会计诚信思考论文范文

会计诚信思考论文范文第1篇

关键词：树立诚信；净化制度；塑造人格；练好内功；提升能力；健全机制

中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）012-000-01

市场经济快速发展，世界经济一体化的格局已成为不可逆转的趋势，财务会计工作更需要诚信，并且诚信的内容应该不断更新。诚信是我们的立国之基，对个人而言，诚信乃是做人之本，发展之基，财富之源。也就是说有了诚信做资本就有了市场，就有了竞争力。可见诚信在社会发展中的重要性。然而，目前财务会计人员的诚信度受到了世人严重的质疑。掺水做假账，虚报数字等严峻的问题比比皆是。建立和完善财务会计诚信的工作机制需要我们从以下几个方面做起。

一、净化用人制度，为诚信良性发展提供优质的土壤环境

财务工作质量的好坏，财务人员素质的高低往往取决于领导人在任用财务人员的制度上，因此我们要杜绝在用人制度上的不正之风，使那些妄想靠不正当关系混进财务会计行业的人无机可乘，从源头上铲除滋生不良诚信的土壤环境。望各级领导本着诚信的原则，礼贤下士，做到知人善任，使那些诚实守信，苛守职业道德，政治觉悟高，业务素质精，熟悉财经法律法规，证件齐全，有强烈事业心的财务会计工作人员充实到财务工作队伍中去，为单位开源节流，加强财务管理，创造效益作出应有的贡献。切忌任人唯亲，任用有财无德或有德无财的人，否则后果将不堪设想。为了进一步解脱财会人员的后顾之忧，为诚信意识深入人心创造更加优越的条件，建议上级领导把财会人员的任免权收归上级，工资由上级统一发放，也即现今的财务会计委派制。

二、塑造独立自主的财务会计人格，为财务会计诚信提供条件

财务会计人员要确立诚信为本原则就必须承认财务会计人员个体的独立自由为前提。没有自由，就没有独立的个性，就不可能有对诚信的正确意识；没有自由，就无所谓责任。财务会计人员如果具有独立自主的人格，才可能有在相互交往中恪守诚信道德的要求。唯有具有独立自主的财务会计人格，才能使财务会计人员不会放任自流，将诚信进行到底。

三、抓好学习，练好内功，提升能力，为诚信提供知识基础

众所周知，打铁先需自身硬，有了坚定的政治立场，丰富的理论知识和法律法规意识，先进的管理经验作为坚强的后盾，在诚实守信的准则下，做好本职工作。

1.加强政治思想学习，提高政策理论水平，为诚信提供坚强的政治堡垒

在日常工作中，我要紧紧抓住政治思想学习不放松，无论是马列主义、还是思想、以及邓小平理论，都是我们必须要学习的内容，要用“三个代表”思想内容和科学发展观来提高自己政策理论水平，做到诚实守信，理论联系实际，提升工作水平，树立新时代的世界观、人生观和价值观，与时俱进，坚定理想信念，为诚信提供坚强的政治堡垒。

2.加强业务内容的学习，提高自身业务水平，为诚信提供动力保证和源泉

在新的历史环境下，我们要认真学习各种业务理论知识，诸如财务会计、管理财务会计、成本核算财务会计；认真学习财务会计电算化知识，掌握国际先进技术，精通信息技术，熟练应用财务会计电算化，推动财务会计电算化工作步入新阶段；做到熟练、规范的去处理各种繁杂的工作业务。认真学习《财务会计法》、《税法》、《经济法》等法律法规知识，以法律法规为准绳，在法律法规规定的范围内办事，做到决不；认真学习借鉴先进单位管理经验和方法，以提高自己，丰富自己，发展自己，做到荣誉面前不骄不躁，不足之处查缺补漏，迎头赶上。同时要加大力度对财会人员的业务培训，提高财务会计人员的业务水平，防止工作思路老化，避免思想僵化，以提高依法办事水平。

3.加强职业道德教育，是财会人员树立诚信为本的前提

职业道德建设是对一个人综合素质的全面考核，也是社会主义精神文明建设的重要内容。财会人员职业道德水平的高低，财会人员诚信度如何，将直接影响着我们财务会计的工作质量。对财务会计人员，要加强职业道德教育，提高诚信执法的自觉性，强化对财务会计人员的道德约束，促进财务会计人员提高职业道德水平，树立诚信为本观念，弘扬爱岗敬业精神，增强责任心和事业心，干一行爱一行，努力成为财务会计管理工作的行家里手；加强职业道德教育是防止和杜绝财务会计工作的不诚信行为的重要手段，使财务会计人员在处理经济业务活动中有对照的准绳和衡量的尺度，能使财务会计人员理直气壮地坚持原则，严格把守关口，强化财务会计监督，能有效地阻止财务会计工作中的不诚信行为，制止的杜绝经济活动中违法乱纪行为和不良社会现象，为市场经济的持续、快速、健康发展提供良好的外部环境。

四、建立健全财会人员信用考核机制，为诚信考核提供依据

现如今的社会信用度大大降低，这是我们不得不承认的，在这种情况下，建立健全财会人员信用考核机制，引导培育财会人员具有良好的社会信用是非常有意义的。我们要拿起法律这个武器来保障我们财会人员诚信建设的运行，建立和完善诚信的运行机制，去抵制社会不良风气的影响，打造财务会计诚信的壁垒，让假帐泛滥不再泛滥；让虚假的财务信息消失在我们这一个时代；远离虚假金融票据犯罪。因此，建立健全财会人员信用考核机势在必行。建立信用考核机制并不是针对某一位财务会计人员，而是要创设诚信的环境，打造诚信的平台，构建诚信的机制，取得诚信的永久信誉。

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会计诚信思考论文范文第2篇

【关键词】财会教学；诚信教育；职业道德教育

会计诚信教育就是指会计人员能够严格执行国家的有关法规、制度，真实、完整的为会计信息使用者提供具有可靠性、相关性等的质量特征的会计信息。但在信息传递越来越快，在中国加入世贸组织，在中国与国际逐渐接轨时，我国却出现了许多会计不诚信现象，面对会计诚信存在问题，我们不得不思考该如何提高会计诚信度。

一、目前会计诚信存在问题

（一）财会教学中忽视会计职业道德教育

目前，财会教学中，注重的仍是学生的会计专业教育，而对学生的会计职业道德教育较少。一些学校甚至没有开设这方面的课程，以致于培养出的财会学生存在人格缺陷。一旦走上社会，便形成了一个专而不红的群体，进入财会领域后，相当部分不但全无职业道德而言，而且会运用其专业知识和现代操作技能，更加隐蔽地扮演着助纣为虐的不光彩角色。

（二）伦理道德价值观的歪曲

由于整个社会上价值观歪曲，信用度下降，出现许多人心口不一、言行不一和极端功利主义行为。不再认为诚信是美德，而认为谁诚信，老实办事谁就要吃亏。有些企业在招收财会人员时就看你会不会造假给企业偷漏税，并以此来评价会计人员能力高低和谈给会计人员的薪金待遇。很多会计人员也认为太诚信，不会受企业、领导重用，甚至可能无法生存，所以在此影响下，很多人就丧失了诚信，做起了危害国家、社会、公众的失信人。

（三）财会人员易受利益驱动，丧失诚信

现实经济生活中，一些会计人员为了满足个人私欲，不顾职业操守，利用专业优势，铤而走险，大肆造假。当单位负责人授意会计人员提供虚假信息时，相当多的会计人员认为应作好“技术处理”以使单位负责人意见得以“巧妙”实施。在面对外部监督时，甚至作好所谓“协调” 、“配合”使监督弱化以致于流于形式。另外，现实生活中，许多贪污、受贿、行贿、大吃大喝都通过会计之手。我国有些大公司发生的触目惊心的财务欺诈案，如银广厦、麦科特公司的财务造假都是会计人员由于受到利益驱使、丧失诚信所致。

（四）会计制度不健全、监督不力

会计制度不健全，使实际工作中折射出的会计监督机制相当不完备。我国对会计造假处罚力度轻，执法不严。对检查出来的会计造假往往是“重经济处罚，轻行政，法律处罚；重对单位处罚，轻对个人处罚；重内部处理，轻外部公开处理”，减弱了法律的效力，也极少影响到会计人员的经济利益，从而使许多人铤而走险进行会计造假。

针对以上会计诚信存在问题，作为社会信用体系重要组成部分的会计，其诚信教育问题也越来越受人重视，很多人曾提出立法和监管齐下扼制非诚信会计行为但这一方法并不可行。其一，法律制度完善需要时间，况且法律制度完善并不代表非诚信的会计行为会减少直至消失。其二，仅仅依靠监管也不能根本解决假帐问题，由此可见会计诚信问题不仅仅是法制完善和严格监管的问题，更重要的是会计诚信的教育问题。

二、财会教学中加强诚信教育的对策

（一）加强对财会学生的职业道德教育

目前学校毕业的学生虽然有一定的会计专业理论和技能，但却缺乏会计法规观念、会计职业道德观念。因此财会教学中在传授专业理论和技能的同时，更应重视职业道德教育。

教育中要加强财会学生的职业责任感，告诉学生将来大部分人都要走上会计岗位。而《会计法》第5条规定“会计人员办理会计事项应当实事求是、客观公正”，而客观公正也直接体现了会计人员的诚信。未来经济全球一体化趋势也将会带来会计市场的一体化，这就增加了对透明、可比、及时、可靠的高质量的会计信息的需要，也对会计工作提出了新的挑战。作为我国未来会计的上岗者应有一种高度的危机感和责任感，自觉遵守法规、诚信做事。

在职业道德教育中，把会计诚信教育放在最重要的位置。在职业道德教育中始终向学生灌输诚信是一切道德的基础和根本，是一个人安身立命的基础，是人之为人的重要品德，诚信是金。强调会计诚信是最基本的会计原理，使学生一开始学习会计就认识到会计诚信的重要性。

（二）财会教学中紧密结合会计法律法规

财会教学中让学生明白会计工作不只是单纯的算账，记账报账工作，会计工作时时、处处涉及到执法守规方面的问题，会计人员应当熟悉财经法律、法规和国家统一的会计制度，做到自己在处理各项经济业务时依法把关守口。

因此在讲授会计系统知识的过程中，有意识地穿插有关会计法律、法规内容的问题让学生思考。如企业在核算应收、预提、待摊项目时，会计可不可以人为地提前确认收入，推迟确认费用来制造虚假业绩。

