环保工程实验教导思考范文

实验设备陈旧目前，随着科学技术的飞速发展，环境分析测试仪器也在不断变化。而学生在实验过程中所接触到的大多还是仅为表达基本理论的传统分析方法，与现实严重脱轨。这种现象的存在主要是因为这些先进仪器价格昂贵，维修与运行成本过高，因此很难使所有本科生在实验教学课程中完全了解仪器功能及使用方法。由于仪器数量少，目前一般进行分批实验，任课老师在这样一个实验教学过程中浪费了大量时间。

考核方法不完善通过实验过程和结果的分析，可以培养学生严谨、实事求是的作风。然而目前的实验课程未独立设定学分，很难量化考核。同时实验内容、结果单一，仅为证实某一理论而进行，能够思考的内容较少，使得学生实验预习报告、实验数据到实验报告千篇一律，教师很难公平、公正、准确地评分，从而无法提高学生的创造性和积极性。

环境工程综合性实验系统

1环境工程综合性实验系统的构建与运行环境工程综合性实验系统是指将环境工程基础课程实验与专业课程实验重新分成几块单元，每个单元中以某一个专业课实验为核心，将其他专业课、基础课实验与之相组合，最后这些单元能够形成一个更完善的环境工程综合性实验系统(图1)。这里既包括环境工程微生物学、环境监测、水处理技术、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置等一些专业课实验，同时还包括分析化学、流体力学等一些基础实验。

系统中每一单元核心的选取，要考虑到其能否最大限度地与其他课程实验产生联系。例如:在环境工程综合性实验系统中，以水污染控制课程的实验为核心，设置几套污水处理装置，对不同性质的污水进行物化或者生化处理。同时将分析化学和环境监测实验中DO、COD、碱度、氮、磷测定的实验与之相结合。在实验过程中通过对反应装置进出水水质指标进行测定，不仅使学生了解这些指标的测定原理及对水处理的意义，同时也使得学生对水处理工艺有了一定的感性认识。在该单元的运行过程中，也可以将微生物课程中的显微镜使用和计数器使用等实验与之相结合，不仅让学生学会了微生物仪器的使用，同时也让学生从微观的世界了解了不同微生物在废水处理过程中的作用;最后，水处理装置产生的剩余污泥也可以作为固体废弃物处理中的垃圾发酵原料，将其与废物处理、卫生填埋的部分实验相互联系。

2建立利于创新能力培养的管理与考核体系由于综合性实验系统的建立，所有环境工程实验无需放在教学过程中进行，可以单独设定学分，单独进行考核。综合性实验系统是一个基础课程与专业课程、专业课程之间有机结合起来的系统。学生在进行某一个单元实验课时，可以对运行单元进行参数调控，使学生实验结果互不相同，让学生能够了解这些参数与实验结果之间的相互联系。这样在实验结果分析时能够调动学生的积极性，增强其运用专业知识解决问题的能力，也避免学生实验报告出现千篇一律的现象。

3环境工程综合性实验系统与科研的结合目前，高校内大型贵重仪器一般服务于科研，学生实验过程中接触较少。而环境工程综合实验系统的建立可以将一些科研仪器运用到系统中。这让学生在学习专业知识的同时能够更多地了解目前环境专业研究的前沿知识。让学生了解更多新颖的东西，有助于培养学生的实验兴趣，同时也有助于学生认识到严谨认真的实验态度对科研的重要性。例如图2中所提到的某生物处理装置可以利用本院系一些最新的脱氮、除磷课题所使用的装置。这些项目中一般配制了一些先进的科研设备，学生在实验的同时也进一步了解了这些仪器的使用方法，为进入社会后认识和使用这些仪器打下一定的基础。

环境工程综合性实验系统的利弊

1环境工程综合性实验系统的优势环境工程综合性实验系统的实验课程组织与教学模式的优点主要体现在以下几个方面:①按照该系统将环境工程大部分专业课程实验与基础课程实验结合到一起，废除了为某一课程单独设立实验的教学模式，从而废除了仅为证明某一理论而进行的实验。系统中的每一个实验都与环境工程专业紧密地结合在一起，拓展了学生考虑问题的范围，增强了学生运用知识的能力，且系统性强，有助于充分利用时间。②环境工程专业实验课时较少，很多实验不能进行。该系统的建立可以将所有实验课程结合到一起，充分利用时间。同时也避免一些课程实验出现重复性，并且对于不同课程中一些实验还可以进行对比。③该系统能够更加合理地配置资源，提高教学资源的利用率，节省费用。

2存在和思考的问题实验教学是构成高等学校工科课程教学的重要组成部分，因此实验教学改革是教学改革的重要方面。很多高校也在不断对其进行探索，但是至今仍未有院级规模的对完整的专业进行系统全面的改革报道。该研究提出的综合性实验系统具有节省教学资源，节省教学时间，内容丰富，环环相扣的特点。但是在如何有效地组织和运行该系统方面还有很多问题需要进行探讨。①重新设计和编制实验教学大纲和实验课内容，实现教学内容的系统性。这是实验教学的核心，也是保证实现环境工程综合性实验教学改革的关键。②综合性实验系统的建立与健全、管理与运行。综合性实验系统组织、管理与运作有很大难度，对教师要求较高，需要教师从传统的教学模式中走出来，不仅仅传授基本理论知识和实验技能，还需要对整个实验进行组合，使各个实验之间形成协调配合机制。

作者：李祥黄勇沈耀良李勇潘杨张俊强单位：苏州科技学院环境科学与工程学院