排球课堂教学范文
前言：写作是一种表达，也是一种探索。我们为你提供了8篇不同风格的排球课堂教学参考范文，希望这些范文能给你带来宝贵的参考价值，敬请阅读。
排球课堂教学范文第1篇
关键词：高职院校；排球教学；影响因素；河南省
高校体育教育不仅全面锻炼身体，提高身体素质，更重要的是促进大学生构建健康、文明、科学的体育生活方式［1］。排球在我国有着较为深厚的群众基础和辉煌的历史，对提高大学生的体质健康水平，帮助学生养成良好的体育生活方式和健身习惯非常有益。对河南省高职院校排球教学影响因素进行研究旨在提高排球教学质量，帮助学生认识排球运动的价值，使更多的学生参与到排球运动当中。
1．研究对象与方法
1．1研究对象
以影响河南省高职院校排球教学的因素为研究对象。
1．2研究方法
采用文献法、问卷调查法及逻辑分析法等研究方法对影响河南省高职院校排球教学的因素进行了调查研究。根据研究需要制定了《影响河南省高职院校排球教学的因素调查表》，随机抽取了周口职业技术学院、黄河水利职业技术学院等10所高职院校的80名排球体育教师作为问卷调查对象，发放问卷80份，回收有效问卷72份，有效回收率90％。
2．结果与分析
2．1河南省高职院校排球教学现状简述
排球是一项可以全面参与的运动，在高校体育教学中一直占据重要地位［2］。大学期间学习排球可以提高学生的运动能力、心理素质和社会适应能力，为学生终身体育打下坚实基础。河南省高职院校排球教学是体育教学的重要内容，大一阶段多作为必修课程进行教学，大二作为选修课程供学生选择性学习。高校排球教学质量和效果都要通过课堂教学来实现，因此，会受到多种因素的影响与制约。调查中发现河南省部分高职院校排球教学中存在一定的问题，主要包括部分教师为非排球专业教师，教学的专业性、规范性欠缺；教学中师生互动不够；区别性教学不够突出；考评方式不完善；排球教学场地不足等。另外，教师采用的教学方法与手段与河南省高职院校排球教学的质量和效果关系更为密切。因为体育手段运用的时机、恰当与否，也是影响教学目标实现的因素之一［3］。河南省高职院校排球教学中经常采用的教学方法主要有讲解法、示范法、完整与分解教学法，今后还需要借助现代教学手段和信息技术创新教学方法，不断提高学生对排球的兴趣，不断提高教学效果。
2．2河南省高职院校排球教学主要影响因素
对于高校学生而言，排球运动不仅能够有效地促进其健康素质水平的提高，同时还能够培养其坚忍不拔的意志品质、积极向上的精神风貌以及集体主义的荣誉感［4］。然而，高校排球教学也受到多种因素的影响，只有认真分析各影响因素的作用，才能更好地促进排球教学的开展。关于影响河南省高职院校排球教学的因素调查结果显示：在72份有效调查问卷中，“师资水平”的中选频率为94．5％，列第一位。说明师资水平对排球教学工作开展的影响是最为重要的；“学生兴趣和基础”的中选频率为86．4％，列第二位。说明学生的学习兴趣和基础状况直接影响排球课堂教学质量和效率；“学校重视”的中选频率为85．5％，列第三位。说明学校重视是河南省高职院校排球教学质量的重要保证；“教学内容”的中选频率为82．1％，列第四位。说明只有选择学生愿意学、学的懂的内容才会收到良好的效果；“教学方法”的中选频率为79．6％，列第五位。说明教学方法、手段的选择对于搞好排球教学非常重要；“考评方式”的中选频率为75．0％，列第六位。说明考评方式与调动学生的学习积极性、主动性密切相关；“排球场地设备”的中选频率为71．8％，列第七位。说明排球教学场地、器材是最重要的教学条件；“教学督导与评教”的中选频率为66．2％，列第八位。说明教学督导与评教对促进教师教学，调动教师教学积极性的作用明显；“校园体育文化氛围”的中选频率为51．3％，列第九位。说明浓厚的校园体育文化氛围可以起到推动排球教学开展的作用；“其他”的中选频率为12．7％，列最后一位。总之，深刻了解影响河南省高职院校排球教学的各项因素的作用，可以有效促进排球教学、竞赛等活动的开展。
2．3促进河南省高职院校排球教学开展的对策
2．3．1深化排球教学改革体育课程的出发点就是帮助学生培养强健的体魄，使他们在繁重的学习之余能够放松身心，健康发展［5］。河南省高职院校排球教学改革就是要紧紧围绕放松学生身心，增强学生体魄，促进学生身心健康发展，更新排球教学理念，教学改革及创新要立足学生实际，因地制宜的开展，可以自制课堂教学设备、器具，借助有效的教学手段，开展科学、合理的教学改革。教学改革与创新要抓住重点，在教学内容设置、教学方法应用、教学组织等方面下功夫，努力提高排球教学质量。
2．3．2搞好排球师资队伍建设体育教师是学生体育学习行为的指导者和组织者，同时也是学生学习过程中的参与者和促进者［6］。因此，河南省高职院校排球教学水平的提高离不开教师教学能力的提升，通过各种手段搞好河南省高职院校排球师资队伍建设是长期的任务。河南省高职院校排球教学就是要以教师为主导，学生为主角，教师教学中角色的转换不是说教师的作用减轻了，而是作用的发挥转换了样式，其在教学中的重要性丝毫没有减弱。因此，河南省高职院校排球教学质量的提升要以提升教师排球教学水平为前提。
