时间管理范文
时间管理范文第1篇
1方法
1．1调查工具在本次研究中，对原量表做了适当的修改，使条目的描述更符合护士长工作特点，请相关护理专家进行了审阅，并做预调查以评价量表。
1．1．1一般资料调查表包括性别、年龄、学历、职称、任职年限、任职岗位、科室、管辖护士人数等。
1．1．2时间管理倾向量表［16］包括3个维度，即时间价值感(8个条目)、时间监控观(29个条目)、时间效能感(8个条目)。采用Likert5级评分法，从“完全不符合”至“完全符合”分别评定为1～5分。总分越高表明时间管理倾向水平高，1．00～2．33分表示时间管理倾向为低水平，2．34～3．66分表示时间管理倾向为中等水平，3．67～5．00分表示时间管理倾向为高水平［17］。量表Cronbach＇sα系数为0．867，重测信度为0．826。
1．1．3工作压力量表［18］包括焦虑、疲劳、忧郁、低自尊4个维度，共15个条目。采用Likert5级评分法，从“非常同意”至“非常不同意”分别赋值为1～5分。工作压力的每题平均分为2．50分，若处于平均值，表明员工的压力在中等水平［19］。量表Cronbach＇sα系数为0．836，重测信度为0．843。
1．2调查方法采用横断面调查，由研究者本人向被调查者详细讲解调查目的、内容和填写问卷的注意事项，采取无记名方式填写，填写完毕后由研究者逐一核查，当场收回问卷。共发放问卷432份，回收有效问卷388份，有效回收率为89．81%。
1．3统计学方法运用EpiData3．1建立数据库，应用SPSS17．0统计软件包，计数资料采用百分比进行描述;计量资料采用均数和标准差进行描述，组间比较采用t检验，时间管理倾向与工作压力的关系采用Pearson相关分析和多元线性回归进行统计分析。
2结果
2．1护士长一般资料388名护士长年龄27～56(39．20±6．23)岁，任职年限1～32(19．52±7．03)年，管辖护士人数6～52(23．62±6．30)名。其他一般资料见表1。
2．2护士长时间管理倾向现状
护士长时间管理倾向总均分为(3．71±0．32)分，其中时间价值感得分(4．05±0．48)分;时间效能感得分(3．96±0．43)分;时间监控观得分(3．55±0．34)分。时间管理倾向高水平的护士长216名，占55．67%;中等水平的护士长172名，占44．33%;无低水平者。平均分较低的10个条目都属于时间监控观维度，见表2。
2．3护士长工作压力现状护士长工作压力得分为1．33～4．00(2．58±0．48)分，53．43%的护士长工作压力高于平均水平。
2．4护士长时间管理倾向与工作压力的关系
2．4．1高低时间管理倾向者工作压力的差异对388名护士长时间管理倾向总分从高到低排序，由高到低取总人数的27%(n=105)作为高时间管理倾向组，工作压力得分(34．14±6．44)分;由低到高取总人数的27%(n=105)作为低时间管理倾向组，工作压力得分(43．38±6．25)分，两组工作压力得分差异具有统计学意义(t=10．548，P=0．000)。
2．4．2护士长时间管理倾向与工作压力的相关性(见表3)
2．4．3护士长时间管理倾向对工作压力的影响以工作压力总分为因变量，以时间管理倾向3个维度为自变量(分别以原数值代入方程)，进行多元线性回归，结果显示时间监控观、时间效能感能显著预测护士长的工作压力，可以解释工作压力变异的33．3%，多元线性回归分析结果见表4。
3讨论
3．1护士长时间管理倾向处于高水平本研究结果显示，护士长时间管理倾向总均分为(3．71±0．32)分，处于高水平。可能与护士长作为基层管理者，工作头绪多、任务重，必须合理管理时间，才能把工作处理好有关。其中，护士长时间监控观维度得分较低，时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念［1］。护士长在“参加时间管理培训”和“收集有效利用时间的资料”方面得分低，说明护士长对自身在时间管理方面的学习现状评价较低，护士长迫切需要接受时间管理培训。邹碧荣等［20］调查也发现，护士长对时间管理培训需求明显。条目“我工作的时候常被无关的事情打断，无法持续工作”和“我工作的时候常担心其他的工作，容易分心”得分排在低分第2位和第10位，说明护士长不能很好地制订周密的计划或计划因诸多的随机事件而被打乱，加强时间管理及相关理论知识学习十分重要。工作量大及运动休闲少相关的条目得分处于低分第1位及第4～7位，说明护士长的工作负荷大，缺少运动休息时间。相关研究显示，护士长的职业倦怠程度较高［21］，而工作负荷过重是产生职业倦怠的主要原因［22］;运动或休闲是生活满意度的最重要来源，参加较多休闲活动的人积极情绪体验更多，心理更健康。提示应加强护士长时间管理培训，提高工作效率，使护士长有时间进行必要的运动或休闲，可以在一定程度上应对职业倦怠，促进心理健康。
3．2护士长工作压力较大本研究结果显示，护士长的工作压力得分为(2．58±0．48)分，且53．43%的护士长工作压力高于平均水平。根据认知交互理论［23］，工作压力是个体对环境认知评价的互动结果，当个体发现自己的应对资源能够应对面临的情景时，压力反应适度;反之，则压力反应较大。由此分析护士长工作压力较大的原因可能是:目前，护士所承受的压力已成为一种职业性危害，护士长作为护理队伍的领头人，工作范围广，环境给护士长带来的工作压力很大;本研究样本均来源于三级甲等医院，这些医院的护士长多数肩负着繁重的教学和科研任务，他们体验到个人自我发展的巨大压力［26］，然而繁重的工作严重影响了护士长继续深造的精力及时间，导致其扩充应对资源的需求得不到充分满足，这将进一步加重护士长的工作压力。工作压力过大可能会对护士长的身心健康、护理工作质量和工作效率造成不同程度的负面影响，提示应积极倡导压力管理策略，使护士长保持适度的工作压力，以进一步促进身心健康。
3．3护士长时间管理倾向与工作压力呈负相关本研究结果显示，低时间管理倾向组的护士长工作压力得分高于高时间管理倾向组的护士长，与相关研究结果一致，说明不善于利用时间的护士长工作压力更大。护士长时间管理倾向与工作压力呈负相关，与范翠英的研究结果一致，说明随着护士长对时间的管理、驾驭能力和自信心的增强，其工作压力程度将会降低。多元线性回归分析显示，时间监控观、时间效能感能显著预测工作压力，与何伟强等的研究结果相似。分析原因可能为，时间监控观强的护士长善于利用时间，能协调工作与生活之间的平衡，具有更高的工作和生活质量，从而工作压力更轻;时间效能感是个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力估计的一种表现，时间效能感强的护士长，认为自己有较强的时间管理能力，很可能也迁移到对压力的感受上，认为自己能战胜压力。总之，护士长时间管理倾向对内在的工作压力产生明显的影响。提示通过加强时间管理培训，提高护士长时间管理倾向水平，可以在一定程度上缓解护士长的工作压力，促进心理健康。
4小结
时间管理范文第2篇
1资料与方法
1.1一般资料
选择2013年7月至2014年6月在本院进行宫颈癌手术的22例患者作为对照组，选择2014年7月至2015年6月在本院进行宫颈癌手术的23例患者作为观察组。纳入标准：患者术前经宫颈组织活检明确诊断；意识清楚，无任何精神性疾病及其他交流障碍；知道自己患有宫颈癌并积极配合治疗；无严重心、肾、肝等疾病，无内分泌疾病；家属签署知情同意书并经医院伦理委员会批准。对照组年龄27～52岁，平均（45.83±5.91）岁；全子宫+双侧附件切除10例，全子宫+双侧附件+盆腔淋巴结清扫术12例。观察组年龄26～53岁，平均（46.37±5.24）岁；全子宫+双侧附件切除9例，全子宫+双侧附件+盆腔淋巴结清扫术14例。两组一般资料方面差异均无统计学意义（＞0.05）。
