学生礼仪教育范文

我国伟大的教育家荀子曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养，健全人格的教育。礼仪教育，这对素有“礼仪之邦”称誉的我国来说，既是一个古老的教育问题，也是赋予时代新特点的审美教育课题。在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，忽视儿童的礼仪教育，将会影响到整个德育系统工程的质量。

因此，小学生良好礼仪的培养应当是学校教育的重要内容。良好礼仪的形成是一个长期、艰巨的工作，在此，将礼仪教育中的一些心得与大家共享。

一、以无胜有，营造学校文化氛围。

“与善人居与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，则与之化矣。”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。校园是育人的最佳场所，对校园环境的精心布置和主题化营造，不仅可以凸现校园的个性和品位，而且也可以成为学校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。学生在校时间均生活在校园环境中，对学生的精神面貌、文明行为、思想道德无不受环境的影响。基于学校文化育人的功能我们在教室、走廊、宣传栏、专用教室都分别挂上了《中小学生日常行为规范》，名人名言、名人画像等。学生走进学校大门，抬头便见国旗，国徽和中国版图，体现了教育性和艺术性。整洁、优美、生气勃勃的校园环境，会使人的心灵美化，使学生产生一种奋发向上的自尊自爱的意识，起到同化作用。让师生在工作、学习中耳濡目染，接受良性熏陶，使其对我校学生文明行为、思想品德养成教育起着潜移默化的作用。

二、以小促大，紧抓日常行为规范。

《礼记·冠义》中也有这么一句话，“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”所以礼仪教育的实施，应该从身边细小的事情做起。教育过程本身就是一个由浅入深，从低到高，循序渐进，不断发展的动态过程。我们在平时就要培养学生养成好的习惯，例如，早上上学要跟家长说“再见”，看见老师要主动问好，果皮纸屑要随手扔进垃圾箱，看见果皮纸屑要随手捡起等。我们在教给孩子初浅的礼仪知识和行为时，不但要告诉他语言应当怎样，姿势应当怎样，还要向他讲一些深入浅出的道理，即为什么这样做，这样做有什么好处等等。

例如：为什么要常常保持微笑？与人交谈应正视对方？应该怎么样打、接听电话？为什么要孝敬爷爷、奶奶等等。一遍遍、一次次经过我们耐心的解释和教育，使孩子渐渐明白了：在与他人交谈时，要诚恳、大方，运用语言要亲切、准确；与人见面时微笑和使用了礼貌用语，别人就会更喜欢你……

我们学校进城务工子女较多，许多孩子从小习惯培养不好，进班级或是教师办公室从不敲门，也不喊报道。我校就利用班会、品德课开设“在校礼仪”、“家庭礼仪”、“进餐礼仪”、“待客礼仪”、“做客礼仪”、“春、秋游活动礼仪”等系列专题课。介绍礼仪的意义、礼仪规范。通过这些活动及随机教育，孩子懂得了：去别人家作客时，门铃不能长时间按着不放，也不能一触即离；敲门要有节奏感，不轻不重，不急不慢，最多只敲两三次；不可以在门口大声呼喊；也不能透过缝隙窥视有没有人在家；门虚掩或开着时，应当敲

《学习月刊杂志》2014年第十三期

一、大学生礼仪缺失的原因

1、家庭中礼仪教育的缺失。家庭教育是教育的基础和起点。家庭教育的好坏，直接影响一个人一生习惯和道德品质的形成。礼仪教育的过程实质就是礼仪习惯的养成过程，自然家庭礼仪教育就处于最基础的地位。当代大学生基本上都是独生子女，面对激烈的社会竞争，从胎教开始，父母就比较重视智力的培养。很多家长抱着“不能让孩子输在起跑线上”的观念，坚持唯成绩论、唯分数论，对孩子的成绩抓的很紧。但是在生活上，基于对孩子的宠爱，忽视了孩子文明礼貌行为的教育，觉得家庭礼仪教育可有可无，认为只要学习好就能“一俊遮百丑”。有些家长教育方法简单、粗暴，以及自己言谈举止没给孩子做好榜样，也给孩子家庭礼仪教育造成较大负面影响。

