信息技术教学中信息素养的培养范文

小学信息技术课程标准明确了，将学生的信息素养的培养作为教育教学的一个重要目标。这是时代的需要，是学生成长和发展的必备素养。因此，在课堂教学中，如何开展信息素养的培养是我们小学信息技术老师要关注、思考和落实的问题。

一、认识信息素养的含义

信息时代需要人们掌握一定的信息技术，借助信息技术更好地学习、生活和工作。因此，小学信息技术教育中，我们必须认清教育侧重和目标，让学生学的有方向，用得有效果，获得一定的信息素养。培养信息素包含着信息意识、信息能力与信息道德。有人说，信息时代不会借助互联网工作和生活的人是“文盲”;因为网络时代，我们很多生活问题都可以通过网络的方式来解决。如我们学生学习上遇到问题，就可以通过网络解决。这就需要我们有一定的信息能力。网络是复杂的，总会有诱惑、欺骗存在，我们使用信息技术，应该有信息道德，这也是我们品行的重要体现。小学生有个很强的好奇心，有着强烈的参与和实践的渴望。我们在信息技术课堂教学中，不仅要让他们获得信息技术学科的知识，掌握一定的操作和运用的能力，更要让他们有科学运用信息技术的意识和能力。

二、培养信息素养的途径

信息素养中信息意识是前提，能力是重点，道德是底线。我们在教学中应该结合教学内容，将三个有效地联系起来，让学生能学会用，且有道德的使用。1．激发兴趣，主动学信息技术。一般而言，相对于文化考试的学科，信息技术学科是学生普遍喜欢的，愿意参与的。但是，我们的一些教学内容有的也是枯燥的，比如电脑的认识等等。而有些实践操作能力要求较高，步骤性很强、要求高。因此，我们可以形式多样的教学，让学生有主动学习、掌握和运用的兴趣，提高他们的主动性与学习质量。如在《走近计算机》教学活动中，我们首先带着学生回忆电脑的神奇之处，调动学情。然后，问问学生对计算机各个部件是否认识，老师将常见的部件展示给学生看，和学生一起讨论它们的作用;之后通过视频展示，让学生对计算机硬件与软件有认知。在巩固学习阶段，可以也用猜谜语、快速抢答等形式，可以比赛谁又快又好地记住硬件、软件的内容，出示一些选择题或是让学生设计题目。这样，学生就能比较好地掌握这节课所蕴含的信息素养。可见，我们可以采用趣味引导、任务驱动、合作交流等学习方法，让学生快速而精准地掌握计算机的基础知识与基本操作，让学生愿意动起来;他们在信息素养方面就能有意识，有兴趣，有热情。

2．动手操作，提高实践能力。信息技术课程是知识性、技能性为一体的课堂。我们在培养学生信息意识、信息能力时，要鼓励学生大胆尝试，通过操作体验更好地理解知识，掌握运用。如在“初识Word”学习中，我们就让学生先通过阅读教材上的内容，然后自己在电脑上找找用用，谈谈它们的作用。而在具体学习中，我们可以让他们自己先工作完成一个操作任务，然后再展示如何操作。这样，有些学习内容不待我们教，学生就会去操作与运用。当然，难度较大的操作任务，我们可以安排学生合作完成。如“管理邮箱”学习中，我们可以让学生通过快速复习申请电子邮箱、收发电子邮件内容，再进行管理邮箱的学习和操作。让他们认识到建立通讯录的好处之后，试着去建立通讯录、删除通讯录，对电子邮箱进行清理。我们在发挥学生主动性和合作学习之后，可让能独立操作的学生进行演示操作，教师在节点上进行指导。在教学中，还要注意学生的信息素养的熏陶，如我们给同学发了一封邮件，写了什么内容，有没有注意礼貌用语等等。让学生不仅能够会用网络资源，形成网络资源意识，牢记要遵守网络道德规范，潜移默化、不断强化他们的网络道德意识。

另外，学会放手，让学生自由发挥。我们在教学中总会发现，相同教学内容有些学生掌握的比较好、比较快，我们要鼓励他们有美化和立体思维。如在“美化文档”“秀秀我的博客”这样的内容学习中，我们对那些基础好、能力强的学生给他们更多自由发挥的机会，让他们能够个性的，有创意的自我提升，收获学习的快乐。如“秀秀我的博客”学习实践活动中，让他们展示一些内容充实、布局合理、布置精美的优秀博客，让其他同学在欣赏中获得启迪和创意，从而学用结合，不断提高。

总之，在小学信息技术课堂，我们要培养学生学技术用技术的兴趣，努力提高他们个性设计和创新的意识，不断强化健康上网，遵守网络道德的品质。如此，学生就能用好信息技术，形成良好的信息素养。

作者：吕伏万 单位：洪泽外国语实验学校