1.2方法
对照组患者应用常规手术室管理。观察组患者则在对照组的基础上实施手术室时间管理：（1）成立手术室质量管理小组，包括外科主任、设备科科长、外科护士长各1名，护理部主任、麻醉科主任、手术室护士长各2名。（2）完善手术室管理制度，着重注意手术开始、接台等候时间，减少手术之间的接台时间。（3）责任护士术前1d提醒患者手术注意事项，贵重仪器和器械需提前准备到位。（4）设备科提前检测重要设备，避免在手术操作时出现仪器故障。（5）明确规定医务人员的各项工作：手术室护士和麻醉师7:40交班，8:00开始麻醉前准备，确保麻醉药品到位。上午第1台手术主刀医师需8:10前到达手术室，确保8:30正式开始手术。（6）每台手术配备至少两名后勤人员，专门负责接送手术患者，准备二线护士应急。（7）对业务不熟练的护士、麻醉医生和手术医师每2个月进行1次业务及专业培训。（8）根据人体生物钟合理安排手术时间，避免因医务人员疲劳而导致的手术失败。（9）手术室质量管理小组负责监督，将凡是影响手术的医护人员均记录在案，每月例会时进行通报批评，并做相应处罚。
1.3观察指标
（1）记录两组患者的第一台入室-切皮时间、接台手术入室-切皮时间、每台手术平均耗时和麻醉恢复室停留时间，以及开台准时率。
（2）采用自制患者满意度调查表，调查表的效度为0.91，在患者出院时进行调查，本量表分为很满意、满意、一般、不满意四项，总满意率=（很满意+满意）/例数×100%。
（3）采用自制的满意评分调查表，满分为10分，对交接班满意度、护士对医生满意度和医生对护士满意评分进行调查，记录医护人员的日加班时间。
1.4统计方法
采用SPSS19.0统计学软件进行统计学分析，计量资料用均数±标准差表示，采用用检验；计数资料采用2检验。＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组手术室情况比较
观察组患者的第一台入室-切皮时间、接台手术入室-切皮时间、每台手术平均耗时和麻醉恢复室停留时间均明显短于对照组，开台准时率高于对照组，差异均有统计学意义（均＜0.05）。
2.2两组患者满意度比较
观察组患者总满意率为91.30%，明显高于对照组77.27%，差异有统计学意义（2=4.378，＜0.05）。
2.3医护人员情况比较
实施手术室时间管理后，医护人员的日加班时间明显有所下降，交接班满意评分、护士对医生满意评分和医生对护士满意评分均有明显上升，差异均有统计学意义（均＜0.05）。
3讨论
随着外科手术的高速发展，我国医疗面临的手术室问题包括手术安排冲突、手术床位周转率低、准时开台率低及手术等待时间长等，导致医患关系紧张、效率低下[1]。手术室是外科发展的核心，提高手术室的利用率，增加外科手术的周转率，减少患者的无效住院时间，避免手术延时、正常开台有利于外科的发展[2]。高效率的手术室应该具有首台手术准时开始的特点，有利于提高手术室的利用率[3]。时间管理是指在确定的时间范围内，设计一系列的方法，提高时间的利用率和有效率[4]。本次研究结果显示，观察组患者的第一台入室-切皮时间、接台手术入室-切皮时间、每台手术平均耗时和麻醉恢复室停留时间均明显短于对照组，开台准时率高于对照组，差异均有统计学意义（均＜0.05）。时间管理在手术室管理中的应用已经逐渐得到了各级医院的重视，手术室的管理制度存在不完善、力度不够等因素，在实际手术操作过程中运行不规范，使得医护人员的到岗时间不确定，造成了时间的浪费[5]。医护人员实行交接班工作制，进行手术分组，从而减少手术中途交接班的次数，保障手术的完整性和连贯性，从而提高时间利用率。事先准备好患者手术所需的仪器设备以及麻醉药品等，缩短患者在手术室的等待时间，提高手术室的利用率。由于我国医疗事业的发展迅速，再加上患病人数的增多，常规传统的手术室管理制度已经不适应医院的管理，因此时间管理应运而生，时间管理是一种合理、科学的管理方法，能够提高时间的利用率，在相同的时间内争取做更多的手术[6]。观察组患者的总满意率为91.30%，明显高于对照组的77.27%，差异有统计学意义（＜0.05）。手术室出现延误、取消手术的原因较多，时间管理可以合理的规划利用现有资源，根据相关的制度进行规范化管理，从而达到提高手术室工作效率的目的。
在手术进行前，对手术过程进行合理化的安排，麻醉师提前准备好手术所需的药品并放置在规定位置，手术开始前10min，手术室护士对手术所需的器械和药品进行核查，避免出现遗漏。尽量将手术安排在白天进行，避免医护人员因夜间工作出现疲劳，手术前准备二线护士应急。在交接班的过程中，尽量缩短时间，提高时间的有效率。科学的时间安排在手术中尤为重要，掌握好手术时间，不仅能够提高时间的利用率，对手术质量也有很好的助益。实施手术室时间管理后，医护人员的日加班时间明显有所下降，交接班满意度、护士对医生满意度和医生对护士满意度均有明显上升，差异有均统计学意义（均＜0.05）。实施时间管理前，由于医院的管理制度不完善，部分方面不合理，因此存在手术时医护人员的到岗时间不确定，随意性较大，没有明确的时间规划，导致手术室空闲时间较长，患者的整个手术时间也有所延长。再加上部分主刀医生对手术室时间的消耗以及运作成本不够重视，过于强调个人主义，因此没有做到按时进入手术室，医生平时还需要进行查房工作、对患者进行术后指导和追踪，难免延误时间。综上所述，时间管理在宫颈癌患者手术室护理中的应用明显缩短了患者的手术耗时，提高了时间利用率，同时也提高了患者和医护人员的满意度，值得在临床推广应用。
参考文献：
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时间管理范文第3篇
一、研究方法
（一）调查设计本研究通过问卷调查、课堂简易测试、课余访谈及查看学生时间日志等形式，了解有关时间管理的专题教学指导对他们的影响。
（二）调查对象以湖南农业大学选修了《大学学习理论与方法》课程的大一、大二学生为抽样调查对象。课堂中的简易测试涉及569人；课后发放调查问卷400份，回收有效问卷370份，有效回收率为92.5%（其中文科女生100人，理工科女生90人，文科男生56人，理工科男生124人）；课余访谈学生20余人；查看学生时间日志152人次。
（三）调查时间本研究的调查时间为湖南农业大学的校选课《大学学习理论与方法》的授课期间。
二、大学生时间管理的现状分析
本研究采用问卷调查所取得的数据，其他调查途径所取得的数据不纳入统计分析范围，按照黄希庭等人提出的时间管理倾向概念[2]，从时间价值感、时间监控观和时间效能感三个维度对调查结果进行梳理和分析。
（一）时间价值感时间价值感是个体时间管理的基础，是指个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，对个体驾驭时间具有动力或导向作用。调查结果表明，大学生总体上有较强的时间价值感，能认识到时间是有限而且重要的资源和财富，大学学习时间更是对个人发展有着重要意义。但值得注意的是，有少部分的学生缺乏正确的时间价值感，这部分学生占的比例虽然不大，但足以说有部分学生对大学学习生活的放纵，这必将导致他们大学学业不良乃至整个人生的失败（见图1）
（二）时间监控观时间监控观是个体利用和运筹时间的能力和观念，主要涉及目标设置、计划安排、时间分配、优先级和结果反馈等五个维度上表现出来的能力和主观评估（见表1）。在目标设置上，大学生对时间是实施和达成目标的根本保障认识不足，行动缺乏。在讯息万变的今天，大学生对未来的种种憧憬与自身的迷茫抉择错综交织，说明了大学中有关目标设立与实施方面的教育和引导比较欠缺、滞后。在计划安排上，调查结果可以进一步证实大学生在目标设置方面的不足。九成以上的大学生在时间安排上的随意性比较大，意志力不够强，这是大学生自控能力不足的典型表征。在时间分配上，调查结果也不尽如人意，很多大学生并没有意识到或不能践行“学习永远是大学生的第一要务”；在学习与其他活动时间的平衡上有所偏差，这种情况的出现有着深层次、多方面的原因，值得探讨，对大学生进行时间分配价值方面的正确引导需要加强。在优先级别上，调查结果显示，有近五成的学生分不清大学学习生活中各类事情的轻重缓急，有近一成的学生压根就没考虑过相关问题，更谈不上进行正确的时间分配。在结果反馈上，显示出大学生利用和运筹时间的能力不足。
