高校劳动教育范文

高校劳动教育范文第1篇

关键词：大学生；劳动教育；问题；对策

劳动是人类社会赖以生存和发展的基础。在经济社会飞速发展的今天，通过教育使大学生树立正确的劳动观，养成良好的劳动习惯已成为高等教育不可或缺的责任。随着新时代国家对劳动教育的重视程度愈发加增，与之相关的第二课堂也逐渐成为实现高校人才培养目标的重要教学环节。然而，尽管我国部分高校在劳动教育上有着一些长期的活动，然而由于目标不明确，操作门槛过低及覆盖面窄等问题使得劳动教育的实际效用偏低。

一、劳动教育存在的问题

（一）对劳动教育的认识不足对劳动教育的认识不足主要表现在劳动教育的肤浅化、片面化及功利化。首先，劳动教育的肤浅化主要表现在，在家里孩子只管看书写作业，其它家务都理所应当地由父母承担，学校亦如此，长此以往学生对“劳动”的理解自然出现偏差；其次，劳动教育的片面化主要表现在强调智力至上，只看到劳动的外在形式，而忽略了劳动的内在育人价值。传统教育中，往往将课堂教学作为唯一的重心，这样虽能培养学生的思维能力和学习能力，而其动手能力和创新能力却成为短板；再者，劳动教育的功利化表现在将劳动与金钱、利益联系起来，甚至直接进行对等，以致学生参与劳动是出于某种明显的功利性动机，而不是在劳动中历练的本意。不合理的激励机制，过分强调劳动教育的外在价值是导致这种现象出现的主要原因。

（二）劳动教育忽视内在育人价值劳动是人类最好的老师，人类社会的诸多知识、文化、制度等都是从漫长的劳动生产实践中学习而来。在全国教育大会上说过，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”然而，在我国长期的教育实践中对劳动教育的内涵理解显出片面化和机械化的特点。其主要表现为，要么将劳动作为惩戒或体罚的手段，要么单纯地将劳动教育理解为教授新的劳动生产技术。这种对劳动教育单向性的理解忽略与割裂了劳动者与劳动对象间通过劳动建立起的良性互动关系及双方的需求。

（三）劳动教育缺少专业性、时代性我国经济社会发展处于高速期，每一天都有着新的变化，已经进入了新时代。而目前高校现有的传统的能与劳动教育勉强搭上边的活动，其形式内容仍处于一成不变的状态。诸如探访孤儿院、敬老院，做文明倡导员，义务劳动打扫卫生等，这些活动缺乏时代性和新颖性，不仅无法吸引90后、00后的大学生，且由于所从事的是与所学专业无关的事务而效用低下，不能适应当今社会经济发展的需求。因此，研究劳动教育的形式和内容如何适应社会经济发展不同及变化的需求是必要的。

（四）劳动教育的普及程度不足随着时代的发展，尽管高校也为在校大学生的综合素质提升提供了诸多的机会和平台，如青年志愿者大队、勤工助学岗等。然而，这样的岗位数量极为有限，并不能满足所有学生的需求。比如高校各个部门或二级院系虽然为学生提供了种类繁多的勤工助学岗，然而这些岗位一来数量极少，二来通常都设置了较为严苛的条件，因此真正能够在这些岗位得到锻炼的只是极少部分学生。同样，学生会组织的各种志愿服务或社会实践的活动往往也只限学生会干部参与，对于广大的普通学生而言，参加这类活动的机会其实并不多。通常而言，由于信息渠道不畅等因素，学生难以获得全面的活动信息，学校出于安全隐患的考虑，往往也是持消极态度。因此，传统形式的劳动教育很难成为学生的“必做题”，而通常只成为有更高追求的学生在完成学业的前提下的“选做题”。

二、大学生劳动教育存在问题的原因分析

（一）社会消极思潮的影响我国自古以来虽是传统的农业大国，然而劳动者相对于士族阶层而言始终处于从属地位，像诸如“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”“万般皆下品惟有读书高”等谚语都能体现。与此同时，教育者习惯于将劳动作为惩戒的手段，而惩戒带给人的往往是不愉悦的体验，故而会使人对劳动产生抵制情绪。如此就偏离了劳动教育的本意和初衷，最终导致学生对劳动的意义产生误解，甚至劳动观产生扭曲。另一方面，当代大学生思维方式与看待问题的角度已不同于以往。具体讲就是后现代主义对青年学生人生观和价值观的消极影响。目前很难从理论上定义后现代主义，然而可以将其理解为对现代主义的一种反叛。其表现形式主要有否定真理的存在或是设定真理有多种可能性，对确定的概念模糊化，反对传统道德的统一性，强调个体主观的感觉等。简单点说，所谓后现代主义实际上就是存在主义、相对主义、怀疑主义及价值虚无主义等诸多思潮的混合体。这在我国当前的年轻人群中主要表现在情绪化、颓废迷茫、自我中心、享乐纵欲、物欲至上及对传统道德的叛逆等。因此，当今的大学生对劳动价值的认识或许并不是那么乐观，这既是劳动教育的障碍，而同时又是劳动教育的目的和必要性所在。

（二）劳动教育机制不健全长期以来，我国劳动教育普遍缺乏健全体制的保障。而这种缺失主要表现在缺少健全的劳动教育的保障、激励及考核等机制。体制建设不够完善主要体现在缺少明确的目标导向。第一课堂一直以来都是高校人才培养方案的重中之重，而第二课堂通常处于从属地位，这就使得在资金的划拨和分配及政策杠杆都在向着第一课堂倾斜。然而，劳动教育与其它教育活动一样，都离不开经费和政策的支持。在经费短缺，和一切都为第一课堂让路的前提下，无法开展有效地劳动教育活动。另一方面，基于保障机制的缺失，更谈不上有效地激励作用，无论是正向激励还是反向激励。简单来说，学生参与了劳动教育的活动或项目能给自己带来什么明显的益处，或者不参与会对自己造成什么不良影响。如果没有激励机制的诱导，光靠说教不足以达到劳动教育的内在育人效果。再进一步讲，高校人才培养方案在对学分设置和考核上普遍缺少劳动教育相关的考核，而考核机制对学生而言恰恰就是其努力的风向标。

（三）对劳动教育的重视程度不够出于上述两层原因的延伸，在现今过度偏好效率和绩效的社会价值取向的诱导下，高校，甚至中小学校在培养人方面普遍专注于表面可量化的指标。比如，就业率、科研成果、财政拨款等都是高校努力争取的目标，而对于不能立时见效的劳动教育则是抱着可有可无的态度。加之在当今社会主义市场经济体制下，各种私立学校为追求商业效益将人当做考试机器培养，流水线式生产，这早已违背了教育的初衷。造成这种情况主要有两大因素，即应试教育单一的评价机制和近年来高校招生规模迅速扩张。重科研，轻教学是我国高校普遍存在的问题。因为科研成果、就业率直接关系到高校的招生规模和经费划拨等，是我国高校发展的命脉。在现行的政策背景下，这种现象的产生从客观上讲是必然的。另一方面，高校的扩招使得生源质量参差不齐，加之许多高校缺乏相对充足的现实条件，使得劳动教育更加不容易充分地实现。

三、改善大学生劳动教育的途径与对策

（一）日常思政与课程思政相结合，培养大学生正确的劳动观强化大学生对劳动的认识，培养其正确的劳动观，最重要的还是要从劳动教育相关课程入手。然而，目前很多大学都没有设置单独的劳动教育课，而主要是在思想品德课中体现劳动教育的内容。然而由于思想品德课涵盖的内容广而重要，因此劳动教育在其中的占比有限。就思政课而言，劳动教育并不是里面最主要或最重要的内容，故而单独倚靠思想品德课难以达到劳动教育的目标。因此，利用专业课程思政和辅导员日常思政对大学生进行劳动教育是比较符合当前各校校情的途径。其中，课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。具体而言，就是将劳动教育内容涵盖到所有课程，包括专业核心课程当中，使课堂不再单纯灌输知识，而是以全方位培养人为目的，将课程内容与具体劳动实践相结合，使学生在学习专业知识的同时树立正确的人生观和价值观。另一方面，辅导员除了对学生进行政治教育、安全教育、心理辅导等工作外，还需将劳动教育融入到日常学生管理中。通过主题班会、班级活动、个别访谈等形式帮助学生树立正确的马克思主义劳动观。

（二）以第二课堂为载体，强化劳动教育体系建设根据教育部对大学生德智体美劳全面发展及立德树人的要求，以及团中央关于建立大学生第二课堂成绩单制度的建议，从劳动教育体系建设的角度做好顶层设计。就当前国内高校，特别是地方院校的实际校情而言，为劳动教育设立专门部门不太现实。然而，今年正值第二课堂成绩单制度在全国各高校推广之际，将第二课堂作为劳动教育的重要载体不失为上好选择。具体而言有以下要点需要注意：首先，将劳动教育纳入学校人才培养方案，明确“劳动教育”概念的内涵和外延，以此确定第二课堂哪些项目属于劳动教育及各项目的学分设置；其次，在劳动教育的导向上应以激励学生创新创业为主，而不是为了劳动而劳动；再者，在经费上必须要保证固定的划拨，以此满足劳动教育工作中资料费、评审费、差旅费、教师酬金及宣传费等资金需求。

（三）深化校地合作，为劳动教育提供更多实践平台大学生劳动教育应该是广义的教育，而不是狭义的教育。仅靠学校及课堂教学等狭义的教育场所及途径并不能完全达到劳动教育的预期目标。因此，深化校地合作，使学校成为劳动教育的“指挥所”，社会成为劳动教育的“主战场”，实现学校-社会联动式的劳动教育，是未来劳动教育发展的必然趋势。二级学院根据自己的不同专业寻求与地方企业、机关及事业单位的深度合作，拓展更多的社会实践基地。使学生能在学习理论知识的同时，去一线参加生产劳动，让所学专业既能落到实处，又能为社会生产做出一定贡献。因而劳动教育不因只从事简单的义务劳动，而是要与所学专业深度融合。与此同时，在保证专业劳动实践在学生中全覆盖的前提下，将参加专业劳动实践作为学生毕业的必修项目，使劳动教育在大学生专业知识学习中发挥实际的促进作用。

四、结语

劳动教育对大学生成长成才而言具有重要的时代价值和意义，是新时代经济社会发展的客观需求，是实现高等教育立德树人伟大目标的重要途径。以高校为主要依托，以不同专业背景的社会实践平台为重要抓手，使大学生劳动教育与专业背景深度融合的模式是未来高校劳动教育发展的必然趋势。

【参考文献】

[1]姜莉莉.大学生劳动教育途径与方法研究[J].读与写杂志,2018(12):55.

[2]王鑫.新时代中国特色社会主义视域下大学生劳动观教育研究[J].德育研究,2018(4):38-39.

[3]高亚伟.当代大学生劳动教育研究[D].天津:天津师范大学,2015.

[4]在全国教育大会上的重要讲话[EB/OL].

高校劳动教育范文第2篇

【关键词】新时代；大学生；劳动观教育

在全国教育大会上强调，要尊重劳动，劳动光荣，并且肯定劳动对形成更高水平人才培养体系的重要性。最重要的一点是，劳动观作为治国理政思想的一部分，在新时挥至关重要的作用。总理在2019年政府工作报告中指出：“要让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃，繁星闪耀。”大学生作为青年群体中基数庞大的一部分，他们人生价值的实现与国家发展息息相关，实现人生价值必须依靠劳动，大学生劳动意识的培养是我国今后最需要重视的一方面。

一、新时代大学生劳动观教育的意义追寻

自我国进入新的发展阶段以来，科技创新已经摆在国家发展战略全局的地位，国家对教育和学习也提出了更高的要求。劳动教育就不能再局限于单纯的体力劳动教育，对劳动教育的形态也要进一步考量。在信息社会中的劳动教育，重点需要放在引导知识的生产应用，尊重知识与人才上。尤其党的召开之后，我国对现阶段国家发展形势作出了新的判断，青年学生要想充分认识科学技术创新的重要，就必须将实践与创新结合。

（一）有利于推动我国社会主义现代化建设一个社会的和谐快速发展，是由全体社会成员的思想道德素质决定的。而大学生作为我国未来发展的主要推动力之一，重要性不言而喻。正如美国未来学家托夫勒所言:“在知识经济时代决定一个国家和民族发展潜力最重要的就是人才。”大学生最迫切的就是拥有科技创新知识的储备，并将其运用于国家发展，从而推动我国社会主义现代化建设。在我国发展的重要时期，大学生应该肩负起奋进新时代的重任，积极接受劳动观教育。大学生的劳动意识显示出中国特色社会主义的先进性和全面性，也显示出我国发达的政治文明。让接受新时代劳动观教育的大学生，懂得务本崇实的重要性，进而全面建构高素质应用型人才培养体系。

（二）有利于建设学习型社会，营造积极健康的社会氛围党的提出“加快建设学习型社会，大力提高国民素质”的新要求，而大学生作为新时代主要学习者，是建设学习型社会的主体和细胞。因此，培养大学生正确的劳动观，树立创新意识，积极的参与到学习型社会的建设中去，既有利于带动其他年龄阶段的工作者加入到劳动教育中，又在社会中营造了全民劳动积极健康的社会氛围，加快实现培养堪当时代大任接班人的目标。

