初中数学课堂教学质量探讨范文

摘要：

提高初中数学课堂教学质量，既要对课堂教学精心设计，还要转变观念，讲授得法，训练有方。

关键词：

初中数学；课堂教学

实践证明，教学质量主要取决于课堂教学的质量，向课堂教学的每分钟要质量虽然是一句老话，但要持之以恒，不断完善，确是教师一项艰巨的创造性的劳动。笔者根据多年来初中数学教学的体会，认为解决好这个问题要着重抓以下几个方面：

一、精心设计

1）按照数学的逻辑顺序与学生的认识秩序相结合的原则组织教学内容。数学是一门高度抽象性、严谨性和应用广泛性的学科，初中数学教学，既要保持数学科学的特性，更要注重学生的认识秩序，既要考虑数学知识之间的构成规律，又要考虑学生的学习能力发展规律。许多重要概念和方法往往会多次出现，所以，在组织教学内容时，不论是教师讲授，还是学生练习，都要把教材的逻辑顺序与学生的认识秩序和谐地结合起来。

2）恰当地选择课的类型与结构。上课的类型与结构是多种多样的，随教学内容而定。在初中的数学教学中，仅以完成单项教学任务的如讲授课、复习课、练习课等比较少。一般以传授知识、巩固知识、培养技能、发展能力为教学任务的综合课为多，这种类型与初中学生的年龄特征、心理特征比较适应。确定了课的类型之后，把它设计成若干组成部分，安排教学时间及教学顺序。这就是课的结构，各个部分就是教学环节。在各个教学环节，教师讲授些什么内容，发问些什么问题，学生有些什么相应的活动，都要作周密安排，发挥每分钟的效益，同时要预计可能在教学双边活动中会出现些什么情况，采取些什么措施，防止被一些偶然事件打乱整个课堂教学的结构。

3）充分发挥教师的教学技巧。教师本身要具有良好的口头和局面表达技巧。课堂用语及数学语言要简明、简洁、简单，尽量不重复，要有幽默感，尽可能联系生活实际。板书自左而右，由上及下，有次序书写，穿插必要的图形，字词要规范，符号要正确，力求美观，给学生以示范。一堂课的主要内容写在黑板显要位置，主要内容都呈现在学生面前，历历在目，一眼望穿。在整个教学过程中，教师始终保持精神饱满，充满信心，时刻注意组织教学，激励学生的积极性，以自己的高度工作热忱去感化学生，要求学生。

二、讲授得法

要实施课时教学计划，完成课堂教学任务，达到预期的教学目的，必须讲究教学方法。启发式教学法适用于任何一门学科，但必须综合各门学科的特点进行。数学基本上是一个由概念、定理、法则公式组成的演绎体系，不象化学、物理有较多的实验，语文有较强的形象性，而数学则重在逻辑推理，往往学生感到抽象，难以入门。因此，运用这种教学法必须立足于如何启发学生正确的思维，下面几点是特别值得考虑的：

1、从感知到理解数学概念大都是十分抽象的，所以教学时，要从学生的实际生活事例或原有知识引入。运用归纳、对比方法把学生的感性认识提高到理性认识，形成正确的概念，并要求学生用自己的语言予以叙述或用规定的符号予以书写。例如：绝对值是初中数学一个重要而又较难理解的概念，笔者在教学这个概念时，先让学生感到如零上温度与零下温度，收入钱款与付出钱款等许多相反意义的量的存在，有必要引入正数、负数和零才能表示它们，然后在此基础上来定义绝对值是非负的数，并借助数轴上两点之间的距离来说明绝对值的意义。以后在有理数的四则运算，结合绝对值的不等式和方程，求算术根及确定函数定义域、值域等教学不断显示出绝对值的作用，从而使学生对绝对值概念有一个深刻的理解。

2、变未知为已知初中数学中的定理、公式、法则是表明某个（些）概念与另一个（些）概念之间的一种必然联系，是从设题到结论的一种逻辑判断，是从已知到未知的一种思维过程，要使学生完成从已知到求知的思维，在数学里是经常通过变换，变未知为已知。例如：当学生掌握了最简单的一元二次方程ax2=b的求根方法后，对于一般一元二次方程ax2+bx+c=0的求根，是通过配完全平方将它变换为ax2=b的类型而得到解决。因此在教学过程中，就要着重于启发学生如何将未知化已知，使问题得到解决。

3、从特殊到一般，又从一般到特殊在数学教学过程中，我们必须遵循这种认识规律去探求教学方法。例如教学同底数幂的乘法公式：aman=am+n，先从特殊的计算103102=105开始，进而计算a3a2=a3+2，再到计算ana2=an+2，最后归结到计算式am•an=am+n。有了这个公式之后，又去指导特殊题型的计算，如yy2y3-a2a3,（p+q）3(p+q)2及(s-t)2(s-t)(s-t)4。而这时底数a只限于非负有理数，以后逐步扩大到一般有理数乃至实数、复数，这种由特殊到一般，再由一般到特殊的思维方法，就是数学中惯用的归纳法和演绎法，在初中数学中是大量被运用着的。

三、训练有方

要使学生理解和掌握基础知识，获得技能，培养能力都必须经过系统的训练，做一定数量的练习。当前的时弊是学生作业数量过多，难度过大，导致学生普遍负担过重，影响他们的身心健康发展，少数有困难的学生越学越难，越难越怕，以致厌学、倦怠，甚至弃学。因此训练必须讲究方法。笔者认为应做好以下几点：

1）立足于基础训练：配合课堂讲授，在课堂上做完课本中的练习题，或口答，或板演，或书面作业，着重基本的，做到基础知识和基本技能当堂掌握。然后习题，每次习题相当于中等程度学生所能完成的，到一个单元结束，再进行综合性的练习，精选题目，每题都能起到举一反三的作用。其中普遍性的错误要及时订正，典型的方法要求反复练。

2）由易到难，由简到繁。各个练习题目，各次训练都要根据学生的实际接受水平，从易到简，逐步提高难度，增加坡度，既不搞偏题怪题，也不搞机械重复。

3）区别对待，抓好两头。对少数好的学生适当增加一点课外练习题，进一步培养他们学习数学的兴趣，在自己青少年群中起模范作用。对少数基础差后进生注重基础练习，要求做得娴熟，熟能生巧，熟能长智。打好最起码的基础，逐步提高，增强他们学好的信心。上好每一堂课，向每分钟要教学质量，需要教师付出及其艰辛的劳动。数学教师更是如此。

参考文献：

[1]毕盛辉韩景春初中数学课堂教学的训练方法摭谈［J］群文天地2013（12）134-135.

[2]徐长云谈谈如何提高初中数学课堂教学质量［J］教育视点2012（5）107-108.

作者:张明波 单位:江苏省睢宁县浦棠中学