（三）时间效能感时间效能感指个体对自己驾驭时间的信念和预期，反映了个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要因素。调查表明，大部分的学生时间效能感适中，但仍有三分之一的学生表示“信心不足”或“没有信心”（见图2）。能够进入大学学习的学生，他们在高中时期都是各方面的佼佼者，其自我效能感原本都是比较强的，为何进入大学以后自我效能感在时间维度上的表现却出现了退步，这应当引起大学生和教育者的深刻反思。值得一提的是，调查结果显示，不同年级、不同性别、不同专业的学生在时间价值感、时间监控观和时间效能感上并未表现出显著差异，这可能与调查对象仅为大一和大二的学生（其中大一第二学期的学生占69.73%，大二第一学期的学生占30.27%）有关，他们仍处于逐步适应大学校园生活的过渡期和调适期，他们在时间管理上的倾向基本一致。
三、加强大学生时间管理的对策
（一）学校应强化大学生进行时间管理的意识树立正确的时间价值观是强化时间管理意识的前提。时间价值观是指个体对待时间的态度和观念，对人的行为具有导向作用。时间是一种特殊资源，任何时候强调“时间就是生命”、“时间就是金钱”、“时间就是效率”都不为过。大学四年是人生中求知欲最强、精力最充沛、思维最开阔的黄金时期，大学生必须珍惜时间、学会驾驭时间，明确时间管理的实质在于目标管理、事件管理、自我管理三方面。其一，从某种意义上来说，时间管理就是对目标进行管理，目标管理在很大程度上影响着时间管理的效率[3]。这是由目标本身具有很强的导向性和激励性所决定的。因此，大学生强化时间管理首先应意识到设定恰当目标的重要性。其二，达成目标的过程就是一个不断完成一系列相关的事件的过程，可见事件在目标管理中的关键作用。而每一个事件的达成，都依赖于时间的消耗，单位时间内能否达成最终目标，取决于对事件的具体管理规划和实施。因此，大学生强化时间管理还应当意识到对轻重缓急不同程度的事件付出的时间是不一样的。其三，由于时间所具有的独特性，时间管理的研究对象并不是时间，而是与时间息息相关的“自我管理”[4]。时间管理既是一门适用于所有人群的理论，同时也是一种因人而异的个人与时间之间的“相处之道”。大学生的学习生活时间相对于中学时代已经是高度自主的，因此，大学生强化时间管理必须意识到自我管理在大学学习生活中的主宰作用。
时间管理范文第4篇
[关键词]高职生；职业生涯规划；时间管理；四象限时间管理法则
时间管理普遍被定义为“个体为有效利用时间资源进行的计划和控制活动，即同样的时间消耗下，为提高时间的利用率和有效性而进行的一系列工作”[1]。时间管理倾向包含时间价值观、时间监控能力和时间效能感三个维度。时间管理现在已成为高职院校职业发展教育的其中一个内容。针对高职生这一群体，国内目前的研究多从学业、自立人格、自我效能，甚至是幸福感等方面进行探讨，而从职业生涯规划这个角度进行研究的并不多。现有的同时关于职业生涯规划和时间管理倾向的研究都表明高职生的时间管理能力与今后的职业发展有紧密的相关性[2]。有效的时间管理对于高职生的职业规划有积极的推动作用[3]。
一、理论依据
结合高职生的特点，本研究选择了史蒂芬·柯维[4]的四象限时间管理法则作为指导高职生管理时间的理论依据。根据四象限时间管理法则，事情可以划分为重要和紧急两个维度，而这两个维度又可以细分为四个象限：第一象限是紧急又重要（立刻去做）；第二象限是重要不紧急（根据自己的意愿和价值去安排，不宜拖延，但前提是要完成第一象限的事再去做）；第三象限是紧急不重要（处理第一象限的事后再去做，或者委托他人做）；第四象限是不紧急也不重要（不做或者闲情的时候做）。根据四象限时间管理法则，重要但不紧急的事情应该占50%～60%的比例，不重要且不紧急的事情应低于1%。但王爱青[5]认为高职生的事情占比率与该法则相反。所以，本研究旨在通过教授四象限时间管理法则理论，让高职生结合自己的实际生活分析、辨别生活或者职场中重要和紧急的事，以达到改善和提高高职生时间管理的能力（主要指时间监控观和时间效能感）和实现校内职业生涯规划的双重目标。
二、高职生时间管理存在的问题
余敏[6]、刘会兰等[7]研究证明了团体辅导对高职生时间管理倾向干预有效。因此，本研究的对象选择了阳江职业技术学院外语系2018级商务英语一个班的学生，共44人，整个干预过程为期1年（大学一年级第二学期和大学二年级第一学期）。进行干预前，研究者结合调查目的在问卷星设计并发放问卷，回收38份有效问卷。分析结果得出的结论是高职生时间价值观较高，但时间效能感和时间控制观低，时间管理意识薄弱和时间管理能力弱，计划执行力不佳。从职业生涯规划的角度来分析，高职生的专业认知感和专业认同感不强，缺乏职业生涯规划意识，也就是说他们对自己的专业了解不深，也对未来职业目标不明确。具体表现如下：首先，调查问卷显示，94.7%的高职生都赞同良好的时间观念有助于职业生涯的发展，但仅2.6%的高职生会制定时间清单，并且只有5.3%的高职生会执行清单上的事件。相同的事件列表中，受访者认为最重要的事件前五名分别是：看书、自习、运动和宿舍内务，但是在实际占据他们时间从多到少的顺序分别是：看手机、宿舍内务、看书、运动。高职生明白自己该做的事情，说明其时间价值观强，但是想的和做的不相符又说明了他们的时间监控和效能感弱。其次，虽然调查显示100%的受访者都认同大学四、六级英语证书对其找工作的重要性，97.4%的高职生都有考虑过大学三年要考何种证书或者学习何种职业技能来增加自己的就业竞争力，但是52.6%的高职生不曾考虑过毕业后从事的职业。这说明高职生的专业认知感和专业认同感并不强。倪荣彪等[8]认为时间管理倾向在专业认同和自主学习之间发挥着部分中介作用，学生的专业认同感和时间管理能力都不强的前提下，学生自主学习的可能性也不高。
三、职业生涯规划中的时间管理理论实施
根据受试的专业特点（商务英语专业），本研究拟以班会的形式对其进行团体的、基于职业生涯规划的时间管理倾向干预，授课频率为一月一次。具体的措施如下：1.教授高职生运用四象限时间管理法则。结合高职生的实际举例说明，引导其制定每日的事件清单。以宿舍为单位，舍长为实际监督人，落实高职生运用四象限时间管理法则管理其空余时间，并定期向班主任汇报实施情况。2.以本专业成功毕业生为榜样，邀请其进行职业规划的讲座。帮助高职生增加专业认同感，同时理清职业生涯规划的可能路线；引导高职生根据自身实际进行为期一年的职业生涯规划设计，并以宿舍为单位，互相监督，班主任不定期进行抽查，确保其有如期执行计划。3.每个月对严格执行时间安排/计划的高职生进行公开表扬，以提高其成就感和坚持执行计划的信心。4.引导高职生制订适合自己的大学四、六级英语考试复习计划。为确保学习计划的执行，要求高职生每天打卡。5.鼓励高职生参加各种职业技能大赛。比如全国跨境电商创新创业能力大赛、全国大学生外贸从业能力大赛等，制订并执行针对性的参赛计划。6.带领高职生去实习单位熟悉工作流程，提高高职生的专业认知和专业认同感。
四、研究结果
