高中语文教学中的文学教育探究范文

随着新课改的不断深入，高中语文教学过程中，文学教育的重要性也越来越突出，因此，在对学生进行高中语文教学的过程中，如何对学生进行文学教育，也成为各院校语文教师所面临的一个问题。而针对这一问题，笔者也对高中语文教学中的文学教育进行了分析，提出了几点建议，以期能更好地实现高中语文文学教育这一目的。

一、构建开放并且具有活力的语文教学课堂

在对学生进行语文教学过程中，要想真正实现文学教育这一目的，如果还是处于以往传统的教学环境下，是很难实现这一目的的。在以往传统学习环境下，学生只能被动接收知识，很难从中体会到文学意义，因此，在对学生进行高中语文教学过程中，为了更好地实现文学教育这一目的，教师在对学生进行教学过程中，一定要构建开放并且具有活力的语文教学课堂，以此教学氛围对学生进行文学教育，也只有在这种教学环境下，学生才能感受到文章中所存在的文学价值。例如，教师在对学生进行苏教版必修二《荷塘月色》这一文章教学过程中，教师就可以引领学生感受大自然，通过大自然的美让学生静下心来思考问题。《荷塘月色》属于写景状物的散文，在文章中我们不仅能发现很多优美隽永的语言，还能发现很多精巧并且独特的艺术构思，为此，教师在对对学生进行教学的过程中，就可以利用文章为学生创设一副“荷塘月色”情境，这样不仅能活跃课堂教学氛围，还能让学生在情境中感受到雨的气息、荷的清香以及水的光彩，而这一过程就能让学生感受到大自然的魅力以及风光，进而就能实现文学教育这一目的。因此，教师在对学生进行高中语文教学过程中，要想更好地对学生进行文学教育，首先要改变以往单一枯燥的教学课堂环境，构建出开放并且具有活力的语文教学课堂，这样就能更好地对学生进行文学教学。

二、加强课堂导入，以此来对学生进行文学教育

在对学生进行语文教学过程中，课堂导入属于其中较为重要的环节之一，而这对于文学教育而言也是十分重要的，教师在教学导入过程中都如果处理的较为得当，学生就能够快速的进入到语文课堂学习当中，进而就能很好的开展文学教育，但是，如果教师在教学导入过程中，处理的不够恰当，学生就很难进入到学习的状态，这样就不可能对文章有一个较为深入的感悟和理解，更别提要进行文学教育。因此，教师在对学生进行高中语文教学过程中，教师一定要加强对课堂导入的重视，处理好语文课堂导入，以此来为文学教育打下基础。例如，教师在对学生进行苏教版必修二《念奴娇•赤壁怀古》这一文章教学过程中，教师在导入过程中，可以先带领学生共同回味一下“孔子登泰山而小天下”，以此来体会一下作者欧阳修游滁州，并且沉醉山水的无限情怀，让学生明白文人墨客心随山动、寄情山水的情怀，在此之外，教师则可以对学生说，《念奴娇•赤壁怀古》这篇文章的作者苏轼就是在观赏赤壁之后所写出来的，以此来引出这一次所要学习的文章，之后教师还可以借助多媒体技术向学生播放《滚滚长江东逝水》这首歌曲，这样学生就能在歌曲中感受到长江的波澜壮阔，最后，教师可以让学生对这篇文章进行朗读，让学生在阅读过程中产生共鸣，从而就能实现文学教育这一目的。

三、通过各种渠道调动学生对文学阅读的兴趣

在对学生进行高中语文教学过程中，要想实现文学教育这一目的，适当的文学阅读是必不可少的，因此，在对学生进行语文教学过程中，教师可以通过各种渠道来调动学生对文学阅读的兴趣。文学主要指的是人与自然，或者人与古人，又或者是人与社会之间的对话，而文学教育其主要目的就是为了提高学生的审美能力。但是，在应试教育背景下，高中文学教育的目的变味了，变成了对成绩的追求，在这种情况下，教师要想对学生进行文学教育，就一定要提高学生对文学阅读的兴趣，从而才能真正实现文学教育这一目的。例如，教师在对学生进行高中语文写作教学过程中，教师可以推荐学生一些名作，让学生在阅读的过程中汲取文学养料，也可以在教学过程中，让学生介绍自己喜欢的文学作者，以此来提高学生对文学阅读的兴趣。除此之外，教师还可以在课堂教学活动中，开展“文学经典阅读”活动，并且让学生写出自身的观后感，这样不仅能提高学生对文学阅读的兴趣，还能帮助学生养成正确的阅读习惯，长期以往下去，学生的文学素养也会随之上升，进而就能实现文学教育这一目的。因此，教师在对学生进行高中语文文学教育过程中，一定要通过各种渠道和手段来激发学生对文学阅读的兴趣，这样才能更好地实现文学教育这一目的。

四、结语

综上所述，在对学生进行高中语文教学过程中，新课改就明确指出文学教育的重要性，因此，在对学生进行高中语文教学过程中，教师一定要加强对文学教育的重视程度。而要想真正实现文学教育这一目的，就需要教师在教学过程中，构建开放并且具有活动的语文教学课堂，同时在教学过程中加强对教学导入的重视，最后再通过各种渠道激发学生对文学阅读的兴趣，这样就能在潜移默化的学习环境下提高学生的文学素养，进而就能更好地实现文学教育这一目的。

作者：刘玉兰 单位：江苏省东台市时堰中学