（三） 聘请会计事业单位会计人员实例讲解，增强诚信教育的效果

会计是一门理论与实践紧密结合的课程。它的很多理论具有一定的抽象性，而财会教师大部分对理论钻得较透，而对实例不熟，因此教育中说服力不强。

（四）充分利用有关会计诚信的案例丰富会计教学内容，将诚信教育贯穿于教学的始终

由于财会专业课程对会计诚信方面的知识没有深入的开展。而大部分教师讲授时也较多注重把书本理论讲透，同时注重把理论转为一般的动手操作，注重教学任务是否按质按量地完成，而很少真正透彻地对学生进行诚信教育。学生在这种情况下，也只按教学内容和教学要求去思考和分析问题。一旦踏入社会面对复杂的会计事项应如何坚持会计原则，书本上没有答案，平时也未想过怎么做，一下子就没了招数。这时就很容易根据领导的指示和按照原来会计的操作进行，根本不可能会想这样做是否违法了。

（五）会计诚信教育要创新，要体现时代化的要求

会计诚信教育如果采用传统填鸭式方式，收集的案例是过时的不贴近实际的案例，学生不仅不能真领会，甚至会反感，不想听。因此会计诚信教育应根据新时代学生的思想，搜集新的案例，按学生的思维方式去分析讲解，这样的教学效果会更明显，即会计诚信教育要体现时代化的要求。

要做到会计诚信教育符合时代化要求，教育过程也要创新，首先是会计诚信教育思想现代化。会计人员不但要有良好的专业知识、技能和一般的职业道德观念，还要具有良好的会计诚信理念和公正、准确的职业判断能力，才能在复杂多变的环境中从容面对。这就要求会计诚信教育的内容是综合化的。因此，会计诚信教育也应创新进行，可以从多方面启发学生进行思考，多个角度进行讨论、分析，可以进行场景模拟教学，进一步让学生融入会计这个角色去更好地探讨解决方案，同时让学生学会把相关专业知识综合起来系统化地分析和思考。想方设法提高学生综合的整体素质和未来处理会计事项的应对能力。 参考文献

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会计诚信思考论文范文第3篇

关键词：会计诚信缺失；机理分析；契约理论；信息不对称

中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）13-0142-02

建立一个有效的理论框架去解释会计诚信缺失这一国际难题的机理，找出症结所在，从而指导会计行为主体的行为是当前社会各界关注的热点问题。胡玉明指出，中国会计造假泛滥的原因是现代企业制度和金融市场发展不健全造成的，主要原因是缺乏对会计信息的有效需求者。当美国股市神话安然公司等国际性大公司出现严重的会计问题，及进一步了解国际五大会计师事务所的执业质量之后，有学者开始强调过分崇拜市场力量，民间自律模式不见得是最佳选择。说法种种，但是至今都很少触及会计诚信缺失的内在机理。关于会计诚信的研究经典文献，杨雄胜提出，中国的会计诚信缺失是因为中国会计陷入了“囚徒困境”缺少真正的委托人，但是作者局限于概念上的论述，而将主题转向会计“道德自由空间”的伦理规范与道德规范的尖锐对立上，指出只有一种解决措施：让单位负责人完全负责。竺素娥提出的会计造假的供求分析，仅限于应用经济学的供求模型，没有充分考虑实践运作方式。

本文试图建立一个解释会计诚信缺失的理论模型，希望从中能更深刻地理解会计诚信的缺失原因，更重要的是寻找重塑会计诚信体系的方法，从而对完善会计诚信机制有所裨益。论及会计诚信问题，必然涉及现在企业制度，因为会计诚信问题起源于委托关系，没有委托关系，也就不存在会计诚信缺失的问题。而委托关系成立的一个隐含条件是“二者之间的契约约束是有效的”。也就是说，契约约束的有效程度直接影响到人是否会因自己的利益而偏离委托人的目标：约束力强，则人的诚信度高，反之亦然。特别地，当约束力等于零时，就无法再谈“诚信”的问题了。从某种程度上来说，正是现代企业制度的兴起才大规模地引发了会计诚信的缺失。然而，委托方的流动性导致了委托关系的弱化，即今天的委托方为了谋求自身利益的最大化，常不惜牺牲明天委托方的利益。当形成没有委托人的契约关系时，公司的实际权力已掌握在作为人的经理手里。而会计信息不对称所带来的较长的时间差，这就为会计诚信缺失提供了可乘之机。再加上会计失信的巨大收益和低成本，给了会计失信巨大的推动力。

从经济学的角度来说，会计诚信缺失是会计信息不对称、会计诚信缺失的高收益低成本、及契约理论下委托人缺失三者共同作用的结果。它们对会计诚信缺失的影响过程，可以通过图表来表示（见图1）。

从图1可以看出，委托关系下的委托人弱化是会计诚信缺失的根源，委托人的弱化甚至缺失使会计行为主体失去了强有力的约束，会计诚信度也就相应的低，他们是正相关的关系。约束力强，诚信度就越高，反之亦然，特别地，当约束力等于零时，就无法再谈“会计诚信”问题，会计诚信缺失也就成必然。而会计信息的不对称，使得会计作假出现了时间差，从而会计诚信缺失也就有可能了。由于利益相关主体和会计行为主体掌握的会计信息的不对称，对会计信息的真实性的辨认是需要时间的，这个时间有可能很长。比如上市公司，可能只有在它破产的时候才能知道它的会计信息的真实性，在这个过程中，会计行为主体早因为自己的作假而使自己获巨大的利益。所以会计信息不对称使会计诚信缺失成为可能，而且也在一定程度推动了会计诚信的缺失。契约理论下的委托人缺失和会计信息不对称使会计诚信缺失具备了可能性和必然性。我国会计诚信缺失如此严重，这跟我国会计作假的巨大收益和低成本是分不开，可是说这种收益和成本的不对称是会计诚信缺失的推动力，是催化剂。因此，我们可以用一个 “化学方程”来表示（见图2）。

因此，从经济学的角度来看，重塑会计诚信的措施主要有三个方面：弱化会计信息不对称、降低会计失信收益和提高会计失信成本、加强委托方对会计行为的监督。从这三方面着手，使会计行为朝着会计诚信前进。通过这三个作用力使会计行为走向诚信。

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会计诚信思考论文范文第4篇

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会计诚信思考论文范文第5篇

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会计诚信思考论文范文第6篇

Abstract: The accounting credit has become a social problem. The paper analyzed the status of accounting credit construction at university, and proposed measures for improvement.

关键词:会计诚信;现状;改进措施

Key words: accounting credit;the status;improvement measures

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0043-01

0引言

在竞争日趋激烈的市场经济环境下,会计诚信缺失现象屡见不鲜,且越发严重。会计诚信的缺失给企业、合作对象、市场经营秩序以及投资者都带来了巨大危害。会计诚信问题日益引起人们的关注。当然,会计诚信的缺失有很多原因,比如会计信息的不对称、利益驱动、惩罚力度不够等,但是,笔者认为提高会计人员诚信素质是解决会计诚信问题的关键,而教育是基础。美国会计教育改革委员会一号公告中指出“会计教育的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而是培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。作为一名教育工作者,不仅要反思高校作为培养高等人才的摇篮,在重建会计诚信时能做些什么。

现在,人人都在讲诚信。诚信是什么?诚信,顾名思义就是诚实守信。诚信是升华的结果,是道德的完美。会计的诚信关系着个人对于社会的责任感,和国家的和谐稳定。正如我国现代会计的奠基人、杰出的会计教育专家潘序伦先生所说:“立信,乃会计之本。没有信用,也就没有会计”。会计教育界承担着对会计工作者进行诚信教育的重任,因此必须从高校会计专业开始,对会计工作者进行诚信教育,提高他们的社会责任感,把他们培养成为德才兼备的会计人才。

1导致诚信教育现状的原因

1.1 大学生价值观念的不良倾向给诚信教育带来阻碍很多大学生在就业求职时择业功利性倾向严重,即讲求实惠,如片面追求高收入,片面追求有利于个人发展,讲个人需要多,讲究奉献社会少,社会责任意识淡薄,当个人利益和社会需求发生矛盾时,首先把个人利益放在首位。没有清晰的自我认知和必要的职业生涯规划意识,职业目标短视,自身人生价值缺失。这就使得很多学生在面对利益的诱惑和就业的压力时选择造假。

1.2 会计本身的特点及局限性随着企业中新业务、新情况和新问题的大量涌现,会计的工作准则及方式都在不断的更新中。2006年财政部相继了企业会计准则和会计准则应用指南,标志着我国构建起了一套企业会计准则完善体系。新的准则针对某些事件的会计处理方式并没有给出特定的处理方式,而只是制定了相关标准,允许企业根据自身的实际情况进行处理,但是不能够违背准则的标准。这样就使得会计的工作方式更加自由,让他们能够依照自己的想法去处理,这就为会计人员制造虚假会计信息提供了想象的空间和职务上的便利。也就更需要在高校开展本科会计专业诚信教育,提高高校会计专业学生职业道德观念。培养作风过硬、恪尽职守、遵纪守法、廉洁奉公、爱岗敬业的会计人员队伍。

2高校会计诚信教育的现状

2.1 会计教育片面的重视技能教育,忽略职业道德培养目前传统的会计教育方式片面的注重对学生会计职业技能的培养,但是往往忽略了对学生进行职业道德的培养。在进行会计教育的时候,很少有学校开设培养学生职业道德的课程,即便有的学校开设了相关课程,但是也只注重公德教育,达不到培养学生职业道德以及诚信意识的目的。

2.2 对高校会计诚信教育缺乏系统的理论研究高校会计教育,多强调会计教学质量,追求学生的考研率和就业率,至于在校会计专业学生的诚信度如何,学生毕业后的诚信表现如何,有没有做假账,却不算在学校教育成果中。至于如何在高校开展会计诚信教育,更是缺乏详细、系统、深入的理论研究。

3加强会计诚信教育的措施

3.1 优化教育环境学校的育人环境在很大程度上影响了会计诚信教育。学校首先要优化育人环境,形成诚信的校园氛围。通过倡导、赞扬、鼓励诚信的行为,贬抑、谴责查处会计造假等不良行为,将有助于学生分清是非,形成良好的风气,使学生处于一种良好的氛围之中,潜移默化地受到教育和同化。通过公共道德课程的教育引导学生用正确的人生观、价值观来看待社会上某些诚信缺失的现象,使学生坚信诚信是市场经济发展的必然要求,也是会计人员的必备素质。从学生的入学教育到日常教学、毕业前教育和毕业后追踪,各个环节都要加强会计诚信教育,让诚信教育真正融人大学生活,为将来走向工作岗位奠定诚信基础。