2、学校对礼仪教育的忽视。受应试教育体制的影响，“学而优则仕”的观念深入人心。义务教育和高中阶段，学校只重视学生学习成绩，主要工作是提高升学率和应试水平；大学阶段，学校则重视学生专业知识、科研成果，以及就业率。即使开始的思想政治教育课程，一般也只是把重点放在了人生观、价值观的培养上，而对礼仪知识的教育不够重视。部分高校开展了礼仪教育，但基本上都是采用传统的说教形式，方式和手段单一，效果不佳。

3、社会多元价值观的影响。随着市场经济的快速发展，世界全球化步伐不断加快，西方各种思想大量涌入中国，多元价值观对中国传统文化造成了很大冲击。对于礼仪教育，当代大学生对中国传统的“礼”文化重视不够，没有很好继承和发扬；对于外来文化却盲目追捧，积极迎合、快速接纳。社会上出现了各种不讲礼仪、有失文明的现象，当代大学生没有认真辨别，只是一味地追随，带着“个性”和“特色”的帽子，忽视了一些基本的礼仪规范和修养，甚至出现了违反道德和社会规范的行为。

二、加强大学生礼仪教育的对策

1、建立高校礼仪教育的长效机制。大学生礼仪教育需要一个过程，不可能一蹴而就，必须充分发挥高校思想政治教育主阵地的作用，建立高校礼仪教育的长效机制。高校要将大学生礼仪教育与人生观教育、心理健康教育和党团活动、职业指导等紧密结合起来，引导大学生树立良好的礼仪意识。应该把大学生礼仪教育纳入教学计划，开设礼仪教育课程，对大学生开展系统的礼仪知识教育，不断丰富大学生的礼仪知识。要把礼仪规范要求制度化，制定大学生礼仪规范要求，通过完善管理制度，规范大学生礼仪行为。高校还要把大学生礼仪行为纳入学生综合素质评价体系，完善综合素质评价办法，通过可以量化的方式对大学生礼仪行为进行考核和监督。

2、营造礼仪育人的良好校园氛围。没有良好的校园文化氛围，就不可能有良好的礼仪育人效果。礼仪教育不仅仅针对学生，教师同样要接受必要的礼仪训练。教师是礼仪教育的主要实施者，言行举止在很大程度上影响着学生。陶行知先生说过：“以教人者教己”。教师应该以身作则，为学生做好榜样。学校还应该通过报纸、网络、微博、校园雕塑等多种载体，将尊师重教、文明礼仪的名言警句、典型故事贯穿于学校校园文化建设中，营造文明礼仪的校园氛围。学校还可以通过不文明、有失礼仪现象评选，引发学生共鸣，教育引导当代大学生。如武汉某高校开展的“抵制校园十大陋习”活动，收集了大学生中普遍存在的十种不文明现象，包括教室里吃东西、公共场所吸烟、沉迷网游、举止过分亲密、浪费食物、课桌刻字、乱扔垃圾、衣衫不整、长时间占座和聚众赌博等，又通过“海贼王”漫画版通缉令、“织妹妹”文明服务岗等活泼、新颖的宣传方式，培养学生文明意识，规范学生校园行为，起到了非常好的效果，入选了省青少年思想文化活动典型案例。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。我班把抓好学生的行为规范训练作为德育工作的一个突破口，实施礼仪教育，让学生初步学会，怎样尊敬国旗，怎样有礼貌待人，怎样做才是一个诚实、节约、讲卫生的好少年，懂得在学校、在家庭、在社会怎样做才能成为一名合格的小学生。

一、提高认识，点滴做起

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

首先，教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是礼仪教育最基本的内容。1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬师长，礼貌待人。不欺负弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽刺挖苦他人，不伤害他人的自尊，不给他人起绰号，不以别人的生理缺陷而贬低人。2、尊重自己。尊重自己，发展自己，要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次，教会学生正确使用“礼仪”用语

对别人表示尊敬时，用尊称您

对老年人，可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等；对中年人，可称伯伯、叔叔、婶婶、阿姨等；对比自己稍长些，可称大哥、大嫂、大姐；与海外交往时，可使用小姐、先生、夫人等称谓；说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，如吧、呢、吗；当请求别人做某事时，应使用表求客气的词语，如请、麻烦、劳驾等；当得到别人帮助时，要说谢谢、非常感谢；当妨碍了别人，给别人带来麻烦时，应主动说对不起，请原谅；当别人向你道歉时，应主动说没关系。

