馆,愿意利用图书馆,还要靠图书馆工作者以人为本的创造工作。天津人民通过天津图书馆、天津市少年儿童图书馆近年来实施的各项延伸服务措施已经越来越切身地感到人民政府所致力于建设投入的公共文化服务给自己带来的实惠:天津图书馆和天津市少年儿童图书馆与社区组织合作建设的社区图书馆如雨后春笋般遍布各个社区,市民们津津乐道“图书馆就建在我们的家门口”;天津图书馆“一码通”免费网上电子资源和数字资源的服务让市民足不出户就能阅读大量电子文献、欣赏丰富的视频资源,市民们称之为“我们的网上图书馆”;天津图书馆的两部大型送书车将图书送到数十个社区、机关、企业,市民们说,“图书馆把书直接送到了我们手中”;天津图书馆和天津市少年儿童图书馆组织的各种引人入胜的文化讲座,丰富多彩、形式多样的读书活动,及时更新的热门图书吸引越来越多的市民走进图书馆享受图书馆免费提供的文化大餐,图书馆的注册读者成倍地增加。
回想1991年天津图书馆的新馆舍刚刚落成时,天津广播电台的记者在天津最繁华的商业街采访了5个逛街的市民,竟没有一个人准确地说出天津图书馆的位置。从1991年～2009年,在不到20个年头的时间里,天津的公共图书馆在老百姓心目中的位置,天津的公共图书馆对老百姓日常文化生活的影响都发生了翻天覆地的变化。
少儿联编事业任重道远
2007年夏天,在大连全国图书馆联合编目中心年会上,国家图书馆宣布将我国少年儿童文献纳入全国联合编目范畴的决定。会议期间,全国图书馆联合编目中心主任顾与特邀参加年会的天津市少年儿童图书馆馆长李俊国同志就建立全国少年儿童图书馆行业性的联合编目机构――少年儿童图书馆中心的可行性进行了磋商,达成了共识。
2007年9月,天津市少年儿童图书馆馆长李俊国同志以全国图书馆联合编目中心少年儿童图书馆联合编目中心筹建负责人的身份,借中南西南地区少年儿童图书馆协作委员会2007年年会在襄樊市举办之机,就全国图书馆联合编目中心少年儿童图书馆中心筹建问题,与20余位中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会成员馆的馆长和相关专家进行了首次会商。会商以少年儿童图书馆中心的建设为主题,研究了天津市少年儿童图书馆起草的中心建设方案。大家一致认为:为了适应飞速发展的信息时代对我国少年儿童图书馆的要求,实现少年儿童图书馆工作自动化、文献信息化、传输网络化,最大限度地实现少年儿童文献书目数据资源的共建共享,将开展我国少年儿童文献联合编目纳入全国图书馆联合编目中心的工作范围,并同时成立少年儿童图书馆中心的决策是正确的。少年儿童图书馆中心的建设是我国少年儿童图书馆事业现代化发展的大势所趋,不仅可以逐步扭转目前我国少年儿童图书馆和广大的中小学图书馆分散编目的落后状况,节省各馆的人力、物力,提高各地少儿图书馆书目数据的质量,更重要的是填补了全国图书馆联合编目工作的一项空白,将为国家图书馆国家书目的建设作出新的贡献。
同时,参加会商的少儿图书馆馆长和专家们就联合编目问题的操作层面进行了深层次的探讨,一致同意并支持天津市少年儿童图书馆承担少年儿童图书馆中心的建设任务,组织和管理全国各类少年儿童图书馆和中小学图书馆开展以少年儿童文献为主的联机编目工作,就此结束我国各地方少年儿童图书馆和中小学图书馆少年儿童文献编目的分散状态,为我国少年儿童文献书目数据的共建共享铺平道路。
天津市少年儿童图书馆在承担了少年儿童图书馆中心的建设任务后,第一,在天津文化主管部门的支持下加强技术建设,投合编目实施必备的基础硬件设施和软件系统。第二,积极联合少年儿童编目中心的成员馆,整合已有的少年儿童特色文献的书目数据,提交到国家图书馆全国图书馆联合编目中心。第三,内部挖潜,抽调和培训青年业务骨干充实编目队伍。第四,起草各种支撑联合编目的业务规章,包括制订适应特色少年儿童文献编目需要的文献著录、分类、主题标引规范等。第五,调整内部采访编目工作流程,切实提高国内少年儿童文献原始编目的效率。少年儿童图书馆中心自成立以来,积极致力于各方面的建设,已经取得阶段性的成果。但是,由于种种原因尚未实现计划内的全国少年儿童文献联机编目任务,还不能完全满足成员馆下载相关编目数据的要求,全国少年儿童文献联合编目中心的各项职能的完全实现还需假以时日。