（三）有利于大学生正确的认识自我，认识世界“未来教育是智育与体育的结合，它不仅提高了社会生产，还造就了一批批全面发展的人才。”[1]而大学生的全面发展正是新时代所需要的。正确的劳动观可以使大学生正确的认识自身在社会中的地位和作用，帮助大学生拥有道德价值选择和伦理思维的能力，加强其道德思维的观念，充分认识劳动在社会中的作用，养成勤俭节约的优良品质。总之，在新时代培养大学生正确劳动观，不仅仅是鼓励大学生参与简单的劳动，更重要的是从劳动中获得独特的人生体验和领会创新精神的重要性。国家必须通过一系列措施培养热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质人才。

二、新时代大学生劳动观教育的现状

在我国进入新时代以及在现有的教育领域中，大学生的劳动观缺失相较于从前已经有所改善。但是教育部部长陈宝生明确指出：“青少年一代的价值取向决定未来整个社会的价值取向。”因此国家对大学生教育提出了更高更全面的要求，所以对大学生的劳动观教育也有了进一步的要求。如今大学生劳动观教育缺失现象虽有好转，但也存在部分问题。

（一）学校劳动教育的缺失苏霍姆林斯基认为劳动教育要与一切学校教育紧密相连。学校劳动教育的缺失对大学生的劳动教育缺失来说是致命的。大部分高校，尤其普通本科专科学校只注重简单的劳动教育，即让学生参加教室办公室卫生打扫。这些简单的体力劳动大多也都是表面形式，对学生的思想没有任何实质性的启发作用。最重要的是缺乏脑力劳动和体力劳动的结合，部分高校不积极鼓励学生参与各大知识竞技类的比赛，也不主动为学生提供参与比赛精神与物质上的支持。大多数大学生，尤其是普通本科专科院校的大学生，缺乏参与脑力劳动的热情，缺乏新时代最有价值的创新精神，缺乏对劳动观教育基本的价值认知。高校劳动教育的缺失是如今社会比较普遍的现象，解决这一问题也成为了棘手难题。

（二）大学生劳动素质的缺失不同于以往90后大学生，现在的大学生人群加入了更年轻的一代人—00后，千禧一代的加入使大学生劳动思想增添了许多新因素，我们必须要重视。因为学校劳动教育的缺失导致大学生缺乏正确的劳动观而不自知，在社会普遍的唯分数论的以及应试教育的压力下，养成了大学生不重视劳动的习惯。在各大高校的教室和操场，在课业结束后以及在各大晚会结束后都会留有大量的生活垃圾，大部分大学生在寝室不会去主动打扫卫生，在家也会以学业繁忙为缘由拒绝做家务，在没有强制性的情况下，也鲜有学生主动参加一些学术活动。对于部分00后大学生，“‘劳动’不再是一个熟悉且神圣的词语，‘劳动人民’也不再是代表荣耀的称号,他们所想的是坐享其成、是少劳多获甚至不劳而获。”[2]在经济全球化深度发展以及虚拟时代，太多新科技直接代替一部分劳动，以至于他们从小就缺乏对基本劳动重要性的认识。虽然如今的大学生乐于接受新事物，但是过多的新事物间接限制了他们的创新思维，体力劳动和脑力劳动的结合都得不到认同。

三、新时代大学生劳动观教育欠缺的原因分析

（一）学校教育的片面性第一，过于注重应试教育。这一部分不仅仅是存在于各大高校，根本原因是从初高中起，学校就忽视对少年学生的劳动教育，到大学期间这一问题就更加严重。大部分高校的工作重心放在科研上，轻视育人的弊端导致缺乏劳动教育。在这个社会重视应试教育的大环境下，各大高校不可避免的陷入唯分数论的怪圈之中。学校各类评奖机制首以分数为重，忽视实践活动教育，导致学生几乎不参加实习见习等实践活动，只为高分获奖，缺乏基本的劳动实践。还有一部分高校只开设采取笔试的理论课程，沿袭初高中教学法的旧制，忽视教育对象是即将步入社会的青年学生的心理特点，这一方面是学校缺失劳动观教育的主要原因。第二，缺少劳动实践教育。因为我国不断扩大各大高校的自主招生规模，学校这个小环境内容纳的是数以万计的青年大学生，开展劳动实践教育无法涉及到每一个人。大部分高校甚至不开设关于劳动教育的相关课程，并且只有一部分大学生可以接触到真正意义上的劳动实践—为期两个月的实习经历。一些高校为提高就业率考研率也不鼓励学生参与实习见习活动，一昧的重视学生在校成绩。

（二）00后大学生的独特性第一，反差性明显。巴普洛夫主张在体力劳动内需加入任何优异的悟性，即手脑结合。[3]00后大学生正是缺失手脑结合这一观念。在如今经济飞速发展的时代，00后小小年纪就有着与年龄不相符的成熟，虽然思想成熟，但是行动力不够，大部分更依赖父母，生活在父母的庇护之下。这种思想与行动上的反差导致他们更关注父母能带给自己什么，而不是自己主动去通过劳动获得什么。部分00后大学生享受学校和父母带给自己的庇护，拒绝激烈的社会竞争以及校园中的创新比赛，导致从初高中起劳动意识淡薄。直至进入大学校园，他们更愿意继续享受着“安逸感”，惰性越来越大，劳动意愿和学习能力逐渐变弱。大部分高校将劳动矮化为低级技能，传统轻视体力劳动的观念对大学生的影响较深刻，劳动被认为只是一些家务活和其他体力活，无需智力参加的活动。[4]传统观念以及高校的不重视，双向的压力导致00后大学生劳动意识淡薄问题愈加严重。第二，现实感较弱。00后出生于一个幸福感大幅度提升的时代，我国经济飞速发展，高科技引领时代变迁，越来越多的家庭都进入了小康社会，独生子女机率较大。因此父母高度关注孩子的生活和学习，几乎不会让孩子分担家务劳动，导致孩子缺乏对现实生活中劳动不易性的认识。部分00后大学生对待学习也抱有侥幸心理，很少参加可以培养自我创新精神的比赛以及实践活动，缺乏正视成年以后来自生活和学习的压力的勇气。因此这一部分大学生现实感较弱，自我意识过强，很难去主动接受来自外界的劳动教育。第三，盲从意识重。00后作为一批刚进入大学的青少年，价值观还未完善，对周围事物的新鲜感和陌生感会引起盲从现象。在高校寝室里，一个人拒绝劳动，拒绝参与各类学术活动，其他人会下意识的跟随，导致越来越多人漠视劳动教育。最严重的是随着消费水平的提高，大学生盲目攀比，盲从消费的状况也日益严重。通过劳动获得少量金钱与大学生盲从消费量不成正比，因此大部分00后大学生会主动选择时代演变产生的变相贷款，类似“支付宝花呗，京东白条”等超前消费的方式，从而拒绝劳动，劳动意识越来越差，扭曲了青少年的劳动观念。第四，个体本位性凸显。马克思曾经说过：“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。”[5]00后大学生还有一个突出特点就是过度重视自我以及抗压能力差。这种个体本位性主要是家庭原因，心理学将父母教育分为民主型、专制型、溺爱型三种，大部分父母都属于专制型或溺爱型，家庭的过度管教以及宠爱导致这一代部分独生子女过度关注自我价值，只为自己劳动，认为只要想做的事就都会成功，缺乏正确的劳动观念，当结果失败后却没有一个正确的心态面对。

四、新时代改善大学生劳动观教育的对策

（一）从国家教育入手：思想培养与实践教育交叉进行党的以来，我国深化教育体制改革，着重改善学校层面和个体层面改革动力不足的问题取得了有效进展，国家层面是解决问题的根本层面。其一，国家进行强制性规定，各大高校将思想培养和实践教育相结合，以免一些学校忽视劳动实践教育的重要性。其二，国家支持在各个学校的学生培养计划中纳入劳动实践教育，并且期末评奖考核也应包含劳动素质的考核，政策支持各大高校创新新时代下的劳动教育新模式。例如，一些高校开设的助管助教助学“三助”活动以及下乡支教活动。其三，国家要求各大高校充分将“三爱”文件之中“爱劳动”充分和入学教育结合，将“三爱”教育贯穿社会实践活动中。

（二）从学校教育入手：理论教育与实践活动同时推进生活即德育，校园是大学生的主要生活环境，从高校教育入手是改善大学生劳动观教育的重要方面。首先，各大高校从最擅长的理论教育方面来说，应开设一门关于加强劳动教育的课程，让大学生从表面开始重视劳动教育。强调，“每个人都要尊敬劳动模范，弘扬劳模精神，发挥劳模作用。”[6]各大高校也应从劳动模范效应入手，对学校中的劳动模范进行大力嘉奖表扬，充分发挥青少年群体的“核心效应”作用。其次，高校应该重视大学生的业余生活，利用丰富的趣味实习见习活动以及类似城市清洁的志愿活动，让呆在寝室里无所事事的大学生体验社会工作的经历，体会劳动的辛苦以及劳动成果的来之不易。最后，高校应不局限于学校内部，鼓励学生参加各种国家类的学术竞赛，将其纳入评奖机制，培养大学生的创新意识和能力。

（三）从家庭教育入手：学校合作与自身意识相互作用家庭是对大学生进行劳动观教育的主要阵地之一，必须要重视父母对劳动观教育认识的偏颇对孩子产生的影响甚至是决定作用。首先，家长应将家庭教育纳入到学校教育中，积极配合学校的劳动教育决策，督促孩子完成实践活动，并参加学校设立的家长委员会，参与到学校劳动教育的工作中去，与学校形成完美配合；其次，父母应该改变溺爱孩子的习惯，并且避免孩子“过度消费，衣来伸手饭来张口”的行为；最后，作为与孩子最亲近的人，主动督促孩子认识劳动意识、责任意识、学习意识、创新意识的重要性，继而在大学生涯中学生可以得到全面发展。

[参考文献]

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[5]倪圣茗.青年马克思的择业观及其现实启示—基于《青年人在选择职业时的考虑》的分析[J].青年时代，2017，（15）.

高校劳动教育范文第3篇

关键词：劳动教育；实践育人；途径；模式

在教育当中，多元化的途径有助于帮助学生更加深刻地理解理论知识，并且形成自身意识，从而将教育内容更加价值化。劳动作为社会生产以及发展的重要基础保障，应当积极融入教育任务当中，潜移默化地为学生提高综合素质打下坚实的基础。在教育的发展当中，一直都被贯穿德智体美劳全面发展的方针，五字箴言都具有一定的现实意义，将其完美结合能够帮助学生无论在学习能力，还是道德品质上都会得到有效提高，但在现代的教学工作当中，却忽视了对于劳动能力的培养，以及对于学生实践能力的提高。

一、劳动教育的意义

从古至今，无论是人类的生产活动还是发展都离不开劳动，劳动作为传统美德，其中不仅包含了对于物质的生产以及日常生活的行为，还包含了许多文化的结晶，在人类的发展历程当中，不断得到讴歌和赞扬，所以，实施劳动教育是对于学生基本能力的培养、精神世界的丰富，都具有较强的现实意义。

1劳动是人类必须的行为劳动的概念可大可小，既是日常生活当中对于家务的工作，也是实现社会生产和进步的手段，以劳动的行为不仅创造了现代社会的繁荣景象，也是可持续发展的重要保障。从生活当中体会劳动，大概在于一些家务劳动，日常的擦洗、洁净工作都是劳动行为的体现，在社会当中通过广大工人或是生产者的劳动，实现了对于产品的生产，为社会提供了大量的物质财富，也为人类进步积累了丰富的基础条件，而从精神层面来说，诸如一些诗词歌赋或是视频音乐等，都是劳动的产物，所以劳动的基本概念就是由一定的付出成就一定的回报，无论是物质还是精神财富，都是由劳动所创造的，在历史的长河当中，无论经历多么大的变迁，历朝历代的更迭，都不能阻止劳动的进行，一旦劳动被停止了，那么社会就会垮塌。劳动既是人类前进的动力，也是社会发展的重要能源，即便是各个科目的学习当中，都离不开编撰人员对于教材的劳动，以及教师对于学生进行教学的劳动，劳动遍布于人们生活的每时每刻，所以，在教学当中融入劳动教育，应当作为现代社会的重点方向，奠定劳动教育对于教育系统的基础地位，也是每一个教育工作者所应承担的社会责任。虽然素质教育的理念逐渐受到重视，但劳动作为一项实践基础，应当是素质教育的理性回归，在如今的快节奏时代当中，不断洗涤学生的心灵，充实教育事业的内涵。

