如何护理论文范文

关键词:写作信息

论文写作信息是指对作者选题和写作有帮助的相关资料。许多护理工作者在阅读护理期刊时,因工作需要往往只注意与自己工作有关的学术信息,而不太关注论文写作信息。虽然阅读了护理期刊,写作时仍不知写什么?如何写?从本刊的大量来稿中可见:因选题不新、重复选题而退稿的文章约占80%,这其中,不了解本刊的报道动向、写作风格等写作信息,而使写作产生盲目性是主要原因之一。我因编辑工作的需要,阅读护理期刊时,更多地关注期刊中的写作信息,在将这些写作信息与一些作者交流时,他们认为这是一种非常实用的方法,对写作很有帮助。现将这一方法介绍如下,愿同大家一起分享。

从护理期刊中寻找写作灵感

从期刊目录中寻找写作灵感仔细阅读期刊的目录,可以看出当前护理论文的写作热点。当前的写作热点也是当前护理研究的热点,如:健康教育、循证护理、舒适护理、临床路径、护理文化、安全管理、质量管理、SARS患者的护理及管理等。如本刊2003年第1期的中文目录:《护理部在医院成本核算管理中的作用》、《护士长对医院病区经济管理认识的调查分析》,提示我们护理经济学研究是当前写作的热点;《循证护理实践研究进展》、《影响循证护理发展的因素及对策》、《循证护理资源的获取方法》,提示我们循证护理是当前的写作热点;《实施产科全程护理模式促进产妇早泌乳充分泌乳》,提示我们护理工作模式的建立是当前写作的热点;《两种判断拔除胃管时机的方法用于肠梗阻病人的比较》、《低分子肝素皮下注射局部压迫时间与皮下出血关系的研究》、《高脂血症患者肝素液封管浓度的研究》、《PICC插管与锁骨下静脉插管在血液病患者中的应用比较》等论文,提示我们基础护理研究永远是护理论文的写作热点。在这些热点问题中选题和写作,有助于解决当前护理中的实际问题,对读者有指导意义。

从刊文文题中寻找写作灵感期刊的刊文不会相互重复,但可相互补充、完善。可以就一个主题不同的研究对象写出多篇论文,只是每篇论文研究对象的护理问题不同。尽管期刊不断地刊出新文章,但护理研究实践永远不会停止,护理论文的写作空间仍很大。所以,在浏览期刊的文题时,建议留意文题中的研究对象,如果结合自己的研究实践,同样的研究主题,护理上有无新的特点和措施?可否写成一篇论文?如:内科护士写的《急性白血病病人心理健康状况及护理》在本刊刊出,儿科护士结合儿科的护理实践,考虑到儿科住院患儿亲属的心理问题及护理很有特点,值得探讨,写出的《儿科住院患儿亲属的心理健康状况及护理》也在本刊刊出。又如:本刊刊登了《30例系统性红斑狼疮脑炎患者的护理》,有一位作者护理了1例有特殊护理问题的系统性红斑狼疮脑炎患者,她写的《1例系统性红斑狼疮脑炎患者的护理》也在本刊刊出;此外,青海省的一位护士分析了高原地区因缺氧导致系统性红斑狼疮脑炎患者临床反应加重、护理难度加大的特点,写出了《高原系统性红斑狼疮脑炎患者应对方式的研究》和《高原系统性红斑狼疮脑炎患者的特点与护理》等文章,也在本刊刊出。这些相同研究主题、不同研究对象的论文,为今后的综述及进一步的研究打下了基础。

此外,将刊文文题与其文后的参考文献表进行对比,可以看出该文文题与参考文献中文题的相互补充、相互完善的关系,如:本刊2003年第2期的刊文:《糖尿病营养教育实施现状的调查与分析》,其参考文献为《关于医院健康教育实施现状的调查分析》[实用护理杂志,1999,15(8):52];本刊2003年第3期的刊文:《建立乙肝病友俱乐部实施健康教育》,其参考文献为《开展高血压病友俱乐部活动的体会》[护理学杂志,2001,16(10):634]。所以,留意期刊中的文题,或许能找到一些写作的灵感。

从刊文新理论、新概念中寻找写作灵感新理论、新概念是选题和写作的最佳信息,是今后研究和写作的热点。护理期刊的任务之一是对新理论、新概念及时报道并推广,领先的作者会将这些信息率先写成文章发表在期刊上,所以,在读到这些新理论、新概念时,能否同自己的临床实际结合起来,并写成实践应用方面的文章呢?如:本刊2003年第1期刊出的文章《以色列以家庭为中心的儿科护理》,介绍了以家庭为中心护理的概念及在以色列儿科护理中的应用情况,其中,以家庭为中心护理是美国卫生系统中的一个新颖、广泛的概念,能否将这一概念和以色列的成功经验,在自己所在的病房中应用呢?