2．3．3丰富排球课堂教学方法丰富、创新排球课堂教学方法和手段，能够起到提高教学效果，调动学生学习兴趣，促进学生更好地掌握排球技能的目的。河南省高职院校排球教学水平的提高需要理论与实践相结合，理论课教学中要让学生通过视、听、思考和回答问题全方位了解排球运动，实践课教学中要让学生在兴趣的引领下，透过多种教学方法，领会、掌握教学内容，让学生明了学习排球技能不是为了应对考试，而是掌握一门开展终身体育活动的技能。
2．3．4以考促学，构建良好的课堂激励机制高校排球教学与考试的各个环节，都要围绕培养大学生终身体育意识，让学生掌握终身体育健身技能来开展。河南省高职院校应通过构建公正、合理、科学的排球教学考评模式达到以考促学、以考促教。在搞好排球课堂教学考评的同时，教师可以根据实际构建有效的课堂激励机制，通过口头表扬、分组竞赛、平时表现加减分等形式，推动排球课堂教学活动的顺利开展。不断完善排球期末考评机制，使对学生的评价变为激励学生更好的开展排球活动的动力。
3．结论
排球教学质量的提高对于提升河南省高职院校学生整体体质健康水平，促进河南省高职院校体育教学质量的提高具有重要作用。河南省高职院校排球教学主要受到师资水平、学生兴趣、学校重视程度及教学内容等的影响。在今后的教学中可以针对性地采取开展排球教学改革、搞好师资队伍建设、丰富教学方法及以考促学等对策进行积极干预，有效促进河南省高职院校排球课堂教学的开展，不断提高排球课堂教学质量。
参考文献：
［1］徐峰，郭仁龙．论大学生体育生活方式下高校排球运动的发展方向［J］．九江学院学报，2013，（4）：99－102．
［2］刘志伟，赵静．高校排球教学现状及教学模式改进研究［J］．鸭绿江，2014，（3）：178．
［3］周艳华．广西普通高校气排球教学的现状调查［J］．吉林体育学院学报，2012，28（6）：106－109．
［4］刘艳．高校排球教学的困境及发展出路研究［J］．长春教育学院学报，2013，29（7）：113－114．
［5］杨亚玲．对当前高校女子篮球教学改革的几点思考［J］．青少年体育，2015，（3）：44－45．
排球课堂教学范文第2篇
【关键词】高中体育；排球教学；分层措施
随着新课改的深入实施，高中教学应当以学生为课堂教学中心来进行，教师在课堂教学的过程中应当转变自己的角色，充当学生过程中的引导者、帮助者、参与者，为学生带来良好的体验，使学生逐渐构建出一套完整的知识体系，从而帮助学生实现综合全面的发展。在高中体育排球教学过程中，通常运用集体教学的形式来进行，对学生个体之间的差异没有予以高度的重视。因此，这种教学方式与新课标的教学理念不相符。高中生往往存在着很大的差异，因此，体育教师在采取分层式教学的过程中应当对学生的具体状况进行充分的考虑，对不同的学生设立不同的教学目标，使每一位学生能够取得适合自己的发展，从而在学习排球知识技能的过程中得到高效的学习效果，获得轻松愉快的学习体验，使高中生在体育课堂上意气风发，从而有效地提升高中学生的学习排球的热情。
一、设定不同的教学目标，激发学生的排球兴趣
在进行排球教学的过程中，教师应当运用多元化的教学手段，这样才能帮助学生获得良好的学习体验，对提升学生学习排球的热情有着非常重要的意义，不但能够帮助学生体验到体育运动的快乐，并且学生在完成学习目标的过程中能够树立一定的学习自信心，增加学生学习的成就感，使学生勇于挑战难度更高的体育目标。所以，高中体育教师在实际教学的过程中应当对各种影响因素进行充分的考虑。很多高中生对排球这项运动所抱有的期许并不同，因此应当针对不同的学生设立不同的教学目标。在建立教学目标的过程中，不仅应当与排球课程的教学任务有效的结合，还应当以促进学生良好发展为切入点来进行，对各个层次的教学方法进行有效的运用。如果学生完成了教师为他设置的小任务，并且收到了教师的肯定与赞扬，必然会激发学生学习的成就感与学习热情，促进学生更加努力地去学习新知识，这样对学生实现学习的总目标有着极大的促进作用，从而使学生收获学习的喜悦与相应的知识技能，并且能够有效地满足学生的学习自信心，从而对高中体育课程充满了喜爱之情。针对于高中体育课堂中的排球教学，大多数高中生在刚刚接触这项运动的过程中，由于基础较为薄弱，导致学习过程进境缓慢。因此，教师应当营造有利的教学氛围，使学生感受到排球学习过程中的乐趣，无论是在身体上还是在心理上，都为学生带来十分良好的学习体验，对提升学生排球学习的积极性带来很大的帮助。所以，教师在对排球的目标、教学内容与考核环节的安排过程中，应当以学生为中心来进行，使学生在学习排球知识技能的过程中具备学习的主观能动性。