2劳动教育能够帮助学生提高综合素质受到传统教育理念的影响，很多家长以及学校对于学生的要求基本都在于成绩方面，缺乏对于学生综合素质培养的概念，导致很多学生成绩较高，却明显高分低能，自理能力差。长此以往，学生不能够及时适应社会，所学知识得不到应有的利用，自身价值难以得到体现，而且社会对于人才的需求也不能及时满足，不利于教育事业和社会的发展。劳动从古至今都是一项意义较为深刻的行为，以其能够创造价值，被古代先贤所广泛推崇，或是劳其筋骨的磨炼，或是劳动最光荣的赞扬，都是对于劳动的一种肯定，所以，对于学生的劳动教育，是对于学生基本能力的培养，也是对于学生品质的锻炼，在教学任务当中，无论是学生日常对班级环境的维护，还是学生自身劳动任务的完成，都是对于学生综合能力提高的体现，对班级的环境进行清洁，能够养成学生更加良好的品质，对于班级环境更加爱护，通过自身的努力使整体环境得到改善，也会使学生的价值得到凸显，很多学生通过班级的劳动任务和冬天的扫雪任务，能够牢记环境对于学习的重要性，培养集体主义观念，通过集体的力量，动手完成一些劳动任务，帮助学生更加爱护班级和周围环境，在日常的学习生活当中，树立正确的文明公民观念，而参与校园环境的建设，也会有助于学生深入了解学校的氛围。通过体力劳动，学生提高了日常生活当中的基础能力，得到了在日常学习任务之外的珍贵体验，而且通过劳动，学生也能够体会到家长的辛苦，帮助建设更加和谐的家庭关系。

3劳动教育对于审美有帮助只有辛勤的汗水才能为人们带来精神层面的洗涤，通过劳动，人们价值感得到体现，并且陶冶了情操，对于现代的生活以及繁杂的工作，具有稳定人心的作用。任何的艺术都是从劳动中产生的，所以艺术来源于生活，人们在劳动中发明了歌唱，发明了舞蹈，从劳动中发掘乐趣的同时，也为后代提供了珍贵的历史文化遗产。在劳动的过程当中，人们更加能够放松自身情绪，将所有生活压力抛于脑后，在面对劳动成果时，也会油然产生自豪之情，以及对于美好生活的向往。从劳动生产中，不仅创造出大量的优秀文化，也提炼出了许多的思想内涵，包括王进喜的坚毅品质，包括袁隆平的科技创新，都为人类的发展带来宝贵的财富。对学生开展劳动教育，有助于学生深入了解前人智慧，对生活当中所处环境做出正确的判断，更加珍惜现代和谐安全的社会环境，逐渐培养吃苦耐劳的性格品质，从而达到审美观的基础标准。

4劳动当中的技术层面能够开发学生的智力劳动当中经常运用多项技术，例如古代的《天工开物》，其中记载了大量的前人智慧的结晶，对学生开展劳动教育，能够帮助学生开发智力，提高技术层面的能力。很多学生具备良好的天赋，对于劳动生产一旦进行接触，就能够迅速找到工作的便利性，以自身对于劳动生产的思想，开发更加简便的劳动方式及更高级的设备，不仅能够挖掘学生的潜能，还可以为技术方面的进步做出贡献。由于劳动需要一定的体力能力作为基础，并且不断开发各种才华，以追求进步为目标，所以学生能够通过劳动得到一定的实践。而实践作为检验真理的唯一标准，应当在现代社会全面教育的背景下，不断受到推崇，对学生所进行的劳动教育也是对于学生能否顺利融入社会的一种考验，学校或是教师能够通过对学生劳动的观察，判断学生是否能够具备一定的动手能力，以及对于所学知识的融会贯通程度，及时做出反应，调整自身的教学方式，帮助日后工作的开展更加具有针对性，以达到深入学生内心，真正了解学生所需，并且对于长期教学目标的进度能够有良好的把控。

二、劳动教育的途径

1开设劳动课程提起劳动，首先想到的是付出体力和比较辛苦，与学生的关联性并不强，所以很多劳动的课程在开展时，首先明确思想，确立明确的学习方向，才能真正的达到教学目标。为学生开设劳动课程时，应当以培养学生的综合能力为目标，旨在锻炼学生坚毅的品质，劳动不是最终目的，而是一种教学手段，教师通过让学生进行劳动实践，并将自身对于社会的思想和判断，潜移默化地融入教学当中，帮助学生在劳动中体会快乐，建立学习的乐趣，丰富学习生活，让学生真正了解社会生产的过程。在进行劳动的过程中，如果遇到一些困难，应帮助学生积极克服，为学生提供引导，而不是直接帮助学生解决，从而使学生形成主动性，在日后生活当中，能够更加有韧性地面对一切难题。通过劳动课程，让学生意识到实践对于所学理论知识的意义，以及养成良好的品德。进行劳动教育应当更加多元化，形式不仅仅在于班级内部的环境保持和维护，还要积极拓展视野，或是校园内部的安全管理工作，或是班级秩序的维持，都可以成为学生进行实践的空间，教师应当积极创新思想，引导学生对所劳动的方向进行调查，为他人提供服务的同时也为自身带来便利，比如在学生对校园安全管理和秩序维持时，应当首先教育学生要公平公正，将劳动赋予更多的内涵，提高学生的思想境界，学生在进行劳动时，如果遇到一些不公正的事件，也要学会勇敢，通过自身对于真理的坚持，对整体氛围做出维护，并且强化内心底线建设。在劳动教育当中，学生能够具备一定的社会责任意识，明确自己在日后生活当中应当做出的规划，以及进入社会所应承担的义务，教师的理论教育过于死板，而实践教育更加生动，学生通过直观感受，更加能够加深印象，明确内涵，真正了解社会的发展和进步所需的劳动能力。

2组织劳动实践除去校园内部开展的活动外，还可以积极加以拓展，帮助学生寻求长期稳定的提高劳动能力的平台，并且保障其安全性。学生的劳动形式虽然受到年龄和阅历的限制，但学校依然能够帮助学生提供更加良好的空间，在日常的基础科目学习完成后，可以鼓励学生参加勤工俭学的活动，通过学生自主劳动获取报酬，使学生端正经济价值观，而且通过学校组织的实践活动，更加具有学习意义。学校根据学生的实力，分别安排不同的教学任务，形成组织也能够提高安全保障力。在进行劳动时，随时对学生进行监控，以防止意外发生。学校如果在有条件的情况下，还可以尽可能地为学生提供下乡或是参观基地的活动，深入社会基层，了解社会运营的机理。投身现实的事业当中，能够有效地提高学生对于能力的认知，促进学习主动性产生。很多学生由于生活环境优越，从小就缺乏劳动的空间以及能力，而学校组织的劳动实践活动，能够帮助学生磨炼意志，远离骄躁，了解民生疾苦，激发学生的历史责任感。在进行实践活动时，也可以随时发现自身不足，以防止学生由于成绩较高而产生的骄傲心理，坚定学习信心，为学习赋予一个较为实际的目标，让学生明白学习的真正目的。通过实践与理论相结合的方式，提高教学质量，不断推进教育体制改革。

3建立公正的评判机制对于学生来说，一句夸奖可能影响他的一生，所以在对学生进行劳动实践教育的同时，也应当完善评判机制，对于学生的内心世界深入了解，将评价的意义发挥到极致。在学生进行劳动时，会存在一定的差异，所以，教师应当通过自身的社会经验和实践能力，对于学生不同的能力进行一定的判断，并且帮助学生规划劳动范围，与学生一同进行劳动，在其中建立良好的师生关系，建立亦师亦友的情感桥梁，为学生能够更加顺利地提出问题铺设绿色的通道，对学生的问题进行判断，了解学生的性格和品质，在劳动结束后，对不同的学生采取不同的评价机制，以鼓励为主，帮助学生建立自信，并且发挥模范典型的作用，为学生提供一个生活当中更加直观的榜样，引导学生不断向其方向发展，刺激学生在学习当中的良性竞争，多方向促进学习整体氛围的转变，鼓励学生互相帮助，共同完成所布置的任务，提前明确团队的作用，通过学生自主的帮助，能够形成更加和谐友爱的班级氛围，而且学生在共同的劳动实践过程中，通过思想的碰撞，也能够交流一些学习的经验，互帮互助，共同成长。

三、实践育人的内涵

所谓实践育人，实际是以学生所学理论知识为基础，将教学方式不断拓展，为学生提供一个良好的发挥空间，帮助学生提高综合能力的同时，建立学习的自信心和趣味性。激发学生的实践能力，是为了培养学生真正能够融入社会的能力，所有的教育应当以其价值化为主，成绩仅仅是对于学生的间接判断，而价值是对于知识的升华，学生是否能够健康成长和实际成才，才是学校和广大教育从业者的真正责任。从培养学生的角度来说，实践的目标在于提升学生的动手能力，以及对于本专业所学内容是否能够真正掌握的评判。而从精神层面来说，则是培养学生的政治素养和人文情怀，以社会的需求为基准，让学生能够更加得心应手地面对问题，适应社会，转变传统对于学生教学的理念，形成一套具有现实意义，适合学生长期发展的实践育人方式。实践育人是现代社会的真正需求，如今很多企业对于人才的标准，已经不满足于成绩，而是更加需要具有专业素养和动手实践能力的人才，而劳动作为最好的实践，不仅能够适应社会的变化，还可以帮助学生培养道德品质，拓展学生的视野，在日后进入社会时，也会通过早期的体验，能够更加迅速融入和适应。坚持理论与实践相结合是党的教育方针中重要的内容，在现代教育体制不断综合发展的背景下，对学生进行劳动教学是势在必行的良策，也是帮助学生在日后的生活和发展当中能够大有作为的基础保障。

参考文献：

［1］张文显．弘扬实践育人理念构建实践育人格局［J］．中国高等教育，2005（3）．

［2］陶伟华．中国教育应确立“实践育人”战略［J］．新远见，2011（12）．

高校劳动教育范文第4篇

随着后勤改革的不断深入和多年的积极探索，后勤在硬件设施、规章制度以及文化环境建设都得到了一定的效果。

1.1加强后勤物质环境建设高校后勤致力于为学生创建安全、文明、干净、和谐的物质环境。后勤部门在高校“标准化”建设的前提下不断完善基础设施。通过在食堂内安装实时监控系统，从源头上监控原料的采购、清洗、烹饪、售卖各个环节,保障学生拥有健康的饮食环境；在学生公寓硬件建设方面，通过安装门禁和监控系统保证学生人身和物品的安全。在宿舍楼的活动室安装电视机和DVD，创建大学生创业基地，丰富了学生的公寓文化生活；在校园内开辟桃李园、在公寓园区种植花草树木，创造了干净、优美、整齐的学习生活环境。硬件设施的完善为后勤发挥环境育人功能奠定了良好的物质基础，学生食堂和学生公寓成为大学生学习、娱乐，自我完善、自我发展的重要阵地。

1.2加强后勤学生队伍建设加强后勤学生服务队伍的建设是发挥后勤环境育人的有益探索，通过开展后勤文化活动以及学生队伍成员在同学间宣传，将学生平日看不见的后勤服务工作提升到可以看见并亲自参与的层面上，切实感受后勤工作的艰辛。根据后勤维修、绿化、餐饮、宿舍、保卫的工作类别组建义务维修队、绿化小分队、伙食管理委员会、宿舍管理委员会、学生义务消防队等学生组织。经过量化的考核和筛选，这些学生委员会在信息传递、卫生检查、评比活动、校园美化、日常安保等方面发挥重大的作用，他们是广大同学和后勤服务部门沟通的纽带和桥梁，也在工作的过程中锻炼了协调能力、劳动能力。健全的组织环境较好的实现了后勤和学院师生的良性互动，达到了学生自我管理、自我教育和自我服务的目标。

1.3加强后勤文化环境建设打造“文化后勤”是高校后勤改革的趋势，也是发挥后勤环境育人作用的关键。以宿舍文化节、美食节为载体，将与学生联系密切的生活文化优化组合，组成良好的后勤育人的文化环境。在食堂开展“我在后勤的一天”、“学生厨艺精英大赛”等活动让学生自行到市场采购食材、比对价格，穿上工作服到食堂工作间亲自操作，增加对食堂菜价的理解，了解校园周边无证摊点快餐存在的安全隐患，提高饮食安全意识，更让学生体会到后勤、食堂工作的艰辛，养成热爱劳动、珍惜别人劳动成果的良好习惯。在学生公寓开展气排球比赛、手绘报比赛、走廊创意大赛，鼓励学生结合专业特色、发挥专业优势，重点开展宿舍文化内涵建设。创建品牌活动、精品活动，树立后勤文化旗帜是后勤文化建设的重要途径。后勤开展优质服务品牌活动，内容涵盖维修、宿舍管理、医疗、保卫、食堂、员工礼仪多个方面，同时深入各个教学部门开展座谈会、下发问卷让师生提出工作意见和建议；通过邀请专业的礼仪老师讲解工作礼仪，邀请领导、师生参与到岗位练兵等精品活动，让师生体会后勤基层服务人员工作的辛劳，学会互相理解、互相关心、互相爱护。这些文化活动使后勤成为融思想教育、行为指导、生活服务为一体的育人场所，培养了后勤员工、学生团结协作的精神，也大大提高了学生自主参与后勤、培养劳动意识、参与劳动实践的积极性。

