化工专业论文范文
化工专业论文范文第1篇
1.1创新意识少实验内容依附于理论教学的验证性实验多，研究型、设计型、综合型及反映学科前沿的实验少。实验教学模式单一，学生在实验时按实验指导书或老师的要求，使用规定的仪器或设备完成规定的实验内容，而后按规定的格式完成试验报告。这种单一的实验教学模式影响了学生积极参与实验的兴趣，不利于学生创新能力的培养[7]，严重影响了高师类化工专业教育的整体水平。
1.2实验教学评价体系陈旧实验课的测评往往是根据平时实验操作和实验报告来定，较少采用综合能力测试的考核办法，不能完全反映学生的实验操作水平和实际应用能力。该评价形式很易让学生形成一种错误观念，即无论实验做得好坏与否，只要实验报告写得好，就会得到较好的成绩。故而学生做实验的兴趣大大降低，达不到实验教学的目的[8]。
2实验教学改革对策
化工专业实验课的目的不仅是验证理论和把握实验技能，更重要的是培养学生发现问题和解决问题的能力[9]，为今后从事生产和科学研究打下良好的基础。
2.1优化实验教学内容实验教材是实验教学质量的重要保证，实验教学内容要适应社会需求和专业发展。实验内容的改革与新实验项目的建设必须以提高学生综合实验能力、专业实践能力、创新意识与创新能力为目标来整合和丰富实验教学内容。化工专业实验教学内容应注重与化工学科前沿结合，注重与科研、社会实践应用紧密联系，实验教学改革成果及时融入实验教学中。配合化学工程与工艺专业综合设计实验的开发设计方案，编写相应的配套教材，教材内容设计应更加系统化、科学化，突出实用性。在学生掌握专业实验基本操作和技能的基础上，通过综合性、设计性、创新性实验训练，培养学生自主实验的能力和水平。最后，开设专业应用性实验项目，达到专业实验教学与社会需求有效接轨的目的。
2.2转变实验教学方法提高实验教学质量必需不断改进实验教学方法[11]。在化工专业实验教学过程中，要突出学生的主体地位，充分发挥学生在实验中的想象力，重视对学生实验能力、研究能力和创新能力的培养，提高学生运用科学的思维和研究方法分析问题和解决问题的能力，使实验教学成为学生有效地掌握和运用科学技术与研究理论的方法和途径。高师类院校受办学特点的限制，每次实验时学生不可能都有动手机会。因此，可以采用大循环的方式同时开出全部实验项目，学生同时实验并完成不同的实验项目，同组的学生根据指导教师的要求采用不同的实验参数与条件，尽可能要求学生熟练掌握实验过程的每个环节，学生必须独立操作完成实验流程，调动学生的学习积极性，最大程度地发挥学生的主观能动性，培养和提高学生的实验操作技能。
2.3增加实践教学比重高等学校的教育目标是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才[12]。实践教学是提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力所必须的[13]，不仅是要学会对本专业一些理论知识的验证，更重要的应该是能应用理论知识，去对本专业科学研究中有待解决的问题进行研究[14]。学校可以在原有培养方案的基础上，改变理论课和实践课的总体格局，增加学生的实践教学课时和学分，经常组织学生到周边工厂进行实地参观，使学生深入工厂车间，全面了解工业生产设备运行、操作管理、产品研发、销售与售后服务等流程，加深认识化工生产的专业特点，使实践教学与实际生产相结合。
2.4搭建实验创新平台为了更好地培养学生的创新能力，院系可组建开放性实验室。该实验室全天开放，学生可以利用业余时间，开展具有创新内容的科学实验、工艺流程或流程设备改良改造实验；也可自选研究课题，自行设计实施方案、工艺流程和操作步骤，构建实验测试或生产系统。这样，使学生有足够的独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间。在开放性实验室的建设中，经常组织学生进行学术与经验交流活动，对比较成功的、完整的科技创新成果给予必要的评定和表彰，能更好地激发学生的创新思维能力，锻炼了创新实践能力。
2.5建立合理的实验考核评价体系化工专业实验的考核是实验教学中的重要一环，一个完善的实验教学评价体系，能够保证教学质量监控的准确、高效，从而使考核更全面、更准确地评价学生的学习质量[15]。因此，构建独立的比较适合化学工程与工艺专业实际的实验教学质量评价体系是非常有必要的。对于化工专业实验教学，可将实验成绩分为平时成绩和考核成绩，并且对二者进行一定的比例划分，最后再综合这两个成绩来给出最终的实验成绩。其中，平时成绩包括实验预习情况、操作过程和实验报告三个部分。而考核成绩，可以在实验过程中随机抽取一次实验或实验的一部分来进行考察，教师现场打分；也可以在实验课程的最后阶段让学生以小组为单位独立进行实验设计，然后教师根据设计实验的完成情况来给出考核成绩；或者也可以将两种形式结合起来，综合给出考核成绩。在整个实验考核过程中，实行动态考评，把学生实验过程的态度和纪律也纳入考评内容，并占一定比例，这样做能够提高学生做实验的积极性，更有利于学生学习能力、运用知识能力和创新能力的培养。而实验报告是实验操作过程总结以及对实验结果分析讨论的书面表达形成，如果以小论文形式撰写实验报告既能提高教学质量，对提高学生查阅文献资料和撰写科技论文的能力以及培养学生实事求是的科研态度也有积极作用，为大四的毕业论文以及后续的继续学习或科研奠定良好的基础[16]。
3结束语
化工专业论文范文第2篇