二、在排球教学内容中分层，让多变的教学引发兴趣
在高中体育的排球教学过程中运用分层式教学的方法，改变以往的课堂教学模式，针对层次有所差异的学生设置多样化的教学内容，使学生的学习潜力能够有效的开发，这样才能提升学生学习排球知识技能的兴趣。根据高中生在学习过程中取得的进步情况的差异，应当选择难易度不尽相同的教学内容。例如，学习能力不强的学生只需要学会下手发球就可以了，而学习能力强的学生则需要学会上手发球，男生应当学会跳跃发球。例如，在学习排球网上技术的过程中，学习水平较低的学生只需要学会双手推球过网就可以了，而学习水平高的学生可以进行扣球的学习。对于那些学习水平高的男学生还可以引导他们学习排球的后排进攻。针对教学内容的选取，也应当结合相应的规则与教学场地的要求，符合层次有所差异的学生进行学习。很多女学生担心自己的手疼，从而导致发球过程中的成功率并不高。因此，教师可以将教学场地的距离进行一定范围的缩短，并且降低球网的高度。在进行排球比赛时，如果时常地出现攻防失误，应当鼓励这些学生等排球落地弹起之后再接球，也就是将排球当成乒乓球比赛。只有这样，才能有效地提升女学生的学习积极性与课堂参与度。通过这样的教学方法，能够帮助层次不同的学生学到最适合自己的排球知识，从而使学生获得良好的排球学习体验，为以后的学习奠定坚实的基础。
三、教学过程中分层授课，全面考虑学生的差异性
在高中体育排球教学过程中运用分层式教学，需要师生间进行良好的合作，这样才能有效的完成教学任务。学生应当努力去学习，而教师应当结合不同学生所具备的个性特征，对学生进行合理的分层教学。教师可以创设不同层次的教学情境，向学生详细的讲述教学方案，从而使学生在参与排球学习活动的过程中更加的积极，使学生学习排球的过程中发挥自身学习的主观能动性。针对那些基础比较薄弱的学生，及时应当使用比较容易理解的专业语言向学生进行讲述，使学生能够快速的掌握相应的技能。针对那些已经能够熟练地进行排球比赛的学生，教师应当多向他们进行战术的渗透，使学生更加深入的理解排球这门运动，加深学生对排球的喜爱之情。所以，教师应当运用合理的方法进行分层教学，改变以往落后的教学模式，使学生的潜能得到有效地开发，从而提升学生的排球运动能力。
四、分层教学注重教学效果，实现教学质量最优化
学生如果长期进行同一种形式的体育学习，会导致学生对这项运动产生一定的排斥心理，这对提升学生的学习热情会造成非常不利的影响。因此，教师应当改善教学模式，使排球教学变得更加丰富多彩，这样才能有效地吸引学生的课堂注意力，增强学生的课堂学习效果。因此，教师在选用教学方法的过程中应当注重多元化，虽然排球所要掌握的技能是一成不变的，但是教师应当尽量的追求教学内容的新颖。比如，在进行垫球教学的过程中，教师应当摒弃以往枯燥乏味的教学模式，可以将学生们乐于接受的墙壁排球渗透到其中，鼓励几个学生一组进行比赛，可以等球落地之后再垫球，并且采取比赛的形式来进行，这样能够极大的提升学生的学习兴致。而教师所要做的工作就是细心地观察学生的动作是否规范，对于学生出现的错误，教师应当及时地给予指导，并且可以亲身为学生示范，融入到学生的学习当中，使学生更加清晰地认识排球运动的各项技巧，这样才能有效地提升课堂教学效率。
五、结语
总而言之，运用分层式教学的方法来进行高中排球教学，能够有效的提升学生的学习热情，为学生带来良好的学习体验，使学生逐渐养成热爱运动的习惯。教师应当结合教学目标、教学内容、学生体质等进行分层教学，有效的开发学生的学习潜力，使高中体育排球教学的教学效率得到大幅度的提升。此外，通过分层教学的应用，能够培养学生自主学习的意识与创新思维能力，使学生的身心健康与学习水平得到有效地提高，这样才能达到素质教育的真正目的。
参考文献：
［1］李峥嵘．高中体育分层教学策略探讨［J］．新课程，2016，（10）：103．
［2］郑斌．量化分层教学法对高中排球选项女生学习主动性影响的实验研究［J］．福建基础教育研究，2017，（05）：131．
排球课堂教学范文第3篇
1.定位好教师角色“教师就是排球场上的二传手.”这是特级教师王海赳老师对教师角色的精确定位.我们都知道，排球场上的二传手将一传手传过来的排球轻轻一拨给主攻手，由主攻手完成致命一击.确实如此，在课堂教学中，教师要避免“一言堂”，要让课堂上发现问题的人和解决问题的终结者都成为学生.因此，我们在教学时要注意发挥教师“导”的作用，促进学生“学”的兴趣，“教”必须效力于“导”，服务于“学”，着眼于“诱导”，使学生变“学会”为“会学”.这样的课堂教学，以学生自主学习、自主思考为主，教师“退居二线”.但不代表教师就是讲得越少越好，有些教师谈讲色变，认为这与新课程理念相悖，一味追求课堂教学手段的花哨，将课堂变成“满堂问”，不加以引导，那教师就不是“二传手”，而是排球场上的“观众”了.因此，在教学过程中，需要我们不断探索，争取达到效果最优化.
