多媒体如何优化小学数学教学范文

摘要：在社会高度信息化发展的背景下，教师可以在日常数学教学中从激发学生学习兴趣、提升学生思维能力、培养学生创新意识和拓展学生知识维度这四个方面应用多媒体信息技术改进教学。

关键词：小学数学；多媒体技术；实践体会

新课程改革后，小学数学的教育理念也随之发生了变化，由应试教育模式下学生机械接受的观念转变为由学生主动获取，同时以学生的四维目标为核心，着重培养学生能力的理念，对此也就提出了对教师改变传统教学方法的严格要求。在电子信息技术快速发展的大背景下，教师可以将多媒体信息技术与传统数学课堂的教学方法有机结合，以多媒体来弥补传统教学方式存在的弊端，使小学数学课堂更具成效。

一、激发学生学习兴趣

小学时期的学生仍然处于对世间万物充满好奇心的年龄，对于他们来说，兴趣就是最好的老师。因此，学生更加主动学习数学的前提就是让学生对数学知识产生学习兴趣。教师可以在开始讲解课程内容之前，先利用多媒体为学生播放一些趣味性强的导读图片或者视频，以吸引学生的课堂注意力。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）二年级上册“100以内加减法的整理与复习”时，教师可以运用多媒体教具为学生展现一些散乱的宝石的图片，并提出问题：同学们，有什么比较好的方法可以有序的整理这些宝石呢？学生积极、主动地发表各种意见，教师对学生的回答总结：有的学生提出用线把宝石串联起来，可以更好地保管和整理宝石，我们来模拟一下这个场景。教师一边说，一边用多媒体播放针线串宝石的flash，最终呈现出一串漂亮的宝石手链。这样的课程导读方式，不仅吸引了学生对本次课堂内容的学习兴趣，还可以将零散知识点串联成完整的知识网络。

二、提升学生思维能力

数学是很多学科学习的基础，然而其抽象性和逻辑性对于还处于具体事物思维向抽象逻辑思维转变的小学生来说，还是具有一定难度的。因此，教师应该做到利用直观、具体的多媒体信息课件呈现出抽象、生硬的数学基础知识概念，为学生搭建一条通向数学理性逻辑思维的桥梁，从而高效完成数学教学任务。例如，在教学教材六年级上册“圆面积的计算”时，大部分学生可能难以有效理解圆的面积计算推导公式的具体含义，教师可以通过多媒体工具进行圆的面积公式概念的具体化演示：首先，将一个圆划分为红、蓝相间的八等份，让八个小扇形依次“飞出”圆形，在原来的圆形旁边排列形成一个近似于长方形的图案；其次，运用相同的方式展示圆的十六等份、三十二等份拼成长方形的flash，让学生通过几种分割方式的直接对比，从直观的角度看出圆的等份切割数量越多，就越与长方形相似；最后，通过一定的拼接推导过程，结合长方形的长、宽与圆形半径的关系，让学生最终明确圆的面积计算公式。这样将抽象概念知识具体化的展示方式，可以培养学生的逻辑思维能力，有助于学生在面对问题时敢于进行逻辑分析，在解决难题时可以环环相扣、步步为营，成为思想上的巨人。

三、培养学生创新意识

处于小学阶段的学生往往有着强烈的表现欲，教师应当顺应小学生此阶段的身心发展需求，在满足其表现欲的基础上，有效培养学生的创新意识，起到正确引导学生表现其表达欲望的作用。例如，在“有一个学校，其操场长70米，宽55米，为了让学生能有更多的空间进行锻炼和娱乐，就要对操场进行一定程度的扩建，最后选择将其长增加50米，宽增加25米，算一算最终操场比原来扩建了多少？”这道题的解答过程中，大部分学生都会陷入思维误区，将操场面积的增加错误地运用50×25=1250（平方米）的简单计算方案。对此，教师可以利用多媒体教具展现出一个长70米、宽50米的长方形概念图，再增加这个长方形的长和宽，并将增加的面积以不同的颜色展现出来，为学生直观展示长方形真实增加的面积，引导学生在了解图片的基础上重新对增加的面积进行求导计算。教师还可以引导学生运用多种不同的方式进行计算，充分满足每名学生的表现欲。在这种教学方法下，学生可以更深刻地了解数学问题的解决方法和思路，同时也可以培养学生的创新意识和改革精神。

四、拓展学生知识维度

在现代化的小学数学课堂教学中，教师不应该将课堂教学内容禁锢于教材知识的一方小天地，反而应该在数学课堂上适时、适量地为学生拓展一些课外知识，让学生见识更为广阔的知识天空。而多媒体信息技术往往可以满足这一需求，在上课前，教师可以利用多媒体查找、收集适用于学生课外的拓展性知识；课堂上，教师可以运用多媒体教具增强课堂的趣味性，提升学生的理解能力；下课后，学生也可以利用多媒体信息技术对自己掌握不够透彻的内容进行二次学习，正可谓一举多得。例如，在教学教材三年级下册“年、月、日”时，教师可以利用多媒体教具设计出太阳、地球、月球的模型概念图，并利用flash模式展现三者的天体运行规律，即地球围着太阳公转一周就是生活中的一年，而地球在公转过程中每自转一圈就是一天，月球围绕地球旋转一圈刚好是一个月。学生通过观看精致、生动的动画，聆听教师亲切的讲解，可以正确理解并掌握年、月、日的来历和概念，同时这种课堂讲授方式还进一步拓展了学生对宇宙天体运动的相关知识概念，激发了学生对宇宙间星体运动的好奇心和求知欲。利用多媒体信息技术进行小学数学的课堂教学，不仅可以在课堂上提高学生的知识储备水平，还可以影响小学生课余时间的利用效率。总而言之，将多媒体信息技术正确应用于小学数学课堂教学是当今社会发展进步的必然趋势，小学数学任课教师只有认识并做到这一点，才能打造出丰富多变的课堂教学模式，才能营造出轻松活泼的课堂教学氛围，才能锻炼学生独立、自主思考的能力，让学生能够更加深入地理解数学知识。

参考文献：

［1］贾永高.运用多媒体优化小学数学教学的实践与体会［J］.学周刊，2015（1）.教育技术

作者：李高伟 单位：甘肃省庄浪县思源实验学校