授课结束后，对高职生在问卷星又进行了一次关于时间管理和职业生涯规划的调查。回收有效问卷44份。调查结果具体如下：1.职业生涯规划中时间管理教育对高职生的时间管理能力有积极的心理暗示作用。70%的高职生会使用四象限时间管理法则管理自己的时间；高职生基本都认为自己的时间管理能力有提高。16%的学生认为使用效果显著，66%的学生认为有一定的效果。2.职业生涯规划中时间管理教育增强了高职生的时间观念，以及帮助他们树立明确的目标和制定合理的行动计划。在时间规划时长和实施情况两个问题的结果中，36.4%的高职生有每天和半年的时间规划，更有16.6%的高职生有为期1—2年的时间规划。相比实验前有时间规划意识的高职生比例（2.6%），数据有显著增加。此外，56.8%的高职生会基本完成时间清单的事件，38.6%的高职生会完成一半，这也比实验前的数据（5.3%）高。所有数据都说明高职生的时间管理的三个维度（时间价值观、时间效能感和时间监控能力）都得到提高。3.职业生涯规划中时间管理教育培养高职生良好的生活、工作习惯，提高学习效率。90.9%的高职生认为明确的职业生涯规划会让自己更加重视时间管理，体现之一就是61.9%的高职生会早起；68.2%的高职生制订了针对性的学习计划；75%的高职生会每天至少花一个小时或者以上的课余时间进行职业技能或者素养的提高。4.职业生涯规划中时间管理教育提高了高职生的综合素质，提升了高职生的职业竞争力。与商务英语专业就业相关性最大的大学英语证书，实验前只有不到5%的高职生考取了四级证书，研究结束后有34%的高职生考过了大学英语四级，2%的高职生考过了大学英语六级。这也证明了高职生的专业认知、专业认同、专业素养都有一定的提升，职业生涯规划意识有所增强。总体来说，职业生涯规划中时间管理教育对高职生有积极影响。它可以增加高职生管理时间的信心；提高时间管理能力、制订目标和合理的行动计划；培养高职生良好的生活和学习习惯，提高学习效率和专业综合素质。此外，研究的结果也证明了本研究的职业生涯规划中的时间管理教育模式是可行的、有效的。
五、结论
高职生作为我国的基础技术型人才，在社会主义发展的转型期，有着举足轻重的历史任务。从职业生涯规划的角度切入对高职生进行时间管理教育和引导，帮助高职生树立正确的时间价值观，有效提升时间监控的能力和时间管理的效能，从而更好地进行自我管理和职业规划，实现个人价值，这也对我国社会主义发展有着重要的现实意义。本研究结果表明，从职业生涯规划的角度来引导高职生改善和提高时间管理能力是有积极效果的。高职生提高管理能力的同时也促进了高职生职业生涯规划的实施，两者相辅相成，从而实现其职业生涯规划和提高时间管理能力的双重目标。
参考文献：
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时间管理范文第5篇
摘要：高中政治课堂效率的高低直接关乎着学生的学习质量，但因时间管理问题导致高中政治课堂存在一些不可忽视的问题，使得教学质量和教学效率低下。这些问题主要表现在时间管理方面，即高中政治课堂时间规划不合理、课堂时间分配失衡、课堂时间利用不充分。本文在分析时间管理问题的基础上给出了解决方案，即增强高中政治课堂时间管理意识、完善高中政治课堂时间管理规划、重视高中政治课堂时间调控。
关键词：时间管理;时间规划;优化策略
一、高中政治课堂时间管理存在的问题
1．课堂时间规划不合理
一个优秀负责的教师在课堂开始之前，一定会做好相关的课堂授课计划，而课堂授课计划可能会因为一些突发的情况发生改变，无法做到以不变应万变，课堂上一切的事物都没有固定性，但课堂时间却是固定的四十分钟或是四十五分钟。因此，把握住课堂时间才是一个课堂教学的关键。但从现在的教育教学现状来看，大多数课堂都存在着课堂时间规划不合理的现象。高中政治课堂经常存在拖堂的现象，大都是因为教师没有做好课堂的时间规划，而是放任课堂时间随意流失，没有起到真正引导学生在有效时间内学习的作用。
2．课堂时间分配失衡
课堂时间的规划是依据于课堂教学的内容，除此之外，课堂时间的分配也是十分重要的。课堂时间规划的是整体内容，而课堂时间分配则比较关注课堂上的具体内容。课堂时间分配失衡是课堂时间管理方面最容易出现的问题之一。教师把握不准课堂教学的主要内容，或是缺乏授课经验等都是导致课堂时间分配失衡的主要原因。
3．课堂时间利用不充分
课堂是学生学习最直接的方式，课堂时间能否利用充分关乎着学生学习效率的高低。高中政治教师理应是政治课堂的主导性人物，但并没有发挥主导课堂的作用。一些教师让学生在课堂上做练习，而且练习的内容过多，大多数课堂时间交由学生自身分配，这就占用了太多的课堂时间，很容易出现无用的时间，使得课堂时间没有得到充分利用。课堂练习不是课堂教学最关键的一部分，不能够占用过多课堂时间，一旦课堂时间被过多占用，就导致教师讲课的时间缩短，不利于课堂效率的提高。
二、优化高中政治课堂时间管理的策略
1．增强高中政治课堂的时间意识
时间意识是每个人都应具备的最基本的意识，这也关系到一个人做事效率的高低。高中政治课堂关系到每一位学生的学习质量，理应被着重关注。但就目前的高中政治课堂存在的时间管理问题而言，增强高中政治课堂的时间意识是重中之重。所谓意识对物质具有能动性，增强高中政治课堂的时间意识对提高教师管理课堂时间具有极大的积极作用。能够在意识层面认识到时间的重要性，必然也能够在实际教学中把握好对时间的规划和利用。但增强高中政治课堂的时间意识，并不只是随意喊口号那么简单，需要教师和学生的长期配合和坚持，最重要的是课堂主导者的自觉和自律，严格遵守课堂时间，认识到每一秒钟对学生的重大作用，不能随意浪费课堂时间，也不能任课堂时间随意流失。
2．完善高中政治课堂的时间规划增强
高中政治课堂的时间意识是前提条件，那么完善高中政治课堂的时间规划就是在回应时间意识，就是时间意识增强的一个表现。高中政治课堂时间规划不合理的问题，必须严肃对待积极解决，必须在原有的时间规划的基础上予以完善和改进。课堂时间规划的主要是教师授课的内容，每一时段讲授什么知识，如何让知识在一定的时间内正确传达给学生都是课堂时间规划需要考虑的内容。具体的课堂时间规划主要体现在：第一，合理有序的安排教学内容，将教学内容循序渐进地传达给学生，不能轻重颠倒本末倒置。第二，科学地设计课堂教学的环节，废弃无用的教学环节，将课堂导入、知识讲授、课堂活动等利用时间分配巧妙地结合起来。第三，适时运用教学活动，并不是所有的课堂都适合教学活动，因此，需要具体问题具体分析，不能为了不合时宜的教学活动而去浪费课堂宝贵的时间。第四，所有的课堂时间规划都要在了解学生学习情况的基础之后，做好相应的学情分析之后，才能确定时间规划，所有的一切都是围绕着学生这个学习主体。综上所述，是完善高中政治课堂时间规划的主要手段。
3．重视高中政治课堂的时间调控
教师在增强高中课堂时间意识之后，也做了相应的课堂时间规划，还需要合理地进行时间调控。如何才能合理地进行时间调控呢？第一，快速准确地进入教学情境。俗话说：“好的开头就是成功了一半”，高中政治教师在进行教学导入时需要学会利用教学情境，将学生的注意力转移到课堂来，迅速带领学生进入课堂，不浪费时间。第二，规范课堂言语表达。教师在课堂教学时需要注意仪容仪表谈吐表达，不能让一些不合时宜的言语或是不标准的术语来分散学生的注意力等。第三，果断处理课堂出现的紧急问题。课堂之上随时都有可能出现一些课堂意外，教师需沉着冷静，果断处理这些意外，秉持着“大事化小，小事化了”的原则，尽量缩短意外事件占用课堂的时间。
参考文献：
［1］王轩．中学课堂教学时间分配的数学模型［J］．教育导刊，2012（3）．
［2］朱丽华．课堂管理的“三维”策略［J］．当代教育科学，2012（4）．
［3］丛海啸．谈高中政治教材的“二次开发”———以《政治生活》事例素材为例［J］．教学与管理，2011（19）．
时间管理范文第6篇
笔者从参与过的项目管理实践入手，以自身的视角，解读项目管理的最佳实践。从项目的实施和项目管理的演进，着重分析项目管理的优势、劣势和所面临的困扰，归纳了项目管理的得与失；从探索项目管理的最佳实践为切入点，为深入地、更好地开展项目管理实践提供建设性的思路。