从总体上来看，现行培养方案的的培养目标及基本要求符合专业特点及专业发展的需要，课程设置及课时安排也基本符合专业的要求。但是现行培养方案也存在着一些问题:(1)理论课的学时较多，容易形成以教师为主导的教学模式，学生自主学习和从事创新性实验项目的时间不足，而且所学习的理论知识难以应用于实践，在毕业实习、毕业设计中表现尤为突出。(2)由于公共课程较多的原因，学生在前三个学期的学习过程中难以接触到真正的专业课程，真正学习专业理论知识的时间非常有限，也造成了安排在大一下半学期的认知实习难以对学生产生相应的专业影响。(3)核心课程的核心地位不突出，既没有从课时上保证，也没有从考核方式上来要求。(4)没有专业概论课程，学生到了三、四年级，对专业的认识还不够清晰，对课程之间的承接关系没有概念，综合运用专业知识来解决实际问题的能力不足。(5)部分课程内容重复，难以形成教学上的高效率。(6)课程体系中没有能很好地跟上现代化学工业中信息化的脚步，已经广泛应用的设计软件，如Aspenplus、ProE等还没有进入课程体系。(7)毕业实习还有待加强，目前安排的毕业实习时间较短，难以达到实习的目的。
2化学工程与工艺专业人才培养模式改革的思路
美国、德国等发达工业国家的统计资料表明，高级工程人才的需求比例为:从事工程科学研究的人才为5%，这部分人才主要以研究和发现工程过程中的基本理论为主，偏重于工程学术研究;从事设计、开发的工程人才约占35%，主要工作是将科学原理和学科体系知识转化为设计方案或设计图纸;从事生产工艺、运行维护、管理销售等工作的工程技术人员约占65%，将设计方案与图纸转化为产品。后两者可以统称为工程应用人才。化工学院在建院之初，就确定了以培养工程应用型人才为主要目标。根据几年来在人才培养的探索与实践过程中，我们认为，确切地说，我们应该以打造工程生产一线工程师、工程技术人员为人才培养的主要目标，也就是说，以培养工程技术人员为主，对于一些学有余力的学生，可以通过进一步的深造和在实践工作岗位上的锻炼，成为工程人才。培养化工类工程应用型人才，就是要强调本科教育的专业性，通过本科教育这一相对完整的人才培养周期，是学生接受相对完整的、作为一线工程师所需要的基本教育，具有一线工程师应有的基本知识、基本能力、基本素质。学生通过这样的教育，应该具有系统的专业基础知识、较强的实践动手能力、主动的自主学习能力、灵活的岗位适应能力，在现有成熟的化工技术和规范的基础上，能够应用理论知识和技术，解决生产实际中的具体技术问题，特别是应用所学专业知识进行集成创新和引进吸收再创新。同时，一线工程师还应具有一定的人文精神和环境意识。现代化学工业，不仅融化学科学、化工技术、艺术于一体，还与自然资源、生态环境、伦理道德等重大社会问题息息相关，在“十八大”提出“建设美丽中国”的历史背景下，在培养的学生多数服务于生态环境脆弱的西部地区的前提下，更应该注重培养学生的人文精神和环保意识［3］。经过四年的执行，现行培养方案在培养应用型化工技术人才方面起到了重要的作用，也积累了丰富的经验。在新方案修订过程中，要在保持原方案优点，尤其是突出实践教学的基础上，针对原方案的不足，结合现代化学工业新的发展现状以及地区经济，来综合考虑，完成修订工作。基于这样的认识，对于新的培养方案，需要遵循“理论系统够用，突出实践动手，营造工程背景，重视过程培养与评价，提倡自主学习，强化创新训练”的原则。化学工程与工艺专业人才培养方案修订工作的指导思想:以复合型、创新性人才培养为核心，以教学改革、科学研究和服务社会为宗旨，以高素质、重能力、求创新为根本，以学生为主体、教师为主导，培养学生理论知识、综合能力、实践技能和科学素养全面协调健康发展。力求达到理论与实践、基础与提高、传承与创新、教学与科研、素质教育与技术训练的统一。
3化学工程与工艺专业人才培养模式改革的内容
明确提出以转变教育思想和更新教育观念为先导，以完善和落实本科综合培养方案为主线，深化教学改革;优化课程体系，更新教学内容，加强实践环节，改进教学方法和教学手段;加强师资队伍建设，提高教师整体综合素质，形成一支教学科研相结合、教学思想活跃、知识结构、年龄结构优化的教学梯队;注重学生知识、能力、素质、个性的协调发展，强化创新意识，进一步提高人才培养质量，走改革和创新之路，探索教学管理的新机制、新模式，开创教学工作的新局面。
3.1理论课的教育改革(1)深化课程体系改革，构建创新能力和全面发展的化工专业人才培养计划调整知识结构，本着“理论系统够用”的原则，认真梳理现行培养方案中的理论课程体系，根据专业方向，确定4～5门核心课程，凸显核心课的核心地位，以核心课程为中心，构建理论课程体系。将理论课程按课程的特点、内容和相关性进行进一步整合，划分为课程群，即将部分前后有衔接的课程，进行内容整合，减少重叠内容，突出重点，通过课程群的建设，使学生在学习时可以更加连贯，便于融会贯通。(2)改革和更新教学内容，积极吸收本专业科学技术发展的新成果，将化工及相关领域新技术、新成果纳入课堂教学;(3)深化教学方法改革，尊重学生个性发展，推进启发式和讨论式教学方法，提倡案例教学;主要课程注重引进和选用国内外优秀教材，不断促进本科教学质量的提升。(4)改革教学技术，推行现代化教学手段。包括:多媒体、网络、仿真等。尽可能采用双外语教学。(5)改进教学和管理机制，在理论教学过程中，重视过程培养和评价，并以此为契机，提倡学生自主学习，在教学大纲上和教学内容上引导学生自学。