3.2 完善课程体系改变传统教育中轻职业道德建设的观念,进一步完善会计的课程体系,增设会计诚信教育的有关课程,如《会计诚信学》、《会计职业道德》、《会计诚信案例》等课程,有针对性地结合社会现象予以讲述,加强学生的会计职业道德教育。会计诚信教育可采取“基础课―案例教学―专家讲座―社会调研实践―职业测试”多元化的模式,拓宽与完善会计专业的诚信教育课程体系。

3.3 提高教师的职业素质教师作为学校教育的最终实施者,其一言一行,举手投足都是最直接、最有力的教育榜样和典范。教师的个人诚信素养、教育价值观、职业道德、专业水平等都会对学生产生极大的影响。教师首先要加强道德修养,以正直、诚实、严谨、科学的人格魅力影响学生。教师还应树立教书育人的思想观念。做到师者,不仅要授业、解惑,还要传道。在教学中,时刻不忘对学生的诚信教育,以自己良好的道德形象带动广大学生树立起诚信的形象。

3.4 灵活多样的教育形式会计诚信教育不仅仅局限于课堂讲授,还应当组织灵活多样的教育形式。比如组织团体讨论、辩论会、角色模拟、参观学习、经验交流等各种形式。教师应鼓励学生关注相关信息,通过报纸杂志、电视或网站收集各种案例。应当建立教师和学生的沟通平台,如可以通过知心信箱、电子网络等多种方式了解学生的思想动态,及时沟通。还要让学生养成独立思考、分析问题、解决问题的能力。让他们更深刻地理解会计职业道德,更加适应即将面临的社会角色。学校还可以聘请单位会计人员、审计人员、注册会计师、税务人员、司法人员等专业人员开展讲座,以实际案例对学生进行职业道德和法制教育,增强会计诚信教育的说服力,提高学生的学习兴趣,使学生牢固地树立职业道德观念和道德风险的防线。

3.5 毕业生跟踪调查,加强会计诚信教育的理论研究高校教师应在学生毕业后,详细了解每个毕业生在会计工作中的诚信状况,对学生的会计诚信状况进行深入、详细、系统地研究,为我国会计诚信教育提出最佳途径。

参考文献:

[1]张玉英.高校会计诚信教育探讨[J].考试周刊,2009,(2).

[2]赵红荚.高校会计专业职业道德教育[J].产业与科技论坛,2008,(7).

会计诚信思考论文范文第7篇

论文关键词： 会计专业教育 会计诚信教育 价值取向 现状 对策

论文摘要： 诚信是会计人员最基本的素质要求，会计诚信教育是会计教育之本。本文针对高校会计诚信教育现状，阐述了会计诚信教育价值取向，提出了增强会计诚信教育有效性的几点对策。

高校是为社会培养和输出高级人才的专业机构，人才的培养与社会的健康发展息息相关。会计专业本身就是一种诚信专业，这种职业诚信直接表达了对社会的一种基本承诺，体现了会计人员作为市场经济活动中会计信息的提供和鉴证者在社会信用体系中的重要作用。近年来，职业诚信缺失尤其是会计诚信的缺失现象已经引起社会各界人士的普遍关注，同时也成为市场经济健康发展所面临的重要课题。因此，在进行会计专业教育的同时，完善职业诚信教育体系已成为当前高等教育一个刻不容缓的工作。

一、高校会计诚信教育的价值取向

诚信教育是高等教育的基本内容，由于会计专业的特有属性，高校开展会计诚信教育不仅体现上述功能，而且蕴涵着更深层次的职业要求。高校会计诚信教育，就是将诚信教育、专业教育与专业素质目标要求融合到人的全面发展与学生成长成才与社会服务之中，实现会计教育目标的教育模式。

1.会计教育的实质是对学生实施全面素质教育。

美国会计教育改革委员会第一号公报《会计教育的目标》关于会计教育目标的论述是：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”这说明美国的会计专业高等教育非常重视全面素质的培养。我国高等教育法也强调高校培养的人才应该是素质全面发展的人才。全面素质包括具备基本素质和专业素质，前者是指学生作为一个成功的社会人所应具有的素质，包括思想素质、文化素质、科学素质、身心素质，后者则指学生将来成为会计类专业人才所具备的专业素质，两者相辅相成，构成专业人才的全面素质。大学会计教育应围绕这一目标，在传授专业知识和基础知识的同时，开展人文教育、社会实践等活动，确立一种“教学为主，育人为本，德育为首”的教学思想，同时应根据这个行业的特点对会计专业学生在校期间结合思想道德和素质教育进行会计诚信教育，塑造学生诚实的品格。可见，会计诚信教育不仅是“两课”教育的重要组成部分，还是会计专业教育不可或缺的重要组成部分。

2.会计教育的根本是对学生加强诚信教育。

诚信是会计人员安身立命之本，是会计人员最基本的素质要求。会计之父潘序伦以“信以立志、信以守身、信以处事、信以待人、毋忘立信、当必有成”为校训，将会计诚信教育融入立信会计教育始终，开创了中国会计诚信教育之先河。会计专业学生是会计队伍的后备军，多角度地对在校会计专业学生开展诚信教育是提高会计从业人员素质和会计信息质量的前提。会计职业道德需要他律，但在不断完善法规建设的同时也要注重会计职业道德的自律。当巨额的经济利益与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育，才能使学生将“诚信为本”的理念转化为自身的职业操守，才能使天平倾向于道德规范。开展会计诚信教育，对促使会计队伍预备人员将会计职业道德要求转化为内在会计职业道德品质，把会计职业道德规范变成未来职业道德水准起着基础性的作用。

3.会计诚信教育有利于会计队伍健康发展。

会计工作是一项重要的经济管理活动，主要提供会计信息或鉴证服务，其服务质量直接影响经营者、投资人、债权人、社会公众等多方利益，进而影响整个社会的经济秩序。由于企业的经济活动涉及多方利益，加上经济业务的复杂性、多变性和不确定性，以及会计方法的可选择性，会计工作者在处理经济业务时，不但要受法律、法规和规范的约束，而且要具备与其职能相适应的职业道德水准。市场经济越发展，对会计工作的职业道德水准要求亦越高。高校会计教学应把会计诚信教育纳入会计专业教学范畴，使学生将来能以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作，以促进会计队伍的健康发展。

二、高校会计诚信教育的现状

其一，高校会计教育重技能轻诚信。近年来，随着我国经济社会的发展对人才培养的素质需要，高校德育教学方式和方法有了较大的改变，政治课、思想道德课的种类和课时也明显增加，但高校“德育低效”仍然没有得到很好的解决，究其原因不在于道德教育课程的开设数目和比重，而在于没有将德育教育内容与目标要求和人文、社会及会计专业教育有机结合。其二，我国高校评估侧重于考察或考核学校生源、师资力量、学科建设、科研产出等指标，以学生英语四、六级通过率及优秀率、毕业生就业率等一系列量化指标来评价学校人才培养的质量，忽视学校道德教育及对学生品质的全面考察。其三，会计诚信要求未纳入会计职（执）业考试和会计后续教育的体系之中。我国会计职（执）业考试大纲和会计后续教育注重会计实务操作及相关技能考核，而缺乏会计职业素质要求和职业道德内容。

三、高校会计诚信教育的对策

1.转变教学观念，将教书与育人结合。

课堂是学校教育最基本的组织形式，也是素质教育的主阵地，课堂教学在健全人格培养中将起到重要的作用。师者，“传道，授业，解惑也”，教师要做到教书育人，言传身教，寓德育于各科教学之中，让学生确立“坚持诚信为本，推崇操守为重”的职业思想。大学生毕业后从事会计工作，其在高校所受到的专业教育，所接受的素质教育，以及他们在校期间所形成的人生观、价值观，必将对他们今后所从事的工作的能力、职业判断能力、职业道德等产生深远的影响。因此，教师要注重自身素质的提高，除了要有广博的专业知识外，还要有崇高的人格品质和敬业精神，让学生感受敬业、勤勉认真的师风，从而对学生产生潜移默化的影响。

2.改革教学内容，将职业道德教育融入会计教学之中。

良好的职业道德的培养是不可能一蹴而就的，而是在长期的学习和实践中逐步形成的。大学生处于人生观与道德品质形成的初期，接受严格、规范的职业道德教育对其一生有着极其重要的影响。教师必须搜集大量资料，改革教学内容，找准知识传授与职业道德教育的最佳结合点，努力挖掘每一个知识点中蕴涵的职业道德因素。会计诚信教育的整体性要求教师从会计诚信认识、会计诚信信念、会计诚信意志和会计诚信习惯几个方面对学生进行整体培养，使学生提高会计诚信认识、树立会计诚信信念、坚定会计诚信意志、形成会计诚信习惯；会计诚信教育的复杂性要求教师应经常对学生进行品德教育，不能半途而废；会计诚信教育的渐进性则要求教师在课堂上予以穿插，循序渐进，日积月累，使学生在不断的学习和磨练中加深对会计诚信的认识。

3.会计诚信教育应贯穿职业教育全过程。

会计诚信教育应贯穿会计职业教育的全过程，是指大学生毕业走上会计工作岗位后的工作阶段和后续教育阶段的诚信教育，以及高校会计诚信教育成效的反馈。为培养一个诚信会计人，只进行某一阶段的教育是不够的。会计岗位的变更、职位的升迁，需要不同内容、不同程度的诚信教育，这样才能有助于在不同的岗位实现自律。为充实高校的诚信教育内容，可邀请从事会计及相关领域的本校毕业生重返校园，采用讲座、座谈会等形式，以真人真事宣扬会计诚信理念。高校也可对本校会计专业毕业生实行信息跟踪，通过反馈，及时了解应、历届毕业生职业状况，客观评估会计专业学生的培育质量，以利于进一步优化高校会计诚信教育体系。

4.会计诚信教育应积极营造良好氛围。

在对高校会计专业的学生进行诚信教育的同时，还应注重全校师生诚信意识的培养，以环境渲染的形式更好地进行会计诚信教育。诚信环境的营造关系到高校的校风问题。诚信一旦在整个学校建立起来，新生入学后就可迅速接受诚信理念，对会计专业学生的诚信教育也会更有效、更持久。应积极探索和开展更多的诚信实践活动作为课堂教学和实践环节的补充，以拓展会计诚信教育的内容。为强化大学生诚信意识，可尝试建立一套《大学生诚信档案》用以全面、及时、详细地考察学生在校期间的信用状况，记录大学生的诚信行为。建立《大学生诚信档案》是为了将诚信内化为学生的品质，成为学生的生活态度和行为习惯。它可成为大学生走向社会的通行证，在毕业求职时作为用人单位的参考依据。诚信兴企，失信败企。无论是会计行业，还是其他任何一个行业，职业道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作为高校教师，我们有责任、有义务正确引导学生塑造“诚信为本”的职业人格，帮助他们在大学阶段就为将来走入社会形成正确的职业判断打下良好基础。

参考文献：

［1］刘永幸.刍议会计诚信和会计职业道德.经济论坛，2006，（1）.