关键词：
项目管理；最佳实践；项目管理体系
1项目管理的最佳实践
1.1分享波音公司的一则项目管理实践1981年7月的波音正面临艰难的抉择，一直游说联邦航空管理局制造两个而不是三个驾驶舱的宽体飞机的提案最终被许可，此时距离新飞机767按期出厂仅剩13个月，问题是最初3个驾驶舱的设计，已有一定数量的飞机正处于生产的关键阶段，交货期是严肃的，座舱模型必须转换且可能会因此造成重大的拖延，如何进行才是最佳途径呢？1981年8月，成立专门任务组决定最佳修改方案，小组直接向总经理报告。任务组从以下方面开展工作：(1)通过对项目进度、成本等多方面的权衡评估，决定将前30架处于较早生产阶段的飞机改装，后续飞机按新设计执行。(2)第一时间告知用户变化需要额外的时间和成本，以及为用户带来的优势，并得到用户认可。(3)论证改装方案，最终确定改装在飞机撤离生产线后进行而不是生产过程中进行，首要解决下线飞机停机安排，并建立进度计划和独立生产程序。通过波音有效的项目管理实践，1982年8月，第一架包括310万个零件的767飞机按计划出厂，只有少数几架推迟1个月出厂。
1.2公司的一则项目管理实践第一批项目首台钻机进入组装调试阶段，外方从HSE以及使用经验的角度考虑，要求对固控区域进行两项重大的更改，此时外方的要求，对于公司来说感受到了项目运作的风险和压力，从客户需求出发，项目组通过集中决策、论证技术方案，与外方协商沟通，决定着手调整，虽然时间和成本显著增加，但最终的效果美观、规范，客户满意。
1.3比较两公司的项目管理实践通过以上两例不同公司的项目管理实践，我们深切的感受到项目管理在公司所发挥的重大作用，也不难发现一些共性和差异。共性：两家公司运用项目管理的方法，通过项目决策、积极沟通，探寻公司获得竞争优势和利益最大化的途径。差异：更改提出的发起人不同，波音公司是自身，我公司是客户；最终获得效果不同，波音按期交付、我公司交付滞后。同样运用了项目管理，但差异令人深思，彼得•德鲁克曾说，管理就是自主的为组织做贡献，波音并行工程的恰当实施，有效消减了不利影响。
1.4什么是项目管理的最佳实践项目管理在公司运营并不陌生，它为公司提供手段以达到质量标准,不是孤立存在的，而是与公司质量体系、生产经营、组织行为的目标是融合的、一致的、相辅相成的。随着项目管理的不断运用，最佳实践的定义也在不断演进，我理解的公司项目管理的最佳实践定义是：不断完善符合公司发展战略的项目管理体系，满足各相关方需求的，全员认同的、起作用的、效果好的项目实践；既能为公司规避风险，又能获得竞争优势和利益最大化的实践。
1.5认识项目管理的最佳实践第一步，为什么要获取最佳实践？持续改进、满足用户；赢得新业务，保持公司可持续发展。第二步，最佳实践落脚点放在哪？放在影响项目成功的因素。考量项目是否成功主要四个因素：交货期是否满足、成本是否有效控制、产品质量是否可靠、客户是否认可。第三步，确定最佳实践的深度。公司全范围的学习建立并运用项目管理体系，宏观和微观有机的结合，也就是决策层、执行层、操作层的统一。第四步，确定最佳实践的推动因素。用户需求、项目需要，企业持续发展的需要。
2公司项目管理实践
2.1项目特点(1)项目本身越来越全球化。(2)设计理念新、技术要求高，制造遵循国际化、专业化，配套多元化、档次高，成熟的钻机交流变频技术加之便捷的移运方式和环保理念，接近同类国际行业标杆。(3)交货周期短、客户质量期望高，对公司管理是新考验。
2.2优劣分析公司性质怎样：公司作为装备研发制造型企业，具备成熟的质量管理体系和组织框架，项目管理是依托矩阵型组织，订单驱动、带有项目运行。某种程度上讲，项目运行属弱矩阵，主导依靠生产拉动，关键的项目活动与企业生产经营活动契合度不高，未能充分发挥作用，进而产生项目管理就是与外方沟通的单一想法。公司项目管理演进历程怎样：随着项目的正式启动，项目办公室应运而生。公司总经理授权项目经理、组建项目办公室，旨在确保项目顺利运行。伴随项目的深入，公司对项目办公室战略化发展的思路逐渐清晰，需要项目管理专业化。从项目办公室到项目管理部，期望成为涵盖项目管理职能并融合客户的一个部门，依托企业组织机构，形成公司横向、纵向工作流。项目管理部门发挥沟通桥梁作用，通过各种方式支持项目经理，进行集中协调管理。
3探索公司项目管理的最佳实践——完善公司的项目管理体系
公司项目管理处在成长期，需要项目管理从“懵懂”走向“成熟”，最终走向“出色”。笔者理解的成熟的项目管理是：采用标准和高成功率的方法实施项目管理。出色的项目管理是：组织创造良好的环境，使项目管理不断成功，这种成功是以公司和客户双重利益的最大化为衡量标准。需要公司有一个完善项目管理体系的愿景，促使项目管理与组织内其他业务共同发展。尝试探索以下方面。
(1)优化项目管理战略计划从6方面考虑战略计划：管理层的支持(不仅是高层管理者)、全员认同项目管理、项目管理文化与企业文化有机融合、整合的流程(项目管理与其他领域流程的整合，是实现卓越的关键)、卓越的项目管理行为、持续地培训和教育。
(2)项目管理观念深入人心项目管理是一种“行为艺术”，核心是人而不是技术，人是项目管理的实践者。项目管理大师詹姆斯•刘易斯说过，项目管理是人做的，关键路径进度表或甘特图仅是管理工具，从来没有哪个项目的失败是因为项目经理或者其团队画不好一张关键路径进度表；相反，太多的项目中的重大挫折是因为“人的问题”引发的。全员理解、运用项目管理的方法，像全员清楚质量方针、质量目标一样，清楚业务范围内的项目管理目标，以项目结果为导向，形成主动高效、团队合作的项目管理氛围。
(3)清晰项目管理定位和职责让项目管理部的管理定位成为公司项目运行的核心。采用同一方法在每一部门构造项目，包括范围、职责、风险和里程碑，使得项目管理部与各部门的紧密互动和有效运行，引领各部门对项目提供支持和贡献，实现项目目标。
(4)项目管理团队建设项目经理是项目管理的灵魂，团队建设是提升项目管理能力的前提。项目管理团队成员，需要在紧张的时间压力下密切合作3～5年，我认为高效的管理团队建设着眼于：项目目标与团队成员职业目标一致；发挥语言优势，有效沟通；培育责任心、提倡合作和创新；解决冲突、相互激励、提升士气。
(5)借鉴项目管理知识体系指南，完善项目管理五大过程组项目管理是将知识、技能、工具与技术应用于项目活动，以满足项目的要求，通过合理运用与整合五大过程组来实现。五大过程组，即：启动、规划、执行、监控、收尾。通常需要：识别需求、处理需要；平衡相互竞争的项目制约因素，诸如质量、进度、成本、资源、风险等。我们可借鉴PMI(项目管理协会)的PMBOK指南，通过结构化方法管理项目，规范的思考过程去完成工作。
(6)探索项目时间管理交货期管理已成为公司参与竞争的重要尺度，应纳入项目时间管理的核心，从时间、流程的角度，优化项目时间管理，不断实践产品交付客户的管理过程和方法，使公司鲜明的“拉动式”交货流程得到全员认同、组织高效、执行顺畅，以期解决项目长期困扰。
(7)项目管理的重要机制和持续改进管理项目的重要机制是：可靠的状态和问题报告、变更管理过程；持续改进重点放在：持续地交流和更新项目计划、维护项目问题表、定期审核项目流程并改进、项目总结等。
4结语
项目管理是为创造独特的产品或服务而进行的临时性工作，临时性并不一定意味着持续时间短，约瑟夫•朱兰博士曾这样描述“，项目就是在已确定好的时间内解决问题”，需要构建符合公司实际的项目管理体系，而不是简单的生搬硬套项目管理体系要素，实践中发现问题、解决问题，不断摸索最佳实践。通过项目实践可以创造：一种产品、一种能力，甚至是一种文化，为公司带来竞争性优势和管理提升。
参考文献
[1](美)项目管理协会.项目管理知识体系指南(第4版)[M].电子工业出版社,2009(4).
[2](美)科兹纳.项目管理最佳实践方法:达成全球卓越表现[M].电子工业出版社,2007(6).
