校企协作对导师职业素质的影响范文

作者：李欣欣单位：河北外国语职业学院讲师

艺术素质。不单指通过对音乐、美术、舞蹈的学习而培养出的内在的气质、风度，还要包括教师的言谈举止、衣着外表、待人接物等外在的生活方式。

职业素质中“双师能力”是职业院校教师素质的特色所在，能够完成传授最新专业理论知识，帮助学生培养职业素质和能力，养成学生良好职业道德，具有开展教育科研、专业实用技术研发等职业教育任务。

高职院校教师职业素质现状

目前，职业院校专业教师构成，大部分来自各高等院校相对应的专业本科生；少部分是事业单位、企业单位调入学校的专业教师；部分高等院校毕业的研究生。而大学本科教育与高职高专职业教育的人才培养模式是不相同的，这就存在一些问题。高等院校毕业的本科生、研究生在学校主要接受的是学科体系教育。他们虽然具备专业理论和教学经验，但存在所学知识理论学科体系强、技术应用了解少等问题，特别是缺乏行业职业技术岗位实践经历和经验，企业实践活动参与少，以至于理论无法与实践相结合；而来自企事业单位的专业教师，具有丰富的生产实践经验和很强的知识技能表达传授能力，但缺乏专业理论知识，在课堂教学中习惯于使用工作岗位中的表达方式，而学生又不能适应这种教学方式。

在校企合作教育环境下提高教师职业素质的方法

（一）加强学校与企业之间的教材研发，提高教师科研能力

高职院校所使用的教材选择有限，并且有些教材与专业的职业教育不对口，达不到培养技术性人才的需要。这样教师就可以与企业中的行业专家合作共同开发具有职业特点、专业特色的教材，从而培养教师的科研能力。

（二）半脱产或脱产到企业挂职，提高教师实习、实训指导能力

时间一般为半年或一年，教师按企业员工制度管理，学校承担教师的工资，企业按考核向员工发放岗位津贴和奖金。通过在第一线的学习和锻炼，教师提高了实践能力，从而能够更好地去指导学生的实习、实训。

（三）通过企业资助开展教师职业技能竞赛

高职院校与企业合作就教师的职业技能开展竞赛，由企业提供资助和奖励并进行点评总结，为教师之间提供互相学习机会的同时，使教师找到了自己的不足，从而提高自己的教学水平和创新能力。

（四）鼓励教师参加企业培训

参加企业培训是提升职业素质的一种捷径，这种方法更直接也更有效。通过学习培训，教师的职业素质得到提高的同时，也会对某一专业的课程设置、教材选择、教学方法以及校内实训提出宝贵意见，具有指导性意义。百年大计，教育为本，科教兴国是我国的基本国策之一。

职业教育要由原来的应试教育全面转向素质教育，培养具有全面综合素质的技术型、应用型人才是高等职业教育义不容辞的责任。为此高职高专院校要面向社会、面向企业，要从广度和深度与企业进行合作，站到职业最前沿，改革教师教学方法，优化专业课程设置，坚持以就业为导向，提高教师的职业素质，这既是社会发展对教师职业能力的要求，也是教育改革所带来的对高等职业教育发展的要求，是当前高职教育的立身之本。