［2］谢爱萍.高校加强会计诚信教育的探讨.商场现代化，2006，（3）.

会计诚信思考论文范文第8篇

【摘 要】面对当今社会日益突显的诚信问题，加强诚信教育势在必行。诚信教育在我国高校极少作为独立课堂教学活动，本文在深入调研大学生诚信状况及特点的基础上，对大学生诚信教育课堂教学进行了详细的课程设计，提出一套切实可行的教学方案。

关键词 诚信教育；课堂教学；课程设计

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）20-0025-02

当前社会诚信问题日益突显，引起了社会各界的普遍关注。大学生群体在社会中处于重要地位，正值人生观、价值观形成的关键时期，加强大学生诚信教育对于推进整体社会诚信具有重要作用。推进高校诚信教育应充分发挥课堂主渠道作用，把诚信教育纳入课堂教学，使学生系统学习、全面掌握诚信知识，提高分析辨识能力，同时也充实了大学生思想政治教育内容，有利于提高思想政治教育的实效性。本研究从设计原则、课程章节、教学目标、教学内容和教学方法几个方面设计一套兼具理论性和实践性的教学方案。

一、课程设计原则

诚信教育与知识技能教育不同，属于意识形态教育，因此在诚信教育的课程设计上要注重以下原则：

1.要与日常生活相契合。把相对枯燥的诚信理论和学生熟悉的日常事例相结合，使其变得浅显、明白、生动、活泼。现今所倡导的诚信理论大多是前人从实际生活中总结出的经验教训，很多理论具有丰富的历史内涵和生活智慧，适合采用案例教学法。比如，“锋火戏诸侯”、“商鞅立木取信”等历史典故都是诚信教育的生动案例。可见，诚信课程有着天然的条件与实际相结合，使这些理论在轻松活泼的氛围中在大学生心灵中播下诚信的种子。

2.发挥学生的参与性。大学生是诚信教育的客体，同时也是诚信实践的主体。诚信课程只有符合教育对象的需要，通过学生的积极参与、接受认同，才能奏效。笔者经调查发现97%的在校大学生都有诚信价值取向，只是受具体情境影响表现出不同的行为表象。可见每个学生心中都埋着诚信的种子。因此，在诚信道德教育中要尊重学生的主体性和主观能动性，引导大学生积极参与到课堂教学中来，主动思考，自我教育，把外在的教育目标内化为自身的道德标准，从而深化诚信课堂教育的实际效果。

3.要结合法律教育。诚信与法律相结合是现代诚信的必然要求，在市场经济背景下以契约精神为核心的契约文明是构建现代法治与德治的思想基础之一。契约精神是平等观念、自主意识、合作精神、诚信能力的有机结合。笔者在调查中发现有38.5%的在校大学生把诚信划入道德范畴，并未认识它的法律内涵；59.9%的在校大学生不了解基础法律知识，这暴露出高等教育中法律教育的不足和学生法律意识不强的缺陷。因此，将诚信理论教育与法律教育相合，可以在大学生中树立遵纪守法的观念，树立把个人合法权益与承担社会责任相结合、相统一的观念。

4.要结合心理健康教育。在校大学生群体的诚信缺失现象从心理学角度解释是人格失衡的表现。大学生虽然能够掌握诚信理论知识，但面对具体情境时，尚不稳定的诚信价值观容易受到冲击，使心理的天平向诚信的对立面倾斜，如果不及时进行纠正和引导，可能导致诚信价值观的动摇和分裂。对诚信价值的心理体验是形成诚信人格的必经环节，只有将诚信理论教育和心理健康教育相结合，培养大学生稳定的诚信心理品格，才能巩固他们对诚信价值的认同和信仰。

5.要与专业教育相结合。高校要培养德才兼备的专业人才，让学生“学会做人，学生读书，学会生存，学会发展”，其中做人是第一步。诚信理论教育看似与专业课不相关，其实却有着千丝万缕的联系。在诚信理论教育同时，适度引用一些专业课理论，不仅可以让学生领悟到诚信原则无处不在的道理，而且可以让他们更好地理解和运用诚信原则来指导实践。比如，市场营销学中所讲市场交换最基本的润滑剂是诚信；法律课中很多现行法律法规，如《合同法》、《民法》对公民诚实守信都有论述，诚信是一个国家政策法律良性运行的保证；经济学中诚信原则可以有效降低交易成本，诚信是市场经济下的理性选择；在会计学中，诚信原则更是一切技术操作的基础。

二、课程章节及教学目标设计

目前大多数高校并不具备独立开设诚信教育课的条件，因此最符合实际的作法是在现有的思想道德教育课中单独设置诚信理论教育的章节。章节设计依据教育教学规律，在学生已有的背景知识和生活经验基础上，通过教师的讲述和引导，师生之间的沟通和互动，将诚信知识、诚信理念由浅入深、由外而内的，融入到学生的思想意识中，从而达成即定教学目标，让“情感态度与价值观”目标得以落实和升华。

本研究设计的诚信理论教育方案，作为思想道德教育课中的独立章节讲授，共计三大章节、10~12课时。第一章从认知开始，定名为“认知诚信”。调查中发现80%以上的学生认同诚信观念，但被问及诚信概念时却很少能准确作答。本章教学目标是引导学生了解诚信思想的起源，真正认知诚信二字的内涵和外延，明确新时代诚信的要求，从而建立关于诚信的整体概念。第二章在认识的基础上进入理解与感悟环节，定名为“领悟诚信”，教学目标是引导学生通过感受诚信的美好，分析诚信的困惑，澄清自身的诚信价值取向，从而坚定诚信信念，做出正确的诚信抉择。第三章进入实践环节，定名为“践行诚信”，教学目标是讲述信用社会基本的信用规则和信用常识，引导学生通过情境模拟体验诚信原则，辨识诚信对象，掌握理性诚信。

三、课程内容设计

结合课程章节和教学目标，笔者将具体课程内容设计如下：

1.第一章认知诚信分为三节，分别是中国传统诚信、西方国家的诚信、新时代的诚信。中国传统诚信系统地总结从古至今我国诚信思想的发展以及这一传统美德在我国历史发展中的重要地位；西方国家的诚信主要介绍诚信在西方历史中的重要作用及其发展轨迹，以及西方国家诚信建设的经验和教训；第三节新时代的诚信就是结合时代特征、社会发展的需要，阐明诚信的丰富内涵、诚信对于人们的重大意义，介绍市场经济条件下的诚信原则、诚信制度、诚信管理、诚信体系，以及大学生诚信教育的总体要求等。传统诚信、西方国家的诚信和新时代的诚信各有侧重、密不可分。传统诚信、西方国家的诚信是新时代诚信的基础，新时代的诚信在此基础之上得以构建和发展，其内容紧密连接前两者又密切联系时代特征与需求，具有强大的生命力和创造力。在诚信课堂教学中，对传统诚信、西方国家的诚信要突出批判地吸收和借鉴，对新时代的诚信则要突出继承和发展，体现时代特色。

2.第二章领悟诚信包括诚信“美德袋”、诚信困惑及解析、诚信价值澄清三节。每一节都以富于内涵的故事引入，引导学生自主思考。第一节诚信“美德袋”以“季布一诺千金”的故事引入，从中外历史和当近社会中精选出生动感人的真实故事或发人深省的寓言故事加入“美德袋”，每一个故事都要各有侧重，与相应理论和思想挂钩。并以此唤起学生关于诚信的温馨记忆，课堂中专门安排一个时间段，让学生来讲述自己身边的诚信故事，通过故事的讲述、分析和领悟，一次次的循环加深，最终使学生形成强烈的诚信导向。第二节诚信困惑及解析，以“康德买菜记”为引子，设置关于诚信原则和行为的两难情境，诱发学生的认知冲突，激发学生的探索兴趣，引导他们对这些问题和情境进行讨论，在学生的积极思考中培养他们的诚信判断力和推理力，从而达到提高诚信意识的目的。第三节诚信价值澄清首先通过价值观测试，让学生了解自身的价值取向，引导学生运用分析和评价的手段，减少价值混乱和促进其价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力。这一节最重点的部分是老师帮助学生剖析诚信困惑的根源，指导学生处理价值冲突和选择的技巧，使学生澄清自己的诚信价值观和诚信抉择能力。

3.第三章践行诚信章节内容可分为信用社会、诚信情境模拟、诚信对象辨识和理性诚信。第一节信用社会，在学生初步了解了诚信内涵和辨识了自身价值取向的基础上，详细介绍信用作为现代市场经济的本质要求，信用既是一种资格又是一种权利，同时还是一种财产，它与我们的生活息息相关。结合实例讲授信用的存在形式，让学生了解基本的社会信用知识，比如信用卡消费、汽车住房信用消费、信用评估、征信体系等。第二节诚信情景模拟，是在即定规则下，以分组对抗和角色扮演的方式，模拟某些特定的情境，让学生在真实人人冲突中体会诚信的重要性和有用性。我们设计了“囚徒困境”、“红黑博弈”、“诚信缺失”等一系列模拟场景，让学生们可以充分体验。或可引入沙盘模拟，诚信原则在沙盘模拟课程中体现为对“游戏规则”的遵守，可用于让相关专业的学生真实体会诚信的重要性。第三节诚信对象辨识和理性诚信。我们认为大学作为学生步入社会前的最后一个教学阶段，大学生已具有成人的思维方式和行为能力，大学教育更应注重实用性，培养学生步入社会的实际生活能力。因此，在这一节我们要系统分析目前社会上种种失信现象，如学术领域的“日本早稻田大学教授论文剽窃”，经济领域的“经济大省不做诚信矮子”，生活领域的“三鹿奶粉事件”等，不回避社会阴暗面，帮助学生认识诚信缺失的危害，增强辨识诚信对象的能力。让学生拥有理性的诚信，在坚定诚信意识的同时还要明白如何行使诚信的权力。在教学活动的最后阶段，为巩固教学成果，要让学生们自己反思日常行为和学习心理，发表诚信感言。感言旨在了解学生的真实体验和感悟，检验课堂教学的整体效果。

四、适用教学方法

全部三章九节分别侧重“知、情、意、行”，因此适用的教学方法也有一定区别。

1.认知诚信侧重对学生诚信的“知”的教育，适用的教学方法为：灌输教育法、疏导教育法、案例教学法、典型事例教学法等。在本章节的教学中主要运用的是灌输教育法，可以综合使用理论讲解、事例分析、数据论证、古训论事等方法，方可达到较佳的教学效果。

2.领悟诚信侧重对学生诚信的“情”和“意”的教育，适用的教学方法为：形象教育法、示范教育法、情境教育法、感染教育法、对比教育法、讨论教育法、冲突缓解法、心理咨询法等。在本章的教学活动更多的表现为多种

教学方式的综合运用，特别是情境教育法和讨论教育法的运用会给课堂增加更多的色彩，但同时也对教学老师提出了更高的要求，要求教师具有坚定的信念、广博的知识、敏锐的判断力和较强的说服力，方能自圆其说，帮助学生解决困惑。

3.践行诚信侧重对学生诚信的“行”的教育，适用的教学方法是灌输教育法、管理教育法、实践教育法、引导教育法、讨论教育法、预防教育法、激励教育法等方法。本章的教学方法主要为实践教育和引导教育法，因为要注重诚信的“行”的引导，唯有让学生亲身体会才能达到良好的教学效果，本章教学中还应特别注意倡导学生自主诚信意识的觉醒和巩固，以达到诚信理论教育的目标。

在实际课堂教学中，每一种教育方法达到预期的教育效果必须蕴涵众多具体教育方法的运用。诚信课堂教育是一个循序渐进的过程，每一个教学环节很难精确分开进行，这就更加要求教学过程中要秉承统一的教育理念，注意多种方法的交叉综合运用，注意各个环节之间的连贯和衔接，在充分发挥各种方法的恰当交替和完美结合。

参考文献：

[1]傅维利,刘磊.论诚信教育的原则与方法[J].湖南师范大学教育科学学报,2002,(4).