1.4加强后勤制度环境建设根据管理的需要，后勤部门制定相应的规章制度，如《学生宿舍管理规定》、《食堂食品卫生管理规定》、《员工培训管理制度》等，这些制度为日常的工作制定了详细的准则和依据，奠定了以制度办事、以制度管理的工作基础。在后勤社会化改革的大背景下，引进物业有限公司，与这些物业公司制定《物业服务量化考评细则》，奖惩分明，划拨出专项奖励资金，根据员工的综合表现施行奖励提高后勤物业人员的工作积极性和服务质量；学生公寓有严格的管理制度和检查制度，将学生在公寓的表现纳入个人综合素质考评体系。这些制度让后勤的工作人员、学生能够增强自律，达到自我管理、自我服务、自我教育的要求。

2后勤环境育人在大学生德育教育工作中取得的初步成效

2.1后勤文化环境建设营造了良好的德育氛围通过开展活动、将社团引进公寓等形式学生接触后勤工作的机会逐渐增多，“优质服务”品牌活动的推广和宣传使学生能够零距离体验食堂、保洁和维修等工作，以文化建设为载体吸引学生参与后勤活动、调动学生积极性，其产生的效果往往大于被动的劳动教育课，营造了良好的德育氛围。

2.2服务队伍凝聚力和协作能力增强在员工队伍建设中注重专业技能的考核，以小组为单位对员工进行管理，奖惩制度分明，促进后勤员工相互督促、相互鼓励，形成良性的队伍发展模式，为学生服务队伍树立良好的榜样。在学生队伍之间召开座谈会、素质拓展等活动，增强后勤学生服务团队之间的沟通和交流，提高后勤学生服务队伍的工作效率，培养大学生团结协作意识，学生服务队伍的凝聚力和协作能力都得到一定程度的提高。

2.3后勤制度环境趋向完善化和科学化高校后勤针对食堂、公寓管理、校园安全等方面制定了详细的规章制度，确保学生生活环境安定和谐。通过调查问卷、草案试行等方式施行某项规章制度，再根据学生的反馈情况作出相应调整确保制度人性化、科学化，使学生充分享受后勤各项制度为生活带来的便利，激发学生感恩之情。

3充分发挥后勤环境育人作用的启示

3.1把实践性教育纳入必修课程，理论和实践相结合培养学生劳动意识古语有云：“劳心者治人，劳力者治于人”这种轻视劳动的观念深深地影响着人们。这促使学校和家庭在对孩子的教育观念上一味地追求文化教育，理论成绩至上，不鼓励甚至不让孩子参与家庭或者学校的实践教育。部分高校已经在后勤劳动教育方面做了一些改革和尝试，但大都只是单纯的进行简单的劳作，没能发挥好劳动课的德育功能。高校应该重新审视后勤实践性教育对于培养大学生劳动意识的重要性，重视后勤实践性教育的育人功能，将劳动教育课纳入必修课程，把理论考核、实践性教育和大学生在学生公寓的表现纳入个人操行评价系统，把它作为考察大学生综合素质的一项重要依据。

3.2挖掘后勤德育教育平台，加强教学部门与后勤的良性互动后勤在高校中秉承着为教学、科研、师生服务的宗旨。长期以来教学、科研和后勤的关系是一种“服务与被服务”的关系。高校应当改善后勤与教学、科研和师生三者的关系，挖掘德育教育的新平台，将部分全校性的后勤工作任务分派到各个教学部门或者院系，促使师生一起参与后勤服务和建设校园的活动中来。第一，组织毕业班学生种植“毕业树”将班级的格言制作成牌匾置于亲手栽种的树木前，美化环境的同时也表达了对母校的感恩之情，将单纯的劳动提升到德育教育的高度；第二、在学生公寓施行“辅导员进公寓”制度、设立“学生党员宿舍先锋示范岗”、“社团进公寓”，加强后勤部门与各系部之间的良性互动，共同参与、共同建设，发挥环境育人的最大功效。第三、全校学生签订《创建安全文明宿舍》协议书，承诺平时保持宿舍、走廊的干净整洁，毕业离校时将宿舍恢复原貌，文明离校，给学弟学妹树立一个良好的榜样；这些都是可以挖掘的且全校学生能共同参与的后勤德育平台，能较好的体现后勤工作的人文关怀，激发学生互相关心、感恩母校、感恩社会的正能量。

3.3培育优质服务队伍，找准后勤环境育人的关键点后勤服务人员的素质高低直接影响到后勤服务质量的高低，要对后勤基层工作人员开展礼仪培训、入职培训，不定期检查各个岗位工作人员的工作态度、建立奖惩机制，激发员工竞争意识，强化后勤人员服务理念。从心理学角度剖析，无意识的教育是教育的一种有效途径，后勤基层工作者良好的服务表现会在潜移默化中给大学生起到良好的教育作用，这些良好的表现会引起学生内在的需要和感情上的共鸣，从而达到了人文环境育人的目的。后勤社团的成员定期开展后勤宣传活动，发挥学生队伍的舆论力量，让更多的学生自主参与后勤工作、自觉遵守食堂、公寓各项细则，提升自我约束力。

3.4加强后勤文化建设，营造良好的后勤环境育人氛围“文化后勤”要构建以学生为主体，以公寓文化和食堂活动为载体的积极、健康、向上的文化平台，开展具有后勤特色的德育教育活动。以“优质服务”活动为依托在学生间开展义务维修、宿舍安全知识竞赛、气排球比赛、厨艺大赛；在后勤员工间开展培训、“我能为学生做什么”演讲比赛、岗位技能大赛，营造良好的后勤文化氛围。后勤工作者在长期的实践中也积累了很多财富和经验，高校后勤工作者应积极主动将典型的后勤服务案例整理、汇编成册为以后的后勤改革提供借鉴经验。广西交通职业技术学院创办了《后勤工作简报》内容涵盖了后勤新闻、工作动态、安全保卫、医疗保健等内容，学生参加后勤活动的心得也刊登在报，丰富了简报的内容也激发了学生参与后勤活动积极性，该形式让学生更能够从后勤工作者的角度出发去思考问题。

高校劳动教育范文第5篇

（一）倡导将体育教育融入日常生活当中

《天鹅之歌》的内容里，裴斯泰洛齐就提出在生活中受教育的重要思想。在“伊佛东”的学校里，裴斯泰洛齐特别重视体育，把各种体操训练发展到师生生活当中，为了全面锻炼机体，编排体操，体操能有节奏、有顺序地发展。裴斯泰洛齐认为在家庭和学校应该都进行体育活动。家庭里的生活劳作产生的动作，也是体育的一部分，例如生活中的做饭、行走等日常活动。学校里进行常规的体育锻炼活动，例如运动会、体操、游泳等。裴斯泰洛齐的体育思想里，特别强调日常生活中的体育。因此，当前的体育课程，需要思考如何教导学生在学习中产生生活体育精神，而且在有限的时间内完成生活体育活动项目。例如，体育教师可在体育教学活动中，讲解动作、说明动作、注意安全等，让学生能对体育活动有正确的认识。其次，把此项活动布置成家庭体育功课，根据学生的不同年龄特点，分阶段地要求练习次数。这样，就能把体育融入生活里，让生活里充满体育活动。

（二）倡导将体育教育融入生产劳动当中

裴斯泰洛齐的体育教育理念里，在学习体育的过程中，在结合劳动来帮助贫苦农民，让贫苦农民通过学习提高劳动技能，进一步改变贫苦状态，而且把德、智、体的教育和劳动教育相联系，这种理念对现代社会的体育教育有积极意义。裴斯泰洛齐提出的“劳动教育”，训练内容包括：训练各种身体器官，职业、生活能力等的训练，也包括一切实践内容。裴斯泰洛齐认为体育的起初阶段和最基本开始是劳动教育，且体育活动中最简单的要素就是关节活动。人类关节活动是自然界赋予人类的能力，它能让人类的各种体力得到发展，也是体力发展的基础。因此，关节活动是体力活动的要素，也是体育教学的要素。体力活动是最基本的劳动，劳动教育的基本要素也就是关节活动。体力发展是培养各种劳动的技能、习惯、教育和训练的基础。裴斯泰洛齐在儿童开始就主张学习一些劳动技能，他通过各种关节活动发展加入到劳动技能当中，例如手抓、走动、脚蹬等关节活动，通过这些力量和技巧来发展儿童身体。裴斯泰洛齐通过制定“技能入门”，用于帮助实际劳动，也作为体力发展的内容，像一些身体体操内容中有推、拿、挥动、掷等简单体操项目。通过这些基本技能的训练和学习，能够全面促进儿童体力发展，同时把劳动技能掌握。这就是裴斯泰洛齐主张的家庭和学校同时开展劳动教育和体育教育。

（三）强调体育教育应与其他教育活动协调开展

裴斯泰洛齐强调打击、拉转、震动、投掷、压等的基本要素学习以及体力训练，必须要在体育活动中掌握。为了实现教育人，要使人的各种机能发挥完全，包括脑、手、心、智、体、德等。这样才能实现健康的心灵和健康的身体同时进步。例如儿童体育活动可以使旺盛的精神体力得以宣泄，能使压力舒缓，也能养成学习的好习惯。体育活动开放才能形成人际互动，促进儿童培养思考和判断的能力，也能在活动中提高欣赏能力。体育运动对全面体能的培养非常重要，只有和其他教育均衡发展才能把体育中的技能、认知、情意等落到实处，使体育教育与各类教育并重。

（四）体育教育激发学习者的创新本能

裴斯泰洛齐通过师生之间和学生之间的对话来增长认识，通过这样的授课方式，让学生积极地去观察和研究，体会其中的知识和方法。要激发他们的创造力和想象力，老师在教育过程中要培养他们具有这样的能力。在体育教学过程中，不仅要让学习者成为体育文化的传播者和继承者，更要让继承者在体育文化的基础上，能对体育文化进行创新，让体育学习者逐渐把体育生活充实，能够发现和思考体育动作以及体育的每个环节，并能在体育教育过程中发现新内容和新方法，这样不仅能满足自我实现的情感，还能促进体育发展。例如体育教育课中的创作课程，老师可以利用教导者的立场引导孩子的体育心灵，促进孩子创作能力的发展，并与他们互动相处，完成体育项目，在此过程中，教师应关心每个孩子的体育意识，根据不同孩子用不同教育方法来施教，帮助孩子的潜能表现，鼓励孩子从各类体育活动中选择自己喜爱的体育项目，让学生能够快乐地享受体育项目，通过这样的方式来使体育教学实现最好效果，并逐步培养学生的终身体育兴趣。

（五）体育教育工作应逐步增进

教育是为了人类的和谐发展，在教育过程中要用循序渐进的方式来进行，人的发展过程离不开德、智、体的教育协调，这三者彼此之间协调发展才能使人类不断进步和发展。裴斯泰洛齐就对整体教学过程存在的最简单教学因素，也是教育要素，做出强调，教育要从这些最简单的要素开始，让儿童从最简单的开始接受教育，然后逐渐增加复杂的要素。裴斯泰洛齐这个理论全面实施到儿童的初等教育体系当中，让初等教育能够使德、智、体等的教育和谐地在教学中展开，并能均衡地发展德、智、体的教育。体育活动中最简单的要素，裴斯泰洛齐认为是关节活动。关节活动是人类生活最基本的动作，生活当中处处包含着它，如撞、拉、跳、压等，把这些基本的关节活动结合起来就可以形成一系列复杂的动作。体育活动也应该从简单因素开始，等这些简单动作熟练掌握，再进一步训练复杂动作，根据人的体质和年龄的增高而逐步加强训练。这样逐渐地由简到难的动作练习，就可以使儿童力量和技巧逐渐发展。

二、裴斯泰洛齐体育思想的现实价值

（一）强调健康是体育教育活动的根本目的

体育作为人类获得健康的最有效方法和手段，裴斯泰洛齐在19世纪时就已经提出了体育的价值，认为体育活动对人类、国家以及社会活力起到重要的作用，并且将健康视为人类体育教育过程中的根本目的，这为以后体育课程的有效建立奠定了基础。但就当时的情况而言，裴斯泰洛齐的体育思想并没有得到真正的运用与发挥。随着时代的变化，我们才逐渐意识到体育活动的重要性，不断探索与研究分析，并从作者深刻的体育思想中得到了更深的含义。

（二）孕育了素质教育的理念

在裴斯泰洛齐的体育思想中，早已孕育了人全面发展的教育理念，这与当前的素质教育有一定的联系，而我国实施的素质教育思想的来源离不开这位伟人的体育思想，很大程度上有着高度一致性。首先，就素质教育的含义而言，狭义上是针对德、智、体三方面的教育，与在裴斯泰洛齐的“头、手、心”的思想较为对应；其次，素质教育的三个素质层次，正好对应到作者认为人发展的三状态中，即自然、道德、社会的素质与状态。在素质教育理念中，裴斯泰洛齐还把思想深入到青少年的更深层次的教育中，在相应的初等教学中，认为不仅要使德智体各方面的教育得到全面、良好的发展，而且还具有三方面教育获得平衡发展的能力。通过上述思想，可以将教育的各类要素进行划分：智育所要表达的最基本元素是直觉的有效性，目的是为了培养学生的各类与智力相关的能力；德育表达的基本元素为情感的互通性，其目的是为了进一步完善自我行为的情感与爱的能力；体育要表达的基本元素则是身体的活动性，最终的目的是为了保证青少年身体的健康成长与发育。