从刊文结尾中寻找写作灵感有的科研文章在结尾处写明:“......有待进一步研究”,所以,留意刊文结尾,可以找到作者尚未完成的科研课题。如:“应用超声雾化吸入经气道补钾补镁的实验研究”一文,作者通过动物实验,论证了应用超声雾化吸入经气道补钾补镁的可行性,在文章结尾写明:“临床试验有待进一步研究”。另一位作者,在这篇文章的基础上,进一步进行了临床验证,写出了“低血钾患者应用超声雾化吸入补钾的疗效观察”,在本刊刊登。

摘要:目的:分析将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力的培养效果。方法:选择某校护理本科专业实习生100例，按照数字随机原则分成对照组与观察组，每组50例，对照组使用传统方法带教，观察组在对照组带教方案基础上融入转化医学理念，比较两组护生理论及护理技术考核成绩、带教效果满意度及科研能力评分。结果:观察组出科考试理论成绩、护理技术操作考核分数明显高于对照组(P＜0．05);针对带教效果的问卷调查显示，观察组护生带教满意率明显高于对照组(P＜0．05);观察组科研思维、科研理论知识及实验操作水平评分均显著高于对照组(P＜0．05)。结论:将转化医学理念应用于护理本科实习中针对护生科研能力培养中，能够获得良好的带教质量，有利于全面方提高其科研能力，更满足临床科研需求。

关键词:转化医学理念;护理本科实习;科研能力

护理研究是临床研究中重要组成部分，主要包括基础护理、专科护理以及护理管理等方面，将转化医学融入护理研究中，这不仅意味着护理课题研究选题面得以扩展，还意味着护理临床需求及护理工作发展获得了新希望或思路。本次研究以呼吸内科护理实习为例，选择2017－01～2017－06为研究时间段，以某高校护理专业本科护生50例作为研究对象，将转化医学理念融入传统方法带教中，分析带教效果及科研能力，获得一定研究成果，现报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料

本次研究选择2017－01～2017－06，以某高校护理专业护生100例为研究对象，按照数字随机原则将护生分成对照组与观察组。观察组50人，男2人，女48人，年龄18～23岁，平均(20．65±1．55)岁;对照组50例，男1人，女49人，年龄19～23岁，平均(20．25±1．74)岁。对比两组护生一般资料，数据差异不显著，无统计学意义(P＞0．05)，具有可比性。