3.2实践性教学环节的教育改革工程技术人才的创新能力集中体现在工程实践活动中创造新的技术成果的能力，包括新产品和新技术的研发，新流程和新装置的设计，新的工厂生产过程操作运行方案等。反映在教学过程中就是工程实践能力的训练和培养。因此在改革中高度重视和加强实践类教学环节，继续保证实践教学的突出地位。在实践性教学环节中，构建由易到难，贯穿全程，逐步贴近工程实际的实践教学体系，保证实践教学环节比重在整个培养方案的比重不低于25%，适当调整理论教学课程，使教学前移，为学生创造更多地时间参与工程实践，并积极创造条件推进“3+1”培养模式的改革。对教学计划内要求的实践性教学，结合工程实际，以实验与工艺基本操作技能训练为基础，积极开展教学改革和建设。具体方案:在基础实验方面，重视对学生实际动手能力、规范操作和严谨务实的作风的培养。在专业基础实验方面，结合地区经济的发展和教师的科研方向开发大综合专业实验项目，逐步引入具有工程意义的实验项目，增加综合性、设计性和研究型实验的比例。为后续实践教学、创新性实验项目、学科竞赛、毕业设计等环节奠定基础。在校内实训平台建设中，基于工程背景及地方产业特点，以培养学生动手及实践能力和工程意识为出发点，形成满足培养化工类专业和相关专业的实践综合能力训练及培养的实训课程体系。以学校建设化工实训中心为契机，加强工程实训，弥补毕业实习过程中只能看不能动的缺憾，是学生真正了解化工厂。在毕业实习和毕业设计(论文)环节，贯彻卓越工程师计划，建立学生到企业和社会开展实践实习的有效机制。精选认识实习单位，加强基地建设，继续为学生在毕业实习过程中提供“顶岗实习”机会，结合就业，让学生能够在就业后缩短适应期。提高学生对专业的认同度和优越感，提高学习本专业的兴趣。毕业设计以工厂实际设计为题，毕业论文以教师科研为题。落实理论联系实际，结合工程与科研实际，一人一题，真题真做。实施双向选择和规范化管理。使学生的分析问题、解决问题、协作精神、创新意识和能力等得到充分锻炼。
3.3课堂外教学环节的教育改革对教学计划外的实践能力培养，可通过开展各类科技创新实践活动、大赛和专业技能培训的形式进行延伸。加强科研与实践教学的融合，组建学生科研兴趣小组，强化化工设计、计算机辅助设计等环节，全面训练实践能力。目前我院已开展大学生创新实验、校级“化学实验技能竞赛”，参加全国大学生挑战杯、“PRO/E建模设计大赛”和全国大学生化工设计大赛”等赛事上取得好成绩。2012年、2013年、2014年由中国化工学会、中国化工教育协会、教育部高等学校化学工程与工艺专业教学指导分委员会举办的国内包括清华大学、天津大学、浙江大学等百所高校参加的“中国石化－三井化学杯”杯大学生化工设计竞赛中，以本专业学生为主的代表队最终获得全国一等奖二项，全国二等奖四项的优异成绩。这些活动的开展即可从多方面培养大学生的创新思维和工程技能，培养团队协作精神，增强大学生的工程设计与实践能力，又可帮助学生发现、发展各自的志趣、潜力和特长，并对学生的就业和考研起到积极作用。
4结语
化工专业论文范文第3篇
1．1确定典型工作任务课题组教师经过反复调研，听取药品企业营销专家、专业指导委员会、一线技术人员、药学专业毕业生、实习生的意见，通过对职业岗位、职业能力的分析，获得药学专业需要达到的知识、能力、素质目标。根据职业岗位任职要求，围绕药学专业人才培养目标，融入职业资格标准和行业企业标准，对《药品生产质量管理规范》、《医院药事实务》、《中药鉴识与应用》、《药品经营质量管理规范》和《药品营销实务》等课程重组优化，构建以培养药学专业核心能力为主线的学岗直通课程体系，按照药物生产、药学保健(药店、综合医院、中医院、医药公司)提炼出药学专业典型工作任务:物流管理、制剂生产、药品质量检验、药品质量控制、药品采购、仓储管理、药品调剂、药品销售等。
1．2构建基于工作过程系统化的课程体系围绕行业、企业“三基(基本理论、基本知识、基本技能)三严(严格要求、严谨态度、严肃作风)”的职业要求，确立培养目标和人才培养规格，并按照药学保健和药物制剂技术的工作过程构建课程体系。特别是增设了GSP实务、GMP实务、医疗机构药事实务、医药营销实务等专业—岗位直通课程，使药学专业的基本理论、基本知识、基本技能与就业岗位实现了融合对接。为使课程教学能更好地满足实际工作岗位对知识技能的要求，将工作过程有机融入课程建设中，在注重通识知识学习的同时应考虑不同岗位所需专项职业能力的差异，依据药学及药学类专业岗位职业能力需求搭建职业专项模块教学内容。根据药学专业的典型工作任务，对其进行归纳、序化、整合形成学习性的工作任务，确定相应的学习领域课程，构建药学专业基于工作过程系统化的课程体系。
2实行“岗证单一体化”的教学模式
岗(岗位)、证(证书)、单(订单)相结合的教学模式，是指盯住岗位，瞄准证书，扩大订单平台。在行业专家的指导下，正确划分药学岗位，着重对药学岗位群技能进行分析。通过就业岗位职业技能分解，进行专项教学。做到了3个对接:1)分析工作项目、工作任务以及职业岗位能力，开发专业教学标准与课程标准，实现教学和岗位的对接;2)重视课程内容与职业岗位(群)任职要求的一致，将职业资格标准融入课程内容，并设立职业技能鉴定机构—医药商品购销员培训与鉴定点，促进课证融合;3)扩大“订单培养”的个性化教学平台，为企业量身定制人才培养方案，对课程进行工学结合的模块设计，确保教学满足订单的需要。同时，将岗位工作技能训练、行业从业知识培训与订单培养形式三者有机地结合，保证“岗证单一体化”教学模式的顺利实施，有利于培养学生的可持续发展能力。