2.控制好课堂节奏课堂教学的节奏是指一节课的张弛快慢及具有规律的变化.有经验的教师是非常讲究课堂节奏控制的.因为适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务，提高教学水平.数学课堂节奏的控制包括讲练结合的合理度，动静结合度，学生思考时间的把握度等.比如，有的教师刚刚给学生提出问题，学生还没有来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且缺乏有效性.因此，教学时我们要给学生一定的思考时间和空间，符合学生的思维节奏，做到起伏有致，动静相生.
3.培养好学生的反思能力荷兰著名数学教育家赖登塔尔表示，反思是培养学生数学思维活动的核心和动力，没有反思，学生的理解能力就不可能从一个水平升华到更高的水平.新课程标准也指出，反思与构建思维的过程是数学思维能力的具体体现，因此，我们在课堂教学中应抓住机会，培养学生的反思能力，这是提高课堂教学有效性，培养学生数学能力行之有效的方法。这个结果让许多学生感到惊讶：“怎么回事？”“利用抛物线的定义怎么会错呢？”笔者不动声色，请学生对照圆锥曲线的统一定义进行反思：焦点F与准线l的位置关系有没有什么要求？通过反思，大家得出结论：圆锥曲线定义中的焦点不可能在准线l上，而本题中点F（1，0）在直线x+y－1=0上，因此点M的轨迹应该是直线x－y－1=0.科学有效的反思，为学生提供了在创造的沃土和新型的学习方式，使学生通过反思超越了认知层面，产生对自我数学认识的再认知，从而进一步提高课堂教学的有效性.
二、有效的课外作业助推高效课堂
数学作业是数学教学工作的一个重要组成部分，教师通过它反馈教学信息，检查课堂教学效果；学生通过它巩固所学知识.在新课程理念下，教师怎样设计作业模式，才能使它被课堂教学服务，又能服务于课堂教学，值得深入探索.笔者认为，课外作业应分类、分层.
1.分类作业课外作业可分为课前作业和课后作业.课前作业主要是问题探索类作业，主要是根据新授课内容设计相关问题，这些问题应处于学生思维水平的最近发展区，能激发学生的好奇心和求知欲，在新课前把这些问题作为预习纲要分发给学生，让学生带着问题去预习新课.例如，在“倾斜角与斜率”一课的教学中，可设计如下探究问题：（1）我们已经学过一次函数，并且知道它的图象是直线，试问：确定一条直线的位置需要几个要素？（2）直线倾斜角的定义中要注意什么？（3）倾斜角与斜率的关系如何？（4）直线的斜率如何用两点的坐标表示？它是否与两点的位置前后有关？课后作业是学生巩固课堂知识，提高能力的有效途径，教师应根据课堂内容编制题量适度、难度适中的课时作业，以便达到教学信息反馈的作用.
2.分层作业教师在布置课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，布置可选择性、有层次性的作业.布置作业的数量要适合，质量要高，避免进入“教师随意布置大量作业———学生应付作业———教师随意批改作业———教师再随意布置作业———学生再应付作业”的恶性循环中.为此，教师可根据课堂知识布置三个层次的作业，第一个层次是基本知识，安排3—4道填空题，这部分作业学生不会感到多大困难，要求全班学生都能完成.第二个层次的作业时对知识的掌握程度和灵活运用要求较高，即有一定难度的练习，一般安排2—3道解答题，布置作业时可给予必要的指导，让大多数学生能顺利完成.第三个层次是为学有余力的学生准备的，一般安排一道题，目的在于激励一部分学生继续深入学习，充分挖掘学生的潜能.因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生充分自主发展的余地，是实现高效课堂的助推器.