有的大学生缺乏规范的道德标准和行为准则，思想上自由散漫，行为上我行我素，不遵守社会公德。在公共场所大声喧哗，甚至打打闹闹，追逐嬉戏。在课桌、墙壁上乱写乱画，随意破坏公共财物。在校园内乱扔垃圾，随处吐痰，践踏草坪。还有的同学在课堂上接打手机，打扰别人。在校园外，有的大学生更是脏话连篇，行为举止极为不雅。当代大学生很多是独生子女，他们的个性意识比较强，喜欢表现自己的能力，经常是自己单枪匹马的干，不懂得与他人合作，缺乏团结友爱的精神，互相协作的意识比较差。

有的大学生缺乏对美的正确认识和追求，没有正确的认识形象美的仪容、仪表、仪态等方面的客观标准，而是盲目追求所谓的潮流时髦，向时尚一线看齐，忽视了自身的大学生身份。以新奇古怪为美，以奇装异服为荣，打扮过于成熟。还有些学生不注重仪容仪表，衣冠不整，蓬头垢面，根本不在乎自己的形象，我行我素。这不仅有失风雅，还给别人一种精神不振，生活懒散的印象。这些现象都与当代大学生的形象不符。

加强当代大学生礼仪教育的途径和方法:

（一）在大学课堂开设必要的礼仪课程，加强礼仪常识训练

各高校应该结合学校的实际情况适当的调整课程结构，增设关于礼仪修养方面的课程，并将其设为必修课内容，从而引起师生的重视。对大学生进行全面系统的礼仪常识和基本规范的教育，使礼仪教育更加规范化制度化。课堂教学是学习礼仪知识，模拟训练的良好途径。将礼仪教育纳入德育内容中，既能提高大学生的思想道德水平，又能使其规范自身行为，塑造当代大学生的良好形象。在加强课堂教学的同时，学校还应该举办相关的礼仪训练活动，将礼仪规范通过实践训练逐步的内化于大学生的思想中去。教师在备课时，要多联系现实生活以及不同的环境，精心设计课堂教学，使学生更好的理解掌握所学的礼仪知识。

（二）制定规范的礼仪常规，营造良好的校园文化氛围

礼仪规范是大学生的行为准则，一言一行、一举一动都应该严格遵守。学校要结合自身的实际情况，制定一套内容丰富、形式多样、通俗易懂、便于操作的礼仪规范，同时将其纳入德育考评中，从而使大学生不断的规范自身的行为，养成良好的行为习惯。鼓励大学生积极参加校内外组织举办的各种礼仪活动和一些公益活动。让他们通过这些活动展现出礼仪的魅力和当代大学生的风采。同时，对大学生群体中存在的礼仪修养缺失的现象展开一系列的活动，诸如演讲赛、辩论赛、小品表演、礼仪大赛等。弘扬社会正气，传承文明美德。充分利用校园广播、学报、宣传栏等传播媒介宣传介绍文明礼仪的重要性以及好人好事，推动校园文化建设，营造良好的校园文化氛围。

（三）教师要身体力行，起到示范作用

一、老师讲小学生礼仪修养的重要意义

1、孔子说："不学礼，无以立。"

2、《荀子o修身》："人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。"

3、礼仪是一个人内在素质的外显。小学生要从小学礼、懂礼、有礼貌。

二、教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是礼仪教育最基本的内容。

1、尊重他人

尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬师长，礼貌待人。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，小学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。我班把抓好学生的行为规范训练作为德育工作的一个突破口，实施礼仪教育，让学生初步学会，怎样尊敬国旗，怎样有礼貌待人，怎样做才是一个诚实、节约、讲卫生的好少年，懂得在学校、在家庭、在社会怎样做才能成为一名合格的小学生。

一、提高认识，点滴做起

由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时，要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵循。

首先，教育学生学会尊重

礼仪教育界的核心是人与人之间的相互尊重。教育学生尊重人，关心人，是礼仪教育最基本的内容。1、尊重他人。尊重他人的人格，尊重他人的意见，尊重他人的情感，尊重他人的劳动，尊重他人的生活习惯，尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，尊敬师长，礼貌待人。不欺负弱小，不取笑他人，不以自己所长讥笑他人之短，不讽刺挖苦他人，不伤害他人的自尊，不给他人起绰号，不以别人的生理缺陷而贬低人。2、尊重自己。尊重自己，发展自己，要从尊重自己的身体和名誉做起。