3实行灵活多样的教学方法
在教学过程中，根据不同的学习项目，结合专业课程工作任务的特色，灵活运用形式多样的教学方法，有效激发学生学习积极性和主动性，提高教与学的效果。
3．1问题启发法教学过程中，始终贯彻学生为主体、教师为主导的教学方法。教师只是起到导演的作用，启发课堂的主人学生学好这节课。这种教学方法分为五个步骤，即教师提出问题(布置任务)———将学生分成小组，组织学生进行讨论———每小组的代表发言———教师对学生发言进行评价———教师对教学内容进行最精炼的概括和小结。这样学生就由被动学习变成主动学习，改变了传统的“满堂灌”教学方法，使学生养成了动脑的好习惯，激发了学生对本课程的学习兴趣，使学生愿意提出问题、分析问题，并在教师的指导下能够解决常见的实际问题。例如在讲解药品管理时，先给出几个真实的案情，就案例本身提出问题，如“该单位的这种行为是否违法?违反了什么法律?应该如何处罚?”通过学习药品管理法的具体内容后，学生们可以自己分析案例、找到解决问题的方法从而回答问题。在整个授课过程中学生们带着问题学习，促进学生积极思考、学会学习，学习兴趣和主动参与性明显提高。
3．2角色扮演法在药品验收实训项目中采用分小组讨论并进行角色扮演，让学生扮演验收员，通过模拟药品验收过程，使学生更好地掌握药品验收工作的流程与内容，同时也使学生多角度深刻体会工作岗位，树立学生良好的职业道德。
3．3现身说案法邀请一线从业人员进入课堂，讲授真实案例，传授实践经验。教师在教学中，将教学内容中的基本概念、重点以典型案例(任务)引出，设置悬念，学生在急于知道处理结果的状态下，会全身心地投入到学习中，从而自觉主动地参与到教学中来。教师和学生共同学完必备知识后，鼓励学生发表自己对案例的看法和意见。
化工专业论文范文第4篇
关键词：新工科；化工专业；毕业设计；改革与实践
为深化工程教育改革，建设工程教育强国，教育部积极推进新工科建设［1，2］。虽然新工科主要针对的是新兴专业，但也包括对传统工科专业的升级改造。化工专业是一个实践性和应用型很强的传统工科专业，新工科建设对化工专业人才培养提出了更高的要求，而毕业论文/设计则是本科人才培养计划中的一个重要组成部分［3，4］。其中，毕业论文主要是培养学生对理论知识的运用及科研能力，而毕业设计则可以培养学生的实践、创新和综合能力，提高其专业水平。因此，在新工科背景下，毕业设计质量的好坏与学生的培养质量及高校的教学质量密切相关。在多年的教学实践及毕业设计的指导中，我们发现，毕业设计中主要存在以下几方面问题。一是学生投入时间少，毕业设计质量不高。前些年，我们把毕业设计安排在第八学期初，但是由于学生忙于考研复试及找工作等，实际投入时间相对较少。近年来，我们已调整培养方案，提前至第七学期，虽然毕业设计质量有所提高，但由于这学期学生要去企业实习，同时部分同学要准备考研，还是没有达到预期目标，因此有待进一步改革;二是教师提供的设计性课题偏少。化工专业老师基本都具有博士学位，更擅长基础性科学研究。此外，老师们与企业合作机会较少，实际生产与工程设计经验欠缺，导致工程实践与工程设计能力不足。因此，所提供的课题大多与自己科研相关，而设计型课题偏少［5］。这也是影响毕业设计效果的关键因素;三是毕业设计监管力度较弱。多年来，我们注重的是毕业设计的内容及重复率，而忽略了其设计过程、创新性及实用性。为了保证毕业设计的质量，必须加强设计过程的监督、老师的指导和管理等。除上述原因外，研究经费、实验室条件等也是制约毕业设计质量的因素。与传统工科相比，“新工科”更强调学科的实用性，更关注工程实践能力和创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型人才的培养。针对我校化工专业毕业设计的现状，依据新工科背景下对人才的需求。近年来，我们对化工专业毕业设计进行了改革与实践，具体如下。
1鼓励学生积极申报和参与创新创业
训练计划及各类竞赛，增强设计能力大学生创新创业训练计划项目是团队在导师的指导下，自主选题设计、自行组织实施、独立分析信息与撰写报告(策划书)，用以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的教学创新活动。通过这类项目锻炼，学生对毕业设计有了充分的认识，在毕业设计过程中更加得心应手，提高毕业设计的效果。为了提高学生的综合素质，国家每年定期举行多种化工设计竞赛。我们也积极组织与鼓励学生参加各类比赛。如2018年“三井杯”大学生化工设计大赛中，我们组织了3支参赛队，取得了全国一等奖1项及二等奖1项的优异成绩。通过各类竞赛的锻炼，可大大提高学生的工程实践及设计能力，鼓舞和激发学生对设计型课题的热情，也可为本科毕业设计提供有效的保障。同时，还可很好的提升指导教师的设计指导能力。此外，通过这些项目和竞赛的锻炼，学生对毕业设计也有了一定的认识，因而能提前选题进行毕业设计，既可以解决毕业设计时间紧张的问题，还可以保证其高质量完成。
2分阶段见习和实习，逐步提升专业认知
近年来，为了提升学生的专业水平，在理论学习的同时，我们联系附近的相关化工企业(如开封东大化工有限公司，开封晋开集团有限公司等)，让学生去见习或实习，使学生在真正理解所学专业知识的基础上将其应用到工作中。我们发现，通过这种理论和实践同时进行的培养形式，学生不仅可提高专业理论水平，对所学专业有了更深入的了解，还可为将来的就业奠下坚实的专业基础。同时，通过这种分阶段见习和实习的形式，也有效的缓解了最后实习阶段时间紧张的问题，并可为毕业设计课题的选择提供思路。