（三）体育教育要从幼儿开始

裴斯泰洛齐认为教育要从婴幼儿开始，而且作为母亲以及家庭教育对幼儿的教育具有极其重要的作用。目前，在婴幼儿教育过程中，尤其是体育教育与活动，我国并没有相应的政策措施，而且母亲的教育方法也比较欠缺，体育教育基本处于空白的状态，必须通过国家和家庭的进一步深入认识来开发幼儿体育教育。通过裴斯泰洛齐的思想启发，我们更清楚地意识到幼儿体育教学的重要性，在未来的体育教育中，要进一步开展幼儿体育教学。首先，国家要加大对幼儿体育项目与活动的开发研究。只有以研究的相应成果为基础，才能逐步积累的经验实施到我国幼儿体育的具体教育中。其次，要培养幼儿体育教育性专业人才。专业性人才是进一步发展幼儿体能的引导者，各个高校应该设立相关课程培养适应性人才。同时也要加强院校相关专业的师资力量，才能广泛促进我国体育事业在幼儿中的开展。再次，编制适应幼儿体育教育的配套性教材，这也是普及体育教育方法与知识的一个强有力手段，对于我国母亲了解幼儿身体成长与发展，采取合适的体育活动锻炼幼儿起到积极的推动作用。

（四）体育活动要与儿童的运动天性相符合，遵循其发展规律

裴斯泰洛齐所论述的要素理论，要我们在儿童教育教学过程中遵循儿童的自然发展规律。这一原则为体育教学的发展有指导意义，儿童与生俱来的性格就是运动，也是自然的一种本能，但实际的体育教学过程中，会出现学生对体育课不喜欢，而对体育活动特别喜欢的现象，这也恰恰显示出孩子的自然属性，我们的体育教育在实际教学过程还有很多问题，包括教学内容、师资水平和安排的实际教学等，存在的问题都很严重，这种情况值得我们去反思。儿童的教育有别于成人，他们自然成长的过程中，有自己发展的规律，如果不重视儿童先天的规律，不在儿童的兴趣爱好发展体育教育，以及体育教育不能满足儿童的需求，那么对儿童实施的教育发展必然会遇到阻碍，也限制了体育发展。如果也不遵循儿童的发展规律，不用循序渐进的原则来给儿童教学，最后的教育效果也不会很理想。实际的体育教学当中，有些教材内容距离儿童很远，而且有很大的难度，不能有效地在小学体育教育中实施，这就让小学的体育教育变得枯燥、乏味。因此，首先要从教学内容选取方面，要用一些符合儿童成长规律的运动项目，让儿童喜欢体育运动，选择合适的竞技类体育运动，让教学内容满足儿童的需求；其次，在教学过程中所使用的方法上，要与儿童生活中的简单动作进行结合，让儿童的体育教学与日常行为活动联系起来，有效的促进儿童体育学习。

三、结束语

高校劳动教育范文第6篇

一、全面从严治党，夯实“党建引领”攻坚

（一）提高政治站位，深化“党建促校建”

优化“党建促校建”工作项目，做实“党建引领”这篇大文章。召开了全区教育体育系统全面从严治党和加强学校党组织建设工作会议，制定《市南区教育和体育局2020年全面从严治党工作意见》，印发《市南区教育和体育系统学校党支部重大事项研究前置议事规则（暂行）》，《中共市市南区教育和体育局党组工作规则》《市南区教育和体育局2020年党建工作要点》，印发指导各党支部规范落实“”等组织生活和工作要求，建立民办教育党建“四张清单”台账，组建民办教育党建指导员的党建指导队伍，建立公办民办党建工作联席制度，不断完善基层党组织履行重大事项研究讨论前置议事程序，体现党组织主导意见，以高质量党建引领市南教育体育工作的高质量发展。

（二）纵深推进“三述”，提振干部责任担当

结合“燃烧激情、建功”活动，下发《“述理论、述政策、述典型”指导标准》，扎实推进“述理论、述政策、述典型”，形成领导班子成员带头述、科长队伍重点述、其他干部广泛述的工作机制，全系统开展“述理论、述政策、述典型”83场。下发《关于加强党支部学习的通知》，各党支部深入学习党的、二中、三中、四中全会精神和系列重要论述，机关党支部开展集体学习12次，党小组学习24次，各党支部开展学习390余次、研讨交流130余次，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”，充分展现出干部教师敢拼敢闯、敢想敢试、敢为人先的使命感与责任感。

（三）加强思想引导，守好意识形态阵地

严格落实各级党组织意识形态工作责任制，制定出台了《中共市南区教育和体育局党组意识形态责任制实施细则》及《中共市南区教育和体育局党组意识形态工作体系建设责任清单》，定期分析研判教育体育系统意识形态领域的情况，加强对基层的引领，强化责任担当，严格追责问责，确保意识形态各项任务落实落细、落小。进一步完善以“社会主义核心价值观”为引领的德育工作机制，提升道德与法治课的育人功能，推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。积极稳妥做好热点问题舆论引导和突发事件应对，对一些苗头性问题努力做到早预见、早发现，对重大事件及突发性问题提前介入，牢牢把握正确舆论导向。

（四）坚持制度创新，推进工作流程再造

坚持问题导向，勇于刀刃向内、自我革命，持续推进机关流程再造工作。印发《创建“创新务实高效和谐”服务型机关实施意见》，坚持放管结合，简化工作程序，并逐步打破部门壁垒，在协调配合为基层单位提供服务的同时，强化事中事后监管，不断规范办学行为，进一步破解了影响和制约中小学、幼儿园办学活力的困难和问题。

二、立德树人，深化教育治理攻坚

（一）以海育人，打造特色教育高地

优化“以海育人”项目，持续打造区域“以海育人”特色品牌。《基础教育特色课程汇》第二阶段海洋丛书正式进入课堂，完成了《市南区“海之旅”海洋研学指南》编写、修订工作，架构起全域覆盖的特色课程体系。加强《基础教育海洋特色课程汇》课堂实践，创建海洋科学家与学校教师共同任教的“双师”海洋研学教育模式，举行海洋研学专题实践、“云”端海洋研学专题讲堂、海洋VR进课等，深入开展海洋要素融入式教学研究和区域海洋教育评价研究，持续推进市南海洋教育创新实践。实施海洋种子教师培训专项计划，开展每月特色培训，组建海洋教育研究专家团，持续提升教师的海洋课程实施素养。

（二）“悦动课堂”，提升课堂变革成效

着力培养学生核心素养，以课堂变革的关键问题和解决策略为突破口，深入研究“课程深度建构”和“悦动课堂”教学改革，聚焦课堂教与学方式的变革，全面推进高效课堂建设。通过实施“悦动课堂”重点工作项目，让学生的自主学习行动活跃起来，让教师的启发式教育行为活跃起来，让课堂的形态与位置活跃起来，让围绕课堂的教学研行动活跃起来，让教学评价活跃起来。完成了29项优秀教学法和教学模式推广，以点带面推进课堂教学变革的深层研究，推动“悦动课堂”教学法和教学模式的成果转化，使一大批有市南特色的新教学模式、新教学形态、新教学法大量涌现。全区22门课程被评为市精品校（园）本课程，187节“悦动教学课例”获评市级优质课，56位教师在市级青年教师基本功比赛中获奖。“悦动课堂”阶段性研究成果作为优秀改革案例典型被推荐参与省基础教育教学成果评选。区域构建“互联网+悦动”教育新生态的创新做法进行全国推介，在《2019年中国互联网学习白皮书》会上作为唯一区级代表做典型发言，近10万人同时在线收看。

（三）教育督导，彰显教育治理作为

积极参加创建国家义务教育优质均衡发展区的申报工作；迎接了国务院教育督导委员会对义务教育教师工资待遇落实情况督导评价和省政府教育督导委员会2020年对市级人民政府履行教育职责督查评价，对2020年教育重点工作任务的督查及问题整改评价，对县域学前教育普及普惠督导评估，对中小学进行五年发展规划终结性督导评估，对“劳动实践周”和“家长满意度”项目进行了专项督导。组织20所样本校参加2020年国家义务教育质量监测。下发《关于建立学校视导员制度的通知》，在中小学、幼儿园设立视导员岗位，进一步完善学校内部治理结构，组织责任督学围绕提升群众满意度和加强依法办学、依法治教，对中小学、幼儿园进行了专项督导。

（四）互联互通，促动智能教育发展

围绕“研究、引领、服务”三项工作要素，进一步提升全区教育信息化整体水平，构建“市南区人工智能教育特色课程体系”，建立人工智能试点学校，借助电子书包系统开创“PAD+直播”同步课堂授课模式、AI作文创新项目，建设教师专业队伍，不断促进智能教育发展。2020年，100%学校通过省数字校园验收，市南区作为唯一区级代表在教育部互联网学习白皮书会上做典型发言。

（五）学区建设，实现优质均衡突破

深入开展六大学区幼小初衔接教育、职业体验教育，推出《市南区学区幼小衔接教育指南》、20余节幼小衔接课程和12期初小衔接指导，持续促进学区深度融合。《关于加快推进中小学集团化办学的指导意见》拓展集团化办学路径，推动集团内教育资源均衡化、优质化发展，探索生源多样、学制灵活、师资共享、基地完善、手段现代的办学模式，通过体制、机制和模式创新，构建“一体两翼”教育新格局。

三、德能并举，推进教师队伍建设

（一）以德为先，展现教师队伍风貌

优化“四有好老师”项目，出台《关于市南区全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，积极开展了“师德师风月”教育活动，着力提升干部教师的政治思想修养、依法治教能力和教育改革创新能力，省教育厅“我身边的师德标兵”推荐活动中有23名教师上榜。

（二）打通渠道，开拓教师发展路径

启动班主任带头人培训班进行“家校沟通与协同育人”专题培训和“种子教师”培训班，为“以海育人”“互联网+教育”“悦动课堂”重点项目培养攻坚力量，启动市南名师培养工程，遴选第一期市南名师培养工程人选。进一步畅通教师职业发展通道，适度加大中高级岗位使用率，2020年全区获评正高级教师、高级教师、一级教师的数量同比增长较大。持续深化教师交流长效机制，122名教师参与交流。

（三）教育扶贫，托起乡村扶志希望

市南教育始终扎根教育扶贫一线，疫情防控期间，选派20名优秀教师赴贵州平坝、甘肃宕昌，进行为期三个月的“组团式”支教，9月又派出8名优秀教师前往新疆、贵州两地进行为期一年的长期支教。

四、落实“五育并举”，赋能素养培育攻坚

（一）立德润心，深化爱国爱党思想

认真贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，突出“新时代家国情怀”主题，将爱国主义教育融入教育实践全过程、全学段。承办市“清明祭英烈”活动仪式，组织参与市第二届红色故事讲解比赛，开展“全民国家安全教育日”宣教活动、“翰墨华韵”师生书法大赛等多个主题教育活动，推出14期“同心战疫——共铸爱与责任的中国力量”系列网络思政课，统筹推进中小学思政课一体化建设，形成了德育课程、德育活动、德育队伍、德语实践协同推进的“四新”德育工作体系，深入推进全员导师制，为每名配备成长导师，教育引导学生成长为“爱国守信，责任担当”的时代新人。打造“海防教育”品牌，拓展校外国防教育阵地，完善国防课程体系，组织开展“国防教育大讲堂”，丰富中小学生国防素养，八大峡小学国防教育案例入选“全国学校国防教育”典型案例。

（二）悦学启智，焕发课堂教学活力

全力打造与新课程理念相适应的课堂生态，着力转变教育学方式，组织全学科深研课程标准，强化教研员每周入学校研课、授课指导制度，开展基于学生问题、基于信息手段、基于课堂评价等教学研究，激活教师研究热情，促动教学创新研发，有效提升了教师备课、授课、研课水平，促进了学困生转化、作业设计、质量监控、教学评价等工作，在减轻学生过重的课业负担的同时，发展了学生的创新精神和实践能力，提升了学业质量水平。全区教学质量整体提升的基础上，也实现了区片初小质量一体化发展，西片学区课堂建设和教学质量有明显提升。

（三）“康乐健身”，坚实体教融合步伐

积极推进“康乐健身”项目，推进学生体质健康“一生一档”、体质健康作业“一生一策”的模式。疫情期间，录制线上课程1万余节，其中110余节作为优质课程资源推送到学习强国等各大主流媒体，引导学生积极进行居家体育锻炼。暑假期间，精心组织胶东城市圈“云上夏令营”，为每一名学生量身打造“康乐健身”体育作业，体育锻炼习惯养成任务清单，采取分管干部负责、体育教师包干、班主任主责、副班主任跟进的方式落实假期体育作业，促进倡导亲子锻炼。积极推广“帆船进校园”“足球进校园”，扎实抓好帆船和足球精英集训，1000余名学生线下参训和3800名学生线上提交作品，选拔组建帆船、帆板、足球精英队参加省、市高水平赛事。在做好常态化疫情防控的基础上，有序开展帆船、游泳、武术、羽乒、足球和田径运动会等10余项区长杯赛事。组织5000余名二年级学生进行窝沟封闭，完成43000余名中小学生“一生一档”视光建档工作及健康体检工作，健康知识培训100%覆盖全体家长、教师和学生，四所学校被评为省健康校园。