[2]胡钦太.重构大学生诚信教育机制[J].道德与文明,2003,(1).

[3]管宪平.论我国大学生的诚信及其建构[D].武汉:华中师范大学,2004.

[4]宋廷敏.培养大学生诚信品质的几个环节[J].安徽理工大学学报,2004,(3).

会计诚信思考论文范文第9篇

论文摘要:本文就如何在中职学校开展会计诚信教育的问题,谈点个人看法,提出学校开展会计诚信教育的途径,使学生树立“诚信为本”的职业人格,为他们将来走入社会形成正确的职业判断打下良好的基础。

近年来会计行业的“诚信”出现严重危机,一些学生刚走上社会不久,就出现了违反会计法规的事件,这不仅会影响这些学生今后的发展,而且也不利于整个会计人员队伍的建设。因此,加强在学校开展会计职业道德教育是非常必要的。开展会计诚信教育是当务之急,可从以下几方面去培养:

一、要构建校园诚信教育的环境和氛围

俗话说:环境造就人。学校是学生学习、生活的主要地方。所以优化校园诚信环境、营造校园诚信氛围对培养学生诚信意识,促成个人诚信行为至关重要。学生诚信教育,不只是针对学生,也涉及教师。教师和学生都是诚信教育的参与者和诚信意识的体现者。教师应当遵纪守法、敬业爱生、教人求真、勇于创新;学生应当尊敬师长、遵章守纪、诚实学习、学做真人。开展诚信教育,教师的作用尤其不容低估。教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很大程度上给学生以示范。因此,教师应严以律己,为人师表,真诚待人,与学生平等交流。教师的诚信意识和诚信行为对学生良好道德的形成将会起到巨大的作用。此外,要大力营造校园诚信教育的文化氛围,校园宣传栏、教学楼走廊可张贴诚信的名言警句,教室的黑板报要经常体现这方面内容,使学校内部形成良好的诚信教育气氛。

二、要组织开展诚信教育的活动

如以弘扬和培育民族精神、爱国主义教育、传统美德教育和诚信教育为重点的“中职生德育风采展示”活动,通过主题班会和演讲等形式,着力探索加强未成年人政治思想教育、促进学生全面发展的新型教育教学模式。WWW.133229.cOM活动必须坚持宣传正面典型与剖析反面典型并重,学生通过辩论这种形式积极参与到会计知识的主动学习和思索当中。运用正面典型进行示范教育,大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则、奉公守法的会计人员,可以弘扬正气,鼓舞士气,增强会计人员固守会计诚信的信心和决心,在全班营造诚信光荣、造假可耻的良好氛围。运用反面典型,进行直观、形象、具体的警示教育,可以使学生从中吸取教训,洁身自好,防微杜渐,做到自重、自治、自警、自律。开展会计诚信教育要与会计环境结合起来,实施正确引导。通过典型案例教育学生,使学生充分认识到“诚信为本,操守为重,坚持原则,不作假账”的重要性和必要性,切实增强法律意识,彻底抛弃侥幸的心理,严格遵守会计诚信规范。

三、要在中职会计教学中渗透德育思想,应通过教学内容,把专业教育与职业道德教育有机地结合起来

讲授会计专业知识过程中,应不失时机地向学生介绍有关会计的法律法规,有意地穿插一些问题给学生去思考。如在讲到绪论时,教育学生充分认识未来所肩负的光荣职责,认识会计管理在经济建设中所处的重要地位,使学生从内心热爱会计职业,以主人翁的精神为人民当好家,理好财。诚信在会计行业尤为重要,要把信用作为会计工作的生命线。在学生中开展诚信教育,对规范会计从业行为,提高会计人员素质,增强学生诚信意识,帮助学生在走上会计工作岗位前就树立起正确的世界观、人生观和价值观。

四、要以准则为准绳,不断学习新会计知识

作为财会班学生,无论是实习还是以后去做会计工作,都应不断进行继续教育,应对会计从业资格证引起足够的重视。有的同学取得会计证后,便将会计证束之高阁,不参加继续教育,不进行注册登记,对《会计从业资格管理办法》这一最基本的法规也不熟悉,有的同学实习之后对每年的继续教育采取消极的态度,不愿意参加继续教育,有的比较上进的同学虽然参加继续教育,但只是把它当成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交钱过关的形式,这都明显体现了对会计从业资格证的不重视。我们的会计制度每年都发生变化,若既不自学新会计制度,又不参加继续教育,最后直接导致会计知识水平的落后。

总之,作为财会专业的学生,都应明白市场经济是法制经济,是信用经济。诚信是市场经济的基础,要治理会计信息失真,必须加强自身的会计诚信教育,严格遵循会计职业道德,以《会计法》为行为准则,指导自己的执业行为,提高自己的道德修养,做到自律、自重,坚决杜绝假账行为发生,从源头上根治会计信息失真,以维护社会主义市场经济稚序健康发展。

参考文献:

[1]盛志华.浅谈如何加强会计诚信教育[j].内蒙古科技与经济.2004.(15).

会计诚信思考论文范文第10篇

广义的诚信顾名思义就是诚实，守信用的意思。而对于我们广大的金融会计行为者来讲，诚信就是要求诚恳待人，信守诺言，忠实于自己所承担的会计义务，也就是要客观公正地反映现实经济活动，为金融会计信息使用者提供不偏不倚的会计信息。

二、金融会计诚信存在的不足及其根源

当前，金融会计诚信面临严峻形势，已成为阻碍我国经济、社会进一步发展的难题。近年来，我国金融行业普遍存在会计基础工作不规范，出现了不少会计信息失真的严重问题，造成了大量国有资产的流失。为何会出现如此严重的金融会计诚信问题，这不仅仅是道德倒退能够解释的，它与我们的社会、经济、文化背景都有着密切联系。

1.高校诚信教育的不足。随着社会对会计人员的专业和道德要求的越来越高，高校对会计人员的教育更是面临着挑战，不仅专业的教育是一大问题，而且道德的教育更是应注重的问题。目前，我国高校的教育可分为：(1)老师自顾自地讲，学生只要负责听就是了；(2)老师在黑板上写笔记，学生就要在下面拼命地抄；(3)老师出题考试，学生就要把老师指出的重点背熟，以便考试过关。这3点不仅是专业教育的方法，也是道德教育的方法。虽然每所高校都设置了《思想道德教育》、《邓小平理论》等课程，但老师也只是按照上述3种方法教学，学生基本上就是考试时记住了书上的内容，考试过后就一个也记不住了。就算个别的记住了也只是把它当作一种理论，并没有把它运用到实际中并以此来约束自己的行为。

2．经济利益的引惑。会计造假之所以如此猖狂，其主要原因就是会计造假背后有着巨大的经济利益。企业通过提供虚假会计信息可能骗到投资者、债权人及国家有关管理机关的信任，并因此获得投资或减少税金支出等经济利益。企业负责人有可能因此获得职务、薪金等方面的利益；会计人员可能会由此获得薪金、升迁、奖励等利益。这些复杂的利益关系成了虚假金融会计信息产生的导火线。

三．解决金融会计诚信问题的办法

加强金融会计诚信建设，维护金融企业的社会公信力，不仅需要从立法、制度改革上着手，也要从每个金融机构做起，从每个金融机构的负责人做起，从每个金融机构的会计人员做起。

(一)完善金融会计的各种法制

强化会计立法的权威性和惩戒性，并提升诚信缺失的成本，这无疑会使那些怀着侥幸心理的会计造假者知难而退，达到有效的事前控制的效果。

1．增加诚信立法，提升会计诚信的权威性和法律地位。会计诚信问题目前已成为世人关注的焦点，现行的法律都没有明确和直接地提出“会计诚信”的概念。而针对会计需要制定专门的法规，不仅是整个社会的一种意愿和期望，同时出通过法律的权威性，显现了政府、立法、执法机构及社会公众对杜绝会计造假的坚定决心和信念。

2．强化各金融机构负责人会计造假的法律责任，减轻会计人员造假压力。《会计法》在规定单位负责人应对本单位会计资料的真实性承担法律责任的同时，将会计人员也纳入会计法律责任。

(二)完善金融会计内部监管制度

要建立金融会计诚信，仅凭高压是远远不够的。有了法律和制度的保障，还需要金融领域加强自身监管，改善自身诚信环境。

1．健全会计制度，建立独立金融审计体系。应在金融业内建立更加独立和专门的审计系统。具体做法包括：一是构造独立的金融审计体系。将各金融机构现有的审计部门独立出来，成为独立的审计机构，按照经济区域分布，各个金融机构的最高审计机构设在其总部。审计机构的费用、审计人员的人事、工资、组织关系等实行完全垂直管理。对其审计事项实行责任追究制，只要是经过审计的事项无论什么时候出现问题，原审计人员和领导都要负责。这样可以使审计行为更具独立性和内在动力，从而使存在的问题更快、更好、更全面地曝光并得到处理，以保障我国金融会计信息的真实，促进金融业的稳健发展。