时间管理范文第7篇
紧紧围绕改革、创新、发展的主题，以教学为中心，以教改为突破，以培训为抓手，以活动为平台，以课堂为阵地，以评价为机制，全面提升学校的教学质量和办学水平。
二．工作目标
1.高考目标:本科达线超100人(重点超25人),上线率达超80%,三率指标的达线率、完成率确保全县农村完中之首，力争全县第二。
2．基础年级目标：在全县统考中，各科成绩确保全县农村完中之首，力争全县第二；在全校统考中各科及格率达50%以上。
3．实现四个新突破：即深化教学改革，构建新课程条件下的课堂教学模式，在课堂教学改革上有突破；创新实验班教学，在精英教育上有新突破；坚持特长生的培养，在学科特长上有新突破；尝试分层教学，在边缘生的转化上有新突破。
4．建立校本资料库，组织教研组编写校本教案、课件、学生练习、单元检测和月考试卷。
5．学科竞赛：力争有1——2人次获部级或省级竞赛一等奖、二等奖；规范校级竞赛，冬季举办语文和英语作文竞赛，夏季举办初高中数理化竞赛。
三．工作要求及措施
（一）抓教学法规的执行
1．加强学校课程管理，开足、开齐、开好所有科目，包括实验课。
2．加强学校课时计划管理，根据大纲，结合我校实际制定出学科课时计划。高一年级语数外每周6节，理化生每周3-4节，政史地每周2—3节，体艺每周2节。高二语数外每周6节，理化生每周3-5节，政史地每周2—4节，体艺每周2节。高三语数外每周6节，理化生每周4-5节，政史地每周4节，体艺每周2节。
3．加强学校作息时间管理,保证学生自主学习和合作学习时间,保证学生课外活动\体育锻炼时间,保证学生的体息时间,学生自由活动时间不应少于2小时.各年级\班级要严格执行学校的作自时间,年级组长\班主任无权要求学生提前到校,违者必纠.
4.加强考试工作的管理,严格控制考试次数,规范考试工作程序,基础年级每学期举行两次考试(期中\期末)
5.严格资料征订的审批制度,高中年级准许订1-2套复习资料,所订资料必须经教务处审批,否则不予征订.
6.加强教师师德修养,严禁体罚和变相体罚学生,成焦机理罚和变相体罚学生问题上实行一票否决制.
7.加强学籍管理，严格休、留、转一支笔审批制度，规范休、留、转的审批程序，严禁私按乱插现象，违者严肃处理。
(二)抓教学常规的管理
1、认真备课：备好课是上好课的前提条件，全体教师在备课时必须做到：
（1）坚持六个研究：研究大纲考纲：研究教材教参；研究教情学情；研究教法学法；研究问题情境；研究板书设计。
（2）做到八个精心：精心集累备课资料；精心制订教学目标；精心组织教学内容；精心选择教学方法；精心设置问题情境；精心设计课堂练习；精心编写达标训练；精心研究学法指导。
（3）狠抓集集备课：各备课组要把集体备课作为信息交流和相互学习的平台，把集体备课的重点放在对大纲和考纲的把握上，放在对教材、教参的研究上，放在对教法、学法的指导上，放在对例题、习题、作业和检测的设计上，放在对青年教师的培养和培训上，放在对教学质量的稳步提高上。集体备课的程序是：小组成员集体备——主备人博采众长写出教案初稿——主备人说课，大家讨论提议建，初次修定教案——主备人讲课，大家讨论提议建，再次修定教案——（主备人另班再讲，大家讨论提议建，再一次修改教案）——组长签字定课——教案。集体备课时间安排：语、数、外三科每周不少于2次，每次活动时间不少于90分钟。
（4）教学案要求：格式统
一、设计新颖、过程完整、书写认真；40岁以下的教师要求写详案。
2、认真上课：课堂是学生学习知识、吸取经验、形成能力的主阵地、主战场、主渠道，每位教师在课堂上必须做到：
（1）坚持五主教学原则：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干，能力为主心。
（2）落实双五教学目标：即多给学生创设主动参与教学过程的情境，多给学生留点自主学习的时间，多给学生创造合作交流的机会，多给学生提供表达思想的时间，多给学生提供体验成功的快乐；让学生自已观察，让学生自已思考，让学生自已表述，让学生自已动手，让学生自已得出结论。
（3）开放课堂教学：充分发挥课堂主渠道、主阵地、主战场的作用，实验班和特色班的教学要做到八开放，课堂要开放、课程要开放、方法要开放、情感要开放、训练要开放、考试要开放。
（4）让学生在互动和探究中发展：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中发展，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，使每个学生都能得到充分的发展。
（5）激发课堂教学活力：教师在传授知识的同时，要把情感教育渗透到教学的各个环节，以生动的情感表达为纽带，以充分的精神交流为虹桥，充满爱心，充满激情，用饱满的精神，昂扬的激情去感染学生，开启学生的心扉，用教师的激情、情感的渗透、心灵的碰撞、语言的交流、眼睛的对话去换取课堂的生命活力。
（6）优化教育资源的整合：大力推进信息技术在教学过程中的作用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。
（7）强化普通话教学：每位教师在课堂上必须用普通话教学，从新学期开始，凡在校级举办的各种优课评比中，未用普通话进行教学的实行一票否决制。
3、认真作业：学生作业是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的延续和发展，学生继续获取知识进行再学习的绿色通道。
（1）学生作业有如下几种形式：课堂练习；课时练习；单元练习（讲义）；优题、错题、问题集。
（2）各备课组要自编课时练习，编写练习要做到典型、新颖、灵活、针对性强，实用性好，综合性高。
（3）作业份量适中，语、数、外三科每开课时作业的量不超过40分钟，其它高考科目作业量不超过中选修科目不超过30分钟。
（4）提倡分层作业，分层要求，分层达标。实验班和普通班的作业要分层；不同班型的学生作业要分层；同种班型不同层次的学生作业要分层。
（5）学生必须按时、独立、高质完成作业，各类作业要做到书写认真，过程完整，格式规范，答案准确，页面整洁。
（6）作业批改要及时、认真、规范，做到作文不隔周，其它作业示过夜，大作文要精批（有眉批、总批），小作文要查阅，其他作业要给出分值和批改日期，半对的题目要在错误的下放划线，让学生明白错误所在，坚决杜绝只给分不批改或只写一个阅的现象。
（7）改变作业的传统形式，各学科可阶段性的布置一些带有研究性的长效作业，即：学期性作业、开放性作业、实践性作业和研究性作业（高二年级）。
（8）课时练习要做到有讲必发，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠（关于作业规范化具体意见另定）。
4、认真辅导：辅导是进行学生答疑、解决学生学习中存在问题的有效途径：
（1）早晚辅导：①辅导必须按时、保时、保质；②辅导要有计划，有目标，有内容，有准备，有针对性；③辅导应以自主、个别、小型、分层为主，集体辅导为辅，充分保证学生自主学习权利；④辅导既要注意提优，更要注意补差，做到提优补差并重。
（2）竞赛辅导：①成立学校数、理、化、生三科竞赛教练组，教练组由3—4人组成，原则上一年级一人，教练组负责对全校学科竞赛的统筹安排和组织领导；②学期前制定辅导计划，计划包括：教练、学生、时间、地点、内容、课时等；③辅导要有计划、有教材、有辅导、有过程、有检查、有管理、有考核；④辅导要出成绩，要争取有1——2人次获部级或省级竞赛一等奖、二等奖。
5、认真考试：加强考试管理，营造考试氛围，发挥考试功能，提高考试效益
（1）严格控制考试次数，高三毕业班实行月—周考制度，基础年级实行月考，实行单元过关检测。
（2）端正考风，严肃考纪，杜绝弄虚作假和舞弊行为发生，确保考试成绩的真实性、可靠性和有效性。
（3）认真做好期中、期未考试的出卷、组织、监考、阅卷、统计、分析和总结评比工作。
（4）认真做好优生、边缘生、特长生的成绩分析和边缘生、特长生的二次达标工作。
（5）做好11月份全校英、汉作文比赛和6月份高中数、理、化、生竞赛工作。
6、认真教研：学校要求本学期各教研组力求做到
（1）组织2—4次有研讨价值的示范课、研究课、公开课。
