廉政文化建设主体意识的消解路径范文

高校廉政文化建设的主体意识，主要指的是高校的不同人格主体对自身在廉政文化建设中所担负的使命与责任的认知。在高校，廉政文化建设的人格主体包括全体党政干部，教师、教辅人员以及广大学生，他们对各自所担负的主体责任的认知决定了他们践行先进廉政文化的广度与深度、决定了高校廉政文化建设内聚力的大小。因此，主体责任感的培育是高校廉政文化建设中一项基础性工程。[1]也就是说，高校廉政文化建设需要倡导不同主体从内心深处把廉洁信仰视为自己的责任要求，深刻、自觉地理解高校廉政文化建设的必要性，增强参廉政文化建设的主人翁姿态和积极主动性，主动培育高校廉政文化建设的主体意识。

一、高校廉政文化建设面临的主体意识困境

目前，在高校廉政文化建设中，党政干部、教师以及广大学生在责任意识的认知方面，存在着不同的主体困境。首先是部分高校领导存在着认识上的误区，或者错误地认为高校工作的重中之重是改革与发展，是办学层次与办学效益的提高，而廉政文化建设只是次要的工作与任务；或者认为廉政文化建设只是高校纪检与监察部门的专职工作，与学校的中心与重点工作关联性不大。这种思想误区严重影响了高校廉政文化建设的实效性与长效性。而高校一些教辅部门也错误地认为廉政文化活动应该由学校的团委、学生工作部门联合各系部来组织开展，教辅部门举办廉政文化活动则是“越俎代庖”。其次是一些专业课教师对引领和传播廉政文化的角色认同感不足或缺失。他们错误地认为思想政治理论课教师应该是高校廉政文化教育的主体，应由他们承担大学生廉洁教育的任务，而与非思想政治理论课的教师无关。[2]最后是部分学生对待廉政文化教育的意义和目标认识模糊，对高校廉政文化建设工作采取置身事外的态度，缺乏强烈参与的愿望，他们错误地认为廉政文化建设应当是高校领导和教师面对与解决的问题，而不是学生的事情。这种观念误区直接导致了大学生主动接受廉洁教育的能动性没有被充分激发出来。

二、消解高校廉政文化建设主体意识困境的路径

党政干部、专职教师和广大大学生作为高校廉政文化建设的主体，尽管在高校的岗位、职责、身份与地位不尽相同，但作为高校的重要组成部分，都是高校廉政文化建设的践行者、推动者。因此，各主体及主体之间在高校廉政文化建设的各个环节过程中应加强危机意识和主动意识，形成认知合力，为高校构建风清气正的政治生态积淀深厚的文化底蕴与强大的内聚力。

1.培育党政干部拒腐防变、廉洁自律，率先垂范的意识，为廉政文化建设身体力行。作为高校行政与学术等公共权力及其相应资源的管理者和分配者，党政干部是高校廉政文化建设的组织实施主体，也是廉政文化建设具体实施方案的重要推动者。对此，高校党政干部要站在政治和全局的高度来认识廉政文化建设中自身的主体责任。一要转换观念，准确定位，在廉政文化建设中将自身自觉定位为主体角色，充分认识到党政干部是廉政文化建设的领导主体、工作主体，也是落实主体和推进主体，承担着全面领导廉政文化建设的责任。二要根据“三严三实”要求[3]，抓好党政干部的思想政治建设和法制建设，积极培育道德自律、克己修身的自律与自觉意识，树立正确的权力观，在内心形成遵守和维护廉政制度的强大认同感和责任感。三要引导全校师生员工自觉遵守廉洁自律各项规定，营造高校浓郁的廉荣贪耻的文化氛围，积极利用廉政文化教育强大的内在驱动力和影响力，使鄙弃贪腐、固守廉洁，使公廉、公正等理念渗透到高校广大教师特别是党员领导干部生活的点点滴滴，使其树立正确的价值观、权力观与地位观，真正实现高校廉政文化建设的实效性。四是在廉政文化建设工作过程中，高校党政干部要保持勇于担当的心态和无私无畏的胆识，严格要求下级和身边工作人员，规范其行为方式。在纠正损害师生利益的行为，纠正形式主义、官僚主义和奢靡之风的过程中，做到立场坚定、态度鲜明、坚持原则、敢抓敢管。