2．提高对金融会计工作的监督检查效率。应进一步强化上级财会或内审等职能部门对管辖范围内会计工作的监督、检查和指导，对可能出现或已经出现的突发性、普遍性问题及时进行预防、纠正。要坚持原则。落实问题缜密严谨。划分责任有理有据，每一次检查都要落实责任人，将经济处罚与道德惩戒有效地结合起来。要高度重视检查质量。宁可少检查一次，也要绝对保证检查的质量。要组织政治责任和业务素质都过硬的精干力量，认认真真地查，彻彻底底地查。在处罚力度上，一定要”下重手、动真格”。绝不姑息迁就，确保会计监督效果得以提高。新晨

(三)对学生进行金融会计诚信教育

随着社会的发展，金融机构对会计人员的要求越来越高，不仅是在专业上，还在道德素质上都有很高的要求。对毕业学生来说，用人单位的要求就更加严格，人才市场的竞争也越来越激烈。诚信教育应该从传统的老师讲，由学生被动接受转变为老师讲、学生主动理解的模式。

从古至今，诚信就是我国五千年文化中的精髓之一。它是人们自我修身的境界，也是社会经济发展的基础。会计信息失真不管是从宏观上，还是从微观上都会产生巨大的危害，要避免这种危害，只有加强诚信教育，提高人们的诚信水平。

一个民族有着赖以生存和发展的精神依附与支撑，即民族精神，同理，金融行业的发展与繁荣也有着它的内在动力——会计精神。提高金融会计诚信教育水平，对会计人员的道德水平的提高有很大的帮助，好的会计人员就会更真实地为企业、国家等提供信息，不仅对企业的发展有很大地帮助。甚至于影响到国家的发展。很多经济危机都是会计的不诚信造成的，因此加强诚信教育，提高会计人员的诚信水平，才能使我国金融经济持续、稳定的发展。

参考文献：

[1]陈毓生．2003年中国注册会计师行业诚信建设回顾[J]．财会通讯，2004，(1)，

[2]周丽．浅议金融会计从业人员的道德风险[J]．海南金融，2005，(3)．

[3]曹志萍．论会计人员诚信道德的构建[J]．江淮论坛，2005，(1)．

会计诚信思考论文范文第11篇

关键词：中职会计；教学；诚信教育

会计工作反映企业或者事业单位的经济活动，应当本着实事求是的原则，诚信是会计从业人员最基本的要求。如今，会计行业出现了一些不良现象，其中之一是做假账，给国家、企业和社会公众的利益带来了巨大的危害，同时扰乱了社会主义市场经济的秩序，违背了市场经济的原则，应该坚决杜绝做假账的现象。因此，在中职会计教育中进行诚信教育具有重要的意义，笔者结合中职教育的实际情况，对如何加强诚信教育谈几点看法。

一、中职会计教学中渗透诚信教育的意义

一位会计从业人员不仅需要具备过硬的专业本领，还应该将诚实守信摆在工作的第一位。毕竟，要想在这个行业里占有一席之地，职业道德是不可或缺的重要元素。中职会计教学培养专门的会计人才，教师在授课过程中应有意识地加强诚信教育，将诚信的思想渗透到具体的教学活动中，引起学生对诚信教育的足够重视。因此，教师的诚信导向对学生一生的观念都会产生影响。在中职会计教学中，教师在教授专业课程时，应该有诚信教育的意识，可借机向学生介绍会计行业中关于诚信的法律法规，以及商业诚信在实践中的具体应用；另外，中职院校除了开设会计方面的专业课程以外，还可开设会计职业领域的法律法规的课程，使学生树立诚实守信的理念，帮助学生树立职业道德规范和正确的人生观和价值观。

二、教学过程中运用典型案例。推进诚信教育

教学过程中通过对教学案例的讲解和分析，能够使学生的印象更加深刻，教学的效果突出了，学生的接受程度也就大大提高了。因此，在中职会计教学中，教师应该学会“以案说法”，通过具体的案例分析达到诚信教育的目的。例如，某企业在2010年12月份预付明年的保险费用25000元，如果财会人员在账务处理过程中将25000元全部计入当月的管理费用支出，就会使当期费用虚增，当期的收益也被低估了，这样的后果可引起偷税漏税的违法犯罪行为。案例当中涉及的会计人员就是没有遵守业内需要的诚信原则，引起了不良后果，给公司企业和国家的利益都带来的损害。通过这一案例的讲解与分析，学生不仅对自己专业的理论知识有进一步的了解，还使诚信教育的理念深入人心，给学生以警示；另一方面，现在多媒体教学已经日益普及，老师可借助网络截取新闻报道的真实素材，进行辅助教学，让学生提高会计专业意识，进行判断会计假信息的锻炼，加强提高职业技能，做到诚信从业。

三、专题讨论使学生深刻理解会计行业内的诚信

以上提到了案例教学，在教学的实际过程中可以让学生主动讨论、分析案例，这样的教学效率会得到进一步的提高。开展案例专题讨论的目的是使学生集体发现会计案例中存在的问题，案例中诚信的作用是如何体现的。进而提出修正的方法和措施。通过这种方式，学生会变被动接受为主动探索，能够提高学习的积极性。学生会借助其他途径搜集资料以便可解决问题，学生之间可以合作协商，也可就不同的观点展开辩论，促使学生学习效率的提高，让学生在讨论过程中发表自己的看法，明确诚信这个主题；相比较老师直接将诚信理念灌输给学生来说，通过讨论由学生自己去探究在会计行业中如何保证诚信更加有效。

四、加强德育

每个人的道德素质的养成都靠后天的引导和培养，因此，对中职会计专业的学生进行诚信教育时，要围绕素质教育理念，将诚信教育和会计专业技能有机结合起来。俗语说“有才无德是危险品”，在会计工作中，道德对于从业人员来说尤其重要，因此，在中职会计教学中应该加强道德教育，培养德艺双馨的人才，不能只重视专业技能教育，将诚信教育放到工作之后培养。在会计的专业教学中，也不能把德育单独列出来进行培养，这不仅使教学偏离了主要轨道，效果也不会很明显。因此，将德育和智育结合起来，在智育的过程中渗透德育，才能培养德才兼备的会计人才。德育的目的达到了，诚信便在学生的意识里真正树立起来了。

人无信则不立，商无信则不通，国无信则不固。会计行业的特点决定了在培养会计人才时必须注重诚信教育。诚信是会计行业的立命之本，也是会计从业人员的基本职业道德，因此在中职会计教学中如何进行诚信教育，是每一位教育工作者必须思考的问题，也必须落实到教学实践中去。本文探析的以上四点策略，希望给中职教育工作者一定的启发，从而更好地开展中职会计教学中的诚信教育。

参考文献：

[1]刘冬荣，刘建秋，会计诚信的制度经济学分析[J]，求索，2008(09).

[2]向欣，关于加强大学生诚信教育的思考[J]，西南交通大学学报：社会科学版，2009(06).

[3]董成，会计诚信教育的理性思考[J]，社科纵横。2009(04).

会计诚信思考论文范文第12篇

关键词：中职会计；教学；诚信教育

会计工作反映企业或者事业单位的经济活动，应当本着实事求是的原则，诚信是会计从业人员最基本的要求。如今，会计行业出现了一些不良现象，其中之一是做假账，给国家、企业和社会公众的利益带来了巨大的危害，同时扰乱了社会主义市场经济的秩序，违背了市场经济的原则，应该坚决杜绝做假账的现象。因此，在中职会计教育中进行诚信教育具有重要的意义，笔者结合中职教育的实际情况，对如何加强诚信教育谈几点看法。

一、中职会计教学中渗透诚信教育的意义

一位会计从业人员不仅需要具备过硬的专业本领，还应该将诚实守信摆在工作的第一位。毕竟，要想在这个行业里占有一席之地，职业道德是不可或缺的重要元素。中职会计教学培养专门的会计人才，教师在授课过程中应有意识地加强诚信教育，将诚信的思想渗透到具体的教学活动中，引起学生对诚信教育的足够重视。因此，教师的诚信导向对学生一生的观念都会产生影响。在中职会计教学中，教师在教授专业课程时，应该有诚信教育的意识，可借机向学生介绍会计行业中关于诚信的法律法规，以及商业诚信在实践中的具体应用；另外，中职院校除了开设会计方面的专业课程以外，还可开设会计职业领域的法律法规的课程，使学生树立诚实守信的理念，帮助学生树立职业道德规范和正确的人生观和价值观。

二、教学过程中运用典型案例。推进诚信教育

教学过程中通过对教学案例的讲解和分析，能够使学生的印象更加深刻，教学的效果突出了，学生的接受程度也就大大提高了。因此，在中职会计教学中，教师应该学会“以案说法”，通过具体的案例分析达到诚信教育的目的。例如，某企业在2010年12月份预付明年的保险费用25000元，如果财会人员在账务处理过程中将25000元全部计入当月的管理费用支出，就会使当期费用虚增，当期的收益也被低估了，这样的后果可引起偷税漏税的违法犯罪行为。案例当中涉及的会计人员就是没有遵守业内需要的诚信原则，引起了不良后果，给公司企业和国家的利益都带来的损害。通过这一案例的讲解与分析，学生不仅对自己专业的理论知识有进一步的了解，还使诚信教育的理念深入人心，给学生以警示；另一方面，现在多媒体教学已经日益普及，老师可借助网络截取新闻报道的真实素材，进行辅助教学，让学生提高会计专业意识，进行判断会计假信息的锻炼，加强提高职业技能，做到诚信从业。

三、专题讨论使学生深刻理解会计行业内的诚信

以上提到了案例教学，在教学的实际过程中可以让学生主动讨论、分析案例，这样的教学效率会得到进一步的提高。开展案例专题讨论的目的是使学生集体发现会计案例中存在的问题，案例中诚信的作用是如何体现的。进而提出修正的方法和措施。通过这种方式，学生会变被动接受为主动探索，能够提高学习的积极性。学生会借助其他途径搜集资料以便可解决问题，学生之间可以合作协商，也可就不同的观点展开辩论，促使学生学习效率的提高，让学生在讨论过程中发表自己的看法，明确诚信这个主题；相比较老师直接将诚信理念灌输给学生来说，通过讨论由学生自己去探究在会计行业中如何保证诚信更加有效。

四、加强德育

每个人的道德素质的养成都靠后天的引导和培养，因此，对中职会计专业的学生进行诚信教育时，要围绕素质教育理念，将诚信教育和会计专业技能有机结合起来。俗语说“有才无德是危险品”，在会计工作中，道德对于从业人员来说尤其重要，因此，在中职会计教学中应该加强道德教育，培养德艺双馨的人才，不能只重视专业技能教育，将诚信教育放到工作之后培养。在会计的专业教学中，也不能把德育单独列出来进行培养，这不仅使教学偏离了主要轨道，效果也不会很明显。因此，将德育和智育结合起来，在智育的过程中渗透德育，才能培养德才兼备的会计人才。德育的目的达到了，诚信便在学生的意识里真正树立起来了。

人无信则不立，商无信则不通，国无信则不固。会计行业的特点决定了在培养会计人才时必须注重诚信教育。诚信是会计行业的立命之本，也是会计从业人员的基本职业道德，因此在中职会计教学中如何进行诚信教育，是每一位教育工作者必须思考的问题，也必须落实到教学实践中去。本文探析的以上四点策略，希望给中职教育工作者一定的启发，从而更好地开展中职会计教学中的诚信教育。

参考文献：

[1]刘冬荣，刘建秋，会计诚信的制度经济学分析[J]，求索，2008(09).