（2）组织1—2次有意义的学术沙龙活动。
（3）经常围绕一个教学话题漫淡——课题研究。
（4）带领大家学习几篇教改文章、考试说明、课标解读。
（5）组织大家谈一些教学故事，写一些教学心得论文。
（6）培养几名优秀教师、青年教师。
（7）收集大家教案、课件、练习、试卷并整理，作为校本资料。
（8）对本组教师教学六认真执行情况进行检查并提出整改意见。
（三）抓工作重点的落实
1、三类学生培养：
（1）优生培养：①加强对优生的前途理想教育，要求每位学生树立自已的远大理想；用理想来引导和激励自已的学习；②帮助优生确立自已的奋斗目标，要通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情，通过目标的分解与落实来实现目标的达成；③注重学习方法培养，使每个学生都能掌握一套适合自已的学习方法，离开教师、走出校门也能自主的学习；④课内打基础，课外求发展，定期向学生推荐适量的课外资料，通过课外阅读、课外学习、课外求知来提高学生的学习成绩；⑤引入竞争机制，定期在学生中开展学习竞赛活动，利用每学期的期中和期未考试的成绩杠杆，营造竞争氛围，引导学生学会竞争、参与竞争；⑥每周榜样引路，每周向学生介绍一名高考名星在高中阶段的学习方法、吃苦精神，成功经验，成才之路等，用名星来激励、用榜样来引路、用方法来催化、用拼搏来提升学生的成绩；⑦建立班级图书角，开放学校实验室、图书馆、电子阅览室，为学生的课外学习和发展开辟绿钯通道。
（2）边缘生转化：①边缘生的定位要准确，高三年级的边缘生是指通过努力能上大专的学生；高
一、二年级的边缘生是指通过师生双方的努力不掉队的学生，边缘生每班5—8人为宜；②建立边缘生个人档案，进行成绩跟踪分析和指导；③实施“青蓝”工程，即边缘生和老师接对子，采取捆绑式学习、捆绑式指导、捆绑式互动、捆绑式考核；④开发学生的非智力因素，培养学生的学习态度、学习品质、学习习惯；⑤向边缘生进行政策倾斜，教师在集体备课、课堂教学、问题设计、作业布置、课外辅导等方面要向边缘生倾斜；⑥优化边缘生的学习方法，使每个边缘生都能掌握并坚持学习七认真，通过学习方法的培养来提高边缘生的学习成绩；⑦加强对边缘生转化的考核力度，每学期根据期中、期未考试边缘生成绩的升降幅度对辅导教师进行两次考核，并将考核成绩与津贴挂钩，与评优挂钩；通过以上七种措施的落实，让边缘生学有兴趣、学有方向、学有进步。
（3）特长生的培养：①各年级根据教学实际成立2—4个体艺特长班，将在音、体、美方面有专长的学生进行单独编班，因材施教；②体艺特长班的课程、教材、课时、进度、考试等单独设置；③对体艺特长生要降低文考要求，扩大专业范围，增加专业时量，定时专业辅导；④注重时节性教学，专业测试之前侧重专业学科的教学与辅导，专业测试之后强化文考科目的教学，力求做到专业与文化并重，专业与文化同步，专业与文化双高。
2、加强教研组建设
（1）明确教研组的基本任务
（2）明确教研组的工作职能
（3）明确教研组的组织形式
（4）明确教研组的评价原则
（5）明确教研组的主要工作
（6）明确教研组长工作职责
3、构建课堂教学模式：
（1）课堂教学类型：新授课课堂教学模式；复习课课堂教学模式；习题课课堂教学模式。
（2）构建课堂教学模式；①新授课课堂教学模式：温故知新（也可忽略）—情景导入—布置任务—组织学习—知识反馈—生成问题—二次学习—总结归纳—自我悟化—巩固训练—布置作业。②习题课课堂教学模式：出示习题—分析题意—解答示范—平行习题训练—反馈订正—总结拓展—自我悟化—巩固训练—布置作业。③复习课堂教学模式：目标导示—再现知识—问题引路—师生讨论—例题分析—精题训练—学习反馈—总结拓展—布置作业。
4、加强校本资料建设：
（1）加强五表（课表、作息时间表、早晚辅导表、教师任课情况一览表和教研组活动一览表）的编制、收集、汇总与管理；
（2）加强教辅资料（教案、课件、课时练习、单元检测、期中未试卷、竞赛试卷、辅导材料等）的设置、收集、整理、完善和管理；
（3）加强过程性资料（年级、教研组、备课组工作计划、总结过程性材料）的收集、整理、督查、存档与管理。
（四）抓学校教学策略的应用
1、主体性课堂教学：实施教师主导、学生主体、训练主线、思维主心、能力主干的五主教学模式。
2、构建自主学习、合作学习、和研究性学习方式；促进学生的学习由依赖型、被动性、个体型向自主型、主动型、合作型、研究型转变，培养学生的自学能力和合作意识，教会学生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试、会总结，教会学生自主学习、合作学习、网上学习和研究性学习，使每个学生都能掌握一套符合自已的学习方法。
3、建好学科错题集：错题集主要用来积累学生在作业、练习、试卷中做错的题目和学习中遇到的问题，并对其进行必要的原因分析和订正，同时进行适当的针对训练，任课教师每周必须对学生的错题集进行一次检查和批阅，每两周对学生错题集的积累情况进行一次总结，上好错题订正指导课，通过错题集的积累、分析、订正和针对性训练，使学生达到自我分析、自我纠正、自我补充、自我提升、自我完善的目的。
4、培养学生“日清周结，总结反思”的习惯；年级每天要安排一节晚自习时间，让学生进行一天学习的日清，确保每个学生一天学习下来不留问题，不留盲点，不留遗憾；每周安排周日下午两节课时间让学生对一周的不密闭按学科进行周结，通过“日清周结”，培养学生的反思能力，各年级要把“日清周结，总结反思”的过程看成是学生再学习、再积累、再提高、再成型的过程，看成是学生归纳整理知识，系统网络知识，分解重组知识，迁移再生知识的过程。
5、培养学生合作学习的意识和能力：合作利于学习，合作利于长知，合作利于创新，合作利于成功。各年级要把培养学生合作学习意识和能力放在首要位置，各班级要根据学生的兴趣、爱好、性格、学情等方面分成若干个学习小组，每个小组确定一名组长，在组长的指导下有计划、有组织、有目标、有要求、有内容、有考核的开展合作学习。要把合作学习从课堂延伸到课外，由课外延伸到家庭，同时小组与小组之间可以开展合作竞赛，通过合作学习提高学生的学习成绩。
（五）抓教学活动的安排
1．听课、评课活动：
（1）每周一课：各年级、各学科每周必须开设一堂公开课、示范课、研究课、汇报课或观摩课，开课前，要进行集体备课（集众人经验于一体，集群体智慧于一身）；开课中，组织本组教师全部参加听课，并做好听课记录。开课后，要组织全组教师认真评课，评课时重点谈不足，谈建议、谈改进。
（2）推门听课：本学期开始，学校领导、年级领导将采取不打招呼的方式进行听课，请各年级要求每一位教师认真备好每一堂课、每一个知识点、每一道例题、每一个问题，不打无准备之仗，不打无把握之仗。
（3）跟踪听课：对新教师、薄弱教师有计划的安排名教师、骨干教师进行跟踪听课，并做好跟踪听课记录与分析，每听一堂后要及时和其交换意见，指出不足，提出改进意见，帮助其提高课堂教学水平。
（4）师徒听课：师徒接对教师必须坚持相互听课，徒弟必须先听课后上课，师傅每2周须听一节徒弟的课，课后要及时交换意见。
（5）计划听课：每位教师必须按照学校的工作计划要求，每学期计划听课教师不少于20节，教研组长中层以上干部不少于25节，新调进教师不少于30节，新分配大学生不少于40节。
2、教研、备课组活动：活动时间：每周
一、四晚自学两节课时间。活动内容：集体备课、学术研讨、经验交流、听课评析、业务培训、问题研究等。活动要求：八有（有计划、有目标、有要求、有内容、有形式、有记录、有检查、有考核、有实绩）；八统一（时间、地点、进度、目标、要求、教学案、训练、考试）。学校和年级要加强对两组活动情况的指导、督查和考核，以确保两组活动的时效性，扎实有效的开展教研活动，从真正意义上做到向教研要时间，向教研要名师，向教研要质量，向教研要效益。
3、校内视导活动：为了及时了解年级的教学常规管理，为了及进检查教研组的活动开展情况，为了全面掌握教师的整体教学情况，学校决定在期中考试后对基础年级进行一次校内视导。视导时间：十二月中旬。视导对象及内容：年级组：教学法规的执行；教学常规管理；教学六认真实施；教师队伍建设；教研组工作指导科研课题的研究等；教研组：计划总结：组风建设；活动质量；教师培养；资料建设；科研成果；学生评教等。教师：教案；听课笔记；学习笔记；听课；考试；测评等。视导要求：（另定）。