（四）“艺海探航”，再添素养提升亮点

疫情期间，推出线上居家艺术活动小妙方，开展“云上艺术跨越时空”的云合唱、云器乐和云作品展艺术活动，不断深化“艺海探航”项目。2020年，嘉峪关学校、文登路小学荣获“省美育特色学校”称号。积极推进科技教育和信息素养教育，加强创新发明、创意设计、信息技术、科学实验与学科知识的有机融合，组织参与了全国未来工程师网络大赛、全国科技模型网络赛、市青少年科技创新大赛、中小学生科技节、少年宫公益社团等不断促进青学生综合实践能力发展。

（五）以劳铸人，建构劳动育人生态

通过深化“劳动促成长”项目破题劳动教育，出台《关于加强疫情居家学习期间中小学劳动教育的指导意见》《市南区关于进一步落实中小学劳动教育工作的指导意见》，《市南区中小学生居家劳动服务指南》，进一步细化劳动教育的基础性和重点项目评价指标。居家学习期间，录制劳动教育微视频近300节，开展“劳动小达人战‘疫’记”、“居家劳动实践周”等主题实践活动，筹设“市南区劳动教育实践基地”，打造“全员、全程、全面、全域”的劳动教育生态圈，逐步实现“以劳铸人”的劳动教育新格局。2020年，市南区教育和体育局被评为市首批劳动教育实验区。

五、深耕教育服务，推进满意度提升攻坚

（一）阳光招生，再提惠民服务高度

结合2020年公民同招政策的变革，将“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生”的要求落到实处，坚持“依法依规、科学统筹、公开透明”的工作原则，实现义务教育免试就近入学全覆盖，在做好招生“规定动作”的同时，继续优化“一体化”招生入学服务模式，严格落实以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，招生预警，为适龄儿童提供了最大化的入学安置，顺利完成2020年中小学招生工作。

（二）幼有善育，加大优质普惠供给

全面研判供需，精准扩充普惠学位，着力化解学位困境。2020年符合报名条件的户籍幼儿和外来务工随迁子女全部有园可上。着力完成城镇居住区配套幼儿园整治工作，目前，7所小区配套园已被认定为普惠性民办幼儿园。宁德路幼儿园已完成招生，金海幼儿园已正式开园，天山小区配套幼儿园已签订承办协议。积极推进“乐教兴园”项目，着力解决普惠性民办园持续健康发展问题，研究制定《市南区推进学前教育联盟办园工作方案》深化联盟办园工作，参与率达100％。积极开展幼小衔接、家园协同工作，推进游戏实验区建设，打造“慧玩空间”，2020年，2所幼儿园被评选为市级十佳园，7所幼儿园被评为市示范（省一类）园，优质园比例再创新高达，进一步实现学前教育“幼有善育”。

（三）康教融合，缔结特教发展联盟

积极推进特殊教育二期行动计划，落实全纳教育、零拒绝招生要求，不断提升特殊教育服务水平。统筹送教上门、医教结合、随班就读三项改革，签约华东师范大学、潍坊学院等高校，为区域特殊教育工作进行指导，切实提高特殊教育学校、普通中小学融合教育理论水平。发起特需儿童医教结合项目,建立融合教育示范学校开展医学评估、教育评估。编制《市南区随班就读工作手册》，全面做好保学对接、入学摸底、入学鉴定及“一生一案”指导等工作。

（四）规范办学，创优社会教育服务

不断规范民办力量办学，加强联合执法力度，完善黑白名单，开通一站式网上年检，与培训机构签订《2020年市南区民办学校安全目标主体责任承诺书》和《市南区民办学校规范办学承诺书》，健全巡检机制，开展复工复产清查行动，实施动态管理，进一步明规范校外培训机构办学职能。2020年，约谈单位法人8个，查处非法教学点20余个，调节退赔学费纠纷500余起。深化“终身教育365·全民学习360”社区教育，打造“悦享课堂”、“智学市南”数字化学习平台，举办第十五届社区教育节，不断提升社区居民整体素质，为居民提供更加优质的社区教育服务。

（五）教育优保，提升教育保障效能

着力做好教育保障，践行“基层吹哨、部门报到”的服务承诺，全面实施教育保障网格化包干服务，优化采购管理流程提升采购工作效能，强力推进学校建设和设备配备项目。项目建设方面，宁德路小学幼儿园、天山小区配套幼儿园已完工并已移交，海信学校二期项目已完工并投入使用，澳门路小学建设项目、金门路小学重建项目教学楼主体封顶，宁夏路第二小学重建项目基本完成内部装修，镇江路小学重建项目进入主体施工阶段，琴岛学校二次采购设备也交付学校使用。校舍维修方面，文登路小学教学楼维修项目完工并投入使用，德县路小学加固维修工程目前已进入工程收尾阶段，同时顺利完成14所学校、幼儿园的防水抢修任务。竭力抓好校园食品安全保障，加强食材供货商管理，持续提升从业人员队伍素质，促进了全区校园食品安全管理水平整体提升。

（六）平安校园，推进联防联控升级

积极探索学区片联防联控学校安防体系，加强前置预防消除式安全管理，不断健全前置预防式安全管理机制，全面实现了以校园视频监控指挥中心为核心、一体化安全巡查为基石、安全工作视频例会制度为保障的校园安全智慧技防管理新模式。持续完善优化学校安全工作“三支”队伍的建设，组织模拟不同警情和场景的对抗演练，不断提高安保力量在应对突发事件的处置能力。扎实开展校内校外结合的应急安全体验活动，不断推动校园应急管理精细化建设。

（七）协同育人，拓宽家校共育平台

多途径畅通家校沟通渠道，印发《关于加强中小学疫情防控期间居家学习家校合作的指导意见》，健全家校联系机制，创新“隔空家访”沟通方式，全区班主任和任课教师通过多种形式全员家访，对4万3千名学生进行家访。选拔市南名师、名校长组建市南区家庭教育专家群，出品“家庭教育父母学堂”网络课程，全面提升家校共育水平。开展家访月及家长恳谈会活动，通过家长见面会、校长会客厅、学区家长恳谈会、局长面对面等是家长们进一步了解教育政策，明晰教育举措，构建起家校教育合力。

（八）课后服务，创新校内托管形式

坚持“政府主导、学校主体、社会参与、学生和家长自愿参加”原则，落实“公办小学全覆盖、申请学生全纳入”要求，妥善解决部分家庭小学生放学后无人照管的问题，解决家长后顾之忧。确保政策宣传不滞缓、不走样、零死角；确保每个学生家庭对政策应知尽知；确保每所学校对有托管需求的学生应收尽收。全面推进“弹性离校”，不断优化服务时间、服务内容和管理方式，在统一托管5点半的基础上，灵活实施接力托管服务，保证学生离校时间弹性化；结合学校办学特色，立足“十个一”项目，提供以发展特长、培养兴趣、拓展素养为目的的社团活动，采取“教师指导类”“家长志愿类”“社会公益类”等多种形式并行，让学生得到综合素质的全面提升。

（九）狠抓整改，落实满意度再提升

组织召开全区中小学校提高群众满意度工作专题会议，强调工作要求，着手开展全区中小学校、幼儿园全样本的社会化评价，以期提前精准发现问题，及时落实整改，全面做好家长所关注的教育公平、招生入学、教师队伍建设、教学质量、课后服务、教育减负等各项工作。指导学校不断改进工作方式方法，加强与家长的沟通交流，做好疫情防控条件下的家访工作，采用见面、电话、微信等多渠道，真诚与家长交流，取得家长理解和支持。持续大力度宣传市南教育高质量均衡发展的力度，通过局微信公众号、区委宣传部官方抖音平台及各新闻媒体等多渠道增强教育体育系统各项工作的知晓率。

六、助推区域经济，强化时尚体育攻坚

（一）双招双引，助推全区经济发展

组织成立市南区教育和体育局经济发展工作领导小组，下设6大经济发展战区，切实发挥主体力量，全力打好经济发展攻坚战。对行业内规上、规下单位进行全面走访，并设计线上走访填报系统。制定了《市市南区教育和体育局经济发展考核办法》，广泛摸排经济发展资源信息，对重要经济发展信息，局党组各成员亲自对接、跟进。每季度对个人及战区工作开展情况进行考核，每周召开经济工作专项调度会。积极推进教体行业人员工资指标，工资发放总额较往年同期增长40%，完成任务指标。

（二）时尚运动，完善社会体育格局

不断完善社区体育设施建设。结合市办实事项目，对现有1处社区笼式足球场和1处笼式篮球场进行升级改建，建设1处空中综合运动场和2个室内健身吧，利用现有运动场地和空地重点打造了5处城市运动公园。举办市南区首届电子竞技全民赛、健身广场舞网络大赛、冰上趣味运动会、滨海时尚健身季系列活动等时尚体育活动，积极建设时尚健身云课堂，录制并居家健身视频8期，社会反响良好。举办2020年市南区体育产业嘉年华活动。

七、强担当抓落实，打赢疫情防控攻坚

（一）组织有力，投身疫情阻击最前沿

面对突如其来的疫情，区教体局在全市教育系统中最早成立疫情防控指挥部，建立起科学防控工作体系，细化疫情防控工作规范和流程图，每日指导疫情防控工作明白纸，使全系统的疫情防控工作有条不紊、扎实细致。在全市最早启动网格化信息摸排，并将摸排信息主动与11个街道及疾控部门实现对接联动，为全区疫情防控工作提供了有效的信息支援。第一时间积极储备防控物资，建立物资储备台账，使防护用品、消杀用品的储备及时、足量，为后续复学奠定了坚实的物质基础。局属各单位均成立了党员突击队，党员干部教职工亮出身份，22名干部教师下沉到社区，投入到机场、车站等防控一线，冲锋在前，主动承担起防控工作中的急难险重任务，用实际行动生动诠释了教育工作者的初心与使命。

（二）居家教学，深研化危为机新利器

疫情让“居家教学”成为教育新样态。市南教育人早研判、早部署、早行动，确定了以“悦动学习为主线、团队建设为基础、网络技术为载体、测试演练保运转、专能提升做支撑”的工作思路，着力推进“互联网+教育”项目，在综合研判区域师资、信息技术条件、学生家庭环境等多方信息的基础上，制定了《市南区居家学习工作方案》，从校情、学情、师情出发，研究制定“一校一案”，有序推进居家教学，家长满意率达到98.89%。

高校劳动教育范文第7篇

关键词：思想政治教育；大学生；劳动素养

在全国教育大会上强调，坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设和接班人。劳动素养既是个人成长进步的基础素养，更是当代大学生综合素养的重要组成部分。

一、提升劳动素养的意义

马克思主义认为，劳动创造了人类，创造了人类社会。劳动素养的高低不仅决定着个人的发展与进步，更决定了社会发展与进步的程度。劳动素养既是大学生成长进步的基础素养，也是中国特色社会主义事业顺利深入推进的重要保证。

（一）劳动及大学生劳动素养的内涵劳动是人的一种有目的的创造性活动。马克思指出，“劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质交换的过程。人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。[1]”劳动是人这一劳动主体在人类社会的生产活动中通过使用劳动工具改造自然界的实践活动。劳动实践活动具有社会性，不仅是指劳动是在人与人之间相互结成社会关系的前提下开展的实践活动，更是指这一过程是人的社会化过程的重要阶段。素养，是人在特定情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力。[2]根据北京师范大学公布的《中国学生发展核心素养》，中国学生核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大核心素养及十八个基本要点。该成果在最后实践创新核心素养部分中指出，“劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式，提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为等。[3]”因此，劳动素养是指处于社会实践活动中的实践主体在掌握一定知识储备和劳动技能基础上开展实践活动，特别是劳动实践中所展现的优良品质的集合，包括劳动意识、劳动精神、劳动能力以及知识储备和创新精神等状况。具体而言，大学生劳动素养是指大学生在掌握扎实专业知识的同时，具有积极主动的劳动意识，具有良好的热爱劳动的心态和尊重他人劳动成果，不仅能够扎实开展学习、生活、工作中的脑力与体力实践活动，而且能够根据条件变化创造性地开展活动。

（二）良好的劳动素养是马克思主义者的优良品质历数史上的优秀马克思主义者，无不都具有良好的劳动素养。正是多种多样的劳动实践使他们具有了健康的体魄与良好的心态进行社会主义事业的理论创作与实践活动，为人类发展做出了不朽贡献。恩格斯年青时曾投身军营，为日后领导革命活动打下了坚实基础。他利用21个月时间，深入英国曼彻斯特工人住宅区调查工人阶级的生活状况和劳动状况，又通过广泛收集材料而写成著作《英国工人阶级状况.根据亲身观察和可靠材料》。正是怀着对广大无产阶级的深厚情感、对劳动人民的深深同情，才使他甘愿放弃资本家的优裕生活而投身无产阶级和全人类解放事业。邓小平指出“为了创造社会主义的幸福生活，没有极艰苦的劳动是不可能的。我们要参加劳动，特别要积极参加工农业生产的体力劳动。因为体力劳动是社会存在和发展的基础，是最大多数人民都要负担的光荣义务。[4]”在陕北梁家河的知青岁月里，带领人民群众建沼气池、修堤坝，踏踏实实参加繁重的体力劳动。梁家河的劳动实践对于一生治国理政理念的形成有重要影响，这种身体力行的精神更是当下年青人学习的榜样。