1．2研究方法

对照组通过传统带教方法进行临床带教。观察组将转化医学理念融入传统方法带教中，主要包括以下内容。1．2．1呼吸内科护理理论指导依据临床护理要求，授课教师将所需知识进行整合，嘱咐护生需在业余时间阅读书籍，注意理论知识与实践需求的结合方式，选择具有一定示教作用的真实病案，注意在示教过程中重点问题的设计，并将人文素养、科研导论等科研相关知识融入其中，比如穿插时机、问题内容、试验设计技巧等。而且教师对于示教病案涉及到的相关疾病通过多媒体进行讲解，促使护生对其中包含的理论知识及某些抽象内容更加深入了解，便于加深记忆，为提高其科研能力奠定基础。1．2．2内科护理课程前准备带教教师可按照护生学习情况，性格，秉承自愿原则，进行分组。将观察组护生分成10个小组，7～8人为一个小组。分组后，每个小组成员都存在成绩高中低不同层次，性格也存在内向及外向的区别。在课程开始前1个星期，教师将选择的主要课题及检索文献资料方法等资料发放至护生手中，允许护生以所属小组为一个单位，通过查阅专业书籍，或利用网络、图书馆等资源，也可直接询问授课教师，或去教习医院查找病历、询问患者等方式收集资料，独立编写演习剧本;同时安排护生进入实验室，带教教师向护生介绍实验器材、常用术语，提高护生基础研究能力。此外，授课教师则在临床实训中心为情景模拟演习准备相关设备及器械，如病房环境、心电监护仪、输液架、病床、血压计等。1．2．3临床内科护理课堂演习在模拟教学室中开始临床病案演习，教师需向护生强调临床护理工作秉承“以人为本”的工作重心，演习过程需包括疾病主要病因、临床特征，常规检查及特殊辅助检查，治疗工作原则及护理工作要点尽量完整地演习出来。以呼衰为示教病案，扮演“患者”的护生呼衰临床特征症状表现出来，“护士”将如何紧急处理心梗措施表现出来，“责任护士”则展现如何对患者进行病情评估，提出护理诊断及目标，实施护理计划，“医生”负责解释典型肺功能指标所，提出需完善的检查及治疗方案。住院期间，“患者”出现呼衰症状，“护士”巡查病房发现情况，及时与“医生”一起抢救。在整个过程中，护生充分展现呼吸内科知识综合应用以及处理突发临床事件的能力，而且不慌张、动作规范、语言合理轻柔、态度和蔼耐心，体现良好的人文素养、职业道德及临床实际能力。1．2．4呼吸内科护理课堂交流带教教师可专门指定一段自由讨论交流时间，允许护生就情景模拟演习中存在的技术操作问题、团队协作等问题自由讨论，并鼓励其提出提出科研课题，并针对已提出的课题以小组为单位，继续查找资料，设计实验，同时开放部分实验室使用权，规定课题结题论文撰写完结时间，并专门安排时间进行论文答辩，每个小组派出1～2人负责讲解论文背景、研究思路、实验设计、关联实验及实验结果，并完成论文答辩，带教教师及其他小组护生均可提出问题;由呼吸内科带教教师负责引导、评估护生科研能力(包括理论知识掌握程度、实验技术熟练度、课题创新评分)，并做最后总结，同时就在期间存在的优缺点进行分析，对表现良好的，需给予肯定，促使护生能够更加完美地将知识与实践相结合，更加深入掌握转化医学理念，有助于提高其科研能力。

一、调整理论和实验学时比例

对于不少护理专业学生而言，计算机课程是一门可有可无的文化科目。对计算机课重视不够，理论课上学生不认真听讲，有的同学用手机上网聊天、打游戏、看网络电视等；有的同学在教室拿镜子学化妆、玩弄自己的头发等，学生对枯燥的理论知识兴趣不大。还有一些学生认为，计算机课程就是一门只需死记硬背的课程，只需在考试前将各种理论知识背得滚瓜烂熟，就足以应付以后的计算机等级考试、晋职称计算机考试等，所以上理论课的积极性不高。结合上课期间发现的学生存在问题，加上近几年我校所进行的教学改革，现在上课不再分理论和实验教师，理论和实验课都有理论教师自己承担。借着这样的机会我在授课时，适当对课程进行调整，缩减部分理论知识，如计算机的工作原理、计算机硬件、软件等，授课时不再深入详细讲解，而把计算机上机实验操作学时增加，同时增加医用计算机应用部分的学时，将很多实际工作中的计算机应用操作作为重点进行授课。另外授课时也可以把部分理论知识放到机房里进行，理论知识讲完，可以让学生立即进行上机操作练习，加强理论和实践的有机结合，从而提高学生学习效果，使学生能充分掌握计算机的基本操作技能。

二、运用任务驱动法，进行部分计算机知识的学习

“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它是为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题[2]。作为一名护理专业学生，熟练应用word文档是必须掌握的操作技能之一。教师展示一篇临床护理工作方面全是5号字体的学术论文，教师提出具体的要求让学生对原论文进行修改：文章统一用word文档A4纸排版，页面设置为上下左右均为2.54，行距为22磅，论文题目（小二号黑体字），作者姓名（小四号宋体字）、作者单位及邮政编码（小四号宋体字），中文摘要：（五号宋体字），关键词（五号宋体字）。学生围绕着这个任务开始进行自主探索和互动协作。学生可以讨论、分析，也可以询问老师，总之要求每位学生独立完成对word文档的排版。这种教学方法以问题任务为基础，以教学目标为指导，将教学内容逐层细化，设置课堂任务，使学生一步步完成操作并熟练掌握技能，学生在完成任务后获得很大的成就感和满足感，提高了解决实际问题的能力及团结协助能力。