图书馆少儿馆工作计划范文第14篇
关键词：馆员专业化 儿童 特色服务
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0016-02
随着信息技术以及网络技术在生活、工作的各个领域中的运用与普及，现今的图书馆已经发生了巨大的变化，其工作环境、工作方式、工作内容都由传统的方式转变为信息化、层次化以及多样化的发展方式。由于社会分工越来越细致，要想适应社会各方面的挑战，我国图书馆事业就要重视图书馆员的专业化发展，以及根据时代的发展要求进行服务创新。随着时代的发展，人们越来越重视对儿童的培养，儿童是人生发展的关键时期，少儿图书馆是对广大少年儿童进行课外教育的重要场所。少儿图书馆是由国家创办的，无偿向社会开放的公益性事业，其主要职责是为少年儿童提供读书辅导、图书借阅等服务。在当今素质教育为主的时代要求下，少儿图书馆承载着培养优秀儿童的重要职责[1]。根据当今的实际情况，少儿图书馆应该充分利用其服务少年儿童的特殊职能以及在社会教育当中的重要地位，提高馆员的综合素质以及开创儿童特色服务活动，加强对少年儿童的素质教育。少儿图书馆要充分运用现代化信息技术以及资源，指导少儿读书，为少儿读者开展特色服务。
一、馆员专业化发展和儿童特色服务的必要性
其一，馆员专业化发展的重要性。首先，顺应时展的需求。当今社会经济文化高速发展，信息技术与网络化技术在各个领域中得到广泛运用。少儿图书馆要想在高速发展的社会中生存并持续发展，就要与时俱进，不断创新，改变传统的服务模式，重视馆员专业化的培养。其次，加强馆员专业化发展是内部管理的职责需求。图书馆的重要职责就是通过运用馆藏信息资源进行服务工作，高质量的读者服务工作就要以过硬的内部管理为基础。少儿图书馆要收集大量的、文献资料，还要进行有针对性读者服务工作，这些工作能够顺利的完成，都需要具有专业性较强的知识技能。最后，提高社会对少儿图书馆的认可度的需求。随着经济与科技的发展，少儿图书馆的社会职能越来越不被人们所重视。少儿图书馆也无法充分的发挥其社会作用[2]。针对这一情况，少儿图书馆就应该加强馆员的专业化培养，提高服务质量以及少儿图书馆的专业性，以此便于提高社会的认可度。
其二，儿童特色服务的重要性。由于当今信息技术高速发展，少儿图书馆的社会职能已不被重视。越来越多的培训机构、网络、书店等出现，使得少儿图书馆的社会职能越来越弱化，造成读者大量流失，开展儿童特色服务是少儿图书馆急需解决的问题。开展儿童特色服务的重要性主要体现以下两个方面。一是少年儿童的课余生活发生改变。随着科学技术不断发展，少年儿童由以前的打弹珠、阅读图书、跳皮筋等课余活动逐渐转变为投入到网络当中的课余活动，越来越多的孩子对网络视频、网络文学以及网络游戏等感兴趣，对少儿图书馆的兴趣不大。因此，对少儿图书馆增加儿童特色服务，有利于吸引少年儿童借阅图书，提高少年儿童来图书馆的兴趣。少儿图书馆借阅方式比较落后。传统的少儿图书馆读者服务就只有馆内阅读和图书外借两种方式。虽然少儿图书馆实施了开架借书方式，但这种服务方式仍旧一成不变，还是原来的有借有还，缺乏新意。馆内阅读方式同样一成不变，阅读图书未及时更新，仍旧是连环画、报纸一类的，缺乏吸引力。少儿图书馆就要根据图书馆的现状进行分析，有针对性的增设儿童特色服务，增加多样化的阅览方式。
二、馆员专业化发展的措施
随着社会经济的发展，科学技术不断的紧蹙，传统的少儿图书馆不能适应时代的发展需求，现今的图书馆需要专业技能强、职业道德素质高、综合技能较广的复合型馆员人才。在进行馆员专业化发展的时候，就需要从社会需求的角度考虑，主要措施有几下几个方面：