3开拓实习基地，培养学生实践能力
为了进一步加强学生的实践能力，我们利用寒暑假时间带领学生到大型的化工企业去实习。如中原乙烯实业有限公司、中原大化集团有限责任公司、晋开化工投资控股集团有限责任公司等。通过在这些公司的学习与锻炼，学生对知识的运用能力、动手能力、创新能力都大大增强。同时，学生对化工企业的厂区布局、工艺生产流程以及关键生产设备等有了深刻的了解与认识，为毕业设计的选题与开展提供帮助;还促使其针对企业需求进行选题与设计，培养学生对现代企业的生产过程进行模拟优化、革新改造，对新过程开发设计和对新产品进行研制的基本能力，使我们培养的学生真正达到服务社会的目的。
4调整课程设置，提高学生理论水平
多年来，我们一直在努力提高毕业设计的质量，并为此在大三下学期专门开设了《化工原理课程设计》课程，但是以往主要以化工原理理论讲解为主，忽视了学生工程设计能力的培养。为了使学生对将要进行的毕业设计有一个完整的认识，我们已对该课程的教学内容进行了改革，即把原来的理论讲解提升为理论与实践相结合:在理论讲解的同时，学生通过见习及实习阶段的经历，以企业需求为导向，让其自主进行生产工艺设计，培养其对工艺流程图、设备/管道布置图及设备结构图等工程图纸的绘制能力，以及对现有化工生产装置存在问题的分析、诊断能力等。在提高其工程设计能力的同时，也使学生真正把该课程的理论知识应用到实践中。
5通过企业双导师制及与中科院合作
共建菁英班，扩大产学研结合为适应新工科的发展，满足应用型和创新型化工人才培养的需要，我们也加强了与企业和科研院所的合作，实行产学研互动，实现合作共赢的目标。多年来，在学校的大力支持下，我们与开封及周边地区的许多化工企业都建立了良好的合作关系。在此基础上，我们聘请企业优秀的管理者和技术人员作为我们本科生/研究生的合作导师。定期聘请合作导师来学校开展有关的培训讲座，并把学生送入企业进行课题研究，为其进入企业进行毕业设计提供机会，也可解决毕业设计的经费和指导教师不足及实验室条件有限的问题。同时，我们还安排化工专业的老师去企业挂职锻炼，提升教师自身的工程实践能力，与企业开展技术交流，共享实践经验，为老师们申请产学研课题，提升科研水平提供了基础。在此基础上，教师根据自己的研究特色和企业特点，可提供更多的毕业设计课题，既可增加毕业设计课题的数量，还可解决企业所遇到的一些难题。除企业外，最近，我们拟与中国科学院过程工程研究所，合作共建“科教融合创新培养菁英计划理科(工科)班”。秉承“融合、创新、协调、共享”的发展理念，发挥双方的优势，充分利用研究所的科研条件，探索院所联合、科教结合、协同创新的培养模式。不仅可增强学生的科研水平与创新能力，同时，通过科研院所与企业的合作平台，还为我们毕业设计的课题选择及实施开拓更广阔的空间。
6强化监控与管理，提高人才培养质量
众所周知，选题是毕业设计的关健。但是，即使再好的课题，如果仅靠学生完成，最终很难达到理想的效果。同时，在指导中我们发现，大多数学生根本认识不到毕业设计环节对其专业能力培养的重要性。因此，在学生进行毕业设计的过程中，指导老师必需加强指导、监督与管理，不仅要协助学生解决遇到的理论与设计问题，甚至还要进行适当的心理疏导，帮助学生顺利完成的同时保证毕业设计的质量。此外，在学校及学院层面上，也要加强各级的指导与监督作用。除我校现有的检测系统外，学校和学院还应完善各项监管制度，建立健全完善的毕业设计监控体系，不仅要注重其完成的结果，更要注重实施的各个环节，以保证毕业设计高质量的完成，适应新工科的发展需要，培养真正的应用型、创新型人才。
7结语
化工专业毕业设计是本科人才培养的重要环节，为满足新工科背景下对人才的需求，必须提高毕业设计质量。为增强学生的实践能力、创新能力、工程设计能力及综合素质，切实提高化工专业的本科设计质量，我们提出了上述一系列改革措施，为我校其他专业及兄弟高校提供参考。
参考文献
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化工专业论文范文第5篇
1.1注重培养规格，强化毕业生应获得的知识和能力首先，强调德、体。“热爱祖国，遵纪守法，身体健康，具有良好的思想品德、社会公德和职业素养”。其次，强调外语和计算机能力。外语和计算机属于工具型能力，会广泛应用于将来的工作和学习。重点强调专业能力。获得专业基本知识，具备在专业生产第一线工作的基本能力；掌握专业领域内工艺与设备的基本设计能力；了解专业学科前沿，了解新装置、新技术、新工艺的发展动态；具有对新装备、新技术、新工艺、新方法理解、运用和掌握的初步能力。再次，强调了学生掌握文献检索、资料查询的基本方法，要具有创新意识和独立获取知识的能力。