三、创建教学情景，提高护生综合应用计算机的能力

教师运用多媒体视频展示临床护理人员的真实工作情景,让学生了解医院计算机工作的特点。让学生体会成为护士后，应如何运用所学的计算机知识，运用到医院的实际工作当中。授课时模拟临床护理工作情景，引导学生自主探究、积极主动的学习，以提高学生解决临床护理问题的能力。如授课时提供一个“急性心肌梗塞”的临床真实病例，让学生根据病人的入院表现打印一份完整的护理入院记录单。教师提供一份我市某医院的纸质表格护理记录单，并把记录单拍成照片传到每位同学的计算机上，请同学根据记录单样板制作一份新的表格，并如实打印护理记录，然后发给教师的主机上。教师收到学生制作的记录单后给予评价和总结。表扬制作书写较好的同学，并对表格制作不合格的学生给予激励，让这部分学生课余勤加练习，争取尽快熟练和掌握计算机操作技能。模拟临床护理工作场景，不仅让学生能更好地掌握计算机理论和实践知识，还能让学生在以后实习和工作时能顺利进行一系列护理的相关工作，使教学与职业性完美地融合。

随着计算机技术在医疗行业的快速发展，计算机能力在临床护理实际工作中的重要性也逐渐展现出来。所以，计算机教师必须不断改革教学模式和革新教学内容，不断探索和创新，培养护生临床护理工作应用计算机的能力，从而培养出真正符合新时展需要的新型专业护理人才。

作者：张辉 单位：周口职业技术学院

【论文关键词】护理心理学;考试方法;改革;教学质量

【论文摘要】护理心理学是一门理论性和实践性都很强的学科，而当今的护理心理学考试弊端较多，为适应高职教育的培养目标，进行考试模式的改革，引入课堂考试、实践考核、问题论述和期末考试等方法，全面考核学生，更具科学性和针对性，促进教学改革和学生能力的提高。

随着医学模式的转变，整体护理观的不断深化，心理护理在现代护理学发展中的地位日趋重要。掌握必要的心理学理论已经成为当代护士不可或缺的理论基础。护理心理学的教学在各护理院校也彰显重要，成为主干课程之一。这就要求教师们也要适应这个发展，深化护理心理学的教学改革，与世界接轨，提高教学质量。论文百事通??

考试是教学过程的重要环节，是检验教学质量的重要手段，考试所特有的评定、检测、诊断、反馈和激励五大功能[1]是其他教学环节所不能替代的。科学合理的考试内容和方法，可以提高教学质量，促进学生创新思维和探索能力，提高学生素质。护理心理学考试一直沿袭着传统的考试模式，以教师命题的理论考试为主，缺乏多样性、科学性和应用性。我们对护理心理学考试内容和方式进行了改革，使考试目标和教学目标形成最大关联度，采用多种考核方法，注重心理学和临床护理的密切结合。以下报告我们在护理心理学考试模式改革的体会：

1传统考试方法的分析

1.1单一的考试形式:

传统的护理心理学考试存在着命题凭经验“讲什么、考什么”，完全的理论考试，试卷组成不注意样本的代表性，不能有效地代表全部教学内容，造成考试与教学内容有偏差，严重影响了对培养人才的评价。

1.2考试内容不合理:

1.医学护理专业学生对医疗安全教育的解决措施

1.1开设专业医疗安全知识教育课程现在医学院校大多开设了口腔学、中医药学、护理学、临床医学等多门专业，每个专业都分为理论课、专业课、基础实践课三个课别，要求每位教师分别教学不同课别。其中专业课程中要加入医疗安全知识教育，使理论与实践相结合；病例与医疗差错案例相结合；模拟诊疗与角色互换相结合；人文教育与医护道德相结合。按照以上内容授课，学生不仅能充分掌握诊断、治疗的理论基础及方法，还能把单方面问诊转变为医生与病人之间沟通的从医习惯。医疗安全指导贯穿不同专业的不同学科，涉及方面广，理论内容多。学院方面要实行医疗安全教育学的单科结业方式。医疗安全知识及实践与毕业考试一同进行。考试时根据平时课堂笔记不同程度地理解考试题目，从而做答。学生毕业考试将参考医疗安全知识教育学科成绩，成绩未达标者不予毕业，必须再次接受专项培训并通过考核后方可毕业［3］。

1.2加强医疗护理专业学生的医疗安全常识医护人员进入实习阶段后，很直接地从学校的学习环境中转换到医院的实习环境中，这样的转换能更直观地了解病人与医护人员之间的关系。学校应委派一位区域教师负责学生实习期间的医疗安全教育培训。医院可提供一些典型案例或医疗安全性事件加以分析、总结，说明不同医疗安全事件主要发生在哪个环节、具备哪些客观因素、如何应对补救等教训启示，使学生对医疗安全的认识更清楚、更形象化。