其次，教会学生正确使用“礼仪”用语

对别人表示尊敬时，用尊称您

对老年人，可称老爷爷、老奶奶、老大娘、老师傅等；对中年人，可称伯伯、叔叔、婶婶、阿姨等；对比自己稍长些，可称大哥、大嫂、大姐；与海外交往时，可使用小姐、先生、夫人等称谓；说话语气要和蔼，可运用一些委婉的语气词，如吧、呢、吗；当请求别人做某事时，应使用表求客气的词语，如请、麻烦、劳驾等；当得到别人帮助时，要说谢谢、非常感谢；当妨碍了别人，给别人带来麻烦时，应主动说对不起，请原谅；当别人向你道歉时，应主动说没关系。

所谓礼仪,就是用来约束自己、尊敬他人的一种行为规范,是通过特定的行为、语言等表达自己对别人尊重、理解的一种方式和手段,是人们在长期的社会生活中受历史传统、文化教育、风俗习惯、宗教信仰、时展等因素综合作用而形成的,以建立人与人之间的和谐共处关系为主要目标的行为准则的总和。它既是一个人内在修养的外在体现,也是人际交往的一种方式和技巧。中国更是以“文明古国”和“礼仪之邦”著称。在古代,“礼”更是曾经与“法”共同成为社会调整的手段,礼仪也是中国传统文化的宝贵财富之一。但现阶段,我国大学生的礼仪修养却让人难以乐观:校园内各种不知礼、不懂礼、不守礼、不文明的现象经常出现。笔者认为,在新的时期加强大学生礼仪教育有着十分深远的意义。

一、当前大学生的礼仪修养现状

清华大学前校长梅贻琦有句名言:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”同样,作为新时代的大学生,较之中学生、小学生的差别也应并非仅仅体现在年龄、学问上,而更多的应该体现在个人修养、文明礼貌等方面。但当前国内很多高校大学生的礼仪修养现状却令人堪忧:衣冠不整、迟到早退、随地吐痰、乱扔杂物、攀折花木、践踏草坪、张口骂人等不文明现象随处可见;在食堂打饭不排队,在宿舍大声说话、听音乐、玩游戏影响他人休息,在图书馆、自习室手机铃声大作或大声说笑,情侣交往搂搂抱抱过分亲密,在网上论坛攻击谩骂他人等情况比比皆是。更令人担忧的是,不少大学生对上述不文明行为非但没有正确的认识,还将其标榜为“有个性”、“张扬自我”的表现,对于不文明行为不以为耻、反以为荣,体现了在价值观方面的扭曲。

二、大学生礼仪失范的原因分析

笔者认为,造成当代大学生礼仪失范的原因主要有以下几个方面:

1.家庭和学校教育的缺位

礼仪作为一种社会行为准则,虽然其也包括了思想意识方面的内容,比如礼仪知识、尊重他人的观念等,这些都需要达到一定的年龄才能从内心真正理解和领会。但文明行为的教育却是可以从小进行的,而且这种行为习惯一旦习得也就很难改变。而我国的家庭教育,特别是改革开放以来,由于普遍实行了计划生育政策,使得独生子女增多,大多数家庭都只有一个小孩,很多家长都将子女奉为“掌上明珠”,更出现了许多“小皇帝”、“小皇后”。独生子女的成长较之多子女的家庭本身就缺少了分享、谦让、关爱他人等体验,不少家长更是对子女过分溺爱,对于子女的生活条件关心的多,更多的关注于对物质需求的满足,对于其人格完善关心的少。另外,由于是独生子女,很多家长“望子成龙”、“望女成凤”心切,更多的关注于子女的学习成绩,对于礼仪教育没有给予充分的重视,错失了养成教育的最佳时机。