排球课堂教学范文第4篇
体育教师的主要工作可以分为：体育教学、课余训练和竞赛、体育教科研这三块。
一、在体育教学：全体高中体育教师能够钻研教学大纲，学习新课程标准和健康标准，抓住课堂教学主阵地课堂教学任务。能按规定备课组活动和教研组活动。全员每人上好一节公开课，能够集体备课、上课、听课并交流总结心得和体会。努力使我组内的新教师能更快成长。
二、课余训练和竞赛：全员课余训练，组织学田径队、男子排球队和男、女篮球队训练和参加各级的比赛。男子排球队多次参加省中体协的比赛了多项荣誉：如软式排球名、硬排第六名等；男排在区中学生球类比赛中蝉联“n”次冠军；男子篮球在去年获名；女篮在去年获名的好成绩。并学校、田径运动会，并且与年级组、德育处、教学处举办小型体育竞赛，活动的不但了同学们的课余生活，而且为学生了展示个性和特长的舞台，了学生的体育观赏能力，了班级。
排球课堂教学范文第5篇
一、组织领导
11月15日—20日区教育局将对我区中小学体育工作进行重点督导，为了做好我校体育工作督导工作，将成立自查和迎查工作领导小组。领导组下设办公室，负责自查和迎查工作日常事务。
二、建章立制强化体卫管理
学校成立了由分管校长为主管，教务主任、总务主任、体育教师共同参与的体卫工作领导班子，将体卫工作纳入学校工作整体计划，定期召开会议落实体育工作，并把体育工作业绩列入年终考核内容，使之步入良性循环，可持续发展之路。
三、学校体育卫生设施简介及三年来的补充与投入
⒈体育方面
庐阳中学是年建成投入使用，学校拥有室外300米（6道）环形跑道及风雨操场(875平方米)各一座，室外篮球场3块，排球场两块，器械体操、游戏区的面积大于200平方米，体育场地和体育器材均达到教育部颁布的ⅰ类配备标准。由于体育器材有部分属于低值易耗产品，学校每年都投入一笔资金添置体育器材，以保证体育课和课外活动的正常开展。年，为了使我校学生在体育中考中取得优异成绩，学校投入了近万元，添置了实心球、训练用排球、考试用排球等器材，为我校在首届中考体育加试中取得区第一、市第九的优异成绩提供了物质保障。
⒉卫生方面
庐阳中学拥有标准教室40个,单间面积85平方米,目前使用的教室为26个,教室的采光率和课桌椅的配置均按照《国家体育卫生条件基本标准》配制，达标率100%；学校拥有标准化厕所30个,男女蹲位配备率达到国家配备标准；学生饮用水由合肥邵氏饮用水公司有偿提供,其水质完全达标,学校要求其定期将水质的监测报告送一份到学校备案；为了保证部分中午留校师生的就餐问题,学校经考查,与春雨快餐店签订送餐协议,该快餐店三证齐全,从业人员均有健康证.
四、学校体育教师简介
我校现有体育专业教师5人（4男1女），其中一名教师兼职保健教师，根据教育部中小学体育教师配备基本标准的要求，我校体育教师的配备率为100％，每位教师均接受了体育教学岗位培训并取得培训合格证书。
五、全面开展体质健康运动，促进学生身心发展
排球课堂教学范文第6篇
我就迅速把同学们组织起来进行了分组，让他们去打篮球、排球、乒乓球，可是同学们却说：“这些我们不会”，这就让我更为难了。事后我明白了，体育课还是要组织，运动项目还是分类给同学们进行认真的指导和练习，只有同学们学会了这些运动项目的动作和规则他们就会积极地参与到这些活动中来。星期五下午第二节又是这个班班的体育课，课前我做了充分的准备，一上课我就宣布了上课的内容“排球正面双手垫球技术”，随后让同学们绕操场慢跑热身，我发现同学们却死气沉沉的，对上课没有激情。这时，我灵机一动，把准备活动这一环节换了一种方式，游戏“开火车”。我很快把游戏规则和方法给同学们作了讲解，选了几位协调性较好的几位同学给其他同学做了示范演练，这时课堂气氛一下子有了改变，我听到同学们的欢呼声，我的心也轻松了很多，同学们很快就将自己搭配分组，组了4列小火车，嘴里面喊着“加油、加油”。
这样在激烈欢快的竞争声中，同学们很快的参与到了课堂活动中。我就在场边仔细的观察每个同学，我发现同学们脸上都是快乐舒畅的笑容。几分钟后，我吹响了哨子，组织学生学习排球正面双手垫球技术，练习过后好多同学对双手垫球技术要领掌握的不熟练，但是这堂课同学们都很投入，都很高兴。正是这样一个小游戏和教学方法的变化，激发了学生参与活动的兴趣和欢乐。
二、教态决定效果