其一，服务理念的创新。首先就要树立好以读者为主的办馆理念，少儿图书馆的价值实现就要从传统的以文献为核心逐渐向以读者为核心转移，少儿图书馆一切的工作都要围绕读者的需求来展开。其次，需要建立和读者和谐平等的关系。少儿图书馆需要构建和谐的服务文化，要树立平等的观念。平等指的是少儿平等使用图书馆，平等获取信息和知识的权利。无论读者家庭情况好坏、居住地远近、家长职业的贵贱、年龄的大小等，都应该具有平等使用图书的权利。另外平等还指的是馆员和读者或读者家长的平等关系。馆员要端正职业态度，改变之前的管理方案，转变为友善服务方式，有简单生硬转变为耐心温和、批评自责转变为诱导等的特色服务。
其二，树立良好的职业道德观。图书馆职业道德主要指的是在图书馆工作实践中，馆员应该遵循的特殊行为规范。其主要包括三个基本部分，分别为职业情感、职业意识、职业行为。少儿图书馆馆员除了要具备坚定的信念、甘为人梯、爱岗敬业等职业道德观之外，更要具备爱心、童心、耐心、细心等素质。少儿图书馆的对象主要是少儿，儿童的成长离不开家庭、学校以及社会的教育，这三方面的教育都需要有爱心。在社会教育中，少儿图书馆是一个重要的教育场所，这就需要馆员具备爱心、耐心等素养，引导孩子进行阅读。馆员在工作中要充满童心，增强与小读者的沟通，了解小读者的需求。
其三，对馆员进行专业化培训。首先，建立相关培训制度。制定人才培训计划，并落实好培训计划。少儿图书馆要结合馆员的实际情况，分期、分批进行有计划、有步骤的培训工作。举办多样化的培训，培训内容要包括教育学、心理学、少儿图书馆学、计算机知识、文学、英语以及汉语言学等。培养综合素质高的复合型人才。其次，开展岗位培训。根据少儿图书馆的岗位工作需求，确定培养目标以及岗位培训人员。提高馆员的岗位技能。再次，促进馆员继续教育。根据馆员的岗位需求，以及馆员自身的知识技能情况，进行取长补短的学习。也可通过集体学习、自学、短期培训、外出参观、函授本科等形式进行学习，提高自身的专业素质。最后，针对优秀馆员进行人才培训。针对少儿图书馆的中层管理人员，以及素质高、基础好的优秀馆员，进行专业培养，例如开展图书馆新动态、新理论等专题讲座，主要培养其研究能力以及专业水平，对其进行再次深造。
其四，培养馆员的人际沟通能力。现代的少儿图书馆业务将会不断延伸，其服务范围也会不断的扩大。少儿图书馆业务的发展离不开资源共享以及馆际协作。少儿图书馆要想持续健康的发展，就要加强与外界的联系，通过多种公关活动，了解社会以及掌握更多的信息，协调少儿图书馆与社会各界、各阶层的关系，从而取得社会的支持与理解。这就需要馆员加强社会学、心理学以及公共关系学等方面的学习，增强语言表达能力，加强与读者沟通，缩小与读者之间的距离，相互之间建立相互信赖的关系。
其五，馆员队伍的创新。第一，要培养良好的信息意识。现代少儿图书馆需要根据时代的发展变化，进行信息化发展，要完成由传统到现代的转变。现代少儿图书馆是以计算机为主的信息化图书馆，文献资料由原来的纸质资料转变为音像资料、数字化资料、光盘等多媒体信息资源。大多图书馆都建立了自己的网站，将各个图书馆进行联网，形成了巨大的文献信息库。因此，需要馆员熟悉掌握信息管理知识，具备收集信息的能力、准确地观察力以及判断力、灵敏的反应能力等。第二，熟悉掌握儿童心理学，培养观察分析能力。馆员要熟练掌握儿童心理学，并对少儿心理特征进行观察与分析，针对不同年龄段的少儿读者，提供不同的教育辅导，这样才会受到少儿的喜爱以及信任。针对三到六岁的儿童具有意志力集中时间较短、形象思维为主的心理特点，就可以推荐趣味性强、图文并茂、篇幅较小的书籍给这类读者。然而中学以及小学高年级儿童具有知识以及智力得到发展，探索欲望强烈、由形象思维为主转变为以逻辑思维为主等心理特征，应推荐这类读者阅读科普类、文艺类等书籍。第三，加强外语的学习以及熟练计算机操作。现代的少儿图书馆是信息化的图书馆，大多数图书信息都是通过计算机来完成的，然而计算机网络中的信息是由英语转变过来的。馆员就要加强英语的学习，以及熟练掌握计算机操作，以便更快、更方便的获取信息，并对其进行处理，馆员的专业素质提高了，少儿图书馆的特色服务工作就会收到事半功倍的效果。