1.3学生撰写有关医疗安全问题论文即将毕业的学生要结合自己在实习学习中发生的医疗安全隐患、医疗事故等真实案例撰写一篇评述论文，详细阐述事故的发生、原因、事件分析、结果及个人看法等，并通过学校审核后存入人事档案［4］。

1.4结合医疗安全问题充实教学资源在医疗安全教育的建设中，提供互动式、开放式教学模式，使医疗安全问题具有传统的科学性和系统性。通过教师在教学过程中积累的丰富经验既可方便教师之间的交流，又可为学生提供自学、讨论、测试等功能。在医疗安全教育学科中，既可以使教师的专业水平得到提高，又可使现代化教学技术应用能力与实验课的整体教学水平提高。

2.结语

本文针对护理专业学生的安全教育展开了深入的研究讨论，发现医护专业学习中发生危险的概率很高，其中最主要的是注射器、手术刀等利器及放射性隐患和化学物质。由于我国目前对医学护理专业学生的医疗安全教育在部分地区比较落后，现阶段最应全国推动医护专业安全教育课程的展开，院校领导要加以重视，加快实施医疗安全学科，并进行很好的培训教育、考试考核及论文撰写。当然以上这些措施的有些细节还需要在实际情况中不断修正，努力完善，但医学院将医疗安全问题作为重点课题进行研究，势必会迅速提高学生的综合素质、实践能力，会在实际工作中增强对医疗安全的防护意识，对自身与病患是种保护，降低医院损失。

作者：刘凤妮单位：广西科技大学医学院护理系

摘要:[目的]将原护理自学考试本科毕业论文质量评价表优化,使其能适应目前护理成人教育本科毕业论文质量评定的继续教育护理本科毕业论文质量评价表。[方法]采用文献研究法及德尔菲法,筛选及确定留用护理自学考试本科毕业论文质量评价表的一级和二级指标,并调整权重比例。通过信度分析和效度分析,测定优化后质量评价表的性能。[结果]在继续教育护理本科毕业论文质量评价表中,指导教师用的评价表克朗巴哈(Cronbach′s)α系数为0.935,包括4个一级指标和12个条目;评审教师用的评价表Cronbach′sα系数为0.926,包括3个一级指标和11个条目;答辩教师用的评价表Cronbach′sα系数为0.944,包括4个一级指标和13个条目。3个量表的内容效度指数分别为0.891、0.932和0.897。[结论]优化的3个评价表均具有较好的信度和效度,可用于客观评价继续教育护理本科毕业论文的质量,可在高校成人护理本科毕业论文的成绩评定中推广应用。

关键词:继续教育;本科;护理;毕业论文;质量评价

毕业论文是护理学专业高等继续教育培养的重要环节。通过毕业论文可综合考核学生学习期间的学习成绩,能反映学生所掌握的专业基础知识、科研设计和统计方法以及分析问题和解决问题的能力[1]。成人护理本科毕业论文形式一般为科研论文,但也可以是个案研究和经验总结[2]。为了把好毕业论文质量关,5年前我们针对自考本科毕业论文制定了护理自考本科毕业论文质量评价指标体系,即护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)[34]。评价表分为3个部分,包括指导老师用、评审老师用和答辩老师用。但在使用过程中,发现某些不足,如评价表一级、二级指标偏多或太细,有些老师认为操作起来不是太方便,建议把某些指标合并。因此,综合3个评价表在实际应用中存在的问题,课题组对原有的指标进行筛选和合并,将其调整为继续教育护理本科毕业论文质量评价表;通过函询专家后对3个评价表进行了信度和效度的测试。

1方法

1.1继续教育护理本科毕业论文质量评价表条目的筛选与拟定

本研究以文献研究和前期的研究为基础[45],并参考了近年不同专业本科生和成人教育本科生毕业论文质量的评价体系[69],筛选原护理自考本科毕业论文质量评价表(试用版)3个量表的一级和二级指标,通过合并某些条目,拟定继续教育护理本科毕业论文质量评价表,评价表包括3个部分,分别是指导教师、评审教师和答辩教师用评价表。采用德尔菲法函询15名专家,经过函询后确定了评价体系的指标和权重。