1.2优化课程体系，体现厚基础、宽专业的培养特色，拓宽专业口径，淡化专业意识，加强基础教学，培养通才，增强人才的适应能力，提升自我发展能力。首先，新培养方案提高了原来要求的规定修满教学学分，其中适当增加了实践教学学分。学校前两年实施通识教育，不分专业，基础教育课程一致性，后两年体现专业特色，突出学科优势。其次，在专业基础课设置上，强化了四大化学的理论课时与实验课时，同时整合了两个培养方向在《化工原理及实验》、《化工热力学》、《化学反应工程》、《化工设计》、《专业外语》、《仪器分析与实验》、《电工学》等课程的一致性，体现了厚专业基础，宽专业口径的特点，增强了人才强大的理论基础。在专业必修课设置上，既要突出两个方向的特色专业，又要体现我们学校的办学特点，扬己之长，使培养的人才具有特色，满足化工不同行业的需要。因此，我们将两个专业方向的部分特色课程交叉选修。如：石油加工方向选修《煤化工基础》、《洁净煤技术》，煤化工方向选修《石油化学》、《石油加工基础》，使所有的学生，既懂得了本专业的知识，也跨入了另一个相邻领域，扩展了知识面，也强化了就业优势。
1.3重视实践和创新能力培养，锻炼和强化学生实践动手能力，培养学生的创新思维和综合实践能力，最终成为具备实践和创新能力的应用型化工人才新培养方案中，在实践教学环节，除了传统实习之外，引入了仿真教学，综合实验和综合能力素质训练，强化了实践能力的重要性，促进了学生综合能力的提升。在实践教学体系中，金工实习、认识实习、生产实习，为学生提供了广阔的实践平台，我们学校先后与地方6个化工企业及科研院所签订了实习协议，每年都有学生去进行不同类型的实习，同时，我们也鼓励学生到企业委托实践，增强学生理论与实践结合能力的培养。在课设和毕业设计（毕业论文），大胆创新，允许学生参与教师或者企业的科研课题，发散思维，在实践中提升学生的创新能力；鼓励学生积极参与“挑战杯”、“创新实践”、“科技小论文大赛”“资格认证”、各种论文和实验等大赛、以及参与各种培训及调查报告等，提升学生的创新思维，培养创新能力。
在仿真教学环节，学校引入了化工仿真实训软件，提供计算机房，使学生足不出户，在计算机上就可以模拟实际化工工艺路线与实际化工装置，自己动手操作，将理论知识与实际处理问题相结合，既巩固了专业知识，也应用了专业知识，同时提升了动脑和动手能力。在专业实验环节，既体现两个专业方向的共性，也强化了专业方向的特色。比如；石油化工方向学生开设化学工艺学专业实验与石油加工专业实验，而煤化工方向学生开设煤化工专业实验的同时，也进行石油加工实验，这样既淡化了专业方向性，强化了大化工的概念，也使学生在就业中更具备了竞争力。
2.新培养方案的实施效果
化工专业论文范文第6篇
重庆科技学院的化学工程与工艺专业为重庆市特色专业，主要方向为石油天然气化工。近年来，本专业以面向石油化工行业、重庆天然气化工及地方经济建设，培养服务于行业和区域经济的高素质应用型化学工程技术人才为指导思想，逐步形成了以学生工程实践能力强为特色，遵循理论与实践并重、专业能力与综合素质培养并重的原则，按照“重应用、强能力、高素质”的培养方式和“大平台与分方向”相结合培养工程应用型人才。这些都离不开在培养过程中学院重视其基础知识的夯实，更是由于对其专业课程进行了科学的定位与设置，以及对实践环节的改革和探索。在培养学生的创新能力、实践能力和动手能力、发现问题以及解决问题的能力方面，专业综合应用实验摈弃了原来较为简单的油品常规理化性质检测实验，对实验内容和方式方法都进行了大幅度的改变。
1．在实验内容上，针对石油天然气化工专业特色，我校购买了东方仿真公司的“常减压炼油仿真系统”与“催化裂化装置仿真系统”。这两套系统皆为炼油厂中重要加工装置的仿真软件，并开出了“常减压炼油装置—冷态开车、正常停车、紧急停车”、“催化裂化反应再生联合装置—冷态开车、正常停车”的必做实验，以及“常见事故及其处理”等选做实验。学院还购买了“天然气净化—脱硫仿真软件”开放给学生选做，以提高学生对天然气净化工艺流程及控制参数的熟悉与理解。此外，化学化工学院即将建成的“化工过程及装备实践教学平台”可为学生提供更多更新的实践内容，其专业综合应用能力也会得到更好的锻炼。
2．在实验方式方法上，专业综合应用实验一改传统填鸭式面面俱到的说教式验证实验，将学生分成1～4人／组（常减压装置授权点较多，故1人／组，而催化裂化装置授权点较少，故4人／组）进行仿真实验操作。在实验开始之前，教师首先结合“石油炼制工程”或“天然气加工工程”的相关工艺和知识，对软件进行简要介绍，然后学生根据工艺路线及物料平衡进行装置操作。遇到问题，同学自己先思考和解决。这样可以锻炼其分析问题解决问题的能力，或者与同学探讨解决，以达到培养团队协作精神的效果。遇到前两种方式都不能解决的问题时，教师再予以提示和引导，从而很好地锻炼其综合素质与能力。此外，由于仿真软件与企业的中控室的“DCS图”及“现场图”模式一致，所以专业综合应用实验同样也使学生能提前扮演了企业员工的角色。
3．在实验报告上，教师自己编制报告模板然后通过软件分发到学生电脑桌面，这样使学生可以更为方便和快捷地图文并茂完成实验报告，打印后交给老师。在实验分数分布上，“实验成绩记录”占50％可以充分合理地考察学生的动手结果，“实验分析与讨论”占20％以检验学生对实验是否“知其然，更知其所以然”，这也对其以后毕业论文的撰写打下了良好基础。
二、结束语
化工专业论文范文第7篇
【关键词】：精细化工实验设计性实验
随着国际先进技术和经验不断涌现，化工行业迫切需要知识与技能兼备的高层次技术应用型人才。精细化工实验是在继有机化学实验、精细化工产品单元反应、精细化工工艺学等课程后开设的一门重要的专业课。我们对精细化工设计性实验教学进行了相应的探索，因注重了学生实验技能的要求和科研能力的培养，极大地提高了学生学习的积极性，并为学生毕业后能成为具有初步科研能力、进行小型化工产品开发及生产技术管理的高级技术人才打下了良好的基础。
1设计性实验的步骤