教态是指教师在课堂教学活动的语言表达，传授技能与知识的方式，指导学生和管理学生的方法及教师对学生的情感等。教师在教学中要及时捕捉学生的心理和动机，对于学生在学习和生活中表现出来的不良习惯和错误做法，要采用适当的方法和手段进行思想教育，不要直接利用“对”与“错”的戒尺去衡量学生，这样做会导致学生与教师之间的矛盾，给学生造成伤害。
因为愉快、稳定的环境是学生生活与社会适应的基础，健康的情感代表着一种优秀的心理品质和积极的人生态度，它是一种无形的力量，时刻充实着自我和完善人生。同时，学生具有健康的情感和积极的心态，才能最大限度的发挥自己的潜能。学生对待他人、社会的情感态度决定了他和社会环境的关系是否协调和谐。平和健康的心态能使学生积极.顺畅的心态进行各项活动，在人际交往中表现出宽容.、豁达、亲切、平和、学习中思路开阔、注意力集中，是自身的潜能得到更多的发挥，促进身心全面发展。
情感是联系人与人之间的纽带，要缩小师生之间的距离，教师就必须与学生多交流，与学生建立良好的师生关系。
排球课堂教学范文第7篇
一、研究结果与分析
1．黔南民族师范学院女生气排球选项课的现状分析。（1）黔南民族师范学院女生对气排球运动的了解程度调查分析。在被调查的黔南师院的148名女生中，完全了解气排球运动的有41人（占总数的28％），了解的有52人（占35％），基本了解的有29人（占20％）。根据调查，大部分人了解气排球的途径主要是因为学校开设了气排球选项课，从课堂教授气排球知识，以及学校开展的气排球比赛中对气排球运动的了解。说明气排球运动在黔南师院开展效果较好，有一定的基础。（2）黔南民族师范学院女生参与气排球运动的兴趣调查分析。调查结果显示，有69％的女生对气排球运动感兴趣的，通过调查了解到学生对气排球课堂教学感兴趣的原因是：老师上课风趣、幽默，课堂气氛较好；气排球作为一项比较新颖的运动项目，能激发学习兴趣；气排球安全系数高，不易伤手；娱乐性强又能达到锻炼身体的作用等。（3）黔南民族师范学院女生对气排球比赛的参与程度调查分析。如表1可知，非常愿意与愿意参加气排球比赛的人占74％。通过调查了解到，气排球比赛规则比较简单，并且球体轻、球速慢、来回次数增多，这样使得每个人触球的机会多了，不会出现像传统排球那样，一场比赛下来有的人基本都没有机会触及球。气排球比赛趣味性更强，更能激发学生的参与兴趣。而不愿意参与到比赛中去的26％的人，他们则是由于对自身的技术不自信和对规则的不了解以及怕受伤或者其他原因不愿意参与进去。
2．民族地区高校女生中开设气排球选项课的有利条件。（1）气排球运动的安全、娱乐、健身因素。气排球运动作为一项新颖、新兴的娱乐性项目，其以球质软、球体大和轻、球速慢、难度小、少伤害、趣味性高、娱乐性强、健身价值高及经济消费低等特点，符合不同人群的多种健身娱乐需要，深受广大人民群众的喜爱，气排球运动也越来越与现代普通高校女生心理、生理特征和要求相适应，深受女生的喜爱。气排球选项课在高校女生中开展有一定的优势。（2）场地、器材设备因素。气排球比赛场地较小，长12米、宽6米，也可以采用羽毛球场地，室内外均可开展活动。课后练习也比较方便，比如垫球，两个人在块平整地就可以进行。气排球球质软，手感舒适，球体圆周为80～83厘米，重量约100～120克。气排球的市场价格也比较便宜，学生购买器材也不必花费太多，体现出气排球经济消费低的特点。（3）地理环境、气候条件因素。黔南布依族苗族自治州，位于贵州省中南部，东与黔东南州相连，南与广西壮族自治区毗邻，无论是传统排球或是气排球，在广西的发展是相对较好，并且具有一定规模的。由于与广西毗邻，在各种交流中就把气排球带回到黔南来，对气排球在黔南州迅速的开展和学校开设气排球选项课提供了一定的有利条件。黔南地处东亚季风区，属于亚热带湿润季风气候地区，主要气候特点为：气候温和，冬无严寒，夏无酷暑，四季分明，比较适合开展气排球运动。
二、结论
1．气排球运动在黔南民族师范学院女生中的推广、普及已具有一定的基础。从调查中得出占调查总数83％的女生对气排球运动已达到基本了解以上程度，这说明气排球运动在黔南民族师范学院女生中已得到认可，也说明了气排球运动在民族地区高校女生中是可以去大力开展与普及的。