[2]向欣，关于加强大学生诚信教育的思考[J]，西南交通大学学报：社会科学版，2009(06).

[3]董成，会计诚信教育的理性思考[J]，社科纵横。2009(04).

会计诚信思考论文范文第13篇

[关键词]IT环境 会计信息化 人才培养

一、当前IT环境下会计信息化人才培养模式研究的必要性

1.发展现状及其基本特征

（1）会计信息化发展现状

当前我国的会计信息化正面临一场巨大的变革，更是影响着现代化建设的成效。加强和改进会计信息化人才思想政治教育被列为当前企业单位德育工作的重点，诚信教育是企业单位德育教育的一项主要内容。近几年，我国企业迅速发展，但不可忽视的是企业单位的诚信道德建设状况非常令人堪忧。企业是高等教育的重要组成部分，但又与普通高等教育存在一定差异，企业教育侧重于员工的能力培养，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用技能型人才，强调培养目标的职业定向性。由于这种培养模式的特殊性，要求企业单位会计信息化人才诚信建设不仅要与普通高等学校一样积极应对时代变迁、社会转型带来的挑战，而且还要克服企业自身发展带来的挑战。为此，加强企业单位会计信息化人才诚信道德教育，构建科学、合理的诚信道德教育机制，是企业单位思想政治教育工作的首要任务。

从理论层面上看，从哲学、教育学、伦理学、社会学等学科角度来对我国企业单位的会计信息化人才诚信教育问题进行研究，从理论和实证两方面来揭示企业会计信息化人才诚信教育现状和规律，从而为有效解决企业会计信息化人才诚信问题提供理论依据。将企业会计信息化人才诚信教育问题为课题进行研究，不仅丰富了教育学、伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关企业会计信息化人才道德问题的研究，从而提高企业会计信息化人才的思想素质。

（2）会计信息化的特征

动态性，　又名实时性或同步性。会计信息化在时间上的动态性表现为：　首先，　会计数据的采集是动态的。其次，　会计数据采集和处理的实时化、动态化。使得会计信息的、传输和利用能够实时化、动态化　。

2.推进会计信息化人才培养的必要性

历史的车轮将我们带入了二十一世纪，　人类进了入信息化和知识经济社会，　信息技术正日益渗透到社会生活的各个领域，　也对会计产生了巨大影响。

从制度走向法规。过去的会计，　只要手拿一本《企业会计制度》便可按图索骥，　“借什么，　贷什么”　，　在日常工作中便可应付自如。而如今《会计准则》、《财务通则》已凌驾于制度之上，需要会计人员更多更系统的知识去领会和遵循。特别是2000年7月1　日重新修订的会计法，是会计人员的责任更加明确。从法律上对会计人员提出了更高的要求。因此，　这就要求会计人员必须加强学习，　更新知识，　深人理解和掌握新的《会计法》的精神和内容，　并能联系实际灵活运用，适应形势发展的要求。

由此可见，推进会计信息化人才培养势在必行。

二、IT环境下推进会计信息化人才培养的优势与存在的问题

1.IT环境下推进会计信息化人才培养的优势

IT技术引发的全球信息化浪潮冲击着传统社会生活的每一个角落，IT化、数据化、知识化已成为时代的主旋律。IT时代改变了整个社会经济的生产结构和劳动结构，打破了传统的企业管理模式和会计模式。因此，也动摇了传统会计理论的框架，对会计时空核算产生了重大的影响。

（1）以信息化的理念深化网络财务人才培养

国外十分重视诚信教育，尤其是一些发达国家。例如在美国，会计信息化人才的诚信教育是通过各大学都非常重要的诚信准则（Honor　Code）和诚信制度（Honor　System）来进行的。在德国，诚信教育是强调父母要率先垂范，以身作则，为孩子做良好的诚信榜样；在日本，家庭中教育孩子要诚实，说真话，不许撒谎，在各个学校中诚实是最常见的校训，在企业中诚信一直是他们不变的信条；在瑞士，诚信教育深入人心，是他们优良的传统民族精神，而且诚信被写入该国法律。国外学术界对该问题的研究目前不够全面，而且这些成果大多数是根据某一个国或某个地区的实践情况得出的结论，对我省乃至我国的诚信教育研究具有一定借鉴意义，但因为经济基础和文化背景的不同，还需具体对待。

（2）建立功能强大的会计决策专家系统，突破决策能力培养的瓶颈制约

罗洪铁等将活动视为思想政治教育的途径，是指在活动的过程中对人施加思想政治教育的影响，提高人的思想觉悟，达到寓教于乐的目的。这三种观点虽存在差异，但也有共同之处，即都认为活动能够成为思想政治教育的载体，通过活动可以更好地开展思想政治教育，达到教育目的。研究者们普遍认为思想政治教育活动载体具有重要功能，概括起来包括教育功能、服务功能、凝聚功能、建设功能等。有学者还对会计信息化人才思想政治教育活动载体的功能进行了具体探讨。培养网络财务人才扎实的决策能力和管理素质。

2.IT环境下推进会计信息化人才培养与存在的问题

（1）信息化会计理论的贫乏制约着会计信息化的发展

本论文以我国省企业单位的会计信息化人才作为研究对象，分析本省企业会计信息化人才诚信缺失的表现和危害，以及企业单位诚信道德建设存在的问题，深入分析企业单位会计信息化人才诚信道德建设问题的原因，最后提出加强我国企业单位会计信息化人才诚信道德建设的几点建议。

（2）有关制度不健全，得不到很好实施

本文认为诚信就是诚实而有信用，是指人们诚实处事、恪守信用的品德，它既指人在心意上的真诚，也包含言行上的守信，作为一种道德品行，它是一种规范和无形的制度，体现一个人的品格。

“诚信”随着时代的发展和变化，在各个不同的历史时期都有着不同的内涵，同样，在当代社会，时代也赋予了“诚信”新的内涵。诚信作为一种公民基本道德规范，指的是忠诚老实，诚恳待人，以信义取信于人，同时给他人给予信任。那么，作为一名会计信息化人才，就要求我们要刻苦踏实、实事求是、遵守校规校纪及会计信息化人才行为规范，取得他人的信任，社会的认可。所以，作为一名公民，而且是受过高等教育的公民，我们应诚实守信，树立正确的人生观、价值观。否则，就算具有再高的文化知识，也会以此作为滋生罪恶的工具。诚信，作为一项重要的道德准则，它指引着我们去正确地处理各种关系。

三、IT环境下的推进会计信息化人才培养思路和对策化会

1.加快理论体系建设，完善管理制度

（1）提高对会计信息化的认识

企业单位会计信息化人才诚信道德建设的内涵。诚实守信是人类文明发展成果的重要体现，是中华民族源远流长的文化精髓之一，同时是新时期我国公民道德建设的重要组成部分。诚信作为一种道德准则，是整个道德体系中的一个基本点和根本源，贯穿于整个道德体系中，它的发展和塑造影响着整个道德建设的方向与成果。因此，企业单位的会计信息化人才诚信道德建设在整个企业单位会计信息化人才道德建设中，必然处在至关重要的环节中，应当得到我们各企业单位在会计信息化人才道德建设时的重视和发展，将发展诚信道德建设提升到更高的领域中，并不断结合于校园和会计信息化人才本身实际中，创新和发展各种途径的建设思路。

企业单位会计信息化人才诚信道德建设是以提高企业会计信息化人才诚信意识、诚信素质、诚信能力为目标的教育实践，是企业单位道德建设的重要内容和组成部分。企业经营班子的战略观念和战略意识较差有的合资中小企业还存在重业务工作而轻队伍思想建设，没有把职业道德建设放到应有的地位，认为工作目的就是打击犯罪、管理社会等片面观念，在组织和开展职业道德教育过程中投入的热情不够，教育内容和措施明显滞后于合资中小企业经营班子的思想素质和职业行为，道德教育没有发挥应有的作用，导致在日常工作中，常以管理者自居，重轻民主，重打击轻保护，重管理轻保护，工作方法简单粗暴，视职业道德规范为一纸空文。有的单位的职业道德教育只部署，不检查，只要求，不监督，流于形式，以会代训，以会议学习、领导讲话、文件传达文件的形式开道德教育，教育仅靠空对空、单纯的说教，导致队伍出现疲软、消极情绪，合资中小企业经营班子的思想很不稳定，队伍建设状况不能适应工作和形势发展的需要。

（2）“官本位”意识严重

目前对于经营班子的监督、考核，只单纯注重业绩指标的检查，缺乏对个人能力的评定，无法对其进行客观的评价。另外，尚未建立起经营班子信息系统，不能对其档案和进出市场进行有效管理，不可避免地出现了“管理文盲”等不正常现象。这不仅削弱了对企业经营班子的市场约束，也影响了他们合理配置资源、高效组织生产和灵活应对市场变化能力的发挥。

由于我合资中小企业经营班子中有近半数是通过“内部提拔任命”获得目前岗位的，使得被选拔对象的限制条件过多，选拔范围过窄、力度不大。尤其在合资中小企业，还存在着行政观念和“官本位”意识，一般按照行政级别从政府官员中任命企业领导，用选拔公务员的办法选择经营班子，导致人才市场信息不畅，能进能出、能上能下的市场竞争机制无法形成，不能按照投资者与市场的需要来建设经营班子。

树立良好的规范执法思想，必须严格坚持“以事实为根据，以法律为准绳”的执法思想，执法过程中不徇私情，不贪赃枉法，执法理念要从　“人治”到“法治”转变，思想上要明确三点：一是确立法律至上意识。凡是合资中小企业的各项执法行为，都必须首先考虑行为的合法性问题，以“法律为准绳”、“对法律负责”成为我们的自觉行动，使每起产品的办理。每一次行政许可、管理活动，都能按法律要求经得起质证。