通过基础实验和综合性实验训练使学生的实验技能有了提高后,我们才安排设计性实验。设计性实验主要按以下五个步骤来进行：
（1）设计题目的立项：教师提前3个星期给出大类设计题目，比如，我们给出设计美容、美发、护肤产品和农副产品的再利用两大类要求的大题目，并告知实验室条件和主要试剂，具体题目学生自定。学生们结合所学知识和自己的兴趣，通过上网查资料、图书馆借书等多种途径，设计了许多不同的实验题目，有面膜、面霜、洗发香波、洗涤剂、染发剂、香脂，还有果胶的提取、甲壳素的提取与应用、中药在化妆品中的应用等。
（2）开题报告的撰写：选题拟定后，学生查阅并整理文献资料，写出开题报告。开题报告包括以下主要内容：首先是概述，介绍该实验课题研究的目的、意义及其研究的历史和最新动态；接着是实验要达到的性能指标；然后根据实验室现有实验设备和条件拟定详细的实验方案：实验材料、实验设备、详细的实验步骤与实验方法、实验进度安排、检测手段等，其中需要详细列出所需化学试剂品种、数量、规格，实验仪器名称、检测设备名称等。实验方案需经过教师审阅同意，对于过于简单的配方实验要求增加一定的研究内容。若实验教师认为有的实验药品购买有困难，则通知学生寻找替代药品或更换相应实验内容。待实验教师初步确认实验方案设计合理并且实验条件具备后，学生进入实验室进行实验。
（3）开放的实验室：除常用实验试剂外，根据学生开题报告的实验要求，实验室还需提前购买某些特殊实验药品，并准备好仪器设备，然后开放实验室，供学生完成实验。按照预先设计的实验方案，学生提前预约安排实验时间，实验次数不限，只要在规定时间内完成实验即可。实验过程教师主要起指导作用。实验中再也不会像以前那样：学生对照黑板按部就班地“照方抓药”，而老师事无巨细、提前把实验中可能出现的每一个问题都“打预防针”。由于实验的成败取决于实验方案、准备工作和实验操作等各种因素，实验过程每一步都需要自己认真操作、仔细观察并及时记录，若出现问题需要自己动脑筋分析原因并加以克服。学生没有了依赖心理，从而充分调动了学生的学习主动性，极大地提高了学习兴趣。当然，学生有不清楚的地方而请教教师时，教师还是会耐心回答的。
（4）实验小论文的撰写：学生完成实验后进入实验数据整理阶段，根据实验结果撰写实验小论文。实验小论文的格式要求参照正式发表的科研论文要求，内容包括论文的题目、署名、中英文摘要、关键词、引言、实验方法、结果与讨论、参考文献等，并对其中的图、表、公式、符号等也同样按照正式的要求。通过严格写作训练，初步培养了学生科学实验的思维方式，使他们基本掌握了实验型论文的写作模式，为即将开始的毕业论文和毕业设计做了一次很好的基础训练。
（5）小型答辩会的开展：实验论文完成后，按照毕业论文答辩的模式，请来我系的专家教授，对学生的实验论文进行一次小型答辩。每个学生花10分钟时间介绍自己实验的背景、实验方案、实验过程、实验结果并进行产品展示，最后回答教师和学生的提问。答辩也是设计性实验考核的一部分，通过小型答辩会，大家不仅掌握了自己实验产品的性质、用途、物理参数，而且了解了其他同学产品的制备原理及方法，扩大了知识面，同时每个人还锻炼了口头表达能力和灵活应变能力，这为后面的毕业论文答辩也打下了一个良好的基础。
2设计性实验教学改革的效果
设计性实验这种独立解决问题的全面训练,既提高了学生的实验热情、激发了创造性思维，又巩固了所学的知识和技术,培养了学生的科研能力，深受学生们的欢迎。通过设计性试验教学改革，取得了如下成效：
（1）提高了学生自我动手能力
学生们在进行设计性实验后的体会中写到：“设计性实验提高了查阅资料及独立分析、解决问题的能力，具有极强的实践性，极大地提高了进行化学实验的兴趣，是培养学生自我动手能力的有效方法”“设计性实验后的答辩和产品展示非常重要，它让我们很有成就感……，希望以后多开展这类实验。”
（2）为学生的毕业论文打下良好的基础
查找资料，提出实验方案，严格的实验训练以及对实验现象的观察记录和分析总结，有利于培养学生严格的科学思维和科学实验能力，提高科学研究能力；实验论文的格式参照正式的规范格式要求，锻炼了他们的实验论文写作技能，为即将开展的毕业论文打下了基础；小型答辩会的训练，提高了他们论文答辩技巧，已经为毕业论文答辩做了良好的“预演”。经过设计性实验训练的学生得到带毕业论文教师的好评。
（3）受到毕业生用人单位的肯定
综合性设计性实验培养了学生认真仔细的科学态度，严谨踏实的工作作风，增强了他们分析问题、解决问题的能力。从近几届化工专业毕业生的情况看，除考取研究生的学生外，很多学生去了广东、福建等沿海大中型化工企业，由于他们经过了良好的专业实验等实践性训练，他们掌握新技术很快，动手能力也很强，普遍受到用人单位的好评。
3设计性实验带来的经验与不足
1）经费紧张，开设设计性实验次数有限
很多学生要求多开设计性实验，由于设计性实验每一个实验方案所需的药品不同，药品统计后种类繁多，考虑经费问题，购买的药品数量也有限。所以设计性实验开设有一定的局限性。基于此，学校需要重视设计性实验教学，加大经费投入力度，这样才能确保设计性实验教学的继续进行。
2）实验教师和实验技术人员工作量大大增加
审查学生的设计性实验方案、统计学生的实验仪器、实验药品，开放实验室，给实验教师和实验技术人员带来了大量的工作量。以统计实验药品为例，由于实验题目各异，实验方案众多，使得设计性实验药品种类多达200余种，由于学生查的资料不同，有些药品写的是商品名、别名或代号，实验技术人员要一一记录下来，再仔细归类汇总。对实验室已有的药品要统计需要的数量，对没有的试剂、材料要想办法购买，若实在无法解决，还要通知学生更换药品或实验内容……。凡此种种，需要实验教师和实验技术人员具有极大的耐心和无私的奉献精神才能完成实验教学。