2．调查显示有69％的女生对气排球运动感兴趣的，有74％女生非常愿意与愿意参加气排球比赛。仍有部份女生因对这项运动了解不多或没有接触过而导致持兴趣不高或不愿参加比赛的情况，这说明学校在推广与开展这项运动时宣传的力度与普及的力度还不够。
三、建议
1．建设气排球选项课专用教材，教材要体现对学生综合能力的培养和基础教育重大改革及全民健身运动蓬勃发展。使教材向文化、游戏和运动处方方向发展，加强开发、挖掘拓宽排球选项课程资源研究。
2．加大高校体育课程改革，增设气排球课程，加快师资队伍的培训力度，培养骨干力量，以点带面，全面普及。有计划地组织普通高校的女生进行气排球比赛，推广高校带动全社会气排球运动的开展。
排球课堂教学范文第8篇
1.1满足体育文化多样化需求
体育文化，是包括各种运动项目在内的各种文化的综合.排球运动作为现代体育项目中的主要且影响非常大的项目，其文化传播发展水平显然会影响到体育文化的发展.这种影响表现在两个方面：影响体育文化的全面性.排球运动作为一种普及性较高、影响较大的运动，其文化的发展必然对体育文化的全面性产生深远影响，尤其是国际各种排球赛事的举办，对体育文化的提升起到了非常积极的推动与提升作用.甚至在国内提升为“女排精神”，作为一种国家荣誉激励与引导着国人.影响人们体育的多样化需求性.随着人们物质生活水平与文化素质的提高，人们对体育的需求是多样性，人们希望多种体育体验来满足自己健身与娱乐的追求.尤其是中国女排在国际赛事中的超强实力展现，在满足人们民族自豪感的同时，也激励与引导着人们积极地开展排球运动体验.即使是喜爱其他运动形式的人们，也会对排球赛事与排球知识、技术技能等希望获得更多的了解.
1.2宣传教育排球运动的知识与技术技能
排球文化作为一种主观性、概念性、激励性、知识积累性与历史性的东西，其不仅是各种赛事成绩的罗列，更重要的其把排球运动相关的各种知识与技术技能全面详细地展示出来，使人们在学习文化的同时，也能实现排球运动技术技能的掌握与运用.体现在两个方面：宣传教育了排球的起源与发展的知识.即排球运动的起源、功能、创始人、起源国家及其初始意义、发展过程中典型事迹及其突出的变化，以及如何从一个部门或国家的运动走上国际赛场的，取得各种赛事的冠军的国家与球队，在国内与国际具有重大影响的教练、运动员等.宣传教育了排球运动技术技能.就是对排球运动本身的包括的各种运动技术技能、比赛规则与种类做出宣传教育，使喜爱排球运动的人能积极地适应并全面地掌握排球比赛规则，以开展针对性的训练并取得良好的成绩.
1.3培育多元化体育方式
尽管各种体育运动都能起到强身健体与娱乐身心的作用，但由于人们对体育的需求是多样性，相当地其对体育方式也的多元化的.根据当前排球运动自身的种类，排球文化的传播发展能在一定意义上满足人们对多远体育方式的追求.主要有两个原因：排球运动自身种类丰富.在国际具有较大影响的排球赛事中，就有一般性的排球比赛与沙滩排球比赛.不同的比赛形式为人们不同季节的排球运动提供了运动可能性，满足了人们多样化的需求.人们可以根据个人现实开展适合性的排球运动.由于排球运动自身技术技能的丰富性，人们除了可以开展团队性比赛与娱乐外，还开展如颠球、扣球等单项技术运动.实现了多元化的体育方式，即强化了排球文化有加强了体育锻炼.
2高校排球文化传播路径
高校作为教育教学与科研的基础阵地，大多有专职的体育院系或体育教育教学部门，开展体育教育教学与体育科研，不仅是学生发展与人才培养的需要，也可以在教育教学的过程中传播排球文化.
2.1高校排球教学传播
显然，作为系统化、科学化的排球教学，是传播排球文化的最主要最佳的路径.其主要体现三个方面：开展系统的排球课堂教学.通过这种作为高校教育大纲要求的学习内容教学，教师通过理论与实践性教学，把相关的排球的各种知识与技术技能都传授给学生，既有运动技能性，也有比赛规则性的.让大学生在有计划的学习中，不断把各种知识与技能内化.开展严格的排球知识与技能考核.由于大学生面临毕业，各种学习项目都需要按照一定的形式进行考核，因而，这种严格的科学考核形式与制度，会对大学生形成较为严厉的压力，使他们积极认真地学习，把相关排球文化的各种内容都尽可能地全面掌握起来.开展课堂内的排球运动.课堂排球运动是高校教师教学与学生学习的娱乐性检验成果，通过简单性的班级分组对抗比赛，让教师检验出学生学习中的不足，同时，让大学生在运动中体验排球的乐趣及其各种功能，巩固大学生的排球兴趣.