4、兴趣小组活动：为了丰富校园文体活动，为了扩大学校对外影响，为了提升学校办学品位，学校和年级必须重视和加强对种类兴趣小组活动的组织、指导、督查和管理，学校要求，音、体、美教师每人必须带一个训练队，各兴趣小组活动要正常，内容要充实，辅导要及时，管理要严格，领导要深入，措施要得力，检查要到位。要通过各类兴趣的活动开展，为学校争荣誉，为高考添总分。新晨
5、学生评教活动：年级、教导处每学期要对教师进行1—2次学生评教活动，把学生评教活动作为学校学期未对教师评价的一个重要参数。
（六）抓评价体系的构建
本学期学校将改变以往只看教学成绩来评价教师的做法，建构过程评价、结果评价、学生评价相结合的评价体系。
1、考核评价的实施部门：考核评价的实施分两个层面开展，一是学校对年级的目标任务完成情况进行考核评价，二是年级对教师的工作要求完成情况进行考核评价。
2、考核评价的主要形式：考核评价主要采取过程评价、结果评价和学生评价相结合的方式进行。
3、考核评价的具体内容：（1）年级对教师的考核评价：主要从教师的师德表现、敬业精神、工作量、教学成绩、学生评教五个方面进行。（2）学校对年级的考核评价：主要从教学常规执行情况、教学六认真落实情况、教学常规检查情况、教研组工作开展情况、教学成绩提升情况、教学事故杜绝情况等六个方面进行。
4、考核评价的组织实施：（1）年级对都教师考核的组织实施：①师德表现考核：年级组每学期对教师的师德表现情况进行考核，考核采取教师自评、同伴互评、学生测评和年级考评方式进行，根据测评结果给出等第（合格与不合格），凡师德考评不合格的教师采取一票否决制。②敬业精神考核；年级组每周对教师的上下班、早晚辅导、集体活动、制度遵守情况进行全面检查，一周统一次，每月汇总一次。③工作量考核：年级组每月对教师的课时数、早晚辅导、教案、练习命制、周练批改等五个方面进行检查量化，计算出分值。④教学成绩考核：每学期按四次考试统计，每次考试结束后根据学科均分和指标完成情况给教师打分排序，一学期按四次考试成绩汇总，打出总分值并排序。⑤学生评教考核：年级每学期组织四次学生评教活动，评教时间因定在考试前后一周内进行，评教应采取不通知的形式进行，由年级主任自已操作，要确保评教的公正性。（2）学校对年级组的考核：①由教导处牵头，每学期对年级的教学法规的执行情况进行两次检查，分别在期中、期末考试前进行，对有违反教学法规的人和事及时给予暴光阴期整改。②教学六认真考核：教导处每月对年级的教学六认真情况进行抽查，每学期进行两次全面检查，每次抽查突出1—2个重点，每次检查全面展开，每次抽查和检查都要量化，打出等第或分值。③教学常规评比，排出名次。④教研组工作考核：教导处每周对年级组开展情况检查一次，每月汇总一次，每学期考核评比一次，根据量化积分评选出优秀教研组。⑤教学成绩考核：教务处每学期根据期未统考成绩，按照学校制定的考核指标逐项进行量化，算出分值，为文明单位评比提供依据。⑥教学事故考核：教务处每学期对年级的教学事故发生情况进行两次检查和调研，两次检查分别在期中、期末考试前进行，对教学事故发生较多的年级部亮黄牌警告，并限期整改到位，同时取消文明单位的评比资格。
5、考核评价的呈现方式：学校对年级、年级对教师的考核评价结果必须在每月的部门工作简报中体现。
时间管理范文第8篇
为扎实推进新农村建设，积极配合和支持港开发，坚决制止违章搭建、非法占地、点外建房等违章建设行为，确保我区农村建房规范有序，现就全区农村建(修)房管理工作提出如下实施意见：
一、统一思想，提高认识
当前，港开发已经进入全面大开发阶段，一大批项目正在陆续落户港，各项基础设施建设也在有序推进。为了统筹我区（镇）城乡建设，确保农村建房服从港口开发和规划，需要进一步加强农村建房管理，坚决刹住违规建房和各项乱搭乱建行为。各村(居)、各相关部门要认真贯彻落实县委、县政府《关于加快推进农民集中居住区建设的实施意见》和《县农民集中居住地住宅用地管理暂行办法》，明确相关责任，采取切实有效措施，加强建（修）房管理，规范村镇建设行为。
二、规范审批，强化管理
（一）审批原则严格控制点外建房，凡在开发区（镇）规划区内和规划的交通道路控制范围之内的建（修）房必须进集居点，集居点设楼房点和平房点。其它范围内农户建楼房一律进集居点，建平房一律进线，确属困难户的危房按“三原”的原则修缮（换顶、整修部分墙体）。建平房户按政发55号文，严格控制宅基地面积。对属于拆迁安置的，严格按照拆迁安置方案进行审批。对属于生产和经营性建房的，在符合土地利用总体规划的前提下，可以根据项目实际情况按临时建筑审批。
（二）审批程序
1.申请。由建（修）房户具书面申请报所在村村委会，修房需详述维修方案，临时建筑需附项目生产经营情况资料（立项批文、营业执照、拟建设平面图等）。
2.初审。所在村委会进行初审，初审通过后，填写建（修）房审批传递单等相关材料并附简易四至图，报开发区规划建设局审核。
3.审核。开发区规划建设局收到建（修）房审批传递单等相关材料后，联合国土及村委会等相关人员到现场踏勘、调查、备案，绘制详细的四至图。对不符合要求的，审核不予通过或退回村委会拿出新的建（修）方案，对符合要求的，审核通过后报开发区领导审定，特殊情况的，报开发区党政联席会审定。
4.审定。开发区领导或开发区党政联席会审定后，不符合要求的，不予批准或退回规划建设局与村委会拿出新的建（修）方案。审定同意后，方可办理建（修）房手续。
5.办理。开发区领导或开发区党政联席会审定同意后，由村委会、建（修）房户及施工队携带相关材料到开发区规划建设局办理手续。具体要求如下：
（1）危房维修：①村支书或主任签订维修房屋责任担保书，对房屋墙体不同的修房户，村委会要出具证明；②修房户、施工队按照“三原”（原址、原面积、原结构）要求进行书面保证，并交纳规划安全保证金。
（2）拆旧建新：①村支书或主任签订拆旧建新责任担保书；②建房户签订拆旧还耕书面保证，并交纳拆旧还耕保证金；③建房户、施工队签订按规划施工的书面保证，并由施工队缴纳规划安全保证金。
（3）临时建筑：①村支书或主任签订临建到期拆除责任担保书；②临建户作出今后服从规划自行拆除不予补偿书面承诺并缴纳相关费用（管理费：4元/每平方米；拆除保证金：7元/每平方米；被查处处罚4元/每平方米）③临建户与施工队签订建房施工合同，并由施工队缴纳规划安全保证金。
（三）监管及验收
1.监管。建（修）房经审批同意并办理相关手续后方可开工，纳入城管范围。在建（修）过程中发现超出规划要求或不符合建（修）方案的，视同违章建筑处理，并追究相关人员责任，直至拆除。
2.验收。建（修）结束后由建（修）房户提出验收申请，开发区规划建设局联合国土、村委会等进行验收，确认无违章违规的退还保证金（临建除外）。若不符合规划要求或没有拆旧还耕的，根据有关规定进行处罚，并限期拆除，逾期未拆除的，作为违章建筑进行处理。区（镇）将组织代为拆除，处罚和代为拆除费用在保证金中扣除，并追究相关人员责任。
三、明确责任，严肃纪律
加强农村建(修)房管理和查处违章建筑工作是村党支部、村委会的重要工作职责，各村(居)要高度重视，要本着守土有责，属地管理的原则，行政村是查违纠违工作的责任主体。村支部书记为查处违章建筑的第一责任人，村委会主任为具体责任人，各村干部要包组负责，对违章建筑加强日常巡查，守好违章建筑查处第一关，把违章行为处理在萌芽状态,努力做到早发现、早制止、早拆除。如果违章行为被镇巡查发现而村没有发现的，将对包组村干追究责任。对危房维修户要落实监管责任人，做到包干再细化，责任再明确，一包到底，责任到人。发现一例违章，经查处取证确认后，暂停该村（居）建（修）房的审批，包组干部待岗(村自行处理消化的除外)，全村出现二例违章村主任待岗、三例村支部书记待岗。同时取消村评先评优资格，一并纳入农村工作综合考核（详见考核细则）。对镇村干部乱开口子，暗示乱表态，放任不管，隐瞒不报或对城管执法支持不力、故意避让、做老好人或徇私舞弊的镇村干部，将采取纪律处分和组织处理，决不姑息，一查到底。年终对村建工作成绩突出或查违工作得力成效显著的村主要负责人实行专项奖励（500-1000元）。