三、图书馆儿童特色服务的内容
1.服务内容方面的创新
其一，文献内容要多样化。少儿图书馆的主要对象是广大的少年儿童，在藏书建设过程中，就要考虑到少年儿童的心理特征、阅读倾向、教育要求、知识结构等，有针对性的采购小读者需要的图书。少儿图书馆要选购有利于儿童全面发展的文献资料。少儿图书馆不但要增加图书数量，还要满足阅读的需求，实现图书种类多样化，收集适合各个年龄段少儿阅读的各类文献资料。另外，文献载体要多元化。传统的印刷型文献仍是儿童读者重要的阅读图书资源，在采购的时候，要以印刷型图书为主。当今文献载体随着信息技术的发展，发生了极大的变化。少儿类的数字化资料、光盘、音像资料等多媒体信息资源不断出现，相对于纸质的文献图书，信息媒体具有极大的优势，受到广大少儿读者的喜爱。现代的少儿图书馆必须要与时俱进，既要完善纸质文献，又要引进电子载体文献，使得文献载体多元化，最大限度的满足读者的需求。
其二，开展具有创新性的活动。要注重活动形式的多样性和新意，以及来战内容丰富多彩的各种类型的读书活动。例如可以开展亲子服务活动，少儿图书馆可以设置亲子共读书架，推荐贴近少儿生活、图文并茂、趣味性强的读物，以便让家长陪伴孩子共同阅读。还可以开设亲子阅览室，适当配备孩子运用空间以及活动设备，配置适合少儿需要的有关艺术活动的各种器材。时常进行家长培训与少儿教育为一体的阅读辅导活动，帮助家长挑选适合其孩子阅读的书籍。开展各种各样的亲子阅读活动以及游戏等，达到借阅、讲、听、做、演为一体的目的，从而形成家长、少儿以及图书馆三者互动的服务模式。另外还可以举办读书节、成立读书社等。其次，开展进行少儿阅读指导。少儿图书馆要对少儿阅读进行引导，提供少儿阅读习惯培养的平台。根据少儿不同的阅读差异，进行不同层次的导读，针对年龄较小的儿童读者，阅读指导者可以陪伴儿童读者一起阅读，主要以色彩鲜艳的以及图画较丰富的图书为主。针对较大年龄的儿童，阅读导读者要推荐图书让儿童自主阅读，形成良好的阅读习惯。针对中学读者以及小学高年级读者，推荐优秀读物，对其阅读进行引导。另外，进行信息检索培训。少儿图书馆应开展多种形式的培训班，培训少儿获取、运用信息资源的能力，指导少儿能够运用网络技术，快速查找自己需要的阅读资料。还可以开展丰富的网络活动，例如电脑小报制作、网页设计、网络知识竞赛以及电脑绘画等活动。增加读者的兴趣。
2.服务对象的创新
少儿图书馆应增设对贫困地区少儿、失足少年、残疾儿童以及农民工子女等特殊儿童群体服务，珍贵视力障碍的儿童，开设盲文图书阅览室以及有声读物阅览室等，设置残疾儿童专门通道以及活动室等，方便残障儿童阅读。针对贫困地区的少儿读者，可以建立农村少儿图书馆服务网点，建立农村分馆等。
四、总结
少年儿童是祖国的希望，要为少儿的健康成长创造良好的社会环境与条件，少儿图书馆就要顺应时代的发展需求，与时俱进，充分发挥少儿图书馆的职能，为少儿的社会教育提供场地，少儿图书馆馆员也要提高自身的综合素质水平，不断向专业化发展，做好本职工作。只有培养出具有专业化水平的馆员队伍，以及完善儿童特色服务，才能够使得少儿图书馆适应时代的变化，并在变化的过程中焕发生机，使其能够在历史长河中健康稳定的发展。
参考文献
图书馆少儿馆工作计划范文第15篇
1 当前我国少儿图书馆事业发展的现状
当前我国的少儿图书馆仍然存在着很多的问题，面临着许多的困难，这些困难严重的阻碍了少儿图书馆的进一步发展，从当前看存在的问题主要可以概括为以下几个方面：
（一）少儿图书馆的总体数量较少。根据国家图书馆的统计数据显示，截止到2011年为止，我国少儿图书馆总共只有94个，从业人员仅1764人，累计发放有效的借书证102万个，阅读席座2.21万个，这个数值相较于我国庞大的少儿总人口而言是非常小的，远远不能够满足当下儿童发展的需要。