（三）培养大学生劳动素养是建设社会主义事业的内在要求马克思主义认为，劳动创造了人类，创造了人类社会。恩格斯在《自然辩证法》中指出，“但是劳动的作用远远不止于此。劳动是整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说：劳动创造了人本身......然而即使是最低级的野蛮人的手，也能做任何猿手都做了不了的数百种动作。任何一只猿手都不曾制造哪怕是一把最粗笨的石刀。[4]”在2016年宁夏考察时指出，“社会主义是干出来的，就是靠着我们工人阶级的拼搏精神，埋头苦干，真抓实干，我们才能够实现一个又一个的伟大目标，取得一个又一个的丰硕成果。[5]”我们的社会主义事业取得如此大的成功，没有千千万万劳动者的辛勤劳动是不可能的，没有众多的具有高素养的劳动者的付出是不可能的。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），到2020年我国高等教育规模将达到3550万。青年群体关乎未来我国社会主义事业建设是否源源不断、后继有人。因此，进一步提升当下高校大学生劳动素养事关社会主义事业建设成败。

二、大学生劳动素养存在的问题及原因分析

青年大学生群体富有活力，充满激情，对待生活和学习积极乐观。但物质丰裕的环境决定了当代大学生缺少艰苦环境的历练和艰难生活的磨练，导致部分大学生劳动素养偏低。具体表现在以下三个方面：

（一）劳动意识和劳动精神欠缺通过目前高校大学生的现状来看，目前部分大学生不尊重他人劳动及劳动成果，对待劳动态度消极。轻视劳动、不热爱劳动，不懂得劳动的艰辛和意义。对于志愿服务、社会实践服务等需要劳动付出的学生活动，主观态度并不积极，先看有没有综合素质测评加分等“回报”。部分学生在就业选择时对于“一线基层”的工作岗位唯恐避之不及。以上种种现象都表明相当部分大学生的劳动意识和劳动精神有待提高。

（二）动手实践能力偏低动手实践能力是劳动技能的重要体现，更是大学生综合素养的直接表现。理论知识学习是大学生学习的主业，但动手实践能力更是一种学习能力。不少大学生注重学习与考试，而对社会实践活动不热心。例如，组织、参加学生活动不知如何下手；吃饭以外卖代替餐厅；衣服不洗甚至寄回家洗；基本的家务劳动也由家长代劳；日常生活中的小事不会处理。以上种种现象告诉我们，当前部分大学生的动手实践能力需要加强。

（三）个人自主能力差大学生群体中，有不少同学个人自主能力差。集体生活处理不好，宿舍成员因生活琐事出现矛盾纠纷；有的学生独立能力差，人际关系紧张以致“不合群”是学生管理中经常遇到的；不能够积极面对学习、生活中的失败挫折，心理素质较差；艰苦朴素的作风、迎难而上的韧性有待提高等等。导致以上问题的原因是多方面的，既有家庭教育的缺失，也有学校劳动教育的不足，更有社会环境的影响以及学生主观方面劳动观认识的问题。

三、提升大学生劳动素养的途径

思想政治教育不能停留在“底线”上，而应当进行引领和更高的提升。劳动是人类社会发展进步永恒的主题，劳动素养是一个合格大学毕业生必备的基础素养。实践当中，提升当代大学生劳动素养要从以下四个方面着手：

（一）坚持理想信念引领，从中国特色社会主义文化中汲取营养当前我们正在建设有中国特色的社会主义道路上大踏步前进，要坚持共产主义的最高理想和中国特色社会主义的共同理想。“马克思列宁主义揭示了人类社会历史发展的规律，它的基本原理是正确的，具有强大的生命力。中国共产党人追求的共产主义最高理想，只有在社会主义社会充分发展和高度发达的基础上才能实现。社会主义制度的发展和完善是一个长期的历史过程。坚持马克思列宁主义的基本原理，走中国人民自愿选择的适合中国国情的道路，中国的社会主义事业必将取得最终的胜利。[7]”中华文明五千多年来是世界上唯一一个未曾中断的文明。党的报告指出，“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义的伟大实践。[8]”中国人民自古以来以勤劳勇敢著称于世。培育提升青年大学生的劳动素养，中国特色社会主义文化为我们提供了源源不断的素材与动力。如中国自古倡导“天行健，君子以自强不息”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。强调人们自强奋斗，敢于创新，知行合一。全国交通系统劳动模范杨怀远，以小小的扁担甘于付出，服务广大乘客，受到几代党和国家领导人的亲切接见。

（二）培养劳动意识，锻造劳动精神较好的劳动素养首先来源于劳动意识的培养，这种意识不可能先天形成，只能灌输。要培养年青人树立科学的劳动意识，能够积极主动劳动。要意识到亲身劳动对人类社会进步发展的决定性意义，正确认识体力劳动和脑力劳动的关系，正确认识农业生产、工作生产、家庭劳动、社会公益活动、社会实践活动。只有家庭、高校与社会三方联动，形成工作网络，才能切实提升劳动效果。全国教育大会的讲话中指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛苦劳动、诚实劳动、创造性劳动。[9]”根据马克思主义唯物史观，尊重劳动就是尊重群众。群众立场是马克思主义的基本立场，群众观点是马克思主义的基本观点，群众路线是马克思主义的根本工作方法。因此，锻造劳动精神要深入群众的大海中去学习。同志指出，“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。[10]”在漫长的历史长河中，正是广大劳动群众，创造了光辉灿烂的中华物质文明和精神文明。青年学生的一大不足是从家门到校门，从校门到校门，缺少了社会生活的真正实践和劳动创造的直接机会。锻造劳动精神首先是要向人民群众学习。

（三）内植创新精神，关注劳动能力提升创新精神是一个人核心素养的重要组成部分，良好的创新精神和创新思维是一个人综合能力高低的重要体现。劳动中讲求创新的基础是扎实的常规劳动，创新的思想和工作方法不是空中楼阁，有时像灵感一样是非理性的。因此，对青年学生的一个前提是基础知识的扎实积累。在做好常规活动的基础上，利用已有知识和方法进行创造性研究和创新性发展，争取不囿于常规，取得良好劳动效果。劳动能力是开展各项劳动实践活动中所展现出来的综合能力。通常来讲，判断劳动能力的高低可以从是否具备劳动能力和劳动技能两个方面来评判。是否具备劳动能力即身体心理健康状况，这是劳动素养的基础。因此，要关注广大青年大学生身体健康状况，包括身体和心理状态。身心健康是施展劳动技能的前提。劳动技能即是否“会”劳动。青年学生的专业背景与兴趣爱好各不相同。思想政治工作要在塑造学生良好身心的基础上，具体工作过程中做到因人而异，根据学生的不同特点，要使学生在亲自动手的过程中体会劳动的乐趣，提升相对应的实践劳动技能。

（四）推动构建实践育人立体网络针对大学生的相关实践活动是提升其劳动素养的有效途径。中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，“坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导学生在亲身参与中增强实践能力，树立家国情怀。[11]”除课堂的理论教育外，将提升学生劳动素养纳入学校实践育人立体网络整体之中，将学生的劳动教育融入实践活动当中。学分制培养模式下在教学计划当中科学地设置理论学习与实习实训环节的学分比例。相对应的实习、实践环节在要相应学期中占到一定比例学分。高校可以更充分利用实习工厂、实训车间、校外实习基地等作为劳动实践的开展场所，加强对军训、社会实践、勤工俭学等环节的管理和研究，不能流于形式。大学生劳动素养是其综合素养的重要组成部分，思想政治教育工作者在新形势下应当以提升大学生劳动素养为重点，多方探索，加强研究，在新时代条件下进一步提高当代大学生劳动素养，提升工作效果。

参考文献：

[1]马克思.资本论（第一卷）[M].北京：人民出版社，1975：201-202.

[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016（4）:18-19.

[3]汪瑞林，杜悦.凝练学生发展核心素养培养全面发展的人[N].中国教育报，2016-09-14（9）.

[4]中共中央文献编辑委员会.邓小平文选（第一卷）[M].北京：人民出版社，1994:276.

[5]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第三卷）[M].北京：人民出版社，2012:988-989.

[6]李喆.全面理解“社会主义是干出来”的深刻内涵[N].宁夏日报，2018-08-15（11）.

[7]张福俭，张绍元.党章必修课[M].北京：中国言实出版社，2017:1.

[8].决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017:41.

[9].在全国教育大会上的讲话[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[10]中共中央文献编辑委员会.选集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1991:1031.

高校劳动教育范文第8篇

一、坚持党建引领，加强党对教育事业全面领导

1.加强基层党建工作。围绕中国共产党建党一百周年，探索新形势下基层学校、幼儿园党组织建设，完善党建制度、标准，建立规范有序、运转高效的党建工作机制，引导基层党组织把工作融于日常、做在经常，全面提升党建工作质量。创新党员教育培训方式，综合运用专家讲授、多媒体教学、现场教育、学思践悟等多形式、多渠道开展党史学习教育，开展红歌传唱、书画比赛、征文等系列活动，引导党员教师做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以优异成绩迎接建党一百周年。充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，深入推进党支部标准化、规范化建设，开展“样板党支部”评选工作。

2.推进全面从严治党。深入推进全面从严治党，落实全面从严治党主体责任和监督责任，推行党组织领导下的校长负责制。强化政治理论学习，指导教育系统深入学习贯彻五中全会精神。牢固树立“四个意识”，严明党的纪律，持之以恒正风肃纪反腐。发挥警示教育震慑作用，组织局机关中层干部和校长、园长进行廉政警示教育。推进廉政风险防控，强化权力制约，认真贯彻《准则》《条例》，定期与班子成员、基层党组织负责人谈心谈话。强化党内监督，深化运用监督执纪“四种形态”，落实执纪问责，加强对“三重一大”决策事项、关键环节和重点岗位的监督检查。

3.抓好意识形态工作。坚持党管意识形态工作，严格落实意识形态工作责任制。强化意识形态队伍建设，打造一支专兼职的高质量思政课教师队伍。加强思想政治引领，持续深入开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育活动，筑牢意识形态主阵地。利用好融媒体、全媒体平台和微信公众号媒介，为开发区教育发展营造良好舆论氛围。

4.强化师德师风建设。持续开展师德建设年活动，不断提高师德建设水平。通过“最美教师”“教书育人楷模”“奉献之星”等系列评选活动，倡树先进典型，讲好师德故事,加强引领，注重感召，形成强大正能量。从严抓好师德师风督查工作，组织在职教师有偿补课、收受礼金和承担与教书育人无关的不合理负担专项整治活动，规范教师从教行为，促进全区良好教育生态再提升。

5.提升德育工作实效。培育和践行社会主义核心价值观，落实《中小学德育工作指南》，将德育内容细化落实到各学科课程教学目标之中，融入教育教学和学校管理全过程。加强理想信念、中华优秀传统文化、红色基因传承等教育，持续做好新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。加强德育课程一体化建设，实施“一科一案”学科育人工程，把思政课作为培养时代新人的“第一课”，把其它课程育人理念放到第一位。强化实践活动育人，利用升旗仪式、班会、研学等多种形式开展专题教育活动。开展“最美少年”评选，坚持做好预防中小学生校园欺凌和暴力专题教育活动。将心理健康教育贯彻于教育教学全过程，建立心理健康问题学生的筛查、识别干预和跟踪机制。完善德育评价体系，健全学生综合素质评价制度。打造学校文化。尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，构建积极向上、奋发有为、团结和谐、彰显特色的学校文化。扎实做好文明校园创建工作，切实提高师生的文明素养和学校文明程度。

6.加强信息宣传和舆情防控。加强与主流媒体合作力度，强化舆情防控和引导，进一步提升新媒体影响度，用好开发区教育官方微信公众号，唱响时代主旋律，发出教育好声音，为教育事业科学发展营造良好舆论环境。

7.推进机关效能建设。严格发文审批，规范公文处理，切实提升办文办会水平；规范公务出行及财务管理工作，确保机关正常运转；强化对市区重大决策部署和市主管部门重点工作考核的督查工作，提升工作质量；做好老干部、教育工会、保密等工作。

二、坚持改革创新，激发教育科学发展新活力

8.深化教育综合改革。持续推进校长职级制、教师“县管校聘”、校长教师交流轮岗、绩效工资“四项”机制体制改革，落实《关于深化全市中小学校长职级制改革的实施意见》，全面落实和扩大学校办学自主权，抓好校长三级后备干部培养。大力实施扁平化管理机制，严格规范中小学干部职数和内设机构设置，推行学校领导及中层全员上课制度，不断激发学校办学活力。推动绩效工资增量改革真正到位，建立城乡教师调整交流常态化机制。统筹做好中小学集团化办学、义务教育学区制管理、教育评价等重点领域改革，探索教师专业技术职务分级聘任，落实好教师职称改革工作。认真贯彻落实市委决策部署，扎实做好国科魏桥基础教育改革试点项目的过渡工作。