1.2函询专家的确定

2017年12月—2018年2月在国内9所护理院校选择15位函询专家。专家的入选条件:具有本科以上教育背景;参加过护理本科毕业论文指导、评审或答辩方面的工作,具有丰富的理论知识和实践经验;在各自研究领域从事20年以上的专业人员,职称为教授或主任护师;具有严谨的科学的求实态度。

全院广大护士姐妹们：

春光明媚，鸟语花香。在这春暖花开的季节里，我们满怀喜悦的迎来了我们的节日——国际护士节。今年是医院重组改制的关键一年，医疗卫生行业也面临着许多新的压力和挑战。作为医院的临床第一线职工，我们必须面对现实，增强历史使命感，担负起护理工作发展的重任，在医院双文明建设中，敢当先锋，勇打头阵，建功立业，为医院的改革和发展再做贡献。值此5.12护士节之际，向全院广大护士姐妹们发出如下倡议：

一、要勤学苦练，求真务实，为护理事业的发展作出新贡献

面对新世纪，困难与压力同在，挑战与机遇并存，我们要生存与发展，就必须要掌握先进的知识，练就过硬的本领，要清醒的认识到学习的紧迫性，要有如饥似渴、只争朝夕的精神，要有滴水穿石、磨杵成针的毅力，要有永不满足、攀登不止的追求，勤奋学习，求真务实，努力创造二十一世纪护理学的新纪元。

二、要转变观念，强化人本服务意识，深入开展整体化护理

以人为本的护理服务，已是当今世界护理的主题。护理涵盖了养育、保护、营养、维持生命等重要内容，服务意味着为集体和别人的利益和某种事业去工作。我们必须要认识到护理服务的重要意义，坚持以病人为中心，以质量为核心的宗旨，扎扎实实落实护理程序，开创适合病人的整体护理模式，为病人提供更加全面、优质的服务。

三、要积极进取，开拓创新，争做二十一世纪护理学科的优秀人才

二十一世纪是谁拥有人才，谁就拥有高科技；谁拥有高科技，谁就拥有财富的世纪。我们要认清人才竞争的新形势，牢牢把握改革发展的新形势，紧紧追踪科技进步的新动向，瞄准本行业的高新目标，发扬钉子精神，刻苦钻研，开拓进取，奋发图强，争做新世纪护理学科的优秀人才。

春光明媚，鸟语花香。在这春暖花开的季节里，我们满怀喜悦的迎来了我们的节日——国际护士节。今年是医院重组改制的关键一年，医疗卫生行业也面临着许多新的压力和挑战。作为医院的临床第一线职工，我们必须面对现实，增强历史使命感，担负起护理工作发展的重任，在医院双文明建设中，敢当先锋，勇打头阵，建功立业，为医院的改革和发展再做贡献。值此5.12护士节之际，向全院广大护士姐妹们发出如下倡议：

一、要勤学苦练，求真务实，为护理事业的发展作出新贡献

面对新世纪，困难与压力同在，挑战与机遇并存，我们要生存与发展，就必须要掌握先进的知识，练就过硬的本领，要清醒的认识到学习的紧迫性，要有如饥似渴、只争朝夕的精神，要有滴水穿石、磨杵成针的毅力，要有永不满足、攀登不止的追求，勤奋学习，求真务实，努力创造二十一世纪护理学的新纪元。

二、要转变观念，强化人本服务意识，深入开展整体化护理

以人为本的护理服务，已是当今世界护理的主题。护理涵盖了养育、保护、营养、维持生命等重要内容，服务意味着为集体和别人的利益和某种事业去工作。我们必须要认识到护理服务的重要意义，坚持以病人为中心，以质量为核心的宗旨，扎扎实实落实护理程序，开创适合病人的整体护理模式，为病人提供更加全面、优质的服务。

三、要积极进取，开拓创新，争做二十一世纪护理学科的优秀人才

二十一世纪是谁拥有人才，谁就拥有高科技；谁拥有高科技，谁就拥有财富的世纪。我们要认清人才竞争的新形势，牢牢把握改革发展的新形势，紧紧追踪科技进步的新动向，瞄准本行业的高新目标，发扬钉子精神，刻苦钻研，开拓进取，奋发图强，争做新世纪护理学科的优秀人才。

四、要开发创造性思维，利用护理知识体系，结合临床实践，积极开展护理科研