（二）少儿图书馆工作人员素质偏低。随着信息科技的发展，越来越多的电子刊物出现在儿童图书馆中，同时传统的文献整理、编目等业务工作也发生了很大的变化，传统的操作技能已经不能够适应当前的需要，而大多数的图书馆工作人员的技能素养却没有随之提升，这给少儿图书馆事业的发展造成严重的制约。
（三）现在少儿图书馆的服务存在误区。少儿图书馆的服务对象过于简单化，降低了少儿对图书馆的认同，同时少儿图书馆的社会职能在日益激烈的市场竞争条件下被其他的职能所取代，这违背了少儿图书馆建设的初衷和目标，使少儿图书馆缺乏吸引力。
2 我国少儿图书馆事业可持续发展的应对措施
少儿图书馆事业在我国的发展现状不容乐观，还存在着很多的问题，因此我们必须寻找有效的措施不断的推进少儿图书馆事业的可持续发展，长期以来我国各级政府、地方企业在少儿图书馆建设中取得了不少好的经验与做法，总的来说促进我国少儿图书馆事业可持续发展的应对措施可以分为以下几个方面：
（一）加强少儿阅读兴趣的培养，这是图书馆事业发展的前提。
加拿大温哥华图书馆馆长苏叶慈曾说过：“图书馆最重要的是让孩子觉得有趣，乐意来。”孩子的兴趣是少儿图书馆事业发展的前提条件，我们必须要加强重视，只有真正的做到可以吸引孩童，让他们愿意到图书馆学习，才能充分的发挥少儿图书馆的功能。要做到吸引孩童就需要做到以下几点：
一是少儿图书馆要提出合适的阅读计划，图书馆是教育的重要组成部分，在现代信息化发展速度越来越快的当下，少儿图书馆要适时的根据信息的变化整条阅读计划，深入介入家庭教育和学校教育之中。比如在澳大利亚的少儿图书馆中，管理者会要求将新书和强烈推荐的好书放在显著的位置上，并且每周都有固定的“故事时间”和“阅读时间”，这样能够更好的指导家长帮助孩子养成良好的阅读习惯。
二是少儿图书馆要组织丰富的阅读活动。目前对于图书馆阅读活动经验比较丰富的外国少儿图书馆常常举行的活动主要包括讲故事、读作品和举办儿童读书会等形式，通过这些丰富多彩的活动让孩子能够真正的喜欢读书、热爱读书。比如图书馆可以举办富有戏剧化的表演或是邀请儿童文学作者和小读者进行面对面的交流，在表演和交流的过程让孩子们学习到丰富的知识，同时也提高了孩子的兴趣，实践表明这些活动确实能够增加图书馆的借阅率。
（二）提高图书馆管理人员综合素质，这是少儿图书馆事业发展的技术保障。
随着时代的变化，图书馆的功能也处于不断的变化过程中，儿童图书馆作为具有专门性的图书馆，要更好的扮演好“阅读指导者”的角色，而图书馆管理人员就是这些角色的主要组成力量，少儿图书馆只有拥有了一批真正的关心少儿、热爱读书、善于引导的管理员，我国的少儿图书馆事业才能够蓬勃的发展。作为合格的图书馆员要具备相应的职业化，包括职业化的工作技能、职业化的工作形象和职业化的工作态度与工作道德。
（三）创新少儿图书馆服务机制，这使少儿图书馆事业发展的关键点。
少儿图书馆的服务地位应该是全方位、多角度的，因此对于其服务机制的创新也应该是全方位、多层次的，不仅要创新服务理念和服务制度，更要创新服务产品，具体来说就是：
一是创新服务意识。要将为少儿读者提供服务作为图书馆服务的根本，对待少儿阅读者要有文明、讲诚信，且热心友善，对于不同层次的阅读者要采用不同的接待方式和语言，务必让他们感受到图书馆的诚意和责任。
二是创新服务理念。少儿图书馆的服务理念核心是以人为本，创新服务理念就是要着眼于少儿图书馆的发展战略，将服务从以业务为中心转向以读者为中心，一切的服务要求都以满足读者的偏好与需求为基本。
三是创新服务制度。少儿图书馆的发展离不开读者群的扩大，而读者群的扩大需要图书馆服务品质的提高，服务制度的创新就要以提升服务品质为核心，采取有效的激励与约束机制，真正做到以读者为中心的服务理念。
四是创新服务产品。少儿图书馆要适应当前市场发展的需要，在维护好当前服务项目与产品的同时，围绕着市场的需求不断的增加新的服务产品，充分的发挥科学技术的重要作用，以现代化、高科技系统化的服务产品吸引广大的少儿读者。