3）对实验教师的业务素质要求也要提高
化工专业论文范文第8篇
一、传统化工学科研究生培养模式难以满足新时代人才发展要求
遵循国家实现“碳达峰、碳中和”目标，化学工程与技术学科提出了新能源存储材料与技术、能源高效催化转化技术、节能环保新技术等三大类学科发展方向。如何在能源、环境、新材料等符合电力行业国家重大战略需求和领域取得新突破，努力构建充满活力、富有效率、更加开放的体制机制，提升化工类研究生的核心竞争力，为国家发展贡献新的知识技术、培养复合型创新人才，是化工学科研究生教育培养中所面临的重要问题。在新时代背景下，传统的化工学科研究生培养模式逐渐暴露出不足：（1）部分专业课程体系较为单一，个性化教育较为薄弱，难以调动学生学习的主动性和积极性，授课效果无法达到预期；理论学习与实践脱节，学生学习目标过于功利。部分学生缺少原创性的总结与思考，难以应对实际问题，这严重制约了自身创造力的发展。（2）高校科研实践平台不足。化工学科的发展一定程度上得益于各类器械和技术的发展与升级。但由于价格高昂，操作方法复杂，维修费用高等因素，大型仪器在学生中使用所占比重仍旧较低。（3）在化工类研究生创新能力培养的最终目标上，高校、导师、市场和学生自身也存在不同。如何保持化工学科研究生理论学习、课题研究和实践操作等各方平衡，也是提高学生创新能力的关键。高校应重视学生个性和创新意识培养，提高研究生的创新科研能力。化工专业与教学实践需要经历深刻改革。
二、新型化工学科研究生科研与创新能力提升路径
1-优化课程体系，培养研究生的创新思维和创新能力
立德树人是新时代高等教育之本。高校应充分挖掘专业课程的思政元素，用学术讲政治，淡化以财富作为衡量化工类研究生职业成就的标准，将家国情怀、科学素养等精神融入教学中，提高教学质量，提升学生的人生“志气”和综合素质。强调将个人理想融入时展，以服务国家和民族需要为己任，以家国情怀托举时代使命，培养化工类研究生为国奉献的艰苦奋斗精神。让“善于实践，勇于创新”的精神不断传承，让“创新”成为研究生的精神内核，促使学生树立更远大的志向，成为德才兼备的兴业英才、国之栋梁。开设学科前沿研究专题讲座，讲授储能、电力环保等方面的最新科研成果；增加研究生实践课程比例，合理分配专业课时长。培养研究生实际操作能力、理论联系实践能力，提升学生的实验技能与发现、分析、解决问题的能力，增强学生的创新能力。实施全过程培养的管理体系，培养研究生敏锐的创新意识、突出的创新能力和坚韧的创新精神。针对研究生课题研究中的文献调研、实验技能训练、科研项目实施和研究成果汇总这四个最主要的环节，建立研究生培养全过程管理体系，着力培养研究生的创新意识、创新能力和创新精神。加强研究生教育内部质量管理，抓住研究生培养关键环节，全面落实过程管理。
2-强化研究生导师队伍建设，催生研究生的创新能力发展
研究生导师自身的学术科研水平、创新思维等直接决定了研究生在科研中创新的广度与深度[3]。为了培养具有创新意识、创新思维和创新能力的应用型人才，必须要打造一支紧紧围绕化学工程与技术学科特色和学科发展方向的高水平的导师队伍。一方面，健全导师的评聘制度和考核管理办法，加强研究生导师遴选。根据在职教师的科研项目、学术论文、毕业论文的完整性及创新性，同行及学生评价等方面，综合评定教师的科研能力与素养，确认其研究生导师资格；同时，根据导师的科研项目、学术论文、责任度、创新能力等方面进行严格考核，鼓励导师开辟新的研究方向，不断调动研究生参与学术研究的积极性。另一方面，加强中青年研究生导师研修，促进教研互动，打造一流的教研团队。建立联合培养中青年导师的长效机制，在交流和学习的过程中拓宽中青年导师的学术视野，提升其科研能力、实验技能和知识水平。加强高水平创新型人才引进工作，建立长期、有效的联合培养机制，完善“双师”制度，聘请国内外知名学者，在研究生创新能力培养方面给予具体的建议、指导和帮助，提高学院中青年导师研究课题的前沿性和创新性。
3-构建健全的科研培养环境，培养和提高研究生的实践能力和创新能力
教学研究的硬件设施完善是研究生教学和进行科研活动顺利进行的重要保障。应从教学和实践两方面同时着手，合理整合大型仪器，创建分析测试中心等公共科研平台。通过开放式的培养途径，统一管理、运营和开放。在高效利用科研仪器的同时，及时将获得的最新成果转化为创新内容，为研究生进一步了解和学习前沿科学提供便利，使学生得到更多更直接的实践锻炼，为研究生开展创新型科学研究提供良好的硬件保障。作为新时代社会主义市场经济的主体，企业是化工类研究生培养科研实践创新能力的重要载体。基于“科研育人、实践育人、产出育人”理念，建立针对高水平应用型研究生培养产教融合人才培养基地，开展科技项目攻关，解决科研实际问题，深化专业研究生教育改革，联合培养研究生的科研实践能力，培养全方位的应用型创新人才，为社会发展提供源源不断的助力。加强与本领域国外一流团队建立长期密切的合作关系，聘请国外知名专家作为高端国际专家。定期为研究生集中授课，计划开展研究生联合培养，共同申报研究课题等，为拓宽研究生的国际学术视野，提高国际学术交流能力起到重要作用。鼓励研究生进行跨学科研究，提高科研工作的创新水平。
三、总结