会计诚信思考论文范文第14篇

【关键词】互联网时代；会计专业；诚信；教育

随着信息与通讯技术的迅猛发展，互联网已成为人们生活中不可缺少的一部分，而朝气蓬勃的大学生俨然成为网络社会的主力军。当前各种信息通过网络效应快速传播，信息参差不齐、真假难辨，在这种环境下会计信息的传播也受到影响，虚假会计信息危害社会经济发展。诚实守信是会计职业道德的精髓，职业院校如何在网络环境下对会计专业学生强化诚信教育，成为当前亟需解决的问题。

一、强化会计专业学生诚信教育的必要性

（一）推动经济社会有序发展

诚信是现代经济逐步走向成熟的标志，市场经济离不开社会诚信，同样也离不开会计诚信。会计专业的特殊性，决定了会计从业人员不仅是市场经济的参与者，还是经济信息最初的提供者。出具失真的会计信息，必将引起一系列的连锁反应，最终影响到国民经济的健康有序发展。一个会计专业学生若不具备诚实守信的品德，在毕业后走上工作岗位时， 受到各种社会利益和现实条件的诱惑，利用专业技能掩盖财务造假，带来的社会负面影响难以估量。

（二）保障会计行业良性发展

诚实守信是会计行业的核心价值取向，会计行业的良性发展离不开从业人员专业技能和职业道德水平的提高。主席对会计行业做出重要批示：“紧紧抓住服务国家建设这个主题和诚信建设这条主线，推进行业科学发展。”高校为社会输送的专业人才必须兼备专业技能和职业道德，诚信品德的培养是高校职业道德的重要方面。在人才培养的源头强化会计诚信教育，让学生树立诚信意识、培养诚信行为、养成诚信习惯，能够从根本上解决制约行业发展深层次的问题，保障行业持续健康发展，从而更好服务于国家建设。

二、会计专业学生诚信教育存在的问题

（一）社会失信现象对学生诚信造成负面影响

社会主义市场经济带来社会和经济的快速发展，经济利益成为行动的主要驱动力，在这种利益追逐下难免会弱化诚信的观念，使传统的优秀道德的影响力进一步降低。道德事件、食品安全事件、商业诚信事件等社会上各类失信案例在新闻媒体的广泛传播下，给大学生的思想带来消极作用， 严重冲击大学生的世界观、价值观， 使学生认为国家已经出现了诚信滑坡，从而学生自我也不太注重诚信品德的培养，久而久之助长学生漠视诚信的意识。

（二）职业院校会计诚信教育效果不理想

通过调查发现，当前职业院校虽然开设有与会计诚信教育相P的课程，但效果却是不尽人意。开设课程中《财经法规与会计职业道德》有会计诚信内容，但该课程是一门纯理论课，侧重于法规知识和条款的阐述介绍。其他课程教学中，教师重视课程内容的教学，很少延伸提到会计诚信问题。从事会计工作与会计职称考试挂钩，职业院校往往以如何提高会计职称考试的通过率为教学目标，更多关注的是学生如何通过考试，而忽略了会计诚信教育的本质，较少关注学生是否具备会计诚信的职业素养和职业操守。

（三）学生自主学习和和自我约束能力不强

职业院校学生自觉性不强，而诚信问题与大学生自身的局限性有着直接关系。学生虽然对于诚实守信的品质持肯定的态度，但在面对日趋复杂的外界环境， 被利益驱动时也会有无法把握自我、约束自我，没能对不诚信的消极事件做出正确判断。这种违背道德的失信行为在触及自身利益时表现的尤为明显。而且在日趋残酷的就业压力下，学生将更多的精力投入在考取职称证书和提升专业技能上，学生自身对专业知识的过度重视必将对提升诚信教育的收效起到阻碍作用。

三、互联网时代强化会计专业学生诚信教育的对策

（一）加强网络诚信教育的师生互动

所谓的大学生的诚信教育，从实质上就是要求教师深入了解学生的内心世界，从学生的内心出发挖掘出内心当中善的一面，并将其大力发扬使其思想进步的一种行为[1]。在互联网时代，学生人手一部手机，网络给老师与学生提供了一个很好的师生互动交流平台，利用微信、微博、QQ等社交媒体工具学生可以亲自查询或借助网络整理的与诚信教育相关的话题与教师一起开展讨论。在网络平台各自不因身份的限制而有所规避，学生和老师可以在完全自由、平等的状态下聊天、 讨论，敞开心扉，不仅有利于开展大学生的诚信教育，还可以增进师生之间的感情。

（二）开展会计专业特点的诚信教育

在社会大环境的要求下，各高校会计专业对所培养的人才的要求虽说存在差异，但是总体上是达成共识的，需要培养的是“理论”要够，“能力”要强，“职业道德”要好的应用型会计人才。在会计专业课程建设中，开设会计职业道德课程，授课除了传授理论，还要通过教育引导、案例警示等教学方法对会计专业大学生道德品质进行塑造。会计专业注重实训，必须要把会计诚信教育与会计实践紧密结合起来，将会计诚信教育无时无刻地融入到会计实践中，在实务工作中，学生不仅能从会计的实际工作出发，洞悉社会的实践情况和实际需要，了解会计工作中的各种原则和规范，同时也是检查学生的会计诚信实效的唯一途径。

（三）重视诚信教育的网络宣传

学校将网络宣传教育的引领、氛围的营造作为提高思想认识、深化活动开展的重要抓手。借助院校官方网站、微信、微博等，强化诚信教育宣传力度。如开设诚信教育专栏，推送诚信主题教育图片、诚信故事，便于学生即时查看并参与互动。开展形式多样、丰富多彩的主题座谈会、论坛、演讲、征文、专题讲座等活动，对诚信进行集中宣传报道，传播诚信正能量，使诚实守信深入人心。学校还应该联动家长，建立家长微信群等，推送学校诚信主题教育宣传活动内容，强化学生的诚信意识，激发家长承担诚信教育责任的积极性，达到家校协同育人的效果。

作者简介：刘杰，女，会计硕士，讲师、会计师，现任职于湖南财经工业职业技术学院会计系教师，从事财政税收、财务会计教育教学研究。

会计诚信思考论文范文第15篇

一、挖掘诚信资源要以点带面

我们的教材设计有很强的针对性，可从不同的角度促进小学生的身心健康发展，涉及诚信内容的课文也为数不少。我们应树立诚信教育意识，主动挖掘教材中的思诚教育资源。在平时教学中，只要能够不失时机地开展思诚教育，就一定会让师生在探究的过程中，教学相长，收获多多。

《公仪休拒收礼物》这篇课文很有现实意义，因为行贿受贿之风屡禁不止，我们都不能置身事外。公仪休明明喜欢吃鱼，却对送礼的说看到鱼就想吐，这显然是口是心非。拒收礼物，也有点不近人情，但正是他的这份冷漠，恰恰体现了诚信的“大情”。

还有更多的教材都有讲诚信的因素，只要细心去筛选，就一定可以找到思诚教育的切入点。

二、诚信教育要层层渗透

语文阅读教学有自己的特点和要求，不能把语文课上成思想品德课。进行思诚教育，要注意方式方法，还要注意调动学生的主动感知能力，让学生在不知不觉中受到思诚教育的洗礼。

1.教学设计要点到

我们在教学目标设计时，都应体现三维目标，其中的情感目标就是对学生的品德教育。这个目标不仅不是虚的，而且是更高级的教学指标，体现的是教学的归宿。教师在备课时就要强化情感教学意识。情感教学既是教学的着眼点也是教学的落脚点，在整个教学设计中应把情感目标放在首位。如，《三顾茅庐》中的主角是刘备，他求贤若渴、礼贤下士的虔诚，感染力很强，这是教学设计的重点。在确定教学目标中要体现出来，在板书上要体现出来，在教学过程中更是重点内容。教师要淡化诸葛亮的戏份，多给刘备特写镜头，让学生真正体会什么是“精诚所至，金石为开”。教师还可以激活成语让学生积累，如“三顾茅庐”、“礼贤下士”、“求贤若渴”等。这些都能够让学生感知什么叫诚信。

2.教学过程要做到

语文教学过程，离不开初读感知、讨论互动、品析语言、练习拓展等环节。要实现教学目标，教师不仅要讲到位，还要让学生练到位，这样才能体现教学效果。如《祁黄羊》一文，学生初读感知没有太多困难，一旦深入讨论，势必要有认识上的差异出现。祁黄羊顾大局是值得肯定的，但他到底有没有私心呢？这个问题很难说清楚，教师不必要求学生都把意见统一到大公无私这个点上。教师不妨挑起矛盾命题，让学生充分讨论，允许学生争论，这样才能让学生对祁黄羊的高风亮节有更深刻的认识。这对学生了解社会、认识自我，都会有很大的帮助。

3.教学方式要独到

教学有法，教无定法。不管教师采取什么样的方式实施教学，只要能够起到预期的教育效果，就值得肯定。适合的才是最好的。《公仪休拒收礼物》本身就是独幕剧，组织学生表演当然是自然而然的选择。通过排练演出，相信教学效果一定是让人满意的。教师要当好导演，要做细致的指导工作，要把各个角色的性格特点都表现出来。这对小学生来讲可能有点难度，但通过表演，一定可以让学生对公仪休这个人物有更深刻的了解，也能从公仪休身上学到很多东西。

三、评价诚信效果要知行合一

1.作业

给学生布置作业，不只是要达到巩固知识的作用，也是很重要的教学评价手段。教师在作业设置时，也要注意对三维目标实施效果进行全面检验。特别是情感目标，不能只让学生表表决心、喊喊口号就算完事，要针对学生生活实际，设置有挑战性的问题，让学生联系自身实际，做到知行合一。这样才能有效评价情感目标的实施效果。

学生能够顺利完成作业，并且达到教师预设的目的，这样的作业才是科学的。在进行作业练习时，教师不妨多问几个为什么，要让学生在思考中提升自己的认识水平，让作业成为一面镜子。学生在做作业的同时进行自我检查，完成自我教育。

像《公仪休拒收礼物》一文的作业，就不妨让学生联系现实，多多思考现实社会的一些问题。教师要用各种方法充分激活学生的思维，让他们敢想敢说，提高他们爱憎分明的自觉性。公仪休拒收礼物，我们生活中能不能做到呢？我们的家人做到了吗？相信学生在思考这些问题时，一定产生剧烈的思想斗争。这就是我们说的知行合一。

2.考试

考试当然是最平常的评价手段，但考试内容设置得好不好，也直接关系到诚信教育的效果。情感目标达成度的检验，好像没有太明确的指标。其实不然，小学生的理解能力和表达能力比较低，但不能因此就降低要求。情感目标的检验也不一定要搞什么论述题，可以设置简单的场景，给出备选答案，让学生结合所学内容进行辨别判断，同样可以取得很好的检验效果。