2.2高校排球竞技与排球娱乐运动传播
作为普通高校而言，为了丰富校园文化生活，会定期或不定期的，或学校官方，或院系与班级之间等，会举办相关的排球竞技比赛，这些赛事会让大学生出于班级荣誉而积极地参与进来，进而实现排球文化的实践传播.根据高校内举办排球竞技活动的主管部门级别的不同，其传播的范围也不同，可以分为三种情况：全校性传播.作为学校主办的全校性的排球比赛，则会调动全校所有的学生立足在各种自己擅长的角色下，积极地参与进来.如作为排球运动员、拉拉队或其他的角色等.在大家都为了各自院系与班级荣誉而付出努力时，则会形成全校性的传播大潮.院系内部传播.在一个院系内部的班级之间的排球比赛，同理会促成院系内部的排球文化传播.兴趣学生之间的娱乐活动.这种情况往往是由那些对排球运动感兴趣的学生自发组织，人数较少，兴趣浓厚，且具有一定水平.
2.3欣赏国内或国际排球比赛传播
当前在国际上较为著名的排球赛有三种：世界排球锦标赛、世界杯排球赛与奥运会排球赛.在现代媒体发达的高校，师生可以根据自己的时间安排，开展各种排球赛事的欣赏活动.目前，高校内欣赏排球比赛的形式有三种：学校组织性的欣赏活动.即在某种重大排球比赛时，学校开发各种播放功能的教室等，让学生去观看排球比赛.如在中国参赛时的相关排球比赛，让学生在观赏中支持中国并提升爱国情感.学生自主的观看.即对排球比赛有兴趣的学生，自己根据自己的兴趣与时间开展的欣赏活动，既可以是利用学校的相关设施，也可以是使用自己的联网电脑等.学习教学性质的欣赏活动.即体育教师根据教学需要，有目的的组织学生观看某一年度某一场典型的比赛，让学生从中学习到各种技能等.由此，实现从欣赏向排球文化传播.
3高校排球文化发展路径
高校排球文化随着排球教育教学与排球活动的开展，得到了全面地传播普及，且随着排球科技的发展、排球运动的发展，作为排球文化在高校也在积极地发展，并进一步指导高校排球教育教学与排球活动的开展.
3.1培养排球传播教育人才
无论是非体育专业高校，还是体育专业高校，都会立足各自的优势培养排球传播教育人才.综合各类高校情况，其传播教育人才的培养主要有两种形式：专业排球教育人才.所谓专业即是经过系统排球学习与训练，且具有较高的专项技术技能水平和教育教学技术水平，这种人才往往是在专门的师范院校与专业的体育院校来培养.因而，其在排球文化的发展中起到了关键性的作用.再者，由于他们具有较为专业知识与技术技能，他们也会根据自己以后在工作中的经验与实际，对排球文化与排球运动作出创新性的发展，如根据不同的场地需要创新新的排球活动规则等.非专业排球教育人才.此类人才是与前者相比的情况下，他们并不是排球专业类的学生，但他们对排球有着非常浓厚的兴趣，且会对排球运动与排球文化有着自己独到的研究，他们会立足自己的兴趣与个人爱好发展的需要，发挥自己的特长知识影响其周围的人，实现对排球文化的发展与传播.
3.2培养排球专业竞技人才
排球文化的发展主力军，就是那些具有专业竞技技能的人才.高校的体育院系，无论是学校人才培养目标的项目之一，还是为了学校荣誉性需要，都会积极地培养专业或相对专业的竞技人才.针对竞技人才的培养与对排球文化的发展，有两种情况：非排球专业的排球竞技人才.即普通高校培养体育专业或其他专业的对排球感兴趣且有特长的大学生，让他们作为学校内相对专业的排球运动员，代表学校或院系参加各种排球比赛等，由此让他们的特长发挥去发展学校内的排球文化.排球专业的排球竞技人才.即体育院校的排球专业大学生，或把他们培养成为专业的教练人才、裁判人才或竞技人才，让他们在特定角色的发挥中，去积极地提升排球文化，如拼搏精神、规则精神与不服输的精神等.通过这类竞技人才的培养，让他们的竞技水平与比赛表现，去丰富排球文化的内容，并提升学校内的排球文化内涵.
3.3加强排球运动科研
高校也是科研阵地.高校教师利用学校内的条件会开展起力所能及的各种学科的教科研.对排球运动科研活动，会在体育院系教师的努力下不断地从教育教学技术、排球运动技术、排球规则技术等做出各种突破性的研究.其研究成果能直接地对排球文化与排球运动产生积极地指导作用、推动作用.具体体现在两个层次：排球文化的挖掘与提升.即相关教师直接针对排球文化展开研究，不断地去挖掘其潜在各种内涵，使其文化在内涵的不断丰富中得到发展.排球运动技术的创新提升.排球运动技术作为排球文化的载体，随着其教科研的发展，会有着越来多样化、科学化与系统化的展现形式，如裁判规则的发展、训练技术的发展等，都直接地丰富发展的排球文化.
4总结