2.培育教师廉洁从教、学为人师、自尊自律的意识，为廉政文化建设知行合一。高校教师为大学生传道、授业、解惑，在人才培养和先进文化的传播中发挥着不可替代的重要作用。可以说，他们是高校廉政文化建设传播与引领过程当之无愧的主体。教师对廉政文化的价值观念、基本理念以及廉洁教育体系建构的理解与践行，将直接影响廉政文化的凝聚力与渗透力。对此，教师要自觉成为廉政文化的建设者、倡导者，一是发挥理论研究和学术科研优势，加强对廉政文化建设实践中的重大理论和现实问题进行前瞻性研究与实证分析。首先要结合高校自身特点和社会热点，以廉洁教育、制度建设和监督机制为研究方向，深入调查与探讨新时期高校廉政文化建设的现状、问题与对策，探究和科学论证高校廉政文化的理念、内容结构、特点规律，形成中国特色的高校廉政文化建设理论体系。其次，教师应深入探讨高校廉政文化建设与高校科学发展的内在联系，促使自身从原有的环境和行动的狭隘范围里走出来，增强廉洁意识和实现高校科学发展的主体责任意识，以社会成员的身份去行动、思考，增强廉洁意识和实现高校科学发展的主体责任意识，提出解决社会腐败问题方案与设想。二是加强高校的大学生廉洁教育。大学生廉洁教育是高校廉政文化建设的逻辑起点。大学生作为社会中最有思考力的群体，一方面对影响国家和社会发展的腐败问题非常关注，另一方面也存在着不能正确认识和分析腐败问题的现象，这就需要高校教师尤其是思想政治理论课教师要及时地通过系统的廉洁教育为他们提供指导，释疑解惑。其中，大学生廉洁教育的主渠道仍旧是课堂教育，思想政治理论课教师要有敏锐的政治素质，紧紧抓住育人这一重要使命，把廉洁教育与课堂教学紧密结合起来，认真学习党中央关于反腐倡廉的重要论述，并将之融入“思想道德修养和法律基础”及“思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课程体系之中，开展廉洁教育专题，集中讲解，重点答疑。此外，思想政治理论课教师要努力创造形式多样、富有时代性和启发性的教育活动。如精心选择辩论题目，创设基于现实的冲突的道德情境，把学生放在社会的情境脉络中，鼓励学生从自我和环境的狭隘范围里走出来，以社会成员的身份去思考社会腐败问题，并积极提出解决方案。在辩论与思考中树立正确的廉政文化观，形成以廉为荣、以贪为耻的良好品质。除了课堂教育之外，教师与教辅人员应结合青年学生的思想发展特点，以丰富的校园文化活动为载体，深入挖掘各种先进文化中的廉政元素，充分彰显高校廉洁教育的特质与现代特色。

3.培育大学生知荣拒耻、明辨是非、砥砺品格的意识，为廉政文化建设养德润心。大学生作为引领社会风气最活跃的群体，始终是社会中最为积极、最有觉悟、最有朝气、最有思考力的重要力量。推进高校廉政文化建设，营造风清气正的政治生态，更需要调动和发挥大学生的积极性、主动性和创造性。而面对现实生活中部分高校学生游离于廉政文化建设之外的困境，大学生要正确定位，勇于承担重任。一要自觉培养和提升廉洁的主体意识。大学生要主动增强社会责任感、忧患意识与危机意识，积极发挥大学生群体的主体价值，倡导文明健康的清风正气、遵纪守法，促进健康的群体心理和廉政人格的养成，遇到诱惑不沉沦，遇到困难不退缩，遇到挫折不屈服，勇敢地担负起历史的重任。二是理性认知社会腐败现象与问题。大学生要善于运用马克思主义理论和马克思主义的立场、观点和方法分析、辨析腐败问题，形成正确和理性的认知，大学生的这种关于腐败问题的理性认知不仅有利于当代中国的良性和稳定发展，而且有助于增强大学生促进社会进步的忧患意识和责任意识，这对于高校构建风清气正的政治生态来说，是极为重要的群体意识和弥足珍贵的精神力量。三是积极参与和真正践行廉政文化建设。大学时期是一个人一生中形成高尚品格和自律能力的关键阶段，大学生应认真吸纳教师的言传身教，“文化而润其内、养德以固其本”，在教师的循循善诱中接受廉政文化的价值观，砥砺高尚品格，主动做践行先进文化的先锋，把社会主义荣辱观作为自己的行为准则和道德标准，做当荣之事、拒为辱之行，自觉成为廉政文化的拥护者和实践者，成为未来中国特色社会主义建设与实现的中坚力量。

深入推进高校廉政文化建设，合理的角色定位是发挥主体能动性的前提，只有激发与提升不同主体的内在动力与主体性，才能做到不同主体之间积极互动、同心协力，不断提升廉洁自律意识，形成反腐倡廉高度认同的良好氛围。当廉洁成为高校党政干部的信念追求和行为习惯，成为教师与大学生的价值主导与行为选择，高校廉政文化必然会成为影响和凝聚人心的巨大正能量。

作者：常素芳 单位：开封大学马列部副教授