9.推进课堂教学改革。优化教学方式，推进高效课堂建设，总结全区课堂教学改革典型经验，推广开发区二中“633”问题导学学本课堂教学模式。加强高考研究，准确把握高考改革和命题方向，持续抓好命题备考工作。努力发挥高考指挥棒作用，引领中小学教学改革走向深入。推进作业教学改革实验研究，指导学校和教师完善作业调控机制，提升作业设计水平。

10.完善教育质量综合评价体系。深入推进教育质量评价工作提质增效，强化对《市教育质量评价2021-2023行动计划（试行）》的研究学习与贯彻落实，完善教育质量评价工作机制，加强评价队伍建设，注重评价领域拓展，推进教育质量评价信息化建设。持续做好校长任职考核评价，扎实开展教育质量监测，做好期末教育质量抽样检测。借助第三方教育质量评价机构，组织实施2021初中起始年级（学科）基线监测。积极推动全区普通中小学、中等职业学校教育质量自评能力建设。

11.规范招生入学行为。完善义务教育学校招生政策，规范招生入学行为，做好外来务工人员随迁子女入学工作。坚持随机、均衡、阳光编班，合理均衡配备师资。进一步完善初中毕业生学业水平考试与综合素质评价相结合的考试制度，落实市初中毕业生学业水平考试与高中招生文件要求，优化普通高中招生录取办法，全面完成招生录取工作。

12.完善学校治理体系。积极推进现代学校制度建设，大力推进学校以章程自主办学，扩大学校办学自主权，建立完善教职工代表大会或教职工全体会议制度，建立家长委员会。加强以宪法为核心的法治教育，深入开展“学宪法讲宪法”等宪法法律普及教育活动。严禁任何商业广告或活动进校园。禁止学生将手机带入课堂。不组织学生参加社会评优、推优及竞赛活动。抓好规范性文件的合法性审查工作。聘请法制副校长、邀请司法所、派出所等机构开展法制讲座进校园，不断提高学生学法、懂法、守法、用法能力。

13.汇聚家校育人合力。建立健全家庭教育工作机制，有序推进《家庭教育指导手册》的宣传推广和应用，落实《家长家庭教育基本行为规范》，加强家长教育课题研究及管理，利用好“三宽家长教育研究院”提供的家长教育资源，开展“学习成果交流展示”“读书会”“集中研讨”等活动，促进家校沟通，形成教育合力，以更高标准办好新时代人民满意教育。

三、坚持质量提升，打造教育均衡发展新品牌

14.规范办学行为。严格贯彻《省普通中小学办学基本规范》，落实中小学国家课程方案和课程标准，开齐课程，开足课时，特别保障好体育、美育、劳动教育课时开设。精准分析学情，坚持因材施教，保护学生的好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力，培养创新意识。强化学校课程体系建设，加强学科核心素养、德育课程实施纲要、学业质量标准的研究，做好“中小学教学常规月”活动和全区中小学课程实施水平评估，推动中小学全面落实课程方案和教学规范。切实减轻中小学生和家长负担。加强作业管理，科学设计作业，健全作业布置、监控、反馈机制，对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起。《中小学教育惩戒规则（试行）》学习到位、宣传到位，健全教育惩戒实施和监管工作机制。健全作息管理，严格考试管理，做好课后服务工作。

15.深化学前教育改革。全面建设以游戏为基本活动的幼儿园课程，贯彻落实教育部安吉游戏推广计划。发挥幼教集团示范引领、辐射带动作用，通过集体教研、资源共享、集中研修等形式，整体提升幼儿园保教质量。探索幼教集团与小区配套幼儿园合作模式，加强小区配套幼儿园建设和管理。规范民办幼儿园办园行为，加强幼儿园“小学化”倾向专项治理工作。开展集团化办园现场观摩活动，开展园长及骨干教师业务培训。加大对外合作交流力度，与省内外先进地区开展交流互访，扩大开发区学前教育的影响力。开展幼儿园登记注册和年检工作，强化幼儿园安全管理，确保依法依规办园。做好省级示范幼儿园验收复评工作。

16.义务教育抓均衡。积极培育、推广“高效课堂”教学模式，激发学生的内在动力，整体提升教育管理人员和教师水平。落实学区内学校协同发展机制，探索优质校带动薄弱校、城区校带动农村校的发展模式，鼓励名师向农村偏远学校流动。利用区级名师工作室和教研联盟平台，扎实开展区级教研活动。扎实做好民族教育、随迁子女和农村留守儿童少年入学、管理、服务工作。重视做好残疾儿童教育工作，推进随班就读、送教上门服务工作。

17.高中教育提质量。认真落实党和国家教育方针，顺应高考改革新趋势，积极探索育人模式改革，完善“126”课堂教学模式，实行精细化“三+三”管理模式。实施教学质量阶段性推进策略，组织教学质量检测、阅卷及分析，召开阶段性质量分析会、学科教学研讨会。强化新高考学习和研究，发挥高考命题研究共同体作用，加强对学生选科及选课走班的调度和指导。加强高中优生培养项目组工作调度，落实学校优生培养目标和责任。利用好国科魏桥教育集团的资源优势，探索建立“高中+初中”模式教育集团，贯通培养优秀学生，力争在名牌大学招生录取上实现新突破。

18.职业教育强素质。借助科技职业学院办学层次提升契机，深化产教融合，协同订单培养，优化专业设计；落实人才培养供给侧改革，实施新时代工匠培育工程，整体推进综合高中班、“3+2”大专班、高端就业班和国际留学班教学，进一步提升学生的综合素养和就业软实力，为富强建设提供技术人才支撑。

19.民办教育促规范。落实政策要求，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。将以学校为主的校外培训机构监管长效机制纳入学校常规责任范围。在管委会的统一领导下，联合公安、综合执法等相关部门，规范治理、整顿各类无证辅导班、补习班及教育培训机构。全面推行教育培训机构动态黑白名单制度，完善年检制度，促进民办教育规范健康发展。

20.打造艺术教育品牌。增强美育熏陶，开齐开好艺术课程，有机整合相关学科的美育内容，健全面向人人的学校美育格局。完善与高校合作机制，以艺术工作室等为载体，开展教师培训，加强美育师资队伍建设；做好话剧普及教育，推进书法、舞蹈、戏剧等地方优秀传统文化艺术进课堂，逐步形成美育课程相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会美育相互联系的美育课程体系，培养每位学生学会1至2项艺术技能。

21.打造体育教育品牌。严格落实《省学生体质健康促进条例》，引导学生科学锻炼，掌握健康知识，课间引导学生出教室活动，保护学生视力健康。统筹规划校园足球运动发展，利用四级足球联赛平台，建立衔接有序的校园足球发展机制，畅通足球人才成长渠道。深入推进校园足球、篮球、网球和田径等项目开展，推动各学校培育和发展“一校一品”“一校多品”体育教学特色，帮助学生通过体育锻炼“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。加强卫生健康教育，培养学生良好的卫生习惯，做好中小学体质健康测试、流行感冒防控和传染病防治等工作。

22.打造劳动教育品牌。充分发挥劳动综合育人功能，落实劳动教育课时，细化中小学各学段劳动教育目标、内容、项目、方式和评价等，健全劳动课程体系，拓展劳动教育途径，确保劳动教育深入开展。积极构建家庭、学校、社会相衔接的劳动育人机制，让孩子们在家在校都养成劳动习惯，通过日常家务、手工制作、非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等多种方式，增强学生劳动观念、劳动意识和劳动技能，培养做事能力。

23.强化卫生、科创、国防等工作。落实《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，加大对学校卫生的检查力度。扎实开展区本、校本培训，鼓励青少年在电子、信息、自动控制等高科技领域进行学习、探索和实践。加强禁毒知识教育，做好重污染天气应急响应工作。开展国防教育，组织好国防教育系列活动。在普通高中、职业中专开展军事知识讲座、军事训练，搞好军训会操表演，巩固军训成果。做好拥军拥属工作。

24.做好语言文字工作。加大国家通用语言文字推广普及力度，做好第24届全国推广普通话宣传周活动，增强语言文字规范意识。巩固学校语言文字工作达标建设成果，开展教师“三字一话”基本功训练和教师经典诵写讲比赛活动，不断提高教师从教基本功素养。做好普通话培训、普通话考试报名与组织工作，积极申报语言文字工作委员会推广基地。

四、坚持优先保障，汇聚教育持续发展新动能

25.依法完善教育经费保障机制。积极争取支持，落实教育经费法定增长要求，规范各级各类专项教育资金的分配、使用、管理，全面落实教育投入政策，建立从学前教育到高中阶段的生均公用经费拨款机制。健全教育资金全过程监督机制，确保工资发放由财政统发调整为学校自行发放。严格落实《中小学财务制度》等各项规定，完善教育会计核算中心内部控制制度建设，加强学校负责人和计财工作人员在岗培训。加大学校资产管理力度，提高校舍设施维护管理水平，在日常支出中全面推行公务卡制度，保障学校资金安全。加强民办学校收费和财务运行的监督，落实民办学校收费标准备案制度。

26.推进教育信息化建设。以《教育信息化行动计划（2021-2025年）》《市教育信息化公共服务平台推广应用指导意见》为指导，加快全区中小学信息化平台建设和应用，促进信息技术与教育教学深度融合。规范中小学实验仪器、信息化设备、音体美器材、校园网络设备的配备和使用。举办全区中小学实验教学说课比赛、中小学自制玩教具评选活动。做好实验教学网络化管理，开展实验教学督查。制定《经济技术开发区2021年初中毕业生实验技能考试工作方案》，做好初中毕业生实验技能考试。做好“一师一优课、一课一名师”线上应用支持工作。加强全区信息化专业队伍建设，积极参加省市新媒体新技术中小学创新课堂教学实践交流展示评比活动、信息化大奖赛、教育技术论文评选活动。

27.提升师资业务素养。做好中小学校长、教师市区校三级培训工作，逐步形成学校抓全员、区级抓骨干，积极参与市级名师培养的工作格局。启动实施开发区“三名”培养工程，配套专项经费，组织培训活动，全面提升校长、教师专业水平。建立三级教研网络，加强教科研队伍建设，做好教研员、名师工作室成员的专项培训。坚持教研工作重心下移，教研员定期到学校调研、视导、听评课，扎实开展“订单式”“同教共研，服务基层”送教送研活动。发挥名师工作室和学校教研联盟的带动、示范、辐射作用，组织“主题式”“跟进式”教研。做好各类课题的管理和学前教育教研工作以及全区课程实施水平评估暨春秋两季视导工作。

28.强化教师队伍管理。继续探索城乡教师交流机制，优化乡村教师资源配置，推动优秀校长、教师向乡村学校流动。积极探索聘用制补充教师新模式，根据空编情况做好2021年教师招聘工作，积极引进优秀公费师范生和全省教师技能大赛优秀毕业生，做好2021年度职称评审推报、十佳名师和青年学术技术带头人培养人选推荐活动。

29.做好教育扶贫和学生资助工作。巩固教育脱贫攻坚工作成果，健全家庭经济困难学生档案和信息管理系统，完善家庭经济困难学生资助机制。建档立卡、残疾、低保、特困供养等贫困学生，全部落实学前教育免保教费、义务教育发放生活费补贴及免校车费、高中学段免学费等救助政策。全面落实学前教育、义务教育学校、高中、职业中专助学金，义务教育贫困学生生活补助、职业中专免学费等救助政策；做好生源地信用助学贷款、“爱心一日捐”等资助工作；积极争取社会力量助学，形成以政府为主、社会力量广泛参与的救助氛围。建立起覆盖各个学段、覆盖公办民办学校、覆盖全部家庭经济困难学生的救助体系，从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难失学。

30.全方位构建平安和谐校园。守好安全底线，落实疫情常态化防控措施，指导监管各学校严格落实防控方案。加强疫情防护和常见传染病防治知识教育。健全校园消防安全管理长效机制，完善校园消防管理制度，确保校园消防安全常抓不懈，坚决杜绝形成新的遗留问题。持续开展学校安全专项整治行动。积极促进校园“三防”建设向标准化看齐。抓好学生离校前、节假日、开学初、放假前等关键时间节点的全员安全教育,用好学校安全教育平台、体验式安全培训、应急疏散演练、专家进校园等载体，提升安全教育实效。统筹开展校车安全隐患排查、防溺水宣传教育、学生欺凌防治等系列集中行动,强化家长监护意识和师生互助意识，防范校园安全事故发生。积极推进校园安全风险防控信息化管理体系建设，推动学校安全工作全员化、法治化、信息化、标准化,有效防范和坚决遏制安全事故发生。

31.全面加强教育督导工作。深化新时代教育督导体制机制改革，落实《市关于深化教育督导体制机制改革的实施方案》，参加“全国义务教育优质均衡县（区）”和“国家学前教育普及普惠县”达标创建工作。完善督导责任区责任督学挂牌督导工作制度，争创全国中小学责任督学挂牌督导创新县（区）。组织督学开展教育政策理论学习，加强业务培训，学习先进地区经验，提高督学的政策水平和业务能力。做好春季、秋季开学专项督导。