以“应试教育”为核心的基础教育对于礼仪教育的缺失也是造成学生礼仪失范的重要原因。尽管从上世纪九十年代我国就提出了要从“应试教育”向“素质教育”,但高考“指挥棒”的导向作用并没有发生本质上的变化。虽然我国高校从1999年开始实行扩招,高等教育从过去的“旧时王谢堂前燕”的精英教育开始转变为了“飞入寻常百姓家”的大众教育,越来越多的学生走入大学接受高等教育。但这只不过将过去的“能否上大学”式的应试教育变成了“能否上重点大学”,更将学生本应在高考时感受到的竞争压力提前到中考乃至小学升初中阶段,因为只有考上重点初中,才更有可能考上重点高中,考上重点大学。这就使得“应试教育”进一步下移和提前,在对于青少年进行人格养成和礼仪教育的关键阶段,学校更多的把精力放在提高学生的应试成绩上,从而进一步延误了礼仪教育的时机。

摘要：伴随着国内针对高职专业学生综合素质教育的进一步推行与深化，高职学生在礼仪教育上的关注度也日益重要，并且显现出来。这不仅仅是对高职学生的综合素质最为直接的体现，更是对高职学生后期的发展具有决定性的重要作用。但是，在目前的高职院校当中，针对礼仪教育依旧存在着许多有待解决的重要问题和不足之处，这不仅仅对高职学生的整体综合素质有所损害，而且也进一步影响了高职院校学生的精神文明建设。由此，注重学生礼仪教育对于高职专业学生综合素质的提升具有重要的影响，而且我们需要从中找到适应学生教育的途径并进行针对性的展开培养，只有这样才能够促进高职专业学生的发展。

关键词：礼仪教育；高职学生；综合素质；培养途径

一引言

在我国的高职教育过程当中，礼仪教育可以说是最为重要的课程教学内容，也是能够进一步提升高职学生综合素质的重要方式、方法，由此，许多高职院校的课程教学者在进行高职院校的教育教学当中更加注重对学生礼仪表现进行教育。在高职院校当中，所培养出来的学生大多是一种极具专业性技能的一种应用型人才，在现实的课程教学过程当中，应当更加注重去进一步实现学生与社会企业的无缝对接，并且能够通过对学生专业素质的提升来提高高职院校学生的整体就业率。由此，高职院校在现实的课程教学过程当中，教育教学者应当不断对学校当中的学生特点进行考虑，并将礼仪教育融入其中，更有效地提升高职学生的综合素质。

二高职院校当中礼仪课程教育当中存在的问题

（一）高职院校当中学生的日常礼仪行文存在不当之处现如今，在我国的高职院校当中，学生在日常礼仪表现上存在一定的不当之处，这些不当现象主要表现在以下几个方面：首先，学生在学习和生活当中大多是以自我为中心，并不能很好地处理自己的人际交往，而且在交往的过程当中也不懂得理解别人，更不知道怎样去与人相处；其次，许多高职院校的学生在着装打扮上不够得体，许多学生仅仅对时尚与个性进行盲目追求，进而导致言行举止与社会规范上有所违背；最后，许多学生在进入高职院校之后，自身的学习意识就变得更加薄弱，在学习的过程中更是缺乏相应的时间观念，进而出现迟到、早退和旷课的现象。除此之外，在高职学习当中礼仪教育上依旧存在许多严重的问题，由此，进一步增强高职的礼仪教育迫在眉睫，而且相关高职院校的领导也应当逐渐重视对学生礼仪的教育，并且以合理的教育教学方式不断提升学生后期的礼仪修养。

（二）对礼仪课程教育的认知水平较为薄弱从当代高校课程教育当中我们可以看出，高职院校当中针对学生礼仪教育依旧缺乏相应的认知。大多数的学生在课程学习过程当中，认为礼仪主要是针对个人自身外在形象进行表现的，也就是在外界要对人有礼貌；除此之外，还有许多学生认为，整个礼仪教育就是要友好待人，学会人际交往以及沟通的相关礼仪、方法，基于这些内容，许多学生在进行礼仪课程学习的时候，认为没有必要去对这方面的知识进行学习，由此，整个礼仪课程教育所表现出来的整体效率难以得到有效的提升。但是，社会竞争日益激烈，礼仪作为人类日常生活和工作当中不可或缺的技能表现，对一个人的人脉具有非常关键的作用。所以，高职礼仪课程教育对学生来说非常重要，但是由于学生对礼仪课程教学的内涵以及重要性依旧缺乏重要的认识，进而导致在整个课程学习当中没有积极性，更难以进行有效的学习。

三针对高职院校当中礼仪教育提升综合素质的主要策略